几和第几教学设计
黄 燕
教学内容：西师版小学数学一年级上册教材28页例5，课堂活练习1，8题 教学目标：
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用 “第几”描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透排队的教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学准备：教学课件、小动物贴图。
教学流程：
一、创设情境，激发学习兴趣
小朋友们，你们喜欢看《喜羊羊和美羊羊》吗？看过羊羊运动会吗？今天森林里也要举行一场赛跑比赛，你们想去看吗？森林之王老虎请你们当裁判，你们愿意吗？相信你们一定能做一个公正公平的小裁判，走！我们一起去看看吧！
二、学习新知
1、课件出示小动物的图片。
来了好多可爱的小动物，你们都认识吗？我们一起喊出它们的名字吧！这些小动物都准备好了！就等我们的小裁判喊口令了。来，我们一起喊口令，3，2，1！开始！
2、课件播放小动物赛跑的动画，学习几和第几。 ⑴、仔细观察画面，谁跑在最前面？那梅花鹿第几？
⑵、谁第二？小猫第几？松鼠第几？第几是山羊？第几是熊猫？（抽学生回答） ⑶、这几个小动物，你最喜欢谁啊？为什么？它排在第几？（生在全班交流）
1 ⑷、松鼠的后面有几个运动员？松鼠的前面有几个运动员？场上一共有几个运动员？（抽学生回答）
⑸、场上一共有6个运动员和熊猫第6，这两个6表示的意思一样吗？2个6分别表示什么意思呢？（让生静静地想一想，同桌交流，全班交流） ⑹、小结：一共有6个运动员表示运动员的个数，数量，是哪6个呢？ 熊猫第6，也表示熊猫的数量也有6个吗？熊猫第6表示熊猫在第6的位置上。⑺、揭示课题：几和第几。
⑻、6和第6的个数一样吗？师示范做手势，学生跟着做。
3、做数学小游戏：排排队
⑴、运动会结束了，小动物们都回家去了，我们也来做个游戏好吗？请6名学生上台做排排队的游戏。
⑵、从左边起第一个同学为第一。谁排在第三？我们请排在第三的同学把手举起来。谁排在第五？我们请排在第五的同学把手举起来。
⑶、从右边起第一个同学为第一。谁排在第三？我们请排在第三的同学跳一跳。
谁排在第五？我们请排在第五的同学跳一跳。
⑷、同桌讨论：为什么两次第
三、和第五的同学不一样啊？
第一决定了我们数的方向。
⑸、请左边的2个同学蹲下，请右边的两个同学蹲下。
⑹、请蹲下的小朋友站来，我们一起来数一数一共有多少个小朋友？
4、做做课中操
师：请你学我拍拍手， 师：请你学学小兔跳， 生：我就学你拍拍手。
生：我就学学小兔跳， 师：请你学我扭扭腰， 师：请你学学小猫叫， 生：我就学你扭扭腰。
生：我就学学小猫叫，
师：请你学学小鸟飞， 生：我就学学小鸟飞，
三、课堂活动
1、完成书上第28页的内容：涂一涂，说一说。
2、完成书上第9的内容：第7题。
四、课堂小结
1、通过本节课的学习，你有哪些收获？你学到了些什么？
2、你能向班上的同学和在座的各位老师介绍你自己的座位吗？
3、下周的运动会，你想参加什么项目，想拿第几名？
4、考试你想考几名？
5、你能用几和第几说一句话吗？
五、板书设计
几（6）：表示数量
第几（第6）表示顺序、位置
几和第几
认识几和第几
教学目标：
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
设计意图：几和第几是基数和序数的浅显说法, “几”表示事物有多少, “第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。在设计这部分内容时，我想先通过摆一摆，拿一拿磁石的场景，让学生直接观察，数数，多次让学生拿几个和拿第几个，让学生认识 “几个”和“第几个”的区别。
教学过程：
一、情境导入，引出课题。
谈话：小朋友，今天我要请两竖排的同学开展一次比赛，比一比哪竖排的小朋友最聪明，反应最快！谁愿意参加？ 活动：先请第一竖排的前2位同学起立(表扬站得又快又好的同学)
再请第二竖排的第2位同学起立。
教师：为什么第二竖排有的同学犹豫不决呢？（生发表自己的看法）是的，2个和第2个的意思是不一样的，今天我们就要一起研究“几和第几”的区别，学会正确运用“几和第几”。（板书课题：几和第几）
二、学习新知
1、教学例题
提前摆好一行磁石（多个）。
要求：
从左数拿走4个。师板书：几 4个 （OOOO） 从左数拿走第4个。师板书：第4个 1个（O） 从右数拿走5个。师板书 ：
几 5个（OOOOO） 从右数拿走第5个。师板书：第5个 1个（O） 从前往后数，拿走6个。师板书：几 6个（OOOOO O） 从左往右数，拿走第6个。师板书:第6个 1个（O） 从右往左数，拿走7个。师板书：几 7个（OOOOO OO） 从右往左数，拿走第7个。师板书：第7个 1个（O）、、、、
从左向右数，生拿走20个。师板书：几 20个(OOOOO OOOOO OOOOO OOOOO）
从左向右数，生拿走第20个。师板书：第20个 1个（O） 小结：刚才我们练习了拿走几个和第几个，这里的第4，第
5、第6我们称他们为“第几”。这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）
2、老师提要求学生涂色。
OOOOO左边第3个， OOOOO左边3个。
OOOOO右边第2个， OOOOO右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
3、书上练习。第15页
4、5题
4、你能说一句带有“几”或“第几”的话吗？在我们身边找一找，说一说。 学生自由发言回答
三、总结全课
通过今天这节课的学习，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。
本课教学是在学生在日常学习和生活中已对“几”和“第几”有了浅显的感性认识的基础上，进一步辨认“几”和“第几”。主要任务是领悟“几”和“第几”的含义，能区分“几”和“第几”的不同。在活动中理解“几”与“第几”的含义，把抽象的数理形象化，把枯燥的数字趣味化，让学生在学习数学的同时享受数学学习的快乐，使之爱数学，爱数学的学习。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到在生活中学习数学的魅力。练习中采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习兴趣。
《数学课程标准》指出，数学教学要让学生“认识到生活中蕴含着大量的数学信息”，感受“数学在现实世界中有着广泛的应用”。数学来自与生活，又必须回归与生活。因此，数学的教学必须联系生活，注重现实体验，在一个个让学生看得见、摸得着的教学情境，让学生真真切切地感受到“数学就在身边”。“生活之中处处有数学”，并强化数学的应用意识。
注重提供给学生自主学习的机会，每个学生都有自己的生活经验和知识基础，面对问题每个学生都有各自不同的思维方式，因此，在数学教学中不应由教师将每一个知识点传授给学生，而应提供给学生自主学习的机会，让学生用自己的思维方式来解决问题，从而使学生的个性得到发展。本课在各个教学环节中，注重提供让学生根据学习素材，自主提问，自主解答；
多层发问，多角度思考；
多种感官参与，多种学习方式综合利用等各种自主学习的机会。让学生在自主操作、探索和小组讨论、交流中，领悟算理，发现规律，发展智慧，使课堂真正成为“师生互动”“生生互动”民主大舞台。
《几和第几》教学设计
鲤鱼江完小：李含梅
一、教学目标
知识目标：能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。
能力目标：初步培养学生的观察、比较、表达能力，并运用所学知识解决一些简单的问题。
情感目标：使学生感知与同伴合作学习的乐趣，培养他们文明守纪，自觉遵守公共秩序的良好品德。
二、教学重、难点：
正确区分几个和第几个，明确数的方向决定次序。
三、教学准备
教师准备：CAI课件 学生准备：绘图卡一张
四、教学过程
（一）初步感知几和第几
1、师：今天数学王国的小天使要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？（课件出示动物图片）
师：小朋友，你知道这是什么地方吗？
师：想不想去动物园？小天使也愿意带你们去，可是她要小朋友把去动物王国的售票情况说给她听听，才肯开路！说说你看到了什么？
3、动画展示：老爷爷买票走了，后面的人依次上前。 师：小天使要大家说说，现在情况有了什么变化？
4、组织讨论关于“排队有序的问题”。
师：如果有一人等不及，他可不可以插队，为什么？如果他请前面的人帮他代买，这样对不对？为什么？
（二）练习
1、完成第第1题。
（1）师：小天使喜欢遵守公共秩序的孩子，瞧动物王国的门打开了。
（课件显示第1题）
（1）师：小天使喜欢遵守公共秩序的孩子，瞧动物王国的门打开了。（课件显示第2题）
可是，这为了欢迎大家的而挂的灯笼还没来得及涂色。你能帮帮忙吗？ （2）师：从左起是什么意思？涂4个与涂第4个有什么区别？ （3）（指名上台涂色，操作课件） （4）组织学生动手在书上涂色
2、完成第二题
师：动物王国可热闹啦！这里有茄子导游、扁豆导游，白莱导游、萝卜导游组织的活动，你想先到哪去看看?
1、玩了一天，小动物们该休息了，可是天太晚了，他们决定住旅店，你能说说小天使分别把小动物们安排在哪房子？（课件显示三题）
2、师：如果你对小天使的安排不满意，你想怎样帮小动物们安排住处。把你的安排画在绘图卡上。
3、手指游戏
规则：伸出一只手，说到哪根手指，哪根手指就动一动（一个人说，另一些人动，大家互换角色）
左起，第一根手指
如伸出右手，掌心向下
右起，第五根手指 左起，第三根手指
4/开火车小游戏。
三、课堂小结
师：这节课你学习到了什么？ （据答板书课题：几和第几）
几和第几教学设计
王
伟
2014.10 教学内容：第几（第20页的教学内容）完成第23页的第
1、第2题 教学目标：
1．通过情境体验与参与，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物在一定的次序中的位置，而几个则表示事物数量的多少。
2.通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。渗透安全教育。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具准备：实物投影仪
教学过程;
同学们，这堂课由王老师和大家一同来学习，比一比看谁上课最专心，看谁坐得最端正。
上课！
同学们好！
一．引入
（1）请看，有几位数字宝宝也来到了我们的课堂，读一读。
你能给他们排排对吗？12345
54321 （指这是按什么顺序排的？ 二.（初步感知)
(一) 引入(1) 生活中也有很多时候需要排队。今天我们就来学习排队中的数学问题。
“几和第几” （板书）
PPT
你看到了什么？
生：有一位阿姨在买票。
PPT
你又看到了什么 ？
生：又来了几个人，
他们在干什么 ？
生 ：
他们在排队买票
(2)（渗透思想教育）阿姨先到就排在最前面，叔叔最后到就排在最后面。他们呀是按先来后到顺序在排队，生活中还有那些时候需要排队呢？
生：。。。。。。。。
师：嗯，对了，只要我们遵守公共秩序，好好排队，就不会产生拥挤，不发生混乱。不会有踩踏等危险情况发生。所以我们都应该遵守公共秩序,做文明守纪的好学生。
PPT (3) （小精灵）有几人排队？
师：
小手指到
一齐数一数。
师：小朋友排第几？他前面有几人？后面有几人？生;............(不错观察得很仔细） PPT
小精灵
他们是按什么顺序排队的？
师：谁排第一？一齐回答。
小朋友排第几？穿短裙的阿姨排第几？ 警察阿姨排第几？叔叔排第几？(填空) (4) 师:猜一猜，
谁会最先买到票？为什么？ 生:穿短裙的阿姨最先买到票？因为她排第一?
(二)了解第几的意义
PPT
动画第一位走了
(1) 小精灵;
现在有几人排队? 小朋友排第几?其他人呢?
生: .......... (填空)
师:如果排第一的小朋友，买票后也走了，该排第几谁买票了。排第2的短裙阿姨走了，又该谁？排第3的警察阿姨走了，又该谁买票？
师: 哦，,第一第二,第三第四,是用来表示他们买票的什么的？生。。。。
师：第一第二第三第四是用来表示顺序的，其中的第几,是用来表示他们在这个顺序中的位置.
(板书)位置 师;小朋友的位置是排...........短裙阿姨的位置是排.........你来接着说! 同意吗?....你接着说?
(2)区分几和第几
师:一共有4人排队,叔叔排第4.这两个4表示的意思一样吗?有什么不同? 板书
同桌讨论一下
师; 4人和第4表示的意思有什么不同? 汇报:生:4人指的是排队的人数一共有4个, 第4指叔叔的位置是排第4 板书 师:4人指一共4人,第4指的是几个人?
( 一齐回答
一个人) 对了,几表示排队的人数一共有4人, 第4表示的只有一个人
板书
4第4
数 量
一共
一个
（三）练习
(1)试试这道题,你会做了吗? 五角星题
（1）把左边的3个五角星涂色,,读一遍
:你准备怎样涂，从哪边数起,? ( 点 PPT是这样的吗?) 师:一起读题, 给从左起第3个五角星涂上颜色,
你准备怎样涂?涂几个?
生:涂一个 ( 追问 涂哪一个? ......... 为什么?) PPT 师:这里3 表示的是几个?第3个表示的是...........?
(2)P20做一做第一题
(3)PPT
P20做一做第一题
PPT
体育比赛中,有3位同学得奖啦!他们可高兴啦! 这位是浩浩,这位明明,这位是丁丁.请翻到课本第20页做一做第一题
PPT 仔细观察，这3位同学分别获得第几名？
第一个空
明明获得第几名?
填在书上.
悄悄的,别让小偷听见了
浩浩.......
丁丁......你来把你的答案说给大家听听. 生;...........师追问: 你是.怎么知道的？ 师:他们的名次和领奖太的高矮有什么关系吗?你发现了什么 ？
（3）PPT
小美一家照了张全家福 都有那些人?......多么幸福一家人啊! 一共有几人?从左数妈妈排第几/
PPT师:两个5表示的意思一样吗?
从右数妈妈排第几? 为什么一会儿说妈妈排第5一会儿又说妈妈排第1呢?
生..........我们在说一个人的位置的时候,一定要弄清楚观察的方向,是从那边数起的.三 综合练习
PPT
这是什么字?
生
:奖
现在到了发奖的时候了,发给谁呢?
我想应该发最乖的小朋友.看谁能听懂老师的口令. 听好啦! 从左起第1（竖排）,(想想是那一组) 起立......对吗?
坐下 从左起第3组,...............挥挥手,.从右起第3组...............摸摸头.好,真不错
换个方向,这样横着叫排
从前起第一排.........起立.... 坐下 从前起第3排........起立......坐下 今天获奖的同学就在他们里面
请右边的3(2)位同学,......坐下
请从左起第4位同学坐下.........还剩几人? 给坐着的每人发一个奖,...还没说完.那是不可能的! 剩下的4位同学,请上台来，给站着的每人发一个奖需要几个? 可我这里只有一个.发给谁呢? 我想好了
猜猜我准备发给谁?
他排在第4位........你猜猜有可能是那一位?你怎么数的？
排在第4 ，一定是他吗？还有可能是谁？你是从那边数的/ 要能准确的说出是哪位同学.还需要弄清楚什么？
生:从哪边数起 师: 真聪明,
告述你吧,他是右(左) 边起第4 是哪一位? 是这位吗（错）？为什么? 是这位吗？。。。。。同意的举手。
。。。。。。你们是。。。。。。对的！
发奖........掌声送给他们......四,巩固拓展
PPT (1) 翻到课本第23页练习4 第一题
有几只小鸟?数一数
一起读题,把左边的4只小鸟圈起来.,
想好了再圈,圈几只?
在书上圈一圈
把从左起第4只小鸟涂上颜色, ,涂几只? 在书上,涂一涂
展示(一个对的,一个错的) (2) 套娃图
这几个娃娃叫套娃,小的可以装到大的里面去.
图上你看到了什么?
想想一共有几个套娃,你是怎么知道的?,(你从哪里能看出来.) 观察得很仔细 小手指到,,, 一起读题
遮住的是第几个和第几个,遮住了几个?
请把你的答案填在课本的方框里
订正.................同意吗? ..（3）跑步题
PPT
操场上正在进行跑步比赛(1)...................................(2)....................(3)...........（4）PPT
点子图
（5）。。。。。。
（6）。。。。。
五，总结。
这节课。我们学习了第几。知道了几和第几表示的意思有所不同， 几表示，事物的数量。一共有几个。
第几 表示某个事物在一个顺序中的位置排在第几，只表示一个
这节课同学们都很专心，很努力！真棒（竖大拇指） 就到这里了 ，下课！
..
板书设计
几和第几
第4
数量
位置
一共
一个
第几和几个教学设计
莫绍红
一、活动目标：
1、让幼儿知道第几和几个，能够正确用第几和几个的意思，体会序数与基数的区别。
2、培养幼儿观察能力和动手操作能力。
3、让幼儿感受生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
二、活动准备：
律动音乐：发现奥秘、字卡：(几个、第几 )动物卡片：鱼（4条）、数字卡片：1—10 、圆片每人10个
、动物脸谱5张
三、活动过程：
（一）、导入新课
故事：《小猫吃鱼》引出课题（第几）
有只小猫特别能吃，一天它回家喊肚子饿要吃鱼，猫妈妈给他吃了一条鱼不饱，又吃了一条鱼还不饱，直到他吃到第四条鱼，才觉得饱了；
小猫拍拍肚子，叹了口气说：“唉，要知道吃第四条鱼能饱，先吃第四条鱼该多好啊！”
师：小朋友们你们说他说的对吗？为什么？ 孩子回答后
师：很好，今天我们就一起来帮帮他纠正这句话好吗？（出示课题）
（二）、授新课：1：第几教学 A、出示一排动物脸谱。
B、观察脸谱的顺序
C、说一说第几和第几张能合并成完整的一张。
D、小结第几的意思是：表示位置 2：几个教学：
A、看看小动物们在参加亚运会，从左往右数一共有多少动物运动员？是哪几个动物？从左数在这里起什么作用？如果去掉着几个字会出现什么情况？（从前面数限定了数的顺序，具体是那几个人；
如果去掉所数的人可以前面3个，也可以是后面3个，也可以是中间3个，还可以是任意3个。）
B、比较第几和几个的区别
师：同是一个3为什么有时表示3个人，有时表示其中的1个人？ 小结：一个数可以表示几个事物，即表示多少的数量，也可以表示位置，如第几。
三、动手操作与发现
1、摆圆片：说出一个数量，让孩子把白色的摆在红色的第几个。
2、寻找身边的第几和几个。（找听课的老师位置和数量。）
3、游戏：
请10位小朋友上来，每人拿一张1-10的数字卡，请小朋友们说出拿卡片的小朋友在什么位置，在第几。接着可以打乱顺序，让幼儿说。
四、解决故事中的问题：
就算小猫只吃了第四条鱼一样不饱，为什么？（因为第四条鱼也是一条鱼）那他为什么这样说（因为他把第几和几个理解错了）
师：那你们说说他怎么弄错了（因为他说的第四条鱼是代表位置的，是他吃到第四条鱼的时候才饱。他总共是吃了四条鱼，第四和四个意思是不同的。）
五、总结
第几表示确定的是位置；
几个表示的是数量多少
几个和第几个
张堰小学 吴辰丹
教学目标：
1、会用数学语言表述几个和第几个。
2、理解和区分几个和第几个的含义。
3、培养学生遵守秩序的文明习惯。
4、初步体会数学与生活的关系。
教学重点：会用数学语言表述几个和第几个。
教学难点：理解和区分几个和第几个的含义。
教学过程：
一、情景引入，感受新知
1、一天小兔欢欢、小熊猫乐乐和小朋友一起来到了路边，红灯亮了，小朋友们看停了几辆车？
你是怎么数的？（从左往右数） 还可以怎么数？（从右往左数）
都有些什么车？（轿车、卡车、摩托车、救护车和公共汽车）
2、无论是从左往右数还是从右往左数都是按照一定的顺序数，注意左右不要搞反，请小朋友跟着老师一起做做动作，从左往右数，从右往左数。
3、小兔欢欢要考考小朋友，从左往右数，第二辆是什么车？（卡车） 小熊猫乐乐也提问了，从右往左数，第二辆是什么车？（救护车）
生活中有很多这样要数第几个的时候，今天我们要学习的就是几个和第几个。
（出示主题：几个和第几个）
4、刚才小兔和小熊猫的问题你发现什么不同了吗？你想提醒大家在数的时候要注意什么？（数的方向）
5、从左往右数，救护车是第几辆？你是怎么想的？（第4辆） 从右往左数，轿车是第几辆？你是怎么想的？（第5辆）
6、小结
二、继续情景，探究新知
1、小朋友们走着走着都觉得热了，看，老师带着他们去买冰激凌了。
2、我们一起来数一数有几个人在排队？（集体数） 板书：7个
3、仔细观察这里有你们认识的小伙伴吗？他们都排在第几个呢？
4、汇报
板书：第
一、第
二、第四
5、学会书写
当表示第几的时候，我们用中国数词
一、
二、
三、四......现在请小朋友也试着写一写第几。
6、继续情景
(1) 小朋友们看发生了什么？
(小巧买了冰激凌，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了，他一看，呀，这么多人，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。）
(2) 小胖排在第几个？（第三个） 出示：第三
(3) 你认为小胖这样做对吗？他后面的小朋友满意吗？如果你是排队的小朋友，你会对小胖说什么？
对呀，我们不可以插队，要做遵守秩序的小公民。
(4) 现在排队的一共有几个？（还是7个）谁排在了第一个了？（小丁丁） (5) 还有几个小朋友分别排在第几个？请小朋友像老师一样来写一写。（学生书上写，完成后汇报）
(6) 现在又发生了什么变化？（小丁丁买完冰激淋走了，小胖意识到自己的错误，红着脸排到了队伍的最后。）
(7) 现在一共有几个小朋友在排队？（6个）
(8) 小胖又排在第几个？请你继续填一填。（完成后核对）
7、几个和第几个各表示什么，有什么不同呢？
小结：几个表示一共有多少，第几个是按一定的顺序排的。
三、联系生活
1、靠近门口的为第一组，依次为第
二、第
三、第四组，并让小朋友知晓左右两列
2、看班内第二组的座位，数一数右边的一列小朋友一共有几个？某某小朋友坐在第几个可以怎么数？ (1)从前往后数，他坐在第几个？ (2)从后往前数，他坐在第几个？ (3)小朋友说说自己在教室中的位置
四、动手操作
1、老师示范数将5个红色小圆片排成一排，请学生从左往右把第2个翻成蓝色。
2、数出6个红色小圆片，排成一排，从右边起，把第4个翻成蓝色。
3、6个排成一排，从左往右数，把后面三个翻成蓝色。
五、课堂总结
今天你学到了什么本领？
几和第几的教学设计
几分之几教学设计
第几教学设计（共6篇）
几又几分之几教学设计（共4篇）
认识几分之几教学设计
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