东七初中九年级
历史 学科教学案设计 课题：
大化改新
设计人：
董锋
第
周
第
课时
总计
节
课型：
新授
授课人：
备课组长签字：
下组领导签字：
明确 目标 知识目标：了解大化改新的基本内容。
导与评 能力目标：通过本节课的学习，了解日本在封建时代的特点。
情感目标：通过大化改新是学生明白善于学习与模仿他人是提高自身素质打的一种重要途径。
重点：大化改新的基本内容及其作用。
难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
实 施 目 标 一、 检测预习。（学生快速阅读 24—25 页的内容。）
1、------世纪前后，日本开始出现奴隶制国家。后来，本州中部兴起奴隶制国家--------，并于-------世纪统一了日本。
2、7 世纪中期，--------发动宫廷政变成功，新上台执政的--------天皇颁布改新诏书，改革开始。
3、大化改新在经济方面的举措是什么？
4、大化改新使日本从-------社会过渡到------社会。
二、合作探究，展示交流：
1、大和改名为日本是在什么时候？回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？
2、谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？
落 实 目 标 课内检测 1 ． 5 世纪，统一日本的是
A ．倭奴
B ．大和
C ．日本
D ．高丽
2 ．颁布大化改新诏书的天皇是
A ．中臣
B ．孝德
C ．明仁
D ．德川
3 ．日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是
A
． 一世纪前后，奴隶制国家的出现
B ．
5 世纪 大 和 国 统 一 日 本 C
． 七 世 纪 中 期 ， 大 化 改新
D
．十九世纪中期，明治维新
4、大化改新的根本原因是
A ．日本四分五裂，人们渴望统一
B ．落后的奴隶制度严重的阻碍着日本社会的发展
C ．改革派积极提倡
D ．孝德天皇掌握了政权
5． 7 世纪中期，在日本发动宫廷政变取得成功的改革派代表的是
A ． 奴隶主阶级的利益
B ． 地主阶级的利益
C ． 农民阶级的利益
D ． 资产阶级的利益
课外拓展 观察下面的图片，回答下列问题：
（1）右面的人物是谁？他参与了日本历史上哪一次著名的改革？
（2）这次改革是仿效哪个国家什么时期的政治经济制度进行的？
（3）这次改革的主要内容是什么？
（4）改革给这个国家带来了什么影响？
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