新基础教学现场研讨学习心得
小学 王老师
2018.9 月我们连续两天半的时间参加了新基础教育的学习培训，心里很感谢各家学校上课老师对我们的贡献，感谢李教授毫不保留的分享与指导。下面是我一些不成熟的认识和思考。
“ 感悟之一 课程学习绝不是碎步走。
本次活动已经是我们参与新基础学习的第二个年头，从以往课堂的碎步走已经慢慢向结构化迁移。在我校李老师的课中，学习同一平面内两条直线的位置关系，有了李教授之前教导的“想象贯穿始终”学习方法，这节课是直线学习的后续，因此在课中必须以结构化进行学习，每一节课都不是单独存在，从教学直线与线段的时候，就可以开始教结构，让学生感悟不同材料，进行聚类分析，而到了学习“两直线的位置关系”时，学生很容易就迁移学习方法，教师在课堂上就可以用结构。关注课程的前沿后续，进行长程两段教学。以前都在指导纲要看到，而这次活动让我体会到真正的内涵。
同时我校推出的两节课都是概念课，我学习到概念课必须让学生经历活动的全过程感悟出概念的本质。回顾以前的教学步伐，都是把每节课分裂开来，概念课教学注重让学生感悟概念，经历过程，我校两位老师上课下来，都有丰富的材料让学生感受，接着进行分类，最后抽象出概念，这些教学方法也是让自己不断去学习，不断去体会。
细细品味李教授的这几天下来对我们的课进行评析，给出重构建议，反思自己的教学，我是把学生当作一个生命体了吗?我以前始终都是把学生看作认知体，认为只要让他们在各式各样的考试中有一个好成绩就行了。从来不会考虑，教育对于学生和教师生命成长的意义是什么。
感悟之二 关注学生，重心下移。
李教授的话让我真正开始认真思考：怎样的教育活动是最利于生命成长的。首先我认为要改变自己与学生的关系，关注学生的表现，倾听学生的意见，开放课堂，给学生创造一个敢于发表自己意见的氛围，改变学生的发言方式，用“我
有个建议”“我还想补充”……其次做好自我反思，就是针对课堂中出现的种种弊端进行思考，然后确定在以后的教学中该如何改进，出了问题，我不能只是一味的寻找学生的问题，也要反思自己。例如在李老师的课堂中，当老师要求学生对各种直线位置关系进行分类，学生很容易根据表象进行分类，这时候老师没有替代思维，而是采取了询问的形式：“我们图上是两条直线，直线的特点是无限延长，这样同学看看有没有需要调整的地方”。此时，很多学生都会将相交的直线分成一类，知识点便从这里长起来。当然，这次学习的课中，感觉到重心下移对学生学习的重要性，我们平时教学只关注自己是否完成教学目标，教学流程，没有关注到学生学习得怎样，用优等生替代了后进生，扼杀了很多孩子的学习机会，学习热情。
在接下来的教学中，我会把这两天多学习到的理论，感悟到的落实到之后的课堂中，也许刚开始是踉跄学步，但是我相信凡事只要愿意尝试，愿意改变，不断调整自己的思路步伐，有这么多的同参教友，有名师指点，一定可以不断超越自己，做一名对学生负责的老师。
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