罗镇中心学校“留守儿童”工作小结
2013----2014第二学期
为了给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，2014年，我校积极响应教体局的部署，从我校实际出发，在全学区范围内启动了留守儿童建设工程，现将这学期的工作总结如下。
一、确立工作目标
罗镇离县城30公里左右，四处环山，农民大量外出务工、经商，大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本地由长辈或其他亲戚帮助看管，我校目前有174名学生，像这样的“留守儿童”就有83人，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长不利。
二、主要工作措施
1、建立健全领导负责制度。
学校成立了留守儿童领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立心理咨询室
主要油我校李铭家副校长负责，全体教师参与，教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、1
指导学习，引导他们健康成长。让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4、积极开展活动。
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由值日老师轮流在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：科技制作、课外阅读、学习指导、体育活动等。
此外我校联系一切社会力量开展爱心活动，在本学期3月份期间“西安建大附小爱心妈妈”一群人给我校留守儿童带来了课本、书包、衣服等等爱心物品，并且还做游戏，整个活动气氛融洽每个孩子脸上都绽放美丽的笑容。
5、创造良好的育人环境
加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；
加强对贫困留守儿童的资助工作；
建立关爱经验交流制度；
不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；
不断探索新方法、新措施；
不断提高留守儿童教育管理水平。
三、成绩和困难
经过半年来各界人士的共同努力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了„„在结对的老师中更是涌现了关爱留守儿童的很多优秀教师。
我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程。为社会的和
谐发展做出新的贡献。但是，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，贫困山区的学校如同贫困山区的家庭一样，同样摆脱不了地域的色彩——贫困，仍然是个大问题。在开展工作的过程中，所需要的经费较多。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。
2014年7月7日
2014—2015学年度第一学期
留 守 儿 童 工 作 总 结
车岗镇同安堡小学
留守儿童渴望亲情，需要关爱。为了更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境。对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活等服务，使留守儿童能在家或在校安心生活和学习，父母在外能安心务工，以促进社会的和谐发展。具体工作如下:
1、为了全面了解每一个留守儿童的生活现状和成长需求，我校安排班主任进行细致地调查，详细记录每个儿童的出生年月、家庭住址、生活状况、其父母的姓名、电话及打工地址、其监护人的姓名及联系方式。以便于学校对留守儿童的管理与关爱，设法丰富他们的课余生活，定期开展活动。
为了丰富他们的课余生活，学校安排每天下午放学后半小时，孩子们可以在图书室里尽情地看书、下棋，一起在操场上打球、跳绳。我们还根据每个儿童的不同的兴趣爱好，特别成立了一些兴趣小组。每周五下午第三节课，孩子们可以自由地报名参加喜爱的兴趣活动。
2、为帮扶儿童补习没有掌握的学习内容；
学习之余，和帮扶儿童交心谈心，了解他们的内心世界，消除他们的自卑心理。帮助他们解决生活上的困难。教育他们怎样克服困难，学会自理；
每年的“爱生日”当天，一起玩耍，像对待亲生儿女一样对待他们，让他们感受到“不是亲情胜似亲情”的关爱。
了解他们在家的学习、生活情况，详细做好家访手记，并与其监护人商讨措施，共同教育。
结合本地方特色和学生认知水平，及时掌握他们的思想状况，有的放矢地化解心中的困惑，给予它们精神上的动力，培养他们拥有健康、阳光、自信的性格。
3、留守儿童父母长年在外打工，为了弥补孩子缺失的亲情，利用发短信或打电话的方式与其家长取得联系，告知对方可以与孩子通电话的具体时间。这样，让孩子们在想念父母的时候，能够听听父母的声音，和父母见见面，让他们在与父母的交流中，找回亲情，感受到父母的爱。
父母是孩子的第一任教师，孩子的教育需要学校和家庭双方结合，共同教育。为此，呼吁各位家长配合学校开展“五个一”活动，即：每周一个电话，每月与班主任联系一次，每月与科任教师联系一次，每年至少回家一次。其父母每月与科任教师联系后，了解孩子最近的表现情况，再通过给孩子打电话或写信的方式和孩子进行沟通、交流，排除孩子的心理障碍，帮助孩子确立学习目标，鼓励孩子勇敢面对、充满自信。让远在异地的父母用亲情去感化孩子，用真爱去引导孩子，让孩子始终保持一种健康、积极向上的心态。
为了更好地让留守儿童父母能及时、如实地了解孩子在校各方面的表现及活动情况。定期将每个儿童近期好的表现及存在的问题告知家长，让老师、家长、学生三者之间互相进行沟通与交流。同时与村委联系及时帮助留守儿童。让他们感受到温暖。
4、让同学们一起来关爱留守儿童，与他们手拉手共同进步，确立“一对一”帮扶对象，让谈们感受集体的温暖。
辛勤的努力，无私地付出，终究结出了丰硕的果实。近几年来，我没有让一个留守儿童出现辍学退学的现象，我们真心的付出，得到了真情的回报！它丰富着人文教育的内涵，闪烁着以人为本的光芒，绽放着创先争优的时代精神！
关爱留守儿童，我一直在努力！我的脚步不会停下！我们携手留守儿童再次出发，和爱心相伴，与阳光同行！
同在一片蓝天下
蚌埠一实小留守儿童工作总结
安徽省蚌埠第一实验小学
同在一片蓝天下
蚌埠一实小留守儿童工作总结
本学期，我校有留守儿童2名。这些“留守”的孩子，生活上缺乏关照，精神上缺乏关怀，学习上缺乏管理。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。” 孩子是未来，孩子是希望，能让留守学生和有父母关爱的孩子一样生活在同一片蓝天下，让他们在融洽的环境中快乐的学习，愉悦的生活，健康的成长才是我们现代教育工作者的责任和义务，为此，一学期来，我校在加强留守学生思想教育与管理方面做了如下一些工作：
一、建立档案，加强对留守学生的管理
首先，建立“留守生”专项档案。通过班主任认真调查摸底，掌握学生信息，摸清各班留守学生的数量和基本情况。包括：学生方面（姓名、性别、出生年月、联系电话等），监护人方面（姓名、联系电话），家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立一实小“留守生”情况档案。档案的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留守学生在班里学习不掉队、留守学生在校没有严重的违纪现象、留守学生假期无安全事故。并要求各班做好以下几方面的工作：
1、施之以爱，晓之以理，动之以情，排忧解难
（1）老师经常与学生交流谈心，了解学生的学习和生活上的困扰，着重进行矫治和帮助，并及时的给予解决，对于行为习惯较差、有心理障碍的留守学生，数十次赖心地与他们谈心，使留守学生们改正缺点，不断进步。
（2）在班上开展爱心排忧解难活动，让学生相互之间提出困难，由老师和有能力帮助的学生一起帮助解决，如班集体开展“一人帮一餐”活动，使留守学生感到集体的关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。始终使班级是一个团结，互助，友爱，融洽的大家庭，让学生感觉到温暖。
（3）通过让留守学生每天统计自己的“三闲”（闲话、闲思和闲事），培养他们自我管理能力，使他们把更多的时间精力用于学习和参加有益的活动。
（5）指导留守学生怎样进行品行修养：一是学习自律好榜样；
二是铭记自律好警句；
三是关键时刻换位想；
四是时时事事省自身，做一个有修养品德高尚的人。
3、学习上优先辅导。留守学生缺乏倾诉对象，加上敏感又容易受伤害的性情，很容易让他们在学习面前彷徨，忧郁，因此，对学生特别是留守学生在学习上加以辅导显得尤为重要。因此，要加强科任老师与学生与班主任的联系与交流，结合“三联三帮”实行了科任教师负责制度：一名老师对班留守学生进行学习上的辅导，并及时了解学生的学习动态，建立进步退步情况表，适时地帮助留守学生学习的进步。
4、生活上优先照顾。领导、教师，特别是班主任，对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守学生患病时，及时送他们去诊治，并悉心照料他们；
留守学生有压抑时，努力帮他们排忧解难，让他们健康快乐成长。并对学生生活自理能力加以指导，让他们养成文明健康的生活习惯；
班级活动上也鼓励他们积极参与，使其愉悦身心，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐，又培养了他们独立生活的能力。从而引导鼓励他们努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
二、营造良好环境，制定管理制度
大力营造学校良好的人文环境，制定了一实小 “留守学生”管理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上给予关爱，生活上给予照顾，学习上给予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到师生关系、同学关系的平等与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习氛围。定期举行“留守学生”座谈会，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
三、学校、家庭、社会密切配合，共建留守学生教育体系
建立留守学生家长、监护人与学校的联系制度。我们制定了谈心制度、定期家访制度、电话访问制度、网络谈话制度、书信往来制度等，多渠道、多形式地帮助和指导外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教育中应承担的法律责任，帮助、督促家长履行监护职责，让孩子体会到父爱、母爱。
四、校积极开展活动，坚持正面教育引导，促进“留守学生”的管理。
1、开展“五自”教育。对留守学生教育的目的是培养他们良好的思想品德和行为习惯，班主任根据不同学生的情况，认真分析学生的心理状况，注重“心育”，力求治本，坚持正面引导、激励、辅以严格要求，培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会或个别交流，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高他们生活和学习的勇气。
2、开展 “五个一”活动。具体内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满意答卷，为学校添一份光彩，做一名合格中学生”。
3、提出 “五个一”要求。具体内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。
“留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，决定着“留守学生”的教育和管理的长期性。关注和解决“留守孩子”的问题，关系到这些孩子的健康成长，关系到我国人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。“留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。学校、教师应给予他们更多的关爱，促使他们同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。只要我们以“关爱、尊重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、耐心、匠心、恒心”，采取疏导、启发等方法，晓之以理，动之以情，就一定能够教育管理好留守学生。
2011—2012学年度第一学期通渭县马营小学
关爱留守儿童工作总结
留守儿童是一个特殊的群体，也是一个难于管理的群体，做好留守儿童的管理、教育、培养工作确实不易，华强希望小学在过去的一学期中就这项工作作了很大的努力。回首走过的路，有一些无奈，但更多的是喜悦，现从三方面对本期留守儿童工作开展情况作简单回顾。
一、取得的主要成绩
1、所有留守儿童自我保护意识不断增强，所有留守儿童无一例安全事故发生。
2、绝大部分留守儿童懂得孝敬长辈、感恩父母，在家自觉干家务的在70%以上。
3、留守儿童的节俭意识普遍增强，在学校的号召下，学生积极储存零用钱。
4、留守儿童学习积极性高涨，大部分留守学生学习成绩进步显著。
5、学好样、讲正气、求进步是留守儿童中的主流，一期来，留守儿童无一例违法违纪现象，大家远离不良习气，争做品学兼优的好学生。
二、主要做法
1、领导靠前指挥，带头做留守生工作，学校成立了专门的领导班子，分工明确具体，有利地保证了工作的顺利开展。
2、底子清楚，工作起来有的放矢，各班主任负责全面摸查后建立了留守儿童档案，确保了工作有对象、有重点、有关键。
3、教师全员参与，形成合力。我们把全体教师分到各班，分人包干，对口帮护，不留缺口，让每位留守儿童得到关爱。
4、勤家访、勤沟通，调动家校面个方面的积极性。各位老师或上门或电话进行交流，及时反馈信息，做到管理不出现真空。
5、发动学生互帮互助，每班都为留守生安排一名品学兼优的非留守与之结对，学习上，生活上，行为习惯上相互帮助，相互影响、共同进步。
6、开展有益的活动，用活动育人，期初学校专题召开了留守学生大会，校长侯敏同志在会上作了题为“你的茁壮成长是对父母最大的孝的”报告，使学生感慨良多。四月份各班召开的主题班会让每位留守生倾诉自己的心声，大家在活动中得到了锻炼，受到了教育。
三、存在的问题
1、低年级学生年龄太小，做他们的工作，我们缺乏经验。
2、极少数教师缺乏耐心，工作中有犯冷热毛病的现象。
3、留守儿童面较大，工作中有显得心有余而力不足。
四、今后努力的方向
1、进一步强化全体教师的关爱意思，把关爱留守儿童当作老师们的自觉行动。
2、加强研究，加强学习，更新观念，寻找出更加行之有效的方法，做好留守生的管理、培养工作。
3、规范地操作各项捐赠、资助行动，学校也将尽力筹措资金给予贫困留守生一定的扶持。 做学生工作难，做留守学生的工作更难，我们将用负责的态度、饱满的热情、百倍的耐心开展好留守儿童的系列工作。同时也希望通过我们的不懈努力让每一位留守儿童都能感受到学校这个大家庭的温暖。
马营小学 2012年1月6日
三铺初中2011---2012学年度第一学期
留守儿童之家建设和管理总结
2011---2012学年度第一学期，我校本着对社会负责的态度，充分认识关爱农村留守儿童工作的重要性、紧迫性，实施“留守儿童关爱工程”，加强了对留守儿童的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家。现将工作总结如下
一、我校留守儿童的现状：
1、三铺初中留守儿童77人，其中男生40人，女生37人。双亲外出务工学生56人，单亲外出务工学生21人。留守儿童数占全校人数百分之十三点三。
2、“留守儿童之家”组织机构。
“留守儿童之家”成立领导小组，正副校长分别担任正副组长，组长为“留守儿童之家”项目建设、使用和管理第一责任人，副组长负责建章立制及“留守儿童之家”重要活动方案的审定和活动指导，校委会其他成员负责各部联络、合作和协调工作。领导小组下设办公室，由德育主任任办公室主任，负责具体业务组织领导;成员由教导处副主任、总务副主任、各班班主任组成。
3、“留守儿童之家”场所设施。
到目前为止， “留守儿童之家”拥有亲情电话、视频室一间，文体活动室二间、功课辅导室二间，特长展示室二间，配备了村村通网络电视、电脑、DVD各一台，电话一部、图书千余册，还有多种文体器材。“留守儿童之家”室内布置美观而温馨，定期向学生开放。留守儿童在这个“家”中读爱读的书，说想说的话，玩好玩的项目，看喜欢的节目。留守学生备感温馨自在。
二、我校“留守儿童之家”活动情况 我校“留守儿童之家”，既是留守学生活动中心，也是我校关爱留守学生教育工程建设的职能部门，担负着全校留守学生教育工作的组织领导与管理重任。“留守儿童之家”自成立以来，积极探索和借鉴行之有效的新方法、新举措，组织开展了一系列丰富多彩、健康有益的活动，致力于加强对留守学生的呵护关爱，给留守学生以思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，生活上指导，努力为“留守学生”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。以下是我们工作中的一些主要做法：
1、建立健全留守学生档案。建立健全“留守学生”登记、建档、监测制度，坚持每学期开学初，将“留守学生”父母外出务工情况、监护情况、家庭成员情况进行登记，学期中及时做好信息变更记录，准确掌握“留守学生”的相关情况，以增强教育和管理的针对性、有效性。
2、建立留守学生成长记录袋。为每个留守学生配备一个成长记录袋，。袋内收存反映学生思想变化、心理状况、学习面貌、兴趣特长等信息资料。成长记录袋记录学生成长轨迹，为教师更好的了解帮助学生提供参考。
3、建立留守学生包保责任制。“留守儿童之家”领导组每个成员包保1至2个班级，每班班主任包保本班级，部分教师包保2名至5名留守学生。为使教师包保工作落到实处，学校建立了督查和责任追究制度，将包保情况作为教师评优、晋升的重要指标纳入教师绩效考核内容。要求包保教师做到 “三个至少”：每月至少与学生交流沟通二次，了解学生的学习情况、思想动态，听取学生对教师在教学、管理方面的意见和建议;每学期至少家访一次，向家长反馈学生在校的表现;节假日学生离校期间，通过电话或网络与学生至少联系一次，掌握学生的校外动向。包保责任制以来，老师们都能认履行包保职责，给留守学生以无微不至的关怀，许多班主任和课任教师常利用课余时间和节假日到他们所包保的留守学生家里去，去了解学生、关照学生。
4、加强与“留守学生”家长联系。
通过登门家访、电话联系、家长会、致家长信等途径加强与“留守学生”家长和临时监护人的联系，对留守学生进行跟踪教育，一方面及时向家长和临时监护人介绍孩子在学校的表现，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子。要求外出家长尽量做到“五个一”：每周给孩子一个电话，每月给孩子一封信，每月与孩子的班主任联系一次，每学期与孩子的科任教师联系一次，每年至少回家一次。
5、开展“留守学生给父母的一封信”征文比赛活动。 为进一步引导农村留守儿童抒发内心的真情实感，加深农村留守儿童与父母亲之间的理解和沟通，激发感恩之心，十月十七日下午课外活动时间，三铺初中留守儿童办公室举行了“留守儿童给父母的一封信”征文比赛活动。
本次比赛以“给爸爸妈妈的一封信”为题目，采用现场命题、现场作答的方式进行，要求留守儿童讲真事、说真话、抒真情。在监考老师的引导下，一个小时的比赛，留守儿童们通过文字向父母们介绍了他们在学校的学习、生活情况，表达了对老师、对学校、对社会的感恩之心。
学校留守儿童办公室组织老师对参赛作品进行了评比，学校从作品中评选出一等奖五名、二等奖10名、三等奖20名。除了颁发荣誉证书外，学校还把获奖作品以邮寄的方式，将孩子们的心声传递给远在他乡的父母。
令人欣欣慰的是“留守学生之家”各项活动同学们都能踊跃参与，也得到了许多家长的积极配合
6、开展丰富多彩的文体活动。
我校除了正常开展艺体课及大课间活动外，学校经常开展寓教于乐的文体、娱乐活动，以丰富校园生活。如中华经典诵读大赛、“读书、励志、成才”演讲活动、相棋、乒乓球、呼啦圈、跳绳等各项体育比赛活动。
学校活动中特别注意吸引“留守学生”参加，让他们在活动中增强自信、增长知识、发展特长，不仅使他们感受同学情集体暖，同时还品尝了成功的喜悦。
7、大力表彰品学兼优的“留守”学生。对于学生，特别是“留守 学生”，一旦发现其有积极的表现，些微的进步，都给予及时的表扬鼓励，对于品学兼优的留守学生，通过班和学校进行表彰，形成争优争先的良好氛围。
留守儿童作为特殊的群体已越来越受到社会的普遍关注，留守儿童的教育已成为全社会关注的焦点，我们感到任重而道远，今后我们还将继续摸索留守儿童的教育思路和方法，积极开展各项调研活动，引领留守儿童做学习生活的强者，把留守儿童之家办好、办出特色、办出实效。
三铺初中
2012年2月13日
贾桥小学留守儿童总结
（2012-2013年度第二学期）
贾桥小学站在对学生负责、对社会负责的政治高度，充分认识关爱农村留守儿童工作的重要性、紧迫性，实施“留守儿童关爱工程”，加强了对留守儿童的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家。现将工作总结如下：
一、我校学生来自全镇各方向村庄，大多数是住校生，一部分留守孩子每天步行上学、放学。
二、健全制度，落实责任。
1、建立留守儿童个人档案。
通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行专人管理。
2、学校通过党员大会，班主任会议，发动全体党员教师，班主任教师积极参加到代管家长队伍中去，承担留守儿童的监护职责，做留守儿童生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。
3、落实了“留守儿童之家”志愿者队伍。我们公开向全体教师招聘，选择工作责任心强、工作有创新精神的老师担任学校“留守儿童之家”的志愿者，让他们参与到日常管理已经对留守儿童的心理辅导等工作中去。
三、建设留守儿童之家活动室。
学校投入大量资金建设留守儿童之活动室，配备了电视、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。张贴了留守儿童之家的各项管理制度，使活动室充满活力，为留守儿童提供了交流活动的场所，使学生感到了
“家”的温馨与和谐。
四、依托“留守儿童之家”为主阵地，开展各项活动，丰富留守儿童生活
举办“关爱留守儿童普法知识讲座”主题班会，根据季节特点，对留守儿童开展防溺水、防雷击等安全教育，开展“关爱生命，文明出行——文明交通行动计划”活动。联合工商等部门，开展学校食堂卫生大检查，为留守儿童创造一个良好的社会环境。组织留守儿童学生观看《开学第一课》。
五、与镇政府留守儿童之家建立共建联系，经常性开展活动。孩子们在“留守儿童之家”内进行各项文体娱乐活动、借阅图书等。5月31日，我们组织留守儿童学生参加了镇政府、县财政局、林业局对留守儿童的帮扶活动，留守儿童接受了社会各界的图书和其他文体用品捐赠。
2013-7-13
2011年秋留守儿童工作总结
西沱初级中学（初
一、九班）——杨春梅
现在，学校的留守儿童因其特殊的家庭结构和背景决定着他们大多缺“爱”，祖辈们的唠叨，独处时的孤单，课余时间的无聊„„，是这些构成寄居家庭的共同特点。长期生活在这样的环境里，“流动留守”学生容易出现自卑孤僻，不合群，说谎等心理障碍。胡锦涛总书记对流动留守少年儿童提出了“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的殷切希望，市委、市政府、委、县政府、县教育局和妇联也提出了相关要求，尽力将留守学生教育工作做实，做好。有效帮助“留守儿童”健康成长，这是构建我校和谐教育的一项迫切任务，现就我班相关工作计划以下。
1、建立健全工作主阵地，发挥心语室联动作用。
成立“关爱流动留守儿童班级领导小组”，加强对流动留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求认真落实到位。从校长办公室、教导处、学生会到心里咨询室四级联动，结合各自工作职能，加强上下沟通联系，做到相互配合协作，切实做好关爱流动留守儿童工作。
2、建立流动留守儿童档案。
通过全校学生课余生活的问卷调查，充分了解“流动留守儿童”自
身、代管人及其父母的基本情况，了解每个流动留守儿童的性格特点、兴趣、学习、思想、心理、品格等各方面的实际情况。经过认真调查研究，初步摸清了流动留守儿童相关信息。为了给每一位流动留守儿童建立专门的档案，心语室联合大队部召集全体在校的流动留守学生召开专题会议，会议传达了市、区、学校领导对流动留守儿童工作的具体要求，明确了档案建立的目的、基本方法，有目的、有计划地实施了我校流动留守学生的档案建立工作。档案包括学生的家庭基本情况、家长相关信息，监护人或其委托监护人相关信息，并将这些档案进行归类妥善管理，为初步形成以学生为中心的家庭、学校关爱型网络做好铺垫工作。
3、加大宣传力度，营造良好氛围。
此项工作，一方面团支部、学生会发挥引领作用，先后组织了各项相关活动，如：带动团员老师利用课余时间，一对一帮扶部分有学习困难的农民工子女；
邀请团中央“知心姐姐”心理专家组为家长开办心理健康教育的专题讲座，组织班主任老师结合班级自身情况积极开展以“爱心传递”为主题的班队会，并充分发挥板报宣传作用，以“手拉手，好朋友互助互爱”为主题出主题黑板报等等。另一方面在教职工大会上，对流动留守儿童的关爱工作做出相关的宣传和部署，宣传实施“流动留守儿童关爱工程”的目的意义、工作任务、具体措施和实施安排，做到统一思想认识，激发师生的参与热情，为“流动留守儿童关爱工程”工作的实施营造一个良好的氛围。
4、继续发挥“心语心桥”师生谈心活动。
1 一方面继续发挥心语室为全校师生提供的沟通平台，根据各个班级以及年级的不同特点，积极关注其中流动留守儿童的可能存在的共性和特性问题，伸出温暖的双手，通过正面引导，逐步化解孩子们心理上的诸多问题，让他们逐步学会理解父母的艰难，学会对父母感恩。不论是面对面的谈心活动还是通过书信练习的“心连心”活动，都力图增强师生间的亲切感和信任感，消除流动留守儿童们的一些疑虑和不安情绪，使得师生关系和谐发展；
另外，为了更能落实和强化心理健康的工作，从本学期开始，校园心语室开始利用互联网建立互助型的俱乐部，吸纳所有的流动留守孩子和愿意参与互助的学生为俱乐部的成员，组织学生们不定时、不定点地进行“互评，互帮，互分享，共读，共学，共进步”活动；
同时，积极利用我校七彩空间网站中的“心灵驿站”，拓展更为丰富的心理培训和辅导，为流动留守孩子们创设一个可以随时互动和展示自己的综合性的空间，在无形的空间架起一座真正的、更为及时和有实效的“七彩心桥”，以推进进一步的关爱工作，此项工作正在校领导的关心和支持下，相关老师的不断努力下，正一步步地完善着。校党支部开展“五沟通”专题活动，其中的一个沟通就是每个党员老师必须经常与结对的流动留守儿童进行沟通，每月向党支部将自己沟通情况进行汇报。
5、组织有效学习，开展相关课题研究工作
本学期，我校购买了部分学校心理教育的相关书籍，并组织课
题组的老师们定期认真学习，不断学习先进教育思想，理念和方法，以扎实的理论基础指导课题实践。学校安排区“教学能手”王红老师参加省心理健康教育培训，并具体负责流动留守儿童心理健康课题研究。
６、加大硬件投入，同享优质资源
2010年学校在资金十分困难的情况下，投入３万多元，建成“星月读书屋”，给孩子们课余读书开辟了良好的天地；
08年市教育局、县委、县政府、教育局共同拨付200万“农民工子女教育专项资金”，改建了我校教学大楼；
09年１２月区妇联出资1０００元建成我校“流动留守之家”；
09年５月市商务局又给流动儿童之家送来书柜、椅子、书籍、书包、文具盒、水笔等物品„„这些硬件的投入，使流动留守儿童生长环境更佳。
在今后的工作中，我班将不断完善关爱“流动留守儿童”工程的工作机制，不断总结出新，狠抓工作落实，把关爱“流动留守儿童”工作逐步推向深入，为流动留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长。
２０11年6月15日
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