口语交际看图讲故事 课时目标：
1、 通过看连环画讲故事 ，教育学生要热爱读书。
2、 学会观察连环画的方法，能理解图意，按顺序讲清图意，并能创造性地续编故事。
3、 培养学生订址倾听和正确评价的能力。
课时安排：一课时 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣 1、课件出示埃.奥.卜劳恩的画像。谈话：同学们，你们认识这个人吗？他是德国著名的连环漫画家，他的漫画充满温情和幽默，其代表作《父与子》更是世界上流传最广的系列亲情漫画，你们想看一看吗？ 2、课件出示教材中的连环漫画，导入新课。
师：同学们请看，这就是《父与子》系列漫画之一。下面我们就来欣赏学习这个连环漫画。
二、创设情境，指导交流 1、观察图画，了解内容。
（1）（课件出示五幅图）同学们请观看这几幅图，想一想，这几幅图讲了什么内容？ （2）学生自由看图。
（3）指名学生简单概括几幅图的意思。
2、观察图意，分图说话。
（1）课件出示第一幅图 A 图上有谁？他们在干什么？ B 他们可能是在准备吃一天中的哪一餐饭？ C 饭菜丰盛吗？你从哪里看出来的？ D 把图意生动、具体地人去叙述出来。（板书：准备吃饭）
（2）课件出示第二幅图 a 大家看看第二幅图，父亲去干什么？ b 上的孩子在干什么？他的姿势是怎样的？说明了什么？（板书：喊孩子吃饭）
c 指名把二幅图的意思完整地说出来。
（3）课件出示第三幅图 a 察这幅图，说一说孩子干什么去了？父亲在干什么？ b 学生观察后，指名说一说。（板书：儿子进屋去吃饭）
（4）课件出示第四幅图 a 观察图画，母亲和孩子在干什么？ b 还有个椅子上为什么打个问号？父亲去哪儿了？ C 指名完整说一说图意。（板书：空位子）
（5）课件出示第五幅图 a 师：图中母亲的手指着外面，她可能在说什么？ 生：她在问，孩子，你爸爸干什么去了？ 生：我想他在看书。
师：父亲看书忘了吃饭，说明了什么？ 生：说明父亲看书入了迷。
b 指名完整的把图意讲清楚。（板书：母亲的疑惑）
3.完整叙事，交流评价。
（1）你们能按要求把五幅图的意思连起来说一说吗？课件出示要求：a 按顺序讲清楚图意。
b 内容要连贯，吐字要清晰，语言要生动有趣。c 别人讲时，自己要认真听，知道讲的哪幅图的内容。
（2）按要求试着跟你的同桌说说。同桌之间互相补充。
（3）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
学生自由举手，教师选取 2 至 3 名学生讲一讲。
（4）你觉得自己说得怎么样？学生自我评价，教师再指名学生评价。
三、再创设情境，续编故事 1、同学生看懂了前面五幅图的意思，可是第六幅图是空白的，根据前五幅图的图意，想象第六幅图可能会是什么内容呢？先想一想，再和同桌交流。
引导：（1）从第五幅图中妈妈手指着外面，你想到了什么？学生自由举手发言。
（2）妈妈手指着外面，面对着孩子，好像在说着什么，她会说些什么呢？指名汇报。
（3）想一想第六幅图会是什么内容呢？学生思考、交流。教师到各小组听听学
生的发言，相机点拨。
各小组选派代表汇报。
教师根据学生的汇报，出示原作中的图片：同学们，看一看埃.奥.卜劳恩原创作品中第六幅图的情景，和你想的一样吗？ 2、续编故事，完整叙述。
（1）点名学生汇报，哪个小组愿意把这个故事完整地讲给大家听一听？（第六幅图的内容可以用原作的内容，也可以根据自己想象的来讲。）如果讲的故事完整、有新意，可得到“最佳故事奖”听的同学要认真，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“最佳听众奖” （2）学生自由举手，教师指名到讲台上讲故事。
（3）师生共同评价，评选出“最佳故事奖”和“最佳听众奖”。
课堂小结：
同学们，埃.奥.卜劳恩创作的《父与子》系列漫画通俗有趣，是儿童喜爱的漫画作品。请大家课后再找一找他的其他作品看一看吧！
相关热词搜索： 口语交际