《基础朝鲜语（韩国语）教学大纲》
《基础朝鲜语（韩国语）1》教学大纲
课程英文名称：Basic Korean 1 课程代码：0502092021
总学时数：172 讲课学时：172 总学分数：6 课程性质：学科基础课 授课对象: 朝鲜语专业
一、课程教学目的与任务
1、教学目的: 1）通过本课程的教学，使学生掌握韩国语语音体系。
2）掌握韩国语常用词汇和常用语法项目。
3）培养学生的阅读能力。
2、教学任务：向学生传授韩国语语音体系和语音变化规则，使学生认识1000个左右的单词，掌握800个左右的单词，掌握课文中出现的语法项目的意义和用法。
二、课程教学的总体要求
通过本课程的教学，使学生掌握韩国语语音体系、韩国语构词法的基本知识、韩国语初级语法中最基本的词法知识和句法知识。
三、课程教学内容及基本要求
教学内容主要包括语音、词汇、语法等三个部分。
1、语音（42学时） 1）主要教学内容
①元音、辅音、辅音韵尾的发音；
②各种一般音变；
③各种特殊音变；
④单词的语调；
⑤各类句子的语调；
⑥朗读技巧
2）教学要求
①熟练地运用拼音规则读音节字和生词；
②根据音变规则较流利地朗读课文；
③停顿、语调基本正确。
2、词汇（65学时） 1）教学内容
①课文里出现的单词，重点是固有动词、形容词、副词。
②韩国语构词法的基本知识，如：前缀、后缀、词根、词干、单纯词、合成词（复合式、复加式）等。
2）教学要求
①要求学生认识1000个左右的单词，掌握（包括词性、意义、用法）800左右的单词。
②在词汇教学中要重视间接词汇教学。
3、语法（65学时）
1）教学内容
语法包括初级语法中最基本的词法知识和句法知识，其具体内容如下：
⑴词的分类：名词、代词、数词、动词、形容词、副词、冠形词、感叹词；
⑵名词的语法特点和分类；
⑶代词的语法特点和分类；
⑷数词的语法特点和分类；
⑸动词的语法特点和分类；
⑹形容词的语法特点和分类；
⑺副词的语法特点和分类；
⑻冠形词的语法特点；
⑼助词：格助词、补助词（添意助词）、接续助词；
⑽语尾：连接语尾、终结语尾、时制语尾、冠形词形语尾、尊敬语尾、转性语尾；
⑾句子的定义；
⑿句子的构成单位；
⒀句子成分：主语、谓语、目的语、补语、冠形语、副词语、叹语；
⒁韩国语的基本语序；
⒂句子的种类；
⒃敬语的表达方式
2）教学要求
⑴能识别词类，了解各种词类的句法功能；
⑵了解表示各种句子成分的形态和常用格助词的语法意义；
⑶掌握40个左右助词和语尾的基本意义和用法。
四、先修课程及后续课程
后续课程：基础朝鲜语（韩国语）2
五、课程考核方式
1、通过提问、朗读、作业,考查带有普遍性的问题。
2、实施全程考试制度，每月组织一次考试，一个学期共4次。
3、考核成绩占80%，平时成绩占20%。
4、每次考试后做试卷分析，进行教学总结。
六、建议使用的教科书与教学参考书
（一）辞典类
[1]朝中辞典 朝鲜外国文图书出版社 中国民族出版社 1986年 [2]中朝辞典 朝鲜外国文图书出版社中国民族出版社 1986年 [3]康是镇 韩中辞典 进明出版社（韩国） 1997年 [4]康是镇 中韩辞典 进明出版社（韩国） 1997年
[5]조선 사회과학원 조선말 대사전 언어연구소 1992年 [6]이희승 국어 대사전 民众书林 1994年
[7]연세대학교 언어정보개발 연구원 연세 한국어 사전 두산동아 1998年 [8]한국 국립국어연구원 표준국어 대사전 2000年
[9]조선말 사전 연변인민출판사 2002年
（二）理论类书籍
[1]叶蜚声、徐通锵 语言学纲要 北京大学出版社 1981年 [2]林焘、王理嘉 语音学教程 北京大学出版社 1992年 [3]宣德五 朝鲜语初级语法 商务印书馆 1994年
[4]韦旭升、许东振 实用韩国语语法 外语教学与研究出版社 1995年 [5]李得春 标准韩国语语法 吉林人民出版社、延边教育出版社 2000年 [6]黄伯荣、廖序东 现代汉语 高等教育出版社 2002
（三）教材类
[1]한국어(1) 연세대학교 한국어학당 연세대학교출판부 1997년 [2]한국어(2) 연세대학교 한국어학당 연세대학교출판부 1997년 [3]한국어(3) 연세대학교 한국어학당 연세대학교출판부 1997년 [4]한국어(4) 연세대학교 한국어학당 연세대학교출판부 1997년 [5]한국어(5) 연세대학교 한국어학당 연세대학교출판부 1997년 [6]한국어(6) 연세대학교 한국어학당 연세대학교출판부 1997년 [7]한국어(1) 서울대학교 翰林出版社 2001年
1、词汇（80学时）
1）教学内容
⑴课文里出现的单词，重点是固有动词、形容词、副词。
⑵韩国语构词法的基本知识，如：前缀、后缀、词根、词干、单纯词、合成词（复合式、复加式）等。
2）教学要求
⑴要求学生认识1500个左右的单词，掌握（包括词性、意义、用法）1200左右的单词。
⑵在词汇教学中要重视间接词汇教学。
2、语法（80学时） 1）教学内容 语法包括初级语法中最基本的词法知识和句法知识，其具体内容如下：
⑴词的分类：名词、代词、数词、动词、形容词、副词、冠形词、感叹词；
⑵名词的语法特点和分类；
⑶代词的语法特点和分类；
⑷ 数词的语法特点和分类；
⑸ 动词的语法特点和分类；
⑹ 形容词的语法特点和分类；
⑺副词的语法特点和分类；
⑻冠形词的语法特点；
⑼助词：格助词、补助词（添意助词）、接续助词；
⑽语尾：连接语尾、终结语尾、时制语尾、冠形词形语尾、尊敬语尾、转性语尾；
⑾句子的定义；
⑿ 句子的构成单位；
⒀句子成分：主语、谓语、目的语、补语、冠形语、副词语、叹语；
⒁韩国语的基本语序；
⒂句子的种类；
⒃敬语的表达方式；
⒄直接引语和间接引语；
⒅主动句、使动句、被动句
2）教学要求
⑴能识别词类，了解各种词类的句法功能；
⑵了解表示各种句子成分的形态和常用格助词的语法意义；
⑶掌握55个左右助词和语尾的基本意义和用法；
⑷初步掌握直接引语和间接引语的表示法；
⑸初步了解主动句、被动句、使动句的表示法。
四、先修课程及后续课程
先修课程：基础朝鲜语（韩国语）1 后续课程：基础朝鲜语（韩国语）3
五、课程考核方式
1、通过提问、朗读、作业,考查带有普遍性的问题。
2、实施全程考试制度，每月组织一次考试，一个学期共4次。
3、考核成绩占80%，平时成绩占20%。
4、每次考试后做试卷分析，进行教学总结。
六、建议使用的教科书与教学参考书
（一）辞典类
[1]朝中辞典 朝鲜外国文图书出版社中国民族出版社 1986年 [2]中朝辞典 朝鲜外国文图书出版社中国民族出版社 1986年 [3]康是镇 韩中辞典 进明出版社（韩国） 1997年 [4]康是镇 中韩辞典 进明出版社（韩国） 1997年
[5]조선 사회과학원 조선말 대사전 언어연구소 1992年 [6]이희승 국어 대사전 民众书林 1994年
[7]연세대학교 언어정보개발 연구원 연세 한국어 사전 두산동아 1998年 [8]한국 국립국어연구원 표준국어 대사전 2000年
[9]조선말 사전 연변인민출판사 2002年
（二）理论类书籍
[1]叶蜚声、徐通锵 语言学纲要北京大学出版社 1981年 [2]林焘、王理嘉 语音学教程 北京大学出版社 1992年 [3]宣德五 朝鲜语初级语法 商务印书馆 1994年
[4]韦旭升、许东振 实用韩国语语法外语教学与研究出版社 1995年 [5]李得春 标准韩国语语法 吉林人民出版社、延边教育出版社 2000年 [6]黄伯荣、廖序东 现代汉语 高等教育出版社 2002年
1、教学目的: 通过本课程的教学使学生掌握好词汇、语法、文化等方面的知识，进一步提高听、说、读、写的语言技能和阅读能力，为今后学习高级韩国语打下良好的基础。
2、教学任务: 通过教学使学生巩固已学单词的基础上学习1500个左右的单词，掌握（包括词性，意义，用法）1200个左右的单词；
掌握60个左右的助词、语尾以及惯用型的基本意义和用法；
进一步提高学生的阅读能力。
二、课程教学的总体要求
通过本课程教学，使学生在巩固已学知识的基础上，掌握好课文里的词汇、语法、文化等方面知识，进一步提高听、说、读、写的语言技能和阅读能力，为今后学习高级韩国语打下良好的基础。
三、课程教学内容及基本要求
1、词汇（64学时） 1）教学内容
⑴课文里出现的单词，重点是固有动词、形容词、副词。
⑵韩国语构词法的基本知识，如：前缀、后缀、词干、单纯词、合成词等。
2）教学要求
⑴要求学生学习1500个左右的单词，掌握（包括词性，意义，用法）1200个左右的单词。
⑵在词汇教学中要重视间接词汇教学和文化教学。
2、语法（64学时） 1）教学内容
语法包括基本语法知识和句法知识，其具体内容如下；
⑴在《基础朝鲜语（韩国语）》（
1、2）里未出现的助词、复合助词，共12个。 ⑵在《基础朝鲜语（韩国语）》（
1、2）里未出现的语尾、复合语尾，共34个。 ⑶在《基础朝鲜语（韩国语）》（
1、2）里未出现的惯用型，共30个。 ⑷主动句，使动句，被动句。
⑸复句的种类及表示法。
2）教学要求
⑴掌握好已学的助词、语尾的用法和句子之间的用法。
⑵掌握76个左右的助词、语尾以及惯用型的基本意义和用法。
⑶较熟练地掌握和运用主动句、被动句、使动句的知识。
3、课文
1）教学内容：通过教学传授记叙文、论论文和篇章结构的基本知识，传授韩国文化知识。
2）教学要求：通过讲授课文，正确理解和掌握课文内容。
四、先修课程及后续课程
先修课程：基础朝鲜语（韩国语）2 后续课程：基础朝鲜语（韩国语）4
五、课程考核方式
1、通过提问、朗读、作业,考查带有普遍性的问题。
2、实施全程考试制度，每月组织一次考试，一个学期共4次。
3、考核成绩占80%，平时成绩占20%。
4、每次考试后做试卷分析，进行教学总结。
六、建议使用的教科书与教学参考书
（一）辞典类
[1]朝中辞典 朝鲜外国文图书出版社中国民族出版社 1986年 [2]中朝辞典 朝鲜外国文图书出版社中国民族出版社 1986年 [3]康是镇 韩中辞典 进明出版社（韩国） 1997年 [4]康是镇 中韩辞典 进明出版社（韩国） 1997年
[5]조선 사회과학원 조선말 대사전 언어연구소 1992年 [6]이희승 국어 대사전 民众书林 1994年
[7]연세대학교 언어정보개발 연구원 연세 한국어 사전 두산동아 1998年 [8]한국 국립국어연구원 표준국어 대사전 2000年
[9]조선말 사전 연변인민출판사 2002年
（二）理论类书籍
[1]叶蜚声、徐通锵 语言学纲要北京大学出版社 1981年 [2]林焘、王理嘉 语音学教程 北京大学出版社 1992年 [3]宣德五 朝鲜语基础语法 商务印书馆 1994年
[4]韦旭升、许东振 实用韩国语语法外语教学与研究出版社 1995年 [5]李得春 标准韩国语语法 吉林人民出版社延边教育出版社 2000年 [6]黄伯荣、廖序东 现代汉语 高等教育出版社 2002年
《基础朝鲜语（韩国语）4》教学大纲
课程英文名称：Basic Korean 4 课程代码：0502092024 总学时数：128 讲课学时：128 总学分数：5 课程性质：学科基础课 授课对象: 朝鲜语专业
一、课程教学目的与任务
1、教学目的: 通过本课程的教学使学生掌握好词汇、语法、文化等方面的知识，进一步提高听、说、读、写的语言技能和阅读能力，为今后学习高级韩国语打下良好的基础。
2、教学任务: 通过教学使学生巩固已学单词的基础上学习1500个左右的单词，掌握（包括词性，意义，用法）1300个左右的单词；
掌握60个左右的助词、语尾以及惯用型的基本意义和用法；
进一步提高学生的阅读能力。
二、课程教学的总体要求
通过本课程教学，使学生在巩固已学知识的基础上，掌握好课文里的词汇、语法、文化等方面知识，进一步提高听、说、读、写的语言技能和阅读能力，为今后学习高级韩国语打下良好的基础。
三、课程教学内容及基本要求
1、词汇（64学时） 1）教学内容
⑴课文里出现的单词，重点是固有动词、形容词、副词。
⑵韩国语构词法的基本知识，如：前缀、后缀、词干、单纯词、合成词等。
2）教学要求
⑴要求学生学习1500个左右的单词，掌握（包括词性，意义，用法）1300个左右的单词。
⑵在词汇教学中要重视间接词汇教学和文化教学。
2、语法（64学时） 1）教学内容
语法包括基本语法知识和句法知识，其具体内容如下；
⑴在《基础朝鲜语（韩国语）》（
1、
2、3）里未出现的助词、复合助词，共8个。 ⑵在《基础朝鲜语（韩国语）》（
1、
2、3）里未出现的语尾、复合语尾，共20个。 ⑶在《基础朝鲜语（韩国语）》（
1、
2、3）里未出现的惯用型，共20个。 ⑷主动句、使动句、被动句。
⑸复句的种类及表示法。
2）教学要求
⑴掌握好已学的助词、语尾的用法和句子之间的用法。
⑵掌握48个左右的助词、语尾以及惯用型的基本意义和用法。
⑶较熟练地掌握和运用主动句、被动句、使动句的知识。
3、课文
1）教学内容：通过教学传授记叙文、论论文和篇章结构的基本知识，传授韩国文化知识。
2）教学要求：通过讲授课文，正确理解和掌握课文内容。
四、先修课程及后续课程
先修课程：基础朝鲜语（韩国语）3 后续课程：高级韩国语1
五、课程考核方式
1、通过提问、朗读、作业,考查带有普遍性的问题。
2、实施全程考试制度，每月组织一次考试，一个学期共4次。
3、考核成绩占80%，平时成绩占20%。
4、每次考试后做试卷分析，进行教学总结。
六、建议使用的教科书与教学参考书
（一）辞典类
[1]朝中辞典 朝鲜外国文图书出版社中国民族出版社 1986年 [2]中朝辞典 朝鲜外国文图书出版社中国民族出版社 1986年 [3]康是镇 韩中辞典 进明出版社（韩国） 1997年 [4]康是镇 中韩辞典 进明出版社（韩国） 1997年
[5]조선 사회과학원 조선말 대사전 언어연구소 1992年 [6]이희승 국어 대사전 民众书林 1994年
[7]연세대학교 언어정보개발 연구원 연세 한국어 사전 두산동아 1998年 [8]한국 국립국어연구원 표준국어 대사전 2000年
[9]조선말 사전 연변인민출판사 2002年
（二）理论类书籍
[1]叶蜚声、徐通锵 语言学纲要 北京大学出版社 1981年 [2]林焘、王理嘉 语音学教程 北京大学出版社 1992年 [3]宣德五 朝鲜语基础语法 商务印书馆 1994年
[4]韦旭升、许东振 实用韩国语语法 外语教学与研究出版社 1995年 [5]李得春 标准韩国语语法 吉林人民出版社 延边教育出版社 2000年 [6]黄伯荣、廖序东 现代汉语 高等教育出版社 2002 [7]한국어(1) 서울대학교 翰林出版社 2001年年6月
年8月
“韩国语入门”教学大纲
（36课时，每次讲义3课时，计12次讲义）
第一讲 韩国语概论
1、韩文简介；
2、韩文字母；
3、韩文书写法；
4、韩文拼写法；
5、韩文隔写法；
6、韩文的特征；
7、韩文句子的基本结构 第二讲 发音
1、发音方法：
1）元音；
2）辅音；
3）韵音
2、音变：
1）连音；
2）辅音同化；
3）送气化；
4）韵尾脱落；
5）紧音化；
6）添加音现象；
7）辅音字母名称的特殊发音 第三讲 课文：打招呼 学习内容：生词与本文
语法：
1、词尾格变化；
2、补助词
第四讲 课文：感谢和道歉
学习内容：生词与本文
语法：
1、数词：
1）基数；
2）序数
2、疑问句
3、主、宾格助词 第五讲 课文：介绍 学习内容：生词与本文
语法：
1、副词格助词
（一）；
2、时制和时制词尾；
3、人称代词 第六讲 课文：在教室
学习内容：生词与本文
语法：
1、定语词尾；
2、辅助动词 第七讲 课文：校内餐厅 学习内容：生词与本文
语法：
1、复合助词；
2、连接词尾
（一） 第八讲 课文：在书店
学习内容：生词与本文
语法：
1、动词的格式
（一）；
2、接续助词 第九讲 课文：图书馆
学习内容：生词与本文
语法：
连接词尾
（二）
第十讲 课文：宿舍 学习内容：生词与本文
语法：
1、副词格助词
（二）；
2、终结词尾
第十一讲 课文：时间和数字
学习内容：生词与本文
语法：
1、基本阶终结词尾；
2、非格式体尊敬阶；
3、数词的部分用法 第十二讲 课文：年龄和职业
学习内容：生词与本文
1、非格式体基本阶；
2、格式体基本阶；
3、引用法
期末闭卷考试
韩语专业实践教学体系
一、专业实践教学体系
专业的实践教学体系主要分为基础实践、语言应用实践和专业综合技能实践三个层次。基础实践包括专业与公益劳动、入学教育与军训、毕业教育；
语言应用实践包括语言应用实习1-
5、韩文原著阅读报告1-
4、韩汉翻译实习1-2；
专业综合技能实践包括专业技能实习1-
2、毕业实习、毕业论文、社会实践。
二、各实践环节教学大纲
（一）、专业与公益劳动
1．目的要求
主要培养学生吃苦耐劳、自强、自立的精神，增强学生的劳动观念，帮助学生树立专业思想，锻炼适应社会、胜任工作的能力，促使学生德智体全面发展。
2．主要内容
劳动分公益劳动、专业劳动两种。公益劳动主要是参加学校组织的劳动活动，专业劳动主要是参加学院组织的与专业有关的劳动活动。
3．完成形式及时间
学生在1-4学期内，必须按照课程表安排。
（二）、入学教育、军训
1．目的要求
主要帮助学生了解学校、专业、规章制度、管理模式；
了解所学专业的培养方案、学习要求；
帮助学生树立专业思想、确定奋斗目标、坚定理想信念、增强组织纪律性；
引导学生诚实守信、团结进取、遵纪守法、求实创新、身心健康等。
2．主要内容
由学生处根据每年的工作要求进行组织，主要有入学教育系列讲座、军事训练、内务整理等。
3．完成形式及时间
时间一般为1.5周。学生要写出不少于1000字的心得。
（三）、毕业教育
1．目的要求
通过毕业教育，使学生进一步树立正确的世界观、人生观、价值观；
建立就业、择业、创业、可持续发展的观念；
树立爱国家、爱学校、爱单位、爱人民的观念；
增强学生适应社会、回报社会的意识和能力。
2．主要内容
由学生处根据每年的工作要求组织。
3．完成形式及时间 系列报告、讲座等。
（四）韩语语言应用实习
I.韩语语言应用实习Ⅰ（
1、目的要求
韩语语言应用实习Ⅰ旨在培养和提高学生综合运用韩语的能力。掌握听、说、读、写基本技能，尤其是语音、语调的基本知识和技能。熟悉韩语常用句型，具备一般的口头和笔头表达能力，同时培养学生的团队协作能力。学生必须参加语言应用实习的各项活动，精心准备，按照实习要求完成实习任务，以获得基本的交际技能。
2、主要内容
1）韩语仿读：学生先自己模仿一段语音材料，材料的内容、题材不限。然后进行班级汇报，评定成绩。仿读由语音课和基础韩语课教师作为指导教师，安排统一时间进行仿读表演。其过程是先原音重现，后仿读表演。
2）角色扮演：每班学生自由组合成六到七组，每组5-6人，学生自己选题，用韩语进行10分钟左右的角色扮演。首先在班内进行表演，然后评出最佳原创剧本奖、最佳表演奖、最具人气奖、最佳语音语调奖等个人奖项。综合实力评定第一的为最佳话剧表演奖，各班获最佳话剧表演奖的小组代表班级参加全年级的话剧汇演，基础韩语任课教师全程给予指导。
3、完成形式及时间
实习结束后，学生听取老师及同学的反馈意见，找差距，及时总结经验及不足。撰写实习总结报告，简述实习过程和收获，遇到的问题及解决办法。
韩语语言应用实习I安排在一年级上学期，实习时间为1周。
4.成绩考核与评定
成绩评定：考勤表现(20%) + 学生评价(20%) + 实习报告 （10%）+ 导师评价(50%)
韩语仿读的成绩根据语音、语调和模仿能力三个方面给予评定。角色扮演的成绩根据语言表达、团队意识和表演技巧三个方面给予评定。
对于实习期间出现严重事故、不参加实习或实习态度不认真者，成绩按不及格处理。
对在实习过程中表现突出的同学予以嘉奖，颁发奖品和证书。
II.韩语语言应用实习Ⅱ
1、目的要求
韩语语言应用实习Ⅱ旨在通过丰富多彩的语言实践活动和竞赛活动，增强学生对韩语学习的兴趣，巩固课堂所学知识，丰富学生的课外学习和活动，培养学生韩语语言基本技能，尤其是语言表达能力和材料组织能力，以及分析问题、解决问题的能力和团队协作的能力，达到全面提高学生韩语语言基本技能和整体素质的要求。
学生必须参加语言应用实习的各项活动，精心准备，按照实习要求完成实习任务，以获得基本的交际技能。
2、主要内容
1）韩语配音：各班学生自由组合成若干小组，每组1-4人。自由选取任意经典影片的片断进行配音，时间3-5分钟。以班为单位在语音实验室进行。
2）韩语演讲：要求学生能够就某一指定话题，通过搜集资料，确立观点，阐释理由，用韩语进行3分钟的演讲，并能够即时回答与演讲有关的提问。
初赛由各班基础韩语教师安排时间、地点进行，决赛由院学生会协助组织工作，基础韩语任课教师全程给予指导。
3、完成形式及时间
实习结束后，学生听取老师及同学的反馈意见，找差距，及时总结经验及不足。撰写实习总结报告，简述实习过程和收获，遇到的问题及解决办法。
韩语语言应用实习Ⅱ安排在一年级下学期，实习时间为1周。
4.成绩考核与评定
成绩评定：考勤表现(20%) + 学生评价(20%) + 实习报告 （10%）+ 导师评价(50%) 韩语配音的评价标准，包括语音、语调和流利度三个方面。韩语演讲的成绩评定根据口头表达、流利程度和仪态三个方面。
对于实习期间出现严重事故、不参加实习或实习态度不认真者，成绩按不及格处理。
对在实习过程中表现突出的同学予以嘉奖，颁发奖品和证书。
III.韩语语言应用实习Ⅲ
1、目的要求
韩语语言应用实习Ⅲ旨在通过丰富多彩的语言实践活动和竞赛活动，增强学生对韩语学习的兴趣，巩固课堂所学知识，丰富学生的课外学习和活动，全面培养学生的听、说、读、写基本技能，培养学生语言表达能力、思辩能力以及观察、分析问题、解决问题的能力和团队协作的能力，全面提高学生韩语语言基本技能和综合素质。
在实习开始时，听取实习指导教师对实习任务的介绍，选定实习课题，明确实习的目的、意义和具体要求。学生必须参加语言应用实习的各项活动，精心准备，按照实习要求，完成实习任务，以获得基本的交际技能。
2、主要内容
1）韩语新闻播报：学生先自己模仿韩语新闻，然后进行班级汇报，评定成绩。
2）辩论赛：每班学生自由组合成六组，每组4-5人，从所给题目中选定辩论题目，然后小组内分工协作，准备班级内辩论比赛。辩论赛主持人、裁判均有学生志愿担当。班内赛后评选出一个最佳辩论小组和最佳辩手一名，另外推选出四位最佳辩手代表所在班到级部参加辩论赛。基础韩语任课教师全程给予指导。
3、完成形式及时间
实习结束后，学生听取老师及同学的反馈意见，找差距，及时总结经验及不足，撰写实习总结报告，简述实习过程和收获，遇到的问题及解决办法。
语言应用实习Ⅲ安排在二年级上学期，实习时间为1周。
4.成绩考核与评定
成绩评定：考勤表现(20%) + 学生评价(20%) + 实习报告 （10%）+ 导师评价(50%) 韩语新闻播报评分包括语音、语调、语态和模仿能力。辩论赛的评分从语言表达、逻辑推理、辩驳能力、临场反应、团队意识和综合印象六个方面考虑。
对于实习期间出现严重事故、不参加实习或实习态度不认真者，成绩按不及格处理。
对在实习过程中表现突出的同学予以嘉奖，颁发奖品和证书。
（五）韩文原著阅读报告
I.韩文原著阅读报告I（执笔人：王平）
1.目的要求
韩语原著阅读报告I旨在培养学生阅读、欣赏、理解韩语文学原著的基本能力，培养学生分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。要求学生能运用正确观点评价思想内容，能根据所读书目写出故事梗概、读书报告；
并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识，了解韩语国家社会、文化，为系统学习韩语国家文化、文学课程及撰写课程论文奠定基础。
2.主要内容
本课程要求学生阅读韩语简易读物或浅显原著2-3本（阅读量不少于30万词），并做好读书笔记，完成2篇读书报告，期末组织一次口述所读内容的读书报告会；
汇报时间8—10分钟。
读书报告字数：800---1000韩语单词。
3．完成形式及时间
本课程是《韩语阅读》课程延伸的实践环节，阅读活动，读书笔记、贯穿在第一学期全过程；
期末以班级为单位组织读书报告会；
读书笔记、书面读书报告分别在期中、期末上交。
4.成绩考核与评定
成绩评定：读书笔记（30%） + 读书汇报（20%） + 读书报告（50%） II.韩文原著阅读报告II（执笔人：王平）
1.目的要求
韩语原著阅读报告旨在培养学生阅读、欣赏、理解韩语文学原著的基本能力，培养学生分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。要求学生能运用正确观点评价思想内容，能根据所读书目写出故事梗概、读书报告；
并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识，了解韩语国家社会、文化，为系统学习韩语国家文化、文学课程及撰写课程论文奠定基础。
2.主要内容
本课程要求学生阅读韩语简易读物或浅显原著2-3本（阅读量不少于30万词），并做好读书笔记，每学期完成2篇读书报告，期末组织一次口述所读内容的读书报告会；
时间8—10分钟。
读书报告字数：800---1000韩语单词；
3．完成形式及时间
本课程是《韩语阅读》课程延伸的实践环节，阅读活动，读书笔记、贯穿在第二学期全过程；
期末以班级为单位组织读书报告会；
读书笔记、书面读书报告分别在期中、期末上交。
4.成绩考核与评定
成绩评定：读书笔记（30%） + 读书汇报（20%） + 读书报告（50%）
（六）专业技能实习
1.目的要求
专业技能实习旨在通过本项实习，使学生将韩语语言技能、专业知识、相关专业知识运用到外贸、商务、涉外文秘、英汉翻译、韩语教学等实践活动中去，熟悉所实习的业务领域，掌握相关专业业务知识和专业技能，提高运用所学专业理论知识观察问题、分析问题和解决问题的能力。为将来从事外事、外贸、外语教学等工作打下基础。
2.主要内容
学生可根据自己所选理论课程选修相应的实践模块，完成相应的实习任务。
专业技能实习分以下模块：
1） 单证实践 2）商务翻译实习 3）旅游业务实践 4）企业见习 模块1.单证实践教学大纲
1．目的要求
单证实践旨在通过模拟国际贸易单证教学系统，使学生巩固其在课堂上所学书本知识，加深对国际贸易单据处理的基本概念、基本原理和基本技能的理解，增强感性认识，并运用相关知识处理实际问题。了解和熟悉国际贸易的各类单据，能够独立填制国际贸易结算中常见的各类单据。
2．主要内容
1) 出口合同签订 2) 信用证审核 3) 出口货物明细单 4) 出境货物报检单 5）出口货物报关单 6）货物运输投保单 7）海运提单 8）商业发票及装箱单 9）一般原产地证及普惠制产地证10）受益人证明 11）商业汇票 12）出口货物许可证 13）装运通知 14）全套议付单据
3．完成形式及时间 实践活动贯穿整个学期，与课内理论学习同步，随学随练，在课外用一周时间进行总结和讲评；
以书面作业和网上提交相结合的方式进行。学生需将所作单据汇总装订成册。
4．成绩考核与评定
根据学生对各种贸易单据分析、审核及填制的情况给出各次分数，取平均值，占总评成绩的80%，实践报告占20%。
模块2：商务翻译实践教学
1．目的要求
商务翻译实践侧重外贸信函、协议、常用商务术语的表达方式及翻译、合约韩语、信用证等实用类商务韩语语篇的翻译，通过一定量的课堂练习、课外练习和课堂讲评，使学生的翻译理论更加丰富和多样化、翻译技巧更加娴熟，所涉猎的知识面更加广泛，能在后续的毕业实习环节中充分运用所学的专业知识和技能，承担毕业后可能从事的经贸韩语翻译工作。
2．主要内容
1）商务术语及合约韩语翻译 2）商务函电翻译 3）商务广告及名片翻译 4）单证翻译 5）商务韩语缩略语及商务揭示语翻译
3．完成形式及时间
贯穿整个学期，与课内理论学习同步，随学随练，在课外用一周时间进行总结和讲评；
以书面作业和网上提交相结合的方式进行。学生需将所完成的翻译材料汇总装订成册。
4．成绩考核与评定
根据学生对不同商务材料的翻译情况给出各次分数，取平均值，占总评成绩的80%，实践报告占20%。
模块3：旅游业务实践
1．目的要求
旅游实践教学的主要目的是使学生在实践中将课程内所学知识贯彻到实践中。通过实践，学生应该能够达到如下各项能力：
1） 使用韩语进行威海地区主要景点韩文导游的能力；
2） 熟悉旅行社主要业务流程，并能够初步开展旅游社主要业务的能力；
3） 根据国内外各假设旅游目的地进行行程安排及旅游准备的能力。
2、主要内容 1）导游实践
以威海市各主要景点为蓝本，采取视频、图片或现场英文导游实践的形式进行。将学生分成小组，轮流进行训练。
2）旅行社模拟实践
将学生分成5-7人小组，分角色扮演旅游社工作人员和客户，进行模拟实践。有条件的话去旅游社现场进行实践。
3）旅程计划实践
要求学生以个人为单位，向其提供假设旅游目的地和假设数目的游客，要求学生为其设计旅程。要求学生通过使用包括网络等各种媒介，合理设计旅游韩程及合理报价。
3、完成形式及时间
学生在实践后需提交实践报告。实践时间为一周。
4.成绩考核与评定
实践成绩为：出勤（20%）+导师评价（50%）+实践报告（30%）
模块4：企业见习
1.目的要求：
企业见习是实现理论教学与社会实践相结合的重要方式, 使学生通过见习, 了解社会, 接触实际, 巩固专业理论知识和提高专业技能, 提高运用所学专业理论知识观察问题, 分析问题和解决问题的能力，培养学生对工作认真负责, 一丝不苟的精神，为就业做好准备。
2.主要内容
学生可根据自己的就业意向，选择相关企事业单位进行见习，如：外贸公司、商贸公司、旅游公司、国家行政机关、涉外机关、翻译公司、国际交流中心、各类学校等。实习期间做好实习韩志（6篇），结束时完成一篇实习总结报告。
3．完成形式及时间
由学生自行联系见习单位，经导师同意，利用周末或课余时间完成为期2周的实习。
4、成绩考核与评定
单位评价（40%） + 实习韩志（10%） + 实习报告（30%） + 导师评价（20%）
《韩国语概论》课程教学大纲
课程编号：1233108 课程名称：韩国语概论 总学时数：32 实验或上机学时：无 先修课程：《基础韩国语１，２，３》《韩国语阅读》《韩国语写作》 后续课程：无
—.说明部分
1．课程性质：
韩国语概论教程是阿尔泰语系韩国语言文学专业韩语水平中高级阶段必修的一门理论课。
2．教学的目的和意义：
本课程的教学目的是系统的全面的向学生章授韩国语的理论知识，让学生更为全面的了解韩国语，在今后的学习工作中更能熟练的运用韩国语。
3． 教学内容及要求：
教学内容：韩国语概论比较全面系统地介绍了韩国语的语言与文字，音韵论，语法论，词义学，语言的应用，修辞与文体，系统论及南北语言的比较等。
教学要求：教师应将所章的韩国语理论和学生所学的韩国语基础知识结合起来，要让学生在韩国语的学习中了解韩国语理论的重要性，并使学生能够将韩国语理论恰当的运用到语言实践当中。
4． 教学重点与难点：
本课程的教学重点：通过音韵，语法，词汇，词义，文字，应用，文体等方面的章解，较为全面的向学生介绍韩国语理论知识。
教学难点：在教师的章授和指导下，使学生将已学过的零散的韩国语理论知识系统的结合起来，建立学生自己的韩国语理论知识网。
5． 教学方法：
以课堂教学为主，以启发式、讨论式等教学方法为辅。
6． 教材及主要参考书目
1）教材：作者 林从纲 任晓丽.《韩国语概论》.北京.北京大学出版社.２００５年４月
2）参考书：作者 崔明玉.《国语音韵论与资料》.韩国.太学社. １９９８年1月 3）参考书：作者 姜信沆.《国语学史》.韩国.普成文化社
２００１年8月
7． 其他：
1）考核方式：
由期末考试和平时成绩两部分组成，考试每学期按教学大纲的要求进行，内容
为限定时间的翻译理解（包括主观和客观题），形式为闭卷笔试。测试范围教学内容占60—80%。
2） 成绩评定：
本课程的成绩评定采用N+2百分制体系（‘2’代表期末考试和笔记成绩，‘N’代表平时课堂表现、作业完成情况及平时小测试等并且N≥3），期末考试的卷面成绩占40%，笔记占10%，N占50%（课堂表现20%，作业完成情况15%,小测试15%）。
二.正文部分
第一章 语言和韩国语
一、教学要求
了解语言本质及韩国语的特点
二、教学内容
知识要点：1）语言的定义
2）语言的要素及其特征 3）韩语的定义及特点
4）语言的本质特征、分类，韩国语的起源与属性等
三、本章学时数：2
第二章 音韵论
一、教学要求
了解韩国语的音素、音韵变化和语调。
二、教学内容
知识要点：1）韩语元音、辅音的其分类及收音的分类
2）音韵的变化（连音现象、紧音化现象、鼻音化现象、送气化现象） 3）韩国语中的重音及声调
三、本章学时数：4
第三章 语法论
一、教学要求
了解韩国语的词法、句法以及和统词有关的语法范畴。
二、教学内容
知识要点：
1）形态论（形态素、单词）
2）统词论（句法） 3）韩国语的时制 4）叙述方法
5）韩国语的阶称（尊敬阶、平阶、基本阶）
三、本章学时数：5
第四章 词汇及词义论
一、教学要求
简单了解词汇的概念和分类、构词法和词义等
二、教学内容
知识要点：
1）词汇的基本概念
2）词汇的分类（固有词 汉字词 外来词） 合成法 派生法 词根创造法 汉3）构词法（合成法 派生法 词根创造法） 4）词义（词汇的意义关系）
三、本章学时数：3
第五章 语言的应用
一、教学要求
了解韩国语的方言、隐语、俗语、敬语、平语、卑语和惯用语等
二、教学内容
知识要点：
1）方言（方言的成因与分类 大致六种方言）
2）隐语（构成方法及分类，学生常用隐语） 3）俗语（俗语的分类，俗语与隐语的区别） 4）委婉语与禁忌语 5）敬语、平语与卑语 6）惯用语（熟语 成语 谚语） 7）新语、流行语与聊天语言
三、本章学时数：6
第六章 修辞和文体
一、教学要求
了解掌握韩国语的各种修辞及文体
二、教学内容
知识要点：
韩国语的修辞手法（直喻法 隐喻法 活喻法 讽喻法等） 文体（简洁体 蔓衍体 优柔体 华丽体等）
三、本章学时数：4
第七章 南北方言比较
一、教学要求
了解掌握朝鲜语和韩语的差异
二、教学内容
知识要点：
1）字母（朝鲜语和韩国语字幕的排列顺序不同）
2）韵母（收音上有区别） 3）拼写法（极少数字母拼写不同） 4）分写法（依存名词，数词，谚语等） 5）词汇（词汇上的差别比较复杂）
6）语法（南北分裂后 朝鲜实施了“语言推敲运动”） 7）语言政策比较
三、本章学时数：2
第八章 文字论
一、教学要求
了解掌握韩国语韩文字的发展演变过程
二、教学内容
知识要点：
古代文字 王文文字 汉字时代 口诀式标记法 吏读式标记法 韩文时代 韩文创作原理等
三、本章学时数：3
第九章 韩国语系统论
一、教学要求
了解掌握世界语言的语系和韩国语语系以及韩国语的演变《韩国语概论》
课程教学大纲
课程编号：1233108 课程名称：韩国语概论 总学时数：32 实验或上机学时：无 先修课程：《基础韩国语１，２，３》《韩国语阅读》《韩国语写作》
二、教学内容
知识要点：世界语言语系（欧印语系 汉臧语系 阿尔泰语系 闪含语系 高加索语系
乌拉尔语系 德拉维达语系） 阿尔泰语系共同点 韩国语的演变
三、本章学时数：3
教研室：德日韩教研室 执笔人 ：张海卿 系主任审核签名：
《韩国语会话1》课程教学大纲
课程编号：１２３１０９０
课程名称：《韩国语会话1》
总学时数：１６
实验或上机学时：无
前续课程：《韩国语语音》
后续课程：《韩国社会文化》，《韩国语概论》
1． 课程性质
韩语会话是一门综合韩语技能课，是韩语专业一门基础课程。授课对象为韩语专业本科一年级学生
2． 教学目标及意义
口语是韩语教学中听，说，读，写四项技能之一，也是教与学过程中的难点，因此，提高学生口语水平，为学生进入高年级学习打下扎实基础是非常重要的。本课程旨在：培养学生良好的口语习惯，掌握正确的发音和流利的表达技巧，增强学生听的能力，说的能力，用韩语思维的能力，从而达到用韩语交际的目的。在韩语口头表达能力方面，要求学生达到：
1） 能利用已掌握的韩语知识比较清楚地表达自己的思想，在遇到想不起的单词或没有把握的结构时能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；
2） 能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能。在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；
3） 树立主动开口讲韩语的信心，培养讲韩语的热情和兴趣；
4)逐步达到在韩语口头表达方面准确与流利的结合。
3． 教学要求及要求：
就教师而言：教师应面向全体学生，注重学生的综合素质培养，课程要体现灵活开放，突出学生主体，教师主导作用，尊重个体差异，注重总结性评价的同时也要注重形成性评价，充分利用网络，开发课程资源。
就学生而言：通过口语训练，达到能实际运用韩语的能力，提高理解力和语言分析能力。能就所听到的语段进行问答和复述；
能就日常生活话题进行交谈；
做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。
4.教学重点、难点
1） 课内部分主要传授口语技巧，提高理解力和语言分析能力。
2） 课堂练习部分除了要求完成书上的要求，还补充适当的课外练习，要求学生课外完成。让学生掌握提高口语的方法。
5．教学方法与手段
1） 设计以学生为主体的教学活动。
2） 通过讨论提高口语的流利度。
3） 通过口头练习纠正发音。
4） 利用课堂游戏活动提高学习积极性，培养用韩语思考的思维模式。
5） 组织课堂演讲。
6） 通过学唱韩语歌曲来扩大词汇量，纠正发音。
7） 通过分角色游戏培养韩语口语中的情感表达，思想表达，树立学生的自信心。
6．教材及主要参考书
1 尹敬爱 权赫哲 >(上)大连 大连理工出版社 2006年6月
7.其他
1）考核方式：本门课是考试课程，由期末考试和平时成绩两部分组成。期末考试要求不会超过讲课和平时训练范围。
2） 成绩评定：
成绩考核方式：命题考试、平时作文练习以及课堂参与表现结合期末考试40%，平时成绩
60%：其中课堂表现10%，平时作业30%，笔记10%，
正文:
第一章 问候\\\\自我介绍\\\\用餐\\\\上课
一、教学要求
了解初级的见面问好,简单的打招呼用法，简单的自我介绍的常用语句
掌握在韩国用餐,点菜时的说法，在学校上课时,面对提问,交流时如何应对
二、教学内容
第一节：问候\\\\自我介绍
知识要点：了解初级的见面问好,简单的打招呼用法，简单的自我介绍的常用语句
对学校生活的表述
第二节：用餐\\\\上课
知识要点：掌握在韩国用餐,点菜时的说法，在学校上课时,面对提问,交流时如何应对
三 本章学时数
4第二章 天气\\\\位置\\\\超市\\\\叙述过去
一、教学要求
了解如何就天气能学会表达自己的想法和感觉
对于方向感的培养和方位名词的使用
掌握在韩国对于超市的映像和在超市买东西时的常用语
对于过去时态的熟练运用
二、教学内容
第一节：天气\\\\位置
知识要点：了解如何就天气能学会表达自己的想法和感觉
对于方向感的培养和方位名词的使用
第二节：超市\\\\叙述过去
知识要点：掌握在韩国对于超市的映像和在超市买东西时的常用语
对于过去时态的熟练运用
三、本章学时数
4第三章 点餐\\\\约会\\\\季节\\\\邮局
一、教学要求:
了解点餐时要注意的礼节和常用语言
如何与对方约会,约会对方时要注意的要点和常用句
掌握对于四季的描述方法和自身感受的说法
去邮局邮寄东西时的表达方法
二、教学内容
第一节 ：点餐\\\\约会
知识要点：了解点餐时要注意的礼节和常用语言
如何与对方约会,约会对方时要注意的要点和常用句
第二节：季节\\\\邮局
知识要点：掌握对于四季的描述方法和自身感受的说法和去邮局邮寄东西时的表达方法
三、本章学时数
4第四章 购物\\\\问路\\\\银行\\\\药店
一、教学要求
了解在韩国购物地,如何与对方交易,还价的表达方式
询问,咨询方向,建筑时的 表达方法
掌握在银行进行存储,交易时候的表达方式
对于生病,医药方面专有名词和表达病痛时的用法
二、教学内容
第一节：购物\\\\问路
知识要点：了解在韩国购物地,如何与对方交易,还价的表达方式
询问,咨询方向,建筑时的 表达方法
第二节：银行\\\\药店
知识要点：掌握在银行进行存储,交易时候的表达方式
对于生病,医药方面专有名词和表达病痛时的用法
三、本章学时数4
教研室：德日韩教研室执笔人：周岩系主任审核签名：
摘要：阅读是人们获取知识和信息的一个重要途径和手段。能够顺利地阅读韩国语文章，准确地理解文章内容，从而获得各种所需知识和信息，也是大多数学生学习韩国语的目的。然而阅读过程并不简单，如何在有限的课堂教学时间内，帮助学生克服阅读过程中存在的困难，更加有效地培养学生的阅读能力，已成为韩国语阅读教学中值得认真探讨的问题。
关键词：韩国语；
阅读；
教学
在现实生活中，通过阅读扩大视野，获取信息，是重要的交际手段之一。而在韩国语学习中，“读”是韩国语学习四大技能不可或缺的一项，因此提高学生的阅读能力就显得尤为重要。下面笔者围绕学生在韩国语阅读存在的三大困难并结合韩国语专业的特点，对如何进行韩国语阅读教学作一探讨。
一 韩国语阅读三大困难
面对一篇韩国语阅读材料，很多同学会感到无从下手，不知怎样才能更快、更有效的理解文章的含义。常常是读了好几遍仍不清楚文章的内容，要么理解不深，浅尝辄止，结果时间花费不少，效果却不尽人如意。对此，我们要正确引导学生快速有效的阅读，首先要了解学生，分析学生在韩国语阅读中存在的困难，然后才能对症下药，有的放矢。
归纳起来，学生在韩国语阅读中存在的困难主要有三方面：一是词汇量不足、语法知识缺乏。可以说任何一种韩国语阅读都是基于适当的词汇量，扎实的语法基础的。词汇量有限和语法知识贫乏成为学生韩国语阅读障碍的第一个拦路虎，有时学生甚至会因为个别关键词不懂和对一些较长较复杂的句子分析不清而影响了对整段和整篇阅读材料的理解。二是韩国语文化知识缺乏。语言是文化的载体。大量的语言实验证明，韩国语阅读障碍不仅仅存在于词汇和语法方面，语言所承载的背景知识和文化信息也是阅读理解的主要障碍之一。在韩国语阅读中，即使语言知识掌握得很好，但如果对其文化特征缺乏认识和了解，忽视了母语和目的语两种文化上的差异，也经常导致理解错误。三是阅读速度太慢。很多韩国语学习者阅读文章只能一个字一个字的读，碰到生词就必须查词典，不查就读不下去。即使读下去了，错误的阅读方法和不良的阅读习惯也使很多学生的阅读速度过慢。在韩国语教学实践中，我们应围绕这三方面的困难，有针对性的要求学生、训练学生，引导学生正确快速的进行阅读。
二 词汇语法
在以往的韩国语阅读教学中，教师往往会要求学生课前预习课文，课上逐字逐句的详细讲解，这种方法过多的把学生的注意力吸引到字词上，而忽略了整篇文章的内容、结构，对此很多英语专家都批判这种只见树木不见森林的做法。诚然，这种批判对英语专业的阅读教学是有说服性的，因为英语专业的学生大部分是从小学就开始学习英语，到大学阶段时已积累了相当的英语词汇，英语也达到了一定水平。因此在英语阅读课上应遵循泛读的模式，即要广泛的读，而不应拘泥于个别字词。而韩国语专业的学生却不同于英语专业的学生。他们大都是大学一年级才从零开始学习韩国语，因此他们在学习韩国语初期的词汇量可以说是零，而我们知道阅读是需要以一定量的词汇为基础的。现在大多数的高等院校从二年级就开始给韩国语专业的学生开设了韩国语阅读课程，在这种情况下，我们在阅读课上就有必要把一些生词但又是常用的词的意思告诉学生，并要求学生把他们记下来，这样学生既能在词汇量少的情况下读懂文章，不丧失兴趣，又能在具体的语境中识记一些单词，增加自己的词汇量。这种强制性记忆适用于韩国语专业阅读初级阶段，等学生词汇量积累到一定程度，就可以放手让学生通过大量接触不同文章，靠同一单词不断再现来记忆、积累单词了。
韩国语语言知识简单说。包括词汇和语法两大部分。其中，词汇又是基础之基础，没有词汇，“巧妇”也难为“无米之炊”。所以，要提高阅读能力，扩大词汇量是关键。阅读理解的准确性及阅读的速度也都直接受到词汇量大小的影响。而词汇的积累又非一朝一夕之事，需要一定的时间，还存在一个反复记忆的过程，为此，笔者采取了以下几个方法帮助学生扩大词汇量。
A 讲解生词时，补充音近、形近、义近词，同时引导学生自己从课文中找出这样的词并加以区分，多注意意义和用法区别。先让学生自己认真做，再由教师加以更正和补充，以加深学生对所学单词的印象。
B 背单词时，采用分类记忆。将课文生词粗略分类，如标准韩国语初级上册第一课的单词可以做简单分类化整为零，分门别类，同类联想，各个击破，很容易就能记住这一课的所有生词。
利用以上方法，帮助学生克服了一些单词记忆的困难，为学生提供了几条记单词的捷径，学生觉得容易接受，自觉词汇量不断扩大，为下一步提高阅读能力打下了基础。
C 在韩国语阅读中语法知识的多少也是影响阅读的重要因素。学生遇到的困难主要是长句和复杂句，对于一些长句和复杂句，学生通常会感到束手无策，分析不了，以致无法理解句子含义，进而影响到对篇章的理解。其实如果我们了解一些韩国语的语法特点的话，分析韩国语句子是不难的。比如：我们中文句子的结构通常是主谓宾结构，而韩国语却通常是主宾谓结构，所以我们分析句子结构时找谓语就要在句子的最后找。搞清了句子的主谓宾之后，句子的大概意思也就出来了。
D 帮助学生归纳助词的含义、用法及其搭配动词。通过归纳，可以让学生一次记住与一个助词有搭配关系的多个动词和句型，既增加了词汇量，又巩固了语法点，提高了学习效率。
三 非语言知识至关重要
A 体会语言模式感
要掌握不同体裁、题材和语体文章的特点，了解韩国语文章的开篇布局，熟悉句子结构模式，从篇章角度出发把握全局，抓住主题，弄清作者意图，有助于深层理解。
B 拓宽知识面
学生之间的认知结构存在着明显的“质”和“量”的差别，相对来说，知识面越宽，阅读内容多种多样，涉及政治、经济、军事，科普、文化等等，越有助于阅读理解。教师要引导学生注意了解各方面的知识，阅读时利用大脑中的信息积累，可以迅速理解材料。
C 扩展文化背景知识
要营造轻松愉快的课堂氛围，需要注意文化背景知识的扩展。例如讲“泡菜”这个词时，顺便介绍韩国的传统菜肴和韩国人的饮食习惯；
讲“跆拳道”时就介绍韩国的运动项目；
讲“鞠躬”时就介绍韩国的礼节。韩国人见面的时候传统礼节是鞠躬。晚辈，下级走路时遇到长辈或上级应鞠躬?问候，站在一旁，让其先行，以示敬意。男人之间见面打招呼并握手，握手或用双手，或用右手，并只限于点一次头。女人一般不与人握手。韩国人用双手接礼物，但不会当着客人的面打开。不宜送香烟给韩国友人。酒是送韩国男人的最好的礼品，但不能送酒给妇人。这样，不仅使学生加强了对该单词的记忆，
还收到了提高兴趣和丰富知识的双重效果。
D 培养兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力、创造力和持久力。要培养兴趣，就要在趣味教学上多下功夫，使学生在轻松愉快的气氛和环境中，不知不觉学到知识，自然而然应用自如，从而达到“寓教于乐”的良好状态。
四 阅读速度
阅读速度与很多因素有关。这里主要围绕学生的不良阅读习惯和阅读技巧来谈谈怎样提高阅读速度。良好的阅读习惯有助于学生阅读能力的提高。反之不好的阅读习惯则会降低阅读速度，浪费宝贵的时间。学生主要的不良阅读习惯有：(1)指读。有些学生阅读时喜欢用手指或尺子点着字一个个的读，这样不仅会减慢阅读速度，而且会分散学生的注意力。(2)出声读。很多学生喜欢边看边出声读，或者虽没读出声，但仍是在心里念着读，这都叫有声阅读，有声阅读的弊端是阅读速度受到说话速度的制约，减慢人的阅读速度。(3)回视。回视是指学生在阅读时，碰到不会的或没有搞清的句子，会不断回去重新再看或重读一些字，几个词语或句子。养成习惯后往往看了后面忘了前面，影响阅读速度的提高。针对这些不良阅读习惯，我们可以在课上布置一些句子翻译来锻炼学生眼脑直映能力。象韩国语中汉字较多，这对我们中国人练习对韩国语的眼脑直映的能力是非常便利的。因为很多韩国语句子中的汉字基本上就是那句话的关键词。掌握了关键词，自然也就可以掌握句子的大概意思。句子翻译练习我们主要借助多媒体，先把一些句子直接投影于屏幕上，给学生看几秒，然后转换屏幕马上让学生根据自己之前看到的翻译出来。这种方法既可保证学生注意力的高度集中，又可锻炼学生眼脑直映能力，克服不良阅读习惯，提高阅读速度。
五 教学流程
(一)对于文章的学习，笔者将其分为两个阶段
第一阶段：在阅读文章之前，应积极启发学生读解知识的能力，如何启发学生的读解能力呢?以下是笔者的几个尝试：A 就读解的题目跟学生进行交流，B 对难解的重要词汇进行重要讲解，C 对文章的文化背景进行讲解。D 对作者所处的文化背景进行讲解。
第二阶段：阅读之后，对于文章中难懂的词汇由学生分组提出，并由老师统一讲解，最后针对文章设定问题。这主要从以下几个方面进行思考：A 让学生概括大意，找出文章各段之间的关系；
B 对在理解文章的基础上进行提问，C 对于难理解的单词，句子进行提问。
(二)示正与纠错相结合
韩国语言教学的实践告诉我们，要培养学生规范地使用语言的能力，示正与纠错相结合是比较有效的途径
我们说“纠误”是阅读教学的一种行之有效的方法，但使用时一定要把握一个合适的度，而我们老师都喜欢用一个非常长的复句作为例子让学生去理解。要理解正确，这过程很艰难，错误会百出，而学生的阅读理解错误不但数量多，而且式样多，一味地纠误不一定能够完全奏效。因而除了纠正学生已犯的错误之外，比较有效的方法就是告诉学生正确理解的意思。错误的理解千奇百怪，而正确的却有一定的轨道可循。“一正辟万邪”未尝不是一个有效的方法
“教学生什么是正确的”就是我们这里说的示正。如果只是从消极的方面讲怎样理解是不好的，而没有积极地去讲该如何理解才好，那么会容易把学生引向谨小慎微、不求无功但求无过的路上去。顺便讲一句，纠正学生阅读理解的错误，还是应该从正面讲解和练习人手，多讲解如何正确地理解，告诉学生多练习错误自然会慢慢地减少。
因此，纠误与示正，是阅读教学中不可偏废的两种教学方法，在具体的运用中应该有机地结合。双管齐下，才能更为有效。
总之，如何提高学生的韩国语阅读能力、如何提高韩国语专业阅读课程的教学效果是一个复杂的综合问题，它涉及语言、心理，社会等几个方面的因素，既需要学生自身的努力，也与教师的正确引导密切相关。当然要上好韩国语阅读课、提高学生的阅读能力还存在许多这样那样的问题，相信在之后的教学实践中不断探索，必能寻找出一条更行之有效的提高学生韩国语阅读能力的道路。
标准韩国语第一册13-20课的教学重点 语法要点已经单独列表显示 请自行查阅 外语爱好者 韩语学习版/hy/hyf/200810/10226.html
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第二册
第1课 紫禁城
1．主要语法；
1）ㄴ/은 적이 있다/없다
用于动词词干后，表示是否经历过。
2）것 같다
用于动词、形容词词干后，表示比况。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）ㄴ/은 적이 있다/없다 2）아/어/여도 되다 3）면/으면 안 되다 4）것 같다 5）던
6）能简单介绍中国的故宫
第2课 预订
1．主要语法；
1）(으)ㄹ 수 있다/없다
用于谓词词干后，表示可能与否。
2）밖에 없다/안(하다)/못(하다)/모르다
用于名词后，表示“仅有，只有，仅做，只做”的意思。在“밖에”后面只能用表示否
定意义的“없다/안/못/모르다”
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）때
2）(으)ㄹ 때 3）(으)니까
4）(으)ㄹ 수 있다/없다
5）밖에 없다/안(하다)/못(하다)/모르다 6）거나
7）掌握去旅行社预订机票时的情景对话。
第3课 将来计划
1．主要语法；
1）(으) 면 좋겠다
用于在动词、形容词词干后，表示说话者的希望和愿望。
2）(으)ㄹ까 (생각하다)
用于动词词干后，表示已有计划但未最后确定的事，不能用于疑问句。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）가/이 되다 2）이/아/여 지다 3）(으) 면 좋겠다
4）(으)ㄹ까 (생각하다) 5）처럼 6）같이
7）能写出自己将来的计划。
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1．主要语法；
1）을/를 위해서
“을/를 위해서”用于名词后面，表示“为了。。。”的意思。
2）기 위해서
“기 위해서”，用于动词词干后面，表示“为了。。。”的意思。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）(으)면서
2）을/를 위해서 3）기 위해서 4）아/어야(만) 5）때문에
6）에서/중에서
7）了解韩国的春节风俗。
第5课 道歉
1．主要语法；
1）마다
助词，表示“毫无遗漏，全部都”之意，相当于汉语的“每。。。”。
2）ㄴ데/는데/은데
连接词尾，用于动词词干后，连接内容相反的两个句子，为下文提示一般的环境。有“可
是，但是”之意。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）동안 2）는 동안 3）마다 4）(으) 때마다 5）(이)나
6）ㄴ데/는데/은데
7）能给朋友写一封道歉信。
第6课 游览万里长城
1．主要语法；
1）로/으로
格助词，用于名词后，表示手段、工具、材料等。
2）기(가) 쉽다/어렵다/좋다/싫다
“기”用于动词词干后，将动词转变为体词。与“다/어렵다/좋다/싫다”等形容词相结
和时表示如下意思。
“기(가) 쉽다”；
容易做。。。
“기(가)어렵다”；
难做。。。
“기(가)좋다”；
好。。。
“기(가)싫다”；
讨厌做。。。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）네요 2）로/으로 3）겠
4）ㄴ지/은지
5）기(가) 쉽다/어렵다/좋다/싫다 6）能简单介绍中国的万里长城。
第7课 制定计划
1．主要语法；
1）아라/어라/여라
这是命令式词尾“(으)세요”的不定阶表现方式。
2）자
“자”是终结词尾“(으)ㅂ시다”，“아/어요”的不定阶表现方式。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）아/여, 았/었어
2）ㄹ까/을까, ㄹ래/을래 3）지, 니, 이야
4）아라/어라/여라, 자 5）아/야
6）能用韩语给自己的暑假或寒假制定一个计划
第8课 周口店
1．主要语法；
1）지만
连接词尾，连接两个对立句子。
2）군요/구나
用于动词、形容词词干后，是表示感叹的终结词尾。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）아/어 있다 2）다(가) 3）지만
4）군요/구나
5）能写一篇周口店的访问记。
第9课 人物介绍
1．主要语法；
1）겠다
用在表示“意向“，”意图“和”推测“时，其基本阶形式是在动词，形容词词干后加
“겠다”。
2）같은
用于名词、代词后，表示“像。。。样的”，修饰其后面的名词。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）ㄴ다/는다 2）다
3）았/었다 4）겠다
5）지 알다/모르다 6）같은
7）能用基本阶介绍自己喜欢的一个人物。
第10课 机场
1．主要语法；
1）자마자
“자마자”用在动词词干之后，表示前一个动作、事件发生后，后边的动作、事件立即
发生，相当于汉语的“一。。。就。。。”。
2）덕분에
“덕분에”用于名词之后，表示“托。。。的福”，“承蒙。。。”。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）뿐이다
2）(으)ㄹ 뿐이다 3）말고 4）자마자
5）기 시작하다 6）덕분에
7）(ㅇ)ㄴ 덕분에
8）掌握在机场里的情景对话。
本篇文章来源于 外语爱好者网站(http://www.ryedu.net) 转载请以链接形式注明出处 网址：http://www.ryedu.net/hy/hyf/200810/10235_2.html第11课 饮食，味道
1．主要语法；
1）게 되다
“게 되다”用于动词之后，表示由于某种原因或环境，其状态或性质发生变化。
2）ㄴ 편이다
用在动词词干后，表示属于多种情况中的一种。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）얼마나„„(으)ㄴ지 2）(으)니까 (제시) 3）게 되다 4）에 비하다 5）ㄴ 편이다
6）掌握关于饮食，味道的情景对话。
第12课 济州岛
1．主要语法；
1）(으)로 유명하다
“(으)로 유명하다”用在名词之后，表示“由于。。。而有名”。
2）겸
“겸”用于名词和名词之间，表示兼有。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）(으)로 유명하다 2）기로 유명하다 3）겸
4）ㄹ/을 겸
5）(으)ㄹ 걸 (그랬다) 6）(으)ㄹ까요? 7）能够介绍我国风景优美闻名天下的地方。
第13课 打电话2
1．主要语法；
1）(으)라고 하다
转达命令句时用“(으)라고 하다”。
2）자고 하다
在转达共动句时用“자고 하다”。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）다고 하다 2）(이)라고 하다 3）(으)냐고 묻다 4）냐고 묻다(하다) 5）(으)라고 하다 6）자고 하다
7）掌握打电话时的情景对话。
第14课 买东西2
1．主要语法；
1）어치
用于表示金额后面，表示与该金额相当的物品数量。
2）기는요
用于动词、形容词词干之后，表示对对方所说内容的否定。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）어치 2）기는요 3）에
4）ㄹ 불규칙 5）수량명사
6）掌握买东西时的情景对话。
第15课 颐和园
1．主要语法；
1）면 되다
用于动词、形容词词干后，表示“可以”、“行”。
2）ㄹ 만하다
用于动词词干后，表示“值得”。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）하나도 없다/안/못/모르다 2）면 되다 3）ㄹ 만하다 4）아/어도/여도 5）거든요
6）能够介绍中国的颐和园。
第16课 银行
1．主要语法；
1）에다(가)
用于名词后表示着落。
2）든지
表示包括，相当于汉语的“任何，每个”。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）(으)로 2）(으)려고 3）이/가 아니라 4）에다(가) 5）든지
6）掌握在银行里的情景对话。
第17课 美容院，理发店
1．主要语法；
1）ㄴ 김에
用于动词后，表示做一件事时顺便做另一件事。
2）아니면
用在名词和名词，句子与句子中间，表示两者选择其一。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）는 게 좋겠다 2）ㄴ 김에
3）아/어 보이다 4）아니면
5） “ㅅ” 불규칙
6）掌握在美容院，理发店里的情景对话
本篇文章来源于 外语爱好者网站(http://www.ryedu.net) 转载请以链接形式注明出处 网址：http://www.ryedu.net/hy/hyf/200810/10235_3.html第18课 金刚山
1．主要语法；
1）뿐만 아니라
用于名词后，表示递进关系。
2）는가 보다/(으)ㄴ가 보다
用于动词、形容词词干之后，表示说话人对某事实或情况的推测。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）기는 하다 2）뿐만 아니라
3）(으)ㄹ 뿐만 아니라 4）(이)나
5）고 싶어하다
6）는가 보다/(으)ㄴ가 보다 7）能够介绍中国有名的山。
第19课 天坛
1．主要语法；
1）아/어야겠다
用于动词词干后，表示“应该”、“必须”。
2）았/었던
用于动词词干后，修饰后边的名词，只表示回忆过去完成的行为。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）(으)ㄹ 테니까 2）ㄴ데도
3）아/어야겠다 4）았/었였 5）았/었던
6）能够介绍中国的天坛。
第20课 暑假
1．主要语法；
1）(으)ㄹ 뻔하다
用语动词词干后，表示“差一点儿”，“险些”发生某种情况。
2）만에
用语表示时间或次数的名词后，表示相隔的时间。
2．考核要求：会处理以下语法要点及问题 1）느라고
2）(으)ㄹ 뻔하다
3）아무„„도 안/못/없다모르다 4）만에 5）만이다
6） “ㅎ” 불규칙
7）能够写出自己的暑期计划。
Ⅲ.有关说明与实施要求
一、两点说明
1．关于语法与打基础的关系。
本课程以场景对话的形式编排而成，目的是使应考者掌握韩语中基本的生活用语，获得基本的听力，会话和书写能力。语法是语言的结构规则，有助于理解语言结构，但应考者不能只局限于理解课本中的语法点，应该加强练习，在巩固练习的基础上还要进行提高练习，练好基本功。整个学习过程都是为韩语听说打下一个良好的基础。
2．韩语听说能力的提高是一个逐渐积累的过程。
本课程在每一课里都提出若干个语法点，主要是让应考者能够灵活运用它来进行日常对话。但解说里的例句有限，不能满足所有场合，因此它只是提出一个示范，而没有完全解决问题。应考者应在学习各个语法点和课文时勤造句、勤总结、勤说、勤练，在不断实践中加以验证，才能对这些要点有较全面的认识，并能较好的掌握和运用。
二、关于教材与主要参考书 教材：《标准韩国语
一、二册》北京大学等25所大学该书编写组编著，北京大学出版社，一册2002年7月3版、二册2002年8月3版。 参考书：《标准韩国语同步练习册
一、二册》尹敬爱、权赫哲编，东南大学出版社， 2006年。《韩国语基础语法与练习》朴善姬编，北京大学出版社，2005年。《常用韩国语惯用句型》全龙华编，延边大学出版社，2004年。
三、学习方法
1．语法知识
语法是一门语言的一套规则体系，就如同人体的骨骼一样，没有骨骼，皮肉是无法附上去的。
2．词汇
词汇是一门语言的血肉，有了健康的肌肉，整体才会有无穷的生命力。
3．语音是一门语言的物质基础，语音准不准，是韩国人认同你的韩语水平的一个重要 参数。
4．会话能力
学习语言的目的是为了交流，所以加强自己的实际会话能力也是学习的一个重要目标。
而且在这个过程中，我们可以更加深对韩国的语言习惯、文化习俗等的了解。
四、社会助学
社会助学是高等教育自学考试的必要条件，要切实抓好。第二外语韩语是一门综合性很强的课程，应考生应在教师的指导下做大量的练习。社会助学单位和辅导教师应注意如下几项要求；
1．握社会助学的正确导向。社会助学单位和辅导教师应根据自学考试大纲规定的考试内容和考核目标，认真研究指定教材，明确本课程的特点、学习范围和学习要求，对应考者进行切合需要的辅导，并从学习方法上给予指导。
2．正确处理一般和重点的关系。韩语考试所涉及的问题是多方面的，而且考试的内容是覆盖全部课程的。复习不能只局限于重点语法，应该全面系统的学习教材、在此基础上再多进行练习，把全面理解和重点深入结合起来，不要孤立的只抓重点。
3．鼓励应考者在课下尽自己最大努力练习听、说、读、写。韩语不能用脑袋理解，而先熟练口语。教材里的磁带或者CD，反复听、发音；
任何教材里的会话、文章大声读30遍，要鼓励应考者充分发挥自己的能力，从易懂、易说的内容开始扎扎实实的逐步提高。
4．导应考者总结规律。辅导教师要引导应考者总结自己的经验，找出自己的弱点，在反复记忆和练习中，找出适合自己的学习方法。另一方面辅导教师可以引导应考者自觉的总结学习内容，自己给自己出题考试。有些考生可能认为韩语文形太复杂，难理解，不过不顾困难，刻苦训练才能到达胜利的彼岸，因此辅导教师应利用各种行之有效的好方法，指导应考者攻克难关，克服自身的弱点，帮助应考者树立好的学风。
五、关于命题考试的若干规定
1．考试时间为2.5小时，闭卷，笔试。不得查词典等工具书和参考书。
2．全面考核。考题应涵盖韩语词汇、韩语惯用型及助词、汉译韩、韩语阅读等四个方 面。
3．各类考题所占比例：
词汇占（包括汉译韩）30 ％
助词占20 ％
惯用型占（包括汉译韩）40 ％
阅读理解占10 ％
4．关于韩语词汇、韩语惯用型和助词的考题，不超出《标准韩国语
一、二册》的范围。 5．关于汉译韩、韩语阅读，出自《标准韩国语
一、二册》范围之内的考题不少于50 ％。
6．难度比例：易、较易、较难、难大约为2：3：4：1。
7．试卷中凡超出《标准韩国语
一、二册》范围之内的词汇，如影响理解的均予以注释。 8．主要题型：词语或词组翻译、助词填空、选择题、句子翻译、阅读题。
附录；
题型举例
一、将下列单词或词组译成韩国语。 高兴 流鼻涕 满意 戴帽子 第一场雪 徒步旅行 肥胖 拜年 压岁钱 突然犯困 嚼口香糖 吃饭香 奇怪
值得自豪的事 制定计划
二、在空格中填上正确助词。
1.우리(
)학생입니다. 2.동생은 한국요리(
)좋아합니다. 3.동생은 매일 버스를 타(
) 학교에 갑니다. 4.그 회사는 아침9시(
) (
)일을 합니다. 5.아버지는 지하철(
) 출근합니다. 6.그 친구는 어느 나라(
) (
)왔읍니까? 7.내일 두 시(
) 만납시다. 8.저는 나중에 의사(
) 되고 싶어요. 9.겨울인데 날씨가 봄(
) (
) 따뜻해요. 10.이 딸기는 한 근(
) 얼마예요. 11.그네는 단오에 하는 민속놀이 중(
) (
) 가장 유명한 놀이이다. 12.한국말(
) 재미있습니다. 13.저는 오늘 택시(
) 타고 학교에 왔어요. 14.학교에서 집(
) (
) 걸어서 10분 정도 걸립니다. 15.다른 과일(
) 비싼데 사과는 쌉니다.
三、请参考例句从①～④中选出正确答案填在（
）里。
잎 – 뒤
① 위 – 아레
② 사이 – 옆
③ 가운데 – 안
④ 밑 – 밖
1.오전 – 오후
(
) ① 왼쪽 – 오른쪽
② 동생 – 친구
③ 사진 – 책
④ 다리 – 발 2.닫다 – 열다
(
) ① 타다 – 보다
② 주다 – 듣다 ③ 알다 – 모르다
④ 쉬다 – 자다 3.있다 – 없다
(
) ① 많다 – 싸다
② 멀다 – 가깝다 ③ 다르다 – 크다
④ 길다 – 나쁘다
가; 민수 씨가 요즘 시간이 없어요?
나; 만수 씨는 항상 시간이 없어요.① 언제나
② 늦게 ③ 모두
④ 빨리
4.가; 매일 영어를 가르치세요?
나; 아니오, 수요일에만 가르쳐요.(
) ① 주로
② 날마다 ③ 때때로
④ 자주 5.가; 지금 뭐 하세요?
나; 신문을 보고 있어요.(
) ① 기다리고 있어요
② 만들고 있어요 ③ 배우고 있어요
④ 읽고 있오요 6.가; 어디 가세요?
나; 편지를 부치러 우체국에 가요.(
) ① 쓰러
② 받으러 ③ 보내러
④ 연락하러 7.취직 때문에 고민이 많아요.(
) ① 내용
② 느낌 ③ 걱정
④ 경험
8.저사람은 사람들이 많이 아는 배우에요.(
) ① 편리한
② 이상한 ③ 조용한
④ 유명한
9.가; 저분이 하는 말을 알아들을 수 있어요?
나; 어느 정도 알아들을 수 있어요 (
) ① 생각할
② 읽을 ③ 이해할
④ 뉘우칠
10.언니와 같이 수영을 하러 갔습니다.(
) ① 가끔
② 늦게 ③ 자주
④ 함께
친구에게 편지를 (
).① 다녀요
② 들어요 ③ 부쳐요
④ 입어요
11.할아버지께서 밥을 (
) ① 먹습니다
② 마십니다 ③ 식사합니다
④ 잡수십니다
12.오늘 아침애 머리가 아팠어요.그래서 (
) 일어났습니다.① 빨리
② 일찍 ③ 늦게
④ 천천히
13.학교에서 기차역까지 20분 (
) 걸립니다.① 그냥
② 많이 ③ 바로
④ 정도
14.빨간색이 없습니까? (
) 분홍색을 주십시오.① 그래서
② 그리고 ③ 그러면
④
15.이것은 요즘 유행하는 스타일이에요.그래서 잘 (
).① 팔아요
② 팔려요 ③ 팝니다
④ 파세요
가; 어제 뭐 했어요?
나; (
).① 친구를 만나고 있어요
② 친구를 만나요
③ 친구를 만났어요
④ 친구를 만날 거예요
16.가; 부산에 뭐 타고 갈까요?
나; 기차를 타고 (
).① 갔어요
② 가는 것 같아요 ③ 갑시다
④ 가고 있어요 17.가; 시험 끝난 다음에 뭐 했어요?
나; 시험이 (
) , 커피 마시러 갔어요.① 끝나고
② 끝날 때 ③ 끝났지만
④ 끝나기 전에 18.가; 왜 오늘은 (
)?
나; 피곤해서 산책하지 않았어요.① 안 산책했어요
② 산책 안 했어요 ③ 산책할 거예요
④ 산책하겠어요 19.가; 시간이 있을 때 보통 뭐 했어요?
나; 밖에서 (
) 집에서 쉬어요.① 운동할 때
② 운동하는데
③운동하거나
④ 운동하기 때문에 20.가; 피아노를 (
)?
나; 네,어릴 때부터 배워서 잘 쳐요.① 치고 싶어요
② 치지 마세요 ③ 칠 수 없어요
④ 칠 줄 알아요
四、将下列句子翻译成韩文。 1．我每天坐公共汽车上学。
2．我是乘飞机从汉城来到北京的。
3．这不是啤酒，是汽水。
4．今天的天气真热呀！
5．韩国语很难学。
五．朗读下文，回答问题。
한국에는 봄, 여름, 가을, 겨울 네 계절이 있습니다.이 네 계절은 날씨와 기후가 많이 다름니다.봄은 아주 따뜻합니다.꽃이 많이 핍니다.아름답습니다.한국의 요름은 아주 덥습니다.그리고 비도 많이 옵니다.사람들이 바다에 수영하러 갑니다.여름에 사람들은 삼계탕과 수박을 많이 먹습니다.한국의 가을도 참 아름답습니다.하늘이 높습니다.경치가 좋습니다.설악산과 새장산의 단풍은 유명합니다.사람들이 여행을 많이 합니다.한국의 겨울은 아주 춥습니다.눈이 옵니다.바람도 많이 붑니다.
한국에는 몇 개의 계절이 있습니까?
한국의 봄 날씨는 어떻습니까?
한국의 여름 날씨는 어떻습니까?
한국사람들은 여름에 무엇을 많이 먹습니까?
5. 한국의 겨울 날씨는 어떻습니까?
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韩国语精读课程教学方法改革总结
在韩语精读教学中,知识性无疑应放在首位,然而,随着教学对象特点的变化,教学课堂应增强趣味性的呼声不断高涨。外语教师应该如何调和韩语高级精读课程教学的知识性和趣味性,真正做到“寓教于乐”
传统的韩语教学不再适应目前环境的变化。在韩语的初级教学中,能够通过趣味游戏、自编对话等方式抓住韩语的趣味性,引导学生入门, 一般来说,报初级韩语的学生总是热情高涨,人数也很多,但是随着学习进程的展开,学生人数逐渐减少,能够坚持到最后的学生真是少之又少。但是到了高级阶段,随着知识点的不断增多,趣味性的不断减少,学生的积极性也呈下降趋势。
通过多年的韩语教学实践，我认为最佳的精读教学模式应为：综合技能法。从一般意义上讲，综合技能法既可以指在韩语教学中把听、说、读、写四项语言技能中，两项以上的技能综合起来进行训练；
也可指侧重某一技能训练的同时穿插其他技能的训练，使教学效果更加显著。值得注意的是，综合决不是听、说、读、写各项技能的简单组合，而是在充分认识到各项技能之间内在联系的基础上，注重各项活动之间的衔接和互补，从而使听、说、读、写有机地融为一体。该方法要抓住一下几点：
1 从语言发展的内在规律来看，听、说、读、写四项语言基本技能是紧密相联的。听、读是学习者自外而内语言知识的输入过程；
而说
和写则是学习者将所学知识自内而外的再现即输出过程。应重视输入对输出的作用。如果教师给学生一个作文题目要求他们课后去完成。至于为什么要他们写、怎样写等问题，教师要加以说明，否则学生写出来的不是语言很不规范，就是内容很空洞。所以每一项活动要具有真实性和目的性，学生可以从课文中获取成功交际所需的语言手段。
2 输出能有效促进语言知识的内化。大量的语言输入对语言学习固然重要，但如果学习者只是一味地获得言辞而不注重运用，那么他们所掌握的只是大量彼此无联系的、孤立的语言形式，当需要使用语言时，他们会因为不知道如何选择恰当的词语、如何正确地运用语法规则而感到束手无策。所以学生需经大量的语言实践活动反复操练才能内化输入的语言，最后达到学习语言的目的。进入长期记忆系统及已有的知识结构之中，形成自己的语言生成系统。
3语言知识需要反复循环才得以巩固。各种研究表明，外语词汇必须经过反复练习、反复应用才能为学习者真正地掌握，大量的语言材料必须经过多次强化才能在记忆中牢固保持。
4 韩语是语言交际的工具，因此在韩语教学中教师应考虑到激发学生的自主性。通过要求学生查阅并分享资料，采取各种方式使学生参与到语言点的积极学习中，再结合课文内容让学生扮演角色进行实际表演，学生有了自主学习的意识，促进对语音、语调的模仿并提高对语言的实际运用能力。
韩语教学设计
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