精打细算（小数除法）教案设计
教学目标：
1.结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2.利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3.正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 教材分析：
本节课是属于本册教材第五单元小数除法的内容，属于小学数学数与代数领域。教材创设了比较哪个商店的牛奶便宜的情境，引导学生根据情境提出数学问题，自然引入除数是整数的小数除法。同时使学生体会到数学与日常生活的密切联系。学习本节课为以后进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算打好基础。
学情分析：
四年级学生具备一定的知识量，学生的思维比较灵活，本班的学生对于除法计算知识掌握比较好,基础知识扎实,这就为学习本节内容奠定的坚实的基础,另外这个班的学生善于独立思考、发现问题，同时也具备一定的自学能力，相信这些同学能够很顺利学好本节知识。
教学理念：
本节课的内容是在学生学习了整数除法及其意义的基础上学习的，学生己经掌握整数的除法计算，所以本节课的教学应充分利用旧知，在复习旧知的基础上，在教学中要以旧引新，引导学生结合货币单位之间的关系，利用生活经验和己有知识，并要给学生创造充分自主学习的机会，让学生经历自主探索的过程，并逐步体会将没有学过的知识转化为己以学过的知识的思想来探索除数是整数的小数除法。
教学方法设计：
1、正确掌握小数除以整数的计算方法，并利用这些方法去解决日常生活中的问题。
2、当被除数是小数时，如何试商，尤其是遇到还有余数和整数位数不够除时。 教学流程设计：
一、创设情境，导入新课：
师：去冬寒假老师让你们帮助父母购置年货，并作好记录，你们还记得吗？（记得）新学年开学，我在检查这项作业时，梦枝同学告诉我，有一次，妈妈让他到小商店去买几袋醋，售货员告诉他，有两种醋，一种本地产的，10元5袋，一种清徐产的，9元3袋，可是他不知道买哪一种好，你能帮帮他吗？（学生发言）为什么要买这种？（便宜！）
二、自主探究，合作求知：
1、今天淘气打算去买牛奶（课件出示主题图）
你猜一猜淘气会买那个商店的牛奶？为什么？
生1：我猜测淘气可能会买甲商店的，因为11.50÷5大约是2元多，我感觉已经很便宜了。
生2：我猜测淘气可能会买乙商店的，因为乙商店虽然总价高一些，但是可以有六袋，我觉得比较合适。......
3、师：现在大家的意见不太统一，如果两个商店的牛奶质量一样，你觉得淘气应该买价格高的还是价格便宜的牛奶？
师：如果品质相同的话，我们自然要买便宜的，因为要精打细算嘛！（板书课题）
师：那么我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢？
请学生列出算式：11.5÷5 12.9÷6 观察一下，这两道题有什么特点？（被除数都是小数，除数都是整数） 师：我们把这样的除法就叫做“小数除法”（板书课题），那该怎样计算呢？这可是一个新问题，可以结合自己的实际和已学过的知识，先想一想办法，然后在小组内交流、讨论。
4、学生小组交流。（充分说出自己的想法）
5、组织全班交流。（抽生板演）
尝试用整数除法的方法利用竖式计算。
6、师小结：通过同学们自己想办法，我们知道了小数除以整数可以按照整数除法计算的方法来计算，不过要注意：商的小数点与被除数的小数点对齐就可以了。
三、巩固深化，拓展应用：
看来同学们已经掌握了除数是整数的小数除法的计算方法了，愿意用你所学的知识解决一下，下面这几道题吗？（课件出示练习）
1、试做7.42÷ 7 你发现了什么？小组讨论总结。
2、试做1.2 ÷ 5 你发现了什么？小组讨论总结。
3、试做13.8 ÷ 15 你发现了什么？小组讨论总结。
四、自我评价，促进发展。
（一）、分发课堂作业评价题。
1、基础题、强化题。 （1）用竖式计算下面各题 。
15.6÷8＝
25.5÷5 ＝
4.27÷7＝
4.8÷15 ＝
2.08÷2 ＝ 9.63÷9 ＝
完成后自我评价，小组长评价。（细心的同学在展示栏进行展示） （2）请在小组内说一说下面各题错在哪里。
1.30
6 5
7.4 18）18.54 23）149.5 8）5.9 2 18
138
5 6
54 11 5
3 2
54 11 5
3 2
0
0
0 （3）解决实际问题。
①田倩倩同学到商店里买了8袋盐，付给售货员7.2元，每袋盐多少元？
②陈丰买了3本练习本花了1.50元，如果买5本练习本需要多少元？
2、开放题。
小明在献爱心活动中，准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友，你认为小明会捐给（ ）位小朋友，每个灾区小朋友（ ）元钱。
师：在今后的学习中，希望我们的学生也能伸出友爱之手，将自己的零花钱节省下来，捐给哪些需要帮助的学生。
五课堂总结，布置作业 板书设计：
精打细算（小数除法）
11.5 5＝2.3（元）
12.9 6＝2.15（元）
答：乙商店牛奶便宜。
教学反思：
本节教学设计，紧扣新课程理念，密切现实与生活的联系，创设贴近学生实际生活的情境，构建学生自主学习，合作交流的学习方式，引导学生在原有知识和经验的基础上自主探索，并将所学知识转化为解决实际问题的能力，并着力培养学生动眼，动脑，动口，主动参与探究知识，认真细心正确地计算的良好学习习惯。
《技术试验及其方法》教学设计
（第一课时）
一、教学内容分析
《技术试验及方法》是苏教版教材《技术与设计1》第二章第三节，这一节是全书知识结构的一个衔接点，起到一个承前启后的作用。必修1前两章已经初步介绍了技术的性质及设计中的人机关系，作为技术课程，设计概念正逐步灌输于学生心中。那么如何评价衡量我们设计的作品，是否已经实现其设计初衷的目标呢？这里，我们就需要引进一个新的概念：技术试验。因为技术试验是最具说服力的天平，而且对技术应用起到了有力的保障作用。在教材第三章里系统地分析了设计的一般过程，其中一个重要的环节就是测试和评估，在第二章里安排技术试验的相关内容为后面知识的学习作了相当好的铺垫。
并且，技术试验是技术设计中的一个重要的环节，是技术探究的重要方法，是技术革新及技术发明的基石，是最终检验设计是否成功的关键所在，也是发现问题的重要途径，更是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。
二、教学对象分析
因为在日常生活中，也存在着一些技术试验的事例，学生们并不陌生，应有所体会。且通过第一章和第二章前两节内容的学习对技术和设计的相关知识有了一定程度的储备，为新知识的建构打好了基础，作好了铺垫。但学生对什么是技术试验，及有哪些具体的技术试验并不了解。
三、教学目标
a.知识与技能：
①知道什么是技术试验；
②了解技术试验的分类；
能够理解技术试验在各个领域的重要性。
③了解常见的试验方法，认识一下常见的试验过程。
b.过程与方法：
学会简单的技术试验方法，形成初步的技术试验能力，能进行基本的技术试验。
c.情感态度与价值观：
通过技术试验课程的教学活动，培养学生严谨的技术设计观念和对社会的责任感及态度。激发学生对通用课程的兴趣，同时，让学生体会到技术试验的乐趣。
四、教学重难点
1、重点：
技术试验方法、技术试验的重要性、技术试验类型，以及技术试验方法的区别。
2、难点：
①学生的生活经验，对课本中的实例缺乏感性认识
②高一刚引入通用技术，学生的技术思维处于起步阶段，对课本的知识点及其应用容易混淆 ③在实际生活中，对于如何采用科学的技术方法往往感动迷茫
五、教学策略与方法
创设情景，当场演示鸡蛋承重这个学生感兴趣试验的导入教学。
在教学初始阶段，提出一些学生日常生活中比较熟悉的案例，使学生能够更快的融入课堂，使学生直观了解到什么是技术试验，使学生明白技术试验在我们的生活中是处处存在的，从而激发学生求知欲，开拓学生的发散思维，使学生的技术修养在学习中有所升华。在教学中，多媒体将主要起到引导和启示作用，能使学生主动参与教学活动，让学生正确理解为什么要进行技术试验及掌握
1 技术试验的分类。并设计好情景让学生体验简单的技术试验，增强学生对技术试验的认识。
六、教学过程：
（一）、情景引入
老师演示鸡蛋承重试验，激发学生的学习兴趣。
向学生展示三个生鸡蛋，我们通常认为鸡蛋比较容易碎，但是鸡蛋这种壳体结构能不能承受比较大的外力呢？今天我们就来进行一下尝试：（老师演示试验）
刚才通过探索，我们证明了鸡蛋能够承受比较大的重量，像这种在技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动就称为技术试验。这一节课我们就一块来探讨一下技术试验及其方法。
（二）新课讲解
1、什么是技术试验
☆ 定义 在技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动。
提出问题：你在日常生活中接触了哪些技术试验 ? 举例说明。
引导学生回答生活中比较熟悉的例子，通过学生思考讨论让学生了解技术试验已经深入到人们的生活，对人们的生活影响至深。
通过展示图片引导学生回答技术试验的类型按应用范围分成四类：
☆ 类型
农业试验 工业试验 国防试验 科学技术试验
我们都知道美国的“挑战者号”航天飞机，然而在1986年，挑战者号却给美国的航天事业带来了一场灾难性的悲剧，下面请学生看一个“挑战者号”发生意外爆炸的视频。
视频看完了，挑战者号的意外事故导致7名宇航员全部遇难，导致悲剧的原因是什么呢？在爆炸发生后的32个月内，美国停止了所有航天飞机的飞行，最后调查发现，爆炸原因是由于火箭助推器上的密封垫在低温下失效导致液态氧泄露所引起的。如宇航员之前做了对密封垫在低温下的技术试验也许这场灾难就可以避免，通过这个事故可以使我们得到什么启示呢？
提问学生回答，老师再总结得出技术试验的作用和意义：
☆ 技术试验的作用和意义
技术试验是技术研究不可缺少的基本方法和手段，它对技术应用的实现起到了有力的保障作用。通过技术试验，可以使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误率降到最低。
过渡：刚才我们理解了什么是技术试验，以及技术试验的类型和作用，除次之外在进行技术试验的时候必然要用到相应的试验方法，下面就来看一下常用的试验方法有哪些？
2、技术试验方法
首先，向学生展示两个蛋壳，一个口超上放置呈拱型，一个口朝下放置呈凹槽型，这两种类型哪一个承受的外力大呢？下面通过这个蛋壳试验来证明：分别用两只手在距离蛋壳20厘米左右的高度握住一只圆珠笔，让圆珠笔同时做自由落体运动，看落到两个蛋壳上有什么不同的效果。
让学生分组做试验，并找学生回答试验的结果。
2 通过试验得知口朝上的拱型结构能够承受的外力比较大，因此通过这种在若干组对比试验中选出最优的一组而进行试验的方法就是
优选试验法：在若干组对比试验中，选出最优的一组而进行的试验。
下面让学生接着体验纸的造型与承重试验，通过这组优选对比试验可以选出能够承受外力比较大一种造型。
下面让学生看一组宇航员在失重飞机里进行的失重训练，像这种在地面上模拟太空环境进行试验的方法就是运用的
模拟试验法：通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法。
通过风洞试验（既可以模拟环境，也可以模拟模型）来加深学生对模拟试验法的理解。
模拟试验法的运用还有很多，让学生举例说明。
让学生观看弹簧振子的仿真试验，研究弹簧振子的速度、振幅、频率在生活中很难实现，而利用计算机设计却很容易操作，像这种利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法称为
虚拟试验法：利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法。
向学生展示一根棉线，绳子结实不结实呢？需要动手来试一试，让学生在试的过程中体验这种逐渐扩大或强化对绳的拉力以致绳子被拉断的试验就是运用了
强化试验法：通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法。
让学生观看对聚苯乙烯的抗拉强度试验，来看一下运用专门的仪器是怎样来测量材料的抗拉强度的。
关于强化试验法的例子还有很多，让学生思考讨论并回答生活中熟悉的事例。
展示两幅橘子的图片，一副是长江以南长的又大黄的橘子，另一副是移植到北方后又青又小的橘子， 像这种把东从一个地方移植到另一个地方进行的试验就是运用了
移植试验法：在相互有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进行试验。
让学生举例说明移植试验法的例子还有哪些？
在以上的学习过程中我们共认识了五种常用的技术试验方法，下面来进行一些练习加深对这些试验方法的区别：分析鸡蛋的承重试验采用的是什么试验方法？（前后照应，让学生分析老师在课前的演示试验采用的试验方法）；
分析水稻的对比试验和嫁接技术采用的试验方法；
观看汽车碰撞的视频分析运用了哪些试验方法；
2008年奥运会火炬，需要在全球进行传递，（包括登上珠穆朗玛峰）。如果对该火炬进行外界环境适应试验，那么不需要进行的是（ ） A.防风试验
B.高原试验
C.200℃高温试验
D.雨中试验
（三）课堂小结：
引导学生总结，把今天所讲的重点内容罗列出来，有利于学生巩固新知识，理顺学生的思路，并且引出下一节所讲的内容—技术试验报告的完成。
七、课后反思：
通过教学实践，感到引用大量教学图片及教学视频及课堂实践操作，初步培养学生对技术试验的兴趣，把学生带入教学情境当中。同时教学中不应该将学生的注意力只集中于视频或教师对试验的操作，还应该适时引导学生对课本知识的掌握。
教学评价设计的原则
1．目标性原则
教学评价的设计要以教学目标为依据，在教学之后，学习者在认知、情感和动作技能等方面是否产生了如教学目标所期待的变化，这是要通过教学评价来回答的，离开了明确具体的教学目标就无法进行教学评价。
2．关联性原则
设计教学评价时应关联教学目标与评价方式，追求不同评价方式的互补，通过多样化的评价方式和工具，促进学习目标的实现。
3．过程与结果统一原则
教学评价，既要评价教学的结果，也要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。信息技术环境下的教学设计要改变以往过分重视总结性评价的教学评价方法，强调形成性评价、面向学习过程的评价，对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估。
4．客观性原则
在设计教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持的态度，特别是最终结果的评定，都应符合客观实际，不能主观臆断或掺入个人情感。
5．整体性原则
在设计教学评价时，要对教学活动的各个方面做多角度、全方位的评价，而不能以点代面，以偏概全。为此，教学评价应该具有多样化的特点，实现评价的主体、内容、方式、对象和标准的多元化和评价过程动态化。
6．指导性原则
在设计教学评价时，不能就事论事，而应把评价和指导结合起来，要对可能的评价结果进行认真分析，从不同角度探讨因果关系，确认产生的原因，设计具有启发性的应对方案，以帮助被评价者明确今后的努力方向。
教学评价设计的方法
1：量规的设计
2：档案袋评价
3：档案袋的设计
4：问卷调查法
5：调查问卷的设计
6：访谈法 7：访谈的设计
8：观察法 9：观察法的设计
10：作业与测验法
模块四教学设计中“教学评价设计”
可以用描述性语句介绍你将采用上述那些“教学评价设计方法”如何如何„„对学生的学习过程进行评价，促进学习目标的实现，教学目标实现程度怎么样„„
教学设计及方法手段
教学设计教学方法
教学设计与方法
教学评价设计方法
设计教学活动方法
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