继续教育学习心得体会 经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的，通过继续教育学习让我更加明白：一个现 代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的， 教师必须对学生做到教会做 人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展， 使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必须从改变教育者开始，一个现 代教师就必须不断提高自身的教育素质， 完善自我， 我自完善， 才能成为一名合格的现代教 师，而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力量，一是自己广博的学识。
万事德为先， 尤以师为重， 教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力， 动机因素 是一切行为的屐性因素， 这对教师的教育教学工作来说也不例外， 教师要干好教师工作， 首 先要有强烈而持久的动机， 有很高的工作积极性， 师德的实质就是教育事业的 “业 ”字，师德 体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、 情感和行动， 很难设想一个对教育工作毫无兴 趣的人， 一个见到学生就心烦的人， 不会努力完成教育教学工作。
因此不断增强自己的教育 事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。
在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身 ，人类的楷模，父母的替身。他们 把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止音容笑貌、板 书笔迹等。
教师的人格作为师德的有形表现， 高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言 教的良好效果。孔子曰：
“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。
”由此可见教师人格的 力量， 学生从教师言谈举止中发展其性格， 从教师的品行中形成其品德， 从教师的威望中完 善其人格的全部含义。
博学，这是一个根本前提，要帮助学生打开知识的大门，教师本身必须有桶 “活水 ”，必 须是充盈的，是清澈的， 其实成功的教师，他的知识更应是奔腾不息的江河，只有不断地拓 宽，向前， 才能无愧于时代， 教师的工作有点像蜜蜂酿蜜， 需博采众矢， 只有将本体性知识， 广博的文化知识和实践知识结合统一起来， 才能真正做到学高为师， 社会发展到今天， 我们 更强调 “文理融合 ”，这样才能适应知识大爆炸时代思想活跃、 见多识广的学生的需要。
我认 为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进 素质教育， 倡导更新教育理念的同时， 怎样树立新时期的师者形象， 已成为广大教师面临的 重要课题，本人认为有以下几点：
一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
信息时代的到来， 电脑和网络的普及， 为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地， 同时也 使我们每一位教师深深地感到 “教学相长 ”这个词语的内在含义， 学生的知识结构不再是我们 教师知识网络的一个子集。
现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态， 我们教师单在 知识方面已经抢劫了明显的优势， 甚至某些方面得拜学生为师， 我们只有更加努力地勤奋学 习，不断充实自我， 不断超越自我， 不断完善自我的知识体系， 保持一颗永远年轻奋进的心， 唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面 对的是学生的未来， 而不是个人眼前的荣誉和利益， 应立足于学生的成长， 教师的教育观念 是其从事教育工作的心理背景， 这种期望不仅是教师自身工作的理念， 更是学生发展的重要 因素。是实现 “人人成才 ”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：
“你的教鞭下瓦 特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生， 只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。
三、完善教学能力， 明确认识到教育不仅仅是技术， 更是艺术， 教学是教师有目的、 有计划、 有组织的对学生传道、 授业解惑的行为， 教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，
是根据在教学实 践中积 累起来的有关教学的经 验 ，
知识 而形成的一整套操作技巧， 我们 只有 善于设 计教学，善于研究教材，选 择合理的教法，学法，灵活地运用讲 解、提问 、练 习、复 习 、 谈 话 ， 编 制试 卷等技术 ，运用现 代化教育技术 ⋯ ⋯ 才能表现 出高水平的教学行为 和教学 技术 ，而且这 种教学技术 与行为 的发 展组 合，便会产 生一种寓于创 造性的教学方式和方法， 甚至学术 能达到准确、鲜 明、生动 的境界。使学生不仅 生动 的理解了学习 内容，而且给 人以 艺术 的享受。
教师 作为 人类 灵魂的工程师 ，不仅 要教好书 ，还 要育好人，各个方面都要为 人师 表。师 德不仅 是对 教师 个人行为 的规 范要求， 而且也是教育学生的重要手段， 起着 “以身立教 ”的作 用。
教师 要做好学生的灵魂工程师 ，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德 育人，才能成为 一名合格的教育工作者。
总之，师 德是中华 优秀文化的精萃，也是优 良革命传 统的重要组 成部分，教书 育人， 教书 者必须 先为 人师 ， 育人者必先行为 示范， 教师 的职 业特点决定了教师 必须 具备 更高的到 素质 ， 而师 德是教师 最重要的素质 ， 是教师 的灵魂。这 次学习 的收获 是非常丰富， 它引发 我 更多的思考， 也让 我收获 了很多的知识 。
然而， 憧憬未来， 我知道前方的道路依然是曲折的， 毕 竟 这 些思考和理论 需要我在今后的教学实 践中不断的去尝 试和运用， 并最终 将其转 化为 自 身的东 西， 我想只有这 样才算是真正达到培训 的目的。
最后用一句话 和大家共勉：
路漫漫其 修远 兮，吾将上下而求索！
21 世纪 ，人的观 念日新月异，社会的发 展需要懂知识 、能操 作、善合作、会生存的人才，不断地激励着人们 要继 续 学 习 ，随着信息化、学习 化社会的形 成和知识 经济 时代的来临 ，教育正在经 历深刻的变 革。
作为 教师 就必须 善于接受和消化新观 念、新知识 ，认 真钻 研业 务，不断提高自身素质 ； 必须 积极探索教学方法和教学艺 术 ，
活跃 课堂气氛，激发 学生学习 兴趣；必须 勤奋 好学，孜 孜不倦，努力做到学识 渊博，业 务精良。只有这 样 ， 讲 起课 来才能深入浅出，得心应 手；才 能使学生产 生敬重感，自觉 自愿地接受教育和指导 。
我随着继 续教育时 间的不断增加，继 续教育已经 融入了我的生活与学习 之中，或者说 ， 我已经 融入了继 续教育学习 的广阔 天地之中。
通过 继续 教育学习 现代教育思想和理论 ， 理解了如何把先进 的教学方式和理念贯 穿于数 学及各个学科教学的全过 程， 使我茅塞顿 开， 在开学这 一段的教学实 施过 程中， 通过 实践也 真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产 生的效应 。这 是以前传 统教学所无法比拟 的。
说实 在的，在最初的学习 过程中我对 此并不感兴 趣，因为 各种学习 、培训 也参加了很多次， 可往往是走形式的多， 真正有收获 的少。
所以开始点击 继教网只是为 了完成学习 任务 和学时 。
可是， 当我进 入继 教网的那一刻， 我就被这 里的一切吸引住了， 它为 我呈现 的真是一个丰富 多彩的世界！
首先，经 典教育案例使我更全面的了解了什么是素质 教育， 使我的思想认 识得到了提高， 灵魂得到了净 化。
素质 教育要求教师 要转 变教学理念， 教师 只是引导 的作用， 以学生为 主体， 把课 堂还 给学生，让 学生做课 堂的主人， 不能够 进 行
“满 堂灌 ”的教学模式。
并且教师 自身职 业的特点是教书 育人，要求教师 不断学习 ，不断汲取新的教育理念，不断变 化，不断创 新， 才能真正成为 知识 和文化的化身，才能担当起科教兴 国的重任。
其次，教师 是学生成长 的守护 人。他将教师 角色定位于学习 者、研究者、实 践者。教师 首先是学习 者，不仅 要善于向实 践学习 ，向理论 学习 ，而且要向学生学习 。教师 是研究者， 带领 学生主动 积极参与科研课 题的研究。教师 是实 践者，实 践的内涵是 “变 革 ”。在教育中， 教师 要用自己的行动 去感染学生， 要用自己的言语 去打动 学生， 把自己对 人或事的真情实 感 流露出来， 以此使师 生间 产生心灵的共鸣 。
学生只有感受到教师 的善良和真诚 爱心， 才乐 于
听从老师的教诲。
正所谓 “亲其师， 信其道 ”，教师要抓住机会， 适时地把自己的喜、 怒、哀、 乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、 趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语， 滋润心田。
温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱， 从而拉近师生的距离。教 师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱， 这种爱就是严格要求， 严而有度， 更要严而 有理。
再次，通过学习，使我们的教育观念得到更新，学到了许多先进的教育教学思想，业务 水平有了一定程度的提高。
特别是对于一名年轻的教师来说， 对我今后的教学进行理论性的 指导， 以至于不会偏离素质教育、 我想我们虽然学到是理论， 而最主要的是我们如何将这些 理论付诸欲实践， 也就是说作为教师还是要将落实进行到底。
我认为， 好教师首先必须有敬 业精神，要毕生忠诚党的教育事业。
要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深 深地热爱教育事业。
现代的时代是一个竞争激烈的时代。
国与国的竞争主要体现为综合国力 的竞争， 综合国力的竞争归根结底是人才的竞争， 而人才的培养靠的是教育， 靠的是教师兢 兢业业的工作。
只有深深地认识这一点， 才能激发对教师工作的热爱， 也才能把这种爱倾注 到对学生的教育中去。
最后，教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。但是，当我们走 进课堂， 面对着一双双对知识的渴求的目光时， 我们就要做到心无杂念， 将一切烦恼与忧愁 抛却脑后， 精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。
北京五中校长、特级教师吴昌顺认 为，课堂教学要体现教师的生命价值和崇高师德，必须要有 “精、气、神 ”的修养。精、气、 神就是指精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。
教师在课堂上的最佳表现首先源于对教育事业、对学生、对所教学科的热爱。只有对教 育事业充满深厚的爱的教师， 才会乐于献身教育事业， 精心哺育一代新人。
一个对所教学科 充满爱的教师， 就会加深对教材的理解， 就会富有感情地去教授每一堂课， 从而使学生产生 相应的情感体验， 更深刻地感受与理解教材。
一个对学生充满爱的老师， 才会对学生诲人不 倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着健康向上精神的教师， 会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持 乐观开朗的态度，既可以激励自己， 又可以给学生以榜样示范。教师的活泼开朗的性格，又 会感染学生， 通过无言之教受到潜移默化之效。
教师的这种情感， 是与其教育年轻一代的责 任感、义务感、荣誉感、自豪感等联系在一起的。
我觉得学习不能是暂时的，也不能使强迫的，只有不间断的进行业务学习，才能提高我 们的授课水平，才能适应新形势下的素质教育，才能把新课程内容讲好。
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