《学生自卑心理的成因调查与转换方法研究》
开题报告教师代表发言稿
尊敬的各位领导、老师
大家好！
今天，我校隆重举行“小学生自卑心理的成因调查与转换方法研
究”课题开题报告会。作为一名成长中的年轻教师，我为自己能够成
为课题组的成员，而感到无比荣幸。同时，我们在这里隆重举行课题
《小学生自卑心理的成因调查与转换方法研究》的开题会，这是我校
科研工作的一件盛事，也是我校历史上的一件大事，我谨代表我校全
体教师对各位教育专家、各位领导、各位老师的到来表示热烈的欢迎
和衷心的感谢！
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教育科研是学校发展的 第一推动力，是教师成长的源头活水，是成就名教师、学者型教师的
重要因素。教育科研是学校诸要素中最活跃、最革命的因素，她推陈
出新，让学校充满活力，她始终站在教育教学最前沿，去发现研究解
决教育教学中出现的问题，为学校工作蓬勃开展和学校发展扫清道
路，她是教育的制高点，教育工作者就是要抢占制高点，把握学校教
育的未来，取得教育的主动权。
二十一世纪，科学突飞猛进，世界多元发展，日新月异，当我
们享受现代文明，欣喜称赞世界精彩时，我们的教育对象又置于一个
新的复杂的教育环境，面临着太多诱惑和困扰，出现了很多教育问题：
自卑感即一个人对自己的能力、品质等作出偏低的评价总觉得台
己低人一等并因此悲观失望、惭愧、羞涩甚至畏缩不前。自卑感的形
成受到主客观两方面因素的制约。但小学生处于人生早期的不成熟
期。无论从生理角度还是从心理角度看，都处于依赖成人的地位。因
此外部世界对他们的评价和态度对其心理造成很大影响。学校因素
对小学生自卑感形成的影响是应当受到特别重视的。学校作为专门的
教育场所教师作为专业教育人员，应预防和纠正学生的自卑心理。
这是家长、老师及其有识之士的心头大患，却又不知如何解决。我们
的课题就是在时代的急切焦虑的呼唤中诞生了！研究怎样培养小学生
自主性学习习惯的养成，可以说我们研究的问题，就是时代的制高点，
就是现代教育的制高点，抢占这个制高点，就把握了学校教育的未来，
就取得教育的主动权。
我们要迎难而上，直面这时代的敏感普遍的教育难题，难题就是
我们研究的课题，我们以研究者的心态置身于教育情境，以研究者的
眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，探索出解决问题的方法，
研究应对策略，从理论和实践上寻求出一条可借鉴的规范、科学、有
效的操作模式。并在实际课堂教学中加以运用，促进学生主体发展，
培养学生自信积极向上的心理。
最后，祝我校课题研究取得圆满成功。谢谢！篇二：立项课题开题发言稿
全国新教育实验课题开题会发言稿
师生共写随笔，同享成长快乐
临淄二中 2009.9 师生共写随笔，同享成长快乐
立项课题开题发言稿
尊敬的领导、老师，上午好：
“书香满园关不住，几缕墨香顺风来”，伴着全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题的新一轮展开，我校承担了《师生共写随笔，同享成长快乐》的研究课题。本课题的研究是建设校园文化的需要；
是实施课程改革的需要；
是引领师生共同成长的需要；
更是师生终生学习的奠基石。
对本课题的研究我们做了以方面的准备：
一、明确课题研究的思想、内容和意义
对本课题的研究，旨在更好的实现新教育所倡导的师生与人类崇高精神对话、无限相信教师和学生的潜能、重视精神状态，倡导成功体验；
教给学生一生有用的东西、强调个性发展，注重特色教育。同时，教师不再成为教育的蜡烛，而是教育中精神财富的领路人，教育学生的同时，也无尽的充实自己，最终实现教师与学生同享一起成长的快乐。参加课题研究的老师将通过“读书、实践、反思、写作、再读书、再反思”的反复过程，研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系；
研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释，研究师生如何更好的一起成长、成功；
研究教育的时代性特征，敢于大胆指出教育的误区，探求教育的本真。
通过对课题的研究，要走出一条新的教育途径：改变教师的行走方式，重建教师职业生活方式，建立一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。对学生而言，改变学生生存状态，发展学生个性和潜能，提高学生综合人文素养，营造出一种浓郁的读书写作氛围，随时挖掘学生读书写作的热切欲望，让学生体会读书写作的益处，积极投入到读书写字行列中去。让生命和谐、健康地成长，为学生的终生发展服务和奠基。
二、立项课题的开展情况
1、领导重视，组建优秀团队
学校的支持是本课题研究的有力保障。领导对这一次课题申报，成员组建高度重视。从课题负责人到课题成员组成，校委会一一审核讨论通过。我们在接题的时候，学校领导就提出，要选拔最优秀教师组成这个团队。组建课题组成员时，征求了各教研组长的意见，得到
他们的全力支持，在他们反复讨论后给予推荐，又经过校委会与教科室把关，从中择优，最后从各教研组中确定十一名教师为本课题组核心成员。这些老师有热情，积极上进，有丰富的教学经验，有热衷读书、酷爱写作的习惯；
对再学习怀有热切的期待和欲望，同时这些教师适应时代的发展，思想先进，富于创造精神。我想，这就是我们可以把后绪工作做好的基础。
2、倡导多读书，读好书
我们将构建读书三级网络，即学校阅读中心——校阅览室、班级书柜、家庭书厨。在学校里，我们每周抽出半天，集体在阅览室阅读；
每个班级内设立书柜，除学校配书外，学生自己也是书源的提供者，在学生间开展晨诵，暮醒，课间阅读行动；
课题组核心组成员家庭要备有书厨，保证我们随时随地都有书读。
当前课题组成员每人拥有《教育中的心理效应》，《心灵写诗》，《爱心与教育》等精选书籍，以供我们学习阅读。我们暂定每周三下午定期举办阅读碰头会。这个会有两个阶段组成，
第一阶段为自由阅读阶段，第二个阶段为讨论阶段，在第二阶段我们将抒发个人读书心得，同时制定下阶段阅读计划。学生每周一次大阅读，集中在校阅览室。我们这样做的目的是在读书中开阔视野，增长知识，启迪智慧，让读书成了我们除教学与学习外必不可少的生活陪伴。
4、努力促进师生共同成长
课题组对写作提出最低要求水准。我们写作将遵循“循序渐进”的原则，从无到有，从少到多，从要求到自觉分三阶段组成。第一阶段，教师教育随笔每一月1篇千字文，学生心情日记每周1篇；
第二阶段，教师教育随笔每两周1篇，学生心情日记每周2篇；
第三阶段教师向年写作量10万字，学生5万字的目标靠近。
我们还要不定期邀请专家学者、名校名师来校讲座，更新教师教育教学观念，提高教师自身的专业素养，拓宽教师的视野；
让学生从专家、名师的报告中得到启迪、提高读书写作的热切向往。学生撰写随笔将主要通过心情日记的形式体现，学生在日记中进行自我鼓励、自我批评，得到自觉自励、自我成长，使他们地心灵求真、向善、爱美；
同时教师通过日记形式与学生进行心灵对话和情感交流，这样，既营造了和谐的师生关系，也有利于了解学生的内心世界，使教育活动变得更有针对性和实效。
每一个课题组成员与一名语文教师结成对子，同时负责二十名学生。共同提高这些学生的生活习惯，意志品质，学习兴趣，爱国情操，让这些学生首先养成随想随写的习惯，让这种习惯成就学生的一生。同时，学生以“校园文学社团”为平台，定期开展写作讲座、征文比赛、课外掠影、校园采风等活动，以致力于学生读写能力、观察能力、思维能力和创新能力的提高。从这些学生衍射到全校，让全校的每一个学生都要乐于读书、写作，把成长融合在快乐的求知中。
5、预设课题成果
我们将在征得学校的支持下，让学校每年拿出一定经费来保证课题组人员的资料打印、社会实践、观摩交流等费用，并根据参与人员的积极程度和研究成果给予一定的经济奖励。
我们将不定期推荐师生的优秀心情日记、教育学习随笔进行交流、展览、发表。教科室将联系出版社定期出版专题集，论文集。安排课题组成员定期利用周末大讲堂举行报告会，把读书、写作加大推广，让更多的学生分享其中获得的快乐。把新教育实验向更广、更深的层次推进。
预设成果详细列表
三、课题实施的保障及评价
课题组要向学校申请资金，购置书籍、报刊。同时，报申学校，由教科室对本课题组活动进行监督、指导，并督促按时编写报告集、论文集；
由团委安排，不定期举行成果汇报大餐。
在落实《师生共写随笔，同享成长快乐》的过程中，随时跟进评价。我们采用多元开放的评价机制，将目光放在了师生阅读书籍、写作汇集成册上，特别关注师生的读书写作的态度、积极性、参与状况等。对课题研究过程进行监督，分层评价。教科室每月对每位教师的读书笔记做好统计、评比、推荐，以此在学期末课题组成员进行综合考评。同时，每月要挑选出1—2篇师生优秀随笔，修改后，挂在校园网上，定期选择优秀稿件及时推荐到有关报刊杂志。对工作松散，态度不端正的师生进行批评教育，并跟进监督，对屡教不改的师生坚决从本课题组中除名。
一个读懂自己的人，才能读懂自然的美好与人类的道德，才能读懂自己肩上的责任，才能点亮校园里无数盏读书的心灯！我们选择了这个课题，我们就无怨地做坚守读书与写作者，同时让我们学生的心灵运动起来，让沾满蜂蜜的书籍字样成为师生终生受益的载体！ 不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。
谢谢大家。
2009．9 篇三：课题研究开题报告会发言稿
课题研究开题报告会发言稿 课题研究开题报告会发言稿
尊敬的各位领导、专家、各位老师：
大家好！
在这丹桂飘香，秋高气爽的美好季节，我校隆重召开课题研究开题报告会。这是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感谢各位领导、专家亲临开题报告会，这是对我校课题研究工作的信任和支持，也是对我校课题研究组成员的鼓励和鞭策。今天的课题研究开题报告会，是白中课题组成员进行更深入的教育科研工作的良好开端。在此，我谨代表白泽湖中学和全体课题组教师对莅临白中的各位领导、专家表示衷心的感谢。
课题研究是项意义深远的教育科研工作，旨在通过教师课题研究的过程，共同探讨各学科教师的教学技艺对学生能力培养的影响，促进教师在不断实践、反思、再实践的过程中积淀教育经验，分享教学智慧，更好地提升课堂教学的实效性。引导教师在理性地思考中归纳总结出符合学生年龄特点的教育策略，提升教育教学的实效。
课题研究是学校提升办学品味的必由之路。目前白泽湖中学正在争创省示范，课题研究是学校升格、教师升职的重要台阶，也是学校组织教师有效提高办学质量的重要推手。
开展课题研究有利于教师的个人成长。课题研究的过程是教师分享教育生命，感受教育幸福的过程，是教师职业价值的精彩绽放。在研究过程中,教师以理论学习为先导，以探索实践为重点，把敬业爱生溶到了提高课堂教学质量之中，在课题研究中形成了自己的特色，积累了较多的卓有成效的做法和经验，既丰富和推进了研究，又丰富和提高了自己，以艰辛的付出换回了丰硕的成果，也为学校的教育科研注入了新的活力。
开展课题研究可以促使教师更清楚地意识并思考自己的教育理念，并自觉地选择更科学的教育理念去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。育人为本，科研先行。有没有高规格、高质量的课题研究成果，这是衡量一所学校教育教学研究水平高低的重要标准。因此，争出高规格、高质量的课题研究成果已经成为我校教育科研工作的奋斗目标。在当前实施新课程改革的大好形势下，我校语文组和政治组申报的课题研究顺利开题，是我校继数学组省级课题开题之后教学研究工作的又一次突破，必将进一步提高我校的教育科研水平。
希望课题组全体教师明确肩上的光荣责任和各自的研究职责，再接再厉，不断探索，不断突破，在今后的一年里，发挥才智，奉献汗水，圆满完成课题研究工作，以丰厚的科研成果，回馈各级领导、各位同仁的热忱期待，期待各位同志在课题研究的过程中人人争当教研骨干，不断更新教学观念，改善教学行为，使自己真正成为教学和教学研究的主人。预祝开题成功，课题研究圆满成功！谢谢！篇四：课题研究开题报告会发言稿
课题研究开题报告会发言稿
尊敬的各位领导、专家、各位老师：
大家好！
在这丹桂飘香，秋高气爽的美好季节，我校隆重召开课题研究开题报告会。这是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感谢各位领导、专家亲临开题报告会，这是对我校课题研究工作的信任和支持，也是对我校课题研究组成员的鼓励和鞭策。今天的课题研究开题报告会，是白中课题组成员进行更深入的教育科研工作的良好开端。在此，我谨代表白泽湖中学和全体课题组教师对莅临白中的各位领导、专家表示衷心的感谢。
课题研究是项意义深远的教育科研工作，旨在通过教师课题研究的过程，共同探讨各学科教师的教学技艺对学生能力培养的影响，促进教师在不断实践、反思、再实践的过程中积淀教育经验，分享教学智慧，更好地提升课堂教学的实效性。引导教师在理性地思考中归纳总结出符合学生年龄特点的教育策略，提升教育教学的实效。
课题研究是学校提升办学品味的必由之路。目前白泽湖中学正在争创省示范，课题研究是学校升格、教师升职的重要台阶，也是学校组织教师有效提高办学质量的重要推手。
开展课题研究有利于教师的个人成长。课题研究的过程是教师分享教育生命，感受教育幸福的过程，是教师职业价值的精彩绽放。在研究过程中,教师以理论学习为先导，以探索实践为重点，把敬业爱生溶到了提高课堂教学质量之中，在课题研究中形成了自己的特色，积累
了较多的卓有成效的做法和经验，既丰富和推进了研究，又丰富和提高了自己，以艰辛的付出换回了丰硕的成果，也为学校的教育科研注入了新的活力。
开展课题研究可以促使教师更清楚地意识并思考自己的教育理念，并自觉地选择更科学的教育理念去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。育人为本，科研先行。有没有高规格、高质量的课题研究成果，这是衡量一所学校教育教学研究水平高低的重要标准。因此，争出高规格、高质量的课题研究成果已经成为我校教育科研工作的奋斗目标。在当前实施新课程改革的大好形势下，我校语文组和政治组申报的课题研究顺利开题，是我校继数学组省级课题开题之后教学研究工作的又一次突破，必将进一步提高我校的教育科研水平。
希望课题组全体教师明确肩上的光荣责任和各自的研究职责，再接再厉，不断探索，不断突破，在今后的一年里，发挥才智，奉献汗水，圆满完成课题研究工作，以丰厚的科研成果，回馈各级领导、各位同仁的热忱期待，期待各位同志在课题研究的过程中人人争当教研骨干，不断更新教学观念，改善教学行为，使自己真正成为教学和教学研究的主人。预祝开题成功，课题研究圆满成功！谢谢！篇五：开题报告会发言稿
我们的课题是：小学语文“体验式”教学法的研究与实践 所谓“体验式”教学法就是在教学过程中，教师通过引向指路创设情景、提供信息、资料、工具和情感交流等多种途径，使学生在不断的“体验”中获得知识、发展能力。
本课题研究的目的是坚持“以人为本”的教学理念，从学生实际出发，遵循学生的个性特征，以学生为主体，追求课堂的“乐学”情境，这个课题的研究有利于教师理论水平的提高和教学质量的提高。
研究的目的在于应用，我们将通过边研究、边实践、边改进的方法去操作，将“体验式”教学法在教学中应用，把初步研究的收获介绍给全体老师，并广泛征求意见，形成共识，让老师们在“体验”中了解“体验式”教学法，增强“体验式”教学法的应用价值。
本课题研究的主要内容有：
1.“体验式”教学法的基本特征。
2.“体验式”教学法的基本框架结构。
3.“体验式”教学法的应用与成效。
本课题研究的步骤：
（1）准备阶段（组织启动）2011.9—2011.10 ①搞好课题开题会，明确课题组成员的任务与行动计划。
②对班级学生学习方式现状进行调查分析。
③通过理论学习及现状的分析，明白本课题研究的目的意义、主要内容、操作方法和实施步骤。
（2）实验阶段（实验研究）2011年10月—2012年10月
①按计划开展研究工作，积极开展实践课研讨活动，分专题进行研究，搜集和整理事实材料。
②对要达到的目标和实验结果进行分析。
③整理课题研究的资料，做好经验成果交流展示。
（3）结题验收阶段（总结结题）2011年10月—2012年12月
①整理实验资料，统计实验数据，总结“体验式”的教学方式研究的成果。
②撰写研究报告和论文。
“体验式”教学法究竟好不好，最后还得由学生评判，因为学生是学习的主人。为此，我们还要采取让学生评课，召开座谈会等方式，向学生征求意见。
最后，也是最重要的最根本的就是教育教学质量是否能得到上级教育行政部门的肯定，特别是在我校生源比较差的情况下，优秀率和及格率能否上一个台阶，是检验“体验式”教学法是否符合有应用价值，也是增强我们继续研究实践“体验式”教学法的决心和信心。
《学生自卑心理的成因调查与转换方法研究》
开题报告教师代表发言稿
尊敬的各位领导、老师
大家好！
今天，我校隆重举行“小学生自卑心理的成因调查与转换方法研
究”课题开题报告会。作为一名成长中的年轻教师，我为自己能够成
为课题组的成员，而感到无比荣幸。同时，我们在这里隆重举行课题
《小学生自卑心理的成因调查与转换方法研究》的开题会，这是我校
科研工作的一件盛事，也是我校历史上的一件大事，我谨代表我校全
体教师对各位教育专家、各位领导、各位老师的到来表示热烈的欢迎
和衷心的感谢！
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教育科研是学校发展的 第一推动力，是教师成长的源头活水，是成就名教师、学者型教师的
重要因素。教育科研是学校诸要素中最活跃、最革命的因素，她推陈
出新，让学校充满活力，她始终站在教育教学最前沿，去发现研究解
决教育教学中出现的问题，为学校工作蓬勃开展和学校发展扫清道
路，她是教育的制高点，教育工作者就是要抢占制高点，把握学校教
育的未来，取得教育的主动权。
二十一世纪，科学突飞猛进，世界多元发展，日新月异，当我
们享受现代文明，欣喜称赞世界精彩时，我们的教育对象又置于一个
新的复杂的教育环境，面临着太多诱惑和困扰，出现了很多教育问题：
自卑感即一个人对自己的能力、品质等作出偏低的评价总觉得台
己低人一等并因此悲观失望、惭愧、羞涩甚至畏缩不前。自卑感的形
成受到主客观两方面因素的制约。但小学生处于人生早期的不成熟
期。无论从生理角度还是从心理角度看，都处于依赖成人的地位。因
此外部世界对他们的评价和态度对其心理造成很大影响。学校因素
对小学生自卑感形成的影响是应当受到特别重视的。学校作为专门的
教育场所教师作为专业教育人员，应预防和纠正学生的自卑心理。
这是家长、老师及其有识之士的心头大患，却又不知如何解决。我们
的课题就是在时代的急切焦虑的呼唤中诞生了！研究怎样培养小学生
自主性学习习惯的养成，可以说我们研究的问题，就是时代的制高点，
就是现代教育的制高点，抢占这个制高点，就把握了学校教育的未来，
就取得教育的主动权。
我们要迎难而上，直面这时代的敏感普遍的教育难题，难题就是
我们研究的课题，我们以研究者的心态置身于教育情境，以研究者的
眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，探索出解决问题的方法，
研究应对策略，从理论和实践上寻求出一条可借鉴的规范、科学、有
效的操作模式。并在实际课堂教学中加以运用，促进学生主体发展，
培养学生自信积极向上的心理。
最后，祝我校课题研究取得圆满成功。谢谢！篇2：立项课题开题发言稿
全国新教育实验课题开题会发言稿
师生共写随笔，同享成长快乐
临淄二中 2009.9 师生共写随笔，同享成长快乐
立项课题开题发言稿
尊敬的领导、老师，上午好：
“书香满园关不住，几缕墨香顺风来”，伴着全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题的新一轮展开，我校承担了《师生共写随笔，同享成长快乐》的研究课题。本课题的研究是建设校园文化的需要；
是实施课程改革的需要；
是引领师生共同成长的需要；
更是师生终生学习的奠基石。
对本课题的研究我们做了以方面的准备：
一、明确课题研究的思想、内容和意义
对本课题的研究，旨在更好的实现新教育所倡导的师生与人类崇高精神对话、无限相信教师和学生的潜能、重视精神状态，倡导成功体验；
教给学生一生有用的东西、强调个性发展，注重特色教育。同时，教师不再成为教育的蜡烛，而是教育中精神财富的领路人，教育学生的同时，也无尽的充实自己，最终实现教师与学生同享一起成长的快乐。参加课题研究的老师将通过“读书、实践、反思、写作、再读书、再反思”的反复过程，研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系；
研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释，研究师生如何更好的一起成长、成功；
研究教育的时代性特征，敢于大胆指出教育的误区，探求教育的本真。
通过对课题的研究，要走出一条新的教育途径：改变教师的行走方式，重建教师职业生活方式，建立一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。对学生而言，改变学生生存状态，发展学生个性和潜能，提高学生综合人文素养，营造出一种浓郁的读书写作氛围，随时挖掘学生读书写作的热切欲望，让学生体会读书写作的益处，积极投入到读书写字行列中去。让生命和谐、健康地成长，为学生的终生发展服务和奠基。
二、立项课题的开展情况 1、领导重视，组建优秀团队
学校的支持是本课题研究的有力保障。领导对这一次课题申报，成员组建高度重视。从课题负责人到课题成员组成，校委会一一审核讨论通过。我们在接题的时候，学校领导就提出，要选拔最优秀教师组成这个团队。组建课题组成员时，征求了各教研组长的意见，得到
他们的全力支持，在他们反复讨论后给予推荐，又经过校委会与教科室把关，从中择优，最后从各教研组中确定十一名教师为本课题组核心成员。这些老师有热情，积极上进，有丰富的教学经验，有热衷读书、酷爱写作的习惯；
对再学习怀有热切的期待和欲望，同时这些教师适应时代的发展，思想先进，富于创造精神。我想，这就是我们可以把后绪工作做好的基础。
2、倡导多读书，读好书
我们将构建读书三级网络，即学校阅读中心——校阅览室、班级书柜、家庭书厨。在学校里，我们每周抽出半天，集体在阅览室阅读；
每个班级内设立书柜，除学校配书外，学生自己也是书源的提供者，在学生间开展晨诵，暮醒，课间阅读行动；
课题组核心组成员家庭要备有书厨，保证我们随时随地都有书读。
当前课题组成员每人拥有《教育中的心理效应》，《心灵写诗》，《爱心与教育》等精选书籍，以供我们学习阅读。我们暂定每周三下午定期举办阅读碰头会。这个会有两个阶段组成，
第一阶段为自由阅读阶段，第二个阶段为讨论阶段，在第二阶段我们将抒发个人读书心得，同时制定下阶段阅读计划。学生每周一次大阅读，集中在校阅览室。我们这样做的目的是在读书中开阔视野，增长知识，启迪智慧，让读书成了我们除教学与学习外必不可少的生活陪伴。
4、努力促进师生共同成长
课题组对写作提出最低要求水准。我们写作将遵循“循序渐进”的原则，从无到有，从少到多，从要求到自觉分三阶段组成。第一阶段，教师教育随笔每一月1篇千字文，学生心情日记每周1篇；
第二阶段，教师教育随笔每两周1篇，学生心情日记每周2篇；
第三阶段教师向年写作量10万字，学生5万字的目标靠近。
我们还要不定期邀请专家学者、名校名师来校讲座，更新教师教育教学观念，提高教师自身的专业素养，拓宽教师的视野；
让学生从专家、名师的报告中得到启迪、提高读书写作的热切向往。学生撰写随笔将主要通过心情日记的形式体现，学生在日记中进行自我鼓励、自我批评，得到自觉自励、自我成长，使他们地心灵求真、向善、爱美；
同时教师通过日记形式与学生进行心灵对话和情感交流，这样，既营造了和谐的师生关系，也有利于了解学生的内心世界，使教育活动变得更有针对性和实效。
每一个课题组成员与一名语文教师结成对子，同时负责二十名学生。共同提高这些学生的生活习惯，意志品质，学习兴趣，爱国情操，让这些学生首先养成随想随写的习惯，让这种习惯成就学生的一生。同时，学生以“校园文学社团”为平台，定期开展写作讲座、征文比赛、课外掠影、校园采风等活动，以致力于学生读写能力、观察能力、思维能力和创新能力的提高。从这些学生衍射到全校，让全校的每一个学生都要乐于读书、写作，把成长融合在快乐的求知中。
5、预设课题成果
我们将在征得学校的支持下，让学校每年拿出一定经费来保证课题组人员的资料打印、社会实践、观摩交流等费用，并根据参与人员的积极程度和研究成果给予一定的经济奖励。
我们将不定期推荐师生的优秀心情日记、教育学习随笔进行交流、展览、发表。教科室将联系出版社定期出版专题集，论文集。安排课题组成员定期利用周末大讲堂举行报告会，把读书、写作加大推广，让更多的学生分享其中获得的快乐。把新教育实验向更广、更深的层次推进。
预设成果详细列表
三、课题实施的保障及评价
课题组要向学校申请资金，购置书籍、报刊。同时，报申学校，由教科室对本课题组活动进行监督、指导，并督促按时编写报告集、论文集；
由团委安排，不定期举行成果汇报大餐。
在落实《师生共写随笔，同享成长快乐》的过程中，随时跟进评价。我们采用多元开放的评价机制，将目光放在了师生阅读书籍、写作汇集成册上，特别关注师生的读书写作的态度、积极性、参与状况等。对课题研究过程进行监督，分层评价。教科室每月对每位教师的读书笔记做好统计、评比、推荐，以此在学期末课题组成员进行综合考评。同时，每月要挑选出1—2篇师生优秀随笔，修改后，挂在校园网上，定期选择优秀稿件及时推荐到有关报刊杂志。对工作松散，态度不端正的师生进行批评教育，并跟进监督，对屡教不改的师生坚决从本课题组中除名。
一个读懂自己的人，才能读懂自然的美好与人类的道德，才能读懂自己肩上的责任，才能点亮校园里无数盏读书的心灯！我们选择了这个课题，我们就无怨地做坚守读书与写作者，同时让我们学生的心灵运动起来，让沾满蜂蜜的书籍字样成为师生终生受益的载体！ 不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。
谢谢大家。
2009．9 篇3：课题研究开题报告会发言稿
课题研究开题报告会发言稿 课题研究开题报告会发言稿
尊敬的各位领导、专家、各位老师：
大家好！
在这丹桂飘香，秋高气爽的美好季节，我校隆重召开课题研究开题报告会。这是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感谢各位领导、专家亲临开题报告会，这是对我校课题研究工作的信任和支持，也是对我校课题研究组成员的鼓励和鞭策。今天的课题研究开题报告会，是白中课题组成员进行更深入的教育科研工作的良好开端。在此，我谨代表白泽湖中学和全体课题组教师对莅临白中的各位领导、专家表示衷心的感谢。
课题研究是项意义深远的教育科研工作，旨在通过教师课题研究的过程，共同探讨各学科教师的教学技艺对学生能力培养的影响，促进教师在不断实践、反思、再实践的过程中积淀教育经验，分享教学智慧，更好地提升课堂教学的实效性。引导教师在理性地思考中归纳总结出符合学生年龄特点的教育策略，提升教育教学的实效。
课题研究是学校提升办学品味的必由之路。目前白泽湖中学正在争创省示范，课题研究是学校升格、教师升职的重要台阶，也是学校组织教师有效提高办学质量的重要推手。
开展课题研究有利于教师的个人成长。课题研究的过程是教师分享教育生命，感受教育幸福的过程，是教师职业价值的精彩绽放。在研究过程中,教师以理论学习为先导，以探索实践为重点，把敬业爱生溶到了提高课堂教学质量之中，在课题研究中形成了自己的特色，积累了较多的卓有成效的做法和经验，既丰富和推进了研究，又丰富和提高了自己，以艰辛的付出换回了丰硕的成果，也为学校的教育科研注入了新的活力。
开展课题研究可以促使教师更清楚地意识并思考自己的教育理念，并自觉地选择更科学的教育理念去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。育人为本，科研先行。有没有高规格、高质量的课题研究成果，这是衡量一所学校教育教学研究水平高低的重要标准。因此，争出高规格、高质量的课题研究成果已经成为我校教育科研工作的奋斗目标。在当前实施新课程改革的大好形势下，我校语文组和政治组申报的课题研究顺利开题，是我校继数学组省级课题开题之后教学研究工作的又一次突破，必将进一步提高我校的教育科研水平。
希望课题组全体教师明确肩上的光荣责任和各自的研究职责，再接再厉，不断探索，不断突破，在今后的一年里，发挥才智，奉献汗水，圆满完成课题研究工作，以丰厚的科研成果，回馈各级领导、各位同仁的热忱期待，期待各位同志在课题研究的过程中人人争当教研骨干，不断更新教学观念，改善教学行为，使自己真正成为教学和教学研究的主人。预祝开题成功，课题研究圆满成功！谢谢！篇4：课题研究开题报告会发言稿
课题研究开题报告会发言稿
尊敬的各位领导、专家、各位老师：
大家好！
在这丹桂飘香，秋高气爽的美好季节，我校隆重召开课题研究开题报告会。这是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感谢各位领导、专家亲临开题报告会，这是对我校课题研究工作的信任和支持，也是对我校课题研究组成员的鼓励和鞭策。今天的课题研究开题报告会，是白中课题组成员进行更深入的教育科研工作的良好开端。在此，我谨代表白泽湖中学和全体课题组教师对莅临白中的各位领导、专家表示衷心的感谢。
课题研究是项意义深远的教育科研工作，旨在通过教师课题研究的过程，共同探讨各学科教师的教学技艺对学生能力培养的影响，促进教师在不断实践、反思、再实践的过程中积淀教育经验，分享教学智慧，更好地提升课堂教学的实效性。引导教师在理性地思考中归纳总结出符合学生年龄特点的教育策略，提升教育教学的实效。
课题研究是学校提升办学品味的必由之路。目前白泽湖中学正在争创省示范，课题研究是学校升格、教师升职的重要台阶，也是学校组织教师有效提高办学质量的重要推手。
开展课题研究有利于教师的个人成长。课题研究的过程是教师分享教育生命，感受教育幸福的过程，是教师职业价值的精彩绽放。在研究过程中,教师以理论学习为先导，以探索实践为重点，把敬业爱生溶到了提高课堂教学质量之中，在课题研究中形成了自己的特色，积累
了较多的卓有成效的做法和经验，既丰富和推进了研究，又丰富和提高了自己，以艰辛的付出换回了丰硕的成果，也为学校的教育科研注入了新的活力。
开展课题研究可以促使教师更清楚地意识并思考自己的教育理念，并自觉地选择更科学的教育理念去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。育人为本，科研先行。有没有高规格、高质量的课题研究成果，这是衡量一所学校教育教学研究水平高低的重要标准。因此，争出高规格、高质量的课题研究成果已经成为我校教育科研工作的奋斗目标。在当前实施新课程改革的大好形势下，我校语文组和政治组申报的课题研究顺利开题，是我校继数学组省级课题开题之后教学研究工作的又一次突破，必将进一步提高我校的教育科研水平。
希望课题组全体教师明确肩上的光荣责任和各自的研究职责，再接再厉，不断探索，不断突破，在今后的一年里，发挥才智，奉献汗水，圆满完成课题研究工作，以丰厚的科研成果，回馈各级领导、各位同仁的热忱期待，期待各位同志在课题研究的过程中人人争当教研骨干，不断更新教学观念，改善教学行为，使自己真正成为教学和教学研究的主人。预祝开题成功，课题研究圆满成功！谢谢！篇5：开题报告会发言稿
我们的课题是：小学语文“体验式”教学法的研究与实践 所谓“体验式”教学法就是在教学过程中，教师通过引向指路创设情景、提供信息、资料、工具和情感交流等多种途径，使学生在不断的“体验”中获得知识、发展能力。
本课题研究的目的是坚持“以人为本”的教学理念，从学生实际出发，遵循学生的个性特征，以学生为主体，追求课堂的“乐学”情境，这个课题的研究有利于教师理论水平的提高和教学质量的提高。
研究的目的在于应用，我们将通过边研究、边实践、边改进的方法去操作，将“体验式”教学法在教学中应用，把初步研究的收获介绍给全体老师，并广泛征求意见，形成共识，让老师们在“体验”中了解“体验式”教学法，增强“体验式”教学法的应用价值。
本课题研究的主要内容有：
1.“体验式”教学法的基本特征。
2.“体验式”教学法的基本框架结构。
3.“体验式”教学法的应用与成效。
本课题研究的步骤：
（1）准备阶段（组织启动）2011.9—2011.10 ①搞好课题开题会，明确课题组成员的任务与行动计划。
②对班级学生学习方式现状进行调查分析。
③通过理论学习及现状的分析，明白本课题研究的目的意义、主要内容、操作方法和实施步骤。
（2）实验阶段（实验研究）2011年10月—2012年10月
①按计划开展研究工作，积极开展实践课研讨活动，分专题进行研究，搜集和整理事实材料。
②对要达到的目标和实验结果进行分析。
③整理课题研究的资料，做好经验成果交流展示。
（3）结题验收阶段（总结结题）2011年10月—2012年12月
①整理实验资料，统计实验数据，总结“体验式”的教学方式研究的成果。
②撰写研究报告和论文。
“体验式”教学法究竟好不好，最后还得由学生评判，因为学生是学习的主人。为此，我们还要采取让学生评课，召开座谈会等方式，向学生征求意见。
最后，也是最重要的最根本的就是教育教学质量是否能得到上级教育行政部门的肯定，特别是在我校生源比较差的情况下，优秀率和及格率能否上一个台阶，是检验“体验式”教学法是否符合有应用价值，也是增强我们继续研究实践“体验式”教学法的决心和信心。
英语课题开题讲话稿
各位领导、专家、同行：
大家好！
今天很高兴与大家交流我校的英语课题教研活动情况。
我校是一间百年老校，从鳌台师院到厚街中心小学，宏扬了“严谨、团结、互助、进取”的中心精神。我们中心英语教研组全体老师积极开展教研活动，提出“身边遇到的教学问题，就是我们研究的课题。”几年以来，我们先后开展了单词教学课、句型教学课、阅读教学课和单元复习教学课的研究，形成了具有中心特色的教学风格。在上一年我校总结以往教研经验，成功申报了“小学英语‘知识网络建构式’单元复习课的研究”的课题，进一步研究小学3—6年级教材中话题教学中的互相联系，把主动编次成一张知识网，在课堂上引导学生整体地、交流地认识语言知识。同时师生参与和设计课堂教学，在互联网上搜索与本课时、本单元相关的知识，把课外的文化、背景、知识引入到课内的知识网中。在复习课中，开拓学生的视野，拓展学生的思维，全方位地提高英语素质教育。
通过研究，我们可以改变以往的教师单一的“授”，学生单一的“听”的教学模式，更大地发挥学生的主观能动性，老师布置任务，让学生主动预习，查找资料和提出更多的疑问。同时也改变学生被动的学习方式，让学生做课堂的主人。老师提供主题线索和任务，让学生课后准备，在上课时，用说带读、写和画等活动表现自己的能力，为学生的发展，在课堂上提供更大的平台。
最后课题的研究，也大地提高了全科组英语老师的教学水平。教而不研，永远都是一位平俗的照本宣书的教师，研而不教，是永远的脱离实际的呆板教条的老师，只有教学和研究结合在一起，我们才有进步与提高。我们在不断反省中进步，在不断总结中前进，今天我们在这儿汇报我们的工作，希望得到大家的指导和更多的帮助，我们更有力地往前迈步，得到大家的鼓励和喝彩，我们的信念更坚实！
谢谢大家！
以传统文化为载体实施小学生德育教育策略的研究
开题报告
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景
从社会层面看,近几年,由于流行文化的冲击和网络时代的到来，使广大青少年学生在道德观、人生观和价值观形成的重要时期却南辕北辙，没有接受好道德的教化，思想行为出现了严重的扭曲；
从家庭层面看,独生子女倍受父母宠爱,甚者出现一家六老围着一小转的局面,家庭教育也迷失了方向，丧失了教育的基本准则。社会以及学校教育和家庭教育的现状，要求我们必须把道德教化真正摆在重要议事日程。
德育如何贴近青少年的现实生活，如何从生活中寻找思想道德教育的素材和契机，是摆在我们面前的一个重要课题。正当人们徘徊在道德迷失的十字路口，传来了呼唤传统文化道德回归的时代最强音。社会上、媒体上越来越多的人开始关注中国传统文化教育、关注国学道德精髓。有感于这样一个大的历史背景，以及我市“仁爱乳山”特色品牌的构建，我校将“全人的发展”提到了最重要的地位，并从道德建设入手,令教育回归本真，让教育提升生命。
社会的推促，学校的现状，使我校德育很快找到了切入口，紧随时代的脉搏跳动，把目光锁定在源远流长的中华五千年文明上,传统的道德文化，成为了我们化育学生优秀品德的真经，这些宝贵的儒家思想精髓为我们的研究提供了坚实的思想根基。
（2）所要解决的主要问题
1.依托校本课程，推动学校德育系统化、序列化。 2.结合传统节日，丰富德育教育内涵。
3.利用家庭社会资源，构建多元教育主体。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 目前国内外一些学校都不同程度地开展了中华优秀传统文化教育的实践探索，有的学校已经形成了许多有特色的举措，积淀了丰富的实践经验。本课题将特别关注这些学校，通过对其实践经验的分析研究，凝练提升其经验并进行推广宣传。
中小学校承担着立德树人的职责和功能。以国学为代表的中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的有效载体，也是现代学校教育的宝贵资源。培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。当前社会文化日趋多元，各种思想文化激烈交锋，道德无序，信仰缺失，功利浮躁也已成为较为普遍的社会现象。这些不良倾向对青少年学生的健康成长产生了不容忽视的影响，中小学德育问题日益凸显，学校立德树人的职责和功能无法真正落实。在这种时代背景下，充分发掘传统文化的育人功能，创新德育内容和形式，教会学生做事做人就成为当前教育所面临的重要问题。这是提升德育实效、培养优秀人才的客观要求。
三、研究目标：
1.学生方面：
①让学生在实践活动过程中充分认识道德、感悟道德、体会道德， 最终达到“知行合一”的境界。
②在校园中营造浓厚传统节日文化氛围，逐渐浸染学生的灵魂，在 不知不觉中影响学生的情感价值观，对学生产生良好的促进作用，让学生在无意识中调整自己的行为举止，形成正确的人生观、价值观。
③在传统文化的滋养下，培育学生优良品格、提升学生人文素养，真正做到以德树人。
2.教师方面：
①使教师在教学过程中教学相长,通过传统文化的培训厚实文化底蕴；
②通过课题的研究，改变教师以往空洞德育、口号德育的局面,使教师找到德育教育的突破口；
③通过德育课程的实施，也促进了德育研究水平的提升，慢慢走向研究型、创新型教师之列。
3.家校方面：
①转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，优化家庭教育环境，提高家长教育能力，从而进一步提高学生综合素质；
②通过课题的开展，有效推进学校的特色品牌的创立，从而实现家校共赢的和谐温暖局面。
四、研究内容 学生层面：
1.利用小班优势了解班级学生的德育现状；
2.基于现状分析以传统文化为抓手，有效开展针对性德育活动；
教师层面：
1.创新育人活动模式，增强德育实效性
2.选择合适的中国传统文化，开发出适合的校本课程 家校层面：
1.开设星月讲堂，进行教师、家长两个层面的培训讲座。 2.实现育人与求知双赢的工作策略与方法。
五、课题研究的方法
1、问卷调查法。对研究的教师、家长进行关于传统文化育人方面的调查问卷，根据调查情况制定培养目标，调整研究方法，确保研究顺利进行。
2、文献研究法。在广泛搜集文献资料的基础上，对有关传统文化育人的理论、立德树人方法、家校联动方式等进行分析探讨，构建适合我校的依托传统文化家校联动育人模式。
3、行动研究法。在整个课题研究过程中，采用行动研究的方式，采用边研究、边总结、边实践、边修正，使整个研究成为研究培训、学习提高相结合的过程。
六、研究过程设计
第一阶段：准备阶段（9月） 阶段目标：
(1) 通过培训活动，相关信息的搜集与整理，为课题的实施奠定理论基础。
(2) 通过研究方案的拟定，开题报告的撰写等，为课题的顺利实施奠定基础。
阶段内容：
(1)组织进行课题开题论证。
(2)组织课题组成员讨论制定研究方案。
(3)组织教师收集、学习、检索前人对同类课题研究现状的信息，进行理论学习。
(4)对教师进行培训，寻找解决问题的办法。
(5)教师撰写学习体会或心得。
阶段成果：
课题研究方案，开题报告，问卷调查汇总，每位研究人员撰写一篇学习心得或体会或深度学习方面的论文。
阶段负责人：于晓丽杨仲华
第二阶段：实施阶段（10月—5月） 阶段目标：
1．通过本课题的研究，全面了解家庭教育的普遍现状与存在问题，寻求家庭德育教育的规律以及问题解决的办法，从立德树人的角度，指导、引领家庭教育逐步走上健康发展的轨道。
2．通过本课题的研究，并借助不同的平台，真正做到提升学生、教师、家长。
3．通过本课题的研究，形成行之有效的德育策略。
阶段内容：
学生层面：
1.开展经典诵读与考评的有机结合
学校组织教师根据学生情况选择经典篇目让学生诵读。通过早、午、晚阅的形式组织学生诵读及”每日一看”。通过考核了解学生对此项活动的深入情况。另外，学校组织师生参加开展“经典伴我成长——古诗文诵读和传统文化讲坛活动”及“感悟《弟子规》”演讲比赛活动。强化师生对传统文化的内化。
2.搞好德育实践活动：全面培养与个性发展相结合，学校通过开展各项文体活动来提高学生学习优秀传统文化的兴趣，让民族文化的精髓从陌生到亲近直至溶入到学生的血液中。
教师层面：
1.开发德育校本课程：
组织教师选择整理系统化的与现代德育目标的经典内容，编写成校本教材，在潜移默化中渗入优秀传统文化教育。
2.言行育人、课堂育人
让知识传授与传统文化教育有机结合，进一步发挥了“主题班会”和“道德讲堂”的教育功能。
家校层面
1．通过亲子活动及家长开放日，携手家长共育“真善美”之人。
2．共评学生德育成长活动：关注学生在原有基础上的发展与提高。
3．家庭教育指导活动：使家长意识到自身在学校德育中的重要地位，能够以主人翁的身份主动加入到学生“德育”教育中来。
4、开设星月讲堂，进行教师、家长两个层面的培训。 阶段成果：
①完善的评价体系。
②体系严谨、内涵丰富的德育校本课程。
③课题研究相关论文，写好实验阶段的研究报告；
阶段负责人：全体课题组成员。
第三阶段:总结阶段（ 6月） 阶段目标：
（1）通过资料的整理，形成系统研究成果。
（2）通过反思研究历程，提升教师的科研水平。
阶段内容：
（1）全面系统地整理课题研究成果，准备迎接教科室的课题结题、评选。
（2）总结反思研究历程，撰写课题研究报告。
阶段成果：
研究报告,教师发表论文，引发学生深度思考的课堂教学资源、校本课程等。
阶段负责人：于晓丽
七、预期研究成果 1.课题成果主体报告。
2.编写具有可操作性的“立德树人”校本课程体系。 3.营造“立德树人”环境。
4.教师相关教育论文集。
八、完成本课题研究任务的保证措施
1.课题组是一个“素质高、能力强”的科研集体。
课题组成员全为教学一线的骨干教师，有的执教过市优质课，有的被评选为市优秀教师、教学能手、教坛明星等，是学校开展教育科研的中坚力量。
2.课题组建立定期科研制度。 通过定期的点面结合培训、教研反思等活动，使课题研究中的困惑得到及时解决，使课题组成员的科研素质和水平得到不断提高。
3.学校领导的重视与支持。
我校科研气氛浓厚，教师科研能力较强，同时本课题的研究适应当前中心和学校的工作重点，会得到学校各方面的大力支持。
课题开题报告范文(2010-11-21 23:27:37)转载▼标签：
开题报告课题研究进行课题组 分类：
一、课题开题报告含义与作用
开题报告， 就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级 批
准的选题计划。
它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开
展研究等问题， 也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要
环 节。
二、开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下几个方面：
（一）课题名称
（二）课题研究的目的、意义
（三）国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平，
存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题 研
究的地位和价值， 另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进
行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。
（四）课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要
求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：
我们要进行活动课
实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。
我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。
（五）课题主要研究内容、方法
（六）研究工作的步骤
（七）课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人
的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验， 这个课题就无法很 好
地完成，也就无法批准立项。
（八）现有基础。主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，
如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。
（九）经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。如何撰写教育科研
课题的开题报告
一、开题报告？开题报告就是课题方向确定之后， 课题负责人或课题组主研人员在调查研
究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自
己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。
二、开题报告的作用。进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证
研究课题重要一步。
三、开题报告论证的主要内容
1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的
问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是
而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要
的字就尽量不要。
2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉
大旗，喊口号。
3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，符合实际。
4、查新研究现状——单位的研究现状及问题点评；
国内的研究现状；
国外的研究现状。用
书检和网检的方法。
5、论证研究的价值——理论价值；
实践价值；
应用价值；
科学价值；
改革价值。
6、阐述研究的意义——有现实意义；
有历史意义；
有实践意义；
有方法论意义。
7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。
8、完善研究设计。确定研究程序；
提出研究假设；
确定研究目标；
提出研究措施；
落实研究内容；
提供研究方法；
划分研究阶段；
落实研究人员；
预测研究成果效应；
建立研究组织；
规划研究管理；
分析规划研究的保障。
四、开题论证的方法以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价；
二是同行的论证评价；
三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。
重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。
五、开题报告的写作
（一）开题报告的组成。三个主要部分：前言、正文和结语；
三个次要部分：标题、署名、引文注释和参考文献。
（二）开题报告的结构与写法。
1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。
2、署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。
3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。
4、前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题；
或一步登天，言尽意止，不留余地。
5、正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分， 它体现了课题组的水平， 同时也可以看出今后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料， 要认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。
（1）课题、问题的提出？ A、提出和研究的背景：现实背景、历史背景。
B、提出和研究的依据：政策依据；
理论依据；
实践依据。
C、问题的研究现状：国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果？已进行了那些研究？ D、问题研究的价值：理论价值；
实践价值；
应用价值；
科学价值；
改革价值。对解决教育实际问题（包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题）或回答教育理论问题有什么意义？对教育的改革和发展会有什么贡献？ E、问题研究的意义：现实意义；
历史意义；
实践意义；
方法论意义。以上几点要求做到：少而精；
针对问题；
能指导操作；
表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。
（2）课题的界定：对课题题目的界定；
对条件词、关键词的界定，包括内涵与外延。（3）改革的主张、研究设计。
A、研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、政治理论的，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。
B、研究的具体目标。总目标、分目标，目标要实在，要可行。和内容。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于 目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
C、研究的具体内容。
内容要紧扣课题的目标来分解。
D、研究的方法、原则与策略：方法、原则与策略的理论支撑；
方法、原则与策略的可操作性；
方法、原则与策略的活动性。课题研究的方法：有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎 样做” 。
E、课题研究的步骤。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；
各阶段的起止时间；
各阶段要完成的研究目标、任务；
各阶段的主要研究步骤；
本学期研究工作的日程安排等。
F、预测课题研究的成果及形式：本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。
G、有效的组织保障：课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。
H、其他保障：如课题组活动时间；
学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训；
如何保证研究工作的正常进行；
课题经费的来源和筹集；
如何争取有关领导的支持和专家的指导；
如何与校外同行交流等。
6、简短的结语。开题报告的结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给研究人员提要求，可以表示课题组的态度和决心。
7、可以写上引文注释和参考文献。撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、论点、文章要按要求注明出处。反映出课题组严肃的科学态度，体现出开题报告的科学依据，同时也是尊重他人劳动的体现。可以是页末注（脚注，在本页文章的下端）、文末注（段落后或篇后 注）、文内注（行内夹注）和书后注四种。
开题报告也可以有“致谢” 。对于曾经指导、参加过选题、论证，或对此工作提供建议或便利条件，而又没有在课题组的同志，可用简短的文字表示感谢。开题会上，有关专家必须详细审查开题报告，向研究者提问质疑。但开题会不同于成果鉴定 会，更主要的应该是完善方案。在确定研究有明显价值的前提下， 论证双方应全力讨论方案，提出意见和建议、修改补充方案。专家审查的内容包括：
1、选题是否当，是否符合立项条件；
2、课题论证是否充分；
3、负责人的素质或水平是否能承担此课题；
4、课题组力量如 何或分工是否得当；
5、资料准备如何；
6、最终成果预测如何；
7、是否具备完成本课题所 需的其他条件；
8、经过比较，本课题是否有更合适的承担人；
9、其他原因（加以说明） 。
秦皇岛市“十二五”教育科研规划课题——
开题报告
课题名称：生本理念下的农村小学语文高效课堂教学模式研究课题编号：qhd125kt2011216 学 科：语 文
课题主持人：袁瑞雪
课题人所在单位：青龙县八道河总校
课题组成员：
王辉 陈宏志
常金亮
王宪军
邓文辉
李清娟 陈志勇
崔兰芳
张秀莲
周海侠
丁晓侠
一、课题的提出
正在深入推进的新课程改革对广大教育工作者提出了新的要求，要求教师在教学过程中教师要用自己的实际行动体现“以人为本”，使学生在潜移默化中形成“以人为本”的理念；
注重学习方法的变革，引导学生学习方式逐步向主动参与、动手实践、自主探索与合作交流转变，为他们终生的学习打下坚实的基础。
作为一所农村中心小学，我们坚持“一切为了学生发展”的办学理念，在教育教学实践的过程中，把郭思乐教授提出了“生本教育”与构建高效课堂有机结合。我们本着“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”这一理念，引领师开始尝试着实践生本教育，重点培养学生自主的学习习惯，促进学生自主学习。但是在实践的过程中，我们发现：先进的教育理念落实到全体教师平时的教学中还有一段距离，“以学生发展为本”的教育理念还没被广大教师真正内化，并变成持续的教学行为，部分教师在平时教学中又回到了习惯的老路上去。
针对此状况，我校课题组提出了《生本理念下农村小学语文高效课堂教学模式的研究》的课题，并进行研究，积极探索生本理念下小学语文高效课堂教学模式，实现学生综合素质和生命的提升
二、课题研究的目的、任务和内容。
（一）任务:本课题在近两年的时间里,研究完成所有的科研内容,并达到所有课题研究的各项目标,确保顺利通过验收。
（二）研究目的
1、彻底转变教师观念和教学行为，让学生真正成为学习的主人，激发学生的学习动机和学习兴趣，深入挖掘学生的潜能，激励学生自主、主动、积极、快乐地学习。
2、提高教师的教育教学研究能力，最大限度地发挥教师的教育智慧，努力为学生营造人性化、民主化、情感化的课堂，使学生在课堂上高效地互动、合作、交流，为学生终身的发展奠定良好的基础。
3、提高学校的教育教学质量，促进学校教育教学工作的不断发展。 本课题在研究过程中预计有以下突破：
1、本着“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”这一生本教2
2 育的理念，找出生本教育与我们阅读教学相融合的结合点和切入点，使生本教育理念与阅读教学有机整合；
2、构建可借鉴、可操作、可推广的小学生本教育理念下的语文高效课堂教学模式并验证。
3、提供典型的教学设计、案例、课例、为进一步研究提供素材。
（三）研究内容：
1、调查、分析影响构建高效课堂教学模式的主要因素
2、课前准备工作研究，及学生课前研究与教师学案设计有效性的研究。
3、学生小组自主合作学习的有效性的研究。
4、构建生本理念下小学语文不同课型的高效课堂教学模式。
三、课题研究的步骤安排：
1、准备阶段（2011年4月—2011年7月） 4月：组建课题组，确定实验教师。
5月：进行实验前的调查研究工作，完成相关的调查研究报告。
6月：明确本课题研究的意义、目的、内容，制定课题研究方案。培训实验教师。
2、实施阶段（2011年9月—2013年5月）
课题研究方案由袁瑞雪负责撰写，实验教师根据实验方案开始实施，实验教师可以边学习边实践，各位实验教师以本校课堂为主阵地，以低、中、高年级实验班的学生为对象，进行研究，及时反思和小结，根据实验的进展，对课题方案做必要的调整。
同时，通过网络交流、集体研讨、反思，进行小学语文多课型高效课堂教学模式研究，通过课例、案例研究，撰写心得、论文、反思等多种形式的教学活动，总结实验方法，研讨存在问题，写出具体材料。
2011年9月：深入课堂，寻找存在问题：学生课前学习方法、课上的小组合作、教师的学案设计等。
2011年10月：针对学生心理、年龄、地域和学习兴趣等特点，寻找对策。
2011年11月——12月：对学生进行预习习惯和合作学习方法的指导、研究，积累资料；
3 2012年2月——2012年10月 ：以课堂教学为主阵地，通过教学设计、案例、课例研究、主题研讨、反思交流等多种形式的教学研讨活动开展教学研究，初步构建适合农村小学语文多课型有效教学模式。
2012年11月——2013年5月：论证教师进行课内有效教学和学生素质提高的初步效果；
3、总结阶段（2013年6月—2013年12月）
2013年6月——9月：对实验班学生（尤其是“学困生”）的学习习惯、学习能力、师生的综合素质进行后期的调研测试、分析研究。
2013年10月——11月：撰写课题研究报告。
2013年12月：整理课题组成员探究总结的教学模式、教学设计、案例、课例、论文、经验总结等原始材料，编辑成册。
四、课题研究的方法：
1、行动研究法
行动研究法即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边总结，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，最终形成一套系统的高效教学模式体系。
2、文献分析法
文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过对这些资料信息的分析与研究，指导制定研究目标与实施方案，在课题研究过程中修正研究的方向等目的。
3、调查法
调查法主要调查本课题研究之初农村小学有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。
4、观察法
在日常课堂教学中有意识地观察学生的学、审视自己的教，对课堂教学现象进行观察、记录。
5、实验总结法
4 本课题的研究，将注重实际、注重实践、注重实效。在大量的实践探索的基础上，总结成功的经验，并适当进行理论上的提升。
五、课题的保障条件
（一）课题组人员情况：
课题负责人善于教育理论与实践的研究，参加本课题研究的同志，有分管教学的副校长、教务处主任，以及一些优秀的一线教师，平均年龄在35岁左右。他们都是教师中的骨干力量，都有丰富的理论、实践经验，每人都是无私奉献精神、爱岗敬业的，且思想活跃、敢于创新、善于实践。课题组成员均有课题研究经历，承担或参与过（或正在研究中）多项市、县教育科研课题研究，他们撰写的论文曾获省、市、县级奖励，这为本课题奠定了坚实的基础。
（二）保障条件：
1、时间保障
子课题申请立项之前,我校就开展网络环境下教学模式的研究与实践，项目批准后将利用这半年的时间进行总结和提炼。课题组成员都有足够的时间进行研究。
2、经费保障
经费由课题组成员自行筹备与学校支持相结合。
3、设备资料保障
（1）学校图书室文献资料丰富，教师可以随时查阅课题研究相关的理论、文献资料等，为教师开展研究提供了可靠的保障。
（2）学校已接入因特网，内有校园网，为实验提供了交流平台，保证了实验活动的开展。
4、制度保障
（1）实验研究工作常规：A、建立周实验研究工作日制度，每周星期五为课题实验工作日；
B、建立月研讨交流工作日制度，每月最后一周周五为研讨交流日；
C、建立理论学习制度，定期学习信息技术理论，教育心理学理论等，不断提高实验人员的理论素养；
D、制定实验操作规程，落实实验方案；
E、实行分工协作制度，使实验人员既各司其职又密切合作；
拟定了科研课题教学管理评价方案。
5 （2）实验教师队伍建设：配备工作扎实，有创新意识、有开拓精神、有较好业务素养和科研能力的教师承担有关课题研究。使实验科研人员在年龄、知识、能力等方面互补并形成结构优势。强化角色意识和工作责任感。实验教师要明确实验班是教学与科研相统一的高层次教学班，实验教师应当既能教学又懂科研，克服主客观困难，努力完成研究任务。学校要保证实验教师队伍的相对稳定，为实验教师提供必要的学习考察机会，不断提高他们的学术素养。
（3）实验研究条件建设：逐步完善校园网络建设，配备实验必需的设备、软件，保证实验研究所需费用。
（4）建立实验研究专项档案，所有资料都要进档归类，专人妥善保存。
六、参考文献：
1、《教育走向生本》、《谛听教育的春天》等书籍。
郭思乐
2、《从发现身边的问题做起——教师教育科研的起步》
张金华
3、《高效课堂22条》
李炳亭
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《培养学生诵读古诗文能力的研究》课题方案
《培养学生诵读古诗文能力的研究》课题组
执笔：王惠霞
第一部分：课题设计论证
（一）课题研究的背景及意义：
我们中华民族有着五千年悠久的历史，在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的文化遗产。尤其经典古诗文更是中华民族精神的重要载体。从古代的《诗经》到诸子百家的诗文，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。它是祖国文化宝库中璀璨明珠，不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用，千百年来，已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。江泽民同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。党的十六大报告更强调指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。”要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”
可根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，经典文化常识严重不足，甚至将经典诗句进行篡改到处流传，在学生中造成了消极的影响，究其原因，是缺乏对民族文化的积累和认识。多年以来，由于受“应试”思想的影响，在古诗文教学中，教师过分过分强调实用知识的学习，对培育学生的人文精神没引起足够重视，结果造成一大批学生发展后劲不足。“观乎人文，天下化成” ，我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。小学生正处在记忆黄金时期和人格形成时期，播下最好的种子，撒下最好的养料，为他们打下做人的底子，使其终生受益。所以，我们倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，这是激活传统、继往开来的有力之举。它可以让我们的学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础可以说，让学生诵读古诗文中的传世佳作，就是为了使学生补上人文文化教育这一课，使学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，逐渐构建起新的人文精神支柱，并且培养竞争意识和合作精神。
《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这项历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华传统文化得以光大。
基于以上思考，我们提出了“培养学生诵读古诗文能力的研究”这一课题。旨在组织学生通过“直面经典、诵读背诵”的方式，使孩子们从小就获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，让融会在经典古诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，以及健康的道德准则和积极的人生信念，潜移默化地植根于孩子们的心里。让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，为孩子打好人生起步的根基。
（二）国内外关于同类课题的研究综述：
1995年3月，赵朴初等9位文化界知名人士在全国政协会议上发出“建立幼年古典学校”的紧急呼吁。这引起了国家领导人的高度重视。1998年9月老舍之子创办“北京圣陶学校”，经教育主管部门的批准，率先将传统文化经典纳入教学内容。98年初，中国青少年发展基金会成立了“中国古诗文诵读工程”全国组织委员会，并在北京、湖北进行三个月的试点工作并取得成功，同时该项活动在全国推广。为此，各种形式的经典诵读活动在各地轰轰烈烈的开展起来。
课题组通过多种途径深入调研后认为，经典诵读虽然开展的如火如荼，但对培养学生诵读古诗文能力进行专门研究的还没有，这就为本课题展开深入研究提供了广阔的空间
（二）概念界定：
1、诵读：指通读（侧重读准字音、理解词语、读通句子的基础上，掌握句读、语气、停顿）与精读（侧重在字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上）相结合；
美读（读出节奏、读出情感）与品读（品味语言的音韵美、品味语言的意境美）相结合。让文学作品穿越千年的情感通过多种形式的诵读脉脉地滋润学生的心田
2、经典：指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化。本课题从整体上理解和宏观上把握，认为中华民族文化可归结为以下五个方面：睿智的哲学宗教思想，完善的道德伦理体系，辉煌的文学艺术成就，独特的语言文字形态，浩瀚的文化典籍等。
3、经典古诗文——是“儿童中西文化导读活动”的一部分。即指在0—3岁这一人生中记忆最好的年龄段里，通过诵读经典的篇章，配合儿童学习能力之发展的前提，使儿童在诵读中华文化经典的基础上，吸收古文化精华，让他在自主而快乐的情景中学习，达到开启智能、陶冶品格、传统文化的目标，以期将来成为“博通古今、德术兼备、文物双全”之一流人才。它要求在不耽误原有课程学习和不影响儿童身心健康的前提下，利用每天20——30分钟左右的时间，完成最有价值中国经典诗文的诵读任务。只求熟读，以作为儿童长大后终身消化、理解和受益的文化准备。
4、诵读经典古诗文：《语文课程标准》明确指出：
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”它兼顾语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。
（三）课题研究的理论依据
现在，有许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证明了诵读经典是有其科学依据的，是符合教育规律的，是有其积极意义的。
1、“语文课程标准”。课标中指出 “指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。” “重视语言积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于培养学生语文素养的整体提高。„„收集积累语言素材。”
2．《儿童心理学》儿童诵读文化经典符合儿童心理发展的特点。儿童在0-13岁，尤其是６—１３岁期间的学习能力是很强的，这一时期诵读的文化经典会进入其潜意识，刻在灵魂深处，会伴着其心智一同长大，变成其身心的一部分。所以不要勉强要求理解，而应趁此时其记忆之强，在轻松愉快、不求其解，没有压力的情况下，记下一些文化中的精华作品，既训练了他的记忆力能力，又随着其年龄的增长，阅历的丰富，对儿时记得的文句自己能够渐渐领悟，乃至触类旁通。从而学到一生中最有价值的东西，打下一生最重要的智慧和思想基础。
3．中央对儿童诵读文化经典有明确要求。中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设纲要》明确指出：让少年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德水平的有效方法。全国少工委、中华民族文化促进会、中国青少年服务中心等单位曾联合发出通知，要求在小
学、幼儿园开展儿童诵读文化经典活动。目前全国已有1万多所学校、3000多万儿童诵读经典文化。
4、教育部制订的《基础教育课程改革纲要(试行)》，把“继承和发扬中华民族的优秀传统”作为重要目标之一。古代诗文作品在教科书中的比例有所增加，教学要求有所提高，此外，新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为养成学生终身读书习惯，培养阅读兴趣和终身持续发展奠基。古诗文诵读克服了传统阅读的价值功利化，内容狭窄化，操作课堂化，效果表面化的倾向，远离学科考试内容，以提升学生学生道德水平和文化素质为主要目的，为新课程培养全面发的人提供启示，具有借鉴价值。通过经典诵读让学生有丰富的多方面智力活动。诵读经典古诗文让孩子感受前贤智慧和情怀，找到自己精神家园，同时丰富学生知识结构，得到更好发展。
（四）课题研究的现实意义
以中华经典古诗文为主要内容的中华传统文化就是构成民族凝聚力，民族自豪感，民族文化素质的力量源泉之一，也是我们用来铸人铸魂的重要教育资源。基于此，我们对开展《诵读经典古诗文，弘扬民族文化的研究》所具有现实而深远的意义形成以下认识：
一是继承弘扬传统文化的需要。中华文化经典是中华文化重要载体，传承文化是学校教育的重要功能，我们有责任，通过开展古诗文诵读，让灿烂悠久的中华文明世代相传，为走向振兴的中华民族积蓄源源不断的智慧和持久的发展动力。
二是加强中华传统美德教育，培育民族精神的需要。文化经典诵读是提升未成年人思想道德建设水平的有效教育形式和工作载体，开展经典诵读，就是要从小养成孩子传统美德，做有道德、有理想、有文化的下一代。俗语“三岁看大，七岁看老”。人格的养成，奠基在童年，及早让学生接受传统文化，趁儿童心灵最纯净，记忆力最好的时候接触最具道德价值文化价值的古诗文，而渐渐开启其智慧，培养其品德。青少年是祖国的未来，民族的希望，他们的思想道德、精神状态关系到全面建设小康社会目标能否顺利实现，关系到中国特色社会主义事业的成败。实施文化经典诵读，是加强青少年道德建设和培养民族精神有效途径。
三是实施新课程改革，促进学生全面发展的需要。教育部制订的《基础教育课程改革纲要(试行)》，把“继承和发扬中华民族的优秀传统”作为重要目标之一。古代诗文作品在教科书中的比例有所增加，教学要求有所提高，此外，新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为养成学生终身读书习惯，培养阅读兴趣和终身持续发展奠基。古诗文诵读克服了传统阅读的价值功利化，内容狭窄化，操作课堂化，效果表面化的倾向，远离学科考试内容，以提升学生学生道德水平和文化素质为主要目的，为新课程培养全面发展的人提供启示，具有借鉴价值。通过经典诵读让学生有丰富的多方面智力活动。诵读经典古诗文让孩子感受前贤智慧和情怀，找到自己精神家园，同时丰富学生知识结构，得到更好发展。
二、课题研究的假说
孩子教育小时应以母语学习为主，10——13岁以下的孩子更是如此。中国语言文字功底从小就要打好，从小让孩子读汉语背诗词读圣贤书，特别是13——15岁以前的孩子是人类记忆的高峰，趁他记忆力最好的时候，最大限度的背诵能终身不忘。这也是教育经济学的问题，以很少的成本得到最高的收益。语言学习就是模仿反复的过程，几百篇古文，几千首唐诗宋词能奠定中国文化的基础。奠定道德，开启智慧，何乐而不为？
（一）课题研究的内容
1．通过本课题的研究与实践，让全体学生和教师理解诵读“中国传统文化”经典的目的和意义，提高师生的积极性和自主性。
２．在学生中开展诵读中国传统文化经典，接受传统文化的熏陶，让学生得以“童蒙养正”。通过引导学生诵读中国传统文化中的一些名篇、名段，旨在提高学生的综合素质，培养学生品味古代文化的鉴赏能力，感受先辈文人们对“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的理解。
３、通过文华经典诵读活动，培养他们对传统文化的兴趣，重在使学生受到潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造。使学生在如何进行自我修养、培养自己的道德情操和心理品质、如何处理人际关系、如何面对人生的得失成败等道德修养水平不断提升，培养学生与人为善、内心安适、刚毅坚韧、孝仁礼仪等道德品质。在传统文化所提供的参照中，使学生在少年时就站在了相对高的道德起点上直面人生。
4．以经典古诗文诵读为突破口，探索特色化办学和实施素质教育有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。通过《诵读古诗文，弘扬民族文化的研究》课题的开展，提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。
（二）、课题研究的预期目标
１．探索引导学生开展 “中国传统文化”经典诵读的方法和途径，提高诵读的趣味性和有效性，正确指导学生诵读经典古诗文。以“不求甚解”与“直面经典”的方式，重视学生诵读古诗文的习惯，体味古诗文的韵律美和涵蕴美。
2、使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；
另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，使学生成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。
3、在教会学生认识和掌握本民族的语言文字的同时，使学生学会运用多种阅读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文，具有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴。
4、以“语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接”为指导思想，使广大语文教师及时转变观念，更新知识，初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略。具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。
（三）、课题研究对象、及方法：
1、研究对象：本校全体学生。
2、课题研究重点：
“培养学生诵读古诗文，弘扬民族文化的研究”，它首先应该是“新课标视野下”的一种研究，在整个研究的过程中，它必须是以新的课程标准理念作统帅，把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。从学生的特点出发，确定研究的价值取向。
根据以上界定，本课题研究的重点：
（1）、学生对古诗文文化了解的现状调查分析；
（2）、新教材所蕴涵的古诗文文化的挖掘与传承；
（3）、品味和积累祖国语言文字、解读古诗文文化典籍的策略研究；
（4）、在新课标下弘扬古诗文文化的策略以及课堂教学古诗的研究。
（四）课题研究的主要方法：
1、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据；
2、文献资料法。广泛搜集和查阅文献资料，吸收全国其它学校在文化经典诵读方面的宝贵经验和研究成果。通过整理、筛选，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教材有关体现古诗文文化的内容进行挖掘、分析和归类，为我所用，使本课题的研究与实践有更高的起点。
3、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列
课内外语文的实践活动，寻求新语文与弘扬古诗文文化之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下语文教学的途径。
4、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
本课题研究解决的主要问题：
5．案例研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在古诗文经典诵读活动中道德素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，形成新的道德建设措施，以利于进一步的推广应用。
（四）、课题研究涉及的范围
喜闻乐见的传统文化多种多样，结合新教材所设计到的谚语、俗语、格言、古诗、歇后语„„我
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