欢声笑语议动画 —— 论 利用动画学习塑造 人 物的 细节描写方法
[ 内容摘要]
在辅导写作兴趣小组活动中发现写人文章是学生写作的难点。细节描写在塑造人物形象方面作用突出。根据学生身心发展的规律和动画的特点，尝试利用动画资源教学学生塑造人物的细节描写方法。总结出利用动画引路，准确把握塑造人物的典型细节，模仿动画，掌握塑造人物的高密度细节，感受动画，学习塑造人物的生动细节等塑造人物的细节描写方法。利用动画资源教学，即教会学生一些习作的技巧，也保持了学生习作的“童化性”。
［ 关键词］小学生
动画
塑造人物
细节 描写
在辅导写作兴趣小组活动中发现写人文章是学生写作的难点。主要表现为没有反映人物特点的亮点，总是被自述事件所代替，给读者一种雾里看花，明知是花但看不清花的模糊感觉。
细节就是细枝末节，一个动作，一个眼神，一句对白，一次心理活动，都可以成为文章的细节。细节描写在文章中应用广泛，在塑造人物形象方面作用突出。古今中外的写作大家运用细节描写塑造人物，给我们留下了许多经典的人物形象。如何让学生掌握细节描写方法，使学生笔下的人物栩栩如生，是我一直在思考的问题。曾看到有的老师利用儿童文学、影视资源教学生写作的方法。由此我受到启发，以动画为资源来教学学生塑造人物的细节描写方法。
一、 以动画为教学资源的依据 动画以其生动的形象、鲜艳的色彩、优美的声音、夸张的动作深深地吸引着学生，伴随着他们的成长。
1、 以动画为教学资源符合学生心理发展的规律 《语文课程标准》明确要求：语文教材应符合学生的身心发展特点，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。动画中美好的情感，鲜活的人物，多彩的世界适合学生的年龄特点，适应他们的智力兴趣爱好，能给他们带来现实生活中无法拥有的体验，丰盈他们的生活，带来精神上的愉悦和满足。所以动画资源在教学资源中应该占有一席之地。
2、 动画中蕴藏着丰富的细节 人物是动画片最耀眼的商标，塑造人物形象是动画片的第一任务。动画片中的人物性格塑造是丰富多彩、手法多样的。通过对人物行为动作、夸张的语言，展现人物性格的真正魅力，挖掘人物内心世界的深度。让观众看到一个个栩栩如生、活灵活现、有血有肉的动画角色。由此可见，动画片中有丰富的细节，一些刻画性格的艺术方法和手段是值得作文教学借鉴的。
二、利用动画，学习塑造人物的细节描写方法 在辅导活动中，教师用画面和镜头逐渐引导学生了解细节这个概念， 细节塑造人物的好处，细节描写的方法，让学生喜欢细节，进而主动学习细节，运用细节塑造人物。
1、 动画引路，准确把握塑造人物的典型细节
每个人物都有鲜明的性格，要想突出人物的性格特点，需要准确把握人物典型的言行举止，典型的言行举止细节描写能收到事半功倍的效果。在辅导这一环节时，我选取了动画片《西游记》中偷吃人参果的一个片段。唐僧师徒四人性格各异，在对待同一件事情时，表现出来的言行迥异。如来到万寿山五庄观门前，师徒四人看到了门上的一幅对联，孙悟空见多识广，武艺高强，对对联上的大话嗤之以鼻，还说“当年大闹天空时在太上老君的府前也没有看到过这样的大话。”猪八戒好吃懒做说“别管大话假话，多说好话能吃把肚子就行。”唐僧胆小怕事说“我们不应该嘲笑人家。”放映动画之前，先让学生说出师徒四人的性格特点，看后分析这段对话，怎样准确表现了人物的性格特点。通过分析，学生认识到只有典型细节才能更好地表现人物性格。典型细节，需要围绕人物性格特征精挑细选。
2、 模仿动画，掌握塑造人物的高密度细节 人物的性格决定了该人物在一些事情中表现出特有的言行。如动画片《没头脑和不高兴》中的人物“不高兴”，在一系列小事中都表现出不高兴的样子，而且在每一件小事中都会说“不高兴。”这一经常性的表情和语言突出了“不高兴”的特点。曾拜读过哈尔滨三中孙长江老师的一篇文章《文学性，对我们已不再渺茫》。在这篇文章中孙老师称这些一连串的细小情节为高密度细节。利用高密度细节表现出的人物具有独特的魅力。引导学生模仿《没头脑和不高兴》中表现人物的细节，说一说认识的人当中他们有那些“经常性的言行举止”。学生发言踊跃。在模仿习作环节中，学生非常喜欢这个高密度细节描
写法。因为它不用写出事情的全部经过，只要抓住人物一些细小的动作、语言、神态就可以成功地表现人物的性格特征。学生用这种细节描写方法塑造的人物形象很成功，涌现出了很多优秀学生作品。
3、 感受动画，学习塑造人物的生动细节 善用修辞显才气。人物细节描写中运用修辞会使人物变得生动形象。如鲁迅笔下的杨二嫂，这一细脚伶仃的圆规，给读者留下了永久的印象。动画片中的一些造型为了有更好的表现效果，或多或少的都有一些夸张色彩。如《等明天》中的小猴淋了一夜的雨，解说中描写它当时的样子是“像一个落汤鸡”，配合的画面是小猴全身是水，它抖了抖，水珠四溅，一个特写镜头是一滴水慢慢地从小猴尾巴尖上落下来。老师引导学生找出动画中表现小猴狼狈样子的情节，分析这些情节运用了什么方法，这样表现的好处是什么。通过带领学生深入地感受动画，使学生深深地体会到运用修辞进行细节描写带来的生动效果。
三、 利用动画教学塑造人物的细节描写方法应注意的问题 1、 动画片的选择问题 在有限的辅导活动时间里要想取得最大的教学效果，对动画片的选取至关重要。动画资源非常丰富，我们尽量选取那些主题单一、明确，具有教育性；情节简单、紧凑，矛盾冲突激烈；人物形象可爱，性格鲜明；动作夸张，幅度大；画面色彩鲜艳，配乐优美，具有欣赏性；篇幅短小；学生比较熟悉等特点的动画片。这样才能激发学生兴趣，分析、讨论时学生易理解，有话说。
2、 教师把握活动过程的问题 在活动过程中，由于要观看动画片，学生必然情绪高涨，有可能出现“跑题”的现象。教师要充分做好课前准备，掌握住整个活动过程，既要向课前预设的方向前进，又要灵活利用好生成的内容；既要维护好学生的积极性，使学生在这个过程中兴趣盎然，又要辅导过程有效率，使学生认知和体验不断加强，掌握塑造人物的细节描写方法。
利用动画资源教学塑造人物的细节描写方法取得了很好的教学效果。学生能很快地抓住细节，运用高密度细节、修辞等方法进行细节描写，学生笔下的人物有了亮点。动画的引入，不但教会学生一些习作的技巧，而且保持了学生习作的“童化性”，让每一个孩子说童真的话，写童趣的事，抒童心的情，张扬个性。
参考文献 [1] 朱立方 《儿童文学资源在小学语文教学中的有效利用》
《教学与管理》（太原）
2006.11.87~88 [2] 田梦萍《影视资源在初中语文教学中的运用》 《教学与管理》（太原）
2006.10.57~59 [3]全日制义务教育语文课程标准（实验稿）北京
北京师范大学出版社
2001 [4] 孙长江《文学性，对我们已不再渺茫》《作文通讯》2000.5 [5]陈秋玲 《组织动画片教学应注意的几个问题》《学前教育研究》1998.3 [6]聂欣如
《动画概论》 复旦大学出版社
2006.12
相关热词搜索： 欢声笑语 动画