授课题目 《鸿门宴》 授课教师 周广伟 授课班级
授课时间
教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
三维目标 知识 与技能 1、感知项羽和刘邦，特别是前者的形象，了解历史人物对项羽的评价。
2、通过讨论，提高学生分析和利用文本的能力，提高学生的思辩能力和表达能力。
3、了解作者通过个性化语言、动作描写、神态描写等手段展现人物性格的方法。
过程与 方法 让学生在教学过程中主动学习、探究，通过入情入境的揣摩、体会，体验人物的心理，引发学习兴趣，从中获得知识和能力。
情感态度 与 价值观
引导学生通过自主地分析理解，做出对文中人物的适当评判，允许不同观点存在，鼓励多元价值观念。
四、探究、拓展 探究 1 ①刘邦虽然赢得了楚汉战争的胜利，但后人却对文中刘邦的一些做法多为不齿，你认同吗？能在文中找到依据吗？这又能看出刘邦的哪些性格呢？ ②适时引入人物之间称谓的变化，让学生体会人物性格。
探究 2 项羽有许多性格弱点，，以致在楚汉相争中战败自刎，但还是有那么多人歌颂他，为他惋惜，为什么呢？同学们能在文中找到依据吗？你还知道哪些史实能证明这些？
拓展 1、引入《史记》作者司马迁的评价 2、引入后人的诗作 结语：
五、作业：
谈谈《鸿门宴》中其他人物性格
思考、寻找信息、回答
品读、体会
思考、寻找信息、回答
反复强化教学重点。
深化主要人物的性格， 允许学生的个性解读。
解决教学难点。
尽可能做到客观评价人物 进而感知其人性美好的一面。
让学生了解《史记》作者及后人对项羽的评价，进而能够比较客观地认识人物。
教学重点 了解作者通过个性化语言、动作描写、神态描写等手段塑造人物的方法。
教学难点 1、人物之间的称谓如何体现人物性格。
2、对人物做客观的评价。
教 学手段 多媒体 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
一、 复习上节课知识点
二、导入：
由鲁迅对《史记》的评价导入。
三、合作、探究 楚汉相争，最后刘邦胜利、项羽失败，有人说，这一结局，在鸿门宴上双方角力过程中就显露出来了，同学们认为刘邦能够顺利逃脱以及项羽放虎归山的原因是什么呢。从中可以看出人物的哪些性格？ （通过对双方人物的个性化语言、动作描写、神态描写等手段来把握）
按座位回答
强化文言文基础。
和本课教学重点对接。
解决教学重点。
以学生为主体。
（把握细节描写对刻画人物的作用，进而把握人物性格）
板书设计 计 鸿门宴
司马迁
语言 动作―――细节描写体现性格―――性格决定命运
神态 教后感 感
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