天
下
国
家
---语文综合性学习活动
一、教学目标：
1、2、3、了解爱国人物的故事，培养学生爱国情感；
品读爱国诗篇及名言，激发学生的爱国热情；
了解信阳爱国英雄人物的故事，培养学生热爱家乡，
热爱国家的情感；
4、树立崇高的爱国情操，激发学生用实际行动践行爱国理想。
二、导入新课：
孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”天下兴亡，匹夫有责。古往今来，不知多少仁人志士为了国家抛头颅洒热血，鞠躬尽瘁，死而后已。那么作为二十一世纪的建设者的我们，该怎样把我们的祖国建设得更加繁荣富强呢？今天就让我们一起走进综合性学习“天下国家”！ 三、活动准备案：
1、布置任务：全班分成四个小组，分别选择一个主题活动进行准备，然后推选优秀者在全班交流展示，具体任务如下：
（1） 收集爱国人物故事组; （2） 收集爱国诗词组；
（3） 收集爱国名言组；
（4） 收集信阳爱国人物故事组。
2、在小组内展示，选出优秀者在班上分享成果。 四、活动展示案：
四个小组闪亮登场：
①由小组长带领明确本小组的具体任务。
②小组口号：
第一组：一片丹心图报国，千秋青史胜封爵。
爱国人物故事传，中华美德记心间。
第二组：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
爱国诗词抒心志，中华美德万古扬。
第三组：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
爱国名言是箴言，中华美德代代传。
第四组：红色土地铸忠魂，英雄儿女谱华章。
信阳人民最勇敢，中华美德世世兴。
（一）听爱国人物故事：一片丹心图报国，千秋青史胜封爵。
①爱国人物故事之屈原；
②爱国人物故事之岳飞；
③爱国人物故事之林则徐；
④爱国人物故事之周恩来；
⑤爱国人物故事之袁隆平；
⑥其他爱国人物故事。
（二）品爱国诗词：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
（1）小组齐诵：《春望》、《夏日绝句》
（2）组员PK爱国诗词名句展示
（3）老师朗诵《沁园春·雪》 （4）学生朗诵《满江红》
（5）全班齐诵《示儿》、《过零丁洋》
（三）诵爱国名言：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（1）小组名言大接力
（2）其他名言展示
（四）信阳爱国英雄故事：红色土地铸忠魂，英雄儿女谱华章。
（1）信阳的爱国英雄孙叔敖
（2）信阳的爱国英雄之陈元光 （3）信阳的爱国英雄之许世友 （4）信阳的爱国英雄之李德生
（五）抒我的中国心：闲居非吾等志，甘心赴国家忧 。
（1）学生自创爱国诗词朗诵展示
（2）学生抒爱国情怀，言爱国行动
全班同学齐诵梁启超《少年中国说》结束本次综合性学习活动课。
殷殷家国情，拳拳赤子心
----《天下国家》综合性学习教学设计
【教学目标】
1、讲述故事，吟诵诗词，感悟殷殷家国情。 2、点赞中国，关注家乡，唱响拳拳赤子心。
3、培养学生搜集资料，整理资料的能力。
【学情分析】
七年级的学生，通过阅读学习积累了一些爱国人物的故事和诗词，对诗词的内涵也有了一定的理解。但是，他们在本次综合性学习活动中还存在两方面的问题：
1、如何在理解作品的基础上，运用一定的表达技巧把故事讲得生动感人， 较好地表达诗歌的情感？针对这一问题，我特意在活动准备的过程中请口语老师讲授了一节《如何让表达更生动》的朗读指导课，为本节课的活动成果展示奠定了良好的基础。
2、如何让他们懂得个人与国家的命运是息息相关的？这个问题，还需要通过氛围的营造、活动的开展等进行引导。 【教学重点】
1、讲述故事，朗诵诗词，感悟殷殷家国情。 2、点赞中国，关注家乡，唱响拳拳赤子心。
【教学难点】
理解“天下国家”的含义，树立一种责任意识。
【活动安排】
1
活动全过程两个月，课内活动一课时。
【课前准备】
用两个月的时间完成《天下国家》综合性学习活动的准备工作：
1、搜集爱国英雄的故事，并且进行必要的整理和补充。
2、摘抄背诵爱国诗词，并进行批注和赏析。
3、利用节假日研学旅行，用文字记录家乡的变化，为家乡写“点赞词”。 4、小组自主设计活动展示形式，为课堂展示做准备，教师进行适当的指导。
【教学过程】
一、分享精彩，激情导入。
同学们，朝来夕去，云卷云舒。转眼间，“天下国家”这项综合性活动已经开展了近两个月，今天终于到了展示活动成果的时候了！展示之前，我有一份小小的礼物要送给大家，一起来分享一下。
（播放学生前期准备活动过程中的精彩视频，并配音解说。）
【设计意图】\"在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一 开课就要把学生牢牢地吸引住。”（于漪语）我在激情导入之后，把活动过程中的一些精彩的片段﹙平时开展活动时用手机记录下来的﹚进行整理，做成小视频，既引起了学生的情感共鸣，又激发了他们的参与欲望。
二、讲英雄，挖掘一种精神。
1、讲述“英雄”故事。
各小组代表推荐“英雄榜”的上榜人物，讲述英雄的故事，陈述推荐的理由并思考：
从这些人物和故事中，你发现___________的人是英雄？你还能为大家推荐一两位这样的英雄吗？
2
（在活动过程中，教师做必要的点拨和总结，展示的内容、形式以及所需要的辅助资料都由小组成员合作完成。） 2、挖掘“英雄”精神。
何谓英雄呢？不同的时代，英雄的定义也是有所不同的。我们一起来看看：
（屏显）：
聪明秀出，谓之英；
胆力过人，谓之雄。
刘劭云（汉代）
各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。
詹天佑（近代）
近代以来，一切为中华民族独立和解放而牺牲的人们，一切为中华民族掌握自己命运、开创国家发展新路的人们，都是民族英雄。
习近平（当代）
英雄的定义不断加入时代的内涵，在对英雄的解读上，哪些因素是恒久不变的？
预设：热爱国家、勇于担当、乐于奉献……
【设计意图】这两个板块环环相扣，由浅入深，意在引导学生感悟“英雄精神”的内 核。教师在疑难处的适时追问，可以尺水兴波，在思维临界点激起浪花，点燃学生探索的热情。同时，“讲故事”活动的开展，也锻炼和检验了同学们搜集资料、整理资料的能力。
三、诵诗词，强化一种情结。 1、诵读爱国诗词。
“英雄精神”彪炳在史册上，也流传在一首首经典的爱国诗词中。你们小组将为大家诵读哪首爱国诗词呢？
3
（先在组内交流准备，采用灵活多样的方式在班级内诵读展示。必要时教师应注意从方法、技巧上进行指导，帮助学生完成诗歌朗诵的任务。） 2、体味家国情怀。
诗言志，词言情。这些经典的诗词寄托着作者怎样的情感呢？ 预设：在吟咏诵读中理解诗词的内容，感悟作者的家国情怀。
【设计意图】情感是诗词的灵魂，而读诗是解诗的源头。对于初中生来说，学习诗词的重要方式之一，就是在吟咏诵读中加深感悟。这一环节的设计，主要就是想通过多种形式的诵读真正体会诗词所蕴含的深沉情感与诗人的家国情怀，感受爱国精神的可贵。
四、赞家乡，树立一种意识。
1、结合板书，理解“天下国家”的含义。
这种无畏的英雄精神，这种殷殷的家国情怀，如同燃烧的火炬，烛照世界，永不熄灭。同学们，回顾这次综合性学习的主题----天下国家，思考：
天下、国、家、英雄和我们，这几者到底有着怎样的关系？
预设：
“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。” 个人与国家的命运是息息相关的。
2、点赞家乡，树立“学会担当”的意识。
同学们，如果把实现“美丽中国梦”的征程比喻成一场接力赛，你觉得，谁应当接过这根精神的火炬，继续朝着目标奋勇向前呢？为什么？
预设：我，我们，每一个中国人……
我们要向英雄学习，为实现“中国梦”尽一份心力。
爱国者，先爱家。在近两个月的活动过程中，我们借研学旅行的机会，用脚步丈量了家乡之美，用文字记录下了家乡的点滴变化。一起进入今天的“点赞家 4
乡”。哪个小组愿意分享你们的研学成果？
预设：模仿中央电视台“点赞中国”栏目，为美丽的家乡写“点赞词”，并以小组为单位采用多样的形式来展示研学成果。
【设计意图】理解“天下国家”的含义，是教学的难点。设计火炬形状的板书，意在突破难点，引导学生树立责任意识。同时，《语文课程标准》明确提出“着重培养学生的语文实践能力”。点赞词由各小组集体原创，相关的视频资料由各小组集体搜集、整理，这既锻炼了学生“写”的能力，培养了学生搜集整理资料的能力，又增强了学生的民族自豪感和强烈的社会责任感。
五、重温经典，铭记责任。
中国之美，美在日新月异的发展；
中国少年之美，美在有一颗赤诚的爱国心。让我们重温梁启超先生的《少年中国说》，在朗朗的诵读声中结束这节课。（全体起立齐读）
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；
少年强则国强，少年独立则国独立；
少年自由则国自由；
少年进步则国进步；
少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；
少年雄于地球，则国雄于地球。”
同学们，愿你们都能胸怀理想，铭记责任，快乐地行进在学习的征途中！这节课已经接近尾声，但我们学习的征程才刚刚起步。向大家推荐两本好书，希望在下一阶段的学习中，我们继续积累，继续收获！ 好书推荐：
1、《中国梦·英雄魂》 （刘渠志） 2、《中国爱国主义诗歌经典》 （陆澄）
六、布置作业。
1、摘抄《中国爱国主义诗歌经典》中的经典诗词，并且加以批注。
5
2、两周内读完《中国梦·英雄魂》，写一篇读后感。
板书设计：
天 下 国 家
6
天下国家【教学目标】1．知识目标：搜集整理有关“爱国”的故事、诗词名句等，让同学们了解“天下国家”的丰富内涵。2．能力目标：开展故事会、诗歌朗诵等丰富多彩的爱国活动，激发同学们的爱国意识。3．情感、态度与价值观目标：通过开展“天下国家”综合性学习活动，培养同学们的爱国思想。【教学重难点】教学重点：通过开展“天下国家”综合性学习活动，培养同学们的爱国思想。教学难点：搜集整理有关“爱国”的故事、诗词名句等，让同学们了解“天下国家”的丰富内涵。【教学过程】一、新课导入千百年来，无数仁人志士以爱国为崇高之志，以报国为终生之责。有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲俺，有“精忠报国”的岳飞，有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，也有“为中华之崛起而读书”的周恩来……在几千年的历史发展中，中华民族凝聚了以爱国主义为核心的伟大民族精神。它是中华民族五千年悠久历史文化的积淀，是一种巨大的精神力量，是我们中华民族的宝贵精神财富，推动着中华民族不断前进和发展。今天，就让我们沿着先人的足迹，继承先人的光荣传统，积极参加这次“天下国家”综合性学习活动，用自己的言行践行“爱我中华”吧。二、合作探究（一）爱国人物故事会1．分组搜集爱国人物故事。班内分成六个小组，分别搜集整理古代英雄人物、古代科学家,近代英雄人物、近代科学家，当代英雄人物、当代科学家的爱国故事或事迹，并整理成册。搜集整理时，可结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等，也可到当地的烈士陵园或博物馆，甚至可以走访本地的英雄人物或科学家。可以是文字材料，也可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等影视材料。2．班内定期举行“爱国人物故事会”讲故事大赛。制定具体的活动规则，推选出活动评
1 / 3委，可邀请语文老师、历史老师或班主任参加，最后评选出一、二、三等奖，以资鼓励。（二）爱国诗词朗诵会1．班内分组搜集整理爱国诗词。可分成几个小组，分别搜集中国古代爱国诗词、近代爱国诗词、现当代爱国诗词，外国爱国诗词等。小组内成员合作，并把搜集到的诗词装订成册。2．班内举办一次爱国诗歌朗诵会。会前，制定活动规则，具体的活动措施和任务，选出公平、公正的评委（也可由几位语文老师担任）。评委从读音、语调、节奏、表情、感染力与背景音乐等方面对大家的朗诵进行评判，评出优胜者。中国爱国古诗词示例：1．《示儿》宋 陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。2．《出塞》唐 王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。3．《夏日绝句》宋·李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。4．《从军行》唐 王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。5.《满江红》宋 岳飞怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；
臣子恨，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。6．《过零丁洋》宋·文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青！（三）爱国名言展示会1．小组合作，分类整理爱国名言。可按国别和历史时期分类，也可按照主题分类。比如有的小组负责搜集整理带有思辨性的名言，有的小组负责搜集表达爱国情思的名言。2．举行“爱国名言赏析会”。大家一起阅读、讨论，选取一条或几条典型性的名言，最后分小组畅谈各自的理解与认识。3．举办“爱国名言成果展示会”。分组展示各小组搜集整理的爱国名言，展示的形式，可以是小册子、展板、墙报、幻灯片、书法作品等。展示中可根据各小组搜集整理的成果，
2 / 3从选择内容、展示形式、展示效果等评选优胜组。交流点拨：爱国名言示例：为中华崛起而读书。——周恩来我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平天下兴亡，匹夫有责。——（清）顾炎武爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。——（苏联）列宁爱祖国高于一切。——（波兰）肖邦爱国是文明人的首要美德。——（法）拿破仑三、活动小结——总结与提升通过本次活动，同学们了解了爱国的一些故事、诗词、名言等，产生了强烈的民族自豪感及民族自信心。同学们，让我们从我做起，从现在做起，做一个爱国的学生！为中华之崛起而读书，为民族的振兴而努力学习，用你我共同的行动去证明——爱我祖国！
3 / 3
综合性学习——天下国家 教学设计
教学目标
1.积累有关爱国的名言警句、诗歌、故事。
2.培养学生学会和他人合作，在活动中搜集、整理资料的能力。 3.通过活动让学生感悟到爱国这种崇高的情感，培养他们的爱国热情。
教学重点、难点
1.积累有关爱国的名言警句、诗歌、故事。 2.培养学生的爱国主义情感。
学情分析
在不断学习中，七年级学生对国家概念还比较模糊，一般停留在唱唱爱国歌曲，读读爱国诗篇，知道一些爱国人物的故事，爱国情感还比较肤浅。通过本节综合性学习。要把爱国情感渗透到生活中，自然地习惯地在小事中承担责任，培养爱国情感。
课时安排 1课时 教学过程
创设情境，导入新课
“天下国家”，简简单单四个字，道尽了多少中华儿女的心声。正是因为有这样一颗中国心，革命先烈抛头颅，洒热血，每一个炎黄子孙看到迎风飘扬的五星红旗都会热血沸腾，壮志激昂。今天，让我们一起走进天下国家！ 一、我谈爱国
1.提问：同学们，说到国家，你有什么感想？谈谈自己对爱国的理解和体会。 同学们分小组交流，每小组推选优秀的代表在全班交流。
2.测测你爱国的程度：（屏显）
从对以下句子的认同程度能否测出一个人是否爱国 ⑴我爱我自己的国家。
⑵我为自己是一个中国人自豪。
⑶我认为中国人挺了不起的。
⑷在某种程度上，我的情感与国家紧密相连，受国家大事影响。
⑸我会唱中华人民共和国国歌 。
⑹我认为升旗是一件很神圣的事情。
3.你记得哪些关于国家名言？ 学生交流。
（屏显）齐声诵读：
“国破则家亡，国兴则家昌、” “国家兴亡、匹夫有责”
我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。—— 赵博生
我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这灵魂；
假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？—— 裴多菲
锦城虽乐，不如回故乡；
乐园虽好，非久留之地。归去来兮。—— 华罗庚 我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平 二、深情朗诵
1.同学们在组内朗诵自己收集到的诗歌。每组推选一至二名在班上朗诵。
2.分角色演读下列关于爱国的诗歌―― （屏显）舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
《我的祖国》 三、爱国典范 1.请学生讲述爱国故事
2.参考故事：岳飞、霍去病、钱学森等的故事。 四、讨论：中学生如何爱国？
1.在日常生活中，我们中学生该如何爱国呢？
学生畅所欲言，教师可归纳为：最重要的是，现在努力用功读书，充实自己，以后为国尽力。其次是遵守校规，不做对国家有害的事情，以后到了社会，也将是一个守法的好国民。
2.中学生还要自学弘扬爱国精神，做到守法、爱国、知礼、诚信。 五、演唱爱国歌曲。
请几位同学展示自己的精彩才艺――演唱一首爱国主题歌曲，让歌曲激荡人心。
结束语
在爬满甲骨文的钟鼎上，读祖国童年的灵性；
在布满烽火的长城上，读祖国青春的豪放；
在缀满诗歌与科学的大地上，读祖国壮年的成熟。在河西走廊，华北平原，我看祖国的富饶与辽阔，看祖国千里马般日夜兼程的超越；
在长江三角洲、珠江三角洲，我看祖国崇高与巍峨，看祖国繁荣的霓虹灯日夜闪烁，灿若银河……我为我是中国人而自豪！
天下与国家的概念 中国古汉语中的“国家”和现代汉语中的国家是不一样的两个概念，起源可能要追溯到商周时代。周代，天子统治的是“天下”，约略等于现在所说的“全国”[state]。王、侯的封地[feud]称国；
“国”还有“部落”、“地方”的意思，如《后汉书》：“……[韩]凡七十八国。伯济是其一国焉。大者万余户,小者数千家,各在山海间。”《诗·魏风·硕鼠》：“逝将去女, 适彼乐国。”“家”除现代汉语中“家居”的意思外，还通常指称大夫统治的政治区域，即卿大夫或士大夫的采地食邑。《孟子·梁惠王上》：“王曰:何以利吾国?大夫曰:何以利吾家?”可见其义。类似的指称还有“邦”，诸侯的封国、国家，大的叫邦，小的叫国。后来才泛指国家。
中国两千年封建的政治制度，对近代中国国内和国际政治的影响极其之大，它给我们留下的最大后果是：中国人没有国家观念。
张岂之认为：中国人只知有朝廷，不知有国家。陈独秀说，中华民族自古只有天下观念，没有国家观念。顾炎武更是认为，亡国与亡天下是不一样的：“有亡国有亡天下，亡国与亡天下奚辨？曰：易姓改号谓之亡国，仁义充塞而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下......保国者，其君其臣，肉食者谋之；
保天下者，匹夫之贱，与有责焉而矣！”
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综合性学习——天下国家
活动设计
壶关县城南中学
张红艳
活动目标：
1、搜集整理有关“爱国”的故事、诗词、名句等，让同学们了解“天下国家的丰富内涵；
2、通过开展故事会、诗歌朗诵会、名言展示会，积累知识，激发心志、陶冶情操；
3、通过开展“天下国家”综合性学习活动，培养同学们的爱国主义思想。 活动重点：
通过搜集整理相关资料，感受活动过程中分工与合作学习的快乐；
通过朗诵爱国诗歌、讲爱国故事，感受作者、故事主人公的爱国情操，激发学生的爱国主义情感。
活动难点：
学生筛选整理资料、策划组织活动形式以及活动过程 活动前期准备：
学生搜集有关“爱国”的故事、诗词、名句等，了解“天下国家”的内涵，做成手抄报。
活动过程：
活动第一阶段：1、确定活动主题；
2、确定组织机构；
3、布置活动任务。要求学生利用课余时间、休息日，结合历史课本，借助报刊书..
.籍、网络媒体等收集整理有关“爱国”的故事、诗词、名句、歌曲等。
活动第二阶段：搜集资料（以组为单位，分工负责）
活动第三阶段：组内筛选资料，通过朗诵、讲故事、诵名言，推选出本组的优秀者，参加班级综合性学习活动节目竞选。
活动第四阶段：策划组织本次活动的班干部和学生组织活动流程，筛出优秀节目，相关学生写好节目串联词。
活动第五阶段：活动组织者训练、验收节目。
活动第六阶段：彩排汇报展演节目。
活动第七阶段：“天下国家”综合性学习活动汇报展演。
一、创设情境，导入活动。
二、活动开始，主持人出场。
1、主持人向老师、同学们问好并致开篇词。 2、综合性学习活动——天下国家按节目单有序进行
(1) 爱国诗人屈原的故事 (2) 诗朗诵《满江红》，作者岳飞 (3) 南宋爱国诗人文天祥的故事 (4) 诗朗诵《祖国颂歌》 (5) 清代公使杨儒的故事
(6) 诗朗诵《炉中煤》，作者郭沫若 (7) 董存瑞的故事
(8) 相声表演《祖国在我心中》 (9) 詹天佑的故事
..
.(10) 竞答互动
爱国名言竞答；
校园文化竞答。
(11) 诗朗诵《沁园春
雪》作者毛泽东 (12) 钱学森的故事
(13) 诗朗诵《祖国颂》作者乔羽 (14) 诗朗诵《黄河颂》光未然
三、老师点评，拓展提升。 四、主持人小结本次活动。
五、在雄壮的《歌唱祖国》歌声中结束本次综合性学习之旅。
..
综合性学习 天下国家
【目标导航】
1.搜集、交流爱国人物的故事、诗词和名言，激发理想，陶冶心灵，启发心智。
2.加强朗读，以读代练，以练促读。在朗读中训练语感，疏通文意，领会情感，力求成诵。
3.深刻理解和正确评价爱国人物的生活理想和政治抱负，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。 【课时安排】
1课时。
自由组合成小组，通过各种途径搜集关于爱国人物的相关资料，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。
【新课导入】
“天下国家”是一个亘古不变的话题。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。无数爱国人物为了拯救民族危亡万死不辞。下面让我们一起学习这一课，为爱国人物谱写一曲赞歌。
【重点解读】
个人与国家的命运息息相关，每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；
赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏；
热爱祖国的语言文字、历史文化，为之沉醉为之感动„„
1.激发心志：爱国人物故事会。结合历史课的学习以及课外阅读的积累，选择你熟悉的一两个历史人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹。从搜
集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当的加工。比如，加入一些细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。要突出重点，详略得当，并拟一个恰当的小标题。分组搜集各自喜欢或熟悉的爱国故事，召开一次故事会，与同学们分享你的感受。
2.陶冶心灵：爱国诗词朗诵会。古往今来，诗人们以诗词的形式，歌咏祖国大好河山，赞颂爱国历史人物，表达对国家命运的牵挂，抒发个人报国之志——爱国情怀成为这些诗作最感动人、最振奋人心的旋律。搜集一些爱国诗词，举行一次小型诗歌朗诵会，感受高尚的爱国情怀。小组成员分类搜集爱国诗词，组长汇总整理，每人从中选择一首自己最喜欢的诗词举行朗诵，评委从读音、语调、节奏、表情、感染力与背景音乐等方面进行评判并评出优胜者。
3.启发心智：爱国名言展示会。课外搜集爱国主题的名言警句，组织一次爱国名言展示会。这些名言警句，或表达对祖国的感恩，或抒发对故土的思念，或阐释爱国精神的实质，或思索个人与国家休戚相关的命运，虽然都是“只言片语”，却因其语言精练，颇具思辨色彩，而更显情思隽永，精警动人。小组合作，分类搜集爱国名言，组长汇总、整理，召集大家一起阅读、讨论，采用小册子、墙报、幻灯片等形式将整理出来的名言在班内展示。
【研讨练习】
题一：古今中外，许多名人先哲用精粹的语言道出了他们对大千世界的洞悉，对人生万象的彻悟。吟诵这些妙语，可以使灵魂得以烛照，使智慧得以开启。为此，立志中学决定搞一次“名言接力赛”。
1.请你以对联的形式为这一次活动设计一个主题语。
2.如果以“肩负民族、胸怀天下”为主题，你要给同学们交流的一句名言是：
参考答案：1.聆听先哲教诲 感悟人生真谛 2.为中华之崛起而读书 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（答案不唯一）
题二：在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、文化、民族、同胞等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。同格中学七年
级（5）班开展以“爱国”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的任务。
1.在诗歌朗诵这一环节，吴薇同学朗诵了光未然的《黄河颂》后，王淑涵同学接着朗诵黄霈的《我的中国心》。假如你是主持人，请你设计一段串联词。
2.香港著名歌手张明敏说过“现在唱爱情的歌曲太多，唱爱国的歌曲太少，我看有必要提倡爱我民族，爱我中华，爱我社会的歌曲”。你如何看待这一问题？ 参考答案：1.示例：吴薇同学的朗诵，让我们感受到中华民族坚强不屈的民族精神和中华儿女大无畏的英雄气概。下面请王淑涵同学为大家朗诵《我的中国心》，让我们在缠绵婉转中，感受那爱国的依依深情。
2.示例：我赞同张明敏先生的话。因为唱爱国歌曲能够让我们时刻不忘自己是一个中国人。时刻以我们是中国人而感到骄傲。
布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
教师通过让学生自由组合成小组，采取开展爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会及爱国名言展示会等形式，让学生们受到爱国主义的熏陶，从而培养学生热爱祖国的思想情感。本次综合性学习活动形式多样，丰富有趣，可谓十分成功。
【素材积累】
“两弹元勋”钱学森
1955年初冬，刚刚冲破美国当局阻挠回到祖国的钱学森，来到哈尔滨军事工程学院参观。院长陈赓大将军问他：“中国人能不能搞导弹？”钱学森说：“外国人能干的，中国人为什么不能干？难道中国人比外国人矮一截？”就这一句话，决定了钱学森从事火箭、导弹和航天事业的生涯。40多年过去了，钱学森以其
对中国火箭导弹技术、航天技术乃至整个国防高科技事业的奠基性贡献，为我军武器装备现代化建设写下了精彩绚丽的篇章。
《天下父母心》教学设计
教学目标
[知识与能力]：
认识父母为养育我们所付出的艰辛，体会父母对我们的养育之恩，理解天下父母心。
[情感、态度与价值观]：
学会爱，学会理解，学会感恩，用懂事的心让父母感受儿女成长的快乐。
教学重点：伟大的父母之爱
教学难点：父母之爱是最伟大、最无私的 教学用具：多媒体 教学过程
一、新课导入：课前播放歌曲《天下父母心》
导入：刚才我们听到的这首歌曲名叫《天下父母心》。父母为抚养儿女吃了多少苦受了多少累，遭了多少罪，起过多少早贪过多少黑，为培养儿女操碎多少心力！可怜天下父母心！今天，就让我们一起用心来感受“天下父母心”！
二、爱的体验
（一）小调查：我的生日和父母的生日（多媒体播放调查内容）
提问：对比父母给自己过生日和给我们过生日的不同，你有什么感受？学生回答：略
教师总结：对比父母给自己过生日和给我们过生日，我们感受到了父母对我们的疼爱，其实，父母对我们的爱不仅表现于此，我们成长中的每时每刻都凝聚着父母的爱和关怀。
（二）爱的体验
看图说话：多媒体展示一组图片（有关父爱、母爱）
请同学们用一句话来描述一下每张图片的内容
提问：听完同学们的描述，请大家再用一个词来形容透过这一组图片你看到了什么？ 学生回答：略
教师总结：
其实这一个个场景，画面，我们都不陌生，因为在我们的成长过程中，我们的爸爸妈妈也是这么做的，爸爸妈妈对我们的关爱、付出每天都在发生着。
提问：现在，我们一块儿来想一想每天父母都为我们做了哪些事情？学生回答：略
教师总结：洗衣服、做饭、生活费„„这些一天下来，看似没什么，那１年呢？14年呢？你算过吗？（没有！）那我们就共同来算一算这一份爱的账单。
（三）爱的账单（多媒体显示“爱的账单” ）
阅读书本P45页《母亲的账单》一文，完成文章后的“探究”——填写“爱的账单” （要求：请前后两排同学4人一组，分工合作，一人算一件，算好了互相展示结果，交流感受。）
提问：当你看到算好的这一串串数字时，你有什么感觉？学生回答：略
教师总结：父母对于我们的爱和关怀是无法算清的。当我们小的时候，父母一滴奶、一口饭地侍候；
上学了，父母不仅要照料我们的生活起居，还要关心我们的学习；
生病了，父母为我们求医问药，日夜守护。为了我们，父母愿意付出一切，不论自己有多么的辛苦。
三、爱的感动
讲述汶川地震中《父亲背着儿子的遗体回家》的感人故事（多媒体展示相关图片）；
多媒体播放FLASH《生死母爱》——感受父爱、母爱给我们的感动。
提问：此时此刻，谈及父爱、母爱，你又有何感受？学生回答：略
教师总结：父母之爱是人世间最伟大的爱；
父母之爱是最无私的、最真挚的；
父母之爱是那么的默默无闻，悄无声息，却能撼天动地。
说一说：仔细回想父母为我们健康成长所做的点点滴滴，有哪些令你感动的事?（当你生病的时候„„当你闯祸的时候„„当你受委屈的时候„„）学生回答：略
教师总结：我们真真切切地感受着父母对我们的爱和关怀，也时常因为这份爱而感动，但往往在现实生活中，我们经常表现出的不是对这份爱的感激、感恩，却是对爱的误会，甚至是冲突。
四、爱的冲突（多媒体显示《一碗面条的故事》）
讨论：1）请大家共同来猜想一下老婆婆对小敏说了什么让小敏发生了转变？2）假如你是小敏，回家后又会对妈妈说什么？学生回答：略
提问：也许在生活中我们也当过小敏，也和父母发生过误会，语言冲突，那我们是因为什么事情和父母发生了误会，冲突了呢？现在回想起来，你是什么感受？学生回答：略
思考：父母对我们的管教，批评甚至是责骂，你是如何看待的？学生回答：略
教师总结：父母爱我们的方式是多种多样的，也许我们更关注于父母对我们的嘘寒问暖——这样一种爱，但其实，父母对我们的管教、批评，这也是出于对我们的爱啊！假如我们能意识到，能理解，相信我们与父母之间的误会冲突一定会少了许多。相信我们也一定不会再忍心用赌气、用争吵、用离家出走来回应父母的这一份爱。
提问：我们到底应该怎样对待父母的爱和付出？学生回答：略
五、爱的告白（多媒体播放歌曲《感恩的心》）
活动：爸爸妈妈我想对您说。。。。。。
（给父母写一封信，写下自己对父爱、母爱的感动、感激、感恩……） 结束本课
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