初中语文教学经验材料三篇
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教学是教师的教和学生的学所组成的 1 种人类独有的人材培赡养动。通过这类活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，增进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。第 1 文档网为大家整理的相干的初中语文教学经验材料供大家参考选择。初中语文教学经验材料篇 1 任现职以来，我主要承当初中高年级的语文课教学和班主任工作，工作中，我积极研究、勇于探索、不甘落后、虚心学习。在长时间的学习和工作实践中，我积累了 1 些教学经验，下面做 1 下粗略的介绍。
1、加强修养，塑造良好“师德”形象。
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此我时刻严格要求自己，始终坚持给学生 1 个好的示范，要求学生做到的我 1 定做到，答应学生的事也 1 定会落实，没有特殊事情我从不会耽误学生 1 节课;在教学中，我坚持以自己的 1 颗爱心去教育学生，在我的眼里没有差生的概念，学生 1 时成绩的好坏其实不能决定学生的 1 生，差生也就是我们说的落后生，到了社会上反而适应能力更强，有很多我们教着时认为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以对待学生要 1 视同仁，“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之”，尊重学生、相信学生、爱惜学生，自然会得到学生的爱戴，只要学生喜欢这个老师了，那末即便这个老师课讲得其实不好，学生也会自己积极主动的去学习，也会获得较好的成绩。
2、不断学习，提高本身素质 ?
作为 1 名老师，必须有深厚的知识功底，特别是语文老师，知识的触及面要更广，因此必须要建立毕生学习的观念，因而我在课余
时间参加了河南京大学学中文本科学习，通过努力，我很多学科都考到了 80 分以上，有时我也把我自考的经历讲给我的学生，很多学生都遭到了我的影 ?
响，知道了学习需要付出努力，学生也逐步酷爱上了我这 1 学科的学习，平时我也常常读 1 些教学刊物和各类文学名著，来提高自己，通过学习，在知识丰富的同时，教学能力也得到了提高，比如在教学文言文时，由于自己在参加自考时曾对古代汉语颇下了 1 番工夫，所以对文言文中的 1 些字、词、句，能够准确的给予解释，1 些课外文言文也能轻松的翻译出来。学以致用，受益很多。
3、研究考试动向，进行针对性教学 ?
2007 年至今，由于领导的信任，连续 4 年我任教了初中毕业班的语文，在这几年中我学到了很多东西，由于初 3 学生直接就要面临中考，让学生在中考中考出好成绩就是我的重要任务了，因而，我 1有时间就研究中考语文试题，通过研究，也确切有所得。我很快就可以熟练的掌控了中考的题型，温习时我就以这些题型为导向进行温习。以后我又开始试着总结 1 些常见题型的做题方法，然后在上课时教给学生，比如课外浏览会考到赏析语言的题目，我就给学生总结出1 个答题思路：某句应用了甚么修辞方法，写出了甚么内容，使文章怎样样。这样学生遇到此类题就按这个思路做，这就象数学题上的公式 1 样套上就行。再比如考试常常会考到某 1 段在结构上的作用，我就给学生总结出：开头段作用就是：引发下文、为下文某个内容作铺垫、设臵悬念、开篇点题;中间段就是过渡即承上启下;结尾段就是总结全文、深化中心，点明主旨或照顾开头，首尾呼应。这样学生面对1些同类题型时就不会茫然失措，因此在语文考试中成绩都比较理想。
4、深研教材，掌控课本重难点
在任教语文学科的 10 几年中，光语文教材就换了 3 次之多，常常是自己刚刚熟习了这 1 套教材，结果教材就换了，因而自己又要重新熟习新的教材，这对语文老师来讲，也是 1 种挑战，每换 1 次教材，我都在最短的时间内把这 1 套教材的 6 册搜集全，然后通读 1 遍，这样自己对全套教材就做到了心中有数，每个学期开始也是这样，发下新教材我也总是按自己上学时的习惯，先把教材读 1 遍，明确这 1 册教材的整体内容，这样自己教学时就可以更好的掌控重难点，在教学中做的无用功也相对少 1 些。通读 1 遍课文后我就可以明确本册教材触及哪些文体，触及哪些方面内容，然后我再分析出本册教材中的重点篇目，这样在 1 个学期的教学中我就可以有的放矢。对新学期的第1 节课，我一样也不会讲新课，我也要求学生先阅读 1 遍教材，固然我不可能要求学生象我 1 样通读教材，我只要求学生选择自己认为写得很好的或感兴趣的文章先读 1 遍，我认为这样也能从 1 定程度上提高学生学习语文的兴趣。学生 1 旦酷爱了这 1 学科，那末学习也会更积极主动。
5、加强研究，不断改革课堂教学。
在自己从教的 10 几年中，自己参加了很多优良课的评选，曾两次代表我县参加了商丘市优良课的评选，通过参加这些活动，我得到了很多锻炼，我也苏醒的认识到课堂教学水平的提高对 1 个老师来讲有多么重要。在课堂上我注意做好几个方面：1.注意激起学生学习兴趣，比如学习新课时我总会把文章的相干背景资料讲给学生，由于每篇文章都是在特定时期、特定情境下写成的，这些内容能帮助学生更好的理解课文内容，也更容易激起学生学习这篇文章的兴趣。2.在课堂教学中，我 1 ?
直注意少讲，多让学生去读，讲的少就逼着自己去研究哪些是
必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住、能理解的内容。比如鲁迅的《故乡》1 课我们 3 节课能讲完，可如果你愿意讲，讲 10 节可能还有内容可讲。因此我在教学中对每篇课文就是捉住重点内容去讲，那些可讲可不讲的内容，我就大胆舍弃，这样就可以节省下更多的时间让学生去读课文，去做练习。这样教师讲的轻松，学生也不会感觉太累。效果也更好。3.不同的文章采取不同的方法去教，讲读课文就多用点时间，师生共同探讨、交换、学习。而对自读课文就大胆放手让学生去读，很多问题就让学生在小组内讨论解决，对真解决不了的问题再提交全班讨论解决。通过这些方面，自己的课堂教学效果比之前好了。教学成绩也有了较大的提高。
在长时间的教育教学工作中，由于我采取了上述方法措施，任教班级屡次在学校、县等举行的比赛中获奖，我本人也屡次被评为优秀教师。
初中语文教学经验材料篇 2 尊重的各位领导老师们：
你们好，今天能够在这里与大家共同交换，我 10 分荣幸，过去的几年中，在领导的支持和老师们的帮助下获得了点滴的进步，06和 XX 年连续两年被评为区优秀教师，11 年 4 月和 12 月两次参加区语文优良课评选分别取得 1 等奖和 2 等奖，多篇论文获省市区级奖，屡次被评为乡优秀教师，教学成绩 1 直名列区乡前列，下面我就将自己在工作中的 1 点做法向领导和老师们汇报 1 下：
1、加强修养，塑造良好“师德”形象。
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此我时刻严格要求自己，始终坚持给学生 1 个好的示范，要求学生做到的我 1 定做到，答应学生的事也 1 定会落实，没有特殊事情我从不会耽误学生 1 节课;在教学中，我坚持以自己的 1 颗爱心
去教育学生，在我的眼里没有差生的概念，学生 1 时成绩的好坏其实不能决定学生的 1 生，差生也就是我们说的落后生，到了社会上反而适应能力更强，有很多我们教着时认为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以对待学生要 1 视同仁，“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之”，尊重学生、相信学生、爱惜学生，自然会得到学生的爱戴，只要学生喜欢这个老师了，那末即便这个老师课讲得其实不好，学生也会自己积极主动的去学习，也会获得较好的成绩。
2、不断学习，提高本身素质 ?
作为 1 名老师，必须有深厚的知识功底，特别是语文老师，知识的触及面要更广，因此必须要建立毕生学习的观念，因而我在课余时间参加了中文专科学习，为了每科的考试，我每天都要学到晚上10 点，雷打不动，通过努力，我很多学科都考到了 80 分以上，有时我也把我自考的经历讲给我的学生，很多学生都遭到了我的影响，知道了学习需要付出努力，学生也逐步酷爱上了我这 1 学科的学习，平时我也常常读 1 些教学刊物和各类文学名著，来提高自己，通过学习，在知识丰富的同时，教学能力也得到了提高，比如在教学文言文时，由于自己在参加自考时曾对古代汉语颇下了 1 番工夫，所以对文言文中的 1 些字、词、句，能够准确的给予解释，1 些课外文言文也能轻松的翻译出来。学以致用，受益很多。
3、研究考试动向，进行针对性教学 ?
06⑴1 年，由于领导的信任，连续 3 年我任教了毕业班的语文，在这 3 年中我学到了很多东西，由于初 3 学生直接就要面临中考，让学生在中考中考出好成绩就是我的重要任务了，因而，我 1 有时间就研究中考语文试题，通过研究，也确切有所得，我很快就可以熟练的掌控中考的题型，比如：考试时积累应用会考到字音、字形、字义，
温习中我就拿出几节课专门温习 6 册课本中的生词，对课内文言文 1般就考核 3 个题：1、解释 4 个词语，2、翻译两句话 3、考核关于文章内容或写法的 1 个问题，温习时我就选出 6 册课本中的重点文言文以这 3 种题型为导向进行温习，具体到某 1 册教材我也用这样的方式进行教学。以后我又开始试着总结 1 些常见题型的做题方法，然后在上课时教给学生，比如课外浏览会考到赏析语言的题目，我就给学生总结出 1 个答题思路：某句应用了甚么修辞方法，写出了甚么内容，使文章怎样样。这样学生遇到此类题就按这个思路做，这就象数学题上的公式 1 样套上就行。再比如考试常常会考到某 1 段在结构上的作用，我就给学生总结出：开头段作用就是：引发下文、为下文某个内容作铺垫、设置悬念、开篇点题;中间段就是过渡即承上启下;结尾段就是总结全文、深化中心，点明主旨或照顾开头，首尾呼应。这样学生面对 1 些同类题型时就不会茫然失措，因此在语文考试中成绩都比较理想。
4、深研教材，掌控课本重难点 ?
在任教语文学科的 10 几年中，光语文教材就换了 3 次之多，常常是自己刚刚熟习了这 1 套教材，结果教材就换了，因而自己又要重新熟习新的教材，这对语文老师来讲，也是 1 种挑战，每换 1 次教材，我都在最短的时间内把这 1 套教材的 6 册搜集全，然后通读 1 遍，这样自己对全套教材就做到了心中有数，每个学期开始也是这样，发下新教材我也总是按自己上学时的习惯，先把教材读 1 遍，明确这 1 册教材的整体内容，这样自己教学时就可以更好的掌控重难点，在教学中做的无用功也相对少 1 些。通读 1 遍课文后我就可以明确本册教材触及哪些文体，触及哪些方面内容，然后我再分析出本册教材中的重点篇目，这样在 1 个学期的教学中我就可以有的放矢。对新学期的第
1 节课，我一样也不会讲新课，我也要求学生先阅读 1 遍教材，固然我不可能要求学生象我 1 样通读教材，我只要求学生选择自己认为写得很好的或感兴趣的文章先读 1 遍，我认为这样也能从 1 定程度上提高学生学习语文的兴趣。学生 1 旦酷爱了这 1 学科，那末学习也会更积极主动。
5、加强研究，不断改革课堂教学。
在自己从教的 10 几年中，自己参加了很多优良课的评选，我曾两次以全区第 1 名的成绩代表全区参加了泰安市活动优良课的评选，但当时均因自己经验的不足只取得 2 等奖，后来自己又屡次参加了区语文优良课、公然课的评选，通过参加这些活动，我得到了很多锻炼，我也苏醒的认识到课堂教学水平的提高对 1 个老师来讲有多么重要。因此我在教学中，切实抓好教学的每个基本环节，在课堂上我注意做好几个方面：1、注意激起学生学习兴趣，比如学习新课时我总会把文章的相干背景资料讲给学生，由于每篇文章都是在特定时期、特定情境下写成的，这些内容能帮助学生更好的理解课文内容，也更容易激起学生学习这篇文章的兴趣。2、在课堂教学中，我 1 直注意少讲，多让学生去读，讲的少就逼着自己去研究哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住、能理解的内容。魏书生老师有 1 段话讲的非常好，他是这样说的：如果讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，而被考试钻了空子，就四平八稳，那就太累了，语文学科的特点是哪 1 篇课文，都可以展开来出上 1 百道习题不止。为了堵这些小题而多讲很多内容，结果大讲特讲，学生不但没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。比如鲁迅的《故乡》1 课我们 3 节课能讲完，可如果你愿意讲，讲 10 节可能还有内容可讲。因此我在教学中对每篇课文就是捉住重点内容去讲，那些可讲可不讲的内容，我就大胆舍
弃，这样就可以节省下更多的时间让学生去读课文，去做练习。这样教师讲的轻松，学生也不会感觉太累。效果也更好。3、不同的文章采取不同的方法去教，讲读课文就多用点时间，师生共同探讨、交换、学习。而对自读课文就大胆放手让学生去读，很多问题就让学生在小组内讨论解决，对真解决不了的问题再提交全班讨论解决。通过这些方面，自己的课堂教学效果比之前好了。教学成绩也有了较大的提高。
以上是自己在教学中的 1 些不成熟的做法，虽然自己获得了 1些成绩，但我苏醒地认识到这离不开领导和老师们的关心和帮助。成绩只代表过去，在以后的教学生涯中，我会再接再砺，争取获得更好的成绩，谢谢大家! ?
初中语文教学经验材料篇 3 尊重的领导、老师们：
大家好!首先感谢领导为我提供了这样 1 个与大家学习交换的机会，下面我将自己在教学中的几点做法汇报给大家，望大家能予以批评指正，提出宝贵意见。
1、真诚欣赏是阳光，方法得当巧表扬。
初 4 的孩子，所有的硬暴力在他们眼前，全都有了免疫力。想到：寒风让人裹紧衣服，暖阳让人自己脱下衣服。当外力没法改变他的时候，就先让他的内心变得柔软，温暖是会让人主动产生改变的。因而，我在课堂上讲完知识点安排学生：“大家开始巩固，将知识点背下来。”最多 1 秒，我便开始了大范围的表扬：“周芳冰动作真敏捷，姜喜燕声音真洪亮，杨路平 1 边背 1 边动笔写的这个习惯可真好……”就这样，被表扬的孩子背得更认真了，没被表扬的孩子鉴戒我表扬过的优点，也行动起来;本来无精打彩的孩子也积极地巩固掌握中。我在孩子们背的进程中，只要发现学习差的孩子有 1 点点优点就马上大力表扬，他听了以后必定做得更好。渐渐地，我看到学生的
优点愈来愈多，学生学得愈来愈愉快，我的心情也愈来愈好。
2、自我监催促成长，图表也来帮帮忙。
中考语文中加大了古诗文背诵积累的分值，这要求不但要记得牢固而且要写得准。每节课结束时我都布置下节课要听写的内容。上课后先进行考试，每节课 10 道题，每道题 10 分，错 1 个字本题 0 分。试卷让学生相互批阅，学生每次批阅不同人的试卷，感悟不 1 样的书写，对比屏幕上的答案批阅后写上分数，还给本人，取消屏幕上的答案，学生独立改正。我强调：
(1)自己发现没有批出的毛病，用不同色彩的笔改错后不再扣分，需要有老师的签名; ?
(2)老师下课落后行 2 次批阅时，1 旦发现没批改出的毛病将给批阅人双倍扣分， ?
(3)没有修改对的毛病，给该生双倍扣分。1 率判 0 分。这样学生的主观能动性调动起来，批改的和被批改的，都渐渐关注了细节。
同时为了动态管理精心批阅的小测成绩，我让学生画了 1 个坐标轴，粘在桌子上，X 轴是 1 个月的在校日期，Y 轴上是 10 到 100 的数值，每天的测试成绩用红点做好标记，并写上分数，将每天的红点连成折线，每周每个月的检测成绩就会 1 目了然，课间大家也常常会晒 1 下自己的统计表，想知道竞争对手的成绩，只要到对方的桌子上看 1 下，便清清楚楚。学生相互比较，看到自己的成绩不如他人，便悄悄地用功了，等到自己再晒表的时候，就有了底气。我常常会在讲课结束，学生巩固的时候，随时了解每一个学生近期的情况，有的放矢地进行引导。并定期将学生的成绩飞信给家长，也引导家长用甚么方法帮助孩子学好语文，这样家长也变成了我的助手，渐渐构成良性的循环。凡事只要用心，便会渐入佳境，发展的前景就是无穷光明。
3、自我肯定源动力，档案存留掌中宝。
在教育引导学生的进程中，我让自己做 1 个有心人，存储档案，并且将档案不断展现给学生成为我的掌中宝。
我每天每节课都有 1 张档案纸，上面有 3 类签名，1 是当堂知识点背记优秀和没有背上来的学生签名;2 是作业优秀的学生和进步大的学生签名;3 是课堂抢答好的学生签名。
我是这样操作的。对学生的作业我坚决做到逢做必批，逢批必留档案。课堂公道安排时间，我批作业全是课堂上的面批，讲完知识点后，让全班同学巩固，我批完 1 排就开始发问，没背上来的同学自己将名字签到档案上：日期，上课发问没背上来的同学，然后是他的个人签名。然后背下 1 个知识点，我开始面批下 1 排的同学，在批阅的进程中，1 批书写认真程度，2 批答案的个性化，3 批问题的圈画。由于抄袭的答案都有类似性，所以，我 1 看就明白，只要是抄袭，就是没完成作业。优秀的学生在档案中写：日期，作业优秀的同学，然后是他的个人签名。写得稍好点的成绩比较差的同学，我也给他个优秀，由于是学生的个人签名，他心里的美，可以从他的脸上看出来。讲题时，我对个性化，但准确的答案大加赞美，这样，学生抄袭的现象愈来愈少。初 4 的学生，上课回答问题的少了，我提出问题后只要是能抢答到的，我都会让学生自己签名存到档案中。所以，只要是我发问，每一个问题都会有最少 2 个的抢答同学。档案每天连同成绩 1块用飞信汇报给家长，所以，孩子们都 10 分看重自己的档案。1 月 1统计，1 总结，1 通报。
4、浏览理解炼能力，奇妙约定偏科生。
初 4 中考浏览理解既是重点也是难点，我用课堂有限的时间讲清答题思路和知识点，练习提升是关键。我安排学生每周做 3 个浏览
理解题，增强学生的语感、培养学生的思惟方式。可是现在想找答案，百度 1 敲全弄定，这样的作业毫无价值，也不能提高学生的能力。我告知学生：成功是在毛病中成长起来的。所以不要惧怕做题中出现的毛病，我们要做的是开始出现了很多毛病，通过做题目，渐渐减少毛病。怕吃苦的人吃苦 1 辈子，不怕吃苦的人吃苦 1 阵子。班里有两名总成绩优秀，语文偏科的学生，1 个是由于作业完成不好，1 个是由于测试成绩不突出，所以我们做了 1 个约定，以 1 个月为期限，只要测试成绩不是满分，档案中就是 0 分，如果是满分就是真实的满分。这俩孩子对每次考试真是用上了全力，争取次次满分，只要有 1 次是90 分，我便给他改成 0 分，他们告知我：“老师，下 1 次，1 定 1 定是满分。”回去不用催促，自己用功去了。接下来马上要进行阶段测试了，我们又约定，如果成绩在 105 分以上，这项规定便从此取消，不用问，他俩又自己努力去了。
走近学生，肯定优点，巧用方法，方能换来学习热忱;走近学生，反思自我，调剂教法，也能换来教学成绩!
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