塔石乡中心校留守儿童困境儿童管理制度
农村留守儿童困境儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。
1、建立留守儿童困境儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童困境儿童进行全面排查登记，了解和掌握留守儿童困境儿童基本情况，以利于对留守儿童困境儿童开展有针对性的管理和教育。
2、建立留守儿童困境儿童监护人联系制度。学校（年级）每学期召开（联系）一次留守儿童困境儿童临时监护人会议，通报留守儿童困境儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童困境儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童困境儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。
3、建立留守儿童困境儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告党委政府和上级教育主管部门。
4、建立留守儿童困境儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对
一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童困境儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童困境儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
5、建立留守儿童困境儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童困境儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。
6、建立留守儿童困境儿童寄宿优先制度。积极创造条件，优先解决有寄宿需求的留守儿童困境儿童寄宿。切实保证在校的留守儿童困境儿童中的中小学适龄儿童入学率达100%，中小学毕业生毕业率达100%。
7、建立留守儿童困境儿童管理教育责任制度。学校、班级积极与乡政府联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童困境儿童的机制。
塔石乡中心校关爱“留守儿童困境儿童”帮扶制度
为促进留守儿童困境儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童困境儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。
1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童困境儿童父母和第二监护人的详细资料。
3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童困境儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童困境儿童提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。提倡建立帮扶教师关爱留守儿童困境儿童的成长日记，让留守儿童困境儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给留守儿童困境儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童困境儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童困境儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童困境儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。
6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童困境儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童困境儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
7、帮扶儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。
8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，尤其要多汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童困境儿童的自信心。
9、帮扶教师要认真做好帮扶儿童的心理疏导工作，并进行跟踪服务，促使其健康快乐成长。
10、帮扶儿童如是住校的，帮扶教师要经常性地与其交流、沟通，掌握他们的思想、生活情况；
如非寄宿的儿童，帮扶教师应定期走访，与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。
11、帮扶儿童在校期间遇到突发事件，帮扶教师在做好应急处理的同时，应在30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2 小时内报告上级教育主管部门和乡党委政府，以保证帮扶儿童安全第一的要求，不得拖延。
塔石乡中心校“留守儿童困境儿童”家长联系制度
1、定期召开“留守儿童困境儿童”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守儿童困境儿童”的教育管理措施。
2、各班要建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守儿童困境儿童”。
3、在学期结束时，要求留守儿童困境儿童给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。
4、要求帮扶教师至少每学期对所监管的留守儿童困境儿童进行一次家访。
塔石乡中心校校留守儿童困境儿童学习制度
1、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假。
2、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆发言，不懂就问，回答问题声音响亮。课间做正当游戏。
3、课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面洁净，独立完成。
4、积极参加各类课内外兴趣活动和社会实践综合活动，课余时间多读健康有益的书刊。
5、努力学好各门功课，不厌学，不偏科，争当学习成绩优秀学生。
6、考试考查要诚实守纪，不违纪。考试成绩要如实报告家长和监护人。
7、积极参加留守儿童困境儿童之家举办的专题教育活动和文体娱乐活动，保证身心全面健康发展。
**小学“留守、困境”儿童工作总结
关爱“留守、困境”儿童，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。这就是我校关爱“留守、困境”儿童的主题，现将本学期“留守、困境”儿童工作总结如下：
一、利用主题班队会，加强关爱。
我校要求以班级为单位开展关爱“留守、困境”儿童的主题队会，各中队辅导员老师根据本班“留守、困境”儿童的具体情况，确立一个子主题，策划，组织同学举行一次主题队会。通过主题中队会，以正面、反面的事例教育“留守、困境”儿童知道时间一去不复返，合理安排自己的学习时间。通过活动，让“留守、困境”儿童从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。
二、开展活动，加强关爱。
我校开展了同在蓝天下茁壮成长关爱“留守、困境”儿童生日会，为孩子们过了集体生日，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守、困境”儿童体会学校对他们的关爱。使每一个“留守、困境”儿童在活动中，感受到集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。
三、利用资料，加强关爱。
每个班级建立了“留守、困境”儿童档案、联系卡、统计表、基本情况登况表、手拉手好朋友结对子登计卡。每一位老师都与“留守、困境”儿童结对子，要求教师必须做到：1.掌握留守学生的基本情况。2.关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守、困境”儿童的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守、困境”儿童亲情的缺失。3.提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。4.矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。
四、利用“爱心天地”，加强关爱。
每个“留守、困境”儿童都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。并在“留守、困境”儿童生日期间，全班同学为“留守、困境”儿童献上一声生日祝福送上自己制作的小贺卡、小礼物等。使他们感受到集体的温暖和关怀。
在各班开辟关爱“留守、困境”儿童“爱心天地”，发表“爱心宣言”。一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心宣言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给“留守、困境”儿童阳光般的温暖，阳光般的热情。
**小学
XX民政局农村留守儿童和困境儿童工作总结
为了更好地促进农村留守儿童和困境儿童健康、全面地成长，认真落实上级部门对农村留守儿童和困境儿童工作的重要指示精神，确保XX民政局此项工作有计划、有步骤、多渠道、全方位地开展下去，依据我区实际情况，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“两类“儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
一、领导重视 合理部署
根据市委市政府、区委区政府工作部署，区民政局高度重视农村留守儿童和困境儿童工作，召开工作部署会议，成立领导小组、制定相关文件，并委派专人对此项工作进行负责。
二、开展“两类“儿童摸底排查工作
为全面掌握全区农村留守儿童和困境儿童情况，民政局组织各街道积极开展摸底调查工作。此次调查对象为因社会或家庭原因而陷于特别困难境况的未成年人，包括农村留守儿童、低保儿童、监护人缺失、监护人无力履行监护职责、重残、重病及其他需要临时救助的儿童。调查涉及这些儿童的基本情况，如生活、医疗、教育、救助等多方面，并相继进行分类登记，建立完善的档案资料。通过排查目前XX区暂无农村留守儿童，困境儿童412人。
三、大力实施困难儿童关爱行动
1、依托各社区“快乐之家”，开展系列读书会、安全知识讲座等活动，为困难儿童提供一个阅读、学习交流的平台，加强孩子们之间的沟通，在增强他们学习能力的同时更使身心得到健康发展。
2、关心、爱护困难儿童。社区工作人员和志愿者对困难儿童开展免费的学习辅导、思想教育、生活服务等，始终注重他们的行为规范的养成教育。
XX民政局积极开展农村留守儿童和困难儿童工作，让“两类”儿童得到更多的关爱，同时大力宣传，不断提高我区关爱农村留守儿童和困境儿童工作的水平和成效。在今后的工作中，XX民政局将继续开展好关爱“两类”儿童活动，让孩子们健康快乐的成长，推进我区未成年人工作再上新台阶。
XX民政局 20XX.XX.XX
乡镇2010年留守儿童活动室工作汇报
乡镇2010年留守儿童活动室工作汇报
镇留守儿童活动室位于镇新建综合文化站西二楼，面积约为80多平方米，分成图书、棋牌室和体育活动室。在省妇联、县妇联和镇政府的大力支持下，于2010年八月底初步建成，九月初正式对全镇留守儿童开放。
2010年三月份，县妇联确定在镇即将建成的综合文化站建立留守儿童活动室。经镇 领导批准，分别成立了镇妇联民生工作领导小组和关爱留守儿童工作领导小组，同时制定了相关的规章制度，又经镇政府下文招募了六十位留守儿童“爱心妈妈”。（后又调整，增加到六十三位）
2010年八月份，省妇联为留守儿童活动室配备的两万多元图书、书橱、体育器材运到我镇。镇留守儿童活动室工作人员对1439册图书逐一归类、登记、入橱，对体育器材也进行了登记、分类。
九月一日，我镇党委书记杨锋平陪同县妇联领导对我镇留守儿童活动室图书、器材登记，整理工作进行督查。他们对我们工作的不足之处提出了整改意见。在镇领导的重视支持下，留守儿童活动室配备了体育器材货架，增加了桌椅，并制作了制度牌、标识牌等。
为了丰富我镇留守儿童的课余生活，九月二十七日，我们在镇留守儿童活动室开展了“爱心妈妈”与留守儿童的“亲子”活动，收到了很好的效果。活动过后，我们及时报送了相关信息，九月三十日，县政府网、先锋网都发布了这次活动消息（图文）
十月一日，县妇联与县民生办对我镇留守儿童活动室软件工作进行了督查。针对他们提出的整改意见，镇留守儿童活动室工作人员对此进行了详细的整改工作。
国庆期间，为了丰富留守儿童的节日活动，十月六日，我镇留守儿童活动室举办了留守儿童读书、娱乐活动。孩子们既感受到了来自小伙伴的友情，也感受到了来自“爱心妈妈”的亲情。活动后，我们及时报送了相关信息，十月十一日，滁州日报新闻网图文刊登了本次活动的消息。
为了准确反映新学年留守儿童在校的真实情况，十月中旬开始，我们又与镇各中小学联系，变更义务教育阶段留守儿童信息。十一月份我们对收上来的信息进行了整理归档，并装订成册。
十月下旬，为了丰富镇留守儿童活动室的图书，增加活动室的设施，我们与丰谷酒业总代理高强、张晓燕（也是“爱心妈妈”）联系、协商，他们同意捐赠价值两千多元的图书、棋牌桌、小方凳、地球仪。十一月六日，在县妇联和镇党委的大力支持下，在我镇留守儿童活动室举行了简洁而热烈的捐赠仪式。仪式结束后，我们及时报送了相关信息，先锋网、政府网先后发布了该信息；
县电视台新闻播出了捐赠仪式；
滁州日报、皖东晨刊都刊出了本次捐赠仪式。
总体来说，在我镇留守儿童活动室的建设工作中，我们克服了时间紧、任务重、人手少等诸多困难，本着高标准、严要求的原则，收到了很好的效果，也得到了上级组织和镇领导的肯定。我们开展的关爱留守儿童活动，不仅丰富了留守儿童的课余生活，也让他们感受到了“亲情”的温暖。丰谷酒业总代理的爱心捐赠，不仅充实了我镇留守儿童活动室的图书、设施，也收到了很好的社会效果。
在以后的工作中，我们将立足镇留守儿童活动室，拓宽工作思路，多开展形式多样的关爱留守儿童活动，让留守儿童活动室真正成为全镇留守儿童的乐园，成为他们真正的“家”；
同时，我们还将积极争取社会各界的爱心力量，去帮助那些贫困的留守儿童，让这些留守儿童的“花朵”在爱的阳光下绽放！
总之，我们关爱留守儿童工作才刚刚开始，我们还有大量的工作要做，我们的路还很长……
镇妇联
2010年11月15日
“海生草”教师心得体会
参加“海生草”活动已经有一年了，在这一年中，付出了很多，收获也很多， 有感动，有气馁，有欢笑，有泪水······正是参加这次活动，也让我的教学工作变得更加有意义。下面和大家分享一下。
一、做工作要有爱心
我觉得当一名俱备爱心、细心、耐心和责任心的老师真的不容易，这需要对教育充满责任，对孩子充满激情，对工作充满热情，才能创造出让孩子们快乐成长的良好教育环境。而爱心是开展这份工作的前提条件。只有我们教师真心实意地去爱学生,要有“捧着一颗心来，不带走半根草”的这种奉献精神。首先让学生感受到老师们的爱，让他们觉得老师是喜欢他们的，是重视他们的，是关心他们的。情感上的交流有时也是非常重要的。孩子们才愿意靠近老师，和老师交流，沟通，我一直都认为这份职业的神圣在于有“爱”！因为有爱的事业和工作才是有意义和充满生命力的！记得有一次，一个学生感冒发烧了，我走过去低声地询问他哪不舒服，和他“碰碰头”，感觉体温的变化，这时其他的同学也会围过来问寒问暖。学生从而乐于接近老师，敢于和老师说话。还有一次在放学回家的路上，有一个小孩子走在路上，跑到我身边，拉了一下我的手，然后又高兴地跑远了，看着她高兴的样子和一起跑的孩子们，我体会到了为人师的幸福，也感到了学生的天真、可爱。是的，教师应该是学生的朋友，贴心的朋友，有谁不听好朋友的话呢，更何况是“老师朋友”。爱学生，学生也会爱他人，这本身就是最好的教材。反之，如果一个教师他“冷漠无情”，对于一个学生来说，无疑是一种隐形的伤害。
二、做工作还要有耐心
对于农村的入学儿童来说，没有音乐基础，而我，要完成合唱的教学任务，这对学生，对老师都是一种挑战。比如说在一句简单的教唱，我每天都得教到十几遍，甚至有的孩子，一张开嘴巴，就跑调，急得我满头大汗。在课堂上就是这样，一遍一遍地说，一遍一遍地示范，不断的指挥，今天没教会，明天再教，没学好，后天再来，只要有耐心，每个学生都会有进步的。要经过一年的教育、反复的培养，孩子们能够完整唱好3-4首歌曲。对孩子也多说鼓励的话，我发现抚摸孩子的头，拍拍他的肩，孩子们特别受用，他们感到这是最大的奖赏。孩子们取得一点成绩也及时的肯定。
三、做工作更要有细心。
细心就是用心细密。我不仅平等对待每位学生，而且要用更多的时间、精力和爱心去感化自卑的孩子，培养他们的自尊心、自信心，使每个学生都健康快乐地成长。记得一位成功人写了一本书，他所陈述的主题就是：细节决定成败。这里的细节就是做事要细心。如：课前课后，我会为他们播放舒缓的音乐，让他们有一个良好的学习氛围。在教室布置方面，我贴上了一些温馨的图画，给孩子们一个舒适的环境，让他们健康的成长。或许，我每天做的就是这样一些微不足道的小事，平凡而细小。但是，一个赞许、一个关注的目光、一个信任的点头，在学生身上都是一种爱，更是一种爱的传递。只有热爱他们，才能走进学生的情感世界，用心去感悟孩子们的每一丝变化，用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，使他们在爱的呵护下茁壮成长。
四、做工作要有高度的责任心。
记得从我读书的时候，我的爸爸就曾和我说过这样一句话：责任重于泰山！一个人没有责任心，那么就什么也没有。当时我还很小，无法理解这句话的意思。但是当我从事这份职业是，我知道了自已肩膀上的责任有多大。所以我经常全面地了解学生，观察学生的一言一行，在思想上行动上进行有针对性地教育和引导，帮助学生树立正确的观念，带领着班集体朝着积极向上的方向发展。
教育家苏霍姆林斯基也曾经说过：教育技巧的全部奥妙，就在于如何爱护儿童。
有了太阳，世界才会有温暖；
有了春风，大地才会有生机。
有了”海生草“，我们班孩子能够快乐的歌唱。
谢谢大家！
最后，用一句歌词来结束我的汇报。
每个梦想，都值得灌溉，眼泪变成雨水就能落下了。
每个孩子，都应该被宠爱，他们是我们的未来。
20**年留守儿童、困境儿童和留守老人汛期
安全工作总结
根据**政府关于《关于做好留守儿童、困境儿童和留守老人汛期安全工作的通知》文件精神，**路居委会召开此项工作会议迅速安排落实此项工作，现将工作总结如下：
一、加强领导。
成立了**路居委会留守儿童、困境儿童和留守老人汛期安全工作领导小组，由居委主任宋英为组长，居委两委及各网格员为成员的工作小组，为此项工作的顺利开展奠定基础。
二、精心部署。
召开**社区留守儿童、困境儿童和留守老人汛期安全工作会议，对此项工作进行安排和部署。将工作分解量化，具体责任落实到人，以保障此项工作的顺利开展
三、隐患排查
1.由居委主任牵头，组织相关工作人员对辖区内存在安全隐患的地点进行走访排查，并将排查情况上报至社区服务中心。
2.网格员上门到辖区留守儿童、困境儿童、空巢老人家中，排查其家中可能存在的安全隐患，并进行汛期安全知识宣传。 3.强化24小时值班制度。把留守儿童、困境儿童和留守老人汛期安全值班工作和消防、维稳、地质灾害、防汛抗旱同安排、同部署。
通过开展此项工作，排查出存在安全隐患的地点3处，已上报社区服务中心。居委留守儿童2户3人，均已落实监护人，未发现存在安全安全隐患；
困境儿童6户 7 人，均已落实监护人，未发现存在安全安全隐患，空巢老人3 户6人 ，未发现存在安全安全隐患。目前居委对留守儿童、困境儿童和留守老人汛期安全工作底数清，情况明，心中有数。
20**年*月*日
安全隐患：
自查报告
今年，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了关爱留守儿童工程 ，现将自查情况总结如下。
一、建立农村留守儿童关爱体系
全面贯彻落实文件精神，将留守儿童教育管理和关爱工作纳入主要工作。
二、积极改善留守儿童生活条件
学校宿舍优先满足留守儿童的需要，为留守儿童免费提供床上用品，满足上学需要，中午学校有食堂，完全满足孩子的午餐需要，还为留守儿童建立“留守儿童之家”，让他们感受到社会主义大家庭的温暖。
三、加强对留守儿童的日常管理
四、广泛开展留守儿童关爱活动
我校完善了留守儿童花名册，建立了包保机制，成立了留守儿童之家。通过结对子、爱心妈妈等亲情活动对留守儿童进行法制观念和安全防范知识教育；
借助家长学校，定期对留守儿童的监护人进行家庭教育、心理健康教育等方面的培训，要求外出打工家长做到每周打一个电话，每月与班主任联系一次，铺架他们与父母情感沟通的桥梁，从而提高了家庭教育和管理能力。
五、存在的困难和问题
1、学校办学经费仍然困难，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
2、农村家庭教育网络不健全、部分家长学校作用发挥不够好，缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加之有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人文化程度低，认识不到位，放任孩子的言行，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。
六、下一步工作打算
1、加强内部管理，不断提高教育教学水平。让所有学生都能够及时得到老师的关心和帮助，感受到学习的乐趣，树立学习自信心。
2、我们将认真贯彻省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，积极摸索留守儿童的教育思路和方法，引领留守儿童在同一片蓝天下健康快乐和谐成长。
白云区牛场乡中心完小“留守儿童”
教育工作介绍
白云区牛场布依族乡地处白云区最边远的山区，以农业为主，经济发展相对滞后。辖13个行政村，共11912人，其中农业人口占90%以上。每年都有2000余人外出务工，占青壮年人口的三分之一，这样就产生了庞大的“留守儿童”队伍。因此，关爱“留守儿童”的教育工作成了牛场乡中心完小今后一段时期的主要任务。
一、基本情况
牛场乡现有10所小学（其中6所为教学点），有学生796名，教师78名；
1所初中（名为白云区民族中学），有学生460名，教师39名。目前，全乡共有留守儿童（小学）87名，其中乡中心完小71名，占该校学生的18%。
2009年9月乡中心完小建立了白云区首家“留守儿童之家”，由中国“娃哈哈”集团捐赠25万元，白云区人民政府匹配117万元，修建了留守儿童宿舍楼一栋。成立“留守儿童之家”时有留守儿童83人，占学生总数的22%，是一所留守儿童聚集学校。
二、工作开展情况
为了充分体现对“留守儿童”的教育与关爱，该校采取了积极措施和方法，做了大量的工作。
1、加强领导，明确责任。学校成立了专门的领导小组，由乡中心校校长任组长、副校长任副组长，各校校长为成员，各校又成立了相
1 应的工作领导小组，明确了做好“留守儿童”的工作职责，教师作为义务工作人员，聘请了专门的生活老师，深入学生家中进行调研，综合分析“留守儿童”身上的优点和缺点，有针对性的开展关爱行动。同时，把“留守儿童之家”创建工作纳入学校班子成员履行教育工作职责评估和考核，年终对教师个人目标考核的重要内容。
2、健全制度，创新机制。学校先后制定了《“留守儿童”教育工作制度》、《“留守儿童”管理制度》、《“留守儿童”帮扶制度》等，牛场小学还制定了“留守儿童之家”工作人员职责、代理家长职责、跟踪反馈制度等，切实做到有章可循。
3、建立留守儿童档案。学校对“留守儿童”学生的生活、思想、学习和家庭教育情况进行了调查摸底，逐一登记造册，把留守儿童父母的家庭地址、打工地址、联系方式、临时监护人的住址、联系电话登记在册，建立了成长记录档案，有《“留守儿童”个人及家庭基本情况登记表》、《“一帮一”结对情况登记表》、《留守学生个案记录》等，学校收集了他们学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录他们成长过程中的有关评价。
4、突出重点，创新亮点。针对留守儿童中午休息、下午放学、周末及寒暑假教育的管理问题。学校紧紧抓住午休和下午放学两个重点时间段，探索创新管理模式。成立“留守儿童之家”后，每天开放图书室、网络浏览室；
晚上组织学生进行晚自习，并有专门的教师对学生进行辅导。学校开展了结对子帮扶，周末行动家教讲座等活动，建 2 立了学校与村庄，村庄与家庭，家庭与学校的跟踪反馈机制，从而形成了村庄、学校、家庭三者相互联系的教育管理链。
三、主要做法
关爱“留守儿童”工作是一项复杂而艰巨的工程，牛场乡中心完小面临这项任重而道远的工作，始终在关爱“留守儿童”中尽力做到更细致、更深入、更全面，让“留守儿童”能快乐健康地成长，让家长能安心地从事自己的工作。
（1）牛场小学免费为学生提供住宿，并且精心布臵寝室。学校没有收取学生的住宿费和管理费。寝室内布臵做到温馨、人性化、有文化品位。每室有“温馨小家”牌，就是在每室门上显示学生的相片，每个都是这个家的成员。
（2）开通一部亲情电话。学校在宿舍管理室开通亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、想亲人时能与家长联系、沟通提供方便，从而增进学生与家长的感情。
（3）学习上优先辅导。学校从学习方面对“留守儿童”逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析他们的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个“留守儿童”由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。晚上安排一定时间上晚自习，让教师义务对学生进行辅导。
(4)生活上优先照顾。学校有“留守儿童”一至六年级不等，针对“留守儿童”动手能力差，缺乏生活自理能力的现象，学校每年根
3 据各年级学生年龄特点进行生活技能培训，举办留守儿童生活技能比赛。例如洗衣、叠被、钉钮扣、削苹果、烧菜做饭包饺子等，提高其生活自理能力。学校力争对留守儿童做到了多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
（5）建立心理咨询室，注重对“留守儿童”的心理健康教育。针对想亲人、孤独、还有少数品德行为偏差和心理障碍的“留守儿童”，学校通过心理咨询、心理疏导、心理矫正活动，使“留守儿童”感到备受关爱，体验到在校生活、学习的快乐和生命成长的快乐与幸福，消除他们不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养他们正确的人生观、价值观，树立信心，克服困难，做一个自强自立的人。
（6）每学期开始，班主任老师对每位留守儿童进行家访，摸清家长在外工作或生活的的地址、联系电话。通过电话联系，就“留守儿童”的教育与家长进行交流。利用家长回来探亲这一段时间，通知家长到校上课。让家长获取更多的教育子女的方法和教育信息。学校还给家长讲，争取寒暑假孩子带到了他们打工的地方，让他们感受父母在身边的快乐，感受父母对他们的关爱。同时让他们亲历家长养家糊口的艰辛，使孩子真正受到感恩教育。
（7）为“留守儿童”提供娱乐场所。学校设有电视室，他们可以观看电视；
开放图书室，让他们能阅读书籍；
开放电脑室，他们可以进行适当的游戏和上网学习；
再是坚持带动他们进行文体娱乐活动，让他们在团结友爱互助合作中得到快乐，增强体质。
（8）加强对“留守儿童”的资助工作。学校住校生不收费，每天有固定补助8元的生活费。学校适时联系社会各界到学校资助。如：
4 2010年的“六一”儿童节期间，联系省总工会到学校慰问留守儿童，给学校捐助学习和体育用品等，资助了2.5万元，为每位学生发放了一个书包，并发给20名困难的“留守儿童”每人200元的慰问金。
以上是牛场乡中心完小“留守儿童”教育工作的基本情况及具体做法的介绍，其中还存在一定的不足，敬望大家提出宝贵意见，以便学校今后的工作更上一个台阶。
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一、留守儿童的现状全村共有适龄儿童743人，其中男生368人，女生375人，留守儿童工作汇报。双亲外出务工学生169人，单亲外出务工学生110人，全村共有279名学生或由爷爷奶奶抚养，或由父母中一方抚养，或寄居在亲戚家中，最可怜的是兄弟俩相依为命。这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长。
1、生活困难 ，营养不良
这种情况多见于父母同时外出而家中又无老人或是老人年老体弱的家庭。白云三队的邓XX、邓XX兄弟俩，一个读五年级，一个读六年级，经济来源主要靠父亲（母亲离家出走，至今没有音信）寄钱回来给伯父，伯父再按时给他们买米、油。但由于他们俩个性倔强不羁，懒惰，常惹伯父伯母生气，得不到帮助，再加上父亲寄钱有限，兄弟俩经常蓬头垢面，饥一顿、饱一顿，饿着肚子上学是常有的事，长期营养不良让他们面黄肌瘦。十里二队的梁XX、梁XX兄妹俩，由年迈的爷爷抚养，父母外出打工，且很少寄钱回来。爷爷每天还要外出干活赚一点生活费。兄妹俩也经常有一顿没一顿的，面黄肌瘦，严重营养不良。这种情况几乎每班都有几例。
2、成绩落后，厌学，逃学，
无论是双亲外出还是单亲外出的留守儿童，都有监护不到的情况。留守单亲在农活上需要投入更多的精力，有些单亲到城里打工，每天都是晚上回家才能见孩子一面，自然无遐顾及孩子的教育。或者是而
六、七十岁的老人既要种地，又要抚养孙子、孙女，精力有限，再加上文化程度低，他们只能保证孩子吃饱穿暖，至于学习，则只有听之任之。没有良好的家庭教育，再加上情商得不到培养，孩子对学习没有兴趣，学生就很容易厌学，自然就是逃学。五队的六年级学生梁XX，经常逃学进游戏厅，爷爷奶奶根本管不着，很多时候学校找不到人，家里也找不到人。二队的梁朝淇，父母离异且都外出打工，家里只有他和年迈的奶奶，父亲外出后很少往家里寄钱，这奶孙俩的生活来源靠伯母给一点。由于奶奶无能力管教，梁XX至今流失在外，是本村小学部分唯一的一个流失生。
3、心理发育不健康，不完善
童年是性格形成的最关键时期，在童年、少年时期得不到父母的关爱，缺乏与父母的交流的学生，大多性格孤僻，心胸狭窄、自私自利，不喜欢、不善于与同学嬉戏交往，喜欢拉帮结派。整日沉默寡言，不喜欢参与学校的活动，脸上显露的是与其年龄不相称的成熟和忧伤，甚至有偷窃等不良行为。瓦窑村的劳XX，父母常年外出打工，她在日记中写道：我是一个孤儿，我不喜欢回到冰冷的家，家里一点温暖都没有……上面提到的梁XX、梁XX姐弟俩，从来没有感受过家的温暖，也没有感受过亲人的爱，他俩从很小就形成了偷窃的毛病，偷窃的范围越来越大，“作案”手段越来越高明。2007年7月，因为潜伏在一家做早餐卖的农户家准备偷窃，被发现后送往派出所，因未成年被放了回来。8月份，她又和同村的一个女孩到学校，撬坏一楼杂务间，把里面的资料、废纸偷出去卖。像这样的例子多到举不完。
二、主要工作措施
1、村委、学校均成立关爱领导小组，工作汇报《留守儿童工作汇报》。 年初对各村的留守儿童进行了摸底并登记造册，建立了留守儿童档案。每学期召开一次留守儿童座谈会。
2、学校对留守问题儿童设立“成长记录册”。指定专一的老师与留守儿童一对一跟踪记录，关注留守儿童的心理健康和良好行为的养成教育。该校梁老师与梁XX、梁XX姐弟俩结对，实行了长达一年的跟踪教育记录。刚开始，梁老师与姐弟俩制定一个“一周谈话二次”的帮扶办法，目的是了解姐弟俩的生活及需求，传达老师的关爱。梁老师不但在精神上关心姐弟俩，还从金钱、物质上给他们支持，特别是给六年级的梁XX买内裤，这件小事深深打动了这位被同学称为“惯偷”的女孩的心。整整一年的时间，姐弟俩没有去偷过别人的东西，他们的改变令认识他俩的人都惊讶。
3、对留守儿童实行网络管理。留守儿童在一般情况下没人监管，容易做出一些出格的行为。在这方面，村委、学校、班主任、少先队监督队员就起到了很大的作用。村干部、党员、少先队监督队员随时监督留守儿童在学校外的行为，比如早退、迟到、进游戏厅、网吧、破坏农作物等，并与学校联系，共同把孩子管好。
4、加大宣传，营造氛围。2007年秋期，政府表彰了一批“爱心爸爸”“爱心妈妈”“爱心姐姐”“爱心哥哥”，牵起了一阵关注留守儿童的热潮。学校在网上寻求爱心人士对留守困难儿童的关注，得到了灵山爱心社（现注册为灵山爱心志愿者协会）的大力支持，困难儿童劳X 得到了1350元的经济资助，劳X 还得到了爱心协会的哥哥姐姐的爱心疏导，两人性格发生了很大的变化，从不会微笑，不懂礼貌，不讲卫生向文明有礼转变。
三、存在问题
1、留守儿童因厌学而流失，村委、学校、爷爷奶奶没有办法让学生回到学校继续学习，政府至今没有一种有效的机制可以遏制这种现象的发生。
2、应试教育导致学校、家长重成绩轻心理教育，留守儿童心理有问题在学校在家庭都得不到有效的帮助。
3、留守儿童的安全问题，特别是留守儿童中年龄小的孩子的人身安全和留守女童的人身安全，由于管理不到存在极大的安全隐患。
四、意见和建议
1、营造全社会都来关注留守儿童的舆论氛围，充分发挥政府及各社会组织的作用来解决留守儿童问题。
2、加强农村寄宿制学校的建设，切实有效地对留守儿童进行教育与管理
农村小学寄宿条件很差，甚至很多连老师住宿的房子都没有，这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效的发挥。因此，政府应加大对农村寄宿制学校的建设力度，并不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整的成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。让留守儿童在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教育进行补偿。
日前，市关爱留守儿童工作汇报会在小纪小学举行。市宣传部文明办张燕科长、关工委柳庆根副主任、教育局关工委李承群主任、小纪镇关工委相关领导及各兄弟学校的领导出席了此次会议。
整个活动为期半天，安排紧凑，内容丰富。与会同志观看了小纪镇各校关爱留守儿童活动档案资料，饶有兴致地观摩了小纪小学《生活在爱的阳光下》《心手相牵，快乐成长》两个主题队会活动。留守儿童们精彩的表演充分流露出对远方父母的思念和对老师们的感激。他们稚嫩的童音，发自肺腑的话语使参会者心灵震憾。在大会交流上，观看了小纪小学关爱留守儿童工作汇报专题片，听取了留守学生代表、监护人代表发言交流。市相关领导作了重要讲话，充分肯定了该校在留守儿童教育方面所取得的突出成绩，并为以后的相关工作指明了方向。
这次关爱留守儿童工作汇报会，观摩了做法，交流了经验，让学校、社会、家庭形成合力，充分地展现了新时代党和政府、学校关爱留守儿童的工作。
关爱留守儿童工作汇报（共10篇）
留守儿童策划书（共10篇）
留守儿童发言稿（共15篇）
留守儿童调查报告 精选15篇
小学关注留守儿童工作汇报材料（共13篇）
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