您的位置：首页 > 教学考试教学考试
鄂教版三年级语文上册教学工作总结
2025-09-08人已围观
鄂教版三年级语文上册教学工作总结
三年级科学上册教学工作总结鄂教版
篇1：鄂教版6年级科学上册总结
鄂教版六年级科学上册知识点
第一单元（１课）
１、要知道我与去年比较，身体发生了变化，就应该测量我的（身高）（坐高）、
（体重）、（头围）、（脚长）、（臂长）等数据。
2、从三年级到六年级，我身体变化比较明显的是（身高）和（体重）。
3、人在一生中一般要经历（婴儿期）、（少年期）、（青年期）、（中年期）和（老年期）。
4、自己与妈妈或爸爸在形态特征等方面相似的现象，是一种（遗传）现象。第二单元（２——５课）
5、世界上最早提出“地球说”的是（古希腊人）。
6、我国东汉时期的天文学家张衡认为“天地”就象一个（鸡蛋），地球是（蛋黄）， 蛋清、蛋壳就是（“天”）。
7、１５１９年９月，航海家（麦哲伦）率领船队历时三年完成了人类首次环绕
地球一周的航行。
8、地球上的七大洲分别是：（亚洲）、（非洲）、（欧洲）、（北美洲）、（南美洲）、
（南极洲）、（大洋州）
9、四大洋（太平洋）、（大西洋）、（印度洋）、（北冰洋）。
10、在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线叫（赤道）， 在南北半球上各有一条纬线（虚线）叫（南回归线或北回归线）。
11、地球最北端的一点叫（北极）, 地球最南端的一点叫（南极）。连结
地球两极并垂直纬线的半圆弧线叫
12、地图上的颜色表示地形的高低，颜色越深的表示地形、地势越（高）、颜色越浅 的表示地形、地势越（低）.深黄色 , 浅黄色, 浅绿色, 深色
13、“０－360千米”表示地图上１（厘米）的距离，地球上的实际距离为（３６０千米）。
９、我国的首都是（北京），我省的首府是（武汉），我市的市府是（荆门）。
１4、地球的表面积约（５.１亿平方千米），半径平均约（６３７１千米），
地球赤道周长约（４万千米）。
１5、联合国将每年的４月２２日定为（“世界地球日”）。
16、人类认识地球经历了哪些艰难历程？（先是居住地中心说,然后是天圆地方说,
最后是地球说.）
17、地球表面是海洋面积大还是陆地面积大？（海洋面积大）
18、地球陆地上是山多还是平原面积大？（山多）
19、从地图上看，我国的地形有什么特点？（总的趋势是西高东低）
20、长江、黄河的源头在哪里？（在青藏高原）
21、怎样制作地球档案？（地球的形状、大小、地形、地貌、陆地、海洋、
动植物、物产、矿藏、人类和环境等资料）
第三单元（６－９课）
22、“太阳中心”学说是（波兰）的天文学家（哥白尼）于１５４３年在
（《天体运行论》）中提出来的。
23、昼夜交替现象是由于（地球自转）引起的。
24、地球围绕太阳公转一周的时间约为（３６５）天，地球绕轴自转一周约为（２４）小时。
地球的自转,公转的方向是（自西向东）。
25、我国大陆最早见到太阳升起的地方是（黑龙江的绥芬河市），
最晚见到太阳升起的地方是（新疆的喀什市）。
26、一天之中，温度最高的时候是（１４时）左右，温度最低的时候是早晨（６时）左右。
27、一天中气温变化的趋势是早晨６点－下午１２点（由低到高），
下午１２点－早晨６点（由高到低）。
28、太阳照射地面的情况与温度的变化关系是
（太阳直射地面，气温高；
太阳斜射地面，气温低）。
29、人类一般是白天（工作），夜晚（休息），猫头鹰则是白天（休息），夜晚（工作）。大多数植物是白天（生长）夜晚（休眠）。
30、地球绕太阳公转和绕地轴自转时，地轴的北极始终对着哪个方向？（北极星）
31、太阳是不是宇宙的中心？（不是，它只是太阳系的中心）
32、我国发射的神舟６号载人飞船一天绕地球１６８圈，那么，飞船上的人
一天可以看到多少次太阳升起和落下？（１６８次）
33、下午６点钟从北京乘飞机到新疆乌鲁木齐需２.５小时，天还未黑，这是为什么？ （因为有２.５小时的时差）
34、引起一天中气温变化的根本原因是什么？（太阳的照射）
35、小学生为什么不能经常熬夜？（经常熬夜破坏了人的生活规律，对小学生生长发育不利）
36、养鸡场为什么要用电灯给蛋鸡照明？
（用电灯给蛋鸡照明，使鸡以为是白天，它们就不停的生蛋，可以提高蛋鸡的产蛋率）
37、为什么要在黑暗处养蚯蚓？（因为蚯蚓是喜欢黑暗的动物）
38、经常睡懒觉的人为什么会发胖？（睡觉人就生长）
39、调查或查阅资料，看一看一天中气温变化与海洋或沙漠有没有关系。
（有关系，海洋散热慢，一天气温变化不大，沙漠散热快，一天中气温变化很大）
40、有什么办法让肉鸡长得又肥又大。（圈养、暗处，让肉鸡多吃多睡）
41、查阅资料，了解一下我国冬天北方比南方冷的原因。
（北方太阳大都是斜射的接受的光照少，所以就冷一些）
第四单元（１０－１６课）
42、我们经常在（沙堆里）、（公路上）、（河床中）等地方见到卵石。
43、我发现卵石大都集中在河床的（下）游。
44、往石灰岩上滴几滴稀盐酸，我发现石头会（冒气泡）。
45、我们荆门最有名的三大溶洞我知道是:
（京山的空山洞）、（钟祥的黄龙洞）、（东宝的香龙洞）。
46
、石笋是（从地下往上“长”的）。
47 、（沙地）和干燥的（沙质裸露）的地表。
。
48、我们都知道四川汶川大地震发生时间为（２００８年５月１２日），
地震强度为（８.０）级。
49、２０世纪初，德国的科学家（魏格纳）提出了（“大陆漂移假说”）。
50、在２亿年以前，非洲大陆和南美洲大陆是（一块大陆）。
51、河滩上的卵石是从哪里来的？（是通过流水的冲击从河的上游搬运下来的）
52、溶洞的形成应具备哪些条件？（１、石灰岩地貌，２、有含酸性的水流过）
54、黄河下游河床中沉积下来的泥沙等物体是从哪里来的？
（黄河流经黄土高原，带走了那里的大量的泥沙，被河水搬运到下游，
流水速度减缓，泥沙就沉积下来了）
55、（黄土高原）是我国水土流失最为严重的地区。
56、黄河两岸的大量泥沙流失沉积到黄河中，是哪些原因造成的？
（过度放牧、植被破坏、水土流失）
57、地震是怎样产生的？（岩层相互跻压、变形，最后发生断裂，就发生了地震。） 地震现象:
58,认真分析课本第４９页实验，说说实验现象说明了什么？
（当挤压到一定程度，纸板承受不了较大的压力就会断裂，形成“地震”）
59,发生地震时,我们应该怎么办?
60、火山爆发是怎样形成的？（地层内融化的岩浆剧烈活动，压力很大，
往地面猛冲，一旦冲出地表，喷发出来，就形成了火山喷发））
61、推测３亿年前，黔江可能是什么样的地貌？（３亿年前这里可能是海洋地区）
62、人类的活动给黄河带来了哪些影响？我们应该怎样做？
（工业不断发达，过度开发利用土地，导致土地植被破坏，水土流失严重，
土地沙漠化日趋严重，地球环境越来越坏，人类居住环境越来越差；
）
的节气是,夜晚最长的是.一年之中,最冷的时候不是冬至,
而是冬至后一两个月,最热的时候不是夏至,而是夏至后一两个月.
79、靠落叶过冬的植物你知道有哪些？（杨柳、石榴、梧桐、绊根草、槐树、皂角树）
80、我知道靠根过冬的植物有这些。（红薯、地瓜、蒲草、篙瓜、洋芋）
81、你知道冬天在什么地方可以找到蚂蚁？ （在树洞里、地下干燥的洞里或墙缝里）
82、冬天来了，大雁为什么往南飞？ （大雁怕冷，它们往南飞是去南方过冬）
83、你知道青蛙是怎样过冬的吗？
（青蛙冬天躲在土洞里，不吃又不动，进行休眠过冬）
84、我们这儿的冬天，湖面上也会结冰，我们能不能到湖上去溜冰？
（不能，因为我们这儿的冬天并不是太冷，湖面冰层不厚，如果我们到湖面上去溜冰会发生冰层破裂的危险）
85、你夜里观察过星座吗？你认为大熊星座最显著的特征是什么样子的？ （像一把勺子）
86、你到一个陌生的地方，晴朗的夜晚如何辨别方向？
（通过找北斗星特别是北极星来辨别方向）
87、完成课本第６４、６５页的曲线图，分析一年中气温的变化有什么特点。 （从立春到冬至，一年气温变化的特点是由冷到热，再由热到冷，年年循环往复不断）
88、你做过课本第６６页的实验吗？说一说做这个实验的注意事项。
（１、温度计的水银球或酒精球不能靠到杯壁；
霜的形成 （在气温低于０℃的时候，空气中的水蒸汽遇冷凝结成小冰粒就是霜）
91、冬天人们为什么将白菜、萝卜等蔬菜放在地窖里贮藏？ （地窖里温度较高，这些蔬菜不易被冻坏）
篇2：三年级上册鄂教版科技课教案
纽扣玩具
活动目的：
1、了解纽扣玩具的基本原理。
2、学会动手制作纽扣玩具。
3、培养学生观察生活，发现生活中处处皆科学。
4、增强学生的想象、探究、实践操作等能力。
活动准备：纽扣、塑料吸管、塑料瓶盖、硬纸板、缝衣针、棉线、剪刀、锥子。
活动课时：1课时
活动过程：
1、教学导入 （1）大家知道一种叫做“咕咕叫”的玩具吗？你们玩过吗？想看看吗？ （2）教师演示 （3）多么有趣的游戏呀！咱们今天就来动手做一做吧！
2、学习制作“咕咕叫” （1）教师演示活动方法 l同学们请看，我先找一颗4眼（或2眼）的大纽扣，在其斜对着的扣眼中穿过一根棉线，将棉线的线头结在一起，使纽扣处在环形棉线的中心。
然后将棉线穿在两只手上撑开，用力地旋绕纽扣，使手中的棉线不断向前缠绕；
然后，两只手用力向外侧拉棉线，一拉一松，纽扣就一正一反的旋转起来，发出像鸽子鸣叫的“咕咕”声。
（2）谁来说说制作“咕咕叫”的方法？ （3）教师将以上方法小结 （4）学生开始动手制作“咕咕叫”。
3、纽扣玩具研究 （1）学生展示自己制作的纽扣玩具 （2）讨论：这些“咕咕叫”的叫声是怎么发出来的？ （3）小结（教师可将“咕咕叫”的发声原理讲解一下。）
4、学生动手制作纽扣玩具 （1）学生将现有材料准备齐。
（2）分小组制作纽扣玩具。
（3）上台演示，说说自己的想法。
5、评价 （1）说一说：通过这个活动，你觉得自己有什么样的收获？
（2）评一评：你对自己在这次活动中的表现满意吗？ （3）填一填：活动评价
6、总结与拓展 同学们今天都学会了制作纽扣玩具，在活动中不仅增长了知识，增强了动手、动脑的能力，而且还表现出了自己的探究意识，真棒！ 课后，大家还可以发挥自己的想象制作更加好的纽扣玩具，下节课咱们再交流，好吗？
空中飞盘
活动目的：
1、通过制作与玩耍，让幼儿充分体验成功的快乐。
2、培养幼儿沿边剪的能力，及合作能力 。
3、学习用圆形卡纸制作飞盘并进行创造性装饰。
活动准备：剪刀、小刀、硬纸板、木筷、橡筋圈、彩笔。
活动课时：1课时
活动过程：
一、教学导入 1、大家知道一种叫“飞盘”的玩具吗？玩过吗？想看看吗？ 2、教师演示 3、多好玩的玩具呀！我们一起做一个，好吗？
二、学习制作空中飞盘 1、教师指导制作飞盘 先在硬纸板上画一个碗口大小的圆，用剪刀把它剪下，在圆的边上剪一个小口；
用细线把
橡筋圈固定在筷子的一端，作为弹射棒；
再用彩笔涂上自己喜欢的颜色，使它更加漂亮。
2、学生制作 3、教师演示玩法。学生小组内试飞 想一想：如果用2根橡胶圈是不是飞得更高，飞的时间更长？ 4、试着改变飞盘的形状试一试 多做几种式样的飞盘，试一试，什么样的飞盘飞得高？在空中飞的时间长？ 学生之间比赛，看看谁的飞盘飞得好？ 5、评价 （1）说一说：通过这个活动，你觉得自己有什么样的收获？ （2）评一评：你对自己在这次活动中的表现满意吗？ （3）填一填：活动评价
三、总结与拓展 同学们今天都学会了制作飞盘，在活动中不仅增长了知识，增强了动手、动脑的能力，而且还表现出了自己的探究意识，真棒！ 课后，大家还可以发挥自己的想象制作更加好的飞盘，下节课咱们再交流，好吗？
弹射模型飞机
活动目的：
1、通过弹射模型飞机的制作，让学生知道模型制作的基本步骤，培养学生的动手能力。
2、通过交流“航空”的相关资料，让学生了解我国航空事业的发展过程。
3、强化学生的国防意识，树立从小热爱国家、保卫国家的坚定信念，促使学生努力学习、发奋图强、报效祖国。
活动准备：剪刀、橡胶圈、回形针、卡纸、橡皮泥。
活动课时：1课时
活动过程：
一、教学导入 谈话：这是一架用废纸盒制作的简易模型飞机，做得好可以飞二、三层楼高呢，大家想试着做一做吗？二、教师演示制作过程 1、在废纸或卡纸上勾画出飞机图形，沿实线剪下，按虚线外折， 2、在飞机头部插上回形针或粘上橡皮泥。
3、在筷子的一端用棉线固定橡筋圈，利用弹力将飞机送上天空。
强调：橡筋圈可穿接起来，也可双起来。想办法增加橡筋的弹力。
4、到室外试飞。
想：用一根橡筋和用2根橡筋圈弹射，哪一次弹射高？这是什么原因？ 5、评价 （1）说一说：通过这个活动，你觉得自己有什么样的收获？ （2）评一评：你对自己在这次活动中的表现满意吗？ （3）填一填：活动评价三、总结与拓展 同学们今天都学会了制作飞机，在活动中不仅增长了知识，增强了动手、动脑的能力，而且还表现出了自己的探究意识，真棒！ 课后，大家还可以发挥自己的想象制作更加好的飞机，下节课咱们再交流，好吗？
篇3：鄂教版四上科学
1
2
3
4
5
大地巨人
教材说明：
《大地巨人》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版三年级上册语文第三组的一篇课文。《大地巨人》是一首优美的诗歌。文章想象丰富，描写生动，语言通俗，笔调灵活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可亲可敬的巨人，通过想象，将自然界中的许多自然想象巧妙地与巨人的想象结合在一起，让我们感受到自然的博大与宽广，读来倍感亲切。
设计理念：
根据课文内容的语言特色，力图通过多种方式引导学生体验，创设多种情景，体现以读为本的语文教学思想，引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽。
教学目的：
知识目标：学会10个字及相关的词语，会认5个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学重点：
1．学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2．在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。
课前准备：
1．课件让学生走进自然
2．指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。
教学流程及设计意图：
一、欣赏风景，导入课题。
1．欣赏风景交流感受。
“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。”
（课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流）
2．板书课题齐读课题。
“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧！”
【给学生提供感性画面，调动学生阅读的热情，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到文本中做好铺垫。】
二、自读课文，整体感知。
1．学生感知巨人。
“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象？”（学生交流，初步浮现对巨人的印象）
2．学生自由读文。
“现在请你们采用自己喜欢的方式读课文，要求字音读准了。”
3．检查字词。
课件出示词语：连绵的山群 和蔼的巨人 胸肌 丘陵 胡须 茂密的森林
缓缓 宽厚 自由自在 跳跃 翻滚
（学生自由练读开火车读）
4．学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？
5．学生交流。
【三年级是由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，重视过渡的坡度。】
三、想象画面走近文本。
1．指名读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。
2．学生交流：你看到了什么？
3、指导朗读。
一个人坐在草地上，望着远方的群山，是一幅什么样的画面呢？，你觉得应该怎样读呢？谁来试试？
（采用自由练读、指名读、评价读、齐读等方式知道学生读书。
【引导学生发挥想象，将诗句在脑海中形成主体画面，激扬学生情感。】
四、自主阅读走进文本。
过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请你按学习要求自由学习2、3、4段。
1．提出自学要求：
（1）自由读课文2、3、4节，思考：你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人，边读边画出相关语句。
（2）把找到的诗句大声读一读。
（3）同桌交流自己的体会。
2．按要求，学生自主阅读，教师相机指导。
【在教学中，要与读促思，读思结合，对学生进行语文基本功的综合训练，在阅读中渗透学法的指导。】
五、讨论交流感悟文本。
过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢？谁来把读一读2、3节？指名读。
读完这两节诗后，你有什么感受？
（一）随学生交流，指导学生学习诗句。
1．他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
（1）随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。
（2）带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。
2．他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。
（1）指名读，理解“盖满”。
（2）指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。
（评价读男女生分读齐读）
3．他的头发和胡须，是茂密的森林。
（1）课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。
看了这幅图，你想说什么？
（2）指导学生朗读。
（指名赛读合作读小组读齐读）。
4．他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。
（1）请学生倾听自己的呼吸声。
（2）课件演示几种风的声音。
（3）指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。
一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）
一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）
（4）学生选择喜欢的方式读。
(二)指导学生学习第4节。
过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧！他也在做游戏呢！
1．指名读诗句。
2．交流作者把太阳比作了什么？他每天的游戏是什么？
3．指名学生表演，同座旁白。
4．全班边表演边诵读。
（三）学生齐读2、3、4节。
【语文教学要体现以读为本的教育理念，通过各种朗读形式将自己的感受表达出来，利用启发性的评价，渗透读书方法的指导。】
六、拓展延伸情感升华。
1．用“…….是………..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛……，你能用‘……是……’句想象心目中巨人的模样吗？”
2．学生交流。
3．齐读第5节。
【提高语文素养，语文积累很重要。通过想象，展开说话训练，激活创新思维，提高语言交流能力。】
七、小结全文回归整体。
1．和巨人对话。
“学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地是一位巨人了，你想对这位巨人说些什么呢？”
2．教师小结，吟读文本。
大自然是如此的神奇。这位和蔼的巨人宽厚地对待我们，让我们自由自在地跳跃翻滚，让我们用最大的热情去赞颂他吧！
【含情诵读，在朗读过程中充分感受诗人对大自然的热爱之情。】
板书设计：
7 大地巨人
和蔼 博大 宽广
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
鄂教版三年级语文上册教案：动物的远游
导读：
教学内容：
这是一篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领——分辨方向，认路回家。
教学目标：
1学会12个生字，认识12个字。
2正确、流利地朗读课文。
3通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重点：
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点：
了解不同动物远游的本领，激发学生探究自然的兴趣。
教学准备：
师生共同收集动物远游的资料。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
学习内容：
读顺文章，认识生字，了解文章的大体内容。
学习过程：
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
一、谈话导入。
1板书课题：动物的远游
知道“远游”是什么意思吗？你知道那些动物要远游，它们为什要远游？
2今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文，了解文章的大体内容。
1汇报自学预习的情况。
认读生词：
分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如
同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例
2指名读课文，了解文章大体内容。
A读课文，疏通语句。
B思考文章写了哪些动物的远游？
填空：课文主要介绍了昆虫类、和三类，和六种动物远游的本领。
C读了文章之后，你有哪些困惑？
3识记生字。完成小字作业。
第二课时
学习内容：
1正确、流利地朗读课文。
2通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
学习过程：
一、回顾课文。
说说课文记叙了哪些动物的远游？
二、细读课文，读懂文章内容。
1语句体会。
*很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。
*鸟类远游的本领更加惊人。
思考：
A从这两句话，我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小，它们一次是：>>()。
B这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话，它们的作用是。课文种还有这样的句子,如。
2你最喜欢课文的哪个部分？有感情的朗读给大家听。
三、完成课堂作业。
1教师指导学生完成语段阅读。
2学生独立完成基础练习。
四、小结。
说说你还知道的有关动物远游的知识。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
中小学教育教学资料
《天鹅》教学设计
教材分析: 这篇文章是俄国文学家列夫·托尔斯泰的一篇童话故事，课文描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队，但它靠自己的力量，在危机重重的大海上积蓄了一夜的体力。第二天，又独个儿腾空而起追赶远去的同伴。在优美生动的语言描述中，课文将一个勇敢、沉着、冷静、有着执著信念的天鹅形象展现在读者而前。本文的重难点是让学生在理解课文内容的基础上，体会小天鹅的形象，同时也能根据句子内容想象画面情境。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.认识“鹅际”等9个字，会写“温暖”等10个字，会写“温暖银色年幼”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会小天鹅的形象。
【过程与方法目标】
读句子，根据句子内容想象画面。
【情感态度价值观目标】
感受小天鹅勇敢、沉着、冷静、有着执著信念。
教学重难点：
【教学重点】
学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。
【教学难点】
引学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。
课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程：
一、激情引趣、导入新课：
1.出示天鹅图片。
2.说说自己所知道的关于天鹅的知识。（教师小结补充）
3.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
中小学教育教学资料
4.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。
5.作者介绍：列夫.托尔斯泰 19世纪末20世纪初最伟大的文学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，俄国作家。他写了自传体小说三部曲:《童年》、《少年》、《青年》。他创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，也创作了大量的童话。
【设计意图】
通过欣赏天鹅的图片并交流有关天鹅的知识，激发学生学习兴趣和求知欲望。
二、初读课文，整体感知：
（一）学法指导：
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
（二）讨论：
小组长检查自学情况，教师巡视。
1.教师配乐范读。
2.学生按自学步骤自学课文。 3.学习生字词。
同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准 指名读生字，集体正音。出示生字：
温暖银幼鼓降摆隐胸渐 鹅际弱拼拢皎脯脖独 （1）读准字音
注意：“温暖银渐拼”是前鼻音，“降胸拢”是后鼻音。
（2）学生记住字形，当场听写。
讨论识记生字的方法，展示交流如下：
形声字结构特点识记：银降温暖胸拢皎脖 熟字加偏旁（熟字）：罢+扌=摆 形近字比较：幼一幻稳一隐惭一渐降一绛 （3）指导写法：
出示会写字：温暖银幼鼓降摆隐胸渐
中小学教育教学资料
学生自己观察字的结构，如何把字写正确、美观？
“温暖银幼降摆隐胸”都是左窄右宽的字。“鼓”左右等宽，“渐”左中右结构。
教师范写，重点指导
“暖”注意右边的写法，不要写成“爱”。
“鼓”注意左边的字写扁一些，笔画较多，容易写得长，要和右边部分尽量相平。
“降”左窄右宽，注意笔顺：横撇弯钩，竖，撇，横撇，捺，横，撇折，竖。
学生练笔，教师巡视指导。
（4）认读词语。
温暖鼓动下降胸脯摇摇摆摆若隐若现无边无际 拼命收拢皎洁胸脯脖子独个儿渐渐 注意“独个儿”儿化音的读法。
（5）理解词语：
皎洁：本文指月光洁白明亮。
鼓动：扇动，本文指天鹅扇动翅膀。
若隐若现：隐隐约约，看不清楚。
无边无际：际，边缘处。意为范围极为广阔。
（二）整体感知
1.教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。 2.学生小组合作交流、解决问题。
3.师生对话、生生对话，共同解疑。
归纳质疑：
①这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难？
②小天鹅又是怎样离开水面飞向天空的？ 【设计意图】
由词语入手，让学生边学习生词，边学习课文主要内容。
三、精读课文：
（一）学习第2—3自然段
1.自由读2—3自然段，看看这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难？让我们为之担忧，找出相应的句子，并在旁边简单写写体会。
2.在小组内说一说，说的时候注意表达清楚自己的见解，听的时候要用心倾听，并适时予以回应。 3.集体交流
中小学教育教学资料
①年幼体弱：
a、“它的体力有点支持不住了，虽然它拼命鼓动着翅膀，却还是难以继续向前飞行，只得开始下降。” 重点词：“支持不住”“拼命”“只得”
b、“这只小天鹅落在水面后，就收拢翅膀，在海面上摇摇摆摆地飘荡着。” 重点词：“收拢”“飘荡”
②孤单无助：a、“它离水面越来越近，而它的伙伴们却离它越来越远。” 重点词：“越来越近”“越来越远”
c、“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。” 重点词：“一条白线”“若隐若现”
方法：闭眼想象，指导朗读，速度慢，声音小。
d、“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。” 重点词：“消失”“才”（体会到它的聪明、沉着、机智）
师结：同学们，让我们闭上眼睛，去想象当时的情景吧！小天鹅的同伴离它越来越远，那一群天鹅像一条白线，在夜空中一会看得见，一会看不见，小天鹅目送同伴们远去，多么舍不得呀，但它知道，自己虽然飞不了但它已经看见同伴们飞行的路线，于是安习地闭上眼睛，此时此刻，你又有什么感受？（生谈）
让咱们带着对它孤单无助的担忧，对它机智的赞美之情去读一读吧！ ③寂静可怕：
“海上静极了，听得见那群天鹅翅膀扇动的轻微响声。”
让学生想象：在这样静寂可怕的晚上，同伴们离它而去，它在海上随波逐流时，它会遇到什么危险？（生谈）
师结：黑夜让它感到恐惧，失群会它感到孤单无助，大海如同可怕的深渊，让我们不得不为它而担忧，但我们相信，这只遇事沉着、机智的小天鹅一定能想到办法度过，你知道他是怎么做的吗？
“它一动不动地停在海面上，随着大海的波涛起伏着。” 重点词：“一动不动”“随着”储存体力
想象：结合刚才我们想到的困难，能说说它在什么情况下一动不动吗？（生指名说）
师说：原来一动不动就是储存体力，一动不动就是面对困难的沉着，一动不动展现了它克服困难的信心。
这只年幼的天鹅多么的了不起，对它产生钦佩之情的同学站起来读读！
过渡：不仅是我们为之感动，大海也露出了它美丽的容颜，送来一阵阵暖风，用海水真心地唤醒这只天鹅，希望它早日与同伴团聚。
（二）学习第四自然段
1.你们从哪看出小天鹅听到了大海的真心呼唤？并采取了行动，自由读第四自然段，找出相应句子，作
中小学教育教学资料
上记号。
2.集体交流 ①真心呼唤：
“当小天鹅睁开眼睛时，东方已经出现了朝霞，月光和星星渐渐隐没了。” 重点词：“睁开眼睛”
创设情境：同学们让我们先闭上眼睛，快看月光和星星渐渐隐没了，红日从东方升起来了，朝霞洒在海面上，小天鹅在温暖的阳光下开心地睁开了眼睛，此时，小天鹅感到迎接它的将是什么？
生：希望。师：什么希望？（寻到自己同伴的希望） 师结：它拿出了行动，你从哪知道的？
②“小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。” 找出动词：“伸”“吸”“触”“离开”
师：通过小天鹅一系列的动作，让我感到小天鹅一触而发。
③“它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。” 重点词：“越飞越高”“展翅飞去”（充满体力，充满希望）
师述：我们不再担忧，整整一夜小天鹅一动不动，为的就是现在的一冲而起，而是对它充满信心 ④指导朗读:自由练读这两句→男女生配合读→全班齐读 【设计意图】
将学生带入文本的故事中，让学生在“品味”“体味”“妙悟”“入神”等环节中，实现阅读个性化。
四、拓展：
1.你们觉得它能找到同伴吗？
生：能。①看清了方向②储存了体力③勇敢、坚强
师结：凭着它的勇气，它的坚强，它的沉着，它的信念，我们想念它一定能够找到同伴，迁徙之路充满险阻，让我们用自己的话语来祝福他们吧，此时说出你们最想说（生说）
2.相信小天鹅的沉着、冷静、机智勇敢、勇往直前的精神给大家留下了深刻的印象，孩子们，人的成长历程也是如此，也并非一帆风顺，你想送自己一句什么话语呢？(生自由说,用上名言就更棒！) 让我们铭记于心，携手前进，用一双充满自信与力量的翅膀去迎接朝霞的到来！ 【设计意图】
让学生探讨“小天鹅能否找到它的同伴”这个问题，从读懂文本的角度来看，并不太重要，但从人文精神的这个角度来看，却是大有裨益，学生讨论时，把自己融入到文中的情境中去了，好像小天鹅就是自己心爱的小动物，是自己的好朋友，他们设身处地地为小天鹅着想，把自己的经历、感受融入其中，真正是情真忘切。
中小学教育教学资料
五、总结：
这篇文章是俄国文学家列夫·托尔斯泰的一篇童话故事，课文描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队，但它靠自己的力量，在危机重重的大海上积蓄了一夜的体力。第二天，又独个儿腾空而起追赶远去的同伴。在优美生动的语言描述中，课文将一个勇敢、沉着、冷静、有着执著信念的天鹅形象展现在读者而前。
【设计意图】
总结提升。
六、作业布置：
1、熟读课文。
2、完成配套练习册。
【设计意图】
熟悉课文，强化课文理解。
七、板书设计：
及时观察
掉队冷静机智追赶队伍
不畏困难
【设计意图】
提示要点与重点。
教学反思：
教育家杜威曾说过：“学习是基于真实世界（真实情感）中的体验。”《语言课程标准》提出“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标，强调语文是实践性很强的课程，在发挥学生主体参与学习过程，有所体验，有所感悟，从而使他们自己明白道理。课后静下心来回味，感受到此节课具有以下几个持点：
一、阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，在前面的设计理念中也谈到这点，所以这点在整节课的过程中感受颇深。这篇课文，语言优美，以前，在教学这类课文时，采用教师范读，学生仿读的方式，感受到学生读得不错，但现在想来，这种方式其实是教师的思维代替学生思维，学生对课文没有发自内心的独特感受和体验，因此，本节课，我将学生带入文本的故事中，让学生在“品味”“体味”“妙悟”“入神”等环节中，实现阅读个性化。
二、从关注读懂文本转向关注情感体验。在新课标的理念下，我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本，获取书面知识，更要让学生有鲜活的思想，独特的个性，独立人格的学生在阅读文本时倾注自己人的感情，
中小学教育教学资料
这样才能融入课文情境，与文中人物情感共鸣。让学生探讨“小天鹅能否找到它的同伴”这个问题，从读懂文本的角度来看，并不太重要，但从人文精神的这个角度来看，却是大有裨益，学生讨论时，把自己融入到文中的情境中去了，好像小天鹅就是自己心爱的小动物，是自己的好朋友，他们设身处地地为小天鹅着想，把自己的经历、感受融入其中，真正是情真忘切。所以说，学生经过了一次担忧的体验，一次爱的体验，也同时形成了“我应该像小天鹅那样，遇到困难沉着冷静，勇敢执着地去战胜困难”的情感，有着自己独特地战胜困难的方式，这样，学生与小天鹅，与作者才能形成共识，达到共鸣。
上完课后，也感到有不尽如人意的地方，比如：第二课时内容较为丰富，给予学生自己体会，集体交流的时间不够充分，因此，学生不能真正的到“静心阅读”，也为情感调动造成一定的困难，其次，就是语文课的“工具性”体现不够，在让学生通过句子想象画面时，对学生语言表达没有进行规范的点评和指导。
今后，在教学过程中，我们真应该“蹲下来看学生”，让我们给学生一个自由发展的空间，用学生的眼睛去看，用学生的心灵去读，你会发现眼前一片开阔，课堂将带给你一个又一个惊喜……
鄂教版二年级语文上册教学工作总结
三年级科学上册教学工作总结鄂教版
鄂教版四年级下册语文教学工作总结
鄂教版三年级数学上册教学工作总结（共8篇）
鄂教版三年级上册科学教学计划
相关热词搜索：
上册
工作总结
语文
教版
教学
三年级科学上册教学工作总结鄂教版
篇1：鄂教版6年级科学上册总结
鄂教版六年级科学上册知识点
第一单元（１课）
１、要知道我与去年比较，身体发生了变化，就应该测量我的（身高）（坐高）、
（体重）、（头围）、（脚长）、（臂长）等数据。
2、从三年级到六年级，我身体变化比较明显的是（身高）和（体重）。
3、人在一生中一般要经历（婴儿期）、（少年期）、（青年期）、（中年期）和（老年期）。
4、自己与妈妈或爸爸在形态特征等方面相似的现象，是一种（遗传）现象。第二单元（２——５课）
5、世界上最早提出“地球说”的是（古希腊人）。
6、我国东汉时期的天文学家张衡认为“天地”就象一个（鸡蛋），地球是（蛋黄）， 蛋清、蛋壳就是（“天”）。
7、１５１９年９月，航海家（麦哲伦）率领船队历时三年完成了人类首次环绕
地球一周的航行。
8、地球上的七大洲分别是：（亚洲）、（非洲）、（欧洲）、（北美洲）、（南美洲）、
（南极洲）、（大洋州）
9、四大洋（太平洋）、（大西洋）、（印度洋）、（北冰洋）。
10、在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线叫（赤道）， 在南北半球上各有一条纬线（虚线）叫（南回归线或北回归线）。
11、地球最北端的一点叫（北极）, 地球最南端的一点叫（南极）。连结
地球两极并垂直纬线的半圆弧线叫
12、地图上的颜色表示地形的高低，颜色越深的表示地形、地势越（高）、颜色越浅 的表示地形、地势越（低）.深黄色 , 浅黄色, 浅绿色, 深色
13、“０－360千米”表示地图上１（厘米）的距离，地球上的实际距离为（３６０千米）。
９、我国的首都是（北京），我省的首府是（武汉），我市的市府是（荆门）。
１4、地球的表面积约（５.１亿平方千米），半径平均约（６３７１千米），
地球赤道周长约（４万千米）。
１5、联合国将每年的４月２２日定为（“世界地球日”）。
16、人类认识地球经历了哪些艰难历程？（先是居住地中心说,然后是天圆地方说,
最后是地球说.）
17、地球表面是海洋面积大还是陆地面积大？（海洋面积大）
18、地球陆地上是山多还是平原面积大？（山多）
19、从地图上看，我国的地形有什么特点？（总的趋势是西高东低）
20、长江、黄河的源头在哪里？（在青藏高原）
21、怎样制作地球档案？（地球的形状、大小、地形、地貌、陆地、海洋、
动植物、物产、矿藏、人类和环境等资料）
第三单元（６－９课）
22、“太阳中心”学说是（波兰）的天文学家（哥白尼）于１５４３年在
（《天体运行论》）中提出来的。
23、昼夜交替现象是由于（地球自转）引起的。
24、地球围绕太阳公转一周的时间约为（３６５）天，地球绕轴自转一周约为（２４）小时。
地球的自转,公转的方向是（自西向东）。
25、我国大陆最早见到太阳升起的地方是（黑龙江的绥芬河市），
最晚见到太阳升起的地方是（新疆的喀什市）。
26、一天之中，温度最高的时候是（１４时）左右，温度最低的时候是早晨（６时）左右。
27、一天中气温变化的趋势是早晨６点－下午１２点（由低到高），
下午１２点－早晨６点（由高到低）。
28、太阳照射地面的情况与温度的变化关系是
（太阳直射地面，气温高；
太阳斜射地面，气温低）。
29、人类一般是白天（工作），夜晚（休息），猫头鹰则是白天（休息），夜晚（工作）。大多数植物是白天（生长）夜晚（休眠）。
30、地球绕太阳公转和绕地轴自转时，地轴的北极始终对着哪个方向？（北极星）
31、太阳是不是宇宙的中心？（不是，它只是太阳系的中心）
32、我国发射的神舟６号载人飞船一天绕地球１６８圈，那么，飞船上的人
一天可以看到多少次太阳升起和落下？（１６８次）
33、下午６点钟从北京乘飞机到新疆乌鲁木齐需２.５小时，天还未黑，这是为什么？ （因为有２.５小时的时差）
34、引起一天中气温变化的根本原因是什么？（太阳的照射）
35、小学生为什么不能经常熬夜？（经常熬夜破坏了人的生活规律，对小学生生长发育不利）
36、养鸡场为什么要用电灯给蛋鸡照明？
（用电灯给蛋鸡照明，使鸡以为是白天，它们就不停的生蛋，可以提高蛋鸡的产蛋率）
37、为什么要在黑暗处养蚯蚓？（因为蚯蚓是喜欢黑暗的动物）
38、经常睡懒觉的人为什么会发胖？（睡觉人就生长）
39、调查或查阅资料，看一看一天中气温变化与海洋或沙漠有没有关系。
（有关系，海洋散热慢，一天气温变化不大，沙漠散热快，一天中气温变化很大）
40、有什么办法让肉鸡长得又肥又大。（圈养、暗处，让肉鸡多吃多睡）
41、查阅资料，了解一下我国冬天北方比南方冷的原因。
（北方太阳大都是斜射的接受的光照少，所以就冷一些）
第四单元（１０－１６课）
42、我们经常在（沙堆里）、（公路上）、（河床中）等地方见到卵石。
43、我发现卵石大都集中在河床的（下）游。
44、往石灰岩上滴几滴稀盐酸，我发现石头会（冒气泡）。
45、我们荆门最有名的三大溶洞我知道是:
（京山的空山洞）、（钟祥的黄龙洞）、（东宝的香龙洞）。
46
、石笋是（从地下往上“长”的）。
47 、（沙地）和干燥的（沙质裸露）的地表。
。
48、我们都知道四川汶川大地震发生时间为（２００８年５月１２日），
地震强度为（８.０）级。
49、２０世纪初，德国的科学家（魏格纳）提出了（“大陆漂移假说”）。
50、在２亿年以前，非洲大陆和南美洲大陆是（一块大陆）。
51、河滩上的卵石是从哪里来的？（是通过流水的冲击从河的上游搬运下来的）
52、溶洞的形成应具备哪些条件？（１、石灰岩地貌，２、有含酸性的水流过）
54、黄河下游河床中沉积下来的泥沙等物体是从哪里来的？
（黄河流经黄土高原，带走了那里的大量的泥沙，被河水搬运到下游，
流水速度减缓，泥沙就沉积下来了）
55、（黄土高原）是我国水土流失最为严重的地区。
56、黄河两岸的大量泥沙流失沉积到黄河中，是哪些原因造成的？
（过度放牧、植被破坏、水土流失）
57、地震是怎样产生的？（岩层相互跻压、变形，最后发生断裂，就发生了地震。） 地震现象:
58,认真分析课本第４９页实验，说说实验现象说明了什么？
（当挤压到一定程度，纸板承受不了较大的压力就会断裂，形成“地震”）
59,发生地震时,我们应该怎么办?
60、火山爆发是怎样形成的？（地层内融化的岩浆剧烈活动，压力很大，
往地面猛冲，一旦冲出地表，喷发出来，就形成了火山喷发））
61、推测３亿年前，黔江可能是什么样的地貌？（３亿年前这里可能是海洋地区）
62、人类的活动给黄河带来了哪些影响？我们应该怎样做？
（工业不断发达，过度开发利用土地，导致土地植被破坏，水土流失严重，
土地沙漠化日趋严重，地球环境越来越坏，人类居住环境越来越差；
）
的节气是,夜晚最长的是.一年之中,最冷的时候不是冬至,
而是冬至后一两个月,最热的时候不是夏至,而是夏至后一两个月.
79、靠落叶过冬的植物你知道有哪些？（杨柳、石榴、梧桐、绊根草、槐树、皂角树）
80、我知道靠根过冬的植物有这些。（红薯、地瓜、蒲草、篙瓜、洋芋）
81、你知道冬天在什么地方可以找到蚂蚁？ （在树洞里、地下干燥的洞里或墙缝里）
82、冬天来了，大雁为什么往南飞？ （大雁怕冷，它们往南飞是去南方过冬）
83、你知道青蛙是怎样过冬的吗？
（青蛙冬天躲在土洞里，不吃又不动，进行休眠过冬）
84、我们这儿的冬天，湖面上也会结冰，我们能不能到湖上去溜冰？
（不能，因为我们这儿的冬天并不是太冷，湖面冰层不厚，如果我们到湖面上去溜冰会发生冰层破裂的危险）
85、你夜里观察过星座吗？你认为大熊星座最显著的特征是什么样子的？ （像一把勺子）
86、你到一个陌生的地方，晴朗的夜晚如何辨别方向？
（通过找北斗星特别是北极星来辨别方向）
87、完成课本第６４、６５页的曲线图，分析一年中气温的变化有什么特点。 （从立春到冬至，一年气温变化的特点是由冷到热，再由热到冷，年年循环往复不断）
88、你做过课本第６６页的实验吗？说一说做这个实验的注意事项。
（１、温度计的水银球或酒精球不能靠到杯壁；
霜的形成 （在气温低于０℃的时候，空气中的水蒸汽遇冷凝结成小冰粒就是霜）
91、冬天人们为什么将白菜、萝卜等蔬菜放在地窖里贮藏？ （地窖里温度较高，这些蔬菜不易被冻坏）
篇2：三年级上册鄂教版科技课教案
纽扣玩具
活动目的：
1、了解纽扣玩具的基本原理。
2、学会动手制作纽扣玩具。
3、培养学生观察生活，发现生活中处处皆科学。
4、增强学生的想象、探究、实践操作等能力。
活动准备：纽扣、塑料吸管、塑料瓶盖、硬纸板、缝衣针、棉线、剪刀、锥子。
活动课时：1课时
活动过程：
1、教学导入 （1）大家知道一种叫做“咕咕叫”的玩具吗？你们玩过吗？想看看吗？ （2）教师演示 （3）多么有趣的游戏呀！咱们今天就来动手做一做吧！
2、学习制作“咕咕叫” （1）教师演示活动方法 l同学们请看，我先找一颗4眼（或2眼）的大纽扣，在其斜对着的扣眼中穿过一根棉线，将棉线的线头结在一起，使纽扣处在环形棉线的中心。
然后将棉线穿在两只手上撑开，用力地旋绕纽扣，使手中的棉线不断向前缠绕；
然后，两只手用力向外侧拉棉线，一拉一松，纽扣就一正一反的旋转起来，发出像鸽子鸣叫的“咕咕”声。
（2）谁来说说制作“咕咕叫”的方法？ （3）教师将以上方法小结 （4）学生开始动手制作“咕咕叫”。
3、纽扣玩具研究 （1）学生展示自己制作的纽扣玩具 （2）讨论：这些“咕咕叫”的叫声是怎么发出来的？ （3）小结（教师可将“咕咕叫”的发声原理讲解一下。）
4、学生动手制作纽扣玩具 （1）学生将现有材料准备齐。
（2）分小组制作纽扣玩具。
（3）上台演示，说说自己的想法。
5、评价 （1）说一说：通过这个活动，你觉得自己有什么样的收获？
（2）评一评：你对自己在这次活动中的表现满意吗？ （3）填一填：活动评价
6、总结与拓展 同学们今天都学会了制作纽扣玩具，在活动中不仅增长了知识，增强了动手、动脑的能力，而且还表现出了自己的探究意识，真棒！ 课后，大家还可以发挥自己的想象制作更加好的纽扣玩具，下节课咱们再交流，好吗？
空中飞盘
活动目的：
1、通过制作与玩耍，让幼儿充分体验成功的快乐。
2、培养幼儿沿边剪的能力，及合作能力 。
3、学习用圆形卡纸制作飞盘并进行创造性装饰。
活动准备：剪刀、小刀、硬纸板、木筷、橡筋圈、彩笔。
活动课时：1课时
活动过程：
一、教学导入 1、大家知道一种叫“飞盘”的玩具吗？玩过吗？想看看吗？ 2、教师演示 3、多好玩的玩具呀！我们一起做一个，好吗？
二、学习制作空中飞盘 1、教师指导制作飞盘 先在硬纸板上画一个碗口大小的圆，用剪刀把它剪下，在圆的边上剪一个小口；
用细线把
橡筋圈固定在筷子的一端，作为弹射棒；
再用彩笔涂上自己喜欢的颜色，使它更加漂亮。
2、学生制作 3、教师演示玩法。学生小组内试飞 想一想：如果用2根橡胶圈是不是飞得更高，飞的时间更长？ 4、试着改变飞盘的形状试一试 多做几种式样的飞盘，试一试，什么样的飞盘飞得高？在空中飞的时间长？ 学生之间比赛，看看谁的飞盘飞得好？ 5、评价 （1）说一说：通过这个活动，你觉得自己有什么样的收获？ （2）评一评：你对自己在这次活动中的表现满意吗？ （3）填一填：活动评价
三、总结与拓展 同学们今天都学会了制作飞盘，在活动中不仅增长了知识，增强了动手、动脑的能力，而且还表现出了自己的探究意识，真棒！ 课后，大家还可以发挥自己的想象制作更加好的飞盘，下节课咱们再交流，好吗？
弹射模型飞机
活动目的：
1、通过弹射模型飞机的制作，让学生知道模型制作的基本步骤，培养学生的动手能力。
2、通过交流“航空”的相关资料，让学生了解我国航空事业的发展过程。
3、强化学生的国防意识，树立从小热爱国家、保卫国家的坚定信念，促使学生努力学习、发奋图强、报效祖国。
活动准备：剪刀、橡胶圈、回形针、卡纸、橡皮泥。
活动课时：1课时
活动过程：
一、教学导入 谈话：这是一架用废纸盒制作的简易模型飞机，做得好可以飞二、三层楼高呢，大家想试着做一做吗？二、教师演示制作过程 1、在废纸或卡纸上勾画出飞机图形，沿实线剪下，按虚线外折， 2、在飞机头部插上回形针或粘上橡皮泥。
3、在筷子的一端用棉线固定橡筋圈，利用弹力将飞机送上天空。
强调：橡筋圈可穿接起来，也可双起来。想办法增加橡筋的弹力。
4、到室外试飞。
想：用一根橡筋和用2根橡筋圈弹射，哪一次弹射高？这是什么原因？ 5、评价 （1）说一说：通过这个活动，你觉得自己有什么样的收获？ （2）评一评：你对自己在这次活动中的表现满意吗？ （3）填一填：活动评价三、总结与拓展 同学们今天都学会了制作飞机，在活动中不仅增长了知识，增强了动手、动脑的能力，而且还表现出了自己的探究意识，真棒！ 课后，大家还可以发挥自己的想象制作更加好的飞机，下节课咱们再交流，好吗？
篇3：鄂教版四上科学
1
2
3
4
5
大地巨人
教材说明：
《大地巨人》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版三年级上册语文第三组的一篇课文。《大地巨人》是一首优美的诗歌。文章想象丰富，描写生动，语言通俗，笔调灵活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可亲可敬的巨人，通过想象，将自然界中的许多自然想象巧妙地与巨人的想象结合在一起，让我们感受到自然的博大与宽广，读来倍感亲切。
设计理念：
根据课文内容的语言特色，力图通过多种方式引导学生体验，创设多种情景，体现以读为本的语文教学思想，引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽。
教学目的：
知识目标：学会10个字及相关的词语，会认5个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学重点：
1．学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2．在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。
课前准备：
1．课件让学生走进自然
2．指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。
教学流程及设计意图：
一、欣赏风景，导入课题。
1．欣赏风景交流感受。
“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。”
（课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流）
2．板书课题齐读课题。
“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧！”
【给学生提供感性画面，调动学生阅读的热情，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到文本中做好铺垫。】
二、自读课文，整体感知。
1．学生感知巨人。
“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象？”（学生交流，初步浮现对巨人的印象）
2．学生自由读文。
“现在请你们采用自己喜欢的方式读课文，要求字音读准了。”
3．检查字词。
课件出示词语：连绵的山群 和蔼的巨人 胸肌 丘陵 胡须 茂密的森林
缓缓 宽厚 自由自在 跳跃 翻滚
（学生自由练读开火车读）
4．学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？
5．学生交流。
【三年级是由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，重视过渡的坡度。】
三、想象画面走近文本。
1．指名读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。
2．学生交流：你看到了什么？
3、指导朗读。
一个人坐在草地上，望着远方的群山，是一幅什么样的画面呢？，你觉得应该怎样读呢？谁来试试？
（采用自由练读、指名读、评价读、齐读等方式知道学生读书。
【引导学生发挥想象，将诗句在脑海中形成主体画面，激扬学生情感。】
四、自主阅读走进文本。
过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请你按学习要求自由学习2、3、4段。
1．提出自学要求：
（1）自由读课文2、3、4节，思考：你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人，边读边画出相关语句。
（2）把找到的诗句大声读一读。
（3）同桌交流自己的体会。
2．按要求，学生自主阅读，教师相机指导。
【在教学中，要与读促思，读思结合，对学生进行语文基本功的综合训练，在阅读中渗透学法的指导。】
五、讨论交流感悟文本。
过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢？谁来把读一读2、3节？指名读。
读完这两节诗后，你有什么感受？
（一）随学生交流，指导学生学习诗句。
1．他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
（1）随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。
（2）带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。
2．他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。
（1）指名读，理解“盖满”。
（2）指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。
（评价读男女生分读齐读）
3．他的头发和胡须，是茂密的森林。
（1）课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。
看了这幅图，你想说什么？
（2）指导学生朗读。
（指名赛读合作读小组读齐读）。
4．他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。
（1）请学生倾听自己的呼吸声。
（2）课件演示几种风的声音。
（3）指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。
一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）
一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）
（4）学生选择喜欢的方式读。
(二)指导学生学习第4节。
过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧！他也在做游戏呢！
1．指名读诗句。
2．交流作者把太阳比作了什么？他每天的游戏是什么？
3．指名学生表演，同座旁白。
4．全班边表演边诵读。
（三）学生齐读2、3、4节。
【语文教学要体现以读为本的教育理念，通过各种朗读形式将自己的感受表达出来，利用启发性的评价，渗透读书方法的指导。】
六、拓展延伸情感升华。
1．用“…….是………..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛……，你能用‘……是……’句想象心目中巨人的模样吗？”
2．学生交流。
3．齐读第5节。
【提高语文素养，语文积累很重要。通过想象，展开说话训练，激活创新思维，提高语言交流能力。】
七、小结全文回归整体。
1．和巨人对话。
“学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地是一位巨人了，你想对这位巨人说些什么呢？”
2．教师小结，吟读文本。
大自然是如此的神奇。这位和蔼的巨人宽厚地对待我们，让我们自由自在地跳跃翻滚，让我们用最大的热情去赞颂他吧！
【含情诵读，在朗读过程中充分感受诗人对大自然的热爱之情。】
板书设计：
7 大地巨人
和蔼 博大 宽广
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
鄂教版三年级语文上册教案：动物的远游
导读：
教学内容：
这是一篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领——分辨方向，认路回家。
教学目标：
1学会12个生字，认识12个字。
2正确、流利地朗读课文。
3通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重点：
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点：
了解不同动物远游的本领，激发学生探究自然的兴趣。
教学准备：
师生共同收集动物远游的资料。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
学习内容：
读顺文章，认识生字，了解文章的大体内容。
学习过程：
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
一、谈话导入。
1板书课题：动物的远游
知道“远游”是什么意思吗？你知道那些动物要远游，它们为什要远游？
2今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文，了解文章的大体内容。
1汇报自学预习的情况。
认读生词：
分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如
同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例
2指名读课文，了解文章大体内容。
A读课文，疏通语句。
B思考文章写了哪些动物的远游？
填空：课文主要介绍了昆虫类、和三类，和六种动物远游的本领。
C读了文章之后，你有哪些困惑？
3识记生字。完成小字作业。
第二课时
学习内容：
1正确、流利地朗读课文。
2通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
学习过程：
一、回顾课文。
说说课文记叙了哪些动物的远游？
二、细读课文，读懂文章内容。
1语句体会。
*很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。
*鸟类远游的本领更加惊人。
思考：
A从这两句话，我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小，它们一次是：>>()。
B这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话，它们的作用是。课文种还有这样的句子,如。
2你最喜欢课文的哪个部分？有感情的朗读给大家听。
三、完成课堂作业。
1教师指导学生完成语段阅读。
2学生独立完成基础练习。
四、小结。
说说你还知道的有关动物远游的知识。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
中小学教育教学资料
《天鹅》教学设计
教材分析: 这篇文章是俄国文学家列夫·托尔斯泰的一篇童话故事，课文描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队，但它靠自己的力量，在危机重重的大海上积蓄了一夜的体力。第二天，又独个儿腾空而起追赶远去的同伴。在优美生动的语言描述中，课文将一个勇敢、沉着、冷静、有着执著信念的天鹅形象展现在读者而前。本文的重难点是让学生在理解课文内容的基础上，体会小天鹅的形象，同时也能根据句子内容想象画面情境。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.认识“鹅际”等9个字，会写“温暖”等10个字，会写“温暖银色年幼”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会小天鹅的形象。
【过程与方法目标】
读句子，根据句子内容想象画面。
【情感态度价值观目标】
感受小天鹅勇敢、沉着、冷静、有着执著信念。
教学重难点：
【教学重点】
学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。
【教学难点】
引学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。
课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程：
一、激情引趣、导入新课：
1.出示天鹅图片。
2.说说自己所知道的关于天鹅的知识。（教师小结补充）
3.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
中小学教育教学资料
4.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。
5.作者介绍：列夫.托尔斯泰 19世纪末20世纪初最伟大的文学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，俄国作家。他写了自传体小说三部曲:《童年》、《少年》、《青年》。他创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，也创作了大量的童话。
【设计意图】
通过欣赏天鹅的图片并交流有关天鹅的知识，激发学生学习兴趣和求知欲望。
二、初读课文，整体感知：
（一）学法指导：
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
（二）讨论：
小组长检查自学情况，教师巡视。
1.教师配乐范读。
2.学生按自学步骤自学课文。 3.学习生字词。
同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准 指名读生字，集体正音。出示生字：
温暖银幼鼓降摆隐胸渐 鹅际弱拼拢皎脯脖独 （1）读准字音
注意：“温暖银渐拼”是前鼻音，“降胸拢”是后鼻音。
（2）学生记住字形，当场听写。
讨论识记生字的方法，展示交流如下：
形声字结构特点识记：银降温暖胸拢皎脖 熟字加偏旁（熟字）：罢+扌=摆 形近字比较：幼一幻稳一隐惭一渐降一绛 （3）指导写法：
出示会写字：温暖银幼鼓降摆隐胸渐
中小学教育教学资料
学生自己观察字的结构，如何把字写正确、美观？
“温暖银幼降摆隐胸”都是左窄右宽的字。“鼓”左右等宽，“渐”左中右结构。
教师范写，重点指导
“暖”注意右边的写法，不要写成“爱”。
“鼓”注意左边的字写扁一些，笔画较多，容易写得长，要和右边部分尽量相平。
“降”左窄右宽，注意笔顺：横撇弯钩，竖，撇，横撇，捺，横，撇折，竖。
学生练笔，教师巡视指导。
（4）认读词语。
温暖鼓动下降胸脯摇摇摆摆若隐若现无边无际 拼命收拢皎洁胸脯脖子独个儿渐渐 注意“独个儿”儿化音的读法。
（5）理解词语：
皎洁：本文指月光洁白明亮。
鼓动：扇动，本文指天鹅扇动翅膀。
若隐若现：隐隐约约，看不清楚。
无边无际：际，边缘处。意为范围极为广阔。
（二）整体感知
1.教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。 2.学生小组合作交流、解决问题。
3.师生对话、生生对话，共同解疑。
归纳质疑：
①这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难？
②小天鹅又是怎样离开水面飞向天空的？ 【设计意图】
由词语入手，让学生边学习生词，边学习课文主要内容。
三、精读课文：
（一）学习第2—3自然段
1.自由读2—3自然段，看看这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难？让我们为之担忧，找出相应的句子，并在旁边简单写写体会。
2.在小组内说一说，说的时候注意表达清楚自己的见解，听的时候要用心倾听，并适时予以回应。 3.集体交流
中小学教育教学资料
①年幼体弱：
a、“它的体力有点支持不住了，虽然它拼命鼓动着翅膀，却还是难以继续向前飞行，只得开始下降。” 重点词：“支持不住”“拼命”“只得”
b、“这只小天鹅落在水面后，就收拢翅膀，在海面上摇摇摆摆地飘荡着。” 重点词：“收拢”“飘荡”
②孤单无助：a、“它离水面越来越近，而它的伙伴们却离它越来越远。” 重点词：“越来越近”“越来越远”
c、“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。” 重点词：“一条白线”“若隐若现”
方法：闭眼想象，指导朗读，速度慢，声音小。
d、“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。” 重点词：“消失”“才”（体会到它的聪明、沉着、机智）
师结：同学们，让我们闭上眼睛，去想象当时的情景吧！小天鹅的同伴离它越来越远，那一群天鹅像一条白线，在夜空中一会看得见，一会看不见，小天鹅目送同伴们远去，多么舍不得呀，但它知道，自己虽然飞不了但它已经看见同伴们飞行的路线，于是安习地闭上眼睛，此时此刻，你又有什么感受？（生谈）
让咱们带着对它孤单无助的担忧，对它机智的赞美之情去读一读吧！ ③寂静可怕：
“海上静极了，听得见那群天鹅翅膀扇动的轻微响声。”
让学生想象：在这样静寂可怕的晚上，同伴们离它而去，它在海上随波逐流时，它会遇到什么危险？（生谈）
师结：黑夜让它感到恐惧，失群会它感到孤单无助，大海如同可怕的深渊，让我们不得不为它而担忧，但我们相信，这只遇事沉着、机智的小天鹅一定能想到办法度过，你知道他是怎么做的吗？
“它一动不动地停在海面上，随着大海的波涛起伏着。” 重点词：“一动不动”“随着”储存体力
想象：结合刚才我们想到的困难，能说说它在什么情况下一动不动吗？（生指名说）
师说：原来一动不动就是储存体力，一动不动就是面对困难的沉着，一动不动展现了它克服困难的信心。
这只年幼的天鹅多么的了不起，对它产生钦佩之情的同学站起来读读！
过渡：不仅是我们为之感动，大海也露出了它美丽的容颜，送来一阵阵暖风，用海水真心地唤醒这只天鹅，希望它早日与同伴团聚。
（二）学习第四自然段
1.你们从哪看出小天鹅听到了大海的真心呼唤？并采取了行动，自由读第四自然段，找出相应句子，作
中小学教育教学资料
上记号。
2.集体交流 ①真心呼唤：
“当小天鹅睁开眼睛时，东方已经出现了朝霞，月光和星星渐渐隐没了。” 重点词：“睁开眼睛”
创设情境：同学们让我们先闭上眼睛，快看月光和星星渐渐隐没了，红日从东方升起来了，朝霞洒在海面上，小天鹅在温暖的阳光下开心地睁开了眼睛，此时，小天鹅感到迎接它的将是什么？
生：希望。师：什么希望？（寻到自己同伴的希望） 师结：它拿出了行动，你从哪知道的？
②“小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。” 找出动词：“伸”“吸”“触”“离开”
师：通过小天鹅一系列的动作，让我感到小天鹅一触而发。
③“它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。” 重点词：“越飞越高”“展翅飞去”（充满体力，充满希望）
师述：我们不再担忧，整整一夜小天鹅一动不动，为的就是现在的一冲而起，而是对它充满信心 ④指导朗读:自由练读这两句→男女生配合读→全班齐读 【设计意图】
将学生带入文本的故事中，让学生在“品味”“体味”“妙悟”“入神”等环节中，实现阅读个性化。
四、拓展：
1.你们觉得它能找到同伴吗？
生：能。①看清了方向②储存了体力③勇敢、坚强
师结：凭着它的勇气，它的坚强，它的沉着，它的信念，我们想念它一定能够找到同伴，迁徙之路充满险阻，让我们用自己的话语来祝福他们吧，此时说出你们最想说（生说）
2.相信小天鹅的沉着、冷静、机智勇敢、勇往直前的精神给大家留下了深刻的印象，孩子们，人的成长历程也是如此，也并非一帆风顺，你想送自己一句什么话语呢？(生自由说,用上名言就更棒！) 让我们铭记于心，携手前进，用一双充满自信与力量的翅膀去迎接朝霞的到来！ 【设计意图】
让学生探讨“小天鹅能否找到它的同伴”这个问题，从读懂文本的角度来看，并不太重要，但从人文精神的这个角度来看，却是大有裨益，学生讨论时，把自己融入到文中的情境中去了，好像小天鹅就是自己心爱的小动物，是自己的好朋友，他们设身处地地为小天鹅着想，把自己的经历、感受融入其中，真正是情真忘切。
中小学教育教学资料
五、总结：
这篇文章是俄国文学家列夫·托尔斯泰的一篇童话故事，课文描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队，但它靠自己的力量，在危机重重的大海上积蓄了一夜的体力。第二天，又独个儿腾空而起追赶远去的同伴。在优美生动的语言描述中，课文将一个勇敢、沉着、冷静、有着执著信念的天鹅形象展现在读者而前。
【设计意图】
总结提升。
六、作业布置：
1、熟读课文。
2、完成配套练习册。
【设计意图】
熟悉课文，强化课文理解。
七、板书设计：
及时观察
掉队冷静机智追赶队伍
不畏困难
【设计意图】
提示要点与重点。
教学反思：
教育家杜威曾说过：“学习是基于真实世界（真实情感）中的体验。”《语言课程标准》提出“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标，强调语文是实践性很强的课程，在发挥学生主体参与学习过程，有所体验，有所感悟，从而使他们自己明白道理。课后静下心来回味，感受到此节课具有以下几个持点：
一、阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，在前面的设计理念中也谈到这点，所以这点在整节课的过程中感受颇深。这篇课文，语言优美，以前，在教学这类课文时，采用教师范读，学生仿读的方式，感受到学生读得不错，但现在想来，这种方式其实是教师的思维代替学生思维，学生对课文没有发自内心的独特感受和体验，因此，本节课，我将学生带入文本的故事中，让学生在“品味”“体味”“妙悟”“入神”等环节中，实现阅读个性化。
二、从关注读懂文本转向关注情感体验。在新课标的理念下，我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本，获取书面知识，更要让学生有鲜活的思想，独特的个性，独立人格的学生在阅读文本时倾注自己人的感情，
中小学教育教学资料
这样才能融入课文情境，与文中人物情感共鸣。让学生探讨“小天鹅能否找到它的同伴”这个问题，从读懂文本的角度来看，并不太重要，但从人文精神的这个角度来看，却是大有裨益，学生讨论时，把自己融入到文中的情境中去了，好像小天鹅就是自己心爱的小动物，是自己的好朋友，他们设身处地地为小天鹅着想，把自己的经历、感受融入其中，真正是情真忘切。所以说，学生经过了一次担忧的体验，一次爱的体验，也同时形成了“我应该像小天鹅那样，遇到困难沉着冷静，勇敢执着地去战胜困难”的情感，有着自己独特地战胜困难的方式，这样，学生与小天鹅，与作者才能形成共识，达到共鸣。
上完课后，也感到有不尽如人意的地方，比如：第二课时内容较为丰富，给予学生自己体会，集体交流的时间不够充分，因此，学生不能真正的到“静心阅读”，也为情感调动造成一定的困难，其次，就是语文课的“工具性”体现不够，在让学生通过句子想象画面时，对学生语言表达没有进行规范的点评和指导。
今后，在教学过程中，我们真应该“蹲下来看学生”，让我们给学生一个自由发展的空间，用学生的眼睛去看，用学生的心灵去读，你会发现眼前一片开阔，课堂将带给你一个又一个惊喜……
鄂教版二年级语文上册教学工作总结
三年级科学上册教学工作总结鄂教版
鄂教版四年级下册语文教学工作总结
鄂教版三年级数学上册教学工作总结（共8篇）
鄂教版三年级上册科学教学计划
相关热词搜索：
上册
工作总结
语文
教版
教学
上一篇：鄂教版三年级数学上册教学工作总结
下一篇：鄂教版四年级科学教学工作总结