初中英语课堂教学评语
【篇1：初中英语课堂教学评价语拿捏尺度之我见】
初中英语课堂教学评价语拿捏尺度之我见
摘 要：初中英语课堂教学的评价语要注意方式，要抓住评价的时间与机会，把握好尺度。
关键词：英语课堂；
评价语；
尺度
在英语课堂教学中，教师的评价语其实是对学生在课堂学习中所存在的问题以及各种信息的分析与判断的一个评价过程，评价语是否得当在一定程度上影响着学生学习英语的兴趣与积极性，所以，教师在英语课堂的教学评价语一定要拿捏好尺度，做到艺术、有效、科学的评价，进而激发学生学习英语的潜力，使学生能够改造自己所存在的不足，进而树立学习英语的信心。
一、在评价中要注意方式，可以进行多样化、灵活化的评价
随着教育体制的进一步改革，教师对学生在课堂教学中的评价方式也要求多样化、灵活化。教师在评价时要注意与实际情况相结合，根据不同学生的不同情况，运用不同的评价方式。在评价中要注意自身的表情、动作、语气，委婉的评价，让学生在自尊心受到保护的情况下，领悟弦外之音。在英语课堂教学评价中可以进行多样化的评价：（1）教师在英语课堂的教学中，对于表现比较好的学生，教师可以适当的进行一定的物质奖励，相对于口头的赞赏，物质奖励更能激发学生对英语学习的热情，例如，学生在回答问题时表现的非常优秀时，教师可以奖励学生一个漂亮的小卡片、书签、笔等。通过此种形式，学生积极地参与到教学课堂中，提升了自身的听力和运用英语表达的能力。（2）教师可以在课堂中通过组织一些活动
【篇2：初中英语教学中课堂评价的合理运用】
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初中英语教学中课堂评价的合理运用
作者：魏素菲
摘 要：课堂评价是指任课教师在课堂教学中，对学生的学习态度、学习过程与学习成果的评价。初中英语教学中的课堂评价伴随课堂教学的全过程。合理运用课堂评价这一教学手段，使课堂评价与课堂教学无缝结合，能提高初中英语教学效率。结合初中英语教学实践，就课堂评价方式多元化、课堂评价方法多样化、课堂评价成为课堂教学过程的有机组成部份、充分发挥课堂评价的作用等方面进行了有益的探讨。
关键词：英语教学；
课堂教学；
课堂评价
课堂评价是指任课教师在课堂教学中，对学生的学习态度、学习过程与学习成果的评价。初中英语教学中的课堂评价是初中英语课堂教学的有机组成部分，是重要的教学手段之一，初中英语教学中的课堂评价伴随课堂教学的全过程。
一、课堂评价方式要多元化
课堂评价的方式要灵活多样，课堂评价方式以口语评价为主，辅以教师的形体语言和奖励等。如，教师的表情、语调、眼神、手势等都属于课堂评价方式范畴，后者有时会收到意想不到的好效果。
1.口头评语。语言评价是课堂评价的主要方式。初中英语教学中的课堂评价用语五彩斑斓，教师要根据不同的情境灵活运用。不要总是用“very good！”等几句单调的评语。要知道，灵动的评价语言会给课堂带来清新活力。
2.形体语言。教师的形体语言是课堂评价的一种常用方式，如鼓掌、点头、微笑、赞赏的眼神、翘大拇指等。
3.其他课堂评价方式。其他课堂评价方式也不少，如，奖小奖品方式、奖小星星方式、奖小红花方式、课堂表现加分方式等都可运用。
二、课堂评价的方法要多样化
1.以教师评价为主，适当运用学生的自我评价、相互评价。课堂评价的方法要多样化，在课堂教学中，以教师评价为主，适当运用学生的自我评价、相互评价。
2.适当运用分层评价方法。分层评价的立足点是“以人为本，以学生为中心，以学生的发展为本”。评价不是为了证明，而是为了进步。
【篇3：初中英语教师课堂评价语言的使用策略】
初中英语教师课堂评价语言的使用策略
初中阶段的学生尽管已经接触了三四年的英语，但在课堂上还存在一系列问题，表现得比较被动和拘谨。如果教师能够充分使用语言策略，对他们的学习行为进行评价，将促进他们形成良好的心理素质，有利于实现学生的英语自主学习，培养学生语言综合运用的能力，为终生学习打下坚实的基础。本文试图把教师课堂评价语言作为观察对象，并分析他课堂评价语言的使用情况，进而提出几点针对性的建议。
一、对一段英语公开课视频的观察与思考 （一）观察对象与方法 1．观察对象
观察的目的是考察一位教师的课堂评价语言使用情况。笔者搜集了一个初中英语课堂教学的录像片段（http：//v.youku.com/），内容为牛津版初中英语8a unit 6 reading 2部分。该录像能够满足观察目的。
2．观察方法
观察这段视频采用的是间接观察的方法。它的好处是能够带着研究目的反复观察并修正观察结果，尽可能做到观察的客观性。不足之处在于，因为是公开课，镜头基本上对准的是教师，而无法正面反映学生的学习行为。鉴于笔者主要考察的是教师评价语言的使用情况，因此学生的举止神态可以暂时忽略。另外一个不足的地方是，笔者对在场学生的情况不够了解，因此也可能会影响教师评价语言使用策略的提出。具体在观察的过程中，采用了事件取样法，把规定性事件的出现与否和如何出现作为记录的标准，有利于对观察结果作分析。
（二）观察过程与数据统计 1．明确观察对象
此次观察针对的是教师的评价语言，具体而言是指教师对于学生回答问题的情况进行的评判。本文试图用语言的分类、语言的性质和说话的内容三大维度来考察该教师的课堂表现。
2．分析统计数据
初中英语课堂教学反思
在英语课堂教学中，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段和方法，因而要求教师具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想和教育实践的能力，成为教学过程的反思者。只有通过不断反思自己的教学过程，才会了解自己的教学理念与教学实践是否存在差距、教学设计和课堂任务的实施中是否存在问题；
只有在教学过程中不断反思和探索，自己的教学理念才会得以拓展、更新和发展。而经过拓展和更新的新理念又会引导和推动教师进行新的教学实践。
下面以新目标英语七年级下册Unit 7 What does he look like? Section A这一课时为例，结合具体的教学环节，阐述设计理念、教学模式和教学方法，以求在反思中学习、在反思中进步，努力成为具有反思教育能力的新型教师。
一、课前热身
一首欢快的英文歌曲——Body song身体歌在课前响起：Head, shoulders...eyes and ears and mouth and nose„同时多媒体课件将描述五官的画面直观、生动地呈现在学生面前，学生们在欢快的音乐中歌唱起来，营造出浓浓的学习氛围，将学生融入到轻松的英语学习之中，快速、高效地复习了有关人体五官部位的词汇。
设计意图：教育心理学表明，音乐教育与智育教育是相辅相成的。课前热身时教师可将与本课内容相关的图片或动画，插入背景音乐或英文歌曲，声情并茂、动静结合地展示给学生，它不失为优化学生心境、抓住学生心弦的重要手段。
二、情境导入——激起求知欲望
多媒体先后出示几幅长相颇有特点的明星图片，用英文来描述他们的相貌。如描述幸运52的主持人李咏：
He is tall and thin.He has a long face with short curly hair.再如描述著名的歌手孙悦：I think she is tall.She has small eyes with long curly hair„最后在出现学生们所喜爱的魔术大师刘谦的图片时，学生们热情高涨，跃跃预试，这时巧妙质疑：Do you want to describe him? 同学们一口同声：Yes! 很自然地导入课题：
Unit 7 What does he look like? 设计意图：通过展示并描述学生们所喜爱的明星图片，引发学生的求知欲，创造了传授新知识的契机；
激发了学生学习英语的兴趣和获取新知的急切愿望。
三、新课实施——“任务”中习得知识、培养能力 充分利用形象、生动的图片，使学生很容易地运用新知进行合理的人物外貌特征描述，并把语言知识落实于听、说、读、写的 “任务型”教学模式的实践中。设计如下：
1．Task 1---New words
通过成组出示在外貌上形成鲜明对比的明星图片，以旧带新，使学生能印象深刻地牢记以下这些描述人物外貌的单词、短语：tall--- short ; thin---heavy ; big eyes ---small eyes ; long hair --- short hair ;straight hair --- curly hair 及句型He has short hair, but she has long hair.He has straight hair, but she has curly hair.He is heavy, but she is thin and she is of medium build„ (通过形象的图片，生动的描述，引出新的单词和句型，加深学生的印象。) 2.Task 2--- Practice 通过展示学生们所喜爱的明星图片，学生们争先恐后地进行对话操练：--What does Han Hong look like? –She is very heavy.She has short curly hair and she always wears a pair of glaes.--What does Liu Dehua look like? –He is tall and thin with a big nose„(通过展示学生们所喜爱的明星图片，激发他们表现的欲望，而在演练对话的过程中，学生们在巩固了新授句型的同时，也使他们体验到了成就感和学习英语的快乐。) 3．Task 3---Play a gueing game Try to describe one of the students in our cla.And others gue who he/she is.(设置这一猜谜游戏，通过描述自己身边的同学，使语言在真实的语境下更具感染
力，是一个绝好的运用和巩固所学语言知识的好的环节，充分调动了学生的参与热情，并增进了相互间的了解和友谊。) Task 4: Group work 大屏幕展示一些同学们所喜爱的明星图片，以小组为单位，任意来描述其中的一幅图片，并由各组组长宣读谜语，其它同学来猜这组成员所描述的明星是谁。Grouper 1: He has a long face.He always wears a cap.And he is very humorous.Now gue: Who is he? The others gue: Is he Zhao Benshan? „ （在这一“任务”中，学生不但习得了语言知识，而且通过积极参与、体验、交流合作，培养了实践能力和合作精神。）
四、课尾欣赏——寓教于学
大屏幕展示一些伟人的照片，虽然他们相貌平平，有的甚至身体有残，然而他们对人类文化和社会进步却做出过卓越的贡献，在我们的心中他们是最美最可爱的人。最后抓住情感高潮，在一段优美的轻音乐中，充满激情的结语：Nobody is perfect.The soul is more important than the appearance.（人无完人，心灵美比外表更重要。）
设计意图：明代文人在《四溟诗话》中指出，文章“结尾当如撞钟，清音有余”。设计课尾同样要有“撞钟”效应，让学生回味无穷。在课尾设计时寓思想教育于其中，让学生们懂得：外表美固然重要，但是一个人内在的东西更具价值。
并激发了他们对美好未来的追求和向往，立志做一名对社会有所贡献的人。
初中英语高效课堂教学反思
科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：
一、是反思教学设计。为避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么？要学生用建议的方式组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。我反思――活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文名称,其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择,并说明这样选择的理由。结果交流起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。
二、是反思教学过程。即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册， 谈论过去经历时，要学生介绍自己的周末活动。我先给学生一个表格，通过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如：read, write, skate, sing songs, play basketball, play the piano… 等等，能做的打（ √ ），不能做的打（× ），然后根据合作学习后的情况用英语口头表述：My friend is….When…was ten ,…could …and…,but …couldn’t…or….一路下来大部分学生都能够完成得非常好，我先给学生一个表格，通过小组合作完成What could you do on weekends?我马上想到这样的任务，对学生太简单了，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉，一定不会满足。我马上要学生回忆儿童时的一次难忘经历，用３－５句话表达出来，限时5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要，而且锻炼了学生的写作表达能力。
三、是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。常常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样？是否达到预期的效果？教学计划如何？是
否有所改变？改变计划的原因是什么？改变的方法是否有效？有没有更有效的策略？学生已顺利地完成了任务吗？学生是否有所得？是否帮助学生构建了知识体系？是否对培养解题能力有所帮助？教师本身的教学思想可有存在问题？等等。
我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的注意事项，有关于课堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。
初中英语小组合作学习反思
作者：于庆景
随着我校课堂教学改革的推进，小组合作学习的教学模式被广泛推广运用。这种教学模式给英语教学注入了新的活力，广大师生从中受益匪浅，并积累了不少成功的经验。当然新的教学模式在实施的过程中也不可避免地出现新的问题，有待于我们进一步反思，解决。
一、英语合作学习的含义与现状
合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，在此过程中学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到了尊重。
二、任务型学习法在合作学习中的应用
任务学习方法：就是以学习任务为中心，将任务落实到小组，小组成员既分工又合作。这种学习活动与英语教学中的任务型教学紧密相关，根据教学内容可以安排在课前、课中或课后进行。
1.课前小组任务学习一般可设计两种活动：
（1）预习课文的活动（包括，找出重、难点，提出质疑以及预做课后练习等）。
（2）课前演讲。每个学生围绕学过的内容进行演讲，小组在组员个人演讲的基础上进行集体加工。教师也可以将学习内容进行分解，这些活动方式既能营造课前合作学习的气氛，又能激发学生课堂学习的兴趣。
2.课堂中合作小组包括：
（1）合作归纳知识。在导入对话或课文后，让学生分组归纳总结某一语言结构的功能和用法。学生经过独立思考并小组讨论后发现许多不同的表达方式。学生对于经过自己思考归纳出的知识印象更深，记忆更牢。
（2）合作写作。写作课很容易使学生觉得枯燥无味。在教学生写一封介绍自己的英文信时，可安排以下小组任务：①独立思考3分钟。让学生考虑文章的主要时态、格式，以及重要的短语，为小组讨论做准备。②集体列出写作要点。首先让中等生确定格式和主要短语，鼓励差生大胆参与，优生提出解决问题的方法。③小组报告讨论结果。选择一两个小组口头报告讨论结果，并让其他组评价指正。④教师介绍写信格式、相关短语。⑤学生独立写作。⑥小组交换批改。
3.课后合作小组活动包括：
（1）合作完成作业。传统的英语作业往往以书面形式由学生单个人完成。课程标准则要求改变过去单一的作业形式，力求作业多样化。如听写单词句子、写英语小作文、与外国朋友通信、阅读英文书籍、表演对话、制作英文贺卡、编辑英语小报等。这些作业可以个别完成，但小组合作完成效果更好，学生真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣。
（2）合作订正错误。每次单元测验后，教师会讲评试卷，针对一些普遍存在的问题进行分析。但由于学生错题类型各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目，怎么办？可以在小组内让学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正试卷上的错误。
三、在尊重学生个体差异的基础上指导学生进行合作学习
学习语言，学生的接受能力有着相当大的差异。初中的学习内容相对来说比较简单，有些学生只要上课认真，回家不用太多的时间，就能学好英语，而有的即使花再多的时间就是记不住。因此，在学习中指导学生进行合作学习是一种非常有效的学习方式。
实践证明，在初中英语课堂中采用小组合作式学习，将促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；
同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。
作者：徐颖艳
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
一、及时帮助，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教
英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；
对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；
对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把英语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。
三、激发动机，诱发兴趣
初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他
初二英语教学反思 们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
语法课教学反思
作者：肖立梅
关于语法教学应该如何去教授，一直是我们英语教学讨论的重点，本学期我们区就这一教学难点进行了重点攻关和研讨，在两个老师的展示课中，我受到了很大的启发。
一 从课本原有材料入手，语法教学有据可循
本节课讲述的是unit 7过去时，老师简单的用了两个引入句型：Do you usually eat breakfast in the morning? Did you eat breakfast this morning? Was it good? Do you still remember Peter? What did he do on weekends? 直接将学生引入课文内容的复习当中，很自然的让学生去感悟体过去时的用法。用不同的形式再现课本内容，在阅读和自由对话中强化了动词过去式。
（反思：一味的让学生读对话，背对话，是很枯燥无味的，我们可以将课本中的内容进行再加工，给学生一点挑战，让他记得更好！语法教学体会在先，在用中去学。）
二 利用缺失猜测法，让语法在实际语境中变得生动。
引入正题后，老师没有急着告诉学生这就是过去时，还是引导学生在是在语境中应用过去时。张瑜老师让学生看了自己的深圳游的照片，让学生猜测老师去了那些地方，怎么去的？做了什么事情？首先用的是陈述句填词的办法进行猜测，然后用疑问句Did you …? 进行猜测，最后让学生看图片讨论自己的周末，又一次强化了句型Did you …?在学生对话结束后询问学生Did she/he…? 在实际应用中学生很自然的学习了过去时的各种句型。
（反思：这种教学方法要远比我们告诉学生什么是陈述句、什么是疑问句？并让学生机械造句有趣的多。这位老师将枯燥的语法教学融入了实际语境之中，使语法教学变得生动了。） 三 总结归纳，让学生自己去发现规律
操练完了之后，老师让学生观察之前用过的动词过去式，总结动词由原形变为其过去式的规律。
（反思：学生根据自己的感知去总结规律，激发了学生的探究意识，是一种很好的教学方法，比我们机械的教授变化规律更有效。）
四 当堂小测，检查落实，让学生掌握的更牢固。
学生总结完动词的变化规律之后，没有机械的让学生记忆或是背诵知识点，老师有梯度的设计了一些习题，让学生在句子中、语篇中去实际使用动词过去式。老师根据学生实际答题的情况对学生的掌握情况进行查漏补缺，很有针对性。
（反思：这种学以致用的教学方法很好，随时掌握了学生的学习情况，而且远比让学生总结学习了什么更有效果。）
五 自编故事，激发学生的创造性思维。
本科结束，老师让学生小组合作，每人一句话，注意使用过去时，自编一个小故事，很好的练习了过去时。
（反思：同样是写作练习，这样进行设计就没有限制学生的思维，相反，激发了学生的发散性思维和创造性，是一项很好的练习方式。）
初中英语高效课堂教学反思
随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而，对于我们英语教师来说，在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。对于怎么增强英语课堂效果，笔者有如下建议：
1.关注学困生
教师在授课时，要及时复习上节课或上个单元的知识，给基础薄弱的学生一次复习的机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信；
让中等学生感到能学会；
让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。
2.利用课堂口语，提高学习兴趣
学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励！让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。
3.加强师生互动，进行课上操练
在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。
4.增加课前预习和课后复习环节
课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不可或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。
总之，只有全班学生融入到英语学习大课堂中，，才算是真正的英语高校课堂。让所有的英语老师为英语高校课堂而努力吧！
初中英语高效课堂反思
反思一：初中英语高效课堂反思
随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而，对于我们英语教师来说，在英语教学中遇到了严重的"两极分化"现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。对于怎么增强英语课堂效果，笔者有如下建议：
1.关注学困生
教师在授课时，要及时复习上节课或上个单元的知识，给基础薄弱的学生一次复习的机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信；
让中等学生感到能学会；
让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。
2.利用课堂口语，提高学习兴趣
学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励！让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。
3.加强师生互动，进行课上操练
在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。
4.增加课前预习和课后复习环节
课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不可或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。
总之，只有全班学生融入到英语学习大课堂中，才算是真正的英语高校课堂。让所有的英语老师为英语高校课堂而努力吧！
反思二：初中英语高效课堂反思
科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：
一、是反思教学设计。为避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉"照本宣科"的教学是教师的"一厢情愿"，学生不会有太多的兴趣。在教学用英语"表达提建议的方式"时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么？要学生用建议的方式组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。我反思――活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文名称,其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择,并说明这样选择的理由。结果交流起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。
二、是反思教学过程。即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学>计划进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学>方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按>计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地>总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册， 谈论过去经历时，要学生介绍自己的周末活动。我先给学生一个表格，通过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如：read, write, skate, sing songs, play basketball, play the piano...等等，能做的打（ √ ），不能做的打（× ），然后根据合作学习后的情况用英语口头表述：My friend is....When...was ten ,...could ...and...,but ...couldn"t...or....一路下来大部分学生都能够完成得非常好，我先给学生一个表格，通过小组合作完成What could you do on weekends? 我马上想到这样的任务，对学生太简单了，学生没有了"跳一跳才摘到果子吃"的感觉，一定不会满足。我马上要学生回忆儿童时的一次难忘经历，用３－５句话表达出来，限时5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要，而且锻炼了学生的写作表达能力。
三、是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。常常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样？是否达到预期的效果？教学计划如何？是否有所改变？改变计划的原因是什么？改变的方法是否有效？有没有更有效的策略？学生已顺利地完成了任务吗？学生是否有所得？是否帮助学生构建了知识体系？是否对培养解题能力有所帮助？教师本身的教学思想可有存在问题？等等。
我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的注意事项，有关于课堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。
反思三：初中英语高效课堂反思
为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，因为备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。我充分准备每一节课，精心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清晰可见。
在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。
在课后，我认真做好>教学反思，提高每课的"教后感"的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。
课堂上我做到以下几点：
1、学生能自己学会的放手给学生自学。
2、学生不会的小组讨论学。
3、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到"不学不教"、"以学定教"、"以教促学"、"教学相长"，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。
反思四：初中英语高效课堂反思
实行高效课堂以来，我从期盼——质疑——探索——赞同，觉得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。从自己的内心到对历史教学有以下几点反思：
一、走出教师心里屏障
十一年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是到六道河中学观摩、听课之后，我发现：同样一节课，老师上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃。我平时也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。
二、学生的自主学习很重要
以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。我们的历史课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。
三、课堂展示，展出自信和魅力
1、课前展示：应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等；
若学生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。
2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是"学案教学"的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。
3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力。
4、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳。锻炼了学生的语言表达能力，概括能力。增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣。
总之，对于高校课堂我虽然曾经也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题。但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。这也是让我最为高兴和欣慰的地方。另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方；
课堂上一些新课、习题课、复习课、具体操作还有很多瑕疵和不足；
一些学生学习的积极性还没有提高上来；
怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。
英语教师课堂教学评语
【篇1：小学英语实用听课评语整理版】
小学英语实用听课评语整理版
通过同课异构的方式展示各自的不同教学方法。为我们英语教师提供了一次不可多得的学习机会，两位教师教学风格各异，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：
首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，顾及到了全班学生，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了两位老师在教学实践中采用了不同的调动学生积极性的方式，而且互动模式多样，采用看图、看动画、传话、形象大使、大小声、套用中文歌曲旋律的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
其次，两位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。两位老师采用师生对话谈论有名的地方引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，对旅游产生兴趣，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中；
教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。我个人认为倘若龚弦花老师能稍微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学生足够思维空间，教学生多读几遍，帮学生降低难度，学生回答问题就会更积极，让学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。而吴海纯老师若能不写错几个单词，在训练句子时，全体再复述句子效果可能会更好。吴老师的整堂课富有激情，学生的情绪高涨。龚老师制作单词卡片标出元音音标在我以后的教学中值得借鉴。
再者，两位老师有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并根据习题的难易程度提问学生，促进他们的参与意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成就感。龚老师是注重学生灵活性题目的训练，开发其创造性思维，通过pair work合作学习、共同讨论，巩固所学知识，灵活运用知识，培养学生探究学习的能力。吴老师以自己的热情去感染了学生，教学中适当降低了教学难度，给足情景和关键词来操练，帮助中、差生消除了自卑感，缩小不同层次学生之间的差距，做到循序渐进，行之有效。
最后，两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：1、口语流利，发音准确，尤其是龚老师的语音语调比较标准。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言；
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；
3、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；
吴老师就是以自己的激情感染学生，保持了学生整堂课的热情。4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
一、创设情境
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教
给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。
第二、恰当的导入，自然的过渡
这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。
第三、注重基础，适当拓展延伸
这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。
一、在热身活动中老师们都选择了优美的英语歌曲或趣味性的游戏来引导学生进入学生学习英语的环境，效果较好，学生们很感兴趣。在英语教学过程中，兴趣是最好的老师，怎样让学生在最短的时间内最快的进入学习英语的氛围，这是我们英语老师在上课过程中所要注意的。
二、多用鼓励的语言，有的时候适当的物质奖励也是可以的。在听的这四节课中，有些老师选择了贴画、图片奖励来激发学生的学习兴趣，学生为了这小小的奖励个个积极性很高。
三、老师们能够创造性的使用教材，广泛利用教材资源，着重兴趣的培养，敢于开口，乐于参与，能够完成教学任务。他们将枯燥的语言知识歌曲化，这是一个不错的激发学生学习兴趣的渠道。
四、教师应对突发事件处变不惊，虽然四节课中多媒体出现了故障，但四位老师还是从容面对，及时作出反应，可见他们的心理素质之高。
同时，也存在部分的不足之处，也是我们在教学过程中注意的：
一、个别老师出现了课堂节奏掌握不好，单词短语教学太长，挤占了句子和篇章的教学。句子和篇章才是一节课的重点，当然应该用多的时间来进行学习和巩固。
二、部分教师的教学设计还是以老师为中心，不能大胆放手学生。语言是让学生说的，不是教师练口语的时间，如在课堂最后的环节，看天气预报说天气，教师示范后可以让学生扮演老师的角色进行问答，而不要一直由老师问，生答。
一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。
二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起同学们对英语学习的兴趣。
三、教师上课课堂常规非常好。好在哪里， 具体表现在以下几个方面.：
⒈ 上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收.
⒉教学步骤清晰，明确，warm-up ——preview——presentation——consolidation and extension。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧
紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。
绍自己入手。但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又成功有实际转入课堂正题。
⒋ 上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。
5.课堂练习多样化，练习密度大。教师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。在这次活动中，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂的实效，也就是我们平时所强调的实效性。最明显的是每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内容也多样化了。。
二、教学设计灵活、新颖，别具一格
教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。崔老师设计各种情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注意示范的质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合，注意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，崔老师善于设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流，切
实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运 李微微的展示课：
老师的个人素养很高，语音语调优美自然；
她的教态亲切大方，从她的课堂中能感觉出她与学生之间平等和谐的关系；
她的过硬的教学基本功也是在该节课中被充分地展现出来，包括课件、教具的制作。学生学得比较轻松，能积极参与到讨论中，通过讨论，学生意识到每一种工作都不可缺少，从而正真理解歌曲中“people work day and night to make the world go around”这句话的深刻含义。
刘英的展示课：
老师有着强烈的爱国主义精神，教学幽默诙谐且具备着广阔的背景知识。在培养和发展学生语言综合运用能力的同时，把德育和情感教育自然的融合在教学活动中。在语篇教学中处理重难点词汇非常有技巧性：由学生的“daily report”中的故事“bell the cat”自然过渡到“tom and jerry”的动画欣赏，老师利用这个动画引导学生具体而又深刻地理解了“chase”的意思。学生在课堂中乐于表达并表演，达到了良好的教学效果。
王赟的展示课：
老师的语速相对较快，相应课堂节奏也比较快，学生接受得也比较快！三年级英语教学的一个重点就是教会学生正确拼写单词，该课中的拼写游戏确实是吸引了所有的学生，学生掌握单词的拼写和具体发音都比较扎实。老师完全投入情境表演中，动作和表情都非常丰富，能够激起学生表演的欲望。总之，这是一节生动活泼有趣的课堂。
马春黎的展示课：
老师稳重又不缺乏幽默感，板书工整、简笔画快而清晰。教学活动丰富，语言训练扎实，步骤清晰，循序渐进。
建议：thursday的缩写是thur.而不是thu；
两个学生回答错误，老师没能及时给予纠错。eg: his teeth is…;“help”的发音 个人想法：”brave”这个单词通过学生做动作导入有点为难学生，可以通过一个具体的小情景分别表演”afraid”和 “brave”，通过比较加上一定语言提示让学生理解这两个相反的单词;
杨金梅的展示课：
教师在课堂上有着大量的语言输入，拓展的知识比较多。课堂设计有时代感，并且注重与生活相结合，由学生讨论校园中的职业拓展开来，补充了大量的相关职业的词汇，并且激发了学生讨论的欲望。最后通过一首歌富有哲理地告诉学生“you can be whatever you want to be”。
马春燕的展示课：
整节课所学的内容由一首歌曲导入，设计巧妙。教学环节中衔接特别流畅，每一环节自然过渡下一环节，前面的拓展词汇对学生后面的自己写诗做好了铺垫作用。特别值得学习的是该老师的教学活动的设计能面向全体学生，不同层次的学生在这节课中都有所收获。总之这是一节高效的课堂。
施建华的展示课：
教师上课成熟稳重，课堂组织用语简练，速度较慢，非常适合一年级学生。教师给了学生多次表达的机会，学生积极主动参与。
建议：photo的发音有些欠缺
个人想法：低段英语教学中注重儿歌游戏的运用，如果在新授单词后运用一些游戏化的操练活动会比单一的跟读更加有趣。如大小声，唱反调等。
周雅文的展示课：
教师正真做到了“高、大、快”，有大量的知识拓展；
师生之间、生生之间的互动比较多，学生的学习热情高涨；
教师的课堂管理能力很强，能有效调控学生的行为，评价语言多样化并充满节奏感。
个人想法：在操练过程中运用的“gueing game”十分有趣，调动了所有学生的积极性。但是具有一定的主观强加性，而忽略了学生自己的真实想法。如果采用运动会报名的活动，让学生进行“what do you like to do? i like to…”的对话操练，会更加具有真实感，同时也有利于培养学生的英语思维能力。
参加了新课型“同课异构”模式的学习，并听取了陈峰老师和王仁香老师方关于“同课异构”模式的课堂实例《m3u1 book4》的教学课例，对“同课异构”模式的教学有了透彻的理解。同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。
一、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。
实物、图片、简笔画等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我认为可以发动学生自己制作教具、学具。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果应该非常好。
二、教师面向全体，关注不同层面的学生。
老师不应该只是把教学重点放在一些学优生上，而应该把更多的精力放在一些学困生上，他们才是即将干涸的幼苗，需要老师用心去浇灌。教学有针对性、层次性、多样性、实效性，教学方法多样化、灵活化。有时候换种思维方式，让学生当一次“小老师”，也是对于学生的健康引领。
三、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。
【篇2：英语老师给学生的评语】
英语老师给学生的评语
你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。思维敏捷， 学习积极主动。
特别使老师高兴的是，你的 英语词汇量 丰富， 造句 多么与众不同。
你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。思维敏捷， 学习积极主动。
特别使老师高兴的是，你的 英语词汇量 丰富， 造句 多么与众不同，简直棒极了。
你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是 那么优秀 ;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。
相信你在新的一年里会有更多的收获的!
在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，课堂上你也 总是 把手举得高高的，让同学听听你那 精彩 的 回答 ，常常受到同学和老师的赞赏。老师希望你继续努力 ，你 会得更出色 的 ! 你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同。但你好动， 有时 不专心， 如果能克服缺点， 这样的话你一定 会很棒的 。
你是一个文静的女孩，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩十分出色，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意 听 到你 流利的英语 。
这学期 后半期 ， 你 学习成绩 逐 步提高， 只要勤奋， 相信你 一定会有更大的收获。
老师想送你一句话：
天下无难事，只怕有心人。
困难 是 挡不住勇敢者的脚步 的 。
你是位聪明又可爱的小男孩，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿 。
书写也 越来越漂亮 了，但要记住 学习英语一定要多读多听 ， 注意纠正自己的发音， 这样 你才会说得一口流利漂亮的英语 。
成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一事无成。其实，你是很聪明的孩子。你发现没有， 只要勤奋一点，你的听写就会多对一个; 只要努力一下，你的字就可以写得漂亮 ; 让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你 会有 更大的进步!
你有礼貌、聪明、机灵 ，问题的回答总是很精彩。
可是你有时仍贪玩，爱纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力
吧，老师期待着你更大的进步!你可以成为一名佼佼者 的!
你聪明伶俐，思维敏捷 。你看，你一认真起来单词、课文一会儿就背到了。但不专心听讲是你最大的缺点， 假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!
你是一个聪明机灵的小男孩，只是 在 学习 上缺乏积极主动 。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?
老师 能 发现你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵 ，能积极举手回答问题。老师希望你课堂上再专心些，作业本上潦草的字迹再工整一些。你要知道 老师 一直在 期待你的进步。
你有些调皮，有些好动， 有时也会 挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你 会更优秀的! 1新年寄语 吴进兴 平时你少言寡语，但你待人有礼貌，为人诚恳，团结同学，好学上进，老师知道你始终在不懈努力，在此希望你再接再厉，多讲究方法，把成绩高的更好，加油吧， no way is impoible to courage 勇敢面前没有通不过的路。
2新年寄语 阮伟清你是个聪明上进心很强的男孩，你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌，虽然你上课发言还不够积极，字写得还不够端正美观，但老师发现你一直在努力地改正。加油吧，只要功夫深，铁棒磨成针，你一定会成功的！nothing seek, nothing find.无所求，则无所获。
3新年寄语 朱琼滨你是我们班上的小才女，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：天才出于勤奋，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，进一步提高英语，成为一个更出色的你。the more noble, the more humble.人越高尚，越谦虚。
best wishes for yo
4新年寄语 李洁玲 你是一个品学兼优的好学生，待人诚恳、礼貌，思想上进，每当课堂上看到你专著的神情，老师就打心里面为你高兴，你聪明灵慧，总是有与别人不一样的好办法、好主意，这将助你走上更成功的道路。让我衷心为你祝福：你的明天会更美好。nothing is impoible to willing mind (or heart).有志者事竟成。
5新年寄语 赖志超你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。老师知道你一直都在努力，从没放弃，如果你能多考虑学习方法，你会更优秀。choice of the end covers choice of the means.选择目的包含着选择手段
6新年寄语 叶建婷我特别欣赏你的个性：直爽。你快人快语，直抒胸襟，你办事利索、果断，不拖泥带水，你眼睛里闪烁着智慧的光芒，证明你是一个思维敏捷的女孩。愿你在知识的海洋里遨游，做一个强者、胜利者！choice of the end covers choice of the means.选择目的包含着选择手段
7新年寄语 李碧云 你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀学生的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。care and diligence bring luck.谨慎和勤奋，带来好运气。
8新年寄语 叶战远在老师的心目中，你是一个懂事、诚恳、有上进心而又有一种不服输倔强性格的好学生，曾经有一度你对自己放松了，在老师的教育下，你终于又鼓起勇气，努力拼搏，其实只要你专下心来，踏踏实实，你的成绩是很优秀的，我期待着你每一次的进步！同时我希望你能认认真真书写。我真诚地祝福你：明天会更美好。he laughs best who laughs last.谁笑到最后，谁笑得最好。
9新年寄语 廖少惠你是个聪明、活泼而又开朗大方的女孩，总是无忧无虑的，你对待师长很尊敬，对待他人总是很坦率，对待工作总是很认真，对待班级活动总是很投入，对待自己的总是很谦虚，你有自己的理想，你为班级带来很多欢快。
愿你永远快乐、上进，做一个成功的人！he laughs best who laughs last.谁笑到最后，谁笑得最好。
10新年寄语 何宇良你给老师的第一个惊喜是你那优美的造句，简直漂亮极了！你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一些很不好的毛病，那就是粗心、对班级漠不关心。粗心会使你失掉很多分数，你说呢？聪明的男孩，老师希望再次看到你对班级负责的身影！happy is the man who learns from the misfortunes of others.吸取他人教训，自己才会走运。
11新年寄语 伍庭英一学期来，你在学习上突飞猛进，一下子跃进了尖子生的行列，让老师和同学们刮目相看，可又有谁知道，在这成绩的背后凝聚着你多少心血，当得知你每天晚上刻苦钻研难题时，我非常感动，这可真印证了那句古话：锲而不舍，金石可镂。勤奋是人最可贵的品质，它将使你终身受益，助你取得成功！weak men wait for opportunity, but the strong men make it.弱者等待机会，强者创造机会。
12新年寄语 廖国方你是位聪明又可爱的好学生，是老师心目中的优秀生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要
记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。！weak men wait for opportunity, but the strong men make it.弱者等待机会，强者创造机会。
13新年寄语 梁应健 你近来狠了不少，每一次当老师走进教室的时候，都能看到你认真学习的专心劲，但是时间不多了，还需要继续努力，希望你能抓住，争取更大的进步！老师想对你说的是，要多考虑学习方法，大胆提问，试试看。heaven never helps the man who will not act.自己不动，叫天何用。
14新年寄语 李丽丽你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你总是认真听讲；
做作业时，努力思考；
工作上，你认真负责，是个尽责的好学习。如果在好的基础上，勤奋刻苦，专心致意，不分散精力，你还有什么可挑剔的！请谨记：你的奶奶的衷心期待。it never rains but it pours.不鸣则已，一鸣惊人。
15新年寄语 徐国维勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；
勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。你是个聪明的好学生，你的明天会更美好。keep good men company and you shall be of the number.近朱者赤，近墨者黑。
16新年寄语 廖尔婷你是一个聪明、活泼、上进心很强的优秀学生。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。你的字迹秀美，每次看你的作业都是一种享受。作为一个舍长，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗？老师衷心希望你会做得更出色！继续努力！
17新年寄语 陈慧玲 你是一个纯洁无暇、敢于发表自己见解的好学生，你的勤奋和好学是班里出了名的。上课总能看到你坐得端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩更突出了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。happine takes no account of time.欢乐不觉时光过。
18新年寄语 廖杰源你是一个聪明机灵的学生，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。你更是一个全校闻名的好学生，自觉勤奋，关心集体，乐于助人，新年到来了，老师衷心祝福你：树起理想的风帆，抵达科学的彼岸；
坚定信念，做个雄鹰翱翔蓝天。
the more noble, the more humble.人越高尚，越谦虚。
19新年寄语 温颖娴你是个聪慧、活泼，非常可爱的女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。学习时，你总是专心致志，勤学苦练，决不放过一个疑难问题；
同学有困难时，你总能及时伸出温暖的手。我祝福你：祝福好运伴随你，祝福成功伴随你！老师相信，你的明天会更加美好。neceity is the mother of invention.需要是发明的动力。
20新年寄语 陈晓东 真人不露相这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，每次月考都取得了优秀成绩！要是你还能在大家面前大声地发表你精辟的见解，那同学们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！lost time is never found again.岁月既往，一去不回。
21新年寄语 邱慧斌在大家面前，你有很多优点：唱出的歌，婉转动听；
写出的字，工整娟秀。你是我们班其中一个全面发展的学生。你发言积极，见解独到，学习成绩优异，工作能力强，不愧为同学眼中的好学生。老师相信你那坚毅的精神一定会敲开成功的大门，愿你明天更美好。
no cro, no crown.不经历风雨，怎么见彩虹。
22新年寄语 苏慧然 还记得吗？老师说过：你的本性是从不为困难低头。你像只快乐的鸟儿，你的大眼睛里盛着的是聪明、机灵、乖巧......老师是那么的喜欢你。但你还记得吗？early bird catch the worm.希望你刻苦拼搏，走在时间的前头，迎接最后的胜利。勤奋的汗水一定会换来成功的喜悦！no man is born wise or learned.没有生而知之者。
23新年寄语 李丽敏你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次批改作文都能感受到你的执着。你会成功的，我始终对你充满信心。nothing to be got without pains but poverty.只有贫困可以不劳而获得。
24新年寄语 叶伟能 这个学期对你来说是个丰收的季节，一次次月考的成绩确实令人感到兴奋。你是一名聪明、文静而好学上进的女孩，每当看到你上课时聚精会神的神情，老师就打心里面为你高兴，事实证明你是很优秀的。在此，老师祝福：你永远快乐、上进、成功！
a man becomes learned by asking questions.不耻下问才能有学问。
25新年寄语 谭 琛 你是个聪明、性格开朗而又爱好广泛的女孩，能歌善舞，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，你懂礼貌，尊敬老师，关心集体，还有一手工整漂亮的字，学习上严格要求自己，不满足现状，有竞争思想，你的优点不胜枚举。老师想，如果在考试时你能做到更细心答题，你一定会跟优秀靠得更近一些。better and better.there is no royal road to learning.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。班主任：mr zhong 26新年寄语 廖锦仪如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你基础好，头脑灵活，又写得一手好字，如果能树立奋斗目标，勤奋、执着地去追索成功，你的生命之树一定会开花结果。he who does not advance loses ground.逆水行舟，不进则退。
27新年寄语 赵文君你的不断追求，给你带来不断进步，你是一个纯真可爱的女孩，你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的
【篇3：英语公开课评价意见】
英语公开课评价意见
1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。
2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入
景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。
3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展
示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。
4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。
5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。 6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
7、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。
8、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。
9、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想；
教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了英语学习的本质——用中学。
10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。
11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。
12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。 13、巧妙设计了教学任务，再现生活情景。
初中英语课教学反思评语（共13篇）
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