摘 要：核心素养作为党的教育方针的具体化，承载着中华民族教育事业的根本理念，是所有教学活动的共同培养目标。将德育活动渗透到小学体育教学中，帮助学生在强健体魄、掌握运动技能的同时，获得思想道德教育，从而为树立健康的世界观、人生观、价值观打下良好的基础，这完全符合核心素养对小学体育教学的要求。本文探讨了当前小学体育教学德育渗透存在的问题，并尝试性提出了相应的策略，以期更好的贯彻核心素养的要求。
关键词：核心素养 小学体育教学 德育渗透
随着时代的进步，教育理念也在不断的更新发展，核心素养作为当前前沿教育理论，对体育与健康学科提出了明确的育人要求，即通过体育学科的学习，学生能够掌握与形成的终生体育锻炼所需的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。要达到上述目标，就必须创新体育教育理念，重视体育教学中的德育渗透，发挥体育教学立德树人的功能。小学阶段作为人生的起步阶段，在小学体育教学中渗透德育教育，将会对小学生未来产生深远持久的积极影响。
一、当前小学体育教学德育渗透存在的问题
（一）部分教师尚未树立渗透德育的意识
根据问卷调查显示的结果，大部分教师认为在体育教学中渗透德育是有必要的，并且能够做到在体育教学中主动开展思想道德教育。但是也有一部分教师认为体育教学与德育工作关系不大，品德教育应当是班主任与思想品德课教师的责任，不应当有体育课承担该责任，体育课的唯一教学目标即是让学生掌握体育知识技能、提高身体素质，因此不会在体育教学中渗透德育教育。这说明在小学体育教学中渗透德育的教师基础还不够广泛，德育渗透工作的前提还没有准备好，因此，小学体育教学中德育滲透的效果必然不能令人满意。
（二）小学体育教学方法固化
在小学体育教学中进行德育渗透，必须选择合适的教学方法，但受到体育教学传统的影响，体育教师往往习惯于进行说教式的德育渗透，这样做的初心是好的，但效果从实践来看可以说是微乎其微，因此，在小学体育教学中渗透德育的教学方法选择便成为一个重要的问题。教师无法选择合适的德育渗透教学方法的原因有很多，首先教师对德育教育的本质理解不够，掌握的体育教学方法并不适合德育教育，导致教师不能有效的开展德育渗透；其次教师受传统教学观念影响较大，习惯于“填鸭式”教学，单向向学生灌输知识或观念，没有认识到学生在教学中的主体地位，导致学生在被动接受教育中逐渐产生厌烦甚至厌恶情绪，影响德育渗透的效果。
二、小学体育教学中渗透德育的策略
（一）教师提高对德育工作的认识水平
体育教师是小学体育教学中德育渗透的责任主体，其认识水平与能力直接决定着德育渗透工作的质量，因此，做好德育渗透工作的首要问题，就是提高教师对德育工作的认识水平，并在不断地实践中逐步发展应用能力。教师应当在开展教学前，对本节课内容中德育知识做到充分掌握，并根据教学内容的特点，提前设计德育渗透的情景与步骤，找准德育渗透的抓手，以自然合理的方式进行德育渗透，保证德育工作不会使学生产生负面情绪，使学生在沉浸式的体验中感受到德育教育。举例来说，在开展篮球、足球等团队性运动的教学中，应当将德育中的放在团队精神与合作精神的唤醒与培养上，教师通过对比赛的点拨，使学生们感受到与队友配合的重要性，并认识合作精神的可贵。教师在进行德育渗透时还应当着重把握一个“度”，保证体育教学主要功能的发挥，避免将体育课上成思想品德课，应当将德育渗透化于无形中，让学生在进行体育锻炼中自然地接受品德教育。
（二）丰富创新德育渗透教学方法
传统的教师讲授、学生练习的教学模式，已经不能满足体育教学中德育渗透的要求。要做到有效的德育渗透就必须丰富创新教学方法，以保证在学生能够全身心投入状态下接受品德教育，达到最好的教学方法。如进行游戏教学，小学生天性爱玩，在游戏中能够做到全情投入，我们可以设计一下游戏：分小组进行接力跑，队员双手合拢，双臂伸直，双臂上放一只篮球进行接力跑，在交换篮球时双臂必须保持伸直，不得用手抓球，违者即失败，跑动中球掉落者失败，第一个跑完接力的队伍即获胜，教师可给予一定的奖励。这个游戏的意义在于锻炼学生手、眼、脚步的协作能力，还能够让学生们感受到团队合作的重要性。可以通过比赛的形式来调动学生们的积极性，让学生们在激烈的竞争中感受到拼搏的精神和永不放弃的意志，帮助学生们建立起不服输、不泄气、长志气的体育意志，可以在足球的教学中多多开展分组实战，让学生们在比赛中锻炼所学的足球技术，检验足球水平与防守进攻的配合，在不断的实战比赛中，磨练意志，促进人格的健全发展。教师也应当善于发现教学中可以进行德育的事例，随机应变，对学生开展德育渗透，如在发现某同学在运动中受伤，另一位同学能够及时帮助受伤同学，则要对该同学及时进行表扬，让其他同学以其为榜样，都能够树立起助人为乐的正确价值观念；对发现的消极现象则要及时给予制止，将其不对的地方告诉同学们，让同学们能够认识到错误，提高明辨是非的能力。
（三）建立健全德育评价体系
对德育工作进行客观全面的评价，是德育渗透的最后环节。应当对教师与学生都进行全面的评价，在教师的评价中，侧重学生对教师的评价，因为作为教育的接受者，学生的评价能够更客观的展示一名教师的工作成果。在评价过程中尽量做到完整、独立，避免受到人为意志的干扰，可以丰富评价方式，不必局限于统一的问卷评价，选择随即抽样的当面询问更能真实展示教师的教学成果。对于学生的评价则应当注意不要一刀切，因为每一个学生都有独特性，学生也是会不断进步的，对于以往表现不理想，最近表现突出，或者有突发的好人好事现象应当进行及时表扬，将正气传递给所有学生。
结语
教师必须以思考完善理论，在实践中不断创新教学方式，不断更新自己的教学观念，使之能够在小学体育教学中有效的做好德育渗透，以良好的教学成果贯彻核心素养的要求。
参考文献
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