让教育似水的温柔 那个胖胖的、一笑起来就会露出小酒窝的小男孩长大了。他已经连续几周没再发生和同学打架事件了；在我的课堂上，他也成为一个认真听讲，积极回答问题的学生了；他还信誓旦旦的在他的文作文中写道“在任老师的教育下，我已经在慢慢改变，我相信我是一个好孩子。” 确实如此，曾经的他坏脾气也是出了名的，一段时间以来，我对他的种种打架行为一直头疼不已。三天一大架，一天一小架。一会学生跑来告诉我，他又和谁打起来了，一会儿别的任课老师让我去处理他的纠纷。当我一次次跑去把他们拉开的时候，我真的不相信，那是一个只有 11 岁的小男孩的表情，那脸上是一副漫不经心、不屑一顾的样子。那一段时间，我为此忙的焦头烂额。对他是软硬兼施，家长也被叫来好几次了，但总是收效甚微。一段时间很听话，但时间一长又会故态复萌。
我为此思索，为此苦恼，头疼不已。我的脑海中不时浮现出从教多年的老教师说过的一段话：“教育好孩子，需要加倍的爱心，耐心，细心。”想到这些，我不由得反思自己的做法，这些我都做到了吗？当我把打架的他拉开的时候，我是愤怒的，可谓火冒三丈，我对他的批评呢？直接的，严厉，如疾风暴雨是的，容不得孩子向我陈述理由。想想人在愤怒的时候说的话有时候是缺乏理智的。我为什么不能静下心来从孩子的角度去思考问题的所在呢？于是，再有一次，同学都跑来告他状的时候，我没有再冲他发脾气，我把他悄悄地领来办公室，我说：“惠阳，我一直相信你是个好孩子。”一席话，他脸上愤怒的表情也变得柔和。他说：“老师，他们要在教室的电脑上下载播放音频软件，我怕下载上病毒就阻止他们。”我明白了，他是个好孩子，只是脾气大了点，他和人家讲不清楚道理，就用拳头解决。有些时候不会试着去沟通，去解决问题。有的时候出发点是好的，只是表达的方式不对，没有把自己的心里话讲清楚。我给他指出问题的所在，教给他和同学如何更好的相处的方法，他连连点头。我把自己对于他的期望告诉他，最后，我告诉他：“以后当你遇到任何问题的时候，你都要对自己说我是个好孩子。” 以后的一段时间，当他在和别的同学发生矛盾的时候，我总是先把他叫到办公室，让他冷静下来，听听他的心里话。再和他谈出现问题的原因，我也渐渐了
解了他，每次问题的出现，都是因为沟通不顺畅，我跟他分析事情的原因，教给他和同学相处的办法，我甚至把自己小时候的故事讲出来和他分享。
渐渐地，他在逐渐改变，有时偶尔会犯错，但怒火冲天的时候已经很少出现。他会在犯错后，朝我调皮的冲我伸一下舌头，或者朝我扮个鬼脸。他还学着调节自己的情绪。最让我感动的是，他在最近的一篇习作中写道：“我在慢慢地改变，我始终记着任老师说过的话‘我是一个好孩子’，我永远不会忘记任老师对我的教育，即使我上了初中，大学，我也永远不会忘记这个温柔，包容我的老师”。就这几句话，让我感觉，过去的辛苦一点也没有白费，孩子们的成长和进步可能是我最快乐开心的事情。
我也渐渐明白，教育的征途，虽然很漫长，但是我们要有期望，给学生以期待，他可能就会朝着你既定的目标前进；学会耐心等待，只要多给学生一份爱心、细心、耐心。用母亲的宽容之心对待每一个孩子，细心的发现每个孩子的问题，拥有足够的耐心等待孩子成长。十年树木，百年树人。耐心等待，需要教师对学生拥有“哪怕一千次的失败，也坚信还有一千零一次的成功”般的信任。这条路就像水一样温润甜美，轻松愉悦。路的尽头是必然的成功。相反，缺乏耐心的急躁冒进，缺乏教育规律和心理指导的路，路的尽头是偶然的成功。我不停地告诉自己，没有哪个学生不想把功课完成好。如果你注意了，你会发现课堂上那高高举起的小手，总伴随着一张张写满自豪的脸。而没有举起手的那张小脸总是写满了自责，如是，又何须我们再横加指责呢！
让自己的教育行为像“水一样的载歌载舞”吧！让水的磨练，水的坚韧，水滴石穿。使鹅卵石臻于完美！让我们的学生成为幸福的鹅卵石，一年四季，在水的无限关爱下，变得光洁文雅。让我们的学生，在似水的教育中幸福成长！
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