摘 要：本文就基于高职应用化工技术专业教学的改革分为三点进行探讨分析：以应用化工技术专业人才培养为目标、改革优化课程体系，构建“看-学-做-评”一体化教学模式，多角度、全方位考核方法的运用。
关键词：高职；应用化工技术专业；教学改革
近几年，我国教育事业的飞速发展，也推动了我国高等职业教育事业的发展，国家对我国高等职业教育的发展越来越重视，同时对我国高等职业教育提出了更高的要求，职业教育需要以职业需求为主，将对学生的能力培养为主，采取专业性的培养模式，真正的做到实践与理论相结合的教学，以此促进高职教育的发展。本文就高职应用化工技术专业教学的改革进行讨论和分析。
1 以应用化工技术专业人才培养为目标，改革优化课程体系
高职院校的教学改革过程中，对课程进行改革和优化是非常重要的一项措施。在进行关于应用化工技术专业课程改革时，我校应该根据国家的职业技能鉴定标准，将对学生的职业技能考核及鉴定有效的融入到教学和相关的考核中，适当的调整教学计划和实训内容。并且根据我校对应用化工技术专业教学任务，明确“培养人才”教学目标，将“实践导向”作为教学中心内容，围绕着“实践导向”对课程体系进行不断地探索和创新，创建新的课程模式，结合就业单位对相关岗位的需求，将实践教学融入在课程教学模式中，进行化工原理、分析化学、化学设备等相关课程的一体式学习。同时可以建立与应用化学技术专业相关的实训基地，学生在学校的学习的期间就可以完成化工总工控、分析工、检验员等关于六个工种三种的学习和实践，以此巩固自身的知识。这样一来，学就真正的实现技能考核及鉴定融入到教學和相关的考核中了。将“实践导向”作为中心的教学模式，有利于培养学生的自主学习能力和创新能力，促进学生实践能力和综合素质的发展。在进行应用化工技术课程的教学时，将实践教学融入到教学环节中，有利于学生掌握相关的理论知识，能培养学生理论知识的应用能力，教师要结合职业的岗位需求进行教学，有利于解决学生日后的就业问题。
2 构建“看-学-做-评”一体化教学模式
在很多高职院校中，虽然实现了理论课程与实践课程相结合的一体化教学模式，而且实践教学的内容要多于理论知识的教学。但由于高职院校的学生学习能力相对较弱，对理论课程的学习兴趣并不足，文化课程基础知识比较薄弱，这些问题，需要教师通过利用现代信息化技术完善和创新教学模式，如多媒体、现代信息教学软件、仿真软件，培养学生的学习兴趣和学习能力。因此，根据岗位需求，对应用化工专业课程体系进行建设改进，构建“看-学-做-评”一体化教学模式。主要是学生对应用化工技术专业的实训室、工厂等参观工艺设备，观察教师操作工艺设备的步骤，教师可以利用多媒体将这些问题播放给学生，让学生仔细观看，对于重点内容也可以重复播放，或者使用仿真软件，角色扮演的方式，进行实践，
加深学生的印象，学生通过课本的学习及教师的讲解了解工艺操作的流程、在操作中的注意事项等知识。通过观察，对工艺设备应该有一个正确的认识，教师在此之上对学生进行理论知识的讲解，在教学的过程中，教师要对学生教学的期间要结合岗位需求，学生对工艺操作流程及工作时的注意事项的了解，引导学生进行独立的实践操作或是合作学习的方式，最后根据学生的实践过程、结果等等多方面进行评价，指出学生在实践中出现的问题，引导学生解决问题。在应用化学技术专业的教学中，采用“看-学-做-评”一体化教学模式，“看”是整个教学开展的基础，“学”是学生在教学中必须要做的，“做”是教学中最关键的因素，“评”是保证每个学生都能有收获。在课前，教师将预习的内容发布在学习的学习平台上，学生通过微信公众号的关注，完成预习，教师可以在 此进行检测、评价。在这样的教学模式中，学生的是学习的主体，教师作为辅导，利用这种教学方式不仅调动学生学习的积极性，还培养学生学习的兴趣，使学生能够积极主动的参与到学习中，提升学生的专业能力，使学生掌握更多的专业知识。
3 多角度、全方位考核方法的运用
目前，在我国高职院校中，对学生的考核方式过于单一，多数以成绩为主。例如，在期末考试中，考试的主要内容就是理论知识，实践的教学内容较少，多数考核的是对书本知识的掌握情况，忽略对学生实践能力的考核。利用现代信息技术采用多角度、全方位的考核方式，有利于提升教学质量，改变传统的应试观念，提升学生的综合能力。如采用实践和理论一同进行考核的方式，通过多媒体或情景考核的方式，学生之间以相互合作的学习方式完成操作任务，或者教师建立学习平台，学生通过平台的学习、上传作业反馈学习状况，教师可以根据此进行综合评价。理论考核，主要是考核学生对理论知识的掌握情况，包括作业完成情况、学生的学习态度等等，实践考核是针对学生的工艺操作进行考核，如小组之间通过合作进行上机操作、产品制作、操作流程等，通过这两种考核方式的结合，有利于培养学生的专业能力。
4 结束语
总而言之，在进行高职应用化工技术改革时，要将培养人才作为教学目标，根据社会需求，对课程教学体系进行改革，构建“看-学-做-评”一体化教学模式，培养学生的学习兴趣，加强学生对专业知识的掌握；运用多角度、全方位考核方法，提升学生的综合能力。教师要积极的创新和完善教学方式，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陆明军.高职应用化工技术专业教学的改革探讨[J].化学工程与装备，2014（08）：259-260+249.
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