五年级上册
1.白鹭
一、导入
今天老师给大家带来了一段视频，我们一起来欣赏。知道这是什么动物吗？有同学说对了，白鹭。在生活中你见过白鹭吗？很多同学没有见过，没关系，今天我们就跟随作家郭沫若了解美丽的白鹭。
二、预习检测
嗜好，翘舌。形近字（嫌弃、赚钱）。指导书写：嵌。联系上下文理解：铿锵（声音洪亮，深沉坚定）。
三、初读课文，整体感知
1.自由读课文，白鹭给作者留下了怎样的印象？
（白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗）
2.这是一种什么写作方法？
首尾呼应，表达了作者对白鹭的什么情感？喜爱、赞美之情。那作者为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？我们先看课文的1-5段。
四、精读课文
1.找同学读1-5段，其他同学画出表现白鹭精巧的词句。
（1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。“适宜”怎么理解？无论是颜色还是大小都很协调，让人看着很舒服。那作者又是怎么写白鹭的适宜的呢？你真会读书，找的很准确。“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”作者在这里用了什么写作手法？（衬托）。白鹤、朱鹭、苍鹭都大了一些，不如白鹭大小适宜。
（2）你也想说，你来说。“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”“一忽”是什么意思？一点，也就是白鹭的颜色、身段都是恰到好处，长一点、短一点、深一点、浅一点都没这么完美了。这是一种什么修辞手法？夸张。夸张地写出了白鹭的颜色、大小的适宜。
2.谁再来有感情的读一读1-5段？（指导朗读）
想：作者对白鹭的情感？喜爱、赞美。带着这种情感读一读。
特别注意：增之一分……，感受作者对白鹭的那种赞美。
听同学们这么一读，我好像看到了一群美丽精巧的白鹭。
3.我们再来看一篇描写蜜蜂的文章。请你来读，大家发现了什么？这篇文章也用了衬托的写作手法赞美了蜜蜂的勤劳。
结合这两个片段，你觉得衬托的写作手法有什么好处？（小组讨论）你理解的真好，以次要的事物衬托主要的事物，可以突出所要描写事物的特点。
小练笔：用衬托的手法写一种动物，能用上夸张就更好了。
五、小结
1.可以用衬托、夸张的写作手法写动物特点。
2.白鹭很美丽、精巧。
白鹭韵在骨子里的散文诗又体现在哪里呢？下节课再来学习。
板书：
白鹭
首尾呼应——喜爱之情
色素
身段
《白鹭》教学设计
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《白鹭》教学设计（共2篇）
《白鹭》第二课时教学设计
白鹭优秀教学设计（共8篇）
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