教
案
教学基本信息 课题 基于学科素养的旅游地理试题分析 学科 地理 学段：
高二 年级 高二 教材 书名：选修 3 旅游地理
出版社：
人教版
出版日期：2020 年 4 月
教学设计参与人员
姓名 单位
设计者
实施者
指导者
指导者
课件制作者
其它参与者
其它参与者
教学目标及教学重点、难点 教学目标：
1.通过对学科核心素养的解读，学生能够对学科核心素养有所了解，为下一步分析试题做好准备。
2.通过从核心素养角度分析高考题，学生能够理解核心素养在高考题中的具体体现，在一定程度上掌握地理学科学习的基本方法和提高学科学习的能力。
3.通过从核心素养角度分析高考题，学生能够理解高考题在此方面的考察方式，并掌握一定的答题方法。
重点：基于学科素养的旅游地理试题分析。
难点：理解学科核心素养在高考题中的体现及掌握相应的答题方法，提高学科学习能力。
教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、核心素养简介 1.综合思维：以综合观点认识地理环境的思维方式和能力。地理环境是不同要素相互联系，相互作用形成的综合体，在不同时空组合条件下，各要素综合决定着地理环境的形成和发展。从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识地理环境及人地关系。
学生对核心素养有个系统的认识
2. 区域认知：运用空间区域的观点认识地理环境的思想方式和能力。
把地理环境划分成不同尺度，不同类型的区域，以便认识地理环境的复杂性。从区域的角度，分析和认识地理环境及人地关系。
3.地理实践力
在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验和调查地理学重要的研究方法、地理课程重要的学习方式。
当前形势下，地理实践力的培养和考察更加注重：实践体验和发现问题及问题探究。
4.人地协调观
对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。人地关系是地理学研究的核心主题。
人地关系：地理环境对人类活动的影响影响、人类活动对地理环境、地理环境与人类活动的相互影响 。
二、高考试题分析 1.综合思维类旅游地理试题
例 1：澳大利亚拥有艾尔斯巨石、大堡礁等 10 多处世界遗产。
简述大堡礁相对于艾尔斯巨石的旅游资源开发优势。（8 分）
参考答案：周边有其他旅游资源，空间组合好； 临近东部沿海经济发达地区，基础设施条件好。
交通便利，靠近国内外客源市场； 在高考题的分析过程中，掌握核心素养在高考题中的具体体现及总结归纳出应对的策略，在分析做题的过程中，提升学生的学科学习能力及帮助学生逐步形成人地协调价值观。
2.区域认知类旅游地理试题
例 4：九黄机场位于四川省松潘县川主寺镇(右图)，距九寨沟和黄龙景区分别为 88 km 和 43 km。目前已开通成都、重庆、西安、上海、北京等航线。近年来九黄机场旅客年吞吐量远超设计能力。
分析我国东部地区赴九寨沟、黄龙的游客多乘机抵达的原因。
参考答案：九寨沟、黄龙景区地处偏远，陆路交通可达性差，耗时长；
与九寨沟、黄龙相距较远，乘飞机可节省路途时间，
增加有效的旅游时间；
东部地区(主要客源地)经济较发达，居民收入高，支付能力强。
3.地理实践类旅游地理试题
例 5：琅勃拉邦自然风光优美、地域文化独特，游客多选择在 1 月至 2 月期间前往旅游。
读图，简述游客选择该时段出行的理由。
答案：应正值寒假或春节假期，游客可有充足的闲暇时间。
处于旱季，降水相对少，气温相对低，湿度适宜，
灾害相对少，出行安全。
4.人地协调观类旅游地理试题
例 7：新西兰多火山地震，分析其成因，并概述火山旅游活动的主要内容。（8 分）
参考答案：位于环太平洋火山地震带或板块构造边缘地带， 地壳运动活跃（内力作用强烈）。
观赏火山地貌等景观， 利用温泉等地热资源度假疗养。
总结：
三种能力和一种价值观。
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