明确目标
落实常规
师生和谐
共同提高 ——高三生物复习备考经验交流
今天，我有幸代表 2020 届高三生物组在这里介绍尖子班、重点班高三生物复习的做法和体会，我交流的主题是明确目标、落实常规、师生和谐、共同提高。高三复习过程，是老师的学习进化过程、反思过程，不断修正自己复习策略和思想的过程。这是我对高三复习的总体感受。下面，我从以下几个方面浅谈一下我在高三复习过程中的一些想法，希望对大家有所帮助。
一、要有明确的复习目标 首先，制定好复习计划。使自己非常清楚每一轮每一阶段的复习内容和任务，做到既不赶课又保质保量的完成教学。计划中要注意以下几个方面：
1.时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊； 2.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如细胞代谢、遗传变异和生命活动调节等章节； 3.教学分层，结合学生尖子班和重点班层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步； 4.适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节；或者根据考纲的变动有效强化重点考点。
其次，明确考试目标。要多做高考真题和高质量的模拟题，辨清高考常考的主干知识点、高考变式题背后不变的根本考点。遇到自己不能解决或模糊的问题时，我就会更注意，通过查找资料，请教其他老师想法把问题解决清楚。组内教师编制的测试题是根据高考对学生的要求与我们在平时授课中可能存在知识漏洞的有效检测，是对高考试题发展趋势的最好预测。很多试题有很强的方向性，能起到以点带面的作用。
二、脚踏实地完成常规工作 1.认真备好每一节课、发挥集体教研的力量. 我深知课堂是学生学习的主阵地，所以每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，减少
不必要的环节，少做无用功；既不能满堂灌也不能大撒手，每堂课都要认真研究学生的实际情况，勤讲精练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参与解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。教师一定要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳，这样才能清楚地启发学生，如近几年全国卷及地方卷多出现要求“解释原因”、“陈述理由”的题目，学生在这些问题上往往很头疼，所以我在备课过程中尽量将这些问题罗列出来，上课时有意识提问让学生表述，让学生大胆说，说的过程中再对要点和得分点进行强调和补充，要改变以往学习生物时只会往脑子里装，不会往外倒的“哑巴”状态。在以往的教学经历中，遇到不少学生不愿意动手写东西，动嘴说理由。他们觉得简单的不用写，都知道；难的写不好，反正拿不到分，还不如不做。这样越不练习就越不会陈述理由，条理逻辑都很混乱，最后就真拿不到分了。这方面的能力就跟语文英语写作一样，需要通过不断的锻炼才能提高，在平时教学和课堂上要有意识的训练。
2.精选习题，选典型题、易错题开展练习 避免重复和难题偏题的误导，选用合适的资料和历届高考试题就完全足够了，在选题时我一般选择高考题和典型的模拟题以及易错易混淆的题目。如每次考试后我会通过班级小题的详细得分找到大部分学生都错的题目，再找一些类似考点的变式练习，过一周会将这些题目再次投放出来，二次再做。通过典型题、易错题的反复强化和模拟练习，可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过练习使之得到弥补。
在练习中要注意避免难题过多、起点过高。即便是特尖班的学生也是如此，要循序渐进，纵观近几年高考生物试题，并无过难的题目，所以不能让太多的难题分散学生的精力和时间。
做练习题要重质量而不是数量。做一题要懂一题而且要会一类，通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法，所以老师的选题就显得尤为重要。
三、重视分析每次考试、使学生成绩逐步提高 首先，每次考试完，老师应该以高考的要求严格批阅和分析试卷，特别是对尖子生。对尖子生中的重点对象要通过答题卡的二次评阅找到失分点和问题所在，争取在以后的考试中不会出现类似错误。同时要有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。再者要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中
出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避免同样的错误的重犯。
另外，每次考后，我都及时与学生沟通，一方面讲评试卷时，告诉学生班级的整体情况，表扬本次考试成绩好和进步大的同学，在班级树立身边可见的学习榜样。指出通过本次考试发现的共性错误，对于共性的错误及时在课堂上评讲。另一方面课下与部分学生单独交流，我一般找的学生主要有两类：一是需要长期关注的踩线生，另外是本次考试退步较大和进步较大的学生。
四、师生和谐、共同提高 1.充分了解学情：首先要记住学生的名字，另外要尽力了解学生的学习状况，课堂上根据学生特点和学习状况开展师生互动，使高三复习课变得生动、高效。
2.加强学法指导：指导学生除掌握专题知识外，还应该静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。
3.引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，分数不管高低，都要认真总结一下，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些知识点上还有漏洞。根据年级名次及分数，摆正自己的位置，调整自己的复习策略，对优势科目巩固的同时，要加强劣势科目，达到全面发展，利于高考的成功。
4.树立明确的目标：引导学生根据自己的实际，确定比较高的目标，为自己的目标实现增添动力。
5.引导学生制定复习计划。学生要结合教师的计划指定自己的学习计划，基础好的同学，多做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分;基础较薄弱的同学，以基础知识点的复习为主，保证不丢基本分。
6.做好心理辅导：由于高三各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面的问题，教师要及时进行疏导，以免影响学习效果。
以上是我们在复习中的一些粗浅认识与大家分享，同时我还存在很多不足之处，希望各位领导老师多提宝贵意见。谢谢！
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