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总结，经过一番努力，学生会发现容易写错、用错的汉字无非几类，于是学生动手整理，制作专辑板报，成果共享。这种教学方法使每名同学都参与到学习中，印象深刻。这种教学方法可以在《改病句》《修辞》等部分的教学中推广使用，进一步强化英译汉过程中的“信、达、雅”。
此外，在讲解《虚词“的”的使用》时，我们联系体育赛事新闻报道中的标题展开教学；在期末总结本年度“流行语”使用时，关联到词汇部分的“新词”教学。如果现代汉语知识因为熟悉、常用而容易被忽视，那么，教育工作者就应当想尽办法为其装扮上华丽的外衣、挂上引人注目的标语，让学生想不关注它都难。
3.3考查方式
鉴于《现代汉语》课程的新探索，我们有必要对考试形式给予适当改革。其一，理论知识与实践能力相结合。百分制试题中60%的内容是操作型题目，只需要学生掌握原理即可作答，《现代汉语》也因此远离了期末突击复习、复习题大量背诵的复习模式，使这一学科成为真正有用的课程。其二，平时活动按40%计入期末总成绩。将理论结合实践操作的教学模式，要求教师将平时课上、课余的学生实践参与情况计入期末总成绩，这样既能督促学生学习不松懈，又能提高学生学习的参与积极性。其三，部分成绩较好和对现代汉语非常感兴趣的学生有机会将自己的习作、学习报告整理加工后投稿专业期刊杂志，为其进一步学习铺好道路。
4结语
体育英语专业经历了从无到有、逐渐强大的成长路径，该专业的《现代汉语》教学也需要在摸索中不断提升方能摆脱得不到应有重视的困境。本文认为，在体育英语专业开设《现代汉语》课程十分必要，该课程符合体育英语专业的培养目标，符合体育英语专业的学科建设规律，有助于体育英语专业学生的就业和考研复习。上好《现代汉语》课程需要注重教师的培养与提高，合理安排课程设置，在教材的选用上下工夫，以及在教学方法上的有所创新。《现代汉语》课程在教学重点设置、教学方法与教学设计、考查方式等方面的改进势在必行。
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