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拍手歌教学设计
2025-09-02人已围观
拍手歌教学设计
《拍手歌》 第一课时教学设计 教学目标：
1、认识13个生字，会写2个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 教学重点：
通过多种方法识记生字 教学难点：
区分形近字
课前准备：
课件、生字卡片 教学过程：
一、激趣导入：
1、播放蒂皮的视频，拉近学生和动物的距离。
2、自然引入，板书课题，生齐读。
(设计意图：引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片，迅速调动学生的兴趣，拉近学生和动物的距离)
二、初读课文，学习生字
1、借助带拼音的生字，自由读课文，强调读准字音。
2、画出儿歌里小动物的名称
3、指名生汇报自己划的词，其余生补充。
4、师出示多媒体课件（出示动物名称） 1）小老师领读 2）生齐读
（设计意图：充分放手让学生自由朗读，不会的生字借助带拼音的生字解决，注重培养学生自主学习能力的培养）
5、有关动物名称的相关生字。
1）带领学生回顾学过的“鸟”字，复习象形字 2）学习本文带鸟字旁的生字“并拓展
3）拓展旁的生字，并拓展和总结形声字。
4）带领学生认识部首“隹”，识记生字
4）共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。
5）出示“锦 雄 翔 猛 休”指名生说说，自己是用什么方法记住这些生字的，优秀者奖励。
（设计意图：根据学生的年龄特点，用奖品，激发他们的学习热情）
6、识记其他生字
1)猜字谜引入“丛”字，老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆 2）猜字谜学习“灵”。
3）“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知
7、检测生字掌握情况。 1）师出示，生抢读
2）开火车检查，说结构并组词
8、多媒体出示本课所有词语 1）生齐读 2）男女生合作读
9、苹果树检测词语掌握情况。
（设计意图：采用猜字谜，对比识记，做动作理解及造句的多种方式，让学生从音形义全面识记和巩固识字）
三、再读课文，巩固记忆（多媒体出示全文）
1、全班齐读
2、同桌面对面，带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。
（设计意图：既然是拍手歌，就让学生把手拍起来，一边玩一边说，既活跃了课堂气氛，同时也帮助学生积累了语言，培养了语感）
四、指导书写。
、自己观察生字的字型结构，同桌交流，说说你认为哪个字难写。
2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。
3、生齐读田字格里的生字（偏旁结构组词）
4、生在书上练写。
5、展示优秀作业。
（设计意图：关于写字要领，重点引导学生学会写字前仔细观察，强调书写习惯的培养，多一些鼓励性的话语）
五、师总结
六、板书设计：
拍手歌
《拍手歌》教学设计 教学目标
1.正确认读“牢、记”等 13个生字；
正确书写“保、护”等 8个字。
知识与技能：
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
2.正确、流利地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
正确、流利地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；
正确书写“保、护”等 8个字。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；
熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片 教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习 教学过程
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题 1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学 生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3.同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记画一画，找一找。
1.引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演 示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。
“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
3.加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4.自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读；
教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢 记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1.引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁 需要注意些什么。
2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件。
3.教师范写，学生练习。 4.师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物 和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业：
1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。 板书设计 拍手歌
我们要爱护动物。
课题：
1 .拍手歌 课型 生字，词语，课文 时间：
年月
日 课时：
1课时
教学目标
知识与技能：
1.正确认读“牢、记”等 13个生字；
正确书写“保、护”等 8个字。
2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3. 正确、流利地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；
正确书写“保、护”等 8个字。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
正确、流利地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；
熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。
2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学 生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记 1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教 师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演
示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词 语说句子，看谁用得准确。
3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理 解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4. 自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 2. 同桌拍手互读。
3. 全班拍手对读；
教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢 记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1. 引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2. 学生思考后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。 （1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能 够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1. 观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁 需要注意些什么。
2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件。
3. 教师范写，学生练习。 4. 师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物
和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥 有美丽的大自然。
2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业：1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计 拍手歌
我们要爱护动物。
反思
课题：
1 拍手歌 课型 生字，词语，课文 时间：
2015年11月
日 课时：
1课时
教学目标 知识与技能：
正确认读本课的生字；
正确书写“鸡”。正确认读本课词语；
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；
正确书写“鸡”。正确认读本课词语；
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；
熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一，复习
1.开火车读生字。 2.认读生字。
3.出示课后词语.（1）学生自由试读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。
二，指导读课文.1.学生自由读课文。
2.同桌互读课文.
三，指导写字
出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。
鸡（
）（
）（
） 指导书写“鸡”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
四，做拍手歌游戏
五，老师出示问题组织讨论.你还知道哪些动物？和同学交流。
这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中 了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟 读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学 生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其 他方面的知识。
六，课文小结
师：你学了本篇课文以后知道了什么？ 学生：…………..师;动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥
有美丽的大自然。
布置作业：1.背诵课文。
完成练习册第九页，第十页。
板书设计
课题
鸡（
）（
）（
）
我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
反思;
课题：
2 多彩的生活 课型 生字，词语，课文 时间：
2015年11月
日 课时：
3课时
教学目标
知识与技能：1. 正确认读“彩、弹”等 14个生字；
正确书写“彩、活”等 7个字。
2. 正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语；
正确读写“多彩、生活、二胡”等词语；
积累由“琴、棋、票”等字构成的常用词语。
3. 正确、流利地朗读课文；
会准确使用短语描述课外活动。
4. 交流各自喜欢的活动，追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；
正确书写“彩、活”等 7个字。正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语；
正确读写“多彩、生活、二胡”等词语；
积累由“琴、棋、票”等字构成的常用词语。
正确、流利地朗读课文；
会准确使用短语描述课外活动
情感态度与价值观：交流各自喜欢的活动，追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。
教学重点难点
教学重点：正确书写“彩、练”等笔画易错的字；
体会偏旁表意的作用；
积累与课外 生活有关的短语。
教学难点：围绕喜欢的活动和同学交流。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一）谈话导入，揭示课题
1. 让学生说说课余时间都喜欢哪些有意思的活动或游戏。 2. 揭示课题。
（二）朗读课文，识记生字 1. 初读课文，读准字音。
①学生自读课文，圈画生字，把字音读准。
②指名读课文，正音。需要指导认读的字有：“琴、民”是前鼻韵母；
“风筝”一词中58 “筝”读轻声。
③采取同桌查读、男女生分读、做动作读等多种形式让学生反复练读。
2. 归类识字，记忆字形。
①课件展示表示动作的生字：“弹、踢、滑、喂、养、练”。认读的过程中，练习用 这些动词组词 。
②课件展示双音节词语：“钢琴、舞蹈、手绢、鸽子、军棋、邮票”。重点指导识记 “鸽”字。让学生说说还见过哪些带有鸟字旁的字。
3. 再读课文，巩固识字。
（三）理解运用，学习表达 1. 用动词组新词。
打手鼓——打（ ） 打（ ） 弹钢琴——弹（ ） 弹（ ） 练书法——练（ ） 练（ ） 2. 填写合适的动词。
（ ）提琴 （ ）沙包 （ ）围棋 （ ）国歌 （ ）羽毛球
3. 口语表达练习。学生交流自己最喜欢的课外活动。
(引导学生以“我最喜欢的课外 活动是”这句话为开头说几句话，要求把话说完整。)
（四）指导写字
1. 寻找易错笔画，细致观察引导。
课件出示“彩、丢、练”三个字。引导学生自主观察，看看生字中哪些笔画最容易写 错。交流汇报。
2. 教师范写，学生临写。
3. 师生赏评。针对点评中发现的书写问题，指导学生再次临写。
4. 练习用“彩”字扩词。先说几个双音节词，再说几个四字词语。
五），课堂小结。
布置作业:1.在田字格本上书写“彩、丢、练”并组词。
2.完成练习册第十一页，第十二页。
板书设计
用动词组新词。
打手鼓——打（
）
打（
） 弹钢琴—— 弹（
）
弹（
） 练书法—— 练（
）
练（
）
反思：
课题：
3. 有趣的谚语 课型 生字，词语，课文 时间：
2015年11月
日 课时：
3课时
教学目标
知识与技能：1.正确认读“阴、寒”等11个生字和多音字“场”；
正确书写“趣、夏”等8个字。
2. 正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；
正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。
3. 正确、流利地朗读谚语；
积累与天气有关的词语。
4. 交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然常识的兴趣。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“阴、寒”等11个生字和多音字“场”；
正确书写“趣、夏”等8个字。
正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；
正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。
正确、流利地朗读谚语；
积累与天气有关的词语。
情感态度与价值观：交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然常识的兴趣。
教学重点难点
教学重点：通过拼音识字、形声字识字、字理识字等多种方法识记生字；
理解谚语的 意思。
教学难点：能根据课文简单说说识天气的方法。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一、导入：
课件示出几句谚语。
今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
大雁北飞天将暖，燕子南归天转寒。
学生读频墓中的谚语并说出自己的理解。
（二）阅读课文，学习字
1. 指名朗读课文，检查预习情况。发现有读不准的字音及时纠正，并出示对应的生 字生词卡片全班齐读，学习生字。重点关注多音字“场”的读音。
2. 四人一小组分工合作，学习谚语，学习生字。具体步骤如下：
（1）组内交流：每人选择一句谚语，先轮流说说句子的意思，然后再用句子中出现的 生字组两至三个词语。
（2）集体交流：分小组向全班展示本组的学习成果。每组请第一位同学代表本组朗读 一句谚语；
第二位同学说说这句谚语的意思；
最后两位同学分别用这句谚语中的生字组 词。这一过程主要引导学生以合作的形式展示学习成果，每个同学展示完毕后，要有礼貌 地请下一位同学展示。
学生汇报的过程中教师可相机引导其他同学从以下三方面进行点评。一评朗读，看字 音是否读得准确，声音是否响亮，断句是否正确，是否有拖调现象等。二评说话，看讲解 句意是否正确，语言是否通顺，有条理。三评组词，看所组的词语是否正确。
（3）出示生字生词，齐读。
（三）交流拓展，了解课外谚语 1. 指名朗读课外搜集到的谚语。
2. 教师出示“教学资源”中的谚语，请学生自由诵读并想一想，哪些属于气候谚语， 哪些属于农业谚语。
（四）积累有关天气的词语
1. 先自读课后“读读记记”中的词语，然后指名朗读。
2. 想一想，画一画。看看这些词语中，哪些属于自然现象，用横线在词语的下面作 上标记；
哪些表示温度，用波浪线标出。
3. 看表示自然现象的词语，说说都在什么季节见到过。看表示温度的词语，先说说 它们分别是在什么季节的感受，再说说哪两个词语意思相反。（“寒冷、炎热”和“暖和、凉快”分别是两组反义词。）
4. 试着用上一个或两个词语说一句话。 如：“最近天气不好，常常刮风。”“在炎热的夏天，大家都喜欢在树荫下乘凉。”等。
（五）书写“蚂、蚁”
1. 做“摘苹果”游戏 ，巩固认读本课生字、词语。
2. 指导书写“蚂、蚁”两个生字。
（1）学生自主观察课本中这两个生字，说说书写时要注意些什么。（详见“书写指导67 要点”。）
（2）教师范写，学生练习。师生赏评，练习改进。
（3）出示带有虫字旁的词语：蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛。请学生观察并说说带有虫字 旁的字有什么共同的特点。
（4）说一说，用换偏旁的方法，“蚂、蚁”两个字还可以换成哪些字，拓展识字。
（蚂—吗—妈等。） （六 ）课堂小姐
（七）布置作业
1. 书写生字“蚂、蚁”。 2.背诵课文中的谚语。
3.完成练习册十三页和十四页。
板书设计
今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
大雁北飞天将暖，燕子南归天转寒。
反思：
课题：
我喜欢 课型 习作
时间：
2015年11月
日 课时：
3课时
教学目标
知识与技能：让学生掌握习作的初步知识。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握习作的初步知识，习作的初步技巧。让他们会写“我喜欢……….”为题的短文。
情感态度与价值观：通过本课的学习对学生进行努力学习，认真学习的教育。
教学重点难点
教学重点：让学生掌握习作的初步知识
教学难点：让学生掌握习作的初步技巧。让他们会写“我喜欢……….”为题的短文。
教学准备：图片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习
教学过程
（一）谈话激趣，联系实际交流爱好 1. 回忆《多彩的生活》，说说课文中都提到了哪些活动。
2. 板书课题“我喜欢”。
3. 联系生活实际，交流体会。
（1）指名说说自己的爱好，老师在黑板上列出来。
（2）请有相同爱好的同学一个一个具体谈、相互补充启发。
这一环节教师可根据学生发言的内容相机评价或者启发，引导学生从以下三个方面进 行交流：
①交流喜欢这项活动的理由。
②介绍自己参加活动的过程、发生的趣事。
③说说自己的收获或感受。
为了给后续的写作做铺垫，教师评价过程中要把关键词板书在黑板上，提醒学生可以 从不同方面思考与交流。
收获或感受
（二）学习例句，写出自己的爱好 1. 指名朗读例文中的句子。
2. 教师引导：写踢足球这个爱好，可以写不同的内容。想想每个句子后面可以写什 么不同的内容？请大家讨论交流。
教师根据交流情况，引导点拨。具体分析如下：
（1）我最喜欢踢足球，因为踢足球是一项非常有趣的运动。
这一句后面，可以具体地写写踢足球的过程以及愉快的体验。
（2）我经常踢足球。每个星期天我都去操场踢球。
这一句后面，可以先写还在其他什么时间去踢球，然后写写经常踢球有什么收获。
（3）每次踢球，我都踢得满头大汗。
这一句后面，可以先写写某次自己踢球后出汗的样子和当时的心情，然后再写写踢球 给自己身体带来了哪些好处。
（4）和好朋友一起踢足球，我非常开心。
这一句之后，可以写写自己和好朋友踢球的经过，表达自己和好朋友在一起运动的愉 快心情。
3. 教师小结：大家想写的内容不一样，所以介绍时开头的句子写法也不一样。你想
要怎样介绍你的爱好呢？你打算怎么开头呢？介绍可以从不同的角度向大家介绍自己的爱 好——可以介绍喜欢这项活动的理由，也可以介绍自己参加活动的过程、发生的趣事，还 可以说说自己的收获或感受。
4. 学生动笔写自己的爱好，教师巡视指导。
这次习作是引导学生由写话向写段过渡，所以教师在巡视时要重点关注学生写作中能 否围绕自己的爱好来写，发现问题及时指正。
（三）朗读习作，师生评价赏析
1. 指名大声朗读写好的几句话，其他学生说一说听后的想法。
2. 请几个写相同爱好的学生也来读一读，师生评价交流，互相借鉴。
评价过程中教师要结合前面的环节再次强调可以从不同的角度来介绍自己的爱好，加 深记忆。
3. 请写相同爱好的同学合为一组，组内互读，互相提提建议，评价交流。
内容方面可以结合板书评价，其他如丢字漏字错字、语句通顺与否，句与句之间的连 贯等问题也都可以交流。教师可以巡视评价。因是本学期第一次习作，所以要以鼓励为 主，多发现闪光点，激发学生写作自信。70 4. 教师总结：同学们，向别人介绍自己的爱好，可以先用一句话说清楚自己的爱好是 什么，然后围绕自己的爱好，从多个角度去写。写作时要把句子写通顺，把意思表达清楚。
（四）布置作业
1.写一篇“我喜欢………”为题的一篇作文 2.预习新课。
板书设计 我喜欢……..
喜欢这项活动的理由过我喜欢程、趣事、收获或感受。
反思：
《拍手歌》教学设计
上课班级：二年级
课标分析：《语文课程标准》二年级的学生要求“学会”的字，要做到：①读准字音；
②认清字形；
③了解字词在语言环境中的意思；
④正确书写。通过这些字的教学，达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。要求“会认”的字，只要求读准字音，不抄写，不默写，不考试。教学时，可结合课文的原词读一读，可列举含有这个字的常用词语帮助认识，还可以用卡片或做游戏等方法帮助学生认读。通过识字与写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在阅读中让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习朗读、默读，去理解词句，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶，去读、去背、去积累。
教材分析：本篇《拍手歌》在人教版小学二年级语文上册识字单元的第三课。本课主要是通过认识世、界、雀、锦等生字，会写歌、深、
六、猫等十个生字。要求学生在识字的基础上认识几个动物并且懂得动物是人类的朋友，我们要保护动物，养成爱护动物的意识。
学情分析：我们二年级一共十八名学生，其中十一个男生，七个女生。这些学生由于新升入二年级不久，基础比较差，对拼音掌握的不好，笔顺和笔画弄不太清楚。所以在讲解生字词的时候要从基础做起。学生的阅读水平也很差，所以分析课文，讲解课文也要从基础抓起，引
导学生，鼓励学生。
教学目标
知识与能力目标：正确认读“雀、鹰”等 13个生字；
正确书写“歌、从”等10个字。正确认读“猛虎、孔雀、雄鹰”等词语；
正确读写“丛林、深处、竹林”等词语。
过程与方法目标：
正确、流利地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度价值观目标：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点：
交流动物知识，增强学生关爱和保护动物的意识。
教学准备：
课件，生字卡片
教学课时：
一课时
教学方法：
讲授法、讨论法
教学过程
一、谈话激趣，课件导入。
1、猜动物名称游戏：出示动物图片，学生欣赏，动物的名字出现在屏幕上，学生说出动物的名字。
交流：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
二、初读课文，整体感知
1、学生大声朗读课文。 出示自读提示：
（1）、请同学们自由朗读课文，并在文中找出课本22页的生字，努力读准字音，读通句子。
2、检查自读情况。
（1）、出示课文中的生字让学生跟着老师一起读生字。
（2）、去掉拼音再读生字，并为生字组词。
小游戏：识字比赛：小组之间比赛，看看哪个小组认字快，读的准，写的对。
（3）、出示带有隹字旁的生字了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
（4）、学生交流说一说课文主要写了什么。
（5）、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、细读课文
（1）、再读课文，想一想动物的世界是怎么样的？在文中找出相应的词语画出来。
（2）、找学生范读，其他学生边听边画出文中出现的小动物的名字。思考一下这些动物可以分为几类？文中出现的小动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
主要可以分为两类：鸟类和兽类。鸟类有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵。兽类有：猛虎、熊猫。
（3）、同桌之间一起读课文，找出动物是如何生活的语句，用波浪线画下来。并且思考这些动物分别有什么特点？ （4）、练习说话。
例：竹林熊猫在嬉戏。
熊猫在竹林嬉戏。
1、天空雁群在写字。
_____________________________________________
2、水中鱼儿在游来游去。
_____________________________________________
（5）、学生自由朗读最后一节，思考：这个拍手歌告诉了我们什么道理？
动物世界很新奇，人和动物是朋友，保护动物是大事。
四、拍手游戏，巩固课文理解
1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2、同桌拍手互读。
3、全班拍手对读；
教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏和诗歌内容。
五、总结
这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
六、布置作业：
1.熟读课文。
2.把今天学的《拍手歌》读给家人听。
七、板书设计
拍手歌
人和动物是朋友
保护动物是大事
八、教学反思：
我们二年级共十八人，其中男生十一人，女生七人。本课在识字章节中的第三课，主要是通过有节奏的拍手歌既让学生认识一些动物又能学会一些生字和新词。通过本节课的教学使学生能够正确认读“雀、鹰”等 13个生字，正确认读“猛虎、孔雀、雄鹰”等词语，了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。能与同桌合作读出儿歌的节奏，做拍手游戏。本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
在这节课的教学中我觉得有优点也有不足之处。
优点是在教学中，我根据课文和学生的特点，找到许多精美的图片，让这些农村孩子通过课件认识了这些他们日常生活中不常见的动物并且呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的识字小游戏，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
不足之处: 汉字正确的书写可以让学生更好地记住字形，若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字，本课由于时间关系没有过多的对学生的书写进行指导和查看。
除此之外，因为我们的学生来自农村，对很多动物的了解很少，如何更好的引导他们认识到动物对我们人类的重要性并且学会保护动物这是本课的重点。我觉得虽然学生们都可以说出保护动物的主题但是未必真正认识到保护动物的重要性。
改进措施:
一、语文的识字教学是同我们的日常生活紧密联系的，为此，在以后的课堂教学中要留给学生更多的时间让学生多识字，快识字就显得尤为重要。除此之外，在布置课下作业的时候我也要精心的设置课堂作业，来巩固学生正确的识字和写字。
二、在日常教学和生活中对学生情感教育的重要性要体现出来，引导学生树立正确的人生观、价值观和情感态度。让学生学习每一篇课文都学有所得，学有所感，学有所悟。
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教学设计
拍手歌
《拍手歌》 第一课时教学设计 教学目标：
1、认识13个生字，会写2个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 教学重点：
通过多种方法识记生字 教学难点：
区分形近字
课前准备：
课件、生字卡片 教学过程：
一、激趣导入：
1、播放蒂皮的视频，拉近学生和动物的距离。
2、自然引入，板书课题，生齐读。
(设计意图：引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片，迅速调动学生的兴趣，拉近学生和动物的距离)
二、初读课文，学习生字
1、借助带拼音的生字，自由读课文，强调读准字音。
2、画出儿歌里小动物的名称
3、指名生汇报自己划的词，其余生补充。
4、师出示多媒体课件（出示动物名称） 1）小老师领读 2）生齐读
（设计意图：充分放手让学生自由朗读，不会的生字借助带拼音的生字解决，注重培养学生自主学习能力的培养）
5、有关动物名称的相关生字。
1）带领学生回顾学过的“鸟”字，复习象形字 2）学习本文带鸟字旁的生字“并拓展
3）拓展旁的生字，并拓展和总结形声字。
4）带领学生认识部首“隹”，识记生字
4）共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。
5）出示“锦 雄 翔 猛 休”指名生说说，自己是用什么方法记住这些生字的，优秀者奖励。
（设计意图：根据学生的年龄特点，用奖品，激发他们的学习热情）
6、识记其他生字
1)猜字谜引入“丛”字，老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆 2）猜字谜学习“灵”。
3）“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知
7、检测生字掌握情况。 1）师出示，生抢读
2）开火车检查，说结构并组词
8、多媒体出示本课所有词语 1）生齐读 2）男女生合作读
9、苹果树检测词语掌握情况。
（设计意图：采用猜字谜，对比识记，做动作理解及造句的多种方式，让学生从音形义全面识记和巩固识字）
三、再读课文，巩固记忆（多媒体出示全文）
1、全班齐读
2、同桌面对面，带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。
（设计意图：既然是拍手歌，就让学生把手拍起来，一边玩一边说，既活跃了课堂气氛，同时也帮助学生积累了语言，培养了语感）
四、指导书写。
、自己观察生字的字型结构，同桌交流，说说你认为哪个字难写。
2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。
3、生齐读田字格里的生字（偏旁结构组词）
4、生在书上练写。
5、展示优秀作业。
（设计意图：关于写字要领，重点引导学生学会写字前仔细观察，强调书写习惯的培养，多一些鼓励性的话语）
五、师总结
六、板书设计：
拍手歌
《拍手歌》教学设计 教学目标
1.正确认读“牢、记”等 13个生字；
正确书写“保、护”等 8个字。
知识与技能：
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
2.正确、流利地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
正确、流利地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；
正确书写“保、护”等 8个字。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；
熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片 教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习 教学过程
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题 1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学 生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3.同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记画一画，找一找。
1.引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演 示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。
“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
3.加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4.自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读；
教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢 记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1.引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁 需要注意些什么。
2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件。
3.教师范写，学生练习。 4.师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物 和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业：
1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。 板书设计 拍手歌
我们要爱护动物。
课题：
1 .拍手歌 课型 生字，词语，课文 时间：
年月
日 课时：
1课时
教学目标
知识与技能：
1.正确认读“牢、记”等 13个生字；
正确书写“保、护”等 8个字。
2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3. 正确、流利地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；
正确书写“保、护”等 8个字。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
正确、流利地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；
熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。
2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学 生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记 1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教 师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演
示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词 语说句子，看谁用得准确。
3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理 解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4. 自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 2. 同桌拍手互读。
3. 全班拍手对读；
教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢 记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1. 引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2. 学生思考后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。 （1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能 够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1. 观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁 需要注意些什么。
2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件。
3. 教师范写，学生练习。 4. 师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物
和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥 有美丽的大自然。
2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业：1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计 拍手歌
我们要爱护动物。
反思
课题：
1 拍手歌 课型 生字，词语，课文 时间：
2015年11月
日 课时：
1课时
教学目标 知识与技能：
正确认读本课的生字；
正确书写“鸡”。正确认读本课词语；
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；
正确书写“鸡”。正确认读本课词语；
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；
熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一，复习
1.开火车读生字。 2.认读生字。
3.出示课后词语.（1）学生自由试读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。
二，指导读课文.1.学生自由读课文。
2.同桌互读课文.
三，指导写字
出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。
鸡（
）（
）（
） 指导书写“鸡”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
四，做拍手歌游戏
五，老师出示问题组织讨论.你还知道哪些动物？和同学交流。
这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中 了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟 读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学 生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其 他方面的知识。
六，课文小结
师：你学了本篇课文以后知道了什么？ 学生：…………..师;动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥
有美丽的大自然。
布置作业：1.背诵课文。
完成练习册第九页，第十页。
板书设计
课题
鸡（
）（
）（
）
我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
反思;
课题：
2 多彩的生活 课型 生字，词语，课文 时间：
2015年11月
日 课时：
3课时
教学目标
知识与技能：1. 正确认读“彩、弹”等 14个生字；
正确书写“彩、活”等 7个字。
2. 正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语；
正确读写“多彩、生活、二胡”等词语；
积累由“琴、棋、票”等字构成的常用词语。
3. 正确、流利地朗读课文；
会准确使用短语描述课外活动。
4. 交流各自喜欢的活动，追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；
正确书写“彩、活”等 7个字。正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语；
正确读写“多彩、生活、二胡”等词语；
积累由“琴、棋、票”等字构成的常用词语。
正确、流利地朗读课文；
会准确使用短语描述课外活动
情感态度与价值观：交流各自喜欢的活动，追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。
教学重点难点
教学重点：正确书写“彩、练”等笔画易错的字；
体会偏旁表意的作用；
积累与课外 生活有关的短语。
教学难点：围绕喜欢的活动和同学交流。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一）谈话导入，揭示课题
1. 让学生说说课余时间都喜欢哪些有意思的活动或游戏。 2. 揭示课题。
（二）朗读课文，识记生字 1. 初读课文，读准字音。
①学生自读课文，圈画生字，把字音读准。
②指名读课文，正音。需要指导认读的字有：“琴、民”是前鼻韵母；
“风筝”一词中58 “筝”读轻声。
③采取同桌查读、男女生分读、做动作读等多种形式让学生反复练读。
2. 归类识字，记忆字形。
①课件展示表示动作的生字：“弹、踢、滑、喂、养、练”。认读的过程中，练习用 这些动词组词 。
②课件展示双音节词语：“钢琴、舞蹈、手绢、鸽子、军棋、邮票”。重点指导识记 “鸽”字。让学生说说还见过哪些带有鸟字旁的字。
3. 再读课文，巩固识字。
（三）理解运用，学习表达 1. 用动词组新词。
打手鼓——打（ ） 打（ ） 弹钢琴——弹（ ） 弹（ ） 练书法——练（ ） 练（ ） 2. 填写合适的动词。
（ ）提琴 （ ）沙包 （ ）围棋 （ ）国歌 （ ）羽毛球
3. 口语表达练习。学生交流自己最喜欢的课外活动。
(引导学生以“我最喜欢的课外 活动是”这句话为开头说几句话，要求把话说完整。)
（四）指导写字
1. 寻找易错笔画，细致观察引导。
课件出示“彩、丢、练”三个字。引导学生自主观察，看看生字中哪些笔画最容易写 错。交流汇报。
2. 教师范写，学生临写。
3. 师生赏评。针对点评中发现的书写问题，指导学生再次临写。
4. 练习用“彩”字扩词。先说几个双音节词，再说几个四字词语。
五），课堂小结。
布置作业:1.在田字格本上书写“彩、丢、练”并组词。
2.完成练习册第十一页，第十二页。
板书设计
用动词组新词。
打手鼓——打（
）
打（
） 弹钢琴—— 弹（
）
弹（
） 练书法—— 练（
）
练（
）
反思：
课题：
3. 有趣的谚语 课型 生字，词语，课文 时间：
2015年11月
日 课时：
3课时
教学目标
知识与技能：1.正确认读“阴、寒”等11个生字和多音字“场”；
正确书写“趣、夏”等8个字。
2. 正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；
正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。
3. 正确、流利地朗读谚语；
积累与天气有关的词语。
4. 交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然常识的兴趣。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“阴、寒”等11个生字和多音字“场”；
正确书写“趣、夏”等8个字。
正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；
正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。
正确、流利地朗读谚语；
积累与天气有关的词语。
情感态度与价值观：交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然常识的兴趣。
教学重点难点
教学重点：通过拼音识字、形声字识字、字理识字等多种方法识记生字；
理解谚语的 意思。
教学难点：能根据课文简单说说识天气的方法。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一、导入：
课件示出几句谚语。
今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
大雁北飞天将暖，燕子南归天转寒。
学生读频墓中的谚语并说出自己的理解。
（二）阅读课文，学习字
1. 指名朗读课文，检查预习情况。发现有读不准的字音及时纠正，并出示对应的生 字生词卡片全班齐读，学习生字。重点关注多音字“场”的读音。
2. 四人一小组分工合作，学习谚语，学习生字。具体步骤如下：
（1）组内交流：每人选择一句谚语，先轮流说说句子的意思，然后再用句子中出现的 生字组两至三个词语。
（2）集体交流：分小组向全班展示本组的学习成果。每组请第一位同学代表本组朗读 一句谚语；
第二位同学说说这句谚语的意思；
最后两位同学分别用这句谚语中的生字组 词。这一过程主要引导学生以合作的形式展示学习成果，每个同学展示完毕后，要有礼貌 地请下一位同学展示。
学生汇报的过程中教师可相机引导其他同学从以下三方面进行点评。一评朗读，看字 音是否读得准确，声音是否响亮，断句是否正确，是否有拖调现象等。二评说话，看讲解 句意是否正确，语言是否通顺，有条理。三评组词，看所组的词语是否正确。
（3）出示生字生词，齐读。
（三）交流拓展，了解课外谚语 1. 指名朗读课外搜集到的谚语。
2. 教师出示“教学资源”中的谚语，请学生自由诵读并想一想，哪些属于气候谚语， 哪些属于农业谚语。
（四）积累有关天气的词语
1. 先自读课后“读读记记”中的词语，然后指名朗读。
2. 想一想，画一画。看看这些词语中，哪些属于自然现象，用横线在词语的下面作 上标记；
哪些表示温度，用波浪线标出。
3. 看表示自然现象的词语，说说都在什么季节见到过。看表示温度的词语，先说说 它们分别是在什么季节的感受，再说说哪两个词语意思相反。（“寒冷、炎热”和“暖和、凉快”分别是两组反义词。）
4. 试着用上一个或两个词语说一句话。 如：“最近天气不好，常常刮风。”“在炎热的夏天，大家都喜欢在树荫下乘凉。”等。
（五）书写“蚂、蚁”
1. 做“摘苹果”游戏 ，巩固认读本课生字、词语。
2. 指导书写“蚂、蚁”两个生字。
（1）学生自主观察课本中这两个生字，说说书写时要注意些什么。（详见“书写指导67 要点”。）
（2）教师范写，学生练习。师生赏评，练习改进。
（3）出示带有虫字旁的词语：蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛。请学生观察并说说带有虫字 旁的字有什么共同的特点。
（4）说一说，用换偏旁的方法，“蚂、蚁”两个字还可以换成哪些字，拓展识字。
（蚂—吗—妈等。） （六 ）课堂小姐
（七）布置作业
1. 书写生字“蚂、蚁”。 2.背诵课文中的谚语。
3.完成练习册十三页和十四页。
板书设计
今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
大雁北飞天将暖，燕子南归天转寒。
反思：
课题：
我喜欢 课型 习作
时间：
2015年11月
日 课时：
3课时
教学目标
知识与技能：让学生掌握习作的初步知识。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握习作的初步知识，习作的初步技巧。让他们会写“我喜欢……….”为题的短文。
情感态度与价值观：通过本课的学习对学生进行努力学习，认真学习的教育。
教学重点难点
教学重点：让学生掌握习作的初步知识
教学难点：让学生掌握习作的初步技巧。让他们会写“我喜欢……….”为题的短文。
教学准备：图片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习
教学过程
（一）谈话激趣，联系实际交流爱好 1. 回忆《多彩的生活》，说说课文中都提到了哪些活动。
2. 板书课题“我喜欢”。
3. 联系生活实际，交流体会。
（1）指名说说自己的爱好，老师在黑板上列出来。
（2）请有相同爱好的同学一个一个具体谈、相互补充启发。
这一环节教师可根据学生发言的内容相机评价或者启发，引导学生从以下三个方面进 行交流：
①交流喜欢这项活动的理由。
②介绍自己参加活动的过程、发生的趣事。
③说说自己的收获或感受。
为了给后续的写作做铺垫，教师评价过程中要把关键词板书在黑板上，提醒学生可以 从不同方面思考与交流。
收获或感受
（二）学习例句，写出自己的爱好 1. 指名朗读例文中的句子。
2. 教师引导：写踢足球这个爱好，可以写不同的内容。想想每个句子后面可以写什 么不同的内容？请大家讨论交流。
教师根据交流情况，引导点拨。具体分析如下：
（1）我最喜欢踢足球，因为踢足球是一项非常有趣的运动。
这一句后面，可以具体地写写踢足球的过程以及愉快的体验。
（2）我经常踢足球。每个星期天我都去操场踢球。
这一句后面，可以先写还在其他什么时间去踢球，然后写写经常踢球有什么收获。
（3）每次踢球，我都踢得满头大汗。
这一句后面，可以先写写某次自己踢球后出汗的样子和当时的心情，然后再写写踢球 给自己身体带来了哪些好处。
（4）和好朋友一起踢足球，我非常开心。
这一句之后，可以写写自己和好朋友踢球的经过，表达自己和好朋友在一起运动的愉 快心情。
3. 教师小结：大家想写的内容不一样，所以介绍时开头的句子写法也不一样。你想
要怎样介绍你的爱好呢？你打算怎么开头呢？介绍可以从不同的角度向大家介绍自己的爱 好——可以介绍喜欢这项活动的理由，也可以介绍自己参加活动的过程、发生的趣事，还 可以说说自己的收获或感受。
4. 学生动笔写自己的爱好，教师巡视指导。
这次习作是引导学生由写话向写段过渡，所以教师在巡视时要重点关注学生写作中能 否围绕自己的爱好来写，发现问题及时指正。
（三）朗读习作，师生评价赏析
1. 指名大声朗读写好的几句话，其他学生说一说听后的想法。
2. 请几个写相同爱好的学生也来读一读，师生评价交流，互相借鉴。
评价过程中教师要结合前面的环节再次强调可以从不同的角度来介绍自己的爱好，加 深记忆。
3. 请写相同爱好的同学合为一组，组内互读，互相提提建议，评价交流。
内容方面可以结合板书评价，其他如丢字漏字错字、语句通顺与否，句与句之间的连 贯等问题也都可以交流。教师可以巡视评价。因是本学期第一次习作，所以要以鼓励为 主，多发现闪光点，激发学生写作自信。70 4. 教师总结：同学们，向别人介绍自己的爱好，可以先用一句话说清楚自己的爱好是 什么，然后围绕自己的爱好，从多个角度去写。写作时要把句子写通顺，把意思表达清楚。
（四）布置作业
1.写一篇“我喜欢………”为题的一篇作文 2.预习新课。
板书设计 我喜欢……..
喜欢这项活动的理由过我喜欢程、趣事、收获或感受。
反思：
《拍手歌》教学设计
上课班级：二年级
课标分析：《语文课程标准》二年级的学生要求“学会”的字，要做到：①读准字音；
②认清字形；
③了解字词在语言环境中的意思；
④正确书写。通过这些字的教学，达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。要求“会认”的字，只要求读准字音，不抄写，不默写，不考试。教学时，可结合课文的原词读一读，可列举含有这个字的常用词语帮助认识，还可以用卡片或做游戏等方法帮助学生认读。通过识字与写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在阅读中让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习朗读、默读，去理解词句，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶，去读、去背、去积累。
教材分析：本篇《拍手歌》在人教版小学二年级语文上册识字单元的第三课。本课主要是通过认识世、界、雀、锦等生字，会写歌、深、
六、猫等十个生字。要求学生在识字的基础上认识几个动物并且懂得动物是人类的朋友，我们要保护动物，养成爱护动物的意识。
学情分析：我们二年级一共十八名学生，其中十一个男生，七个女生。这些学生由于新升入二年级不久，基础比较差，对拼音掌握的不好，笔顺和笔画弄不太清楚。所以在讲解生字词的时候要从基础做起。学生的阅读水平也很差，所以分析课文，讲解课文也要从基础抓起，引
导学生，鼓励学生。
教学目标
知识与能力目标：正确认读“雀、鹰”等 13个生字；
正确书写“歌、从”等10个字。正确认读“猛虎、孔雀、雄鹰”等词语；
正确读写“丛林、深处、竹林”等词语。
过程与方法目标：
正确、流利地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度价值观目标：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点：
交流动物知识，增强学生关爱和保护动物的意识。
教学准备：
课件，生字卡片
教学课时：
一课时
教学方法：
讲授法、讨论法
教学过程
一、谈话激趣，课件导入。
1、猜动物名称游戏：出示动物图片，学生欣赏，动物的名字出现在屏幕上，学生说出动物的名字。
交流：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
二、初读课文，整体感知
1、学生大声朗读课文。 出示自读提示：
（1）、请同学们自由朗读课文，并在文中找出课本22页的生字，努力读准字音，读通句子。
2、检查自读情况。
（1）、出示课文中的生字让学生跟着老师一起读生字。
（2）、去掉拼音再读生字，并为生字组词。
小游戏：识字比赛：小组之间比赛，看看哪个小组认字快，读的准，写的对。
（3）、出示带有隹字旁的生字了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
（4）、学生交流说一说课文主要写了什么。
（5）、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、细读课文
（1）、再读课文，想一想动物的世界是怎么样的？在文中找出相应的词语画出来。
（2）、找学生范读，其他学生边听边画出文中出现的小动物的名字。思考一下这些动物可以分为几类？文中出现的小动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
主要可以分为两类：鸟类和兽类。鸟类有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵。兽类有：猛虎、熊猫。
（3）、同桌之间一起读课文，找出动物是如何生活的语句，用波浪线画下来。并且思考这些动物分别有什么特点？ （4）、练习说话。
例：竹林熊猫在嬉戏。
熊猫在竹林嬉戏。
1、天空雁群在写字。
_____________________________________________
2、水中鱼儿在游来游去。
_____________________________________________
（5）、学生自由朗读最后一节，思考：这个拍手歌告诉了我们什么道理？
动物世界很新奇，人和动物是朋友，保护动物是大事。
四、拍手游戏，巩固课文理解
1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2、同桌拍手互读。
3、全班拍手对读；
教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏和诗歌内容。
五、总结
这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
六、布置作业：
1.熟读课文。
2.把今天学的《拍手歌》读给家人听。
七、板书设计
拍手歌
人和动物是朋友
保护动物是大事
八、教学反思：
我们二年级共十八人，其中男生十一人，女生七人。本课在识字章节中的第三课，主要是通过有节奏的拍手歌既让学生认识一些动物又能学会一些生字和新词。通过本节课的教学使学生能够正确认读“雀、鹰”等 13个生字，正确认读“猛虎、孔雀、雄鹰”等词语，了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。能与同桌合作读出儿歌的节奏，做拍手游戏。本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
在这节课的教学中我觉得有优点也有不足之处。
优点是在教学中，我根据课文和学生的特点，找到许多精美的图片，让这些农村孩子通过课件认识了这些他们日常生活中不常见的动物并且呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的识字小游戏，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
不足之处: 汉字正确的书写可以让学生更好地记住字形，若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字，本课由于时间关系没有过多的对学生的书写进行指导和查看。
除此之外，因为我们的学生来自农村，对很多动物的了解很少，如何更好的引导他们认识到动物对我们人类的重要性并且学会保护动物这是本课的重点。我觉得虽然学生们都可以说出保护动物的主题但是未必真正认识到保护动物的重要性。
改进措施:
一、语文的识字教学是同我们的日常生活紧密联系的，为此，在以后的课堂教学中要留给学生更多的时间让学生多识字，快识字就显得尤为重要。除此之外，在布置课下作业的时候我也要精心的设置课堂作业，来巩固学生正确的识字和写字。
二、在日常教学和生活中对学生情感教育的重要性要体现出来，引导学生树立正确的人生观、价值观和情感态度。让学生学习每一篇课文都学有所得，学有所感，学有所悟。
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