课堂教学技能训练课堂教学技能的分类:语言技能；
导入技能；
提问技能；
演示技能；
板书技能；
讲解技能；
强化技能；
变化技能；
结束技能；
组织技能。
第一讲 教学语言技能1、提高语言技能的重要性2、语言技能3、语言技能功能4、语言技能的基本特征5、使用语言技能的基本要求6、教学语言技能的提高途径一、语言技能1、语言技能—指教师用正确的语音、语调、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、学生问题等进行叙述，解释说明的行为方式。2、教学语言的构成要素：语音、语调、速度、响度、节奏、词汇、语法 。2、语言技能功能：传递知识信息、组织课堂教学、激发学习兴趣、发挥示范作用、实现情感交流3、语言技能的基本特征：目的性、教育性、学科性、启发性、简明性、可接受性4、使用语言技能的基本要求：1、语言规范：突出学科特点，用专业术语，字正腔圆2、语言精确：保证教学语言观点正确、周到严密、含义准确、措词精当3、言简意赅：教师要具有化繁为简、化深为浅的驾驭能力，增加教学内容的凝聚力和穿透力。4、语言生动形象：课堂教学语言运用之功，在于把抽象的概念具体化．深奥的理论形象化，枯燥的知识趣味化。为此要设计富有文彩的语段，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，妙语生花。5、语言幽默有趣味：在保护课堂庄重严肃、富有教育性的前提下，适时插入一些颇具情趣的短小故事，幽默逗人的比喻。发人深思的典故、成语，使讲授富有趣味性。6、语言优美，张弛有致：抑扬顿挫，有节奏感（理想境界：抑如平湖秋水，扬若天女散花，顿似金戈铁马，挫像雷霆万钧。）不同环节的课堂语言有不同要求：
一般地，课的开头，导言要精辟，要一下子引起学生的兴趣。集中学生的注意力。具体方法：或开宗明义，单刀直入；
或巧设比喻，故布疑阵，激发想象。讲解的语言要有逻辑性、精辟行和启发性。归纳、总结语言都应力求体现凝练性、平实性和延伸性。学习：相声的幽默，小说的形象，戏剧的冲突，诗朗诵的激情五、教学语言技能的提高途径1）、提高内在修养水平 2）、锤炼语言外化技巧3）、在实践中不断追求2、语言技能的训练（1）5分钟晨读 要求：速度慢、每字的声母、韵母发音准确，字正腔圆。（2）绕口令练习 要求：发音准确，由慢到快，保证气息平稳。（3）快速扫读 选择50－80字长的一段文字，自己进行朗读，先慢后快，以至极快。要求：句句完整、气流均匀、清晰稳定中国是世界上少数几个存活至今的古老国家之一。这个民族，不会因为外在的危难而一哄而散，它一碰到外在的灾难，就会集体整合、凝聚在一起。就像十把筷子聚在一起你折不断，而一只筷子很容易折断一样，中国人的这种变化无常让外国人感到很难理解。（4）半分钟快速讲话 以“第一次上讲台“为题，准备半分钟快速讲话。要求：清晰、平稳、流畅，且信息量最大。语言技能的运用技巧：3、修辞术、变调术、停顿术、节奏术、重音术、含蓄术、语气术、幽默术、引用术、翻新述。
第二讲 导入技能• 定义：在一项新的教学内容或教学活动开始前（在教学活动的起始环节） ，教师引导学生做好心理准备和认知准备，使学生进入学习的行为方式。• 作用：吸引学生注意，引起学习兴趣，激发学习动机；
帮助进入学习情境；
为新知识的教学做好铺垫；
使学生明确学习的目的。• 原则：目的性原则、针对性原则，关联性原则、直观性原则、趣味性原则• 类型：直接导入、旧知识导入、经验导入、实验导入、设疑导入、事例导入、游戏导入、故事导入、图片导入、数据导入、录像导入等。一、直接导入，开门见山 新的一章开始，讲述的内容与前面学习的内容联系不大时，多采用这种方法导入。要求教师用准确生动的语言开宗明义说明本节课的重点或难点。二、精心设计提问，温故而知新（平行线的性质）先温故而后联想到新，这是一种传统的新课引入方法，恰当的设计会起到很好的效果。3、教师演示实验，利用直观教学引入（如镶嵌）四、联系生活实际，激发求知欲（等差数列的前n项）
第三讲 演示技能1、演示技能的概念演示技能——是教师在课堂教学过程中，为配合讲授运用实物、标本、模型、挂图、投影、录像、计算机多媒体及实验仪器等直观教具，以使学生获得感性认识和系统知识的一种教学行为方式。这一技能主要是依据直观性教学原则，即教师以直观形象的方式，让学生直接去接触、感知，丰富学生的感性经验，以支持学生的思维活动，提高教学效率和效果。二、演示技能的目的1、激发学习兴趣和热情 2、培养观察和思维能力 3、加深对知识的理解 4、提高教学效率三、演示技能的类型四、演示技能的基本程序 1.心理准备2.出示对象3.介绍对象4.指导观察5.提示要点6.核查理解五、演示技能的要求与训练 1、目的明确，讲求实效；
2、恰当选用，适时展示；
3、操作规范，讲演结合；
4、指导观察，唤起想象；
5、调动主体，全面感知。六、演示设计的原则 1、目的性原则2、针对性原则3、适用性原则4、形象性原则5、讲演结合原则
第四讲 板书技能一、板书技能板书技能：是指教师熟练地运用黑板书写文字、公式符号、图示图表的方式，向学生系统呈现教学内容、认知过程，帮助学生增强记忆，正确理解，以提高学习效率的技能。主要包括：粉笔字、板书的布置2、板书的功能：1、调节学生注意；
2、强化学生记忆；
3、发展学生思维；
4、陶冶学生情操；
5、培养学生品质。3、板书的类型：提纲式、表格式、图示式、词语式、括弧式、线索式1、提纲式 特点：条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。2、表格式 优点：分门别类、井然有序、对比强烈，利于归纳，对引导学生区别异同、增强记忆、发现规律有帮助。缺点：较死板，灵活性较差。3、图示式 容易引起学生的注意，激发学习兴趣，能够较好地培养学生的观察能力以及思维能力。4、线索式 充分展现各部分之间的联系，形象直观，便于回忆和记忆。四、要求（1）板书布置合理（2）板书书写清晰明了（3）板书的设计（要求）：条理清晰，具有层次性；
重点突出，具有目的性；
布局合理，具有计划性；
确切精当，具有启发性；
形式多样，具有趣味性；
公正规范，具有示范性。
五、板书技能的注意事项1、处理好板书与教材的关系2、处理好板书与讲解的关系3、处理好内容与形式的关系4、处理好正板书与副板书的关系5、处理好传统板书与“电子板书”的关系六、训练（1）每天端正写10个粉笔字，采用立式写法，注意上下结构、左右结构，里外结构的字兼顾。（2）选50个字，先横后竖抄写在黑板上。要求横平竖直，大小均匀；
在黑板上写1个粉笔字，然后间隔2字距离再写1字，如此类推。（3）面对黑板，立定抬手，从容运笔，写完一组字后，用黑板擦沉着擦去，避免慌乱、动作过粗过燥、或身不由己的晃动。七、板书设计的几种类型1、规范式：就是按照教材上的重、难点,标准、规范地记录下来,展示数学思维过程,它是数学教学中使用最为广泛的一种板书类型.2、对比式：就是用对比的形式将新旧知识联系起来,用类比的方法比较异同,以利于学生理解和记忆,接受并掌握新知识.3、构图式：就是用大括号、关系框等形式,将纲目及主要知识点组成一个能明显反映出从属关系的结构图.这种板书主要用于复习、归纳章节知识,不仅可以让学生系统地回顾所学的主要知识,而且可以让学生十分清楚地了解前后知识之间的联系.4、表格式：就是通过列表的形式反映出来,这样不仅便于学生比较异同,发现规律,同时也能增强学生的记忆效果八、板书的原则：书写规范、有示范性；
语言准确、有科学性；
层次分明，有条理性；
重点突出，有鲜明性；
合理布局、有计划性；
形式多样、有趣味性
第五讲、组织管理技能1、组织管理技能：是指教师在教学过程中，通过适当方式约束、控制学生的不良行为,组织学生从事积极的数学学习活动的教学行为方式。2、组织方式：用目光环视组织、用感情组织、用语言组织、用注意规律组织、用激疑法组织。3、组织管理的类型：管理性组织、指导性组织4、组织管理技能的作用：组织和调动学生的注意；
激发学生兴趣和促成学习动机；
增强学生的自信心和进取心；
帮肋学生建立良好的行为标准；
创造良好的课堂气氛5、组织管理的要求：明确目的，教书育人；
了解学生、尊重学生；
重视集体，形成风气；
灵活应变、因势利导；
不急不躁，沉着冷静；
加强自我意识
第六讲 提问技能一、提问技能----指教师利用提出问题的方法，通过师生相互作用检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的一种教学行为方式。二、提问类型：低级认知提问、高级认知提问低级认知提问分为：回忆提问、理解提问、运用提问高级认知提问分为：分析提问、综合提问4、提问的作用：1、集中注意，激发兴趣；
2、启发思考，培养智能；
3、反馈信息，调控教学；
4、提供机会，提高表达；
5、相互启发，共同提高。五、提问过程的构成：（1）引入阶段 （2） 陈述阶段（3）介入阶段（4） 评价阶段六、提问的要求：（1）创设情境，设问得当（2）问题精练，发问巧妙（3）启发诱导，合理评价（4）归纳总结七、提问的原则：目的性、科学性、多样性、启发性、灵活性、鼓励性、广泛性、针对性八、提问艺术问什么：1、问有关知识，忌离题太远；
2、关键处点拨，忌不痛不痒；
3、把握设疑度，忌避重就轻；
4、提问系列化，忌肤浅零杂。问谁：1、高深题，问优生，忌枪枪卡壳；
2、基础题，问差生，忌独角戏；
3、综合题，依次问，忌留死角；
4、灵活题，选择问，忌无人问津。问法：1、提问题后，留出时间；
2、设计问题，简明准确；
3、启发引导，鼓励思考；
4、因人而异，灵活运用。
第七章 强化技能1、强化技能的概念：是教师在教学中的一系列促进和增强学生反应和保持学习力量的方式。2、强化技能的目的：引起学生的注意；
引起学习动机，激起学习兴趣，明确学习目的；
促进学生积极参与活动，活跃教师与学生的双向交流；
形成和改善学生的正确行为。3、强化技能的类型：（1）语言强化①口头语言强化 ②书面语言强化 ③体态语言强化 （2）活动强化（3）符号强化4、应用强化技能的原则：（1）目的性原则（2）恰当性原则（3）情感性原则（4）及时性原则（5）间歇性原则5、强化技能的应用要求：（1）多样性 :（2）个性化（3）针对性（4）实效性6、训练：（1）每位同学根据不同教学情境设计教学，特别地，要设计教师行为变化；
（2）进行10-15分钟的数学教学，注重教师行为变化技能的展示；
（3）进行他评和自我评价。
第八节 变化技能1、变化技能（1）变化技能是指教师利用表情、仪态、动作等教学活动方式的变化，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。（2）教师的风度气质、举止表情、态势变化都直接影响着教学效果。（3）教师的非语言表达方式是教学中生动性的主要部分。2、教态变化的作用：（1）弥补语言的不足（2）引起起的注意和兴趣（3）思维能力和谐发展（4）课堂调控作用3、教态变化技能的类型要求：（1）仪态表达，端庄恬静（2）面部表达，富有表情（3）眼神表述，富有变化（4）姿态表达，优雅得体（5）手势表达，自然恰当（6）声音变化，抑扬顿挫4、教态变化注意点：（1）变化是有目的的。（2）非语言行为的运用必须明白、准确。（3）非语言行为的运用要繁简适度。（4）非语言行为的运用要恰当掌握分寸，不宜夸张。
第九讲 结束技能1、概念：结束技能是在完成一个教学内容时，教师对本节课的知识进行归纳总结，使学生把所学知识纳入到自己的知识结构中去的行为方式。结束技能是结束教学任务的方式。主要适用于教学的最后阶段。2、结束技能的作用 ①重申所学知识的重要性和注意点②概括本单元、本节课的知识结构，强调概念、定理、公式及解题关键③引导学生分析自己的思维过程和解答所体现的思想方法④布置作业、思考及复习题，巩固和应用3、结束技能的类型：概括式、悬念式、消化吸收式、点破疑团式、串联式、趣味式、新课预告式4、结束的程序和要求：程序：简单回忆—提示要点—总结规律或拓展延伸。要求：1）及时巩固，强化记忆；
2）语言精练，突出重点；
3）建立联系，形成知识系统；
4）形式多样，引导探索
教师教学技能测试课件制作脚本
系科：班级：姓名：学号：
课件名称：
教学目的：
课件组成模块：
说明：（简单脚本图：（每页都要简单写出设计布局，所需文字，素材，及超连接走向） 脚本是将课件的教学内容、教学策略进一步细化，具体到课件的每一框画面的呈现信息、画面设计、交互方式以及学习的控制，它是课件编制的直接依据。如同电视片的编制不能直接依据文学剧本，而是根据分镜头稿本进行拍摄一样。脚本的编写不仅影响到课件制作的过程，还直接影响到课件制作的质量和效率。）
教师教学技能测试课件制作脚本
院系：
班级：
姓名：
学号：
考号:512 课件名称：ATP的主要来源——细胞呼吸
教学目的：通过此章节的学习之后，能够全面的了解并且掌握细胞呼吸的概念及其与ATP的关系，并能够理解有氧呼吸与无氧呼吸，为以后的学习打下坚实的基础。
课件组成模块：
幻灯片 1
注释：第五章（54，加
粗，飞入，蓝色） 第三节（48，加粗，黑色，细胞呼吸为红色） 制作者（32，加粗，白色，随机效果）
上下各添一个矩形框，填充颜色为蓝色 模板为诗情画意 幻灯片 2
注释：前凸（蓝色），字（44，白色）
其余内容为32，红色，渐变式缩放 第五章细胞的能量供应利用第三节ATP的主要来源——细胞呼吸制作者：李本姣系科：生工学院班级：09级4班学号：090604016本节重点1.细胞呼吸的概念及其与ATP形成的关系2.有氧呼吸与无氧呼吸的过程、场所及特点3.细胞呼吸的意义上一页下一页 幻灯片 3 幻灯片 4 幻灯片 5
注释：复习（40，飞入） 复习生物体生命活动的主要生物体（32，加粗，盒思能源物质是什么？状，主要能源，直接为考葡萄糖大红色 ，其余为紫色） 生物体新陈代谢所需能量的直接来源是什么？葡萄糖ATP（32，加粗，ATP棋盘，浅紫色） 那么（28，百叶窗）
那么：葡萄糖中储存的能量如何转化为生命活动所需要的直接能量ATP的呢？上一页下一页 注释：一（48，加粗，
一、细胞呼吸概念红色，飞入）
概念（32，飞入，细胞概念：细胞呼吸时生物体内的有机物在细胞内，二氧化碳，其他产内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳和其他产物，并且释放能量的总过程物，释放能量为红色） 二（48，加粗，红色，
二、细胞呼吸的类型飞入）
下面的均为切入 细胞呼吸有氧呼吸有氧超链接为ppt5 无氧呼吸无氧超链接为ppt9 上一页下一页 注释：一（44，蓝色，
（一）、有氧呼吸加粗，滑翔）
、有氧呼吸的概念：指细胞在氧的1（36，棋盘，氧酶糖参与下，通过酶的催化作用，把糖类类等有机物二氧化碳等有机物彻底氧化分解，产生二氧化和水大量能量为红色） 碳和水，同时释放出大量能量的过程2（40，大红色，加粗，
2、有氧呼吸的总反应式：缩放）
氧气和水的O颜色为一样的
C6H12O6+6H2O+6O酶26CO2+12H2O+能量上一页下一页 幻灯片 6 幻灯片 7 幻灯片 8
注释：3（32，空翻） 3.有氧呼吸过程图解：2ATP 26ATP，细胞质基质，线粒体，为红色 一分子葡萄糖这个超链接不要
4[H]酶2ATP第一阶段(少量）细胞质基质两分子丙酮酸20[H]酶6H2O2ATP(少量）第二阶段线粒体6O2六分子CO2第三阶段线粒体酶上一页12H2O26ATP返回下一页
注释：云朵填充色为 自主构建褐色，字体为40，加粗 其余的字体为36，加粗 有氧呼吸的场所是什么问号为动画效果 有氧呼吸分为哪几个阶段
各个阶段发生了什么化学反应哪个阶段会产生[H] [H]的去向如何每个阶段都释放能量吗各阶段释放能量的量有何不同有机物中储存的能量去向如何上一页下一页 注释：有氧（48，加粗，有氧呼吸三个阶段的比较紫色）表格为棋盘其余的主要内容为每列依次飞入 字体为蓝色 有氧呼吸场所反应物产物释能28，都是用文本框编辑细胞质主要是丙酮酸的
第一阶段基质葡萄糖[H]少量表格下面有一个返回动作按钮，找链接为第二阶段线粒体丙酮酸H2OCO
2、[H]少量ppt4 第三阶段线粒体[H]、O2H2O大量上一页下一页 幻灯片 9 幻灯片 10 幻灯片 11
注释：二（文本框，44，加粗，蓝色，放大）
（二）、无氧呼吸1（32，放大，无氧，酶，葡萄糖等有机物，
1、无氧呼吸的概念：细胞在无氧的条件下，不彻底的氧化产物，少通过没的催化作用，把葡糖糖等有机物催化量能量为红色）
成不彻底的氧化物，同时释放少量能量的过2（32，滑翔，细胞质程基质为红色）
2、无氧呼吸的场所——细胞质基质上一页下一页 注释：都为随机效果，
3、无氧呼吸反应式：高等植物：32，其中反映使为红色
C6H12O6 2C2H5OH酶（酒精）+2CO2+能量高等动物和人：C6H12O6 2C3H6O3(酶乳酸）+能量
4、举例说明无氧呼吸的现象？提示：运动后四肢发酸、苹果久放产生酒味、米酒的酿制等上一页下一页 注释：返回动作按钮的无氧呼吸图解：超链接为ppt4
C6H12O6[H]少量能量2C3H4O3(丙酮酸）ATP酶酶ATP(少量）(少量）2C3H6O32C2H5OH+CO2(乳酸）(酒精）上一页下一页返回
幻灯片 12
注释：有氧（44，弹跳） 幻灯片 13 幻灯片 14
表格为菱形，字为18 有氧呼吸与无氧呼吸的比较比较项目有氧呼吸无氧呼吸呼吸场所主要在线粒体主要在细胞质基质是否需氧需分子氧参加不需要分子氧参与分解产物二氧化碳和水二氧化碳、酒精、乳酸释放能量较多较少上一页下一页
注释：1（32，弹跳） 2(32，弹跳)
三、细胞呼吸的意义：三（48，弹跳，红色，加粗）
1、细胞呼吸能为生物体的生命活动提供能量
2、细胞呼吸能为体内其他化合物的合成提供原料上一页下一页 注释：插入艺术字
上一页下一页
“叛逆”的女孩
教学目的：
1、知识目标：在青春期与家人发生误解矛盾冲突该如何应对，该采取什么措施？
2、能力目标：联系生活实际，能在实际生活中处理好与家人与社会的关系。掌握沟通技巧，为自己创造和谐融洽人际关系。
3、情感目标：通过学习，能和家人和睦相处，做到事业亲情两相合，两不误。 教学重难点：
联系生活实际，能在生活中处理好与家人与事业的关系，力争做到双丰收，为自己创造和谐融洽人际关系，掌握沟通技巧。
教学方法：讲课法、讨论法、案例法、角色扮演法、练习法。
教具：多媒体课件。
授课老师：张娟娟 教学程序：
一、多媒体课件出示“叛逆”的女孩的做法，（搜集故事）
1、看课件，
2、谈看法、
3、面对以上“叛逆”孩子该如何应对？如何沟通？
二、讲授：
（一） 课件出示案例：（P54）
1、谈你对小葵的看法。
2、讨论、交流：该如何和家人和睦相处？和家人和睦相处的好处是什么？
2、反馈不同看法。
（二） 课件出示问题。
1、你认为小葵为理想义无反顾的精神值得我们学习吗？
2、小葵的理想实现了，事业成功了，可她为什么会感到孤独和痛苦了，她在追求理想的同时缺少和家人的沟通导致家人对她的误解，她该如何积极应对？
3、五月的一天，小葵爸爸因病而去，可她缺没有在身边陪伴，她想，我回去爸爸也不能复活的想对吗？你认为她应该怎样做？
4、生活中遇到两代人之间的代沟问题该如何保持平和心态？该如何主动迈出第一步，率先打破“僵局”？要会“做”也要会“说”。
（三） 老师总结：
学员们，父母亲人是自己在这个世界上最大的财富，不和他们融洽相处还指望和谁保持良好的关系呢？我们要理解“可怜天下父母心”真正含义，在遇到误解时，应主动迈出第一步，率先打破“僵
局”，开诚布公的沟通，使用恰当的语言为自己创造和谐融洽的人际关系，要学会做个有心人，学会有效的沟通，才是迈向成功的重要条件。
三、反馈练习：
1、如何主动迈出第一步，率先打破“僵局”？
2、在理想与亲情之间该如何处理好关系？如何积极应对？
进不了的城市，回不去的乡村
一、教学目的：
1、知识目标：了解不管怎样进城，在中国城市化大潮下，农民工所面临的尴尬境况，应如何应对。
2、能力目标：联系实际，能在实际生活中处理好进城与回村的正当的，积极心态。
3、情感目标：通过学习能以平和的心态处理好理想与现实的生活，处理好进城与回村的关系和定位。
二、教学重点、难点：
联系实际，能以平和的心态处理好进城与回村的关系和定位。
三、教学方法;
四、讲课法、讨论法、角色扮演法、案例法。
（一） CD出示一首农民工版的（（春天里））歌曲。板书课题。
1、寻课板书：
老师讲，“如果有一天，我老无所依，请把我留在，在那时空里，如果有一天，我悄然离去，请把我埋在这春天里，这一首农民工版本的（春天里）MTV 红遍网络，歌声唱哭了无数70、80后工人。在两位农民工歌手身后，还有千千万万正在为理想而奋斗的底层民
众。今天，我们就学习案例一：
教材课题：
进不了的城市，回不去的乡村，
（二） 讲授：
（1） 课件出示P4~5案例。
（2） 谈感受，（3）讨论、交流， （3） 课件出示问题：
1、19岁赵小丽和38岁刘桂敏的生活态度你有什么想法？如果你是赵小丽和刘桂敏，你会怎样选择自己的生活？你赞成的家政人员是谁？
2、赵小丽在城市生活的尴尬境况，该如何去应对，解决？她是否应该调整自己的心态，提高文化修养，改变懒散，贪图享受的心理，以积极向上的心态，在城市里找到自己的位置？
（3）作为一名打工妹，一名家政人员，我们该如何面对“进不了城，回不去的乡村”的尴尬境地？
2、指名回答，其它学员补充。
（四）老师总结：
如果说，一代农民工的自我定位就是城市的过客，那么新时代农民工（家政工作人员）农民工应如何定位自己生活？有在多的辛苦，他们也期盼融入城市，在他们的故事背后，我们应该思考如何就业，医疗保障，子女教育等方面让农民工与城市户籍
人口获得平等的权益保障，让城市里的“农二代”不再有农民与市民之间的身份认同危机。让更多的农民工“春天里”的理想照进现实。
各位学员们，让我们用勤劳的双手、智慧的头脑、豁达的胸怀去面对生活，走进辉煌灿烂的人生。
（四） 反馈练习：
1、做为一名家政工作人员该如何调整自己的心
态，积极进取，以良好的心态面对生活？
2、你 身边有小丽这样女孩吗？她该如何调整自
己的心态，努力面对生活，更好的工作？
第一章 水工艺设备常用材料（四学时）（第五周周
二、周四） 1．教学目的及基本要求：
1）了解金属材料的分类
2）掌握材料的基本性能及使用条件 3）熟悉耐蚀金属材料及性能 2．教学内容及学时分配：
1）金属材料的分类、基本性能，耐蚀金属材料及性能（1学时）
2）无机非金属材料分类及基本性能，耐蚀无机非金属材料及其性能（1学时） 3）高分子材料的性能，常用塑料和橡胶介绍（1学时） 4）复合材料的性能特点（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备常用材料的基本性能与特点
2）难点：如何根据材料的性能、特点和水工艺设备要求，确定不同材料的适用条件和范围。
4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1）金属材料的基本性能包括哪几个方面的内容？你认为水工艺设备对金属材料的哪些性能要求更高？怎样才能满足这些要求？ 2）影响钢材性能的因素主要有哪些？
3）合金钢有哪些类型？何谓耐蚀低合金钢？耐大气腐蚀、海水腐蚀的低合金钢中各含哪些主要合金元素？
4）不锈钢有哪些类型？在酸性介质、碱性介质及中性水溶液中是否可以选用同一种不锈钢？简述理由。
5）铝、铜及其合金的主要性能特点是什么？主要用于什么场合？ 6）钛及钛合金最突出的性能特点是什么？
7）简要说明无机非金属材料的性能特点，以及主要用于哪些场合。
8）高分子材料主要有哪些类型？常用于水工程及水工艺设备中的高分子材料有哪些？耐蚀有机高分子有哪些类型？各有什么特点？
9）复合材料主要有哪些性能特点？你认为在水工艺设备中复合材料最突出的性能特点是什么？请列举在水工业领域应用复合材料的几个事例。
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学；
2）注意：
第二章 材料设备的腐蚀、防护及保温（三学时）（第五周周
五、第六周周二） 1．教学目的及基本要求：
1）了解材料设备的腐蚀的危害以及腐蚀与防护科学的发展状况 2）掌握腐蚀与防护基本原理 3）熟悉各种设备腐蚀防护技术
4）能运用腐蚀与防护原理进行材料的选用 5）了解设备保温的目的
6）熟悉常用保温材料，保温结构与施工 2．教学内容及学时分配：
1) 材料设备的腐蚀与防护概述，腐蚀与防护基本原理，设备腐蚀防护技术，材料的选用（2学时）
2) 设备保温的目的，保温材料，保温结构与施工。（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备及常用材料的腐蚀与防护的基本原理与方法 2）难点：设备、材料的腐蚀原理与方法 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1) 什么叫氢蚀？它对钢的性能有什么影响？ 2) 什么叫极化？极化对金属腐蚀有什么影响？
3) 什么叫阴极去极化？阴极去极化可以通过哪些途径来实现？其中最常见、最重要的阴极去极化反应是什么？
4) 什么是金属的全面腐蚀、局部腐蚀？局部腐蚀包括哪些类型？
5) 试从腐蚀发生的条件、机理、影响的因素和控制的途径等方面比较小孔腐蚀和缝隙腐蚀的异同。
6) 什么叫应力腐蚀？它具有什么特点？是不是介质的腐蚀性越强，材料的应力腐蚀敏感性就越高？为什么？
7) 微生物为什么会影响金属的腐蚀？试例举最常遇到的微生物腐蚀。
8) 高分子材料物理腐蚀过程是怎样进行的？高分子材料耐溶剂性能的优劣可由哪些原则进行判断？
9) 什么叫高分子材料的应力腐蚀？它可以分为哪些类型？ 10) 在设计金属设备结构时应注意什么才能避免或减少损失？
11) 有哪几种阴极保护形式？各有什么特点？阴极保护时，被保护设备处于什么状态，为什么？
12) 阳极保护适用于什么样的金属－介质体系？
13) 若一体系在阳极极化过程中，极化电流很低并几乎维持不变，对该体系可否用阳极保护法进行保护？为么？
14) 玻璃钢衬里层的结构及作用是什么？ 15) 缓蚀剂的类型有哪些？
16) 选材的原则是什么，应考虑的因素有哪些？
17) 设备保温的目的是什么？在哪些情况下需要保温？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第三章 水工艺设备理论基础（十学时）（第六周周二至第七周周五） 1．教学目的及基本要求：
1）了解容器的结构与分类以及容器设计的基本要求
2）掌握回转薄壳的薄膜应力的计算、内压薄壁容器的应力计算
3）熟悉压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计
4）掌握机械传动的主要方式
5）掌握铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等机械制造工艺
6）掌握热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热 2．教学内容及学时分配：
1) 容器应力理论，包括容器概述，回转曲面与回转薄壳，回转薄壳的薄膜应力，环向薄膜应力，内压薄壁容器的应力，压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计等；
（3学时） 2) 机械传动理论，包括机械传动概述，机械传动的主要方式；
（2学时） 3) 机械制造工艺，包括铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等；
（2学时） 4) 热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热，传热过程，传热过程的增强与削弱。（3学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握与水工艺设备设计、制造有关的容器应力理论、机械传动方式与特点以及设备制造工艺方法与适用条件 2）难点：容器应力理论与热量交换理论 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.何谓回转薄壳的薄膜应力？简述壳体平衡方程和微体平衡方程的推导过程。 2.圆柱壳、球壳、椭球壳和锥形壳的薄膜应力各有哪些特点？如何计算它们的薄膜应力σω和环向应力σθ？
3.如何确定圆筒壁的计算厚度δ、设计厚度δd、名义厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？
4.平板的弯曲应力是如何产生的？为什么应当尽量避免使用平板封头和矩形压力容器？
5.什么叫压力容器的二次应力？它对封头和筒体的设计有哪些影响？ 6.容器的封头分为哪几类？如何进行各类封头的强度计算？
7.机械传动的方式主要有哪几种？在水工艺设备中最常用的有哪几种？
8.渐开线标准齿轮有几部分组成？基本参数是什么？齿轮传动的主要失效形式有哪几种？
9.带传动和链传动各有哪些特点？带的截面形式对带的传动效率有什么影响？根据结构的不同，传动链主要有哪些形式？各自适用于什么条件？链传动的失效形式有哪些？ 10.机械制造中的基本工艺方法有哪些？
11.金属的压力加工主要包括哪些方式？简要说明各种加工方式的加工过程。 12.简要说明各种焊接方法的特点和适用条件。
13.金属切削加工主要有哪些方式？简述不同切削方式的作用特点和适用条件。 14.试从微观角度阐述导热机理。
15.什么是导热系数？它受哪些因素的影响？ 16.试述导热过程单值性条件的定义和内容。
17.影响对流换热的因素有哪些？在水工艺设备中如何体现？ 18.什么是受迫紊流换热？试述受迫紊流换热的两种类型。
19.什么是凝结换热？影响膜状凝结换热的因素有哪些？如何增强凝结换热？ 20.什么是辐射换热？热辐射的本质和特点是什么？增强吸收太阳能的措施有哪些？ 21.什么是传热过程？常见的传热过程有哪些？如何增强或削弱传热过程？ 22.用实例说明导热、对流换热和辐射换热现象。
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第四章 水工艺设备的分类（一学时）（第七周五讲） 1．教学目的及基本要求：
1）全面了解水工艺设备的分类及基本特点；
2）本章为了解内容 2．教学内容及学时分配：
1） 设备分类：通用机械设备与专用设备
2） 容器设备：压力容器法兰、管法兰、支座、安全泄放装置、填料及其支承装置、布气（汽）装置
3） 搅拌设备：搅拌设备的用途及分类、机械搅拌设备结构及其工作原理以及水处理工艺中常用的机械搅拌设备
4） 换热设备：换热设备的功能和分类、常用换热器的构造和特点、换热器的适用条件和选型以及换热器计算。
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：介绍水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备 2）难点：无
4．教学内容的深化和拓宽：
无
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第五章 容器（塔）设备（二学时）（第八周周二） 1．教学目的及基本要求：
1) 了解压力容器法兰的类型
2) 掌握容器法兰密封面的型式、密封垫片
3) 了解管法兰的类型及密封垫片
4) 了解容器支座的型式
5) 掌握安全泄放装置的原理与适用场所
6) 自学填料及其支承装置，布（气、汽）装置 2．教学内容及学时分配：
1)压力容器法兰密封面的型式、容器法兰的类型、法兰的密封垫片，管法兰的类型及密封垫片，卧式容器的支座、立式容器的支座，(1学时) 2)安全阀、爆破片的工作原理，填料及其支承装置，布（气、汽）装置。(1学时) 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备，学生应结合这些设备的工艺特点（专业课中内容），着重熟悉和掌握设备结构、组成、工作原理以及适用条件等
2）难点：如何对上述设备的选型、设计等提出选择材料、结构、传动与加工方式、腐蚀防护等方面的要求 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.压力容器法兰及其密封面和密封垫片分别有哪些形式？如何正确选用压力容器法兰及其密封面和密封垫片？
2.管法兰及其密封面和密封垫片各有哪些形式？如何选用管法兰及其密封面和密封垫片？
3.卧式容器和立式容器的制作分别有哪些形式？卧式容器为什么一般采用双支座？ 4.安全阀的作用是什么？各类安全阀分别有哪些特点？怎样选用安全阀？ 5.爆破片分为哪几类？常用的爆破片有哪些？
6.水工艺填料设备对填料有哪些要求？常用的填料有哪几类？
7.对布（气、汽）装置的基本要求有哪些？水工艺设备中常用的布水（气、汽）装置有哪些形式？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第六章 搅拌设备 （二学时）（第八周周四） 1．教学目的及基本要求：
1) 了解搅拌设备的用途及分类
2) 掌握机械搅拌设备组成及其工作原理
3) 掌握机械搅拌器的型式与结构
4) 熟悉传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承作用及结构特点
5) 自学常用搅拌设备简介 2．教学内容及学时分配：
1）搅拌设备的用途及分类，机械搅拌设备组成及其工作原理（1学时）
2）机械搅拌器的型式与结构，传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承，常用搅拌设备简介（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：机械搅拌设备组成及其工作原理，机械搅拌器的型式与结构 2）难点：搅拌设备选型及工艺参数确定 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.拌设备的功能是什么？在水处理工艺中，搅拌器主要作用是什么？简述其工作原理。
2.常用机械搅拌器有哪几种形式？它们之间的区别是什么？
3.搅拌轴工作时受力状况如何？设计计算时需考虑哪些因素？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第七章 换热设备 （二学时）（第八周周五） 1．教学目的及基本要求：
1）了解换热设备的功能和分类 2）掌握常用换热器的构造和特点
3）掌握换热器性能评价方法
4）自学换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。
2．教学内容及学时分配：
1）换热设备的功能和分类，常用换热器的构造和特点，包括容积式换热器、半容积式换热器、快速式换热器、半即热式换热器、混合式换热器等；
（1学时）
2）换热器性能评价，换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用换热器的构造和特点，换热器性能评价方法 2）难点：换热器选型及工艺参数计算 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.换热设备的分类方法有哪些？每种方法又将换热设备分为哪些常用类型？ 2.试述容积式换热设备的类型和特点。
3.试述半容积式换热设备的构造和特点。
4.常用的快速式换热设备有哪些？各自的特点是什么？ 5.如何选用换热设备？
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学；
2）注意：
第八章 分离设备（二学时）（第九周周二） 1．教学目的及基本要求：
1）了解分离设备的用途及分类。
2）熟悉气浮分离设备的功能与种类
3）掌握几种常用气浮设备的工作原理
4）了解筛滤设备，砂滤设备
5）掌握膜分离设备的分离原理
6）掌握几种膜分离装置的结构 2．教学内容及学时分配：
1）分离设备的用途及分类，气浮分离设备的功能与种类，微孔布气气浮设备，加压溶气气浮设备，溶气真空气浮设备，电解气浮设备；
（1学时）
2）筛滤设备，砂滤设备，膜分离设备，膜分离设备分类及分离原理，膜分离装置。（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用气浮设备的工作原理，膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构。
2）难点：膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.分离设备的类型主要有哪些？各有什么功能？ 2.气浮分离设备有哪几种？它们的共同点是什么？ 3.格栅与滤网的作用是什么？谈谈它们之间有何区别？ 4.简述真空过滤机的组成与工作原理。
5.离子交换膜与反渗透膜的区别是什么？它们各自的渗透机理是什么？ 6.常用的膜分离设备有哪些？它们是如何工作的？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第九章 污泥处置设备（二学时）（第九周周四） 1．教学目的及基本要求：
1）了解排泥设备的分类
2）掌握常用排泥设备的特点与适用范围
3）了解污泥浓缩与脱水设备的用途与类型
4）掌握常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2．教学内容及学时分配：
1）排泥设备的分类，常用排泥设备的特点与适用范围；
（1学时）
2）污泥浓缩与脱水设备的用途与类型，几种常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理。（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用排泥设备的特点与适用范围，常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2）难点：设备选型及参数设置 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1． 行车式吸泥机是由哪几部分组成的?各组成部分的作用是什么？吸泥方式有哪几种？它们之间有何差别？
2． 污泥在脱水之前为什么还需要进行浓缩？
3． 带式压滤机是如何工作的？有何特点？影响带式压滤机脱水效果的因素是什么？
4． 真空过滤机是如何工作的？有何特点？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第十章 投药设备（二学时）（第九周周五） 1．教学目的及基本要求：
1）认识各种常用计量和投加设备
2）掌握几种计量和投加设备的工作原理
3）课外查阅相关设备资料 2．教学内容及学时分配：
1）常用计量设备结构及工作原理；
（1学时） 2）常用投加设备结构及工作原理；
（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：计量和投加设备的工作原理 2）难点：计量和投加设备的工作原理 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.试述常用计量设备的类型、原理、特点和适用范围。 2.目前水工艺工程中最常用的投药计量设备有哪几种？
3.简要说明电磁流量计、超声流量计、涡街流量计、质量流量计、涡轮流量计的工作原理，以及它们在水工艺与水工程中主要适用于哪些流体的计量，适用条件有何差别。 4.药剂投加主要有哪几种形式？它们各自的适用条件是什么？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
2008-04-14 08:42:03 董晓慧
英语课堂教学反思
教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。
其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；
教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；
最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生 ，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
英语教学反思实验中学 王姣枝教师要充当教育他人的角色，接受他人教育则有一定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达
一、强化课堂教学交际化运用
⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。
⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如学到 Family Tree这课，我告诉学生都带一张"全家福"照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。
⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如， 在Unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the best.He likes …the best.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教Unit 7.The weather Forecast 时，我准备了中央电视台7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说,怎么时间这么快呀。
二、狠抓基础，注意容量
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。
三、温故知新，克服遗忘
注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。
四、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
五、注意培养自学能力
"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。
⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。
每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。
⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识
教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。
课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。
一、教学反思在教学中的意义 教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。
美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
二、教学反思的途径 1.对教学目标的反思 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到：
（1）反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。如：教师制定的情感目标是培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生学习完学校专用室的名称后，学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。
（2）反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。
（3）反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异。比如，一个学生比较遵守纪律，学习方法比较灵活的班级，教师按教学目标上课，学生学习起来会较顺利。可是一日换上一个学生特别活跃，反应很快，但纪律难于控制的班级，教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪。若学生脑瓜特别灵，接受能力特别强，可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识，尽量满足学生强烈的求知欲。
2.对教学内容的反思 （1）反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学《Our school》为例，教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室clinic、library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。
（2）反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学There be句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。
（3）反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
（4）反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。例如：在教学中，我原本的设计是利用CAI呈现课文，让学生感知。可是那天上完一个班后，紧接着上另外一个班时，恰好停电了，无法使用计算机。我立即调整教学，运用己做好的人物头饰，以不同的语调，配合一定的肢体动作，表演课文中的多个角色，使教学顺利开展。部分较好的学生在整体感知课文内容后，也跃跃欲试，努力把课文的情景再现出来， 3.对教学结构的反思 （1）反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。
根据教学过程中要求实现的不同认识任务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机；
领会知识；
巩固知识；
运用知识；
检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。在学习中，学生从运用there be句型进行猜物逐渐迁移到谈论学校里有什么这一话题，逐步掌握课文大意；
然后通过听、说、读的训练，大部分的学生能够根据提示背课文；
接受能力较强的学生能够表演课文并仿照课文编对话。
（2）反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。
两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程为一个认识与发展的过程。部分学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，学习用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下，积极举手、尽量回答一此简单的问题。
（3）反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。
教师在一定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的研究，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格，使科学性与艺术性结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观，能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的地方，利于教师改进和完善教学。
4.对教学方法的反思 （1）反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。如在教《COUNTRIES》国家的第一课时后，教师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生交流的过程中，学生很活跃，提出许多建设性的提议。然后，教师把单元教学改为学生收集各国标志性的建筑物的图片，并查阅相关资料，以导游的身份做一份最有价值旅游热点报告。每个学生在全班的范围内用英语口语进行交流，完成旅游热点报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。
（2）反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。
（3）反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教学中，教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。
5.对教学媒体配置与使用的反思 （1）反思教学媒体是否合理配置，每一种媒体均有其长处和短处，关键是使用者能否扬长避短。媒体是为教学服务的，一切取决于教学的需要，切忌为用媒体而选用媒体。
（2）反思教学媒体是否合理使用。一节课中不必同时使用许多种教学媒体，但所选用的媒体，尽可能最大限度地开发其功能，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。
6.对教学管理的反思 （1）反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征，可创设生动有趣的语言情景。例如：教授单词时：教师可采用实物、图画、简笔画创设情景。还有，教师可根据教学需要适时开展游戏、唱歌竞赛等活动，学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识，并在竞赛中得到红星奖励，增强了学习的自信心。
（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则。为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的机会，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
三、反思后的调控 1.反思以后如何再上好这节课 例如，自己在完成《Our school》这节课后进行反思。从整体而言，是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得如何向他人介绍自己的学校，介绍学校的专用室，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，时间即可控制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。
2.反思下一节课怎么做 下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况；
接着创设情景，让学生设计自己的学校；
激发学生的兴趣，让他们创造性地提出学校设计的最佳方案；
最后，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。
3.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高 （1）要有良好的职业道德素养，树立使学生全面发展的素质教育观。
（2）要用良好的爱心去感化学生。
（3）要不断完善个性品质，增强心理调节能力和应变能力。
（4）积累经验，使经验不断得到丰富。
综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。
参考书目：
1、任长松《课程的反思与重建———我们需要什么样的课程观》北京大学出版社
2、《优化课堂教学的原则和方法》广州市教研室
3、宋桂月，金莺《英语课程标准教师读本》华中师范大学出版社。
4、叶澜等《教育学》北京师范大学出版社
5、沈德立等《心理学》北京师范大学出版社
、单项选择(第1题～第70题。选择一个正确的答案，将相应的字母填入题内的括号中。每题0.5分，满分35分。) 1.为办理业务的客户身份进行识别时，应遵循中国人民银行及（ ）对客户身份识别规定，并遵循“了解你的客户”的原则。C
A、银行业监督管理机构 B、中国银联 C、银监会 D、公安机关
2.“重打单据”交易，重新打印的单据上同时打印重打标志（ ）。B A、“※” B、“★” C、“▲” D、“■” 3.下列关于代理人代办业务签名说法错误的是（ ）。C A、不需证件的业务，可签代理人姓名并加注“代”字 B、不需证件的业务，可签账户所有人的姓名 C、需要证件的业务，可签账户所有人的姓名 D、需要证件的业务，可签代理人姓名并加注“代”字
4.邮政汇兑单点开办全部业务，柜员人数不足4人的，其普通柜员的级别为（ ）柜员。C A、1级 B、2级 C、8级 D、9级 5.以下关于实名证件发证机关所在地填写正确的是（ ）。C A、存款人为外国人的，发证机关所在地统一为广州市 B、存款人为军人的，发证机关所在地统一为重庆市 C、存款人为台胞的，发证机关所在地统一为北京市 D、存款人为港澳居民的，发证机关所在地统一为天津市 6.以下选项属于邮政储蓄职业道德内容的是（ ）。B
A、遵纪守法，积极奉献 B、着眼整体，顾全大局 C、执法守法，防范风险 D、尽职尽责，爱岗敬业
7.下列关于人民币整存整取定期存款单据使用及操作处理流程说法错误的是（ ）。A
A、账户开立时，客户应填写“中国邮政储蓄银行结算账户开户凭条” B、账户开立时，客户应填写“中国邮政储蓄银行储蓄账户开户专用凭条” C、账户的支取交易码为010203
D、账户（存单户）的支取交易完成后按原存单、利息清单和新存单顺序进行打印 8.下列选项中属于绿卡通卡副卡可以办理的业务的是（ ）。B
A、紧急挂失 B、密码挂失 C、双挂失 D、挂失事项更改 9.邮储客户办理挂失类的（ ）业务时，不需进行联网核查。A
A、挂失事项的更改 B、零存整取存折的挂失清户 C、密码重置 D、绿卡正式挂失的补新 10.客户当日累计输错理财类交易账户密码（ ）次后，理财类交易账户将被临时锁定，当日不能做任何交易，次日自动解锁定。B
A、2
B、3
C、5
D、10 11.邮政储蓄个人存款账户的异地临时挂失有效期为（ ）。D
A、5天 B、7天 C、10天 D、20天 12.以下关于尾箱说法错误的是（ ）。A A、删除尾箱前，将尾箱中的现金清空即可 B、网点的综合柜员尾箱只有一个，因此不能删除 C、储蓄业务系统的主尾箱是01 D、汇兑业务系统的主尾箱是00
13.客户于2008年11月26日存入整存整取2年期50000元，于2010年2月26日支取，应付客户利息（ ）元。D
A、135
B、180
C、213.75
D、225 14.姓氏“祭“的正确读音是（ ）。D
A、zài
B、zhāi
C、zhǖi
D、zhài
15.客户可持卡∕折凭密码在（ ）任一联网网点查询本人账户作为转出账户所做的预约转账约定的情况。D A、全国 B、县市 C、地市 D、省内 16.以下选项不属于计算机系统软件的是（ ）。C
A、操作系统 B、服务性程序 C、应用程序 D、数据库管理 17.人民币固定定活两便存款面额不包括（ ）。A
A、10元 B、500元 C、1000元 D、200元 18.下列关于个人理财业务查询说法错误的是（ ）。B A、客户可以在全国范围任一经办理财业务的网点进行查询
B、网点人员只可在全省范围任一经办理财业务的网点，查询客户的预约信息 C、网点人员可以在全国范围任一经办理财业务的网点，查询客户的预约信息 D、客户可查询其中间业务交易账户卡下的所有理财合同信息或交易明细信息 19.绿卡通卡内人民币子账户可开立多个，储种不包括（ ）。C
A、整存整取 B、定活两便 C、零存整取 D、通知存款 20.我国商业银行应当按照（ ）规定的存款利率的上下限，确定存款利率，并予以公告。B A、中国银行 B、中国人民银行 C、银监会 D、财政部 21.《银监法》规定，（ ）可以进入金融机构进行现场检查。B
A、人民银行 B、银监会 C、当地政府机构 D、公安局 22.以下关于账户密码解锁定说法正确的是（ ）。B A、解锁定可由本人或他人代为 办理
B、解锁定申请时需要同时提交与账户相符的实名证件和正确密码 C、解锁定时，若身份信息相符，但密码输入不正确的，只能办理密码挂失 D、解锁定时，若身份信息不符，但密码输入正确，则立即开通该账户
23.第五套人民币5元券，主色调为（ ），正面主景为毛泽东头像，背面为泰山，水印为水仙花。B A、红色 B、紫色 C、棕色 D、蓝绿色 24.下列关于邮政储汇职业规范说法正确的是（ ）。D A、言谈举止要反映个人的精神风貌，一举一动应符合职业要求 B、工作中必须使用普通话
C、接打电话吐字清楚，中途遇有急事，应即刻挂断
D、言谈文明得体，语句清晰，语义明确，语气谦和，称谓得体 25.从2004年施行的《中国人民银行法》明确（ ）接管储蓄管理工作。D A、银行协会 B、中国工商银行 C、工商行政管理机构 D、银行业监督管理机构 26.绿卡通卡副卡不可办理（ ）业务。C
A、存款 B、取款 C、转入转账 D、转出转账
27.《中国人民银行残缺污损人民币兑换办法》规定，能辩别面额，票面剩余（ ），其图案、文字能按原样连接的残缺、污损人民币，金融机构应向持有人按原面额半额兑换。D
A、五分之一（含）至二分之一以下 B、三分之一（含）至三分之二以下 C、四分之一（含）至二分之一以下 D、二分之一（含）至四分之三以下 28.以下（ ）不属于邮政电子商务业务。D
A、短信业务 B、邮政网上业务 C、11185客服中心 D、网上银行业务 29.存款有息体现了储蓄存款利息收入的（ ）和储户获取利息的基本权力。C A、合规性 B、保障性 C、合法性 D、保护性 30.办理密码汇款，汇款人（ ）信息可以不通知收款人。D
A、汇票号码 B、汇款金额 C、取款密码 D、收据号码 31.以账户扣收方式收取异地交易手续费的交易有（ ）。D
A、活期清户 B、整存整取部提 C、通知存款支取 D、活期取款
32.邮政储蓄代办阶段，吸收的存款全部缴存人民银行统一使用，人民银行根据缴存存款的平均余额付给（ ）。C
A、利差收入 B、利息 C、手续费 D、业务收入 33.下列关于单卡户说法错误的是（ ）。C A、只使用借记卡一个交易工具 B、账户类交易记录登记在对账单明细上
C、客户凭有效实名证件申领单卡户，不允许他人代为办理 D、客户凭有效实名证件申领单卡户，允许他人代为办理
34.对于身份证号码由15位变更为18位的账户实名证件变更，下列说法正确的是（ ）。D A、需提供客户所在单位的证明 B、需要提供发证机关证明 C、需要提供街道办事处开具的证明 D、不需提供证明 35.以下有关基金业务的说法错误的是（ ）。B A、申购是指在基金成立后客户申请购买基金份额的行为 B、基金分红方式只有现金分红一种
C、认购指在基金募集期内，客户申请购买基金份额的行为
D、基金资产净值是指基金资产总值减去按照国家有关规定可以从基金资产中扣除的费用后的价值
36.支付宝卡通客户使用登录密码登录支付宝网站，验证通过支付密码和手机短信随机验证码后，不可以办理（交易。A
A、支付宝卡通业务激活 B、绿卡账户余额查询 C、可用支付限额查询 D、账户明细查询
37.取款通知单挂失满7天后，客户本人凭（ ）和有效实名证件在任一联网网点办理取款手续。B A、特殊业务申请书 B、补发的取款通知单 C、原汇款收据 D、汇票号码 38.客户预约同一期理财产品时，（ ）。D
A、最多可办理一次 B、最多可办理三次 C、最多可办理五次 D、没有次数限制 39.转出账户处于以下（ ）状态，可办理转账业务。A A、限额止付（转出金额余额足够支付） B、长期不动户 C、存折挂失 D、销户 40.以下关于交接班规定，说法错误的是（ ）。A A、由交班柜员做正式轧账 B、核点现金和凭证
C、核对无误，由交接双方在“柜员轧账单”和交接班登记簿上签字交接 D、交班柜员上缴尾箱，做正式签退
41.以下不属于人民币定期储蓄业务种类的是（ ）。A
A、定活两便 B、定额定期 C、零存整取 D、存本取息 42.以下选项属于邮政储蓄职业道德内容的是（ ）。A
A、品格正直，诚实守信 B、团结协作，竭诚服务
） C、精通业务，勤勉尽职 D、勤勉奉公，任劳任怨
43.储蓄网点出现异常情况，柜员无法轧账时，必须向（ ）汇报，并将柜员的结存现金和网点的结存凭证如实上报。B
A、支局长 B、县市行 C、二级分行 D、一级分行 44.以下省（区、市）的邮政编码前两位错误的是（ ）。B
A、海南省码是57
B、江西省码是
31、32 C、甘肃省码是7
3、74
D、河南省码是
45、
46、47 45.以下姓氏注音不正确的是（ ）。B
A、言yán
B、笪tá
C、谯qiáo
D、阳yáng 46.以下（ ）不属于邮政企业特准免费寄递的邮件。A A、义务兵挂号信件 B、烈士遗物 C、邮政公事 D、盲人读物 47.以下关于理财交易挂失处理说法正确的是（ ）。A A、理财交易卡挂失补发由综合柜员授权 B、理财交易账户双挂失补发由综合柜员授权 C、理财交易账户密码挂失重置由支行长授权 D、理财交易账户双挂失重置由综合柜员授权
48.邮储基金（ ）交易不受节假日限制，但受开闭市限制。C
A、赎回 B、基金业务撤单 C、预约 D、转换 49.下列关于非联网网点逾期退汇汇款的处理说法错误的是（ ）。D A、每日日终将相关汇票抽出，加盖“逾期退汇”戳记 B、在“进口汇票登记簿”上批注“逾期退汇”字样和上缴日期 C、与当天汇兑凭证一并寄送事后监督部门处理 D、逾期退汇汇款上缴后，将不再允许客户取款 50.下列关于换折的说法错误的是（ ）。C
A、随机换存单时，应由普通柜员和综合柜员在作废的存单上加盖业务用个人名章 B、因存折打印行数已满需要办理的换折交易称为自动换折
C、因存折打印行数已满不能继续使用时，客户可在全国范围任一联网网点办理换折手续 D、存折因污染无法鉴定真伪，不能办理换折交易的，应进行凭证挂失处理 51.下列关于补登折说法错误的是（ ）。D A、客户可在省内任一联网网点办理补登折手续 B、客户可在自助设备办理补登折手续
C、补登折中如有超过92天的未登折明细均压缩打印 D、邮储一本通内未登折明细必须压缩打印
52.下列关于个人理财业务提前赎回处理错误的是（ ）。D
A、部分赎回金额必须为倍增金额的整数倍 B、全部提前赎回不受倍增金额整数倍的限制 C、部分赎回后留存金额应大于等于最低投资金额 D、部分赎回后留存金额不受限制
53.关于客户变更有效实名证件，以下说法正确的是（ ）。C A、在县（市）内任一联网网点办理 B、在账户通存通取范围内任一联网网点办理 C、在省内任一联网网点办理 D、可由他人代理
54.以下（ ）不属于行内账户间转账业务。D
A、个人账户向单位账户转账 B、个人账户间转账 C、单位账户向个人账户转账 D、单位账户间转账
55.柜员制网点应配备图像清晰、能看清票面的自动监控设施，每个网点至少有（ ）个探头。B A、二 B、三 C、四 D、五
56.邮政储蓄客户身份识别业务范围中，对他人代理客户办理（ ）及以上存取款转账业务时，应核对代理人和被代理人的有效实名证件或身份证明文件，同时登记相关信息。B A、单笔5万元（不含） B、单笔5万元（含） C、累计5万元（含） D、累计5万元（不含）
57.实名制后开立的存款账户，办理后续业务核实证件时，发现其自动升位成18位的，网点柜员应予以办理，并提示客户本人到（ ）任一联网网点办理实名证件变更。A A、开户局所属省内 B、开户局所属县市 C、全国范围内 D、账户通存通兑范围内
58.邮储业务差错处理中，开户方局收到交易方局要求查实交易明细状态的请求时，应于（ ）内将有关资料或查询信息反馈交易方。A
A、当日 B、3日 C、5日 D、7日
59.绿卡通卡持卡人对“停用”状态的副卡，不可做除“（ ）”和“启用”交易外的其它交易。A A、撤销 B、激活 C、挂失 D、换卡 60.以下关于邮政储蓄人民币账户挂失收费标准，说法错误的是（ ）。B A、通过电子银行办理密码临时挂失不收取手续费 B、通过电话银行办理凭证临时挂失应收费5元 C、异地人工解挂失应收手续费2元 D、挂失事项更改不收手续费
61.以下关于报刊的分类说法正确的是（ ）。D
A、按出版地区分：本国报刊和他国报刊 B、按出版文字分：中文版和外文版 C、按报刊方式分：订阅和批发 D、按类别划分：报纸、期刊、出版物等 62.下列关于绿卡普通清户说法错误的是（ ）。C A、在取款凭单、利息清单上加盖印章和名章 B、有折卡清户时必须同时提交绿卡和活期存折
C、清户交易成功后，需要打印的单式是取款凭条、中国邮政储蓄利息清单两项 D、利息清单的第二联为交客户联
63.按凭证与账户对应关系，绿卡（借记卡）可分为单卡户、（ ）。A
A、卡折合一户 B、双卡户 C、绿卡认同卡 D、绿卡联名卡
64.汇兑非联网网点每日填写营业日报单一式二份，其中一份营业日报单连同相关原始凭证按日寄送（ ）。B A、支局长 B、事后监督部门 C、市分行 D、县支行
65.假币持有人对被收缴货币的真伪有异议，可以自收缴之日起3个工作日内，持《假币收缴凭证》直接向当地（ ）提出书面鉴定申请。C
A、银监局 B、财政局 C、人民银行 D、公安局 66.变更密码由客户凭有效实名证件、存折／单、绿卡和原密码在（ ）网点办理。D A、开户 B、县（市）内任一联网 C、省内任一联网 D、通存通取范围内任一联网
67.《储蓄管理条例》规定：未到期的定期储蓄存款，全部提前支取的，按（ ）储蓄存款利率计付利息。C A、支取日挂牌公告的定期 B、开户日挂牌公告的活期 C、支取日挂牌公告的活期 D、开户日挂牌公告的定期 68.下列几组中汉字大写金额写法错误的是（ ）。C
A、壹、贰 B、柒、捌 C、百、千 D、零、整
69.计算机的应用大致可分为五个方面：科学计算、（ ）、过程控制、计算机辅助功能和人工智能。C A、数据分析 B、数据计算 C、数据处理 D、数据排序
70.凭存折转账金额在（ ）以上的，柜员必须使用长短波灯等专用仪器检验存折/单荧光丝防伪特征。B A、5000元（不含） B、5000元（含） C、50000元（含） D、50000元（不含）
二、多项选择(第71题～第100题,选择正确的答案，将相应的字母填入题内的括号中。每题1分，满分30分。) 71.下列关于网上支付通业务说法正确的有（ ）。ABC A、绿卡换卡，网上支付通签约加办关系自动转移到新卡 B、挂失补发新卡，网上支付通签约加办关系自动转移到新卡
C、客户根据网上支付通业务涉及的不同第三方支付公司自行设定每日每户累计支付限额，单个第三方支付公司的最高支付限额为5000元（含）
D、客户根据网上支付通业务涉及的不同第三方支付公司自行设定每日每户累计支付限额，单个第三方支付公司的最高支付限额为3000元（含）
72.下列关于邮储风险防范说法正确的有（ ）。ACD
A、执行授权交易时，授权人员必须对交易信息的真实性进行核实 B、为提高服务，储蓄柜员可根据需要代客户填写各类业务凭单 C、异地交易严格执行异地存取款检查客户身份证规定 D、储蓄柜员不得代客户输密码
73.以下汇款的有效兑付期为60天的有（ ）。ABD A、按址汇款 B、退汇的按址汇款 C、密码汇款 D、商户汇出的按址汇款 74.下列关于卡折合一户特殊处理说法正确的有（ ）。ABC A、已申领绿卡通卡的客户不可以申领活期存折 B、已申领绿卡副卡的客户不可以申领活期存折 C、已申领绿卡的客户申领存折时，他人不得代为办理
D、已申领绿卡的客户申领存折时无须验证账户对应的有效实名证件绿卡 75.我国南接（ ）。ACD
A、老挝 B、印度 C、越南 D、缅甸 76.《储蓄管理条例》规定：储蓄存款利率拟订方式有（ ）。AC A、国务院授权中国人民银行制定、公布 B、银监会拟订，经人行批准后公布 C、中国人民银行拟订，经国务院批准后公布 D、中国银行拟订，经银监会批准后公布 77.我国现在的特别行政区有（ ）。AC
A、香港 B、台湾 C、澳门 D、深圳 78.下列关于汇款取消说法正确的有（ ）。AC A、现金汇出的汇款，取消后直接减少尾箱现金 B、账户扣收的汇款，取消成功后，退还原汇出账户 C、支票收汇的汇款，取消成功后，恢复支票可用余额 D、现金兑付的汇款，取消后增加尾箱现金
79.储蓄营业前，综合柜员主要准备工作包括（ ）。ABCD A、领用主尾箱
B、核对现金、凭证实物与系统尾箱记录是否相符
C、打印邮政储蓄营业轧账单，并与上日营业轧账单的现金与凭证进行核对 D、综合柜员核对批量业务成功报表
80.人民币储蓄存款账户的（ ）交易，不可使用免填单业务。ABCD A、活期账户的密码挂失 B、定活两便开户 C、活期支取50000元 D、零存整取续存6000元
81.邮储汇兑协助查询业务，有权机关能够提供汇票号码的，可在汇款人或收款人所属省内（ ）进行查询。ABCD A、任一联网网点 B、一级支行 C、二级分行 D、一级分行 82.下列有关基金业务说法正确的有（ ）。ABD
A、在销售基金产品前，网点理财经理必须对客户进行风险提示，要求客户填写《客户风险承受能力评估报告》 B、个人客户必须凭中间业务交易账户卡和中间业务交易账户密码在营业窗口办理代理开放式基金业务 C、个人客户申购基金产品后T+2日日终，系统对于成功的交易，从客户资金账户上将申购资金扣下 D、个人客户认购基金产品后T+2日，基金总中心发收费通知，资金划至基金公司 83.下列关于2005年9月21日前活期储蓄结息说法正确的有（ ）。AC A、从7月1日起至次年6月30日止为一结息周期 B、每季末月20日为结息日
C、中途清户，不论存期长短，一律结清付给利息 D、中途清户，一律不结算利息 84.客户查询回显信息包括（ ）。ABC
A、账户状态 B、开户日期 C、账户余额 D、凭证印刷号 85.免费汇款的收款人必须为（ ）等社会公益性机构。BCD
A、灾区 B、红十字会 C、社会福利院 D、慈善基金会 86.以下汇兑业务交易需要综合柜员授权的有（ ）。AB
A、商务汇款转普通汇款 B、补导或补打商户即兑信息 C、商户即兑信息查询 D、普通汇款转商务汇款 87.代理开放式基金业务按投资标的的划分，可分为（ ）等。BCD
A、封闭式基金 B、债券型基金 C、货币市场基金 D、混合型基金 88.下列地名汉语拼音错误的有（ ）。ABD
A、砚山（Yàng shān） B、拱墅（Gǒng shü） C、邛崃（Qióng lái） D、綦江（Qín jiāng） 89.以下选项属于邮政储汇职业纪律规定的有（ ）。AD
A、公平竞争，维护形象 B、听从指挥，严格纪律 C、坚定理念，遵守行规 D、严守秘密，确保安全 90.下列属于计算机安置场所环境要求的有（ ）。ABCD
A、防火 B、防水 C、防静电 D、避免震动 91.以下关于挂失的操作交易码说法，正确的有（ ）。ACD A、凭证正式挂失040201
B、再挂失040204 C、凭证密码双挂失040203
D、人工解挂失040206 92.以下关于发售、签发邮政储蓄重要凭证的说法正确的有（ ）。ABCD A、网点柜员不得手工签发重要单证，手工签发的视为无效凭证 B、网点柜员禁止把重要单证带出营业场所 C、网点柜员禁止虚开重要单证
D、柜员领用在尾箱中的重要凭证，可跨年度使用
93.《联网核查手工登记簿》除登记居民身份信息外，还应登记（ ）等。ABCD A、联系电话 B、办理业务种类 C、账号 D、联系地址 94.绿卡的换卡（020205）交易可以处理以下（ ）类型卡的换卡。ABC A、卡折合一户 B、单卡户 C、绿卡通副卡 D、信用卡 95.以下关于储蓄存款提前支取说法正确的有（ ）。BD A、定期提前支取，本人须凭证件办理
B、定期部分提前支取，他人可凭存款凭证及双人身份证件代为办理 C、定期提前支取，提交存款凭证即可办理
D、定期提前支取，本人须持存款凭证和身份证件办理 96.以下关于储蓄业务查询交易的说法正确的有（ ）。ABC
A、协助查询是指邮储银行依照有权机关查询的要求，将账户信息告知的行为 B、储蓄机构及其工作人员对客户的账户情况负有保密责任 C、查询内容均设置级别权限管理，只允许查询，不得作任何更改
D、信息查询是指因业务需要，在相关业务主管理授权下查询各级机构交易情况的行为 97.邮政储蓄银行的业务印章的收缴销毁遵循“（ ）”的原则。CD
A、谁需要谁领用 B、谁领用谁保管 C、谁发放谁收缴 D、谁刻制谁销毁 98.下列关于取消交易说法正确的有（ ）。ABCD A、只能在原交易受理网点发起
B、取消交易一定为该账户当日所发生的最后一笔成功的账务性交易 C、操作人员一定为原差错交易柜员 D、不得应客户要求办理
99.以下（ ）账户，邮政储蓄机构提供对账单服务。BD A、绿卡通副卡 B、邮储信用卡 C、一本通 D、绿卡单卡 100.以下关于邮政储蓄机构重要凭证的请领不正确的有（ ）。BCD A、综柜向一级支行（县市机构）请领，以不超过半个月的实际使用量为限 B、普柜向综柜请领，以不超过1周的实际使用量为限
C、综柜向一级支行（县市机构）请领，以不超过3个月的实际使用量为限 D、普柜向其他柜员请领，以不超过3－5天的实际使用量为限
三、判断题(第101题～第170题。将判断结果填入括号中。正确的填“√”，错误的填“×”。每题0.5分，满分35分。)
101.( )营业人员中途因故离岗需要临时代班时，应对现金和各类重要空白凭证办理交接签收登记手续。T 102.( )邮政储蓄有价单证包括金融债券、定额存单、定额汇票、代理发行的各类债券以及印有固定面值金额的其他有价单证等。T
103.( )个人存款账户实名制，是指个人在开立存款账户时，必须使用身份证件上的姓名，储蓄机构以此确定客户对开立账户上的存款享有所有权的一项制度。F
104.( )客户于2007年8月15日存入1年整存整取5000元，于到期日支取，应付客户利息158.18元。T 105.( )国内邮件限寄规定：邮寄烟丝、烟叶每次均各以5千克为限，两种合寄时不得超过10千克，一个人可分别多次交寄。F
106.( )加办密码、撤销密码、更改密码可由他人代办。F 107.( )绿卡通卡异地子账户存款手续费从绿卡通卡主卡中收取。F
108.( )全国所有邮政储蓄网点在预约期内剩余的可接受客户预约的理财产品总量称为预约额度。F 109.( )网点使用的业务章戳发生遗失（丢失或被盗等）时，应立即向邮储银行总行报告，迅速查明原因，采取有效的补救措施。F
110.( )邮政储蓄账户到账户转账业务手续费只能从转出账户扣收。F 111.( )《不宜流通的人民币挑剔标准》自2010年1月1日起执行。F
112.( )已开立活期存折的储蓄客户，必须在活期存折开户地所属县（市）范围内任一联网网点凭有效实名证件、存折和存折密码申领有折卡。F
113.( )对理财合同状态不正常的，不允许办理提前赎回、终止投资等交易。T
114.( )卡取款（020104）交易适用于卡折合一户、绿卡通主副卡的定期取款、单卡户取款。F 115.( )活期存折和绿卡对应的密码挂失可在全国任一联网网点办理。T 116.( )邮政储蓄营业室的紧急报警装置应安装在明显的位置。F 117.( )开户时用错存折，应在系统中办理原存折的“凭证作废”交易。T
118.( )客户凭卡办理邮政储蓄异地存取业务，按交易金额的1%收取手续费，最低每笔收取2元，存款每笔最高20元，取款每笔最高50元。F 119.( )现金到账户转账如系统提示“交易超时”时，必向客户收款并做好解释工作。T 120.( )邮政储蓄机构办理需校验密印的业务时，必须认真审核账户预留的密码、印鉴。T 121.( )理财产品“提前赎回”的撤单只能在当日办理。T
122.( )根据个人所得税法有关规定，国务院决定自2008年10月9日起对个人存款利息所得停止征收利息税。F
123.( )擅自设立银行业金融机构的，由国务院银行业监督管理机构予以取缔。T
124.( )我国邮政编码的结构特点是，层次分明，规律性强在一定程度上反映了邮件的经转关系，为改革分拣封发体制提供了条件。T
125.( )改汇特殊业务事项收据是该笔汇款已改汇成功的证明。F 126.( )邮政通信生产是通盘一心、全局合作的过程。F
127.( )“中国邮政储蓄银行”在北京设立总行，在31个省、自治区、直辖市和7个计划单列市建立省级分行（一级分行）。F
128.( )密码挂失满5天后，客户本人可凭中国邮政储蓄银行特殊业务申请书在原挂失网点办理密码重置。F 129.( )邮政储蓄营业机构的尾箱按用途可分为系统尾箱和实物尾箱。F
130.( )按业务功能，中国邮政储蓄银行绿卡（借记卡）可分为普卡、VIP卡等。F 131.( )人民币整存整取定期存款部分提前支取后剩余部分资金不得低于100元。F 132.( )办理大额转账申请时，客户应填写“中国邮政储蓄银行预约转账申请书”。F 133.( )客户清户或换折交回活期存折时，可据客户需要，将存折内页交由客户保管。T
134.( )邮政储汇职业规范要求从业人员外出须举止文雅亲切，行走坐卧端庄挺拨，稳重自然。女性员工宜淡妆，简朴大方。T
135.( )单位和个人可以将公款以个人名义转储蓄存款。F
136.( )人民币活期账户开户时，客户需按规定填写“中国邮政储蓄银行个人结算账户开户/变更申请书”或“中国邮政储蓄银行储蓄账户开户专用凭条”。T
137.( )挂失申请书丢失可办理再挂失，原挂失申请书即失效。T 138.( )账户撤销密码后，该账户的挂失交易只能在开户网点办理。T
139.( )商业银行及其分支机构自取得营业执照之日起无正当理由超过六个月未开业的，由国务院银行业监督管理机构吊销其经营许可证，并予以公告。T
140.( )绿卡清户时，应收回绿卡，有折卡清户时必须同时提交活期存折和卡，绿卡当场剪角或在磁条上打洞作废。T
141.( )个人储蓄账户限于办理现金存取业务，不得办理转账结算，但可根据需要加办绿卡。F 142.( )绿卡通卡副卡客户承担副卡交易产生的法律责任，副卡交易产生的资产归属于绿卡通卡客户。F 143.( )在联网核查时，对于身份信息如有不符事项的而客户无法提供佐证时，可为客户出具联网核查结果证明，由客户到被核查人户籍所在地公安机关申请核实，客户持公安机关核实并填写的回执到网点办理业务。T 144.( )客户登录财付通账户，可以查询历史“财付通一点通”账户交易明细。T
145.( )取款通知单实行登记顺号使用制度，打印取款通知单后系统自动记录取款通知单使用数量，修改凭证状态，减少尾箱凭证结余。F
146.( )卡折合一户允许办理单一凭证挂失清户。F 147.( )绿卡通卡主卡BIN号为622150。F
148.( )邮政企业主要开发的商函业务种类有各类账单、邮资封片卡、邮送广告以及数据库营销业务，还成功开发出“幸运游天下”等综合性函件业务。T
149.( )存款交易网络异常出现重发交易时，柜员可根据实际情况来处理，重新再次发送。F 150.( )人民币通知存款的开户交易码为010504。F
151.( )个人名章适用于中国邮政储蓄银行各营业机构（包括代理）的业务人员在办理各类业务时，根据业务规定使用。T
152.( )邮政储汇职业道德中“清正廉洁，勤俭节约”是要求从业人员需自觉执行廉洁从业规定，反对和抵制拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想和生活方式的侵蚀。T
153.( )通知存款计息期为整月的，应付利息＝通知存款金额×支取日公告的相应档次的月利率。T
154.( )客户于2010年8月28日存入7天通知存款120000元，于2010年9月4日支取，应付客户利息31.50元。T
155.( )营业时间，储蓄网点负责人要随时检查边、后门是否上锁，并严禁外人入内。T 156.( )绿卡须先存款后支取，不得透支。T
157.( )邮件的生产传递过程是指从用户交寄，至邮件传递到收件人所在地为止的全过程。F 158.( )点钞包括整点纸币和清点硬币。T
159.( )零存整取定期储蓄存款中途如有漏存，在次月补存时，本月应存和本月补存分别两次办理。F 160.( )邮政储汇职业纪律中要求“服从调遣，听从安排”是指严格执行上级的决定、指示、安排等，确有正当理由不能执行要及时报告。服从组织调遣决定，无正当理由，应在规定时间内到岗。T 161.( )加办密码由客户凭有效实名证件、存折／单在省内任一联网网点办理。F 162.( )第四套人民币自1987年4月27日起开始发行。T
163.( )当客户从一个账户取款后随即存入另一个账户时，恰逢柜员尾箱现金不足，可选择转账方式办理业务。F
164.( )按大写金额数字书写规定：￥60104.09的中文大写应为“人民币陆万零壹佰零肆元玖分”。F 165.( )国家秘密载体通信的任务是传递党和国家秘密的文件、资料和其它物品。T
166.( )邮政储蓄业务差错处理中规定：若交易局系统提示未成功，但开户局已经扣账，交易局必须将款项付给客户。F
167.( )纳入计算机系统管理的重要单证丢失或被盗时，会同其他人员双人经办及时作销号处理。F 168.( )大额转账申请完成后，柜员应在“中国邮储银行大额/跨行转账申请表”上加盖储蓄专用章。F 169.( )客户本人申领绿卡后，须持绿卡及有效实名证件到网点柜台办理密码修改业务以激活卡，否则不可办理其他业务。F
170.( )年利率以“‰”符号表示，如3.15‰表示每100元存满一个年可得利息3.15元。F
三角函数教学课件
一.教学目标 1．知识与技能
（1）能够借助三角函数的定义及单位圆中的三角函数线推导三角函数的诱导公式。
（2）能够运用诱导公式，把任意角的三角函数的化简、求值问题转化为锐角三角函数的化简、求值问题。
2．过程与方法
（1）经历由几何直观探讨数量关系式的过程，培养学生数学发现能力和概括能力。
（2）通过对诱导公式的探求和运用，培养化归能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3．情感、态度、价值观
（1）通过对诱导公式的探求，培养学生的探索能力、钻研精神和科学态度。
（2）在诱导公式的探求过程中，运用合作学习的方式进行，培养学生团结协作的精神。
二.教学重点与难点
教学重点:探求π－a的诱导公式。π＋a与－a的诱导公式在小结π－a的诱导公式发现过程的基础上，教师引导学生推出。
教学难点:π＋a，－a与角a终边位置的几何关系，发现由终边位置关系导致（与单位圆交点）的坐标关系，运用任意角三角函数的定义导出诱导公式的“研究路线图”。
三.教学方法与教学手段
问题教学法、合作学习法，结合多媒体课件
四.教学过程
角的概念已经由锐角扩充到了任意角，前面已经学习过任意角的三角函数，那么任意角的三角函数值怎么求呢？先看一个具体的问题。
（一）问题提出
如何将任意角三角函数求值问题转化为0°~360°角三角函数求值问题。
【问题1】求390°角的正弦、余弦值. 一般地，由三角函数的定义可以知道，终边相同的角的同一三角函数值相等，三角函数看重的就是终边位置关系。即有：sin(a+k·360°) = sinα，
cos(a+k·360°) = cosα， (k∈Z) tan(a+k·360°) = tanα。
这组公式用弧度制可以表示成sin(a+2kπ) = sinα， cos(a+2kπ) = cosα， (k∈Z) (公式一) tan(a+2kπ) = tanα。
（二）尝试推导
如何利用对称推导出角π-a与角a的三角函数之间的关系。
由上一组公式，我们知道，终边相同的角的同一三角函数值一定相等。反过来呢？如果两个角的三角函数值相等，它们的终边一定相同吗?比如说：
【问题2】你能找出和30°角正弦值相等，但终边不同的角吗？
角π-a与角a的终边关于y轴对称,有 sin(π-a) = sina，
cos(π-a) =-cosa，（公式二） tan(π-a) =-tana。
〖思考〗请大家回顾一下，刚才我们是如何获得这组公式(公式二)的? 因为与角a终边关于y轴对称是角π-a，，利用这种对称关系，得到它们的终边与单位圆的交点的纵坐标相等，横坐标互为相反数。于是，我们就得到了角π-a与角a的三角函数值之间的关系:正弦值相等，余弦值互为相反数，进而，就得到我们研究三角函数诱导公式的路线图：角间关系→对称关系→坐标关系→三角函数值间关系。
（三）自主探究
如何利用对称推导出π+a,-a与a的三角函数值之间的关系。
刚才我们利用单位圆，得到了终边关于y轴对称的角π-a与角a的三角函数值之间的关系，下面我们还可以研究什么呢？
【问题3】两个角的终边关于x轴对称,你有什么结论?两个角的终边关于原点对称呢？
角-a与角a的终边关于x轴对称，有：
sin(-a) =-sina， cos(-a) = cosa，（公式三） tan(-a) =-tana。
角π+a与角a终边关于原点O对称，有：
sin(π +a) =-sina，
cos(π +a) =-cosa，（公式四） tan(π +a) = tana。
上面的公式一~四都称为三角函数的诱导公式。
（四）简单应用
例求下列各三角函数值：
(1) sinp；
(2) cos(-60°)；
（3）tan(-855°) （五）回顾反思
【问题4】回顾一下，我们是怎样获得诱导公式的?研究的过程中，你有哪些体会? 知识上，学会了四组诱导公式；
思想方法层面：诱导公式体现了由未知转化为已知的化归思想；
诱导公式所揭示的是终边具有某种对称关系的两个角三角函数之间的关系。主要体现了化归和数形结合的数学思想。具体可以表示如下：
（六）分层作业
1、阅读课本，体会三角函数诱导公式推导过程中的思想方法；
2、必做题 课本23页13 3、选做题
（1）你能由公式二、三、四中的任意两组公式推导到另外一组公式吗？
（2）角α和角β的终边还有哪些特殊的位置关系，你能探究出它们的三角函数值之间的关系吗？
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