2014年下期拉丁舞新生一班
一、教学内容：左右并换
二、教学要求：在原地并换的时候，三角形要踩大，推出去的时候，先是脚尖点地，然后脚掌，最后脚跟。
三、教学过程：
1、复习拉丁基本站姿 ，旁、前、后点地，左右移重心，前后并换分解动作及完整动作（配音乐），芭蕾基本手势与五位脚，转动。
2、教师示范新动作左右并换。
3、分解左右并换动作为两个部分。第一个部分是将三角形踩大，脚跟靠拢，脚尖距离约一个拳头宽，一只脚弯曲，另一只脚必须向后踩直，就像拉一张弓，弓拉的越大，推出去的力越大，速度越快，然后同理换个脚拉弓踩三角形。第二部分是利用阻力腿将动力腿推出去，脚尖先着地，接着脚掌，最后脚跟，换重心，回到原来的位置。
4、难点：原地并换的时候不能忽高忽低，应该控制自己的高度换重心；
推出去左右换重心的时候，双腿都应绷直。
5、喊口令练习（1不动，2出脚 ，3换重心，4收脚，1换重心）。
6、跟着音乐练习。
7、以每排学生PK形式，让学生去发现问题，大家一起解决问题，纠正动作。最后再跟音乐练习。
体育舞蹈专选技术课教案
第一学期 周次二 课次2 课时1 人数20人 教师：
日期2011年6月15日
场地：舞蹈房 篇2：少儿拉丁舞教案
第 周 第 1 次课 教学专业 拉丁舞
班级 少儿初级 学生人数 任课教师 ** 课的目标:
1、了解拉丁舞基本常识。
2、学习并初步掌握形体练习、拉丁舞基本手位及伦巴原地律动。 篇3：拉丁舞恰恰课程教案
科目《 舞 蹈 》 授课班级：
10旅游
1、2班 任课教师：
教案使用时间：第 二 周 第 1 课时 篇4：拉丁舞教案
体育舞蹈教案 篇5：拉丁舞教案
淮阴工学院体 育 课 教 案年 级 任课教师2011 张家银2011 2012 2011~2012 学年第 1 学期（体育课第一学期）教
一、教师学常规
1、必须热爱党、热爱社会主义、热爱本职工作。
2、加强业务学习，认真备好每次课，无教案不能上课。
3、上课必须身着运动服装，给学生以良好的教师形象。
4、上课必须提前十分钟到达课堂，作好上课准备。
5、病、事假须请人代课，必须经教研室主任批准方能执行。
二、学生
1、必须明确体育课的目的，认真参加体育锻炼。
2、上体育课要求身着运动服和运动鞋。
3、体育课不能随意迟到、缺席，病假必须有本校医院证明，事假须经系 办公室批准（签章） ，否则按旷课处理。
1 1
4、体育课缺席 以上，体育课必须重修，缺课 以上体育课成绩最高只 3 5 能按 60 分计算。课时间 星期 一 二 三 四 五 上午（3—4 节）表下午（5—6 节） 下午（7—8 节）淮阴工学院体育课教案 淮阴工学院体育课教案年级：
年级 2011 班次：
班次 课次：
课次 第一次课 老师：
张家银 老师主要内容：
主要内容
1、简要阐释新视角下体育教学理念
2、宣布本学期教学内容、任务、考核项目和评分办法
3、组织课堂的教学要求与安排 主要任务：
主要任务
1、使学生初步理解新视角下的体育教学理念
2、明确本学期体育课教学内容、任务、考核项目和评分办法
3、强调体育课的基本要求和学习拉丁舞时的着装知 识 点：拉丁舞介绍 拉丁舞介绍 器 材：舞蹈房、音响、mp3部分课的内容时 间组 织 教 法 及 要 求基 本 部 分 20
1、集合整队，报告人数，
2、师生问好并相互介绍。
3、宣布本期的教学内容和教学任务。 钟 分 组织一：如图一 ×××××××××× ×××××××××× △ 图一
一、教学目标、内容及考核方法标 准 备 部 分
1、教学目标 准 60 分 钟
2、掌握拉丁舞的基本理 论知识与基本技术
1、增强体质，增进健康 和提高体育素质与基本 技术。部分课
2、教学内容的内容时 间组 织 教 法 及 要 求 按照本部门教学大纲要求执 行。
上课地点、服装要求、考勤1）理论部分：基础理论及裁判法 2）实践部分：基本技术、舞步组合 基 3）考核方法：内容及成绩比例 4）常规教育 分 本
二、姿态练习 培养学生美的感觉，养成良好的 部 身体姿态 钟 60制度的执行，课上的有关要 求。教师观察学生的基本情况为 以后的课程安排做好准备
三、全场自由活动 分 学生先听音乐， 感受音乐韵律， 伴着 乐曲自行起舞。结
一、放松练习组织二：成广播体操队形散 开，同图二 要求：肩部、手臂及腿部肌肉 重点放松 组 织三：如图三 ×××××××××× ××××××××××★ △ 图三束
二、小结本次课的学习情况并布置课 外作业 部
三、收拾器材，下课 分10分钟淮阴工学院体育课教案 淮阴工学院体育课教案年级：
年级 2011 班次：
班次 课次：
课次 第二次课 老师：
张家银 老师主要内容：
主要内容
1、学习伦巴舞基本舞姿、身体的律动、8 字转跨
2、素质练习 主要任务：
主要任务
1、使学生初步了解伦巴舞动作的基本特点
2、使学生初步掌握伦巴舞原地重心移动动作
3、使学生基本掌握伦巴舞的身体律动、8 字转跨
4、通过伦巴舞重心移动练习和身体与手臂柔韧及基本手位练习，培养 学生的协调性 知 识 点：体育舞蹈之拉丁舞种——伦巴 体育舞蹈之拉丁舞种——伦巴 —— 伦巴舞的风格、律动特点、伦巴舞的风格、律动特点、伦巴舞步基本特点 器 材：舞蹈房、音响、mp3部分课
一、课堂常规的内容时间组 织 教 法 及 要 求 组织一：如图一 ×××××××××× ×××××××××× △ 图一
1、体育委员整队，报告人数
2、师生问好，宣布本节课内容
3、检查着装，安排见习生 20 准 备 部 分
二、配乐活动身体各关节
1、头部运动 4×8 拍
2、肩部运动 8×8 拍
3、胸部运动 8×8 拍
4、腰部运动 8×8 拍
5、髋部运动 8×8 拍
6、压腿 8×8 拍 分要求：
1、快、静、齐
2、不得穿有碍运动的服装
3、见习生做力所能及的事 组织二：如图二 × × × × × × × × × × × × △ 图二 要求：
1、跟随教师节奏， 每个部位 伸展至自身最大限度
2、动作干脆到位钟部分课的内容时 间组 织 教 法 及 要 求 组织一：同图二 教学步骤：
1、教师示范并讲解动作要 领
2、听教师口令集体练习
3、听口令分组练习
4、纠正错误动作
5、听音乐集体练习
一、拉丁舞：伦巴舞重心移动练习
1、伦巴舞特点 此舞音乐缠绵抒情，舞姿婀娜，具有 文静、含蓄和柔媚的风格
2、伦巴舞原地重心移动 动作要领：
预备姿势：双脚脚跟并拢，两脚呈 “八”字位站立，双脚并拢，收腹立 基 腰，双臂侧打开，略成弧形，手臂高 度不高于肩，下颌微抬，两眼平视前 方 本 &：左腿膝盖自然弯曲内扣，左脚大 脚趾侧紧贴地面，小脚趾侧略离开地 面 2：左脚从大脚趾至脚跟开始用力依 部 次向下踩，同时左腿膝盖伸直，重心 移动至左脚 &：动作同第一个“8” ，方向相反 分 3：动作同“8” ，方向相反 &：动作同第一个“8” 4：动作同“8” 1：保持“8”之动作不动 重点：保持两脚的“八”字位、膝盖 内扣和脚的大脚趾贴地 难点：
脚的踩地顺序、膝盖伸直和 重心移动的配合 钟 分 60
6、请部分同学示范
7、
作同第一个“&”
4、1：
动作同“2” ，但速度放慢， 两拍做之前一拍做的动作组织一：见图二 × × × × × ． ． ． ． ． × × × × × ． ． ． ． ． △60分钟教学步骤：
1、教师示范并讲解
2、原地模仿单侧手臂分解动 作
3、原地模仿双侧手臂分解动 作
4、纠正错误动作
5、重复练习
6、分组练习 要求：
1、注意两侧手臂的定位动作
2、两手的配合尽量协调
3、手腕从身体前侧肩部高度 翻动至腰部高度的动作是由 于同侧肘关节的带动而非主 动
4、练习时循序渐进，不应急 于求成
5、有不懂的及时向教师请教组织一：自由散开，见图三 结 束 部 分
一、牛仔踏步放松练习 10 分
二、小结本次课的学习情况布置课外 作业
三、收拾器材，下课 钟 图三 要求：全身放松，跟随音乐节 拍踏步 组织二：同图一淮阴工学院体育课教案 淮阴工学院体育课教案年级：
年级 2010 班次：
班次 课次：
课次 第四次课 老师：
张家银 老师主要内容：
主要内容
1、复习伦巴舞横移步
2、学习伦巴舞基本步法 主要任务：
主要任务
1、使学生较熟练掌握伦巴舞之横移步
2、使学生初步掌握伦巴舞基本步
3、通过本次课主要内容的学习与练习培养学生的协调性及对音乐的感 受性
4、通过小组练习培养学生的团队精神和合作、沟通能力 知 识 点：
器 材：舞蹈房、音响、mp3部分课
一、课堂常规的内容时间组 织 教 法 及 要 求 组织一：如图一 ×××××××××× ×××××××××× ★ △ 图一 ★代表体育委员 △代表教师 要求：
1、快、静、齐
2、不得穿有碍运动的服装
3、见习生做力所能及的事 组织二：如图二 × × × × × × × × × × × × △ 图二 要求：
动作舒展到位，使各关节部 位活动开
1、体育委员整队，报告人数
2、师生问好，宣布本节课内容
3、检查着装，安排见习生10 分钟准 备 部 分
二、拉伸肌肉
1、头部拉伸
2、上肢拉伸
3、腰腹拉伸
4、下肢拉伸
5、活动膝、腕、踝关节部分课的内容
一、拉丁舞
1、复习伦巴舞横移步 （1）集体练习 练习提示：注意看教师的示范动作 （2）分组练习 练习提示：每组负责同学口令须与音 乐节奏吻合 基时 间 45 分钟组 织 教 法 及 要 求 组织一：同图二 教学步骤：
1、教师示范并强调动作要领
2、教师带领下听音乐集体练 习
3、听音乐分组练习 要求：
1、注意看教师示范和听教师 讲解
2、保持身体基本姿态，并注 意重心应一次移动到位，步 伐不应太大
3、身体动作与音乐旋律吻 合、协调 组织二：同图二 教学步骤：
1、教师示范并讲解动作要领
2、学生模仿进行分解动作练 习
3、学生模仿进行完 整动作练 习
4、以排为单位分组练习
5、教师帮助纠正错误动作 要求：
1、注意看教师示范和听教师 讲解
2、身体重心的移动须到位至 脚掌而非脚跟
3、必须保持两脚的“八”字 位 组织一：自由散开，见图三本部分
2、学习伦巴舞基本步法 基本步法动作要领：
（以左脚先动为 例） 基本步法共六步，两小节 第一步（ “2”：左足前进，脚尖转向 ） 外。
第二步（ “3”：右足在原地，重心移 ） 到右足 第三步（ “4” “1” ：左足向侧并稍、） 后 第四步（ “2”：右足后退 ） 第五步（ “3”：左足在原地，重心移 ） 到左足 第六步（ “4” “1” ：右足向侧并稍、） 前
一、牛仔踏步放松练习 10
二、小结本次课的学习情况布置课外 作业
三、收拾器材，下课 分 钟结 束 部 分要求：全身放松，跟随音乐节 拍踏步 组织二：同图一淮阴工学院体育课教案年级：
年级 2010 班次：
班次 课次：
课次 第五次课 老师：
张家银 老师主要内容：
主要内容
1、拉丁舞：复习伦巴舞基本舞步
2、拉丁舞：学习伦巴舞之纽约步、手拉手
3、介绍男女合手基本姿态 主要任务：
主要任务
1、使学生较熟练掌握伦巴舞基本舞步
2、使学生初步掌握伦巴舞的纽约步、手拉手
3、通过伦巴舞练习提高学生协调性和对音乐的感受能力
4、通过灵敏素质练习提高学生身体灵活性 知 识 点：
器 材：舞蹈房、音响、mp3部分课
一、课堂常规的内容时间组 织 教 法 及 要 求 组织一：如图一 ×××××××××× ×××××××××× ★ △ 图一 ★代表体育委员 △代表教师 要求：
1、快、静、齐
2、不得穿有碍运动的服装
3、见习生做力所能及的事 组织二：如图二 × × × × × × × × × × × × △ 图二 要求：
动作舒展到位，舞步正确率 达 90%
1、体育委员整队，报告人数
2、师生问好，宣布本节课内容
3、检查着装，安排见习生15 分钟准
二、牛仔舞热身练习 备 部 分 1.原地屈膝练习 弯曲膝盖， 把重心向下方地板渗 透。
同时通过地板的反作用力撑直身 体 2.分腿屈膝练习 分开双腿，弯曲膝盖，把重心 向下方地板渗透。
教 学 设 计 模 板
模板
（一）
此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。
基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点：
1．章节名称
按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；
也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；
分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时
按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；
若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标
应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；
若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
4．学习目标描述
学习目标描述的内容分3个部分：
（1）知识点编号
指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如：
2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点；
3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点；
2 8—4 代表第28课的第四个知识点；
1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。
（2）学习目标
指每个知识点所具有的学习目标层次。
（3）具体描述语句
指对学习目标各个层次的具体描述。
在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；
教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；
评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：
知道电路各组成部分的名称和基本作用。
能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。
掌握二氧化碳的实验室制法。
了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。
5．教学重点和难点
教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。
教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。
在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。
6．教学媒体的选择
（1）知识点编号
同前。
（2）学习目标
同前。
（3）媒体类型
指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、实验、上网等。
（4）媒体内容要点
指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。
（5）教学作用
指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号A、B、„„等填入栏内即可。
（6）使用方式
指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、„„等填入栏内即可。
（7）所得结论
指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。
（8）占用时间
指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。
（9）媒体来源
包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。
7．板书设计
板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。
板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。
因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。
板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。如果需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“×××”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。
我们通常所用的板书，多为逻辑式的：
一、× × × × × × ×
1．× × × × ×
（1）× × × ×
（2）× × × × × × ×
其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。
8．教学过程结构的设计
这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。
为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：
内填写教学内容和教师的活动内容；
内填写媒体的类型和媒体的内容要点；
内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；
内填写教师进行逻辑判断的内容；
为课堂教学过程开始和结束的符号。
9．形成性练习
它是按照教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。
形成性练习题的编制，应按如下要求进行：
（1）将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应；
（2）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应；
（3）将所有的练习题由简单到复杂顺序排列；
（4）在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需
要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。
10．形成性评价
形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：
（1）形成性练习题的检测结果；
（2）课堂教学中的反馈信息；
（3）批改作业中发现的问题；
（4）遇到有测验和考试时，记录其评价结果。
本栏目应在课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果最优化。
课 堂 教 学 设 计 表
模板
（二）
模板1 专题课程学习模式
专题课程的标题
一、学科领域
介绍本教学设计方案所适用的学科领域，并突出主要学科。
二、适用年级
介绍本教学设计方案所适用的学生年级。
三、教学/学习内容概述
在此处对学习内容进行简要的概述，如果涉及到角色扮演等，还应在此处设置情境。
四、学习目标/学习成果
先要用一两句话概述学生通过此次学习将会获得或学到什么，然后清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。这些最终结果可以是：
·学到了一系列知识；
·解答了一系列问题；
·培养了高级思维能力和信息处理能力；
·总结了所创建的事物的特征；
·阐明了自己的立场并进行了说明；
·进行了具有创意的工作；
·„„
五、学习过程
介绍学习者完成任务时应遵循的步骤。这一部分是教学设计方案的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。你还可以在此处为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集到的信息或发展高级思维能力。“建议”可以采用由复选框组成的问卷形式，其中的问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。如果有必要，可以在此处考虑对不同层次学生的个别化教学问题。
（1）第一步
（2）第二步
（3）„„
六、所需材料及资源
利用这一部分介绍学习者可以用于完成任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）。
七、评价方法或工具
创建量规、自我评价表或其他评价工具，以便使学生可以知道将如何评价他们。
模板2 基于网络的探究型学习（WebQuest）模式
探究型学习（WebQuest）的主题
一、介绍
在此处向学生们简要介绍这个WebQuest的有关情况。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闯关游戏（如“你现在是一个鉴别神秘诗人的间谍”），则应在此处设置情境。也可以使用这部分做先期的组织或概述工作。
二、任务
清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。任务可以是：
·一系列必须解答的问题；
·对所创建事物进行总结；
·一系列需要解决的问题；
·阐明自己的立场并对此进行说明；
·一项具有创意的工作；
·任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情。
三、资源
利用这一部分指明学习者可以用于完成任务的网址。在每一个链接中嵌入对此资源的描述，以便学习者可能在点击前知道自己将通过访问该网址获得什么。
四、过程描述
介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这一部分是探究学习的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。
（1）第一步
（2）第二步
（3）„„
五、学习建议
在此处，你要为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集的信息。“建议”可以包括使用的流程图、总结表、概念地图或其他组织结构，“建议”也可以采用由复选框组成的问卷形式，问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。
如果将“学习建议”部分嵌入到“过程描述”中，可能效果会更好。不过如果你提供了大量的建议，或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个部分分开的好。
六、评价
创建量规，向学生展示他们将如何被评价。另外，你可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
七、总结
用一两句话概述学生通过完成此WebQuest将会获得或学到什么。
模板3 基于问题的研究型学习模式
研究型学习的主题
一、确定问题或提出更多的问题
向学生们展示一个不容易解决的问题。此部分的目的在于确定一个可以发展学生综合能力的问题。确定较高层次问题的关键，是要保证解决这个问题时需要学生做出选择。
在这里，学生们要分析即将解决的主要问题，然后提出一个问题列表，这些问题将指导他们在资料收集过程中选择恰当的信息。教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出他们的指导性问题。
二、组织分工
小组成员要一起确定所应承担的责任，决定谁将做什么工作，以及他们将如何合作。他们还将决定利用什么资源，以及如何收集信息。成员们需要一定的合作技巧。
三、收集信息
小组成员收集有助于回答或解决主要问题的相关信息。如何收集事实是一个需要传授的技巧。小组工作时应确保每一个人都能参与并能很好地合作。
四、整理分析信息
当小组成员们认为他们已经收集到足以回答或解决问题的信息时，他们将在一起把所收集到的信息分类。
为了分析所收集的信息，小组成员需要明确回答以下问题：
（1）所收集的信息是否有助于回答主要问题？
（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？
（3）所收集的信息是否足以做出决定或解决问题？
在这一步骤，小组成员需要更为深入地研究所收集到的信息。学生们（或在教师的帮助下）将利用以问题形式组成的标准列表来分析事实。他们要根据这个标准来研究所收集到的事实，这将有助于他们筛选有用的信息，以便获得最终的答案和解决方案。
五、创建答案/解决方案
在这一步骤，小组成员们要思考下面一些问题：怎样才能利用已有的观点和所收集的资料创建一个新的答案或解决方案？最终结果（产品）将是怎样的？这段时间将是富有创意的，但小组成员们必须记住这一切要基于他们根据已收集并分析的信息所产生的答案或解决方案。
六、评价与展示作品
小组之间共享他们所创建的答案或解决方案，评价他们在这个项目上的表现。评价需要关注研究过程的每一步骤。在项目结束的时候，多花一些时间确定一个新项目的目标，这点很重要，因为学生们希望按这样的研究步骤在下一次的研究中提高自己的表现！
拉丁舞舞教案模板
拉丁舞教案模板
拉丁舞伦巴教案模板
拉丁舞入门教案模板（共8篇）
拉丁舞桑巴教案模板（共4篇）
相关热词搜索： 拉丁舞 模板 教案设计