教学设计的一般步骤是什么
前期分析、教学目标编写、教学过程设计（学习环境设计——情境、资源、媒体、课程组织形式；
教学策略设计——教学顺序、教学模式、教学方法、学习方式）、教学设计形成性评价与实施、教学设计总结性评价
题目十六：教学目标设计的一般步骤是什么？
【要 点】（1）钻研课程标准，分析课程内容；
（2）分析了解学生；
（3）根据教学要求，对教学内容进行分类；
（4）列出概括性的教学目标。
【资源链接】
[1]《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编
[2]《目标本位教学设计:编写教案指南》福建教育出版社(美)斯蒂芬·耶伦，(美) 艾维·李协编
【学习心得】
（1）钻研课程标准，分析课程内容：不同的学科，学科中不同的课题只能满足与本学科相关的需求，也只能实现与本课题相关的目标。所以我们必须结合学科特点筛选教学目标，而且筛选出来的目标根据学科特点也会有轻重之分。如劳动技术课可能更注重动作技能、劳动态度等目标，知识的记忆、领会之类的目标就应筛选出去或列为次要目标。而诸如数学、化学等知识性比较强的课可能更应注重知识的记忆、领会和应用等目标，动作技能之类的目标就应筛选出去。
（2）分析了解学生：罗塞特1982年提出从五个方面分析学生的需求：①学生在学习（或工作）中遇到了哪些困难；
②学生想要学习的内容和内容的重要性顺序；
③学生现有基础；
④学生的情感、态度或意向；
⑤学生希望采用哪种培养方案或方法。盛群力、李志强：《现
代教学设计论》，85页，杭州，浙江教育出版社，1998。罗塞特提出的五个方面并不是直接反映学生的需要，但通过了解这些因素却可以确定出学生的现有需要。例如，学生在学习中经常遇到不知怎样学习或说学习效率低的“困难”（了解到学生在学习或工作中遇到的困难），同时我们了解到学生现有的学习策略基础（了解到学生现有基础），那么根据克服学习困难需要掌握的学习策略可以推出希望学生掌握的策略，这些策略与学生现有学习策略的差距就是学生的需要。
（3）根据教学要求，对教学内容进行分类：教学目标分类理论是把各门学科的教育教学目标按统一标准分类，使之规范化、系列化、具体化的理论。它对我们进行需求的类别化具有积极的指导作用。在第二节我们介绍了几种教学目标分类理论。我们可以综合这些理论形成比较全面的目标类别系统，再把各种需求归入各类。例如，我们将布卢姆等的目标分类加上加涅的目标分类中的认知策略，形成认知、情感、动作技能和认知策略四大目标系统，并以此系统对需求进行类别化。首先我们可能有“培养学生良好的人际交往能力和创造能力”这样的社会需求。考察第一项需求──培养人际交往能力。人际交往能力属于心智技能，所以我们把这一需要转化成学生心智技能中规则和高级规则等的发展这一目标；
同时，对他人的态度也可能会影响人的人际交往，所以这一需求还要生成学生人际态度的发展这一目标。考察第二项需求──培养学生的创造能力。创造能力可以说是全新解决问题的能力，所以这项需求可生成学生的高级规则得到发展，即问
题解决能力的发展这一目标。同时，认知策略会影响创造能力，所以这一需求还要生成学生认知策略发展的目标。
（ 4）列出概括性的教学目标课堂教学目标的表述也称课堂教学目标的书写、陈述等。其实质就是把已经确定好的课堂教学目标用书面的形式展现出来，让别人明了你所制订的课堂教学目标。近几十年来，许多教学论、教育心理学专家致力于教学目标表述的研究，主要形成了传统的内部心理表述、行为表述、结合表述等课堂教学目标表述模式。
制作教学课件的一般步骤
一、选择教学课题，确定教学目标
选题后，必须分析和确定课题实施所能达到的目标，符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，以便有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。
二、研究教材内容，创作设计脚本
教材是教学的基本依据，也是课件设计的蓝本，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。因此，在选择好课题后，应仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。
脚本设计是制作课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。它的作用相当于影视剧本。
三、搜集媒体素材，制作合成课件
“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。也就是多媒体课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种多媒体素材光盘中取得。
多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的课件。这是技术性很强的工作，好在现在的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学，为教师亲自动手制作课件提供了前提。
四、修改调试运行，试用鉴定推广
应用课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这也是很重要的一个环节，是确保课件质量的最后一关。如果存在某些问题，应继续修改，直到满意为止。
总之，多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程。优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。
散文教学的步骤
面对各种压力，疲于探究语文教学，参加这次语文工作坊培训，让我有机会可以反思自己的教学工作，十分难得。对于散文的教学，我谈一下自己平时的教学步骤：我觉得一篇散文的教学，首先应该注重基础知识的积累，所以上课新课导入后的第一步是检查字词的预习情况，确保学生可以流利的朗读课文；
然后让学生了解作家作品和写作背景，让学生对文章有更多的认识；
第三采取多形式的朗读，老师先进行朗读提示（比如情感基调，抑扬顿挫等），并且引导学生带着问题去朗读，（这些问题的预设，应该是可以整体把我文章内容和作者思想情感的问题）；
第四学生讨论之前朗读时布置的问题，并且派组员抢答，老师恰当的引导和鼓励，让学生抓住散文的“神”；
第五老师针对文章出现的一些优美的段落和词句，引导学生去赏析，体会散文语言的优美和意境的深邃；
第六引导学生小结课文，老师可以根据散文中出现的一些表现手法，对学生进行写作方面的指导，并让学生尝试去写散文。我想一篇散文的教学，应该突出重难点，目标达成即可，不应该做到面面俱到，应该给学生留有思考的空间。同时我觉得应该围绕考点进行点拨，讲的再生动，学生参与度再高，如果考试不能拿高分，教师的压力会更大。教无定法，但愿通过培训大家可以互相借鉴互相学习，还请多多指正。
初语工作坊第二次线下培训心得
乡村教师紧缺，平时教学工作和其他学校工作繁多，这次线下培训正好放在工作日，我本想请假，但几经思虑，抱着取经的心态，天没亮就起床，坐上了最早去县城的班车。到锦江中学三楼的多媒体教室时，工作坊的班主任、坊主和小滕老师已经在教室前面等候多时了，大家自觉排队签到，脸上挂着期待的微笑。
最开始，伴着《我爱我家》悦耳动听的旋律，美丽的李芸老师带着可爱的七年级学生，为我们带来了一次温馨的亲情和爱的体验，这是一篇散文《散步》的示范教学课。接着，各个小组以这堂散文课为契机，围绕“如何进行散文教学”为主题，进行了热烈的探讨，并且派代表做了讨论结果的分享。接下来，语文资深教师黄丽坊主为我们带来了一次精彩的讲座《教学内容的确定和教学环节的组织》，单刀直入，直奔主题，为我们解答了平时散文教学里的众多困惑。最后，可爱的小滕老师为大家做了九月网络培训情况的通报，也为接下来的培训布置了任务，指明了方向。
参加这次培训，不虚此行，受益颇多，我觉得这次培训有这几个亮点：
一、这是一次精心组织，目标明确，“真枪实干”，井然有序的线下培训；
二、这次培训全员参与，座无虚席，听课专注，讨论激烈，发言切中要害，有思想碰撞的火花；
三、名师示范课精彩纷呈，参训老师不仅耳濡目染，对于散文教学也有了新的认识和新的想法；
四、专家讲座，深入浅出。黄丽老师理论扎实，教学经验丰富，为我们解答了散文教学存在的困惑，还分享了她个人多年来的散文教学研究成果，都是满满的干货，对我们今后的教学有着重要的指导作用；
五、工作坊线上培训情况反馈及时，小滕老师分析细致入微，由面到点，还表扬了部分优秀学员，也点醒了个别认识不到位的学员，同时为下一阶段的培训任务敲了重点，明确了方向。
以上是我对这次培训的一些心得体会，希望我们“从牵着蜗牛去散步”变成“蜗牛带着我们去散步”，在接下来的语文教学工作中，不断创新思路，改革教学方式，将我县语文教学推向新的台阶。
规范化答题的一般步骤
教学设计
李玉兵
教学目标
通过教学，教给学生正确解答哲学问答题的一般步骤和方法 教学重难点
解答哲学问答题的一般步骤和方法 教学过程
一、先向学生展示一道哲学问答题 阅读材料，回答问题。
材料一：我国北方有大面积的缺水地区，干旱灾害时常威胁农业生产和人民生活。2008年冬到2009年春，我国北方冬小麦主产区的8个省市遭遇50年来的特大旱灾，受面积达1.57亿亩。在中央统一部署下，遭遇旱灾地区的各级政府迅速启动抗旱救灾应急预案，紧急调拨资金、物资，组织干部群众和解放军官兵，全力抗旱救灾，取得了显著成果。
材料二：2009年3月，国务院颁布了《中华人民共和国抗旱条例》。按照《条例》，在紧急抗旱时期，有关地方人民政府防汛抗旱指挥机构应当组织动员本行政区内各有关单位和个人投入抗旱工作，所有单位和个人必须服从指挥，承担人民政府防汛抗旱指挥机构分配的抗旱工作任务。
材料三：以往，有些干旱地区每逢大旱即靠抽取地下水和引河水浸灌抗旱，加剧了地下水的枯竭和河水的断流；
有些干旱地区却发展诸如高尔夫球场、造纸厂等高耗水型产业，造成雪上加霜；
有些地区采取人工增雨作业，但受雨云条件限制难以及时解决干旱问题；
有些地方因资金困难，农田水利设施严重缺位，只能靠天吃饭。
结合材料，说明在抗旱问题上应坚持辩证唯物主义的哪些观点。
二、然后给学生作简短分析：
【解析】本题以2008年冬到2009年春北方大旱为背景，考查了\\\"三农\\\"问题和(水)资源问题这两个长效热点。事实上，本题也可以看作是08年湖北卷第38题粮食安全问题的延续，亦即08年关注的是粮食安全的市场风险(因各种市场因素导致粮价上涨)，09年关注的是粮食安全的自然风险。
该题设问范围较宽，着重考查学生的归纳能力。考生必须仔细研读材料，对材料层层解析，并进行合理归纳。本题得分并不难，难的是得高分。解题时要注意\\\"辩证唯物主义\\\"这一范围限制，即要求从唯物论、辩证法、认识论三个知识板块中寻找理论观点。答题所需要的信息在材料
一、
二、三中都有。从材料一中，可提炼出要发挥主观能动性，结合材料三中的相关信息，可得出要点一。从材料二中《抗旱条例》的出台，可概括出实践的观点(要点二)。从材料三中，可概括出要点三(干旱地区发展耗水产业等)、要点四(靠抽取地下水和引河水浸灌抗旱，加剧了地下水的枯竭和河水的断流等)。高中思想政治哲学部分答题技巧同学们对高考政治中哲学部分常感到棘手，拿不定主意该用什么原理，以致答非所问，离题万里。
三、给学生讲解哲学问答题的一般步骤 第一步：审设问
1、明确知识范围：⑴知识类别：经济学、哲学、政治学；
⑵知识形态：微观、中观、宏观。
2、明确问题指向：单一型：是什么、为什么、怎么办；
复合型：谈认识、作分析。
3、明确设问主体：经济学：政府、企业、个人等，政治学：国家、政党、公民等。
第二步：审材料
1、读材料时既要把握材料中的显性信息，又要把握材料中的隐性信息。
2、回归教材，试题虽然千变万化,但都离不开用教材的内容来解答。读题时,必须判明答题要用到教材中的哪几课、哪几节、哪几框的内容。这样就缩小了思考的范围。
3、根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识，做到有的放矢，不可眉毛胡子一把抓。
第三步：调用知识
1、依据关键词，直接调用(关键词本身是学科基本概念，则直接调用)
2、把握知识联系，联系调用(依据关键词，通过演绎、推导，找到可用知识)
3、概括具体信息，归纳调用(关键词比较具体，与学科理论不能直接对应\\"则先归纳再调用)
4、依据设问，有效调用(知识调用要根据设问的要求，有的放矢地调用，反对盲目堆砌和过度引申) 第四步：确定答题思路
1、确定大逻辑：要点之间的逻辑，包括有几个要点，要点之间如何排列；
2、确定小逻辑：要点自身的逻辑，即要点如何展开，包括有几个关键词，如何排列。
第五步：写答案(我把它称之为书写答案的\\\"四个现代化\\\")
1、层次分明，要点序号化--反对不分段落层次的\\\"一块板\\\"
2、表述准确，语言学科化--反对使用文学化、生活化语言
3、逻辑严密，表述简洁化--反对语句冗长、画蛇添足
4、字迹工整，卷面美观化--反对字迹潦草、错字连篇
(特别提示：突出关键词，突出得分点)总之，要想提高主观题的得分率，答案必须做到\\\"外在美\\\"与\\\"内在美\\\"的统一。\\\"外在美\\\"就是表述清晰整洁、层次分明、格式规范、美观大方；
\\\"内在美\\\"就是政治术语表述准确、完整、严谨、思路清晰、符合逻辑，做到知识性与逻辑性、思想性的统一。
四、让学生分组讨论（略）
五、教师听取学生发言，并归纳答案：
【答案要点】
①坚持实事求是观点，发挥主观能动性努力认识抗旱的规律，按客观规律办事；
②坚持实践观点，在实践中不断总结经验改进工作；
③坚持具体问题具体分析，认识矛盾的特殊性，因地制宜，采取适合当地情况的抗旱措施；
④坚持联系和发展的观点，把抗旱当作一个系统工程来对待，并考虑抗旱活动对自然较近的和较远的影响。
总结解答哲学问答题的一般规律：
1.世界是物质的，凡是题中出现思想、道德、精神、理论、真理、\\\"三讲\\\"、\\\"双思\\\"、\\\"三观\\\"等关键词，都符合物质与意识辩证关系原理。
2.物质是运动的，凡是物质都与运动不可分，运动是绝对的，静止是相对的。
3.运动是有规律的，凡是物质的运动都有其规律，违背规律必受惩罚。 4.事物是普遍联系的，凡是分析事物的左右关系，都符合事物是普遍联系的原理。
5.事物是发展的，凡是分析事物的前后关系，都符合发展原理，核心是量变与质变。
6.事物是矛盾的，凡是分析事物发展的原因，都符合内外因辩证关系原理；
在方法论上即一分为二；
坚持具体问题具体分析；
还要坚持两点论和重点论。
7.认识过程的二次飞跃，凡是认识的目的都是实践，实践与认识循环往复，实践是检验认识正确与否的惟一标准。
8.价值规律，凡是经济类问题都符合价值规律。
古诗词教学的一般步骤
一、巧妙导入，激发兴趣：可采用情景导入、故事导入、成语导入、讨论导入等方式导入新课，创设情境，激发学生学习兴趣。
二、“读”字当先，明确节奏：通过范读、自由读、配乐读、对读、齐读等方式，读准字音、节奏、重音、声调、感情等。（读诗）
三、“化”文为“白”，理解诗歌：要求学生从文字到内容基本理解和把握诗词，可以设计一定的思考题，启发帮助学生更好的理解诗词。（知诗）
四、相互交流，探究诗意：可采用详说、概说、直说、泛说，也可个人说，小组讨论选代表说等方式，让学生将自己对诗词的理解表达出来。（说诗）
五、展开想象，体会诗境：学生在知诗、说诗的基础上，想象诗词描写的意境，体会诗词的诗情画意。（想诗）
六、结合背景，感悟情感：让学生进一步感悟作者通过内容表达的思想感情，从而使学生对诗的理解达到较高的理性层次。（悟诗）
七、品读诗歌，拓展延伸：使学生在整体熟悉诗歌后会自觉地感受高 超的写作艺术，带着感情，吟诵诗词，并从中受到启迪。（品诗）
9 儿童诗两首 教学目标：
1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水 墨画”等词语。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福 快乐的生活和美好的愿望。
3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力， 感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
课前准备：
1、找几首儿童诗读一读；
2、了解《水浒传》里面的英雄人物。 课时安排：
1课时 教学过程 个性教案 一 。学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ [这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）
（二）初独诗歌，明白大意
指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）
（三）精读诗歌，进入情境
1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；
把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……] 3．想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？ 有感情地朗读。
（四）赏析诗歌，领悟写法
1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 2．生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结：
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》
（一）自由读诗
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
（二）理解大意
1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2．生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3．分组读诗，生概括全诗大意。
4．学生质疑，释疑。
（三）赏析诗句
1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
3．感情朗读。
（四）鉴赏写法
1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？ 2.交流感悟。
3.小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
5．生动笔习作，教师巡视。
6．交流作品，师生互动点评。
三。总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
练习设计：
1．我的梦想是 2．仿照课文尝试写首诗歌。
启示：善于观察，大胆发现
浅谈课堂电化教学设计中的一般步骤
恩施市白杨中学 周道平
作者简介：周道平，男，湖北省恩施市白杨坪初级中学教务主任，中学高级教师，中共党员，大本学历。1978年8月至今一直从事教育教学工作，长期担任初中毕业班数学教学工作，有多篇论文在国家、省、州、市获奖。
[内容提要]本文从列出课题、确定课堂教学目标、选定电教媒体的最佳作用点、选择多种教学媒体的优化组合、建立信息反馈系统、课堂电化教学设计中的几点注意事项这六个方面阐述了课堂电化教学设计中的一般步骤，通过举例说明如能正确、恰到好处的应用远程网络课件就能使课堂教学生机盎然，使学生得到积极主动的发展。
关键词：课堂电化教学设计 列出课题 确定课堂教学目标 选定电教媒体的最佳作用点 选择多种教学媒体的优化组合 建立信息反馈系统 课堂电化教学设计中的几点注意事项
课堂电化教学设计的目的是在通常教学设计原理和电教原理的结合指导下，充分发挥现代教学媒体的功能优势和教师的主导作用，优化课堂教学结构，调动学生学习积极性，有效地传递教学信息，促进教学质量的提高。
课堂电化教学设计的一般步骤：
一、列出课题
课题是教师在本节课中要传授内容的总纲。课题确定后要根据课程标准的要求，去确定通过本节课教学，学生要了解哪些知识，理解掌握知识达到什么程度。
二、确定课堂教学目标
众所周知，教学目标处于课堂教学的核心位置，它支配和指导着整个教学过程，是教学的出发点和归宿，既是教师进行教学活动的指导思想，也是学生进行学习活动的具体目标。它包含着向学生传授知识技能，培养智力能力，进行思想教育等具体内容。如何确定和实现课堂教学目标，需要注意以下几方面：
1.在确定课堂教学目标前，教师要认真钻研课程标准，按照课程标准要求，努力使自己确定的教学目标符合课程标准要求。
2．教学目标是通过具体教学内容来实现的，因此，教学内容必须在规定教材的基础上有所选择和优化，具有知识性、科学性、趣味性（含文艺性），并明确重点和难点，要有纲有目，着眼于智力的发展和能力的培养。
1 3．教学目标要适合不同层次学生的学习特征（学习基础和心理特征），保证大多数学生经过个人努力后都能达到教学目标，使课堂教学目标与学生接受水平基本相应。
三、选定电教媒体的最佳作用点
为了实现教学目标，要选择好电教媒体的最佳作用点，这是一个关键。如果选不准这个作用点就会让人感到电化教学可有可无、多此一举，或分散注意；
或画蛇添足；
如果选得恰当就能起到集中注意、画龙点睛或强化作用，获得事半功倍之效。教师操作媒体要准确把握出示时机，力争做到恰到好处，使人感到电教媒体（媒体组合）用则灵，用则优化教学；
不用则有缺憾，就不完美。关于媒体（软件）出示时机，一般情况下有，讲前先示，顺文观图，主要是通过感知，拓展思路，形成整体印象；
难中出示，帮助解疑，这个难不仅包括教学的难点内容，也包括用语言难以表达或通过示范学生难以准确掌握的教学内容，这时若采用合适的电教媒体，可取得一目了然的效果；
讲后出示，概括总结，加深印象，巩固记忆等。
总之，课堂教学中电教媒体的最佳作用点应是：突出重点，以易解难，以简克繁；
提供示范，展示过程，引导观察；
创造条件，着眼激发，引起思辨；
举例验证，澄清混淆，建立概念。
四、选择多种教学媒体的优化组合
教学媒体作为教学信息的载体和信道，是连接教与学的桥梁。它既要承担教师直接讲授知识的传递任务，又要承担丰富教学情境，从而培养学生能力的任务。媒体越被师生们运用得合理熟练，学习效率就越高、效果就越好。但是，媒体的选择、组合与运用，必须紧紧围绕课堂教学目标，围绕教学内容的需要。不同的学习类型，选用不同的教学媒体，目的是合理搭配，创设视听情境，确立良好的思维氛围。
五、建立信息反馈系统
课堂教学设计中，不能忽视反馈设计。因为只有通过反馈才能了解学生对所授知识理解掌握的信息，了解采用的教学策略与媒体运用是否妥当，以及教学目标的完成情况，使教师及时修正自己的教学方案（内容与程序），实现教学过程的整体优化，完成教学任务。反馈要经过课堂即时反馈和课后回忆反馈（作业、谈话、辅导、检查练习等）两步来完成。
六、课堂电化教学设计中的几点注意事项
1．教学既要重视电化教学教法的研究，譬如如何利用电教媒体的形、色、声、光、意统一的特点，对学生进行综合训练；
如何通过教学设计除去不必要的重复的教学过程，突出教学内容的重点和内在联系，提高课堂教学效率等。更要重视教学过程中学生主体地位和学习方法的研究，譬如如何通过教
2 学内容表现形式或展示方法的变化来提高学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，增加学生的参与机会，使他们在一种比较轻松愉快的气氛中积极主动地去学习；
如何引导学生注意观察、善于思考、手脑并用，看、听、读、写、思考、演练、操作结合运用；
如何在一般学科教学中渗透思想品德教育和美育教育，挖掘教材内在思想性，做到教书育人，使学生在知识、能力（重点是思维能力和实际运用知识的能力）、个性、道德品质等方面获得全面和谐的发展。
2．教师既要重视知识传递过程的技术性研究，譬如电教媒体的技术功能：表现力、发现力、接触面、参与性、可控性等，以及如何运用这些功能去传递知识信息，使电教媒体与传统媒体有机结合，避免盲目追求媒体高档化、多功能化和过分运用电教媒体的形象化特征。更要重视学生学习心理因素的研究，譬如学生按年级或年龄划分的学习心理特征（情感、感知、意志、思维、注意、记忆等）；
这样选择和使用媒体，学生能否接受，是否感兴趣，效果会如何；
根据学生的知识水平和接受能力，如何把握好教学起点，使学生有思考、理解、消化的过程；
教学中学生可能出现的心理状态，以及在这种心理状态下电教媒体应实现什么样的学习心理目标等等。
众所周知，“教学有法，但无定法，贵在得法”，搞好课堂电化教学设计是提高课堂教学质量的重要保证，提高课堂教学质量是提高学校教学质量最有效的途径，在此抛砖引玉，以求交流切磋，共同发展，提高教学水平。
3
交易前的准备阶段
这一阶段内要完成的主要工作是：行情调研和制订方案。
（一）行情调研行情调研为了获得与贸易有关的各种信息。通过对信息的分析，得出国际市场行情特点，判定贸易的可行性并进而据以制定贸易上海宏途注册公司代办注册上海各类公司 工商税务登记、自贸区公司注册、医疗器公司注册、企业年检、变更、代理记账咨询热线021.54191116 上海宏途0919。行情调研范围和内容包括：经济调研；
市场调研；
客户调研。1．经济调研经济调研的目的在于了解一个国家或地区的总体经济状况、生产力发展水平、产业结构特点、国家的宏观经济政策、货币制度、经济法律和条约、消费水平和基本特点等。总之，是对经济大环境有一个总体的了解，预估可能的风险和效益情况。对外贸易总是要尽量与总体环境好的国家和地区间开展。
2．市场调研市场调研主要是针对某一具体选定的商品，调查其市场供需状况、国内生产能力、生产的技术水平和成本、产品性能、特点、消费阶层和高潮消费期、产品在生命周期中所处的阶段、该产品市场的竞争和垄断程度等内容。目的在于确定该商品贸易是否具有可行性、获益性。3．客户调研客户调研在于了解欲与之建立贸易关系的国外厂商的基本情况。包括它的历史、资金规模、经营范围、组织情况、信誉等级等其自身总体状况，还包括它与世界各地其他客户和与我国客户开展对外经济贸易关系的历史和现状。只有对国外厂商有了一定的了解，才可以与之建立外贸联系。我国对外贸易实际工作中，常有因对对方情况不清，匆忙与之进行外贸交易活动而造成重大损失的事件发生。因此在交易磋商之前，一定要对国外客户的资金和信誉状况有十足的把握，不可急于求成。调研信息的主要来源有：（1）一般性资料，如一国官方公布的国民经济总括性数据和资料，内容包括国民生产总值、国际收支状况、对外贸易总量、通货膨胀率和失业率等。（2）国内外综合刊物。（3）委托国外咨询公司进行行情调查。（4）通过我国外贸公司驻外分支公司和商务参赞处，在国外进行资料收集。（5）利用交易会、各种洽谈会和客户来华做生意的机会了解有关信息。（6）派遣专门的出口代表团、推销小组等进行直接的国际市场调研，获得第一手资料。
一、生产企业申报系统的下载安装：
(一) 下载地址：国税网站-全程服务中心-下载中心-生产退税申报V5_11_SETUP (二) 安装：下载退税申报系统后，点击后会自动解压安装，建议安装到D盘
二、生产企业免抵退申报的一般步骤
新办企业安装申报系统后，首先应进行系统维护，一般企业申报流程第一步明细数据采集，第二步免抵退税预申报，第三步预审反馈疑点调整，第四步模拟出具进料加工免税证明，第五步纳税申报，第六步纳税申报表数据采集，第七步免抵退汇总表数据采集，第八步免抵退正式申报。新用户或对相关业务不是很熟悉可通过“申报系统操作向导”逐步完成当月退税申报。
（一）系统维护
初次运行系统，需以系统管理员身份sa(小写)进入系统。首先进行系统维护，系统维护是出口退税申报系统的基础工作，对于新安装申报系统的用户首先应进行系统维护，之后才能进行出口业务的录入申报。
新安装用户进入系统必须进行系统初始化、系统配置设置与修改、系统口令设置与修改三个菜单操作。
1、系统初始化
系统初始化是在系统第一次使用时或在特定条件下需要清空所有数据记录时，可选择此项操作，清除标准代码表以外的所有实用数据。由于该项操作涉及到系统的全部实用数据，所以只有管理员有此操作权限，其他用户没有此操作权限。
2、系统配置设置与修改。是将出口企业的相关信息，企业代码、纳税人识别号、用户名称、纳税人类别、计税计算方法等内容录入系统，进料加工计算方法选“2”购进扣税法，不按月计算退税的新办出口企业计税方法为选“4”免抵，按月计算免抵退税的企业计税方法为选“1”免抵退，分类管理代码选“C”。
3、系统参数设置与修改，设置系统备份路径(建议备份到有E盘或其他盘)、网络数据路径、申报地址等申报报参数。
4、系统口令设置与修改。该菜单可以增加新的操作人和修改、删除原操作人及口令。增加新用户必须以管理员身分（sa）进入系统，用户名：进入系统时要求输入的用户名，可以是英文字母或数字、汉字、最长为8个字符。操作人姓名：录入对应操作人的真实姓名；
操作人级别，0为系统管理员，1为主管负责人，2为一般操作人。日常操作中用要求以一般用户身分登录。用户口令设置：以“管理员身份”进入该模块后，可以看到所有用户，也可以添加修改用户资料，一般用户只能对口令进行修改。
5、数据优化。在系统运行过程中由于停电和其他非正常原因引起申报系统出错，可执行此功能重新建立各种数据库索引。
6、系统备份。用户应定期对系统进行备份，备份默认路径C：\\\\退税申报系统备份，备份路径可以更改，系统不能备份在安装目录下。
7、系统数据导入。当系统出现数据丢失或损坏的时候，通过选择“系统数据导入”可恢复到上次备份的数据。
（二）基础数据采集 录入有关项目说明：
所属期，由4位年份码加2位月份码构成；
序号，4位流水号按月编；
记销售日期：记出口销售帐日期
所属期标识：默认出口销售记帐日期，按出口离岸年份填列。
进料登记册号：属于进料加工业务的填写进料加工海关登记册号码，属于一般贸易的些栏为空。
原币汇率，100外币兑换人民币汇率；
美元汇率，100美元兑换人民币汇率；
单证不齐标志：缺报关单填B，缺核销单填H，缺代理证明填D，缺报关单、缺核销单与缺代理证明不能同时填列。
录入时根据右下方数据项目说明填写。
出口企业应根据进料加登记手册、报关单、核销单、出口发票、代理证明等单据资料进行明细录入。
1、进料加工手册登记录入：出口企业应按进料加工手册号，根据经外经贸主管部门签发的《加工贸易业务批准证》，将进料加工有关数据录入申报系统中。
2、进口料件明细申报：出口企业应按财务制度规定将本月进口的料件及时入帐，并根据进口报关单等资料将进口情况录入该模块，录入时系统自动检测进料加工手册是否登记，若已登记可录入其他字段，否则无法继续录入操作。
3、进料加工手册核销录入：企业须在进料加工手册最后一笔出口业务发生之后，海关缴销手册之前办理有关核销手续，录入核销信息后，申报系统对整本手册的相关数据进行重新计算，出具手册核销后的证明，调整“免抵退税额抵减额”和“不予免征和抵扣税额抵减额”。
进料加工登记、免税证明的出具及核销按所属期生成有关明细表，每月只能申报一次。
4、出口货物明细申报录入：按出口发票输入当期出口的明细情况，包括一般贸易出口和进料加工贸易出口，出口货物免抵退销售额、免抵退税额等按所属年份区别。对调整上年度出口销售所属期标识按上年度填，一般所属期标识按出口日期填列。系统按不同年份打印出口货物明细申报表。信息不齐标志、单证收齐年月、单证收齐标志、在审核标志反馈信息处理后自动产生，录入完毕后按“序号重排”进行序号重排。
5、生成出口货物冲减明细。企业出口货物发生退运退关，原出口发票号、申报商品代码、数量、金额等有关数据录入有误或出口货物逾期未收齐单证需进行补税处理等要在当期进行负数冲减时的可执行此功能，冲减原申报记录，并将正确的申报数据在当期出口货物明细申报中录入。在索引窗口找到要冲减的相关记录，点击“冲减出口”，冲减所属期为当期申报年月，系统默认单证收齐再做冲减，单证未收齐冲减报关单号码、核销单号码、代理证明号码不显示。
6、收齐出口单证明细申报：该菜单的功能主要是根据有关当期收齐单证，将相关记录从前期出口货物明细表转到单证收齐出口货物明细表，出口企业应先对纸质核销单、报关单、出口发票、代理证明等相关资料进行审核，审核无误后通过修改或批量接单完成相关数据录入。如原申报出口发票号、出口商品代码、出口数量、出口销售额等无误点击修改，录入相关数据，原申报报关单号、核销单号错误可在此模块修改，一般只要录入收齐单证所属期、序号、单证收齐标识，录入单证收齐标识点击会跳出原报关单、核销单号。同一张报关单或代理证明有多条记录可通过批量接单将多条记录同时收齐。录入有误或经预审未通过的，可点击右上角的撤销接单，将其转为未收齐的单证。
7、免税出口货物明细录入。出口免税货物或小规模纳税人出口货物录入该模块。
8、间接出口货物明细录入。现行政策规定对进料加工深结转实行用免税，根据间接出口报关单、出口发票、间接出口购买方提供的资料进录入进料加工深结转有关项目。
9、来料加工出口明细录入。 根据来料加工手册、出口报关单、出口核销单、出口发票等相关资料录入，生成出口免税收入。
10、纳税申报相关数据录入。根据已申报的纳税申报表相关数据填列，进项税合计按纳税申报表12栏减14栏填列，其他与纳税申报表一致，免抵退应退税额根据上期免抵退汇总表中的应退税额自动产生，如与税务机关审批数不符，应以批准数录入。
11、免抵退汇总申报表录入。输入所属月份，点击自动产生有关汇总数据，与明细表相关数据核对无误确认本月汇总申报数据。操作有误汇总表产生数据会出错。
12、免抵退税单证申报录入
代理出口未退税证明申请。委托代理出口的生产企业由于遗失受托方主管退税机关出具的《代理出口货物证明》，可以到受托方主管退税机关申请补办，受托企业在向主管退税机关申请补办时，需提供委托方主管退税机关出具的《生产企业代理出口未退税证明》。
退运已办结税务证明申请。生产企业在出口货物报关离境、因故发生退运、且海关已签发出口货物报关单的，须凭其主管退税部门出具的《出口货物退运已办结税务证明》，向海关申请办理退运手续。本年度出口货物发生退运的，可在下期冲减出口销售收入进行调整（或年终清算时调整），填入已冲减免抵退，以前年度出口货物发生退运的，应补缴原免抵退税额，填入已补缴增值税额。
开具代理证明申请。生产型企业集团公司（或总厂）代理成员企业（或分厂）出口货物，可向主管税务机关申请开具《代理出口证明》，由成员企业或分厂申报办理“免、抵、退”税。
补办报关单证明申请。生产企业遗失出口货物报关单（出口退税专用联）需向海关申请补办的，可在出口之日起六个月内凭主管退税部门出具的补办报关单证明向海关申请补办。
补办收汇核销证明申请。企业遗失出口收汇核销单，应录入补办核销单的相关内容，生成补办收汇核销证明申请到主管税务机关开具补办证明。
（三）免抵退税预申报
生成明细申报数据。明细数据录入完成后，就可以生成预申报数据到当地税务机关进行预审，预审前应先做数据一致性检查，对出现错误提示要仔细查找出错原因并进行修改，但对一些由于报关单、核销单未收齐、录全而产生的疑点可不予调整，如：(1)出口报关单号不足12位；
(2) 出口报关单包含非数字项；
(3) 出口报关单号第10位不为零。一致性检查完成后，选择“免抵退税申报－生成明细申报数据”生成当月明细申报数据，明细申报数据有10个明细表组成。如果出现申报数据列表都是0条记录，一种情况是当月企业没有发生进出口业务做零申报，另一种情况是所属期录入错误引起的。检查无误后，点击确定确选择申报数据存放路径（建议按申报年月+mx作为明细申报文件夹路径），即可将明细数据生成到软盘中。
办理预申报。企业拿已生成好的软盘或通过网上到主管退税机关做预申报（申报），税务机关经预审后将审核结果反馈给企业。
预审核反馈疑点调整
税务机关反馈信息读入。选择“反馈信息处理－税务机关反馈信息读入”将税务机关审核疑点反馈情况表、出口信息不齐情况表、免抵退税汇总调整表读入到系统中。
税务机关反馈信息查询。通过该模块可以查询到预审疑点反馈情况和出口信息不齐情况，出口企业应先进入申报数据处理模块，点击[撤消已申报数据]，将申报数据转到数据采集区，根据不同情况作分别处理。
税务机关反馈信息处理 对出口信息不齐的处理。对于系统提示“信息不齐标志为B或D”的申报数据，首先查看是否因为报关单号和代理证明号录入是否错误，如果不是，应进入“中国电子口岸出口退税子系统”查询报关单信息是否已“报送”。如属上述二种情况的在基础数据采集中修改、电子口岸中进行报送后，并在申报数据处理－设置出口信息不齐标识下点击[信息不齐]再按提示将信息不齐标识设为“空”，当期免抵退申报表中会产生相应的免抵退税额。
一般性逻辑性错误，是由于企业录入过程中失误等原因而产生的错误，如果是，就进入“基础数据采集”模块进行修改，该错误也有可能不是真正的错误而属于正常情况时，就无需调整。例如预审疑点：“海关离岸价超过海关电子信息金额的2%时”，如离岸价确实无输入错误的可以不予理会。
撤销预申报数据后，选择“反馈信息处理－税务机关反馈信息处理”用税务机关反馈的信息不齐数据更新出口货物明细表中的信息不齐标志。用税务机关反馈的增值税申报表数据更新本系统中的增值税纳税申报数据。
（四）免抵退税正式申报
1、模拟出具进料加工贸易免税证明。在增值税纳税申报和免抵退汇总申报前，必须模拟出具进料加工免税证明。生成明细申报数据后，有进料加工业务的生产企业，就可以开具进料加工免税证明。选择“申报数据处理－模拟出具进料加工免税证明”录入所属期后系统会根据明细记录自动计算当月进口料件组成计税价格、免抵退税额抵减额、不予免征和抵扣税额抵减额。现行政策规定对进料加工业务采用“购进法”，《生产企业进料加工贸易免税证明》按当期期全部购进的进口料件组成计税价格计算出具。进料加工贸易免税证明分为日常证明和核销证明。日常证明在进料加工货物购进的当月就可开具，根据核销后的进料加工手册开具核销证明
2、生成明细申报数据。经预审无误后重新生成明细申报，明细申报数据包括进料加工手册登记表、进料加工手册核销表、进口料件申报明细表、出口货物明细申报表、收齐出口单证明细表、免税出口货物明细表、间接出口货物明细表、来料加工出口明细表、出口免税卷烟明细表、收到退税款明细表。
3、生成免抵退税汇总表。把前面几个步骤采集的数据采集汇总后，根据已设置申报标识的各明细表数据自动生成汇总申报表该步骤必须在“生成明细申报数据”、“模拟出具进料加工免税证明”、“纳税申报表数据采集”之后进行。选择“基础数据采集－免抵退汇总表录入”点击“增加”键录入所属年月按回车，汇总表中的所有数据会自动生成汇总申报数据。免抵退汇总附表。在生产企业申报系统5.0版中新增了一个免抵退汇总附表，这个表自动生成，用户在当期申报数据时可以同时对上年单证不齐的数据进行收齐，可以在左边的索引窗口看到系统以所属期标识区分两年数据。
所有明细数据和汇总数据录入完后，就可以正式申报。选择“免抵退税申报－生成汇总申报数据”，输入所属期点击“确定”后，要求录入汇总申报数据存放的文件夹，企业可以按照申报年月＋HZ的建汇总申报目录。汇总申报数据包括：增值税纳税申报表、免抵退税汇总数据、免抵退汇总表附表、收到出口退税款。
打印申报报表。打印向税务机关报送的各种报表，选择打印所属期及所要打印的相关报表，(1)点击Excel打印，点击“打印到EXCEL”,等打印界面出现后，再点击[页边距]，然后对各栏目进行纵向或横向调整，直到所有栏次清楚显示为止，(2)点击报表设置选择打印机、纸张类型、纵向或横向及调整边距后保存，打印前应点击预览。无论采用哪种方法打印，一律用A4纸，申报时要确保报表清楚，同一种多份报表要保持格式一致。
三、单证申报
系统中可通过两种方式进行每个月的单证申报操作：通过软件的主菜单进行单证明细数据采集、设置单证申报标志、打印单证申请表、生成单证申报数据。也可以通过“单证申报向导”一步步完成当月单证申报。
录入完毕后应设进行单证标志设置，然后才能生成单证申报数据，打印出相关单证申请表。
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七步诗教学设计（共19篇）
初中语文教案模板步骤（共3篇）
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