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论高校心理委员工作存在问题及改进措施
作者：厉云许
来源：《法制与社会》2013年第07期
摘要心理委员设立是我国心理健康教育适应时代需要不断创新的实践成果，是高校心理健康教育工作的重要组成部分，在心理健康教育工作中发挥了重要作用，但该工作仍存在选拔不规范、培训体系不完善、管理体制不健全、作用发挥不充分等问题，本文从心理委员选拔、培训、管理考核等角度探讨心理委员工作规范化、制度化的可能性。
关键词心理委员选拔培训管理考核
作者简介：厉云许，南京师范大学体育科学学院。
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）03-181-02
心理委员制度是指在学校班级设立专门负责心理健康教育相关职责的班委成员的制度①。该制度2004年始于天津大学，随后在我国的高等院校以及中小学得到广泛传播，成为心理健康教育的一个关键环节。
至今，心理委员制度设立已有九年的历史，九年来，全国60%以上部属院校已经设置了心理委员，心理委员成为高校心理健康教育工作的一个有机组成部分，他们深入基层、深入学生寝室，成为学校心理健康教育的基层网络，是学校心理健康工作开展的有益补充和辅助力量。心理委员制度健全了心理健康教育和思想政治教育网络、增强了心理危机预警机制的敏锐性，营造了和谐的班级氛围，普及了心理健康教育②。
目前各个高校设立心理委员的情况不尽相同，在实际工作的工作中存在选拔不规范，培训不系统、不连续，管理松散等问题。因此，梳理高校心理委员工作现状及存在问题显得尤为重要和迫切。
一、高校心理委员工作存在问题
心理委员制度的建立和健全一直是各个学校心理健康工作的重点，但由于存在时间较短、缺乏相应保障制度、人力财力投入不足等原因，心理委员工作在取得长足发展的同时，存在：（1）缺乏工作基础；（2）工作职责、角色不明确，缺乏有效指导；（3）培训不足且技能欠缺③（4）工作考核与评价标准不明等问题。
现就高校心理委员工作在选拔聘用、培训、管理与考核等环节存在问题进行简单梳理：
（一）选拔与聘用
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