12 《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 授课人：
鹿城中学 璩晓丽 【教学内容】：人教版八年级语文下册第十二课 【教学目标】 【知识与能力】 1、识记理解本课生字词。
2、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
4、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
5、培养学生搜集资料筛选信息的能力， 【过程与方法】 1、学生预习，教师引导；
学生自主合作、探究；
2、讨论法、问答法和点拨法。
【情感态度价值观】 1、把握作者情感，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情；
2、吸取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
【教学重点】 1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？ 3、揣摩语言，体会作者强烈的忧患意识和痛惜之情 【教学难点】 1、吸取历史教训，爱护生态环境，树立全民环保意识，为家乡建设做贡献。
2、感受并体会作者强烈的忧患意识，增强社会责任感，关注生态问题。
【设计思路】情境导入 ----检查预习----整体感知-----探寻主旨---拓展延伸 【课时安排】：1 课时 【教学准备】 学生准备：1、学生预习课文，自学生字词；
2、搜集罗布泊的相关资料。
3、搜集身边破坏环保的现象。
教师准备：搜集罗布泊过去现在的相关图片、信息，制作课件。
【教学过程】 一、 创设情境，导入课文 1、欣赏腾格尔的《天堂》。
2、介绍罗布泊。（配合着音乐进行） 蓝蓝的天空 清清的湖水，绿绿的草原 这是我的家，我的天堂。曾有这样一个人间的天堂-----罗布泊。罗布泊位于新疆塔里木盆地东面，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。那曾是一个牛马成群、绿林环绕 、河流清澈的生命绿洲，是人间的天堂！如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。
3、读题目，你从题目中读到了了哪些信息？
罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。
(可能出现的答案) ① 罗布泊曾经是仙湖，但已经消逝了——内容 ② 作者为罗布泊的消逝深感惋惜——情感 ③ 作者会写到罗布泊的过去和现在-----写法 ④ 罗布泊消逝的原因？ 二、检查预习，扫清障碍（课件出示） 1、读准字音、指导书写：
萧瑟 sè 和煦 xù 干涸 hé 吞噬． shì 裸露 luǒ 戈壁滩 gē 庇．护所 bì 近在咫．尺 zhǐ 2、解释词语：
干涸 吞噬 沧海桑田 三、 学习探究，整体感知 请学生带着问题速读全文，小组合作探究：
1 、 用笔标出各自然段的序号。
2 、 。
在书上画出有关问题的答案。（看能否用一两句话加以概括） （课件出示）：
罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？造成这些变化的原因是什么？ 3 、 交流、明确：
⑴ ⑴、罗布泊的过去 ①、学生读出能反映罗布泊过去的语句。
②、指导感情朗读。读出欣赏，惊羡的语气。
③、看图片欣赏，情境再现。（教师诵读配合画面） 20 世纪 20 年代前，塔里木河河水丰盈、碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮，牛马成群，水丰草茂；
丰富的水系滋润着万顷绿地，满眼望去是遍地的绿色、黄色的麦浪；
罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样清澈明净；
野鸭在湖面玩耍，鱼鸥和小鸟欢愉的歌唱。微风里，夕阳下，乘舟而行，撒网捕鱼，日子如神仙般惬意闲适! ④、用简练的词句概括特点。（ 罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的生命绿洲） ⑵ ⑵、罗布泊的现在 （学法同上） （教师诵读配合画面） 如今的罗布泊是一望无际的戈壁滩，没有一棵草、一条溪，夏季气温高达 70℃，没有任何飞禽敢逾越罗布泊。曾经的仙湖、生命的绿洲，只留下昔日的河床在余辉中静默；
断了水的罗布泊草木植物全部枯死；
号称千年不死的胡杨，成片的死亡；
那奇形怪状的枯枝，似乎在向世人宣告生命的顽强；
那死后不愿倒下的身躯，似乎在表明在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求助之手！ ⑶ ⑶、罗布泊消逝的原因有两个：
（课件出示）
一是 20 世纪 20 年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；
二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
⑷、造成这些悲剧的深层原因是什么？ （课件出示） 学生讨论：（11--13 段）——造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。
具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；
盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；
盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。
4 、 吸取历史教训，爱护生态环境。
是人的介入，造成了罗布泊的消逝。可同样的悲剧还在上演：
①齐读最后两段 ②结合图片了解青海湖、月牙泉的现状。
（课件出示） 青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；
月牙泉水域缩小，大有干涸之势。
③从以上悲剧中吸取的教训 开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，发展经济同时要加强生态环境保护和建设 四、探寻主旨，体味忧患。
你认为文中哪些语句最能表达作者的情感? (可能出现的答案) A、“这出悲剧的制造者又是人！”“这悲剧”指罗布泊从绿洲变为沙漠，“又”表示再一次，说明人类不止一次地制造了悲剧。这句话有力的谴责了人类盲目破坏生态环境的行为，又有对悲剧产生的痛惜。
B、此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。（直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。） C、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识） 五、拓展延伸、关注生态：（课件出示） 1、我们身边还有哪些生态恶化的事例？（出示图片） 学生充分谈自己的感受及见闻。
2、感受商南水灾（出示图片） 3、7.24 水灾能引起我们哪些思考？ 学生充分发言 小结 地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，
保护我们自己的家园 六、作业：
①请你为“金丝峡大开发”提出合理化建议 ②设计一些环保公益广告 七、板书板书：
罗布泊，消逝的仙湖 过去 绿洲 痛惜 现在 荒漠 拯救生态环境 青海湖 缩小 呼吁 月牙泉 干涸
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