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梦圆飞天教学设计
2025-08-31人已围观
梦圆飞天教学设计
《飞天梦圆》教学设计
教材说明：
这是一篇略读课文。文中记叙了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点记叙了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神州五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
学习目标：
1.读课文，掌握生字，积累好词佳句。
2.读课文，抓住课文的主要内容。了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年圆梦的经过，从中体会中国航天人的默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生的民族自豪感。
3.读课文，感悟品味作者是如何用语言表达中国人圆遨游太空之梦的决心、艰辛及喜悦之情的。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
内容：
1、让学生熟读课文
2、引导学生自学生字，积累词语。
生字：嫦、娥、绚、穹、锲
词语：瑰丽绚烂、锲而不舍、凌云壮志、积劳成疾、猝然长逝、震耳欲聋等。
过程：(略)
第二课时
内容：完成学习目标的第二、三项。
程序：
一、导入新课
1、读课文，体会炎黄子孙的“飞天梦”是怎样的梦?读句子，体会用词的精妙，语句优美：“这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。”
2、思考：炎黄子孙是怎样圆梦的?
二、自读自悟
思考题：
1、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的?
2、在圆梦的每一步里，你体会到什么?作者是用哪些词语、句子表达出来的?(划一划，写一写)
三、研读汇报
让同学们把读的感受说出来。例如：
1.明朝万户为勇于实践,为梦想献身。
2.品读第6自然段：“中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星’东方红一号’送上了太空。”体会了中国已经迈出了圆千年之梦的坚定一步。
3.品读第7自然段：从字里行间品味出航天人的顽强拼搏精神。
4.品读第13自然段：欣赏描绘载着飞航的火箭升空时的壮观景象的句子。体会航天人的执着追求，坚持不懈、锲而不舍的奋斗精神。
5.感悟描绘航天员成功地安全返回祖国，祖国人民激动兴奋的句子，激发了人们的自豪感。
四、小结内容
引导学生学会把握文章主要内容。
思考：文章主要写了什么?表达了什么?
五、积累好词佳句
学习体会作者用好词佳句来表达文章主要内容。
六、拓展启迪
1.中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦?
2.激励学生刻苦学习，学习科学家的锲而不舍，顽强拼搏的精神。
七、作业设计
1.搜集我国航天工程的有关信息。了解信息，开拓眼界。
2.口述炎黄子孙圆飞天梦的经过。
3.抄写、背诵好词佳句。
4.看课外书：《少儿百科全书》。
八、板书设计（略）
梦圆飞天
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学重、难点
有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学课时 3课时
第一课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.熟悉课文，质疑问难。
教学准备
多媒体课件
生字新词卡片 教学过程
一、导入新课
1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
2、播放神舟5号发射录像。
3、师生谈感受。
二、初读课文
1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？
2．布置学生自读课文。
3。提出要求：
（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。
（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。
（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？
4．检查学生自读情况。
（1）按自然段读课文。
（2）布置其他同学认真听 （3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。
5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。
三、交流感悟
1．听写部分词语。
2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。
3．质疑问难：
（1）哪些场面给你的印象最深？
（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？ （3）教师给予解答。
（补充资料 ）
A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”
B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
四、安排写字练习
指导写习字册，教师巡回指导
五、布置作业
1、熟读课文，准备在课堂上朗读
2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？
第二课时
教学目标：
1．指导学生精读感悟。
2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3．通过学习，解决遗留的问题。
教学准备
多媒体课件
投影文字 教学过程
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一课时内容。
二、精读感悟
1、简单指导，理清课文脉络。
（1）点名事件发生的时间。
（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
（3）写发射的场面扣人心弦。
（4）写杨利伟在太空中问候大家。
（5）点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
师生朗读，体会喜悦心情。
通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“
十、
九、八点火起飞” 读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
播放发射录像，激发学生想象力。
再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
5、指导朗读杨利伟的话。
（1） 请学生读第三部分。
（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
（3）请男同学和女同学轮流朗读。
（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究
1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？
2、布置小组合作探究。
3、指导方法：
（1）再读课文，进行系统思考。
（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。
（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。
（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
四、课堂练习
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
第3课时
教学目标：
1．总结课文，质疑问难。
2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。
3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。
一、师生总结
1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。
2、师生互问互答，对课文进行总结。
3、对教学的下一环节进行动员指导。
二、课堂表演
教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。
片段：
出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1。O 师：为什么激动？
生：因为倒计时的时候就要发射了。
师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始
生大声读
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1 师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。
师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9 牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。
零号指挥员倒计时
生：
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1 师：从哪体会到到了最激动的时刻。
生：因为到了中国人最自豪的时间。
师：请零号指挥员开始十秒倒计时。
生倒计时。
师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。
生：我觉得这十秒让我非常紧张。
师：课文里哪个词可以表现。I 生：重重的敲打。
生再读。
师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。
师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。
出示：神舟五号升天情景。
三、资料交流
1、教师说说资料交流的意义。
2、小组进行交流。
3、班级交流，教师指导。
四、练习布置
1、练习册。
2、课后练习
3、4题。 板书设计 6．梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
11、飞天梦圆
课型：略读课 知识与技能：
1．读懂课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
2．搜集我国航天工程的有关资料，举办专报。
3.会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，积累词语。 过程与方法：
1.充分自读，理清文章的条理，了解炎黄子孙为实现飞天梦所付出的努力。
2.抓住令人感动的细节，互动交流，体会炎黄子孙执著追求、勇于探索的科学精神。 3.根据文本中的内容，引用课前查阅的相关资料，丰富文本内容，深化学生的理解，拓展学生的认识。
情感、态度与价值观：
1．体会炎黄子孙为实现中华飞天梦的执著与努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感及探索科学的热情。
2．感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。
教学重点：
了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。
教学难点：
理解把梦想变为现实这一过程所体现的中国航天人的精神。
课前准备：
搜集我国航天工程的有关资料。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、以“梦”引入课题。
1．学生畅谈梦想，引入课题。
2．板书课题，全班齐读。
二、初读课文，感知大意。
1．出示思考题：
炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
⑴小组交流。
(2)课文分段，并概括段意。
2．自学反馈，全班交流。
⑴出示文中词语，要求学填空。
①填空。
②指名读，评议正音。
(2)给课文分段，并概括段意。
三、集体研读，理解感悟
1．炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
①指名发言，集体评议，纠错或补充。
②教师根据学生的发言，板书要点，引导学生正确表达。
编织神话传说，寄托飞天梦想。
不断尝试圆飞天梦，试验坐风筝上天，试验乘火箭上天，虽遭受失败仍不放弃。
新中国成立后，中国航天事业蓬勃发展，航天工作者们刻苦钻研，执著追求，先是独立发射自己的人造地球卫星，而后实施载人航天工程，当“神舟五号”载人飞船被送上太空并成功返回时，中华民族几千年的飞天梦想终于变成了现实。
③学生有感情地朗读课文，分别感受炎黄子孙飞天的渴望，圆梦的艰辛与执著，梦圆的激动与自豪。
2、指名反馈，全班交流，教师抓住关键词句，引导深入品析。
⑴一次又一次的失败，并没有消磨掉炎黄子孙为实现梦想而势力的决心和意志。他们从失败中爬起来，顽强地继续着圆梦的行动。
⑵这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。
⑶从科研院所到试验基地，从北国寒冬到南国炎夏，从大漠风沙到浩海惊涛，到处留下了他们辛劳的足迹，洒下了他们不懈奋斗的汗水。
⑷有的人为了及时、方便地工作，将铺盖搬到了实验室，搬到了车间；
有的人积劳成疾，几次住进了医院，即便在病床上，他们依然在翻阅着研究报告，寻找着需要的数据；
有的人甚至为此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝他们为了千年飞天梦圆，努力着，拼搏着
⑸苍茫的内蒙古草原敞开胸怀，深情地拥抱朝阳中缓缓降落的中国第一名航天员——杨利伟。
3.飞天梦圆了，那炎黄子孙还有什么更绚烂的梦？
遨游于更深更远的宇宙
四、课堂小结。
1．教师小结：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在“神舟五号”载人飞船成功返回的那一刻成为了现实。飞天梦圆，这是中国的骄傲，是所有炎黄子孙的骄傲。但还有更加绚丽灿烂的梦要实现，让身为炎黄子孙的我们一起为梦想而加油，为实现梦想而努力。
2．交流课前搜集的资料，了解我国航天工程的有关信息。
五、布置作业：
搜集我国航天工程的有关信息，办一期小报或墙报。
板书：
11* 飞天梦圆
做梦：飞离地球 遨游太空
勇于实践
圆梦：“神舟五号”载人航天飞行成功 执著追求
默默奉献
再梦：遨游于更深更远的宇宙
11*《飞天梦圆》 第二课时
xx小学
六年级
授课教师：xxx 教材简析：
这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点叙述了新中国成立以来，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，中国航天事业的蓬勃发展。赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。
设计理念：在教学中，以学生的发展为本，把自主学习的机会还给学生，把自主学习的时空留给学生。创设浓郁的学习氛围，师生互动、生生互动，共同完成教与学的目标。
教学目标：
默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学重点：
了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。
教学难点：
理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。
课时安排：第2课时 教具准备：课件、资料
教学设计：
一、导入新课，走进千年飞天梦。
从远古时期“女娲补天”、“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。
这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走
进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。
（板书课题：飞天梦圆）
1、学生读课题，质疑，理解课题。
什么是梦就是“飞离地球，遨游太空”，什么是“圆”是圆满，周全的意思；
“圆梦”，是指实现梦想或理想。课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。
二、初读课文，梳理课文内容。
课件出示：
1、自学课文，默读思考，同桌交流。 a、炎黄子孙千年的梦想是什么？ b、这千年的梦是怎样圆的？
三、研读“飞天梦圆”的过程，感悟航天技术不断发达。
1、默读课文，想一想：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
学生讨论后交流。提问：广大科技人员，工人和解放军官兵们为了千年飞天梦圆，他们怎样努力着，拼搏着？画出自己感动的句子。（出示课件及视频资料）
2、指导学生有感情朗读十三自然段。
四、规划明天，实现更绚烂的梦 。
朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现？ 让梦更圆！
五、拓展延伸
介绍“神
六、神
七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。
六、课堂小练笔
假如航天员来到你身边，你最想和他们说些什么？
七、布置作业：以小组为单位办一期有关我国航天事业成就的手抄报。
苏教版语文五下：《梦圆飞天》教学设计
刘口小学
夏庆君
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3、理解由生字组成的词语。
4、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情。
5、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
二、教学重难点：
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
三、教具准备：
生字卡、挂图、录象
四、教学过程：
（一）激发兴趣，揭示课题
1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。
2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。
（二）自读课文（自学要求）
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？
（三）检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
3、指名读描写了激动人心的场面。
（四）分段指名读课文 提出学习要求：
课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？分段，概括段落大意。
（五）指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
（六）精读感悟
1、学习第一段
（1）读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）
（2）在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报） 随机引导：
①读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。（齐读）
②你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）
③指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。
④杨利伟是怎么说的，怎么想的？
2、学习第二段
（1）继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？ 随机引导：
①分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。
②指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象
a “随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）
b “
十、九……
二、一！”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）
c 抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。
d 描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。
3、学习第三段
（1）默读：哪些地方给你留下的印象深刻？
（2）理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。
①体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）
②体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。
四、学习第四段：“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）
（七）总结
1、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？
教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？
请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
《梦圆飞天》教学设计
教学目标：
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面 教学准备：多媒体课件。
一、 读题入情
同学们，知道“嫦娥奔月”的故事和敦煌的飞天壁画吗？从“嫦娥奔月”到敦煌的飞天，再到现代的航天事业，千百年来，中华儿女始终做着同一个梦，这是一个关于——飞天的梦（板书:飞天）2003年10月15日，这个梦终于园了。（板全课题）
让我们激动地告诉全世界，我们中国人能——梦圆飞天（齐读课题）。让我们自豪地告诉全世界，我们中国人已——梦圆飞天（齐读课题）。
古有飞天梦，今由神5圆，通过预习，你知道文章分几个场面记叙神5发射的全过程。板书：（送行——发射——问候——梦圆）
二、细读送行
自由读送行的场面，画出能触动你心弦的句子，写下你的点滴感受。（学生自学） 交流：
1、“此刻……教练专家来了……响……起来了” 说出你的感受（送行的场面令人激动）
想想还会有谁来送行呢？（同行、群众、记者……） 是啊，全世界炎黄子孙都心系神5，齐读接下来的一句
2、此时的杨利伟身着乳白色航天服，面向五星红旗肃然伫立，让我们一起读读他临行前的请示。
从这简短的话语中，你读出了什么？（坚定的意志，必胜的信心）
让我们一起去送送远征的英雄（播放送行的录像）
三、研读发射
1、引读6自然段，激动人心的一颗就要道理，随着时间——（学生接读）
人们的心情会是怎样的?(紧张、兴奋、期待)特别是哪些词语给你这样的体会？
“一秒一秒”是的，每一秒都惊心动魄，扣人心弦。
“绷得紧紧的”不仅心绷得紧紧的，连拳头都握的紧紧地。
“急促的呼吸声”内心的紧张期待可想而知 抓住这些词语读好这句话。指名读。
是啊，这一刻，我们期盼了太久太久，此刻你希望——（学生回答）你期待——（学生回答）你担心——（回答）你祈祷——（回答）因此，随着发射时间——（齐读）
2、紧张、兴奋、期待，如此复杂的内心，总指挥发出的命令让人都不敢听了。师读“五分钟准备！一分钟准备！”此刻，载人航天发射场静若无人，电视机前的人们屏住了呼吸，十秒倒计时开始了，抽生读。（评议，从你的声音、你的表情中，老师看出了激动）
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，抽生读。
这10秒钟，是中华民族几千年期盼凝聚的10秒钟，是吸引全世界目光的10秒钟，让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读。
3、点火，起飞！顿时，烈焰升腾——（引读12段） 这是神5升空的场面，找一找，哪些词语仿佛让你看到了升空的场面，听到了升空的声音？划出来。
烈焰升腾是一种怎样的场面呢？作者用了一个形象的比喻，我们一起来读一读。
读书就是要把语言文字在头脑中变成生动的画面，能用一个词形容当时的场面，气势吗？
带着这种气势齐读12段。
让我们随着录像去重温那震撼人心的时刻（播放画面）
4、同学们，文中还有一句话，虽然只有四个字，但却非常地铿锵有力，振奋人心，找到了吗？（生答：飞行正常）
仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——（引读：飞行正常）
可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们什么？（生自由表达） 这是多么激动人心的声音，这声音穿过——，传到——，传到——（引读）
5、听到这声音，指挥大厅里——（齐读本段）
读了这段话，你体会到人们的心情怎样？能想象出人们当时的样子吗？用“有的……有的……”练习说话。
此刻，你想到了哪些成语？
神5发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国的航天事业已跻身于世界先进行列，作为一名中国人，怎能不扬眉吐气，怎能不充满澎湃的激情，齐读15段。
四、品读问候
1、飞船以平均90分钟绕地球一圈的速度飞行，党运行到第7圈时，杨利伟深情地发回了问候，自己试着读读17段，想一想，这问候改怎样读？
2、你认为该怎样读，指名读，齐读。
3、杨利伟叔叔还兴奋地对儿子说：——引读。这里的“家”是指什么？（地球）
在太空中看到的地球是什么样子的，听老师来读读19段。
深情的描述中，你听出了什么？
五、诵读梦圆
神舟5号发射成功了，2005.10.12神舟6号发射成功。2008.9.25神舟7号发射成功，浩瀚的太空中——生接读最后一段。
同学们，让我们激动地告诉全世界——生读，让我们自豪地告诉全世界——生读，让我们骄傲的告诉全世界——生读。
梦圆飞天教学心得体会
《航天飞机》教学设计
千年梦圆在今朝教学设计
飞向蓝天的恐龙教学设计
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相关热词搜索：
飞天
教学设计
《飞天梦圆》教学设计
教材说明：
这是一篇略读课文。文中记叙了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点记叙了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神州五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
学习目标：
1.读课文，掌握生字，积累好词佳句。
2.读课文，抓住课文的主要内容。了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年圆梦的经过，从中体会中国航天人的默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生的民族自豪感。
3.读课文，感悟品味作者是如何用语言表达中国人圆遨游太空之梦的决心、艰辛及喜悦之情的。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
内容：
1、让学生熟读课文
2、引导学生自学生字，积累词语。
生字：嫦、娥、绚、穹、锲
词语：瑰丽绚烂、锲而不舍、凌云壮志、积劳成疾、猝然长逝、震耳欲聋等。
过程：(略)
第二课时
内容：完成学习目标的第二、三项。
程序：
一、导入新课
1、读课文，体会炎黄子孙的“飞天梦”是怎样的梦?读句子，体会用词的精妙，语句优美：“这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。”
2、思考：炎黄子孙是怎样圆梦的?
二、自读自悟
思考题：
1、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的?
2、在圆梦的每一步里，你体会到什么?作者是用哪些词语、句子表达出来的?(划一划，写一写)
三、研读汇报
让同学们把读的感受说出来。例如：
1.明朝万户为勇于实践,为梦想献身。
2.品读第6自然段：“中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星’东方红一号’送上了太空。”体会了中国已经迈出了圆千年之梦的坚定一步。
3.品读第7自然段：从字里行间品味出航天人的顽强拼搏精神。
4.品读第13自然段：欣赏描绘载着飞航的火箭升空时的壮观景象的句子。体会航天人的执着追求，坚持不懈、锲而不舍的奋斗精神。
5.感悟描绘航天员成功地安全返回祖国，祖国人民激动兴奋的句子，激发了人们的自豪感。
四、小结内容
引导学生学会把握文章主要内容。
思考：文章主要写了什么?表达了什么?
五、积累好词佳句
学习体会作者用好词佳句来表达文章主要内容。
六、拓展启迪
1.中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦?
2.激励学生刻苦学习，学习科学家的锲而不舍，顽强拼搏的精神。
七、作业设计
1.搜集我国航天工程的有关信息。了解信息，开拓眼界。
2.口述炎黄子孙圆飞天梦的经过。
3.抄写、背诵好词佳句。
4.看课外书：《少儿百科全书》。
八、板书设计（略）
梦圆飞天
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学重、难点
有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学课时 3课时
第一课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.熟悉课文，质疑问难。
教学准备
多媒体课件
生字新词卡片 教学过程
一、导入新课
1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
2、播放神舟5号发射录像。
3、师生谈感受。
二、初读课文
1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？
2．布置学生自读课文。
3。提出要求：
（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。
（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。
（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？
4．检查学生自读情况。
（1）按自然段读课文。
（2）布置其他同学认真听 （3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。
5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。
三、交流感悟
1．听写部分词语。
2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。
3．质疑问难：
（1）哪些场面给你的印象最深？
（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？ （3）教师给予解答。
（补充资料 ）
A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”
B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
四、安排写字练习
指导写习字册，教师巡回指导
五、布置作业
1、熟读课文，准备在课堂上朗读
2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？
第二课时
教学目标：
1．指导学生精读感悟。
2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3．通过学习，解决遗留的问题。
教学准备
多媒体课件
投影文字 教学过程
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一课时内容。
二、精读感悟
1、简单指导，理清课文脉络。
（1）点名事件发生的时间。
（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
（3）写发射的场面扣人心弦。
（4）写杨利伟在太空中问候大家。
（5）点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
师生朗读，体会喜悦心情。
通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“
十、
九、八点火起飞” 读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
播放发射录像，激发学生想象力。
再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
5、指导朗读杨利伟的话。
（1） 请学生读第三部分。
（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
（3）请男同学和女同学轮流朗读。
（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究
1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？
2、布置小组合作探究。
3、指导方法：
（1）再读课文，进行系统思考。
（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。
（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。
（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
四、课堂练习
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
第3课时
教学目标：
1．总结课文，质疑问难。
2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。
3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。
一、师生总结
1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。
2、师生互问互答，对课文进行总结。
3、对教学的下一环节进行动员指导。
二、课堂表演
教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。
片段：
出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1。O 师：为什么激动？
生：因为倒计时的时候就要发射了。
师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始
生大声读
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1 师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。
师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9 牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。
零号指挥员倒计时
生：
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1 师：从哪体会到到了最激动的时刻。
生：因为到了中国人最自豪的时间。
师：请零号指挥员开始十秒倒计时。
生倒计时。
师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。
生：我觉得这十秒让我非常紧张。
师：课文里哪个词可以表现。I 生：重重的敲打。
生再读。
师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。
师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。
出示：神舟五号升天情景。
三、资料交流
1、教师说说资料交流的意义。
2、小组进行交流。
3、班级交流，教师指导。
四、练习布置
1、练习册。
2、课后练习
3、4题。 板书设计 6．梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
11、飞天梦圆
课型：略读课 知识与技能：
1．读懂课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
2．搜集我国航天工程的有关资料，举办专报。
3.会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，积累词语。 过程与方法：
1.充分自读，理清文章的条理，了解炎黄子孙为实现飞天梦所付出的努力。
2.抓住令人感动的细节，互动交流，体会炎黄子孙执著追求、勇于探索的科学精神。 3.根据文本中的内容，引用课前查阅的相关资料，丰富文本内容，深化学生的理解，拓展学生的认识。
情感、态度与价值观：
1．体会炎黄子孙为实现中华飞天梦的执著与努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感及探索科学的热情。
2．感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。
教学重点：
了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。
教学难点：
理解把梦想变为现实这一过程所体现的中国航天人的精神。
课前准备：
搜集我国航天工程的有关资料。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、以“梦”引入课题。
1．学生畅谈梦想，引入课题。
2．板书课题，全班齐读。
二、初读课文，感知大意。
1．出示思考题：
炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
⑴小组交流。
(2)课文分段，并概括段意。
2．自学反馈，全班交流。
⑴出示文中词语，要求学填空。
①填空。
②指名读，评议正音。
(2)给课文分段，并概括段意。
三、集体研读，理解感悟
1．炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
①指名发言，集体评议，纠错或补充。
②教师根据学生的发言，板书要点，引导学生正确表达。
编织神话传说，寄托飞天梦想。
不断尝试圆飞天梦，试验坐风筝上天，试验乘火箭上天，虽遭受失败仍不放弃。
新中国成立后，中国航天事业蓬勃发展，航天工作者们刻苦钻研，执著追求，先是独立发射自己的人造地球卫星，而后实施载人航天工程，当“神舟五号”载人飞船被送上太空并成功返回时，中华民族几千年的飞天梦想终于变成了现实。
③学生有感情地朗读课文，分别感受炎黄子孙飞天的渴望，圆梦的艰辛与执著，梦圆的激动与自豪。
2、指名反馈，全班交流，教师抓住关键词句，引导深入品析。
⑴一次又一次的失败，并没有消磨掉炎黄子孙为实现梦想而势力的决心和意志。他们从失败中爬起来，顽强地继续着圆梦的行动。
⑵这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。
⑶从科研院所到试验基地，从北国寒冬到南国炎夏，从大漠风沙到浩海惊涛，到处留下了他们辛劳的足迹，洒下了他们不懈奋斗的汗水。
⑷有的人为了及时、方便地工作，将铺盖搬到了实验室，搬到了车间；
有的人积劳成疾，几次住进了医院，即便在病床上，他们依然在翻阅着研究报告，寻找着需要的数据；
有的人甚至为此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝他们为了千年飞天梦圆，努力着，拼搏着
⑸苍茫的内蒙古草原敞开胸怀，深情地拥抱朝阳中缓缓降落的中国第一名航天员——杨利伟。
3.飞天梦圆了，那炎黄子孙还有什么更绚烂的梦？
遨游于更深更远的宇宙
四、课堂小结。
1．教师小结：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在“神舟五号”载人飞船成功返回的那一刻成为了现实。飞天梦圆，这是中国的骄傲，是所有炎黄子孙的骄傲。但还有更加绚丽灿烂的梦要实现，让身为炎黄子孙的我们一起为梦想而加油，为实现梦想而努力。
2．交流课前搜集的资料，了解我国航天工程的有关信息。
五、布置作业：
搜集我国航天工程的有关信息，办一期小报或墙报。
板书：
11* 飞天梦圆
做梦：飞离地球 遨游太空
勇于实践
圆梦：“神舟五号”载人航天飞行成功 执著追求
默默奉献
再梦：遨游于更深更远的宇宙
11*《飞天梦圆》 第二课时
xx小学
六年级
授课教师：xxx 教材简析：
这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点叙述了新中国成立以来，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，中国航天事业的蓬勃发展。赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。
设计理念：在教学中，以学生的发展为本，把自主学习的机会还给学生，把自主学习的时空留给学生。创设浓郁的学习氛围，师生互动、生生互动，共同完成教与学的目标。
教学目标：
默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学重点：
了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。
教学难点：
理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。
课时安排：第2课时 教具准备：课件、资料
教学设计：
一、导入新课，走进千年飞天梦。
从远古时期“女娲补天”、“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。
这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走
进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。
（板书课题：飞天梦圆）
1、学生读课题，质疑，理解课题。
什么是梦就是“飞离地球，遨游太空”，什么是“圆”是圆满，周全的意思；
“圆梦”，是指实现梦想或理想。课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。
二、初读课文，梳理课文内容。
课件出示：
1、自学课文，默读思考，同桌交流。 a、炎黄子孙千年的梦想是什么？ b、这千年的梦是怎样圆的？
三、研读“飞天梦圆”的过程，感悟航天技术不断发达。
1、默读课文，想一想：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
学生讨论后交流。提问：广大科技人员，工人和解放军官兵们为了千年飞天梦圆，他们怎样努力着，拼搏着？画出自己感动的句子。（出示课件及视频资料）
2、指导学生有感情朗读十三自然段。
四、规划明天，实现更绚烂的梦 。
朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现？ 让梦更圆！
五、拓展延伸
介绍“神
六、神
七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。
六、课堂小练笔
假如航天员来到你身边，你最想和他们说些什么？
七、布置作业：以小组为单位办一期有关我国航天事业成就的手抄报。
苏教版语文五下：《梦圆飞天》教学设计
刘口小学
夏庆君
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3、理解由生字组成的词语。
4、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情。
5、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
二、教学重难点：
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
三、教具准备：
生字卡、挂图、录象
四、教学过程：
（一）激发兴趣，揭示课题
1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。
2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。
（二）自读课文（自学要求）
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？
（三）检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
3、指名读描写了激动人心的场面。
（四）分段指名读课文 提出学习要求：
课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？分段，概括段落大意。
（五）指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
（六）精读感悟
1、学习第一段
（1）读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）
（2）在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报） 随机引导：
①读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。（齐读）
②你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）
③指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。
④杨利伟是怎么说的，怎么想的？
2、学习第二段
（1）继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？ 随机引导：
①分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。
②指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象
a “随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）
b “
十、九……
二、一！”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）
c 抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。
d 描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。
3、学习第三段
（1）默读：哪些地方给你留下的印象深刻？
（2）理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。
①体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）
②体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。
四、学习第四段：“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）
（七）总结
1、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？
教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？
请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
《梦圆飞天》教学设计
教学目标：
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面 教学准备：多媒体课件。
一、 读题入情
同学们，知道“嫦娥奔月”的故事和敦煌的飞天壁画吗？从“嫦娥奔月”到敦煌的飞天，再到现代的航天事业，千百年来，中华儿女始终做着同一个梦，这是一个关于——飞天的梦（板书:飞天）2003年10月15日，这个梦终于园了。（板全课题）
让我们激动地告诉全世界，我们中国人能——梦圆飞天（齐读课题）。让我们自豪地告诉全世界，我们中国人已——梦圆飞天（齐读课题）。
古有飞天梦，今由神5圆，通过预习，你知道文章分几个场面记叙神5发射的全过程。板书：（送行——发射——问候——梦圆）
二、细读送行
自由读送行的场面，画出能触动你心弦的句子，写下你的点滴感受。（学生自学） 交流：
1、“此刻……教练专家来了……响……起来了” 说出你的感受（送行的场面令人激动）
想想还会有谁来送行呢？（同行、群众、记者……） 是啊，全世界炎黄子孙都心系神5，齐读接下来的一句
2、此时的杨利伟身着乳白色航天服，面向五星红旗肃然伫立，让我们一起读读他临行前的请示。
从这简短的话语中，你读出了什么？（坚定的意志，必胜的信心）
让我们一起去送送远征的英雄（播放送行的录像）
三、研读发射
1、引读6自然段，激动人心的一颗就要道理，随着时间——（学生接读）
人们的心情会是怎样的?(紧张、兴奋、期待)特别是哪些词语给你这样的体会？
“一秒一秒”是的，每一秒都惊心动魄，扣人心弦。
“绷得紧紧的”不仅心绷得紧紧的，连拳头都握的紧紧地。
“急促的呼吸声”内心的紧张期待可想而知 抓住这些词语读好这句话。指名读。
是啊，这一刻，我们期盼了太久太久，此刻你希望——（学生回答）你期待——（学生回答）你担心——（回答）你祈祷——（回答）因此，随着发射时间——（齐读）
2、紧张、兴奋、期待，如此复杂的内心，总指挥发出的命令让人都不敢听了。师读“五分钟准备！一分钟准备！”此刻，载人航天发射场静若无人，电视机前的人们屏住了呼吸，十秒倒计时开始了，抽生读。（评议，从你的声音、你的表情中，老师看出了激动）
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，抽生读。
这10秒钟，是中华民族几千年期盼凝聚的10秒钟，是吸引全世界目光的10秒钟，让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读。
3、点火，起飞！顿时，烈焰升腾——（引读12段） 这是神5升空的场面，找一找，哪些词语仿佛让你看到了升空的场面，听到了升空的声音？划出来。
烈焰升腾是一种怎样的场面呢？作者用了一个形象的比喻，我们一起来读一读。
读书就是要把语言文字在头脑中变成生动的画面，能用一个词形容当时的场面，气势吗？
带着这种气势齐读12段。
让我们随着录像去重温那震撼人心的时刻（播放画面）
4、同学们，文中还有一句话，虽然只有四个字，但却非常地铿锵有力，振奋人心，找到了吗？（生答：飞行正常）
仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——（引读：飞行正常）
可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们什么？（生自由表达） 这是多么激动人心的声音，这声音穿过——，传到——，传到——（引读）
5、听到这声音，指挥大厅里——（齐读本段）
读了这段话，你体会到人们的心情怎样？能想象出人们当时的样子吗？用“有的……有的……”练习说话。
此刻，你想到了哪些成语？
神5发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国的航天事业已跻身于世界先进行列，作为一名中国人，怎能不扬眉吐气，怎能不充满澎湃的激情，齐读15段。
四、品读问候
1、飞船以平均90分钟绕地球一圈的速度飞行，党运行到第7圈时，杨利伟深情地发回了问候，自己试着读读17段，想一想，这问候改怎样读？
2、你认为该怎样读，指名读，齐读。
3、杨利伟叔叔还兴奋地对儿子说：——引读。这里的“家”是指什么？（地球）
在太空中看到的地球是什么样子的，听老师来读读19段。
深情的描述中，你听出了什么？
五、诵读梦圆
神舟5号发射成功了，2005.10.12神舟6号发射成功。2008.9.25神舟7号发射成功，浩瀚的太空中——生接读最后一段。
同学们，让我们激动地告诉全世界——生读，让我们自豪地告诉全世界——生读，让我们骄傲的告诉全世界——生读。
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