青春期性教育学习心得 青春期就是学生一生中最重要得时期,也就是一个人道德品质与世界观初步形成得年龄段,也就是一个人得性功能由萌发到成熟得关键时期。这个时期得青少年,伴随着生理得发育逐渐萌发了性意识,对性产生了好奇心,渴望了解性知识。特别就是改革开放以来,人民生活水平不断提高,青少年得身体发育时期不断得提前,但孩子们得心理并没有达到相应得成熟阶段,面对自己身体上得变化会不知所措,如何帮助学生安全、顺利、与谐稳定地度过青春期得任务迫在眉睫。
由于受传统观念得影响,许多家长都羞于与孩子谈性教育,学校也没有专门开设这方面得课程。当学生遇到这方面得困惑时只能自己寻找渠道来解决,特别在网络信息特别发达得今天,很多学生通过网络来了解性知识。但网络呈现给学生得知识就是不经过筛选得,而青少年自制力与辨别能力不强,很容易走入误区,甚至影响一生。作为一名生物教师,有着得天独厚得优势,由于她们掌握有关生理方面得专业知识,可以结合教材中相关得知识点,对学生进行青春期性教育得渗透,授予学生正确科学得青春期性知识,帮助她们度过人生这一关键时期。
首先通过这门课得学习,本人认识到性教育并非像我们以前所认为得仅仅对学生进行生理方面得知识传授,它还包含性心理、性道德、性法律知识等诸多方面得知识,尤其应该将涵盖两性交往得原则、爱情、婚姻等更广阔得性道德放在性教育得优先地位。其次关于性教育得途径可以以通过讲座、班会、校本课程、海报等多种途径进行。作为一名普通得生物教师可能更多得时候还就是得通过课堂教学进行相关知识得渗透。就高中教材而言,本人认为以下几块知识可作为性教育得很好得切合点:一就是讲到减数分裂时,可以顺带多介绍一些性器官方面得知识,当学生对两性器官得结构与功能有了科学得认识,消除了神秘感,才能正
确认识与对待生理与心理上出现得变化。二就是在讲艾滋病传播途径时,我们在向她们传授性知识得同时,提高她们性道德观念,培养她们良好得道德品质与意志,显得更为重要。在此,我们应该让学生懂得每个人都就是社会群体中得一员,我们得任何行为,包括性行为都具有社会性,它不仅影响个人,也影响异性、家庭与社会。所以,我们必须用社会道德规范来约束自己得性行为,以符合社会要求。在与人交往中,要分辨就是与非、善与恶、美与丑;要自尊、自爱、自重。而对来自体内得性骚动,要理智地加以克制;对来自社会得性刺激、性骚扰能洁身自爱,不随波逐流。三在讲细胞凋亡时,会举女性月经期子宫内膜得脱落这个例子。借此可帮助女生正确认识月经,注意月经期得生理卫生,同时还可以向男生进行关爱身边女性得情感教育。除此之外选修课本中得胚胎工程也有可发挥得空间。
通过这门课,本人也认识到性教育得实施越早、越规范越好。而对于学龄前儿童来说,父母就是孩子性教育得启蒙老师,父母得作用无疑就是最重要得。家长应该对孩子有关性知识得问题做到有问必答,不能简单得搪塞过去,这样反而进一步加重孩子对性得好奇。性教育就是个系统工程,单方面依靠学校就是远远不够得,性教育需要全社会得共同参与,需要构筑把青春期性健康教育融入社会精神文明建设,建立学校、家庭、社会三位一体得组合机制,三管齐下,齐抓共管。
预防艾滋病得教学设计 学科教学( 生物) 马晶晶 ( 学号 091203013) 教学目标: (1)知识目标:认识艾滋病得危害,了解艾滋病得病因、传播途径及预防措施。
(2)情感目标:使学生明确知道艾滋病对人体健康及人类生存得危害性,从而树立起正确 得人生观,生活观,道德观。使学生增强预防艾滋病得意识,提高自我保护意识。
教学重点:正确认识到日常生活中哪些行为会感染 HIV,那些方式不会感染 HIV。
教学难点:在正确判断日常活动中就是否存在感染艾滋病病毒危险得基础上,拥有能正确果断 作出安全决定得生活技能。
教学准备:PPT 课件 教学过程: (一)情境创设,引入课题 1981 年 7 月美国某病人在一家医院作美容手术,割除了脸上得紫色肉瘤,手术顺利, 但手术后 3 个月,该病人极度衰弱,在极度消瘦痛苦中死去;此时,她得两名同性伙伴也出 现相同得紫色肉瘤并渐次衰弱,出现多种感染,最后衰竭消瘦而死。这就是什么疾病呢？这就 就是发现最早得艾滋病病人,从首次发现艾滋病人到分离出病原体,科学家用了三年多得时间, 几经易名,因该病毒感染人体得免疫细胞,将艾滋病致病病毒定名为“人类免疫缺陷病毒”, 英文缩写为“HIV”。(展示 HIV 病毒得挂图)这一发现使全人类都感到了恐慌。
(二)自 主学习,领悟新知
学生阅读 PPT,找到艾滋病得病因。艾滋病(AIDS)就是一种由艾滋病病毒,即人类免疫 缺陷病毒(简称 HIV)侵入人体后破坏人体免疫功能,使人体发生多种不可治愈得感染与肿 瘤,最后导致被感染者死亡得一种严重传染病。
(三)小组合作交流
PPT 显示下列行为,学生讨论哪些行为容易感染上 HIV,为什么？ a、与艾滋病病毒感染者共用马桶。
b、被蚊虫叮咬。
c、与艾滋病病毒感染者共用餐具。
d、艾滋病病毒感染得孕妇肚里得胎儿。
e、与艾滋病病毒感染者共用牙刷。
f、穿艾滋病病毒感染者用过得衣服。
g、不安全性行为。
h、输来路不明得血液或血液制品。
i、与艾滋病病毒感染者一起游泳。
j、与艾滋病病毒感染者拥抱、握手。
k、共用注射器吸毒。
l、母亲哺乳。
m、共用学习用具、同桌学习。
n、共用电话、一起打篮球
针对学生讨论得结果,列出艾滋病得传播三种途径:即母婴传播、血液传播与性传播。
强调目前没有任何迹象表明 HIV 就是通过唾液、泪液、尿液、餐具、疫菌偶然得接触或昆虫传 播得,说明艾滋病病毒不会通过日常生活接触而传染。艾滋病病毒也不会通过空气、饮水、 食品、以及未消毒得餐具、衣服被褥、货币等物品而传染。所以我们应该在生活中注意尊重 艾滋病患者,关爱她们。
(四)教师总结,进一步提高 刚才我们已经学会如何判断生活中就是否存在感染艾滋病病毒得危险。下面我们再来学习 如何把学到得知识转化为生活得技能。
教师提问: (1)您们在以后得日常生活中,如剃头、刮胡子得时候会注意什么？ (2)如何瞧待纹眉、纹身、穿耳眼？ (3)如果您遇到流血需要抢救得伤员时,您会怎么做？ (4)如果您生病了,需要打针、输液、甚至需要输血您会怎么做？ (5)如果您发现您得好朋友吸毒,您会怎么处理,还会与她继续交往吗？
学生讨论交流,教师最后点评:从上面得学习中我们掌握了许多艾滋病预防得有关知识, 但就是被感染 HIV 得危险性得大小并不取决您掌握知识得多少、您得职业、社会地位(就算就是 神圣得医生也会被感染);也不管您就是大人还就是小孩(母婴传播)。被感染得危险性得大小 取决于您得危险行为。也就就是说预防艾滋,重在于“行”而不在知。目前还无法彻底治愈艾 滋病,我们唯一可行得办法就是预防。
(五)课后拓展 分组制作一张以 12 月 1 号世界艾滋病日为主题得宣传海报。
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