课程建设实施方案课程建设实施方案 篇1: 课程建设方案 英语专业《语音》《国际贸易函电》课程建设方案 课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。具体建设方案如下: 一、指导思想 坚持党的教育方针;面向社会，面向市场，面向经济;以服务为宗旨，以就业为导向;不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。
精品课程建设应该遵循以下原则: 1(整体优化原则: 要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。
2(协调发展原则: 要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。
3( 以人为本原则: 要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。
4(辐射示范原则: 要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。
二、建设目标 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。
三、建设内容
1(切实加强教师队伍建设 要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。
具有高级职称的教师应达到30%以上。加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显。加强“双师型”教师培养，专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力与指导能力。注重研究型教师梯队建设，使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目，并取得市级或市级以上成果。
2(强化课程体系改革和教学内容建设 以应用性职业型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于工作过程的课程体系改革，在贯彻执行相关课程标准的基础上，建立具有我校特色的课程标准。精品课程的教学内容，要及时反映学科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。其中的专业课程要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。
3(注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新 进一步深化教学模式改革，逐步适当地采取有明确针对性的工学交替、任务驱动、
项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。要根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的效果。进一步更新教育观念，深入研究现代教学手段的合理有效调度，在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。
4(加强课程基本建设与网络教学平台建设 进一步完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库、习题库、试题库、实验指导书、等课程基本资源。创建网络教学平台，建立精品课程专门网站与教学资源库，突出精品课程的开放性与示范性。种类教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等要网上开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用。
5(进一步加强教材建设与管理 教材建设是课程建设的重要组成部分，精品课程建设要与精品教材建设有机结合。精品课程应选用国家优秀教材或省级优秀教材，进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本教材建设，推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。学校鼓励并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。
6(大力强化实践教学环节 精品课程建设要遵从职业教育规律，高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。尽量结合企业在生产和设计过程中的具体要求，开设综合性、实用性和探究性实验或实践，开展研究型教学，引导和鼓励学生参加小型科研活动，不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。继续加强情景教室和开放实训中心建设，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真实训的需要，并且做到设备完好率与实验实训开出率高。学校与行业企业要大力开展合作，共同搞好校外实训基地建设，做到布点合理，功能明确，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
积极鼓励、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证书或专业技能等级证书，努力提高证书的获取率;积极组织、指导学生参
加“全国大学生英语竞赛”等各级各类技能竞赛活动，扩大参与面，提高获奖率。
7(建立科学合理的学业考核模式 精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，积极开展考试内容改革，不断改革考试、考查的传统模式，探索符合教学内容特点，切合学生学习实际，既有利于检验学生的学习成果，发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培养学生综合素质与职业技能的新办法、新方式，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。
8(以研促教，进一步推进教科研工作 精品课程建设须使教育教学与科研有机结合，边科研、边建设，以建设拉动科研，以科研促进建设。获准立项的课程，在建设期间，应有校级以上科研课题或项目成果，力争获得市级以上成果。
四、立项办法
1(立项的准备 各教学部要根据学校发展规划和精品课程建设方案要求，认真制定相关专业的精品课程建设规划，对现有的文化类课和专业类课程，逐门对照精品课程建设的相关要求，从教师队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手，充分论证，精心选择，从而确定精品课程备选课程。
选择准备申报立项的课程时，一般应考虑如下内容: (1)课程在专业及人才培养过程中的地位，作用。
(2)相关课程师资队伍现状。包括现有教师年龄、学历、职称、特长等;课程建设负责人情况;师资队伍建设规划等。
(3)课程建设的现状。包括教学大纲等教学文件是否完备及完善程度;选用或自编主要教材及辅助教材情况;实验、实训等实践性课程开设情况;课程教学内容、教育方法改革情况，现代教育技术的应用及效果，考核与评价方式的改革等。
(4)课程建设的目标与预期成果。
(5)课程所需教学条件现状及改善构想。
(6)课程建设的主要措施及实施步骤。
2(立项程序 (1)申报: 英语专业填写《语音精品课程建设申报表》、《国际贸易函电精品课程建设申报表》
(2)评审: 学校组织有关专家对申报的精品课进行评审。
(3)立项: 对通过专家评审的申报项目，学校与项目负责人签订《精品课程建设协议书》，正式立项。
五、课程管理
1(实行课程负责人制 精品课程建设以课程为管理对象，采用“项目管理”的模式，实行课程负责人制。课程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作。
课程负责人一般应由具有讲师以上职称及三年以上担任本课程主讲的教学经历，且学术水平高、教学效果好、师德高尚的教师担任。
课程负责人应对课程建设工作有明晰的构想，根据学校《精品课程建设规划》的要求，拟订《精品课程建设规划书》及《精品课程建设实施方案》，并负责组织建立课程建设小组，领导建设方案的实施，接受评估检查与验收。
课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学研究工作。如教学内容的研究;学生需求的研究;教学方法与教学技术的研究;相关政策的动态研究;其它学校精品课程建设成功经验与失败教训的研究等，以保证课程建设的质量。
2(突出建设过程的管理 精品课程建设一般以三年为一个建设周期，学校于每学年结束前组织中期评估检查，如果建设项目出现进度迟缓、发生重大教学事故、建设效果不明显等问题，将根据具体情况，采取限期整改、减少建设经费、或撤销建设资格等处理措施。
3(实行项目评估验收与项目复评制度 精品课程项目建设结束后，学校组织专家根据《齐齐哈尔工程学院精品课程评估指标》进行评估验收，项目小组应提供下列材料: (1)精品课程建设工作总结。
(2)精品课程建设自查报告及相关资料包。
(3)项目建设过程中的科研成果。
(4)具有代表性的课堂教学录像。
(5)精品课程建设经费具体使用情况报告。
(6)能够反映精品课程建设的其它材料。
六、建设经费预算 设立精品课程建设专项经费，经费主要用于下列事项: (1)教学大纲的修订，各种文字、声像教材的编写、出版、印刷，试题库建设。
(2)课程建设方面调研活动的差旅费。
(3)小型教具、模型、挂图、教学资料、课程软件购置与开发所需费用。
(4)项目验收和鉴定所需费用。
(5)主办或参加与本课程相关的教学改革研讨会、教学经验交流会的会务费用。
(6)精品课程建设期间的部分劳务费用。
篇2: 课程体系建设方案、鸡西市职教中心课程体系建设改革方案
一、指导思想 课程改革是我校教育改革的关键，而专业课程改革是课程建设的基础，课程改革与建设反映了经济与社会的发展，反映了行业、企业岗位需求的内涵，也反映了我校教育改革的价值取向，直接影响着我校教育的教学质量与人才培养水平。
我校坚持以市场为导向，以能力为本位，通过校企合作，在课程培养目标、课程体系、课程内容、教学手段与评价方式等方面进行全面改革。
使专业人才培养更能满足职业岗位与岗位群的需要。基于此，特制定本方案。
二、具体思路 1.一是论证调研，在调研过程中确定市场对各专业人才的层次要求与职业能力标准; 二是聘请行业中具有代表性的企事业(特别是著名企业)专家参加专业教学指导委员会; 三是寻找“订单”协作单位。把以上三方面进行整合，通过校企共同确定培养目标和方案，这是专业课程体系建设的重要组成部分。
2.根据职业岗位与岗位群的需要组建课程体系，课程体系是育人活动的总体方案，是培养目标的具体化与依托。我校教育培养目标的确定及功能的发挥，在很大程度上依赖于课程体系的正确定位与及时应变。我校课程体系应突出综合运用知识的鲜明特色，使学生掌握综合了不同能力模块的知识和技能(包括专业技术、与技术相关的专业理论、文化知识、与岗位相关的法规要求、与合作相关的人际规则等)。
紧紧围绕培养目标开展校企合作，构建合理的人才知识结构与智能结 构，针对就业岗位群，形成岗位工作内容分析表，并将其转化成知识能力，制定课程标准，合理组建课程结构，以适应课程个性化的要求。各专业课程结构体系由公共基础模块、职业基础模块、岗位操作技术模块、专业方向模块与选修模块组成。每个模块由若干门课程组成，每门课程都确定了知识、能力、素质目标。
3.诚邀企业人员共同编写专业课程教材。 传统教材比较抽象，教学效果并不理想。为适应我校教育发展，提高专业课程教学质量，必须以现代教育理论为指导，以先进的教学方法与先进的教学工具为手段，结合专业特点进行个性化、立体化的教材(纸质教材、多媒体教材、网络教材)编写。
编写出满足岗位、岗位群职业综合能力需求，适合当代我校学生身心发展要求的精品教材。应以纸质教材为教学主体，以多媒体教材、网络教材为辅助手段，通过校企合作把企业岗位、岗位群所需的综合职业能力转化为课程所涵盖的知识体系，形成纸质教材; 4.通过产学结合从企业收集生产装置、生产过程的影像、录音、图片、资料等，制作成具有系统性、真实性的多媒体课件。网络教材是保证教学效果的重要手段，为学生的自主学习与研究性学习提供了广阔的空间。
5.实施“教、学、做”一体的工学结合教学模式，激发学生的学习动机和兴趣。
6.在专业课程教学中将传统的课堂教学与模拟的生产装置、多媒体、仿真设备模型、实物等融为一体，以项目为引领，以任务为驱动， “教、
学、做”一体，在职业情境模式下实施工学交替教学，学生的学习兴趣浓厚，变“要我学”为“我要学”，提高教学效果。
三、具体措施
1.坚持全过程跟踪，确立以技能考核为重点的多样化考试模式新的课程体系、新的教学内容、新的实施手段必将带来新的考试考核方法。 2.摒弃传统的期中、期末考试制度，建立合理的新的评价体系。
坚持以技能考核为重点确定评价标准。在考试考核形式上，通过笔试、电子试题库、计算机考试、以任务为驱动的技能操作考核与现场问答等多种形式。按照《中等职业学校专业教学指导方案》，制定我校新的评价标准实施考核。
3.以工作过程和岗位职业能力要求为导向，以重点专业的课程体系建设为突破口， 全面构建以“项目教学”及“理实一体化”为主线、以基础模块、职业模块和拓展模块为主干的课程体系，
4.在遵循国家我校教材基础上，加大实践教学内容，使实践课与文化课程比例达到6: 4 ，专业课中实践课达到70%以上， 同时，在课改过程中把握三个融合: (1)把国家、省技能大赛内容有机地融入到课程中，有目的、有针对性地展开实训教学，使学生的专业技能培养得到进一步提升。
(2)把传统的课堂教学与职业岗位模拟融为一体，使之形成工学相互交替的立体化的专业课程教学。
(3)把教、学、做融为一体，形成了以项目引领，以任务驱动的工学结合式课程体系。
5.围绕提高文化课教学的有效性，使之达到提高文化素养又为专 业课服务的这一基础性要求，逐步构建了文化课为专业课服务的课程体系。
6.在完成必修课的前提下，适当开设汽车驾驶、书法、普通话、地理、管乐及专业拓展等方面的选修课程，从而，拓宽学生知识面，提高学生的就业本领。
四、保障措施
1.不断加大课程体系和教学内容改革建设经费投入，用于人才培养模式改革、课程体系改革、实训实习建设、教学内容改革、教学方式方法改革、考核方法改革、多媒体课件开发、特色教材建设等; 2.加大校内外实习实训基地建设; 3.加大师资队伍培养经费的投入，用于专业带头人、骨干教师、行业企业兼职教师的培养; 4.制定了一系列奖励措施，对获得国家级、省级、校级精品课程的专业及个人给予奖励，鼓励广大教师积极开展课程改革，参与精品课程建设。
篇3: 学校课程建设实施方案 龙源学校 “在集体教育环境下的个性发展”课题子课题 “学校课程开发建设与研究” 实施方案
一、指导思想: 21世纪的今天，社会各个层面都发生着广泛而深刻的变革。本轮课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，树立了以人为本的教育思想，也给了学校更多的自主开发校本课程的空间，充分体现了课程管理的开放性和民主化。毋庸置疑，学校课程将成为本轮课程改革的热点之一。为此，我校将以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻、落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，牢固树立以学生的发展为本的教育思想，结合我校实际情况和办学目标，本着对国家、民族负责的态度，对学生的终身发展负责的态度以及对社会、家长负责的精神，努力开发和建设好具有我校特色的校本课程。
二、开发依据: 1(以“马克思主义全面发展学说”为理论依据，突出以人为本的思想，充分弘扬人的主体性教育，尊重学生个性化发展的需要，培养和形成学生健全个性和自主的人格。
2(以《课改纲要》、《课程计划》、《课程标准》等为本轮课程改革中进行校本课程开发与研究的政策依据和指导性文件。
3(以学校的办学理念(面向未来，创办适合学生自主发展的教育)和育人目标(一流的教育设施、一流的师资队伍、一流的育人环境、一流的科学管理、一流的教育质量)为校本课程开发与研究的实践依据。
4(学校现有课程开发资源的概况: (1 )每年的恐龙公园游园活动、到王尽美烈士纪念馆等德育系列社会实践活动具有丰富的内涵和顽强的生命力。
(2)学校现有校园多媒体网络系统、有线广播系统、程控系统、消费网络系统、电视演播系统和学生计算机网络系统等“六大系统”，有多媒体投影教室、自然实验室、音乐舞蹈室、钢琴室、二胡室、管乐器室、美术活动室、图书阅览室、动植物标本室等设施为校本课程开发与研究提供了硬件上的支持。
(3)我校荣获“潍坊市素质教育示范校”，成立了臧克家诗社，为培养学生的人文素养、顽强品质作出了应有的贡献。
(4)我校具有一支结构合理、素质精良、朝气蓬勃、乐于奉献的教师队伍，这为课程改革实验提供了充分的人力保障。学校聘请著名教育改革家魏书生等18位全国知名学者、专家任办学顾问，组成了强大的教育教学精英群体。
(5)我校高楼林立，绿树葱茏，繁花似锦，四季景色宜人，有优美和谐的育人环境，附近有恐龙公园等休闲娱乐场所和企业，地理、环境、交通都十分便利，这为学生走进社区、体验生活创造了有利条件。
三、学校课程开发的总体目标: 1(发现学生的兴趣，满足学生的愿望，促进学生的发展，让每个学生学有特长。
2(培养学生的创新精神和实践能力，让学生在轻负担、高质量的前提下打下终身发展的坚实基础。
3(探索能够体现知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的教学理念，促成学生学习方式的变革，培养学生学会学习，学会创
造，学会合作，学会生存，学会做人。
4(建设一套能够充分体现时代特征、学校特色、学生个性化发展需要的学校课程体系及其校本教材，逐步拓展学科教学内容，加强学科之间的整合，开拓儿童的视野，指导儿童的生活，倡导乡土文化，形成学校特色。
5(建设一支既能实施国家课程、地方课程，又能参与研究和开发校本课程的教师队伍，培养复合型的教师。
四、学校课程的开发策略: 1(成立学校课程开发工作领导小组，争取教育局有关职能科室的领导与支持，聘请专家来校指导课程开发的研究工作，提供相关的教育理论资料及其信息。
课题研究小组 组长: 朱金泉 副组长: 安丰春 组员: 郭荣 谢红霞 脱金蕾 孙英
2(充分依靠广大教师、家长、以及社会部门，通过各种途径搜集各种信息和资料，组织学生开展丰富多彩的社会综合实践活动。
3(建立相应的学校课程开发、评估、甄别制度，将校本课程开发与研究同教师的业绩考核和校内工资的发放直接挂钩，调动骨干教师、青年教师投身校本课程开发与研究的热情和积极性。
4，组织校本课程开发的专题研讨活动、案例设计和教学公开课，汇编相关文集。
5(以课题研究为载体，开展校本课程开发与研究的实验工作，积极主动地同国家基础教育课程改革实验区的教研员和友好学校进行交流与合作。
五、学校课程的开发内容: 1(学校德育课程: 以遵守公共秩序、讲究公共卫生、爱护公共财物为核心的基本行为规范教育，指导儿童生活，促进人际交往，从小培养国家与公民意识。具体内容包括: ?养成良好的学习、生活态度和习惯等; ?在校遵守《小学生守则》《龙源小学生一日常规》， 在外遵守公共秩序，讲究公共卫生，爱护公共财物等; ?学会诚实守信，参加活动遵守游戏规则; ?具有民主合作意识，讲求公平、公正;?学会关心、帮助、体谅他人;?举止文明，有礼貌，懂礼仪;?具有集体、国家、民族、世界等方面的基本意识。
2(社会综合实践课: ?尝试解决跨学科的学习问题，加强学科之间的整合，使单科课程的学习呈现开放的态势，培养学生综合运用所学知识来解决实际问题的能力。
?走进社区，体验生活，解决社会、生活发展中客观存在的具体问题，诸如环境卫生、城市管理、交通安全、人口增长、心理健康、国防教育、税收、绿化等方面的内容。这类校本课程的开发与研究，不能局限在单个学科内进行，应该注重多门学科的合并与重组，更好地培养学生的创新精神和实践能力，从而拓展学生对自然界的了解、对国家的理解、对世界的认识等方面的视野，让学生明确自己作为一个公民所应承担的责任和所应履行的义务。
3、语文学科中古诗文文朗诵集锦;臧克家诗社学生诗集的汇编;国旗下讲话演讲稿等，努力培养学生文化素养。
4、在各科教学中积极开展研究性学习，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
5、把独具特色的校园文化建设作为校本课程开发与研究的一个重要组成部分，充分体现人性化的主题和人文主义精神。 六、学校课程的开发方法
1、发动全体教师与学生，参与学科课程二度开发。
2、凸现综合课程，使综合课程不再局限在学科内进行，而 是更多地涉及到学生的社会生活领域。
3(研究活动课程，通过实践、体验、活动的学习方式，帮助学生进行感性认识与理性认识之间的沟通，从中获得学习的方法和技能，促进学生情感、态度、价值观的形成。
4(开展研究性学习，推进不同学科教师之间的合作与探究。
七、本年度学校课程开发工作进度安排: 201X 年3月,4月 制定学校课程开发与研究的具体实施计划， 组织全体教师学习校本课程开发研究的相关理论，召开动员大会，建立激励机制。
201X年4月—7月 依次分别开展语文校本课程、德育校本课程、社会综合实践校本课程、研究性学习校本课程的教学研讨与展示活动。
201X年9月——12月 收集整理个案，组织实验教师撰写校本课程开发与研究的经验文章。
深化校本课程的开发与研究，整理形成相关的案例集和论文集。
八、学校课程的教育评价: 建立以过程评价、自我评价、动态性评价、发展性评价为主的评价体系，以促进师生的共同发展为评价的根本目的。
1(评价应该伴随整个学习过程，教师在校本课程的教学过程中，应该始终注意给予学生积极的正面评价和成功的心理体验。
2(评价主体的开放性，即校长、课程部主任、教师、学生及其家长代表，甚至其他关心、支持教育工作的社会热心人士，均可参与对学校课程开发与研篇4: 精品课程建设规划实施方案 精品课程建设规划实施方案 课程名称 工程力学 课程类型 ?理论课(含实践) 所属专业大类名称 交通运输大类 所属专业类名称 公路运输类 所属专业名称 道路桥梁工程技术 课程负责人 孔 七 一 201X年6月20日
(一)工程力学精品课程建设规划
一、总体目标 以交通行业道路、桥梁、隧道施工技术的发展为基本依据，按照施工企业各岗位要求，参照国家职业资格标准和交通部专业技术人员职业水平标准，结合工学结合的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心，坚持以学生为本的教育理念，改革《工程力学》课程结构和教学内容，制定以突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。以道路桥梁工程技术专业工学结合的专业核心课程群建设为出发点，构建工程力学课程教学平台，建设力学教学资源库。经过2年建设，完成开发4-6个包含课程核心内容的实践学习项目，与企业施工现场工程师、专业核心课程骨干教
师合作开发的配套教学课件和助学软件，形成体现工学结合、实践为先特色并具有示范作用的专业基础精品课程。
二、建设项目 建设项目与经费预算一览表 三、建设流程
(二)工程力学精品课程建设实施方案 一、建设措施
1、建设内容与目标 *1-1课程建设领导小组与规划
(1)在院长为组长学院精品课程建设领导小组指导下,制定省级精品课程建设责任制; (2)拟定学院重点建设专业大类配套的省级精品课程建设计划与具体措施; (3)在已实质性启动的院级精品课程《工程力学》的基础上高标准、高起点、高要求地建设省级精品课程。
1-2课程建设经费
(1)为省级精品课程的建设，设立配套的专项建设经费; (2)经费必须按建设要求分步、及时足额投入，作到专款专用; (3)课程负责人和课程团队要科学规划经费使用方案，保证经费能合理使用，建设效率高。
2、建设的具体措施
(1)由院长牵头，精品课程建设领导小组办公室主任负责拟订工学结合的精品课程动态管理的系列制度，建立起良好的精品课程建设运行与管理机制。
(2)精品课程建设领导小组定期召开专题会议，邀请企业工程师共同研究与学校重点建设专业大类配套的院级精品课程建设问题。
(3)精品课程建设领导小组办公室对课程建设专项经费的预算、使用、效益，制定一个经费预算、经费使用监督及效率评估办法。以保障项目建设经费规划合理并按建设要求分步、及时足额投入，使用效率高。
二、课程目标
1、建设内容与目标 *2-1课程地位与作用
(1)通过2年建设使《工程力学》课程在道路桥梁工程技术专业
职业能力培养中的专业基础性地位更加突出，在专业核心课程群的建设中起到基础和桥梁的作用。
(2)对本课程与相关专业课程《土质与土力学》《公路设计与施工》《桥涵设计与施工》《道路建筑材料》《结构设计原理》的关系进行详细分析，力求准确、清晰地表述专业课程群的学习所需要的力学知识点、技能点。
*2-2课程目标与专业培养目标
(1)《工程力学》课程目标与道路桥梁工程技术专业培养目标之间的衔接要更加紧密,课程知识目标、技能目标和能力素质目标应具体明确，符合学校办学定位，符合高职学生学习基础的实际。
(2)《工程力学》课程的职业岗位指向明确，职业能力要求具体。
(3)课程目标能充分体现学生的工作能力、学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。
2、建设措施
(1)由专业带头人、骨干教师、一线工程技术人员组成课程建设团队，共同分析职业岗位(岗位群)能力，设计调研提纲与调查问卷。
(2)面向路桥建设施工一线技术人员进行典型岗位调研和调查统计分析，形成调研报告。
(3)根据岗位的任务、项目、能力、知识进行分析综合，形成职业岗位(岗位群)能力分析表。
(4)根据职业岗位(岗位群)能力分析设计《工程力学》课程目标: 职业技能目标与职业素质目标。
三、课程内容与结构
1、建设内容与目标 *3-1课程内容
(1)《工程力学》课程内容必须充分体现交通土建类专业的职业标准的要求; (2)建立教学内容遴选机制，及时将新知识、新技术、新工艺、新材料、新标准吸纳进入《工程力学》课程内容。
(3)课程内容必须充分反映交通土建行业的职业道德要求、力学素养要求、常规安全规范工作方面的要求。
*3-2课程结构
(1)按照交通土建行业职业岗位和职业能力培养的要求，梳理、整合力学教学内容，形成能力-知识相对应的模块式课程结构; (2)课程内容模块以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向。
3-3课程实践教学
(1)实践教学内容与相关职业能力的关系明确; (2)实践教学内容达到50%以上(文科类专业的课程不低于30%); 2、建设措施
(1)分析专业相关课程群知识与技能点，细分相关课程群的工程力学知识点、技能点。
(2)定期召开企业一线技术人员、骨干教师的研讨会议，分解各岗位(岗位群)所需的能力、素质、力学知识的关联性。
(3)以土建工程结构为案例引导重组相关的学习内容，根据专业相关课程群知识与技能点的分析，形成课程内容分析报表。
(4)根据岗位的任务、项目、能力、知识进行分析综合，按照职业岗位作业流程、工作任务等一定顺序排序，设计模块化的课程内容体系，制定课程内容排序表。
(5)根据能力、素质、力学知识的关联度分析，制定课程标准与教学大纲。
(6)基于应用主旨、实践导向的原则，设计的实践教学内容与职业能力关系明确，实践教学内容达50%以上。篇5: 曲阜师范大学在线开放课程建设实施方案 曲阜师范大学在线开放课程建设实施方案(试行) 为推动我校课程建设与课堂教学改革，将慕课(Mc)、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，实现曲阜、日照两校区优质课程资源共享，根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，现制定我校在线开放课程建设实施方案。
一、建设目标
(一)通过引进和自主开发在线开放课程，推进全校教学模式与方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。
(二)引进由名校专家学者讲授的在线课程10门左右，计划用5 年时间自主建设30门左右我校教师授课的在线课程。
二、建设办法
(一)校外优质在线开放课程资源引进，以专项方式进行。
(二)校内在线课程建设，以立项课程建设项目的方式进行。按选修课程、必修课程分批次开展。
(三)在线课程建设项目由教师个人自主申报，教学单位审查推荐，学校审批后每门课程拨经费1万元资助建设。立项的课程作为课程建设项目，其性质与精品课程相同。
(四)校内在线课程视为教师职务之作。授课教师要遵守国家相关法律法规和学术规范，讲授内容等适合网上公开使用。视频课程的所有权归属建设课程的教师，课程的非商业性使用权归属学校。
(五)教务处组建教学视频录制团队，负责立项课程的授课视频录制及后期剪辑制作等工作。
三、建设内容 (一)课程网站: 立项课程需在我校网络课程平台上建设课程网站，提供授课视频以及各种文字形式的教学资源，并建设网上授课所需的所有资源，能够开展在线学习、作业、考试、答疑和讨论等。
(二)授课视频: 在线开放课程或18学时(1学分)，或36学时(2学分)，前者提供教师本人授课的至少6个视频，后者提供至少12个视频，每个视频的时长为25分钟左右。授课视频与以往精品课程授课录像有别，不采用随堂录制方式，而是针对网络修课学生授课。要求使用普通话授课，语言精练，教态端庄自然。授课内容须具备基础性、科学性、先进性、针对性等特征。视频短小精悍，趣味性强，能吸引学生观看学习。
(三)图文资料: 立项课程需在网站上发布教学大纲、授课课件、参考资料、思考练习题等学习课程所需的图文资料。教学大纲应明确教学目标、难点重点、课程进度及课程考核方法等。
四、课程管理
(一)在线课程管理及运行由教务处负责。引进和我校教师建设的在线课程，均在选课时向学生开放，供学生选修学习。
(二)我校教师建设的在线课程，需在获批的学期内完成全部网络教学资源建设任务，并在学期末向学生开放选课，成为下一学期开设运行的课程。
(三)课程运行期间，授课教师应及时发布课程信息，适时更新教学资源，开设聊天室，在线解决学生提出的疑问。答复学生的在线提问，应不超过三个工作日。
(四)18学时的课程应至少有两次在线作业，36学时的课程至少应 有三次在线作业，同时进行在线期中，期末考试，并按照平时占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末总成绩。期末考试由教务处统一组织，学生到指定的计算机房做题答卷。
(五)我校教师建设的在线课程，由学生进行网上评教。连续两个学期网上评教成绩未达到A级者，取消其在线开放课程资格。
(六)工作量和课时酬金计算，执行《曲阜师范大学教学工作量计算及酬金划拨办法》(曲师大校字,201X,170号)和《曲阜师范大学公共选修课管理办法》(曲师大校字,201X,69号)。
五、学生修读
(一)学生一次修读在线课程不得超过两门，修读伊始应认真研读教学目标、学习要求等，为修读做好充分准备。 (二)学生按照要求学习在线课程的教学内容，独立完成在线作业、考试等教学环节，并积极参与在线课程讨论。平台会根据学生参与学习的积极度形成量化数据计入课程成绩。
(三)教师通过课程平台监控学生在线学习状况，并及时取消学习不认真学生的修读资格。
(四)授课教师按规定的比例计算出学生的期末总成绩，考核成绩合格的学生，即可获得相应的学分。 201X年12月20日
龙源学校
“在集体教育环境下的个性发展”课题子课题
“学校课程开发建设与研究”
实施方案
一、指导思想：
21世纪的今天，社会各个层面都发生着广泛而深刻的变革。本轮课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，树立了以人为本的教育思想，也给了学校更多的自主开发校本课程的空间，充分体现了课程管理的开放性和民主化。毋庸置疑，学校课程将成为本轮课程改革的热点之一。为此，我校将以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻、落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，牢固树立以学生的发展为本的教育思想，结合我校实际情况和办学目标，本着对国家、民族负责的态度，对学生的终身发展负责的态度以及对社会、家长负责的精神，努力开发和建设好具有我校特色的校本课程。
二、开发依据：
1．以“马克思主义全面发展学说”为理论依据，突出以人为本的思想，充分弘扬人的主体性教育，尊重学生个性化发展的需要，培养和形成学生健全个性和自主的人格。
2．以《课改纲要》、《课程计划》、《课程标准》等为本轮课程改革中进行校本课程开发与研究的政策依据和指导性文件。
3．以学校的办学理念（面向未来，创办适合学生自主发展的教育）和育人目标（一流的教育设施、一流的师资队伍、一流的育人环境、一流的科学管理、一流的教育质量）为校本课程开发与研究的实践依据。
4．学校现有课程开发资源的概况：
(1 )每年的恐龙公园游园活动、到王尽美烈士纪念馆等德育系列社会实践活动具有丰富的内涵和顽强的生命力。
（2）学校现有校园多媒体网络系统、有线广播系统、程控系统、消费网络系统、电视演播系统和学生计算机网络系统等“六大系统”，有多媒体投影教室、自然实验室、音乐舞蹈室、钢琴室、二胡室、管乐器室、美术活动室、图书阅览室、动植物标本室等设施为校本课程开发与研究提供了硬件上的支持。
(3)我校荣获“潍坊市素质教育示范校”，成立了臧克家诗社，为培养学生的人文素养、顽强品质作出了应有的贡献。
(4)我校具有一支结构合理、素质精良、朝气蓬勃、乐于奉献的教师队伍，这为课程改革实验提供了充分的人力保障。学校聘请著名教育改革家魏书生等18位全国知名学者、专家任办学顾问，组成了强大的教育教学精英群体。
(5)我校高楼林立，绿树葱茏，繁花似锦，四季景色宜人，有优美和谐的育人环境，附近有恐龙公园等休闲娱乐场所和企业，地理、环境、交通都十分便利，这为学生走进社区、体验生活创造了有利条件。
三、学校课程开发的总体目标：
1．发现学生的兴趣，满足学生的愿望，促进学生的发展，让每个学生学有特长。
2．培养学生的创新精神和实践能力，让学生在轻负担、高质量的前提下打下终身发展的坚实基础。
3．探索能够体现知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的教学理念，促成学生学习方式的变革，培养学生学会学习，学会创造，学会合作，学会生存，学会做人。
4．建设一套能够充分体现时代特征、学校特色、学生个性化发展需要的学校课程体系及其校本教材，逐步拓展学科教学内容，加强学科之间的整合，开拓儿童的视野，指导儿童的生活，倡导乡土文化，形成学校特色。
5．建设一支既能实施国家课程、地方课程，又能参与研究和开发校本课程的教师队伍，培养复合型的教师。
四、学校课程的开发策略：
1．成立学校课程开发工作领导小组，争取教育局有关职能科室的领导与支持，聘请专家来校指导课程开发的研究工作，提供相关的教育理论资料及其信息。
课题研究小组
组长：
朱金泉
副组长：安丰春
组员：
郭荣谢红霞脱金蕾孙英
2．充分依靠广大教师、家长、以及社会部门，通过各种途径搜集各种信息和资料，组织学生开展丰富多彩的社会综合实践活动。
3．建立相应的学校课程开发、评估、甄别制度，将校本课程开发与研究同教师的业绩考核和校内工资的发放直接挂钩，调动骨干教师、青年教师投身校本课程开发与研究的热情和积极性。
4，组织校本课程开发的专题研讨活动、案例设计和教学公开课，汇编相关文集。
5．以课题研究为载体，开展校本课程开发与研究的实验工作，积极主动地同国家基础教育课程改革实验区的教研员和友好学校进行交流与合作。
五、学校课程的开发内容：
1．学校德育课程：
以遵守公共秩序、讲究公共卫生、爱护公共财物为核心的基本行为规范教育，指导儿童生活，促进人际交往，从小培养国家与公民意识。具体内容包括：①养成良好的学习、生活态度和习惯等；
②在校遵守《小学生守则》《龙源小学生一日常规》，在外遵守公共秩序，讲究公共卫生，爱护公共财物等；
③学会诚实守信，参加活动遵守游戏规则；
④具有民主合作意识，讲求公平、公正；
⑤学会关心、帮助、体谅他人；
⑥举止文明，有礼貌，懂礼仪；
⑦具有集体、国家、民族、世界等方面的基本意识。
2．社会综合实践课：
⑴尝试解决跨学科的学习问题，加强学科之间的整合，使单科课程的学习呈现开放的态势，培养学生综合运用所学知识来解决实际问题的能力。
⑵走进社区，体验生活，解决社会、生活发展中客观存在的具体问题，诸如环境卫生、城市管理、交通安全、人口增长、心理健康、国防教育、税收、绿化等方面的内容。这类校本课程的开发与研究，不能局限在单个学科内进行，应该注重多门学科的合并与重组，更好地培养学生的创新精神和实践能力，从而拓展学生对自然界的了解、对国家的理解、对世界的认识等方面的视野，让学生明确自己作为一个公民所应承担的责任和所应履行的义务。
3、语文学科中古诗文文朗诵集锦；
臧克家诗社学生诗集的汇编；
国旗下讲话演讲稿等，努力培养学生文化素养。
4、在各科教学中积极开展研究性学习，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
5、把独具特色的校园文化建设作为校本课程开发与研究的一个重要组成部分，充分体现人性化的主题和人文主义精神。
六、学校课程的开发方法
1、发动全体教师与学生，参与学科课程二度开发。
2、凸现综合课程，使综合课程不再局限在学科内进行，而
是更多地涉及到学生的社会生活领域。
3．研究活动课程，通过实践、体验、活动的学习方式，帮助学生进行感性认识与理性认识之间的沟通，从中获得学习的方法和技能，促进学生情感、态度、价值观的形成。
4．开展研究性学习，推进不同学科教师之间的合作与探究。
七、本年度学校课程开发工作进度安排：
2005 年3月－4月制定学校课程开发与研究的具体实施计划， 组织全体教师学习校本课程开发研究的相关理论，召开动员大会，建立激励机制。2005年4月—7月 依次分别开展语文校本课程、德育校本课程、社会综合实践校本课程、研究性学习校本课程的教学研讨与展示活动。
2005年9月——12月收集整理个案，组织实验教师撰写校本课程开发与研究的经验文章。
深化校本课程的开发与研究，整理形成相关的案例集和论文集。
八、学校课程的教育评价：
建立以过程评价、自我评价、动态性评价、发展性评价为主的评价体系，以促进师生的共同发展为评价的根本目的。
1．评价应该伴随整个学习过程，教师在校本课程的教学过程中，应该始终注意给予学生积极的正面评价和成功的心理体验。
2．评价主体的开放性，即校长、课程部主任、教师、学生及其家长代表，甚至其他关心、支持教育工作的社会热心人士，均可参与对学校课程开发与研
究的评价。
3．动态化的评价方式，即给予多次评价的机会，允许评价针对不同的侧重点，通过定性或定量的评价与描述，促进师生双方的共同提高与发展。
4．评价的灵活性和多样性，即教师评价采取自我评价为主、学校评价为辅的方式进行，并以过程评价和发展性评价为主，促进教师在学校课程开发中独创符合自身教学风格和特色的校本课程；
学生评价采取教师评价、同学评价、自我评价三结合的方式进行，让每个学生从评价中认识自我、发展自我。
龙源学校小学课题研究组
2005年3月23日
***小学“本根课程”建设实施方案
（2016—2018年）
为推进素质教育，深化校本课程建设，打造具有我校特色的“本根课程”体系，现就校本特色课程建设体系建设制订如下方案：
一、校本课程理念
让每一个学生的生命之花美丽绽放。
二、校本课程体系
校本课程建设分为五大类：立德树人课程、幸福成长课程、科学创意课程、美丽人生课程、体艺见长课程，着重培养学生人文素养、科学素养、艺美素养、体健素养、实践素养。
立德树人课程
围绕“崇德、至善、尚美、求真”的学生培养目标，创新德育工作内容和形式，实施德育活动课程化，逐步建立具有本校特色的德育校本课程。
五大类型：一是爱国主义教育课程。对国家、民族的认识（中华民族发展史、中国共产党发展史、国学文化、珠海香山文化、斗门本地文化、学校历史传统等等）。二是文明行为养成课程（仪容仪表、排队、礼貌、课间文明等）。三是知法学法守法课程（《未成年人保护法》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、校规等）。四是生命健康守护课程（安全、生理、心理、爱心、开学礼、毕业礼、男生节、女生节等）。五是社会实践课程（包括志愿服务）。
课程项目安排
校本课程按1—3年段和4—6年段安排进行。
（一）德育
1、国学经典诵读；
2、粤语经典诵读；
3、“黄杨风”讲堂、“香山讲堂”；
4、“心灵驿站”（心理）；
5、中国象棋；
6、中国围棋；
7、生命教育。
（二）语文
1、“阅潮”俱乐部；
2、课文剧欣赏与表演；
3、快乐作文；
4、演讲、辩论；
５、“清风”文学社。
（三）英语
1、“一拼到底”；
2、TPR英语；
3、英语速听速记。
（四）数学
1、快乐数学；
2、口算；
3、智力比拼（五子棋、九宫数独）；
4、数学小论文。
（五）科技、创客教育
1、电子报刊（网页制作）；
2、电脑绘画；
3、3Ｄ打印；
4、机器人；
5、无人机；
6、小发明、创造。
（六）体育
1、篮球；
2、羽毛球；
3、跆拳道；
4、跳绳；
5、足球；
6、武术；
7、呼拉圈；
8、田径；
9、滑轮；
9、模型；
10、网球；
11、攀岩；
12、游泳。
（七）美术（含书法）
1、插花、布艺、剪纸；
2、绘画（含3D创意绘画）；
3、硬笔书法；
5、毛笔；
6、橡皮泥；
7、沙画；
8、摄影。
（八）音乐艺术
1、小主持人、小记者；
2、舞蹈、健美操；
3、合唱；
4、小组唱、独唱；
5、钢琴；
6、管乐；
7、时装秀；
8、拉丁舞；
9、街舞；
10、本地民歌；
11、钢琴、古筝、竖笛。
（九）社会实践
1、社会调查、研究；
2、“行者”俱乐部；
3、志愿服务；
4、劳动技能：种菜、盆栽、烧烤、烹饪；
五、自主选择课程管理
1、校本特色课程采服“走班制”形式，面向全体学生，每一个学生应和家长充分商量，在教师的指导下，选择一个适合自己个性和特长发展的项目。
2、校本课程每周五下午第
二、三节举行，个别学校特色项目可增加教学时间，具体由教导处制订。
3、承担校本特色课程是促进教师专业成长的重要途径，也是对每一位教师的基本工作要求。项目课程由本校教师根据自身教学特点承担具体项目，原则上所有教师必须参加。
4、对本校教师不能承担的项目课程，由学校通过委托社会机构或结合乡村学校少年宫培训活动，聘请校外辅导教师承担。
5、所有培训项目不得向学生收取任何费用，但学生必备的活动用具由学生家长自行准备。
6、校本课程项目每学期开学初由家长根据学生的特点在学校网页“家校互通系统”进行网上申报，原则上每学期申报一次，中间不作调整。
7、德育课程主要是通过校会、主题班会、中队活动等课程落实，结合主题教育周、月和大型活动等进行。
8、校本课程应落实授课教师、对象、人数、时间、地点、培养目标、课程内容及特点、成果展示方式等。
9、承担校本特色课程的每一位教师要制订好开课计划，备好每周一次活动教案，确保活动取得一定成果。每学期末进行展示。
10、教导处建立校本特色课程巡查制度，并安排行政领导负责巡查活动项目。
11、校本特色课程项目可根据实际进行调整，但调整必须经学校同意方可实施。
12、学校每学期对校本特色课程进行检查评估，对不受学生欢迎，活动效果不明显的进行整改。连续两个学期检查效果不佳的项目将取消，另定项目。
国家开放大学开放专科行政管理专业 《科学发展简史》课程实施方案
一、教学目的和要求：
通过学习，了解科学发展的基础知识，认识科学发展的基本规律，并初步学会运用历史唯物主义基本观点观察和分析问题。
二、学习方法：
根据成人和业余学习的特点，采取面授辅导和自学相结合的学习方法，还可以成立若干学习小组，互相交流，互相探讨，同时组织相应的导学材料、学生自学辅导材料以及有关教学活动等教学辅导环节，更好地帮助学生学习。
三、课程性质和课时安排
本课程是国家开放大学专科行政管理专业的一门选修课。由省开放大学教师担任责任教师。本课程总课时72课时，计4个学分。
四、考核：本课程采用百分百形考，即课程形成性考核成绩占本课程总成绩的100%。形成性考核主要由4次平时作业（每次占20%，共80%）+学习行为（指三次实时活动和一次非实时活动的综合考查，占20%）组成。
（一）平时作业
4次平时作业可到国家开放大学学习网上在线完成，要求学生按教学进度及时完成，辅导老师应及时批改、讲评。
（二）学习行为
学习行为考核包括线上和线下学习行为考核两部分。线上学习行为的考核，是对学员利用国家开放大学学习网等平台进行远程自主学习的行为进行考核。线下学习行为的考核，是对学员的除线上学习以外的学习行为进行考核。
1．线上学习行为的考核
（1）在线学习时间：学员每学期每门课程每周网上在线学习时间不少于1小时。
（2）网上行为次数：学员参与网上在线学习行为次数每学期每门课程不少于100次，其中每门课程的资源点击次数不少于50次。
（3）网上BBS活动次数：学员每学期每门课程参与网上实时BBS活动不少于2次，发帖数不少4帖；
非实时BBS主题帖回帖数不少于8帖。
（4）专题讨论：学员必须参加不少于2次的专题讨论。
（5）学习笔记：学员必须要提交1篇以上的学习活动记录、心得体会等。
2．线下学习行为的考核
（1）面授辅导：学员每学期每门课必须参加不少于3次的课程面授辅导。
（2）学习活动：学员必须参加不少于1次的小组学习活动。
（三）形成性考核成绩评定
1．平时作业成绩评定。平时作业成绩由辅导教师根据学员平时作业完成的次数和质量按百分制评定，平时作业成绩占形成性考核成绩比例为80%。
2．学习行为成绩评定。学习行为成绩由辅导教师根据学员学习要求按百分制评定，学习行为成绩占形成性考核成绩比例为20%。其中学员每学期本课程线上学习行为没有达到上述要求的考核视为不合格，学习行为成绩不得分。
请各教学点保管好学生的形成性考核的原始资料和成绩原始记录至少1年，以备查验。
五、平时作业题型：
作业题型有填空题（10分），选择题（20分），名词解释（20分），简答题（30分），论述题（20分）。
六、例题：
1、填空：
和 的出现，表明人类可以在自然世界中创造自己所需要的生活必需品。答案：农业 畜牧业
2、选择题：古希腊爱奥尼亚时期米利都学派的代表人物有, 。
A.泰勒斯 B.阿那克西曼德 C.亚里士多德 D.赫拉克利特
答案：ABD
3、名词解释：托勒密和地心说
托勒密是古罗马天文学家。他用自己所观察到的大量天文资料和前人所积累的成果将地球中心说加以体系化，在其《天文大全》中建立了最完整的地心说宇宙体系。在这个体系中，宇宙是球形的，不动的地球是宇宙的中心，日、月及五大行星都在各自的轨道上绕着本轮作圆周运动，同时本轮的中心又以地球为中心作圆周运动。这一地心说体系曾统治欧洲1000余年。
4、简答题：哥白尼太阳中心说的内容。
答：基本内容：（1）太阳是宇宙的中心，行星都围绕太阳运转；
（2）地球是运动的，是绕太阳运转的一颗普通行星，它本身也在绕轴自转；
（3）月亮是地球的卫星，绕地球一周为一个月，地球带着月亮绕太阳运行；
（4）行星在太阳系中有各自的排序和运行周期；
（5）处于这些行星中心的是太阳。
5、论述题：近代前期科学技术产生的历史背景。
答：近代前期是资本主义生产方式兴起、资产阶级革命、航海探险和文艺复兴的时代，这样的时代为人们提供了勇于开拓、积极进取的精神，近代科学技术的就是在这样的时代背景下应运而生的。
首先，中世纪后期，即公元14世纪，资本主义生产方式首先在意大利的佛罗伦萨兴起，然后波及英、法等国。
第二，随着资本主义的发展，需要充足的原料、资金、劳动力和市场。为此新兴的资产阶级急需打开通往外界的通道，以满足资本主义发展的需要，于是一些冒险家先后组织船队进行航海探险。
第三，发生在公元14—16世纪的文艺复兴，是资产阶级在意识形态领域发动的一场反封建、反宗教的文化运动。文艺复兴在为资产阶级争取政治统治权作舆论准备的同时，也为科学技术的发展起了鸣锣开道的作用。
注意：论述题只答要点只给基本分，还必须有相应的论述。
国开分部教学处文法部
2018年9月16日
联小2010——2011学年课程实施方案
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚定不移地推进新一轮基础教育课程改革。以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。规范我校课程实施行为，推进素质教育的深入实施，全面落实课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高我校课程实施水平和教育教学质量。
二、学校课程实施的目标
面向全体学生，促进学生全面发展，对课程实施监督、调控，保证课程实施与课程的改革与发展总目标保持一致，促进我校教育水平继续提高。
1、学生发展目标：在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
2、教师发展目标：学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、学校课程实施的原则 1．导向性原则
课程实施水平评价要将导向作用放在重要位置，我校课程建设的目标旨在运用学校课程实现对国家有关课程教学的全面拓展。开全课程，开足课时，在拓展中形成研究问题，组织实施研究性学习，构建基础知识学习、基础知识拓展，为每一位学生搭建一个发展潜能的舞台，以达到充分发挥教师智慧，发展学生潜能，全面发展学生综合素质和个性特长的目的。达到既减轻学生过重课业负担，又提高学科教学质量的目的。
2．系统性原则
课程实施水平评价是我校办学水平的重要组成部分。在评价理念、评价方式、评价功能上要侧重课程设置、课堂教学和学校活动安排等方面。
3．科学性原则
深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。
4．适用性原则 校本课程的开发必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，与地方人文相结合。在难度上不能超越学生发展的基础，要尽量选择一些学生关心的当代科技与社会发展中的热点问题。学生的选择是课程是否开设的重要基准。
四、学校课程实施的管理措施 1、加强学习，提高认识。
课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动的依据。因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。新课程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、活泼、主动地发展，培养学生的创新精神和实践能力，推动素质教育的深入实施，将产生积极的作用。认真研究课程设置方案，进一步提高对基础教育课程改革的认识，并以课程改革为契机，深化素质教育的实施，全面提高学生素质。
2、加强管理，科学设置各类课程。
严格执行新课程设置方案，对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开齐课程，开足课时。在课程管理上转变管理思想，研究管理办法，充分调动教师积极性，充分发挥学校在课程改革实验中的主体作用，保证足够的开展综合实践活动和开发地方课程与学校课程的时间和空间。成立了以校长为组长的课程改革小组，成员包括教研组长和部分骨干教师。
五、学校课程实施的方法措施
1、以课程设置为突破，全面落实新课程标准。
（1）、倡导“交流、合作、探究”的教育方式，促进学生生动活泼地主动发展。
（2）、构建平等、合作、和谐的师生关系，由单一化向多元化转变。
（3）、教师的角色应发生三大转变。即：由知识的传授者转变为学生学习的促进者；
由教学活动的管理者转变为学生学习的引导者；
由居高临下的“知识垄断权威”转变为平等参与学生的研究。
（4）、学会开发课程资源，具备开发课程和整合课程的能力。
（5）学生的学习方式将发生很大变化，由单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。自主学习、合作交流和实践探究都是重要的学习方式。
2、以课堂为凭借，培养学生的人文素养和科学素养。
抓住“六模块”的精髓——课堂教学改革，努力在课堂教学改革方面有所探索。
（1）课内渗透，课外延伸
有目的地进行课内渗透，课外延伸。让学生运用课内学到的知识，到课外去探究，使课内课外有机地融为一体。
（2）合作探究，开放课堂
让学生自主探究，合作研究，解放学生的大脑，放开学生的嘴巴，松开学生的手脚，充分开放课堂，让学生自主研讨，成为探究活动的主角。
（3）弹性目标，答案多元
在设计教学目标时实行弹性目标。教师要正确、灵活、创造性地运用教材，活化教材，学生研究问题时的途径和答案是多元的。
（4）渗透生活，形成素养
在教学中注重渗透生活，坚持从学生的生活经验和知识积累出发，尽可能地利用生活背景让学生在解决问题中形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
3、立足课堂，深化教学改革
课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升自身教学水平是深入推进素质教育、全面提高学生素质的主攻方向。本学期以改革教学方法为突破口，加强教学研究，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径。
通过上、听公开课、讨论评议，以改进教学方法。这样，既发挥了集体的智慧，又体现了每位教师的教学个性，加强了课堂教学研究，从而促进课堂教学改革，提升教师的课堂教学水平。
新的学期，新的课程，新的理念，给我们带来新的机遇，新的挑战，向我们提出了新的要求。我们坚信，只要有务实创新的工作态度，一定会走进新课程，开创新境界，结出新硕果，为全面提高我校的教学质量而不懈努力。
2011、3
威森未来幼儿园课程实施方案
一、指导思想：
随着社会发展的城市化、国际化，文化发展的多元化，已经向教育提出了更高的要求，教育改革与发展不能仅仅满足于当前的社会需求，必须走可持续性发展的道路，必须在原有基础上有所突破。
为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，努力遵循“幼儿发展为本，一切为了幼儿，一切为了幼儿的发展”、“激发和促进儿童“内在潜力”的发展，使其按自身规律获得自然的和自由的发展”的教育理念为指导，从本园实际状况和幼儿实际需求出发，积极构建“实践反思、内化创新、完善提升”的课程管理模式。使课程完全符合幼儿身心发展规律和年龄特点，满足幼儿对安全与健康、好奇与探究的基本需要；
尊重个体差异，因材施教，激发幼儿积极主动地学习。营造“创设和谐育人环境”的校园文化，培养幼儿养成文明习惯、萌发健康情感、提高礼仪素养，促进幼儿的可持续发展。与此同时，在课程的实施和实践中，进一步开发利用课程极其相关资源，积极探索中西教育相结合的办学特色，创建和打造中西文化相融的幼儿园形象。
为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《威森未来幼儿园课程实施方案》，作为本园课程设计、教材选择和编辑、课程实施与课程评价的依据与指导。
二、课程背景 （一）概况 *园所情况
威森未来幼儿园是一所即将成立的新园，园所占地面积
平方米。幼儿园创设具有国际化理念教育设备施设，以“安全第一”为准引进空气、水及材料先进设备让您的孩子避免雾霾及不纯净水的侵袭，为孩子创造了多方位的安全屏障。幼儿园设有9间盥洗室标配教室和4个专用活动室，如：多功能活动、潜能运动室、体验欣赏室、原创艺术室，孩子可以自由选择专用室活动室尽情活动。除拥有纯自然的户外场地外，每个班的孩子还配有属于自己班级的自耕绿地，随时满足孩子与大自然亲近的欲望。“新、奇、趣、美”开放有序的现代活动空间，让孩子在多元智能的互动中自主发现探索，更好的发掘内心强大的学习动力，为幼儿营造了自主学习、自由成长、快乐交往“生命场”。
*幼儿与教师
幼儿园现共有教职员工 名，其中教师 人，本科 人，专科 人，我园的保育员配备为一班一保，营养员均具有上岗证书。我园目前处于筹备招生时期，尚未开园。
*家长与社区特点
幼儿园位于德州经济开发区园区，幼儿园位于高档住所区内，一期住户基本已入住，居民家
长们对孩子入托的愿望愈发强烈，对高质量的教育需求量日益增多，高层次家长教育观念的更新，重视学前教育，为威森未来幼儿园的开办奠定了良好的基础。
三、课程目标 （一）办园理念
每个儿童都是独一无二的，他们都应是学习的主体。
幼儿园坚持结合中西教育精髓，实施素质教育，提供最高端的国际化教育理念，为幼儿提供有准备的环境，激发幼儿的求知力、解决问题的坚毅力、艺术畅想的原创力、自然环境下的生存力，培养与世界合作的领导力，成为符合未来发展的国际小公民。
（二）课程指导思想 尊重儿童差异
在课程中努力倡导：尊重儿童已有的经验，尊重儿童随机产生的兴趣，尊重儿童现有认知水平,创设以儿童为主体的教学环境, 构建师生共同生成的课程内容,设计能体现儿童个体差异的教学活动。
发现儿童潜能
关注儿童敏感期的发展，投放相应的教育资源；
建立个别儿童教育计划，帮助他们逐步形成、了解自己的学习习惯和学习风格。
引导儿童成长
注重儿童综合能力的培养，鼓励他们会表达，会观察，会思考，会创造,会引导为儿童终身的健康发展奠定坚实的基础。
培养世界小公民
在安全开放的环境中探索发现周围世界，拓展儿童的生活经验；
培养儿童多角度思维特质及批判性思维能力，增强人际交往和沟通的能力，致力成长为世界小公民。
1、总目标: 在《幼儿园指导育纲要》和《课程指南》精神的统领下，结合本园的课改实践和办园特色，我们将通过《山东省幼儿园课程指导参考用书》五大领域主题探索融合P4C（儿童哲学活动），结合爱乐奇数字化线上线下英语教材综合课程的采用的全面科学地实施，促进幼儿情感、态度、认知、能力、语感等多方面综合素质的协调发展，为培养具有国际视野的未来地球人打下基础。
2、具体目标：
1）初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2）初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能力的事，有初步的责任感。
3）积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4）亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。
5）初步接触多元文化。能发现和感受生活中美，萌发审美情趣。
6）积极地尝试运用语言及其非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造力。
3、分阶段培养目标
托班：
1）愿意接受清洁要求，会用小匙进餐，学习如厕，安静入睡等。
2）情绪愉快，亲近老师，能随老师和同伴一起活动。乐意招呼熟识的人，学会用语言表达自己的要求。
3）知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分，听从成人有关安全的提示。
4）充分活动身体，走、爬动作协调，体验在自然环境中活动身体的快乐。
5）感知和认说生活中接触到的动植物和常见的物品，觉察其颜色、形状、大小、多少、轻响等明显的不同。
6）学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的儿歌、故事，愿意用声音、动作等方式进行自由表达。
7）喜欢摆弄玩具、材料，会跟着教师有兴趣地唱歌、敲打、做模仿动作。
小班：
1)有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、喝水、擦脸，饭后会简单整理餐具、漱口，有初步、良好的进餐礼仪。
2) 能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与老师、同伴共处的快乐。
3) 会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人启发下能帮助他人。
4) 爱护玩具和物品，学习收拾与整理。
5) 了解身体主要部分的简单功能，知道避开日常生活中的危险。
6) 对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。
7) 喜欢观察周围环境中不同的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。
8) 用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。
9) 喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。
10)尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。
SSRW教学目标
1、熟悉活动和游戏时的字母发音歌曲。 2、知道简单的颜色和形状的名称。
3、发展和培育幼儿的观察和分类的能力。
4、引发幼儿对英文语音发音的兴趣。
5、尝试按照虚线进行描写。
中班：
1）学会正确地使用筷子、手帕、毛巾、便纸等，对自己能做的事情表现出自信。
2）有初步的同情心和责任心，关注同伴，完成力所能及的任务。
3）爱父母、教师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。
4）理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。
5)了解人的身体和年龄变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志与信号，能较及时做出反应。
6）通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。
7）亲近自然，能够用简单的观察方法，有目的地感知周围自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。
8）结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。
9）学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。能注意倾听、理解他人意思，积极的表达自己的主张。
10）喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。
11）愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的快乐。
12）在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。
英语教学目标
1、进一步学习和课程相关的音乐和歌曲。
2、区分和辨认单词开头的发音相同的单词。
3、发展和培养幼儿的观察、推理和分类能力。
4、进一步培养幼儿的听、说能力。
5、尝试按照虚线进行描写。 大班：
1 )有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活卫生习惯，独立自信地做力所能及的事。
2)体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和同伴。
3)积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步的自我保护能力。
4)探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
5)了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。
6)了解社区内及上海其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。
7）对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，运用多种媒体，多途径收集信息，乐于与大家交流分享。
8）知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化的意识。
9)了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。
10）能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验、想象和创造。
11）能大胆、清晰地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。
12）关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。
英语教学目标
1、配合游戏的音乐，开始进行音节组合的学习。
2、掌握短元音的发音，以及相关的单词发音。
3、区分大、小写的字母，并尝试书写。
4、进行故事和短文的阅读活动，培养幼儿的理解能力，激发幼儿阅读的兴趣，愿意了解不同国家习俗。
四、课程结构
（一）课程的结构 *核心课程（基础课程主题活动）+拓展性课程（P4C儿童哲学活动及SSRW英语课程）
1、基础课程——我园招收全日制2-6岁幼儿，按幼儿的年龄设置托班、小班、中班、大班。基础课程设置以《山东省幼儿园课程指导》为基础与准绳，以《课程指南》为指导，四个年龄段均有语言、艺术、科学、社会、健康五大领域主题活动课程。
2、拓展性课程——P4C儿童哲学：是以哲学为载体来推动幼儿各项核心素养的发展，更好地解决生活中的“大问题”，有助于呵护幼儿的好奇心和探究精神，使他们能持续探索自身和周围的世界，提升智力发展的深度。儿童哲学课程引进，一是希望保护并发展孩子的理性思维能力，让孩子把学到的知识和现实世界问题联系起来形成“解决问题”的思维，使他们从小就变得有智慧、有自己独立的想法。二是想将儿童哲学的理念渗透到学前教育与家庭教育中，提升教师和家长的儿童意识，使他们成为“智慧型教师”和“智慧型家长”。
爱乐奇数字化线上线下英语：？
以上两个课程相互融合，互为所用，将课程自有的优势和资源、立足于中西方文化、与中华民族其它文化的融合为基点，追求内涵的发展，更好地适应现代化、城市化发展的需求，着眼于幼儿可持续发展的需要
（三）基础课程的主要内容
1、健康领域
情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
认知领域：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
2、语言领域
情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌；
能清楚地说出自己想说的事；
喜欢听故事、看图书；
认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
动作技能领域：能听懂和会说普通话。
3、社会领域
情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；
认知领域：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
动作技能领域：能主动地参与各项活动，有自信心；
能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
4、科学领域
情感领域：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识；
认知领域：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
动作技能领域：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
能适当的方式表达、交流探索的过程。
5、艺术领域
情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
动作技能领域：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
拓展性课程的主要内容
分别设定了体验阅读、原创艺术、参与科学、潜能运动四个特色课程。除了科学课程是纳入主题生成课程由带班老师用双语进行,其他特色课程均有专门的老师在专业教室全英语开展教学活动。
体验阅读课程 原创艺术课程 参与科学课程 潜能运动课程
(四)组织方式
以班集体、小组、个别、实践活动、专用活动室、大活动等多种形式共同组成的多层面教育活动方式，来关注幼儿的学习特点和方式，关注每个个体在兴趣、经验、方式、能力、个性等方面的差异，教师不仅要引导幼儿自主学习和探究，也要帮助幼儿与群体之间充分互动，共享经验及成果。
1、集体活动: 在低结构活动的基础上组织全体幼儿共同学习，每天上午一次，中大班20—25分钟，托小班15—20分钟，随着幼儿年龄增长再增加5分钟。
大班下学期的5月份增加一节教学活动，确保一天上2节课；
6月份下午再增加一节集体教学活动，一天上2—3节课。每节课的教学时间保持稳定，教学形式逐步接近小学。
2、小组活动：
根据课程内容，组织和安排幼儿进行一些游戏等活动。培养幼儿的小组集体意识，小组协作精神。
3、个别活动: 教师根据课程内容和幼儿发展情况，提供能满足幼儿选择需求的、安全的操作材料，便于幼儿自主选择。可在教室和专用活动室进行，专用活动室的使用具体见幼儿园统筹安排表。
4、实践活动: 基本上每月一次，根据各种节日，如，国际环保日、爱眼日、爱牙日、植树节、清明节、重阳节、父、母亲节等，选择相关的内容为幼儿进行社会实践活动创造条件，增强幼儿与社会、环境、文化、风俗、民族文化传统等方面的融合意识，提高幼儿的身体素质及交往能力和文明礼仪行为。
5、专用活动室 为进一步满足幼儿自主活动的愿望，激发幼儿通过自主活动满足自身的学习或活动愿望以及兴趣，培养幼儿合作交流能力。本园创设了专用活动室环境，提供多样化、有层次的活动材料。教师辅以个别化指导，并安排充足的活动时间来实施。专用活动室活动每周保证一至两次。
6、全园大活动: 由全园、年级组、教师、家长等，安排各年龄段的幼儿活动，内容主要有亲子同乐会、亲子运动会、感恩、圣诞、春节节庆活动、亲子户外游活动等，以及混龄相关的活动。每月1——2次大活动 7、自主选修混龄活动：
每学期末会进行为期一周的儿童自主选修混龄课程,教师们根据自身的优势或兴趣爱好开发原创课程,在每天晨操后展示给幼儿做选择,混龄上课,一周记录儿童的学习兴趣及学习过程, 让儿童除了可以和不同年龄段的一起体验协同学习,并能探索自身的 兴趣和优势。
五．课程安排 （学期、年、月、周目标细化，拓展性描述上面） （一）课程设置表 核心课程 +拓展性课程
语言（口语表达、语言交流与词汇发展、启蒙阅读等） 艺术（中西绘画、音乐、舞蹈、表演等） 科学（生活数学、科学探索等 ）
社会（社会情感、人和社会、世界文化、国学启蒙、中西礼仪、社交力、情商培养等） 健康（安全防护教育、生活技能、运动体能等） (二)各年龄段基础课程主题设置（详见附件）
(三)作息安排(不同的年龄、不同的季节作息时间安排有所不同) 1、年龄特点
我们根据年龄特点为幼儿安排活动作息，包括托小班作息、中大班作息，主要在活动时间长短、内容交替频率等方面有所差异，如托幼儿自主性游戏与生活活动多，各类活动持续时间短、动静和户内外交替较多。
2、季节特点
我们根据季节特点安排活动作息，包括春秋季、夏季、冬季作息，主要是根据气候、气温的差异，适当对户外运动、教学活动、游戏活动等版块进行相应调整，使其更切合季节的特征，适合幼儿的健康发展。
3、时段化
作息安排有时段化特点，是某一时间段内，安排相近类别活动，使幼儿在活动中，教师在指导上，留有空间，便于灵活调节。
威森未来儿园托班幼儿一日活动作息表（春秋季） 时间安排
活动类型
7：30～8：30 来园活动、自由活动
8：30～8：50 生活活动（盥洗及点心）、自由活动 8：50～9：50 运动、生活活动（运动准备及休息） 9：50～10：00 学习活动
10：00～10：40 游戏活动（自主性游戏、或活动室） 10：40～12：00 生活活动（午餐）、散步 12：00～15：10 生活活动（午睡及点心） 15：10～15：40 运动活动
15：40～16：10 游戏活动（自主性游戏或活动室） 16：10
离园活动
威森未来幼儿园托班幼儿一日活动作息表（夏季） 时间安排 7：30～8：30 8：30～9：15 9：15～9：50 9：50～10：00 10：00～10：40 10：40～12：00
活动类型
来园活动、自由活动
运动、生活活动（运动准备及休息） 生活活动（盥洗及点心）、自由活动 学习活动
游戏活动（自主性游戏或活动室） 生活活动（午餐）、散步
12：00～15：00 15：00～15：40 15：40～16：10 16：10
生活活动（午睡及点心） 运动活动
游戏活动（自主性游戏或活动室） 离园活动
威森未来幼儿园托班幼儿一日活动作息表（冬季） 时间安排 7：30～8：05 8：05～9：05 9：05～9：35 9：35～9：45 9：45～10：30 10：30～10：50 10：50～12：00 12：00～15：00 15：00～15：40 15：40～16：10 16：10
活动类型
来园活动、自由活动
游戏活动（自主性游戏或活动室） 生活活动（盥洗及点心）、自由活动 学习活动
运动、生活活动（运动准备及休息） 自由活动
生活活动（午餐）、散步 生活活动（午睡及点心） 运动活动
游戏活动（自主性游戏或活动室） 离园活动
威森未来幼儿园小班幼儿一日活动作息表（春秋季） 时间安排 7：30～8：30 8：30～8：50 8：50～9：50 9：50～10：05 10：05～10：45 10：45～12：00
活动类型
来园活动、自由活动、生活活动（盥洗和点心）
运动、生活活动（运动准备及休息） 学习活动
游戏活动（自主性游戏或活动室） 生活活动（午餐）、散步
12：00～15：10 15：10～15：40 15：40～16：10 16：10
生活活动（午睡及点心） 运动活动
游戏活动（自主性游戏或活动室） 离园活动
威森未来幼儿园小班幼儿一日活动作息表（夏季） 时间安排 7：30～8：30 8：30～9：15 9：15～9：45 9：45～10：00 10：00～10：40 10：40～12：00 12：00～15：00 15：00～15：40 15：40～16：10 16：10
活动类型
来园活动、自由活动
运动、生活活动（运动准备及休息） 生活活动（盥洗及点心）、自由活动 学习活动
游戏活动（自主性游戏或活动室） 生活活动（午餐）、散步 生活活动（午睡及点心） 运动活动
游戏活动（自主性游戏或活动室） 离园活动
威森未来幼儿园小班幼儿一日活动作息表（冬季） 时间安排 7：30～8：05 8：05～9：00 9：00～9：30 9：30～9：45 9：45～10：30 10：30～10：50 10：50～12：00 12：00～15：00 15：00～15：40 15：50～16：10 16：10
活动类型
来园活动、自由活动
游戏活动（自主性游戏或活动室） 生活活动（盥洗及点心）、自由活动 学习活动
运动、生活活动（运动准备及休息） 自由活动
生活活动（午餐）、散步 生活活动（午睡及点心） 运动活动
游戏活动（自主性游戏或活动室） 离园活动
森未来幼儿园中班幼儿一日活动作息表（春秋季） 时间安排 7：30～7：50 7：50～8：40 8：40～9：20 9：20～9：40 9：40～10：40 10：40～12：00 12：00～14：30 14：30～15：00 15：00～15：30 15：35～16：10 16：10
活动类型
来园活动、自由活动
运动、生活活动（运动准备及休息） 生活活动（盥洗及点心）、自由活动 学习活动 个别化学习
生活活动（午餐）、散步 生活活动（午睡） 运动活动
生活活动（点心）
游戏活动（自主性游戏或活动室） 离园活动
未幼儿园中班幼儿一日活动作息表（夏季） 时间安排 7：30～7：45 7：45～8：30 8：30～9：25 9：25～9：50 9：50～10：45 10：45～12：00 12：00～14：55 14：55～15：40 15：40～16：10 16：10
活动类型
来园活动、自由活动
运动、生活活动（运动准备及休息） 生活活动（盥洗及点心）、自由活动 学习活动
游戏活动（自主性游戏或活动室） 生活活动（午餐）、散步 生活活动（午睡及点心） 游戏活动（自主性游戏或活动室） 运动、生活活动 离园活动
威森未来幼儿园中班幼儿一日活动作息表（冬季） 时间安排 7：30～8：05
活动类型
来园活动、自由活动
8：05～8：40 8：40～9：00 9：00～9：45 9：45～10：05 10：05~10：50 10：50～12：00 12：00～14：30 14：30～15：10 15：10～15：40 15：40～16：10 16：10
游戏活动（自主性游戏或活动室） 生活活动（盥洗及点心）、自由活动 运动、生活活动（运动准备及休息） 学习活动 个别化学习
生活活动（午餐）、散步 生活活动（午睡） 运动活动
生活活动（点心）
游戏活动（自主性游戏或活动室） 离园活动
威森未来幼儿园大班幼儿一日活动作息表（春秋季） 时间安排 7：30～7：50 7：50～8：40 8：40～9：20 9：20～9：50 9：50～10：40 10：40～12：00 12：00～14：30 14：30～15：00 15：00～15：30 15：30～16：10 16：10
活动类型
来园活动、自由活动
运动、生活活动（运动准备及休息） 生活活动（盥洗及点心）、自由活动 学习活动 个别化学习
生活活动（午餐）、散步 生活活动（午睡及点心） 运动活动
生活活动（点心）
游戏活动（自主性游戏或活动室） 离园活动
威森未来幼儿园大班幼儿一日活动作息表（夏季） 时间安排 7：30～7：45 7：45～8：30 8：30～9：20
活动类型
来园活动、自由活动
运动、生活活动（运动准备及休息） 生活活动（盥洗及点心）、自由活动
9：20～9：50 9：50～10：50 10：50～12：00 12：00～14：50 14：50～15：40 15：40～16：10 16：10
学习活动 个别化学习
生活活动（午餐）、散步 生活活动（午睡及点心） 游戏活动（自主性游戏或活动室） 运动活动 离园活动
威森未来幼儿园大班幼儿一日活动作息表（冬季） 时间安排 7：30～8：00 8：00～8：40 8：40～9：00 9：00～9：45 9：45～10：15 10：15～10：50 10：50～12：00 12：00～14：30 14：30～15：10 15：10～15：40 15：40～16：10 16：10
活动类型
来园活动、自由活动
游戏活动（自主性游戏或活动室） 生活活动（盥洗及点心）、自由活动 运动、生活活动（运动准备及休息） 学习活动 个别化学习
生活活动（午餐）、散步 生活活动（午睡） 运动活动
生活活动（点心）
游戏活动（自主性游戏或活动室） 离园活动
六、课程实施 （一）教材使用
1、基础课程：主要以幼儿园一日活动的形式组织实施。幼儿园一日活动主要包括生以语言、艺术、科学、社会、健康语五大领域 。
2、拓展性课程：主题整合相融双语主要体验阅读、原创艺术、参与科学、潜能运动等个体幼儿学习形式活动。 （二）操作要求 1、组织形式
1）各类活动以集体活动为主体，分组活动和个别活动为辅助。各种活动形式相互渗透，有机结合，具体根据活动的内容需要而确定。
2）集体学习时间以集体与分组相结合。个别化的学习活动主要体现在区角活动中，托小班以游戏性为主，中大班以学习性与游戏性相结合。
3）游戏活动以分室游戏、混龄混班、自由活动的形式开展。
4）生活活动以日常渗透为主。
5) 运动以集体、分散、混龄混班的形式相结合。
6）家园活动以亲子游戏、亲子调查、家长开放日、亲子联欢等形式开展。
7）特色课程与主题活动相融合，渗透于幼儿的一日活动之中。
8）社区活动以参观访问、小调查、社区宣传、远足等形式开展。
9）节日活动以混龄、混班活动的庆祝、联欢、游戏等形式开展。
2、方法、途径和实施时间 基础课程—— ★ 生活活动：
1）3—3．5小时/每日（保证充裕的生活活动，随着年龄的增长，生活活动的逐渐减少）。
2）主要在饮食、睡眠、盥洗、整洁、来园、离园等日常活动中实施。
★学习活动：
1）一次集体学习活动的时间：托班10-15分钟/每日；
小班15-20分钟/每日；
中班20-25分钟/每日；
大班25—30分钟/每日。
2)年龄越小，集体的学习时间相应减少。
3）幼小衔接活动从大班下学期开始，重点是毕业前的两个月。
★运动：
2小时/每天（每天保证2小时的户外活动时间，其中1小时为运动）。
游戏：
1-2小时/每天（每天保证自主性游戏和自由活动时间1小时）。
★拓展性课程——
1）渗透于幼儿的一日生活的各个环节。
2）与基础课程相融合的主题活动：每周三下午；
小班15-20分钟；
中班20-25分钟；
大班25—30分钟。
3、其他 1）家长资源
充分利用幼儿家庭资源建立家园联系网络，在参与课程管理，提供教育资源，丰富教育教学手段和途径，探索家园互动有效策略等方面形成合力，提高有效性。
2）社区资源
充分利用社区资源依托周边各局行、科技馆、环卫局等资源优势，通过参观、报告、现场教学、表演等方式带领幼儿与社区加强交流互动，为幼儿创设一个了解生活信息，获取生活经验的良好环境，扩展幼儿的生活和学习空间。
3）小学资源
充分利用幼儿园周边的小学资源，观摩，听课，交叉指导等。帮助幼儿实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡，通过作息调整，参观互动等引导幼儿实现科学有序、健康快乐的幼小衔接。
4）信息资源
购买、网络下载、自制课件、外出学习资源包等方式收集各类信息和资料，建立并完善由教学辅助软件和多媒体资料的信息库，通过学校网站、班级网页中的各种交流方式让家长和教师达到经验共享、资源共享的目的。
七、课程评价
课程评价就是借助对课程所开展的教育、教学活动的调查和分析，揭示课程的价值与效果，为现有课程的发展与完善，或开发新的课程提供有效的信息。其主要目的在于了解教师的教育教学状况及幼儿的实际发展状况，使园方能够针对课程评价的结果，根据幼儿的需要、特点及个体差异，决定和改善、改革教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式。其次是了解课程的目标、内容、实施过程，以及幼儿整体的发展状况，从而评价本课程是否符合教育目的和适合幼儿的可持续发展。
本课程评价的总原则，我们认为：评价必须有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。为此，我们拟定以下几条原则。
1、多元性原则——评价内容的多元性。幼儿发展的评价不仅是将幼儿已经学到的或表现出的行为与课程目标相对照，更应该注重评价幼儿的兴趣、态度、情感、交往、学习特点等。
2、整体性原则——评价要从整体的、全面的、过程的去对幼儿学生的日常学习和教师的教育、教学进行评价。
3、全面性原则——评价视角的全面性。既重视评价的结果，更要重视过程的评价，要将评价活动与日常的各类活动结合。
4、广泛性原则——评价者的广泛性。评价过程中要注意收集来自家长、社区以及其他保教人员的信息，同时还要关注对幼儿发展有影响的环境因素与教育实践。
5、多样化原则——评价方法的多样化。对于幼儿发展的评价方法可以通过：观察法、调查与访谈、建立档案袋、测试法等方法，对于评价所获的信息进行综合考虑，全面地评价幼儿各方面的发展。
6、科学性原则——评价要根据本园所开设的的课程的特点和规律，做到客观、公正和真实，对课程评价应持的一种科学态度，这样才能达到课程评价目的的保证。
7、可操作性原则——本园所开设的的课程面对的是不同层次的幼儿，这些都要求在制定评价的指标时充分、全面地考虑。如果评价的实际操作繁琐复杂，评价就难以实施，也无法起到促进和激励幼儿学习、进步的目的。因此，评价的指标必须清晰明了，评价的方法简便易行，具有可操作性。
(二)评价内容
1、教师发展评价——评价中要发挥教师的主体性，不要把教师当作主要的被评价者，而是把评价作为不断改进教学，提高教育能力，有效地促进幼儿发展的一种需要和手段。当然重视教师教育行为的评价以及教师的教学反思与调整，帮助教师及时调整教学行为与策略，这是不可缺少的，只有这样，才能促进教师的专业化成长。
2、幼儿发展评价——评价要有利于幼儿的发展，要重视过程性评价，并与日常各类活动自然结合。尊重幼儿个体差异，注意搜集不同方面的资料，包括对幼儿连续的定期观察和记录、家长提供的信息、幼儿的学习作品、活动表现等，客观地加以整理和分析，不存偏见，全面地评价幼儿各方面的发展。
3、课程实施评价——收集来自于家长、教师的信息，定期对幼儿园实施的课程进行分析、诊断评估，针对问题寻找改进对策，及时反馈调整。 (三)评价方法
1、教师发展评价方法：教师成长档案、教学反思、园级各类评比、月考核、学期考核、年度考核。 2、幼儿发展评价方法：幼儿成长记录本、儿童档案、体质测定分析、学期报告、对家长的访谈与调查问卷。
3、课程实施评价方法：课程领导小组自评、教师评价、家长问卷、社区调查等。
八、课程管理
（一）基本要求
1、严格遵照执行国家、地方和幼儿园三级课程管理机制。
2、接受区教育行政部门、教研部门审查和指导，向家长公开，接受家长、社会监督。 3、施行课程实施的培训工作，建立园本培训机制，鼓励教师自我进修、自我提高，适应课程改革与发展的需要，优化教师的整体素质。
（二）组织保障
1、成立园本课程实施与管理领导小组
组长：园长，制定幼儿园课程方案。统筹课程实施的过程管理，监控课程的组织实施，把握课程的评价方向。
副组长：保教主任，协助组长制定幼儿的课程实施方案，协助课程的管理、监控与评价，做出科学合理的调整。
组员：科研主任、教研组长、总务主任、课程信息员。
科研主任——根据课程开展实施情况，研究设计课题。收集教师在课程实施方面的论文、案例等。提出课程管理与实施的合理化建议。
教研组长——带领组内教师全面实施课程，协助组长监控分园的课程实施。提出课程管理与实施的合理化建议。总务主任——为课程实施提供服务保障。在立足服务的基础上，对课程管理与实施提出合理化建议。
课程信息员——发布课程实施的动态，收集课程实施的信息。提出课程管理与实施的合理化建议。
（三）培训保障
1、会议：园务会议、课程领导小组会议、中心组会议（园长、保教主任、科研主任、总务主任、支部书记、教研组长）、年级组长例会、后勤组会议，家委会，以制度形式定为每月一次，确保课程实施的有序运作。
2、教研活动：每月1次大教研活动、每2周1次各年级组教研活动，开展各种形式的学习、交流与研讨，解决教师教育、教学中的困惑或难题，促进教师专业化成长。 3、园本培训：每月一次自行培训或请专家来园培训。
4、外出培训：创造机会尽量多地安排教师、骨干教师、保教主任、科研主任参加区级、片级（或市级）层面的教学观摩研讨。 （四）资源保障
1、每学年添置户外活动器材、自制小器械，根据园所活动场地，安排不同年龄段的幼儿参加户外活动。
2、每学年添置班级活动所需要的各类材料：布置环境的成品、半成品材料，节庆活动的材料，教师、幼儿、后勤的着装。
3、每年针对幼儿园的实际状况，开展不同程度的园所修缮活动，改善幼儿园的园所环境。
新课程实施方案
工程建设项目实施方案
课程改革实施方案
小学课程实施方案
学校课程实施方案
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