三水小学
语文学科
六年级上册第七单元课堂教学导学稿 设计者：张罗林
执教者：
参与者：三水小学六年级全体教师
2011 年 11 月 教学内容 口语交际
习作七 导 学 目 标 含 基 本 技能目标、基础 知 识 目标、品德素养目标 1． 说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2． 谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
导学重点 难点关键 根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
导学方法 自学讲解朗诵相结合 导学时数
3 课时
知识要点 导学流程
口语交际
进行本次活动前，教师应有意识地引导学生搜集有关动物的故事以及相关图片、新闻等资料，以进一步加深学生对动物的了解与关心，同时为本次活动做好充分的准备。在活动过程中，引导学生不仅要积极地参与，把自己的故事、想法、建议等说清楚，还要注意倾听其他同学的发言，提高表达与倾听的能力。
教学建议
1.可以师生共同回顾这个单元的课文，交流自己印象最深的故事。也可以教师示范为学生讲一个有关动物的故事，围绕这个故事组织讨论：说说自己印象最深的部分，或者是说说自己对故事角色的认识，或者是对故事里的动物情感的感悟等等，以激发学生学习兴趣和倾听的欲望。
2.分小组进行讨论、交流。用自己的话向小组同学介绍自己了解到的动物故事，围绕这些故事，小组成员进行评议和讨论。教师巡视，了解各小组交流的情况。
3.各小组推举代表在全班进行交流，并组织相应的讨论。
4.教师组织小结，深化大家的认识：动物有浓浓的亲情，有深深的友情，有很多我们未曾了解的情感；动物与人要和谐相处。
5.在此基础上，创设情境，引出第二个话题。如果你就是小明，会如何说服爸爸呢？请学生自由组合，进行情境模拟对话练习。总结，升华对动物的认识与感情。
习作
本次习作是想象作文。根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。目的是以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的
应变能力，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对本单元主题的认识。
教学建议
1.明确要求。这次习作所提供的话题是非常新颖、有趣的，教师可引导学生先自己认真读读图片报道，明确本次习作的要求。
2.激发想象，鼓励多元思考。本次习作的重点和难点在于：围绕这则图片新闻，可以进行哪些合理的想象：如，可以是鸭妈妈沉着冷静、积极营救的情景，可以是巡警们奋力打捞小鸭的场面，也可以是所有的司机停车为鸭子一家让道的情景……对于学生想象到的这些内容，可以进行适当的评议，如，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更加合理。
3.回顾方法，明确表达重点。回顾本组课文在表达上的特点，引导学生思考，可以在哪些方面进行细致的思考，使这次习作在表达上内容更加具体、感情更加真实。
4.自由练笔，想象作文。
5.交流、评议，修改作文。评议的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。选取有特点的习作，集体评议。在评议之后，鼓励学生找准问题进行修改，并把修改过的习作读给大家听。
6.对于不想根据图片报道写故事的同学，教师在课堂上也要给他们交流的机会，并在习作中注意个别指导。
自主性作业设计
板书设计：
课后反思：
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