Unit 5 Where is my ruler?
学情分析
学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛、唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。
教材分析：在上册书Unit2>中我们已经学过句型：Where is...?在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。
教学内容：
Part A Let"s talk 教学目标: 1.知识目标
The pupils can read and say these new words and new sentences: Where is my car? On the desk.In the toy box.Under the chair.
2.能力目标
1） PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。
2） 通过自主说、两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
3.情感目标
1） 通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。
2）养成独立思考、自主学习的学习习惯。
教学重点：The pupils can read and say these new words and new sentences.
教学难点：The pupils can use the sentences correctly in the life. 教学理念: 1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导、学生主体的教学思想2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。
3、倡导俩俩对话为主、师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。
4、本节课主要通过图片展示、师生练习、俩俩对话、儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。
教学理念：跨越式教学理念
教学资源
1.录音
2.多媒体
3.教学卡片。
教学策略
以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。
一．.Warm-up/ Revision
1.Chant: Where is your hand? Here it is.--- 2.Revise the old words: car, box, plane, .Ask: What ’s this? Do you like? 二.Presentation
1.师生示范 The teacher puts the car, doll, plane in the toy box . T: What’s this? Ss: It’s a box.
T: Yes, it’s a box.It’s a toy box.
Then the teacher points at the car, doll, plane and says: They are toys.Help the pupils read “ toy box.”
2.The teacher puts the car in the toy box, on the toy box, under the toy box.Then teach these phases.
3.Teach in , on , under.Pay an attention to the sound of under. 4.Listen to the tape and read the dialogue.
5.俩俩说。Practise the dialogue in pairs like this: Where is my pencil? It’s in your pencil-case.
6.Game: Listen and act.T: Act a ball in a toy box.Act a plane on a toy box.Act a car under a toy box. 7. Do and Say .Two pupils in a group.
A :Where is my ---? B:It’s in/ on/ under---.
三 拓展听读。使用拓展材料中的Dialogue1、2、3、4、6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。
四年级作文《我敬佩的一个人》教学设计
教学内容：
习作：
我敬佩的一个人 教学理念：
本次作文训练我本着“生活是作文的源泉，真实是作文的生命”这一理念，设计了本节习作研讨课。帮助学生梳理生活经历，积累习作素材。认真落实“真写”与“写真”要求，在求真的基础上尝试个性化表达。
教学目标：
1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。
2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
3、抒发自己真情实感，体现自我。 教学难点：
引导学生使用个性化语言，表达自己的真实感情。
教学方式：启发诱导、自主发言 课时安排：二课时 第一课时 教学过程：
一、导入学习目标
同学们，在我们的平时生活中，总会有一些人给我们留下深刻的印象。他们之所以会给我们留下深刻的印象：也许是因为他们的高尚品质打动了你，也许是因为他们的个性特长吸引了你，也许是因为他们的生活本领提醒着你……
那么今天这节课，就让我们畅所欲言，用我们的手来写我们身边的人，表达我们对他们的真实情感。
二、分析习作要求
首先请同学们看习作要求。后集体分析。
习作要求：
想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导……从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。
三、理清写作思路
老师提出几点建议，帮助学生理清写作的思路。
1、出示建议。
建议：
1、确定写作对象。
生活中，谁给你留下了深刻的印象。
2、明确敬佩原因。
这个人有什么高尚的品质、特长本领，给过你什么帮助或教导，以让你难以忘怀。
3、选中典型事件。
他（她）做的哪件事最能突出这一特点，先用一两句话概括地说出来。
2、独立思考（生思考，师巡视） 3、确定中心 完成填空，确定中心
我敬佩 ，因为他（她）具有 的优秀品质（高尚品德，特长本领……）。
4、指导选材
哪则事例最能突出人物的品质打对号。
人 物 ：
陈丽萍
品 质 ：
勤学好问
事 例：1、上课时，她有一道题没有听懂，下课了，她不去跳绳，到老师办公室去请教，直到弄懂为止。
2、她的同桌忘记带作文本了，她主动拿出自己的本子借给了同桌。
人物：金老师
品质：工作认真负责
事例：1、金老师家离学校很远，他每天按时到校，带我们进行早读，从不迟到。
2、金老师批改作业特别仔细，一丝一毫的错误都不放过，每次改完作业还要把出现错误的作业本一一整理出来，把同学们一个一个叫到办公室订正，直到弄懂做对为止。 5、理清思路
题目：
人物：
品质特点：
最能说明这个品质特点的事：
起因：
经过：
结果：
四、学习写作方法 文章赏读
一个热心的人
----我敬佩的一个人
提起我们的小队长金勇，全小队同学谁都会竖起大拇指称赞他。我更敬佩他。
今年“六一”儿童节，学校要开庆祝晚会，要求每个同学准备一顶头饰。为了这件事儿，同学们纷纷议论：
“哎，没头饰怎么办啊？”
“做呗！”
“依我说啊，有地方买就好了。”
“是啊，再不准备好，可就来不及了！”……
正在大家心急火燎的时候，金勇走过来了。他连忙告诉大家：“你们别急，我知道哪儿有卖头饰的。”
“快说，快说啊！”同学们一下子“包围”了他。
“急什么”，金勇慢吞吞地，好像故意卖关子，“就在四川路新华书店。你们要买啊，包在我身上！”
“哈哈，金勇，那可谢谢你罗！”同学们高兴得跳了起来。
“给！”“给！”说着，大家纷纷掏出钱来塞给金勇：“劳驾了！”
金勇一边忙着收钱，一边说：“买是可以买的，不过，买来自己还得加工剪贴，……”
“没关系，没关系。”“你可帮大忙了！”不等金勇把话说完，大伙又七嘴八舌地嚷开了……
第二天上学，金勇双手抱着一大堆五颜六色的头饰来到教室。同学们“忽啦”一下子围了上去：“给我一个。”“我也要一个。”
“咦，这怎么是做好的啊！”一位同学手里举着，大家这时也都看看自己手里拿着的头饰，甚是惊异！
“这……”金勇平时可是个爱说爱笑的爽快人，这会儿却像个害羞的小姑娘，支支吾吾地说：“我……没事儿……”从他那张涨红的脸上，大家很快明白是怎么一回事。几个调皮的孩子一下把金勇抬起来……
金勇真是个令人敬佩的热心人啊！ 五、独立作文 六、总结拓展
四年级《跳跃》教学设计
四年级体育课《跳跃》教学设计 XX市三跃中心小学韩红军 一．教材分析
跳跃是小学阶段体育教学的重点内容；
水平二的课程目标是通过多种练习形式发展跳跃能力。本课重点是让学生学会单、双脚跳的动作方法，关注跳跃时的摆臂与脚用力蹬力的作用，引导学生针对不同的跳跃采用合理的摆臂方式和脚蹬地的协调配合，从而更好地完成跳跃效果。同时通过跳跃练习和游戏发展学生的上下肢力量，灵敏性和协调性，全面提高学生的身体素质，为学生的终身体育打下良好的基础。
二．学情分析
教法：本课采用的是讲解示范法，引导提示法、激励法，教师通过生动的语言和形象的动作配上欢快的音乐，激发学生的学练兴趣，启发学生的主动参与、自主学练。
学法：本课采用的学法主要有观察法、尝试法合作法、展示法等，教学过程中，学生在教师的提示下，自主合作，进行技能性游戏；
在导与学的双重作用下，学生尽情发挥自己，从而使课堂达到高潮。
策略：课上采用自主体验，小组合作的练习形式，为学生提供了能力发展的空间；
教学中，让学生自己先设计各种各样的“障碍物”，然后让学生进行“连续跳过障碍物”动作练习，即锻炼了学生的运动能力，又锻炼了学生动手、动脑能力及想象力。学生在生动活泼、和谐的课堂氛围中，真正体验到体育运动所带来的快乐。
三．教学目标：
1．激发学生参与体育的兴趣，让每一位学生以饱满的热情，积极的姿态投入到学练中。
2．让学生学会单、双脚跳的动作方法。
3．通过设置情境，启发学生的想象力，提高身体的协调性，发展跳跃能力。
4．通过游戏培养学生自主、合作、探究，提倡相互协作的集体主义精神，教育学生在练习中勇于超越自己，在比赛中做到诚信、公平。
四．教学过程：
教材
1、跳跃与游戏：单、双脚起跳，连续跃过障碍物；
2、游戏：弯道跃过各种障碍物。
场地 与器材
小海绵垫12块录音机1台呼拉圈2个 教 学 目 标
1、能积极、主动地参加各种形式的单脚跳游戏，并对跳跃活动表现浓厚的兴趣；
2、初步学会用有力腿迅速蹬地跳起的方法，发展弹跳力量和身体的协调能力。
3、发扬积极进取的精神，与同伴友好相处，互相帮助。 教学 重点
蹬摆协调配合，屈膝缓冲。
教学 难点
协调连续进行。
教学 顺序 时间分配 教学内容 指导与练习法 一 1’30” 开始部分 一、课堂常规 1、集体师生问好；
2、教师宣布本课学习目标；
3、教师介绍本课活动内容。
一、1、组织队形，全班按四列横队集合。 ○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○ ●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●● △教师
2、要求：明确目标，激发情绪。 二 3’30”
二、在教师带领下进行游戏前跳跃活动的专门练习（音乐伴奏） 1、简单的原地踏步，做快速有力的上跳练习；
2、即兴自创性韵律练习。
二、1、在教师带领下，学生模仿做各种简单踏步和上跳动作；
2、在音乐伴奏下，师生共同参与即兴自创性韵律练习；
3、要求：动作优美、富有童趣。
三 20’ 基本部分
一、跳跃和游戏：“单脚起跳，连续跃过障碍物”；
1、练习内容：
（1）教师组织学生进行“连续跳过障碍物”完整动作练习；
（2）比一比，看谁跳得好；
（3）单脚起跳自创练习展示；
（4）看谁跳得高（跑跳跃过折叠垫） （5）“看谁跳得远”（跑跳跳过海绵垫） 2、练习重点：
弹性屈伸，用力蹬地，展体跳出，轻松落地。
三、1、练习队形 ××××××× ××××××× 三
3、激发学生的想像力，使学生主动参与学和练。 4、观察巡视，发现问题。
要求：给每个学生一个展示的平台。
2、教与学法：
（1）教师先示范，并讲解：“单脚起跳”的动作方法与要领。
（2）在教师的带领下，音乐伴奏，学生模仿各种动物在教师指定场地跃过障碍物。
（3）要求学生自主发挥，自创动作，自我展示，自我发展的能力。
（4）在教师的引导下，进行分组练习，组长要发挥指挥和安全保护作用。
（5）教师巡视指导，启发诱导学生进行练习，抓住动作重点，体验动作方法。
（6）教师随时给予表扬鼓励，帮助学生树立成功的自信心。
3、要求：
充满自信，参与探究，展示自我，身心愉悦。
四 12’
二、游戏：弯道跃过各种障碍物 1、创设情境，引导学生进入角色。
2、掌握重点，探究跳跃过程。
3、初步掌握动作要领，突出重点。
四、1、组织队形、散点 ○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○ 2、教与学法
（1）游戏前，放松活动，音乐伴奏
（2）教师示范，并讲解游戏规则与要求后，进行“弯道障碍跳”游戏。
（3）游戏开始：学生听到教师发令后，第一队队员开始穿跃障碍物，然后到第二个队员，依次进行，不记成绩。
（4）师生共同畅谈游戏感受，让同学们评出特别好的同学，教师给予表扬鼓励，对个别有困难的学生加以引导与帮助，并以增强他们的自信心。
五 2’ 结束部分
一、整理放松活动：音乐伴奏放松舞步 五、1、组织队形、散点 2、教与学法：
在音乐伴奏下，各小组自编自舞。
3、要求：轻松愉快、生动活泼 六 1’
二、小结、讲评 三、归还器材
六、教师引导学生进行学习心得交流，并作归纳；
表扬先进，激励后进，师生呼再见，下课。
四年级上册观潮教学设计（共3篇）
练习四教学设计（共3篇）
四年级体育教学设计（共13篇）
四年级 长城 教学设计（共8篇）
四年级作文教学设计（共4篇）
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