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带刺朋友教学设计
2025-08-30人已围观
带刺朋友教学设计
好朋友 教学设计
1教学目标
(一)知识与技能
1、能按节拍做简单的声势动作,初步学习用声势参与唱歌表演。
2、学会用欢快活泼的情绪,轻巧的声音清淅准确地演唱歌曲《好朋友》。 (二)过程与方法
学习用音乐的方式与老师、同学交往,喜欢并乐于参加音乐实践活动。
(三)态度情感与价值观
1、在学唱歌曲的过程中,培养学生共同合作的意识和团结友爱的精神。
2、能通过音乐游戏养成音乐实践的习惯,培养学生的团结协作与创新能力。 2学情分析
一年级刚入学的孩子,对小学的学习生活充满着好奇和新鲜感,好动是他们的天性,好玩是他们的特质,所以音乐课如何上得有趣?如何让学生乐学?是本课的理念和宗旨。通过形式多样的教学手段和方法,如:节奏热身、音乐游戏、声部创编等,让学生充分体验到音乐带来的快乐和成就感。玩中学是这个年龄段最好的学习状态。
3重点难点
教学重点:在音乐游戏中懂得合作友爱的乐趣与精神,喜欢并乐于参与音乐实践活动。
教学难点:唱好歌曲《好朋友》 4教学过程
活动1【导入】
一、课前热身（节奏激趣）
以师生问好进入节奏练习 先进行正规的问好后。
师:那老师要这么说你们能模仿吗? 师:同学们好!嘿!生:老师好!嘿! 师:同学们好!嘿!嘿!生:老师好!嘿!嘿! 师:同学们好!嘿嘿!嘿!生:老师好!嘿嘿!嘿! 师:同学们好!嘿嘿!嘿嘿!生:老师好!嘿嘿!嘿嘿! (出示课件) 师:同学们模仿得真棒。刚才加入各种“嘿”时,你们的心情是怎么样的?(开心,快乐,高兴) 引导学生看课件,我们一共说出了几种不同节奏的“嘿”(四种)让我们用快乐的声音再练习一遍。
师:在说“嘿”的时候你还能加入什么不同的动作来表示开心高兴的心情? (设计意图:通过说出不同节奏型的“嘿”来达到高涨的学习情绪,从一开始就让学生有一个强烈的学习氛围,有个好的开端,从中也训练学生节奏感知能力。) 师:同学们开心吗?(开心)带着这种开心愉快的心情开始我们今天的音乐课吧! 活动2【活动】
二、音乐游戏——（找朋友）
(出示课件) 师:刚才我们从说“嘿”中找到了快乐,接着老师还要找一样东西,你听!(老师演唱歌曲《找朋友》,边唱边表演) 师:老师找的是什么呀?(找朋友)是的,在我们的学习、生活中每个人都会有自己的好朋友,今天我们要在班级里找朋友,你会像老师这样找朋友吗?(教师边唱边做找朋友的表演) 师:像老师这样做,谁来试一试! 老师在结尾处加入了什么?(嘿嘿)你们也加上试试。
师生们共同做找朋友的游戏。
活动3【讲授】
三、新歌教学《好朋友》
(出示课件) 师:找到好朋友的我们来看看好朋友在一起做什么?
1、听第一遍范唱。播放音乐录音。
提问:你听到了什么?好朋友在一起的心情是怎样的?(学生回答)
2、听老师范唱。
老师想唱一遍试试,你能听出老师开心愉快的心情吗?如果听出来了就给老师掌声鼓励,好吗? (设计意图:老师的范唱起着直观形象的作用,低年级学生很需要这样的直观感知,促使学生能更好地掌握学好歌曲。)
3、熟记歌词。 (出示课件) 师:一起来读一读记一记歌词。先老师一句学生一句,读熟后学生自主完成一遍。引导学生有感情的朗读。
在间奏加入拍手动作,边读边加入。
4、再听一遍歌曲。
间奏处加入拍手动作,还要边听边对口型,跟音乐默唱歌曲。
5、跟琴唱歌曲。 先慢速再回原速
引导学生用轻快的声音演唱。并加入拍手动作。
活动4【活动】
四、拓展创作
老师设计另一声部加入“嘿”做为伴唱,让学生试试。
师:同学们学得真快!现在老师想增加点难度来演唱这首歌曲,你们愿意挑战吗? 我们来加入“嘿”的不同节奏,分成两个声部进行练习。
老师规定节奏型:嘿!嘿!嘿嘿!嘿!学生分声部练习。
(设计意图:加入不同节奏型的“嘿”设计两个声部的演唱,培养学生合作意识和能力,为后来的合唱表演曲目奠定良好的基础,并且与本课的学习内容前后呼应,联系紧密。) 活动5【活动】
五、音乐游戏（丢手绢）
(出示课件) 带领学生围成一个圈。
现在全班的同学都成为了好朋友,那么我们好朋友们围在一起,来一起游戏,一起歌唱吧! 老师说游戏规则。
有一个游戏相信很多同学都做过就是《丢手绢》,听下游戏规则:手绢放在谁的后面,谁就出来演唱今天学习的新歌《好朋友》,全班同学来做第二声部的“嘿”伴唱。(也可让学生表演自己拿手的歌曲)21教育网
提醒学生注意:歌唱者和伴唱者的音量要统一和谐。
游戏开始……(全班进行循环游戏) (设计意图:在音乐游戏中快乐,在音乐游戏中学习,在音乐游戏中提高,通过这样的音乐游戏,更利于学生唱好这节课所学的新歌,师生间,同学间的关系更加和谐更加友好,学生也更乐于参加音乐实践活动。) 活动6【讲授】课后小结
教师总结本课新歌的学习情况,提出进一步学习目标的要求。
同学们在快乐的歌声中结束今天的学习! (听音乐《好朋友》走出教室!) 师生告别!!
《朋友之间》教学设计
藁城区通安小学 马永艳
《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元中主题“你我同行”中的第2课，这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。
1、“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。教材通过让学生回顾自己与好朋友之间快乐和难忘的事，感受朋友的重要性，并通过用诗歌和图画，以比喻的形式来帮助学生更好地感悟朋友的内涵。
2、“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊。
3、教材中所选“朋友”的故事，是课文内容的拓展深化，旨在引导学生进一步明白什么样的朋友才是真正的朋友。
学情分析：
十二三岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等，本课从高年级学生独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待、相互理解的可贵”，使学生懂得朋友之间要建立真正的友谊。
教学目标：
1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
3、
教学过程：
一、创设问题情境，激发情感 【出示教师合影照片】
师：今天老师要在大家面前晒晒我的幸福，请看这张照片，这是今年春节我和我的三个最要好的朋友，我们四家的聚餐合影。二十六年前因为缘分我们上了同一所初中，被分到同一个班级，就像你们一样，在相处的日子里，我们互相帮助，互相关心，慢慢的成了无话不谈的好朋友。同学们你们有自己的好朋友，这节课我们就一起聊聊“朋友之间”的话题。（出示课题）
活动一 好朋友推介会
刚才我让大家认识了我的朋友，我也想认识认识你们的朋友。我们来搞一个“好朋友推介会”吧！请看活动要求：请大家用你喜欢的方式向大家介绍一下你最好的朋友。（猜一猜、讲故事、展示照片、和朋友合作表演等方式） 懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
听了大家的介绍，看了你们的展示，我真真切切的感受到，有朋友真的很快乐，有朋友真好。
活动二 我心中的朋友
朋友在我们生活中是不可缺少的。真正的朋友会在我们不开心的时候带来快乐，在我们需要帮助的时候伸出援助的双手。有人说：“朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；
朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；
……”那么在你的心目中，把朋友比作什么？（结合生活实际说说为什么这样比喻？）学生写一写，然后交流。
师：有朋友真好！我班同学真有才，都成了小诗人了，看老师把大家的杰作组成了一首诗歌，让我们一起来深情地读一读，用心品味拥有朋友的快乐吧! 活动三 让友谊之树常青
说起“朋友”这个词很轻松，但是真正的去体验它、感受它、实践它，却并不容易。接下来我们读一个故事思考：是什么破坏了他们之间的友谊。(自私)我们大家来帮帮瘦子，在和朋友遇到困难和危险的时候应该怎么做才会不伤害他们之间的友谊？（互相帮助、舍己为人、先人后己）
我们在和朋友交往的时候也难免会发生不愉快的事情，不仅会给双方带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。下面我们在小组中讲讲发生在你和朋友之间的不愉快的事情，并说说是什么行为造成的？把它总结下来写在毛毛虫升上。（欺骗、自私、不承认错误、背后说坏话、不守信用）这些行为像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树。我们怎样才能把这些毛毛虫消灭掉，让友谊之树长青呢？我们大家快来出出主意吧！
你认为朋友之间要建立真正的友谊，应该怎样相处呢？（理解、帮助、宽容、信任）这些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使他枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。愿我们的友谊之树永远长青。
活动四：友情宣言
还有两个多月，我们就要告别母校，告别老师，小学毕业了。毕业后很多同学也可能不会在同一个班级，甚至不在同一个学校。六年的生活将成为回忆。此时此刻你一定有许多话要对朋友说，那就大声说出来吧！
同学们，在我们现场还有一位你们的大朋友，是他教给我们知识，教会我们做人，他就像妈妈一样无微不至的关心着我们。同学们全体起立，深深地向老师鞠一个躬，并大声地说一声“老师您辛苦了”。
二、播放歌曲，升华主题
1、师：千里难寻是朋友，朋友多了路好走，以诚相见，心诚则灵，让我们永远是朋友。相信我们今天的交流，将会在你们未来的路上，成为不可或缺的一笔财富，希望大家好好珍惜朋友之间的友谊，善待朋友，和朋友真诚相处。
最后老师想用毛阿敏的歌结束我们这节课的学习交流。
2、学生欣赏歌曲《永远是朋友》。
《朋友》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字；
会书写5个生字；
掌握“走”字的笔顺；
认识“?”。
2、能正确、流利地朗读课文，结合上下文理解词语的含义，能区分“在、是”等字词的用法。
3、读懂课文内容，懂得伙伴之间要互相关心、互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出。
教学重点：
1、认识12个生字；
会书写5个生字；
掌握“走”字的笔顺；
认识“?”。
2、能正确、流利地朗读课文，结合上下文理解词语的含义，能区分“在、是”等字词的用法。
教学难点：读懂课文内容，懂得伙伴之间要互相关心、互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出。
教学准备：生字卡片。
第一课时
一、导入课文。
生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。
二、拼读生字，扫清朗读障碍。
1、认读生字。
借助拼音读准字音和词语。
2、抽读识字卡片。
3、初步理解字、词在本课的意思。
4、给生字组词，并练习运用。
三、灵活多样，助复习。
1、玩听音拍卡片的游戏。
2、玩词语接龙游戏。
1 / 3
四、做巩固练习。
1、读一读。
2、选字填空。
五、试读课文。
六、作业。 熟读课文
第二课时
一、导入新课。
这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。
二、朗读课文，复习生字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、自读课文，标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
三、边读边理解。
（一）学习第1自然段。
1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读读这句话。
2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。
3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？
（二）学习第2自然段。
1、从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。
2、读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人？
（三）学习第3自然段。
1、读躺在地上那个人的话，读懂了什么？
2、撇下是什么意思？
3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。
4、讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该怎样做？
2 / 3
四、完成活动与练习。
1、读一读。
2、选字填空。
3、连线成字后，读一读。
4、说一说。
3 / 3
找朋友
寨头堡乡小学 李吉平
活动目的
1、培养交往意识，学会主动交往。
2、懂得交朋友时要热情、大方、有礼貌，要记住对方的名字。 活动内容
小学生人际交往心理辅导。
活动形式
唱歌、做游戏、跳舞蹈。
活动设想
人际交往智能的发展是小学生一项重要素质的发展，它对小学生未来的社会发展有着较为重要的意义。目前城市小学生多数为独子，其特殊的家庭结构和较为狭窄的生活空间使得多数小学生的人际交往智能还不够理想，加强这方面的培养是很重要的。经研究发现，儿童喜欢上学的原因大致有两个方面：一是对学校生活充满好奇感；
二是可以在学校中认识许多新朋友。儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而变化。低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴，或居住的地方离得很近的小朋友。但有部分小学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交友的知识，改善其心理素质。
活动过程
一、导入新课
师：刚才下课时，老师看到同学们跟自己的小伙伴玩得可开心啦！有的在玩剪刀石头布，有的在猜谜语，有的在唱歌，还有的在说悄悄话看到你们玩得这么开心，老师也很高兴。是呀，有了朋友，就会有更多的快乐。但是，在生活中，常常会遇到这样的情况：
（放映课件“真没劲！要是有人跟我玩，多好啊！”）
师：你们觉得他最需要的是什么？
生：答 师：是呀，一个人玩多没意思，如果有许多许多的朋友陪他玩，他就会玩得非常的开心。怎样才能交到很多的朋友呢？今天我们就来学学怎样交朋友。
二、故事启发
师：交朋友之前我们一起来看一个关于《米老鼠过生日》的故事。
米老鼠：“妈妈，妈妈，今天是我的生日，我想请小伙伴为我庆祝生日，好吗？”
鼠妈妈：“好呀，你去请吧！”
米老鼠蹦蹦跳跳地出门了。他来到草地上，看到小羊和小牛在吃草。
米老鼠：“喂，喂，喂，两个长角的家伙，今天是我的生日，快去我家！” 小牛、小羊：“对不起，我们不想去。”
米老鼠继续往前走，他看到小松鼠和小白兔在比谁跳得高。
米老鼠：“喂，喂，喂，两个小不点，今天是我的生日，快去我家！”
小松鼠、小白兔：“对不起，我们不想去。”
米老鼠继续往前走，看见小鸡和小鸭在草地上捉虫。
米老鼠：“喂，尖嘴巴的小鸡，翘屁股的小鸭，今天是我的生日，快去我家！”
小鸡、小鸭：“对不起，我们不想去。”
米老鼠请不到朋友，伤心地回去找妈妈。
师：同学们，假如你是米老鼠，你怎样才能请到朋友们呢？ 生：答 师：同学们说的很好，我们继续向下看，米老鼠是怎样做的？ 米老鼠：“妈妈，我请了很多小伙伴，可是他们都不来呀！’’ 鼠妈妈：“米老鼠，你请客的时候有礼貌吗？”
米老鼠惭愧地低下了头。
鼠妈妈：“米老鼠，你请客的时候要有礼貌，你再去试试！” 米老鼠听了妈妈的话，又出门了。
这一回，他可有礼貌了，称小鸡、小鸭“弟弟”，称小松鼠、小白兔“妹妹”，称小牛、小羊“哥哥”。
最后，大家都答应为米老鼠庆祝生日。当米老鼠回到家时，小伙伴已经到齐了，大家一起为米老鼠唱生日歌，共同祝愿米老鼠生日快乐。
（1） 师：同学们，你们知道刚开始米老鼠为什么交不到朋友吗？
生：答 师：是的，他太没礼貌了。后来，为什么有那么多的小伙伴为他庆祝生日呢？
生：答 师：同学们回答的很好，那是因为他后来变得热情、大方、有礼貌了。
（2）师：通过《米老鼠过生日》的故事我们知道在交朋友的时候应该“热情、大方、有礼貌。”这样我们就会拥有很多很多朋友。老师要送给你们一首歌，叫做：找朋友。让我们一起找朋友好吗？
三、学会交往
1、歌曲《找朋友》
师：巡视，微笑着点头并与同学们握手。
2、学习交朋友
师：一首优美的歌曲欣赏完了，同学们，交朋友时应该怎样介绍自己呢？
生：答 师：同学们说的很好，我们要介绍自己的姓名、年龄、爱好等等 师：同学们，你们平时是怎样交朋友的呢？在交朋友的时候有没有遇到什么问题？
生：答 师：同学们平时用自己的主动、真诚、热情、大方交了很多朋友
3、交友游戏
师：接下来，我们来做找朋友的游戏好吗，
生：答 师：老师先与一位同学示范一下，而后他再找自己的朋友，还没被请到的小朋友就拍手小声的唱《找朋友》歌，好吗？
生：答 师：你好，我是，我能和你交朋友吗？
生：开始交友接龙游戏。
4、师：今天，教室里还来了许多听课的老师，你们想和他们交朋友吗？ 生：答 师：那就赶快开始吧！（生与听课老师们握手，交朋友）
5、师：看到同学们都找到了自己的朋友，老师真高兴，只要我们热情、大方、有礼貌，我们就会拥有很多很多的朋友。
四、问题讨论
1、了解交朋友原则 师：可是，有的同学考试时不会做，想抄你的，并答应给好处，你能帮你的朋友吗?为什么? 生：答 师：说得很好。如果有的同学打碎了教室玻璃，因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你的这种“哥们义气对吗？ 生：答 师：是的，我们与人交友还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。
2、讨论朋友交往碰到的问题
师：在与朋友交往时碰到这样的问题你怎么办呢？
①朋友的想法不符合自己的想法怎么办? a、心里不痛快，不高兴。
b、甩手不管，看笑话。
c、仔细想想他的话也可能有道理。
②自己的做法被朋友误解了怎么办? a、心中很委屈，但不作声。
b、由此发生争吵。
c、不争吵，在背后发牢骚。
d、真诚地说理，想办法消除误解。
③与朋友两个人都需要某件东西，怎么办? a、抢在别人前边先得到。
b、合理协商，共同使用。
生：答 师：同学们回答的很好，但老师发现可能有的同学会为自己的缺点而感到羞愧，老师相信大家找到问题后一定会克服它，从一个不善于交朋友的人转变成为一个受人欢迎的，有许多好朋友的人。
五、真情共勉 1、交友名言
师：在活动结束之前，我想送给大家几句话：
①友谊是人与人之间交往的基石，珍惜友谊，生活就会充满阳光！
②多一个朋友，多一份真情；
多一个机会，多一条路！
③人生的快乐，在于你是否拥有真诚的朋友！
2、舞蹈《幸福拍手歌》
师：因为有许多的朋友而让我们感到幸福，老师今天也交了许多好朋友，哪些是我的好朋友，请站起来表演《幸福拍手歌》！
师生：表演
师：谢谢，祝大家高山流水，知音无限。下课！
课后反思：
本活动注重学生的心理感受及心理体验，唤醒学生隐性的积极情绪，让学生在活动中去体验，去感悟。本课通过表演、游戏、舞蹈等多种“有趣”的活动，为孩子提供参与活动的机会，使学生在轻松愉快的活动中受到健康心理教育，培养儿童在生活中乐于交往的积极心理，增进学生交往意识，学会主动交往。并明白在交朋友时要主动大方，有礼貌，要记住对方的名字。在活动中，学生的主体地位处于显现状态，教师像大朋友一样与学生共同参与活动，并不时地鼓励和引导学生参与活动，充分关注那些性格内向、腼腆的孩子，让他们也获得交朋友的乐趣，激发起他们主动交朋友。
课前通过两个表演片段，再现了学生课外活动的情景，让学生从中直观地感受到朋友的重要性，从而激发了他们主动交朋友的意识。
接下来通过“米老鼠过生日”的故事，从米老鼠刚开始请不到朋友，到后来有许多朋友为他庆祝生日，生动地说明了与人交谈时要热情、大方、有礼貌。游戏是小学生特别喜欢的活动，让学生在自己喜欢的活动中进行心理健康教育是一种特别有效的手段。让学生通过“找朋友”的游戏，亲身体验交朋友的乐趣，并在游戏；
中轻松地学会交朋友的方法，这恰恰是本节活动课的训练重点。引导小朋友进行交朋友的体验与实践，享受交朋友的乐趣，内化其心理认知。接下来通过几个讨论深化交友的原则以及交往时碰到的问题，最后让学生在音乐中快乐的结束。如果学生能在讨论中说出自己或他人在交友中的困惑，将进一步增强本活动的针对性。篇2：找朋友教案
教学活动设计 音乐——《找朋友》
班 级：小 班 时 间：2014年12月 执教教师：000 幼儿人数：
15 人 活动目标：
1.学习歌曲,并熟练的演唱。
2.通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演。
3.培养幼儿大方主动的个性,体验音乐游戏的快乐。
活动重点：
学习歌曲,并熟练的演唱.活动难点：
通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演。
活动准备：
《找朋友》电子音乐 小猫头饰 小朋友礼仪图片 活动过程：
1.情景导入
师:今天,我给小朋友带来了一位动物朋友,听,是谁呀? 教师扮演小猫:“喵 喵 喵 ~ 哇！这里有好多的小朋友，可是~~~呜呜呜~~我没有朋友，我好伤心啊.我想去找朋友一起玩耍，你们愿
意和我做朋友吗？”
师:出发啦（清唱歌曲）找朋友。
教师提问：刚才都做了哪些动作？引导幼儿回答并出示图片。
师:小朋友们,你们见到自己的好朋友是怎么做的？请你们仔细想想并且展示。
教师小结：见到好朋友的时候我们应该相互敬礼，握手，抱一抱，才是有礼貌的好孩子。
2.带领幼儿玩找朋友的游戏
师:刚才小猫找到了自己的好朋友，它特别的开心。那你们有没有自己的好朋友？他在不在这里？。
师：现在请所有的小朋友跟我一起玩《找朋友》的游戏。
师: 请小朋友们围成一个又大又漂亮的的园圈。跟着音乐（钢琴）做游戏，我们一边拍手一边找朋友，找到朋友后用你喜欢的方式跟他打招呼，我会很仔细的观察哪位小朋友唱的最好听，表演的最好，就请她做我的好朋友。
师：下面我们跟着（电子）音乐再做一遍游戏，看看这次哪位小朋友表演的最棒。
3.结束活动
师：小朋友们你们找到自己的好朋友了吗？那你们开心吗？你们想不想找更多的好朋友一起玩游戏？
师：那现在请小朋友们站起来，一个接着一个往出走，去操场上找更多的好朋友吧。
活动延伸：
将小猫头饰投放入语言区，幼儿可以在区域活动时间玩游戏。
活动反思
本节小班音乐活动主要是学习歌曲,并熟练的演唱，通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演，以及养幼儿大方主动的个性,体验音乐游戏的快乐。
针对这次活动，我采用了情景导入法、示范法、图片法、游戏法的教学方法。
活动分为三部分,第一部分是以情景表演小猫找朋友导入,让幼儿在游戏中初步学习歌词，学会见面礼仪的方式,第二部分让幼儿通过游戏来学习这首歌曲,第三部分以找更多的好朋友为由来结束。这节活动第一部分做的比较好，利用情境导入激起孩子的兴趣，但是在第二部分是游戏，由于我未能将游戏规则交待清楚，再加上幼儿年龄特点，于是出现了一些突发状况。第三部分以找更多的好朋友结束。这节活动在组织方面不够严谨，今后在教学组织这块我需要下功夫，好好钻研，争取在最短的时间提高自己的能力。篇3：找朋友教学设计
第1课时：生活伦理——生活适应力（1）
附：寻人信息卡
寻人信息卡 篇4：狐狸找朋友教学设计
民主小学后“茶馆”式 ---“自主学习”教学模式
《狐狸找朋友
》教学设篇5：大班教案 找朋友
活动内容 找朋友
重点领域 音乐
相关领域 语言
活动目标
1、能用自然的声音熟练地演唱歌曲。
2、能根据歌词大胆地进行表演。
3、体验与同伴游戏地快乐。
重点、难点 重点：鼓励幼儿边唱边表演。
难点：能在前两节音乐处迅速找到好朋友。
活动准备 幼儿已学会歌曲。
活动过程：
一、谈谈我的好朋友。
1、教师：“你有自己的好朋友吗？谁是你的好朋友？“
2、教师：“怎样让别人知道你们是好朋友呢？”（引导幼儿之间用体态语言表达
和好朋友的友爱之情）。
二、复习歌曲《找朋友》。
1、教师弹奏音乐：“你们听过这首歌吗？它叫什么名字？”
2、幼儿演唱歌曲：“让我们用好听的声音来唱给好朋友听吧！”
3、幼儿边拍手边演唱。
三、引导幼儿根据歌词创编动作。
1、教师：“我们怎样和好朋友“敬个礼”（握握手）呢？”
2、教师：“你是我的好朋友”，好朋友之间可以怎么表示？”
3、引导幼儿边拍手边找好朋友，在两句唱完后要找到。
四、歌表演《找朋友》
1、教师和一幼儿表演《找朋友》。
2、鼓励幼儿大胆地进行歌表演。
3、教师连续弹奏音乐，提醒幼儿交换舞伴表演。
延伸：
1、在区角活动中让幼儿继续歌表演。
2、提供红、绿小花让幼儿佩带寻找舞伴。
计
《朋友之间》教学设计
——人教版六年级品德与社会下册
【教材分析】
《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元主题“你我同行”中的第2课，这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。
“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。教材通过让学生回顾自己的朋友，引导学生在友谊的故事中感受朋友的重要性，并通过用诗歌和图画来表现友谊，激发情感体验，更好地感悟朋友的内涵。
“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊──真实的、健康的、积极的、愉悦的、纯真的等。
【学情分析】
《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”
从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望友谊，希望自己能归属到一个集体中。他们也认识到朋友之间应该真诚相待，互相关爱。但是具体到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为，对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生一方面接受着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让；
但另一方面，他们还无法全面认识到友谊的重要性和可贵性，无法正确维护彼此之间的友谊，更没有透彻领悟“朋友”的真谛，会或多或少受周围一些不良交友言行的影响，特别是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。
这些都给本课教学提供了极好的教育契机。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理距离，让学生得到更多的收获。
【设计思路】
1 / 9 教学活动源于儿童的生活又高于生活。教育要回归生活，珍视儿童生活的价值，体现儿童在学习中的主体地位，让儿童在活动中交流、探究、感悟是本课的设计理念。因此，在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动为载体，通过联系实际、创设情境，让学生通过交流、观察、讨论等形式参与活动，把学习的主动权交给学生，真正让学生在生活中学习，在学习中感悟，学有所获，终身受益。
通过让学生回顾“我和朋友”，在友谊的故事中感受幸福和快乐；
通过用诗歌和图画来表现友谊，懂得珍视友谊；
“友谊树”让学生结合自身经历，明确各种不同行为对友谊产生的不同影响，并认识什么才是真正的友谊。
【教学目标】
1、学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
2、学会判断哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
3、学生懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。 【重点】：让学生认识到友谊的快乐与重要性，懂得珍视友谊。
【难点】：让学生学会善待朋友，和朋友真诚相处。
【教学准备】
教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的文字资料、图片等材料。
学生准备：收集一些赞美友谊的诗歌、名言、准备好朋友的照片。
【教学过程】 一、导入教学
1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？（生：喜欢）下面我们一起欣赏一首歌（播放歌曲：臧天朔的《朋友》）。
2、师：歌中唱到：“朋友，如果你正享受幸福，请你忘记我；
如果你正承受不幸，请你告诉我！”为什么要让朋友在幸福的时候忘记自己、离自己而去呢？其实这样的朋友才是真正的“朋友”。为什么这么说呢？我们将在这节课的学习中来回答这个问题。下面我们先来看看“朋”字的由来。
3、过渡“朋”的由来：
2 / 9 《説文解字》中提到：朋，古文写作“鳳”，像凤的形象。凤高翔时多以万计的鸟群追随，因此用凤翔之形作为“朋党”的“朋”字。
（设计意图：“兴趣是学习最好的老师”。用学生最喜闻乐见的听歌形式引入教学，帮助学生在轻松愉快的氛围中，明确本课的学习内容，迅速进入学习状态。）
二、教学活动：
活动一：“好朋友推介会”
1、老师介绍自己小时候与好朋友的故事。
2、师：大家一定都有很多的朋友，请用你自己喜欢的方式向大家介绍一下你最好的朋友吧，也可以讲一讲你和朋友之间发生的故事，好吗？例如：你们是如何成为好朋友的？如何互相关心、互相帮助的？甚至有矛盾时是如何面对的等等。
学生思考、回忆、讲述自己与好友之间难忘的故事、自主交流介绍。（多种形式：展示照片、展示互赠的礼品等再现朋友情深。）
（设计意图：品德课程的特点之一是活动性，要让学生直接参与实践活动。通过引导学生回忆、讲述自己与好朋友交往中的快乐和难忘的事情、进而感受朋友的重要性。并让学生把自己的好朋友介绍给大家，共同分享朋友之间的快乐时光。借助学生已有的体验，帮助学生提升对友谊的理解。）
3、游戏“我问你答”、考验默契。
指名两个学生、一对好朋友上台，把老师提问的问题答案分别写在黑板上。
如：你知道其中一个朋友的生日是什么时候吗？你知道他（她）最喜欢的颜色是什么吗?你知道他最喜欢吃的饭是什么吗？……
（设计意图：表演、游戏是儿童有效的学习方式，可以使儿童积极的参与，使其加深对教学内容的领悟。让学生通过活动感受浓浓的朋友情，沉浸在朋友心灵相通的感动和快乐中。）
活动二：“我心目中的朋友”
3 / 9 1、让学生谈一谈自己的心目中把朋友比作什么，并说明原因，鼓励学生说出各自不同的感受。
可以给出图片供学生选择：如太阳、伞、书、围巾、开心果、大海、星星等，如果没有合适的，也可以自己想象。师随机小结对各种物品的理解和看法。（生可按下列句型发言）
如：我认为朋友就像……。
生：我认为朋友就像一面镜子，他能在我有缺点的时候及时地指点我、帮助我。
生：朋友就像太阳，当我有困难的时候给我送来温暖。
生：朋友就像一把伞，他能替我遮风挡雨。
生：我认为朋友就像一本书，我每天读着它，从中学到了很多东西，永远都读不完。
生：我把朋友比作开心果，他在我不开心的时候总是给我带来快乐。
生：像大海、星星、一杯清水……
师：有朋友真的很好，他就像一首小诗，让我们用心去品味拥有朋友的快乐吧。出示：（在音乐《秋日的私语》的伴奏中，师生共同读下面的诗）
朋友是站在窗前欣赏冬日飘零的雪花时手中捧着的一杯热茶；
朋友是收获季节里陶醉在秋日私语中的那杯美酒；
朋友是走在夏日大雨滂沱中时手里撑着的一把雨伞；
朋友是春日来临时吹开心中冬日郁闷的那一缕春风；
朋友是我们一生中快乐或忧伤时的希望与寄托。
朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；
朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；
朋友是我们登高远眺时的一架云梯；
朋友是我们卧病在床时的一声问候；
······
小结：是的，朋友是书──给我们知识，朋友是伞──为我们遮风挡雨，朋友是镜子──时时告诫我们。正是因为有朋友我们的生活才能更快乐。
4 / 9 （设计意图：通过此环节让学生说出自己对朋友的真实感受，抒发真情实感。以比喻的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，知道要珍惜朋友之间的友谊。）
2、装扮友谊树。
师：朋友之间要建立真正的友谊，就需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护。朋友之间的友谊如同一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；
而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些？把它们填写在树上的相应位置。
⑴、方式：先小组讨论，再班内交流。
1组：我组认为影响朋友之间友谊的行为有欺骗的做法。（生填写：欺骗） 2组：有时朋友之间有了矛盾，不主动承认错误，不主动道歉。（生填写：不主动承认错误）
3组：有的人背后说朋友，好朋友有了缺点就应该当面提出。（填写：背后说坏话）
4组：有的朋友之间互相请客吃饭、同学过生日时送贵重的礼物、互相攀比 ⑵、师：针对上述存在问题，你认为朋友之间应该如何真正相处？并将学生提出的好建议写出来贴在“友谊树”上。
生：朋友之间应该经常进行心灵的沟通（师板书：沟通）
生：在朋友遇到困难、挫折时，应该伸出援助之手，帮助对方渡过难关，战胜困难。（板书：援助、帮助）
生：朋友之间有了矛盾，要多宽容，多理解。（板书：宽容、理解） 生：朋友之间要讲奉献，不要斤斤计较。（板书：奉献）
生：当朋友心情沮丧的时候，当朋友灰心失望的时候，要以诚相待。
⑴、资料共享，提升理解
过渡：说起朋友之间，古今中外有许多好朋友的典范，可以说“真正的朋友”能影响你的一生。
幻灯片出示：伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中，建立了深厚的、伟大的革命友谊。
5 / 9 ⑵、学生结合课前搜集的资料谈谈自己的理解。
师：你还知道哪些关于朋友之间友好情深的故事呢？
生：我从网上查到了“鲍叔牙与管仲的故事”，知道了鲍叔牙不怕被别人误会，三番五次地帮助管仲，最后管仲终于帮助齐桓公成就了大业。
生：我从《赠汪伦》这首古诗中了解到了李白和汪伦之间的友谊。
生：我在上网查资料时知道了李白和孟浩然的友谊是非常密切的。
生：我在学《负荆请罪》这篇课文时，知道了廉颇和蔺相如的负荆之交。
生：我从《三国演义》中知道了关羽、张飞和刘备的桃园三结义的八拜之交。
生：唐代大诗人贺知章和诗仙李白是有名的忘年交。
生：友谊是世上最纯洁的东西。著名音乐家肖邦的哮喘病复发了，他的朋友佩尔斯就尽全力照顾他。佩尔斯这种为朋友可以两肋插刀的精神，真值得我们学习，他就是这样珍惜友谊的。
（设计意图：用古今中外名人的典型事例为学生提供学习的榜样，引导学生从故事或案例的分析和研讨中提高对“朋友”的认识，既拓宽了主题，又培养了学生搜集、整理资料的能力。）
4、交流古今中外关于朋友的名言警句。
⑴、中国关于朋友的名言有很多：
生：有朋自远方来，不亦乐乎。——孔子 生：士为知己者死。——司马迁
生：相见情已深，未语可知心。——李白
生：求友须在良，得良终相善。求友若非良，非良中道变。欲知求友心，先把黄金炼。——孟郊
⑵、外国名人对朋友看法：
生：真金不怕火炼；
患难考验友谊。——爱默生
生：真正的友情，是一棵成长缓慢的植物。——〔美〕华盛顿
生：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——〔美〕爱因斯坦
6 / 9 生：友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊，友谊只能用忠实去巩固它。——马克思
5、让学生根据自己的爱好和实际，选择一句格言作为自己的座右铭。 三、教学总结
1、学生谈谈这节课的收获：对朋友的理解。
2、师总结：现在大家一定知道歌中的深意了吧！当朋友幸福的时候，我无须参与，只愿在不远处给予祝福；
当朋友有困难、需要帮助的时候，可一定不要瞒着我，我愿为你排忧解难，这正应了那句话：“患难见真情”啊！
让我们在《友谊地久天长》的歌声中写下临别留言，结束这节课吧。（再听《友谊地久天长》，生写临别留言）
（设计意图：师生以《友谊地久天长》这首歌结束，使学生的情感得以升华，既能进一步深化本课的主要内容，又能从课堂自然过渡向生活，使学生的情感产生共鸣，并得到升华。）
四、作业：
1、继续搜集和友谊相关的名人故事、名言警句，并收听关于朋友的歌曲。 2、善待朋友、珍视友谊。
7 / 9
《朋友之间》教学反思
南皮东兴小学 徐喜凤
《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册《你我同行》单元中的第二个课题。主要有一个主题就是“我和朋友”，通过学习本课，懂得朋友的意义，正确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件，懂得朋友之间要建立健康的友谊。本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标。”的课程式，采用儿童乐于接受的生活方式，“让儿童通过自己的活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过收集、讨论、交流等方式，利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。
一、联系学生生活实际导入，激发学生学习兴趣。
以十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等。到了六年级，学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受，教学中注意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。
二、围绕一条主线认识、感受，落实教学。
课堂设计以 “朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。
三、坚持正面引导。
教师以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。
8 / 9 四、临别留言，内化情感和技能，实现教学升华。
教学的最后，我设计了听歌曲《友谊地久天长》学生写临别留言的活动，借助六年级学生马上就要毕业了，应该相互真是彼此的友谊，给他们一个可以诉述说的平台，抒发自己的真情实感。使得对友谊有一个全新的认识。这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。
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《好朋友》教学设计
【教材解读】
本文语言浅显易懂，便于一年级学生的阅读起步。文章所讲述的内容也与一年级学生的生活息息相关：以一位一年级学生的口吻，讲述了“我” 在学校的新生活。从孩子稚气的言语中，我们可以真切地感受到孩子成为一年级新生的无比自豪，感受到与同学建立友情、共同学习玩耍的无比快乐。
在教学中，我们应注意激起学生生活体验，以更有效地感受文章内容，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。
【学情分析】
学生刚刚接触到课文的学习，所以对课文的概念不够明确，对如何学习课文还没有一个规范而清醒的认识。但在教师的培养和指导下，学生已经学会同桌互帮、开火车、比赛读等一些合作学习的方式，有了一定的合作意识。所以本节课的学习中，应进一步培养学生合作、交流、探究意识，并初步了解课文的构成、阅读课文的基本方法等。
【教学目标】
1、学会“上、小、儿、习、大”5个字，会认“好、友、我、学、年、们、是”7个字。认识新笔画“亅（竖钩）”、“ˊ（提）” 。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。【教学重点】
1、认识12个生字，会写“上、小、儿、习、大”5个字。
2、调动学生的学习兴趣，指导学生朗读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。 【教学难点】
1、能根据自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知最基本的语文学习方法。
【教学过程】
一、复习拼音，认识课文
1、背一背：分组背背声母表、韵母表、整体认读音节表。
2、拼一拼：pénɡ you xiǎo xué yī nián jí ɡāo xìnɡ wǒ men 3、读一读：pénɡ you xiǎo xué yī nián jí ɡāo xìnɡ wǒ men 朋 友 小 学 一年级 高 兴 我们 4、你们知道吗？当词语朋友站在一起的时候，加上标点符号，就组成了句子。谁来读读这个句子？（我上小学一年级啦！）
5、那么句子朋友在一起又能组成什么呢？你是怎么知道的？出示“课文”，教师带读三遍。
师：今天我们要学习一篇课文《好朋友》（板出课题），这就是第一课的课题。指名读课题，齐读课题。
二、扎实训练第一步。
师：要读好一篇课文，我们首先应该把课文中生字宝宝的字音读准，把字认清。下面请大家把书翻到60页，先读一读课后双横线和田字格里的生字，把字音读准，把字认清。
1、学生自由读生字。
2、师：（大屏幕出示课文）瞧，老师找出了一个藏在课文中的生字——“上”，我把它圈出来。（师用圆圈画出“上”字）你能像老师一样把藏在课文中的生字都找出来吗？咱们一起来试试吧。
3、师小结学习方法：咱们一起找出了藏在课文中的生字，以后你们还可以用这样的方法预习新课文，圈出生字。现在请你再读读这些生字，并与大屏幕上对照一下有没有找全。（学生再读生字。）
4、检查学生认读情况 ①抽读生字卡，边读边评价。
②抽读词卡：小学、一年级、我们、一块儿、大家、都是
三、迈好学文第一步。
师：大家交了这么多生字朋友，把生字放回到课文中你还会读吗？下面请你们自己试着练习课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
（学生自由读课文）。
师：这篇课文一共有三句话。瞧，这是第一句，这是第二句，这是第三句（师在黑板上用序号逐句标出）老师想请三位同学来读课文。其他同学比一比谁的耳朵最灵，听一听他们的字音读准了吗。
四、品读美文第一课。
1、师问：同学们，当你第一次踏入校门，成为一名小学生，你的心情怎样？为什么？
2、指名说感受，相机指导朗读。
3、师小结：是呀！现在，你已经成为一名小学生了。学校的一切都是新的，你对学校的生活充满了期待。这样一个好消息你想告诉谁？
（学生纷纷举手，指多名学生表演读课文的第一句。）
4、师：刚才有同学说他喜欢学校，因为学校里有很多的新同学，谁能告诉老师，你认识了哪些同学？心情怎么样？（指名回答，指导感情朗读第二句。）
5、师：认识了这么多同学，交了这么多朋友，咱们一起来玩“找朋友”的游戏吧！（播放《找朋友》的歌曲，师生律动。）
6、师：你和你的好朋友，好同学在学校里一起干什么呢？
师：（出示插图）请同学们按从近到远的顺序观察，看看图上的小朋友在一起玩什么？
7、师：你们玩的游戏可真多呀！你们除了一块儿玩，还一块儿干什么？
8、师：是啊，我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友，谁来读一读这一句（指名读、找小伙伴读）
9、师：我们一块儿把这篇课文连起来读一读吧！
五、指导读帖，规范书写。
1、师：再来复习一下咱们一块儿学习的本课的生字。（出示去掉拼音的生字卡片“上”、“小”、“儿”、“习”、“大” ，全班齐读）
2、复习认识田字格。
3、师：咱们写字时一定要仔细观察字的每一笔在田字格的占位再写，这样写出来的字才会端正、漂亮。
4、指导写好“小”、“习”，相机学习新笔画“竖钩”、“提” 。
（生练写生字）
六、激励情感，总结谈话。
师：在课堂上我们认识了许多生字朋友，在学校咱们交上了许多好朋友，相信以后我们会认识更多的朋友，我们要互相帮助，共同进步。
【板书设计】
1、好朋友
1 我上小学一年级啦！
2 我真高兴 有这么多同学。
3 我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友。
【课后反思】
《朋友》教学设计
教学目标
1、认识8个生字，会书写6个生字。学会一个新偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。 美育目标：
能够在读完课文之后，明白真正的朋友是在遇到困难的时候能真心相互帮助。
教学重点、难点
认字和写字。
教学准备
生字卡片。
教学设计
一、导入课文。
生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。
二、拼读生字，扫清朗读障碍。
1、认读生字。
借助拼音读准字音和词语。
注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻声。
2、抽读识字卡片。
3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思，“告”本课把事情说给别人的意思，“都”在本课是所有、总括的意思。其他字的意思随课文都比较好理解。
4、给生字组词，并练习运用。
三、边读边理解。
（一）学习第1自然段。
1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么一想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读读这句话。
2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。
3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？
4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。
（二）学习第2自然段。
1、从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。
2、学习什么的“么”、“呀”两个都读轻声。书写时注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。
读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人？
（三）学习第3自然段。
1、读躺在地上那个人的话，读懂了什么？
2、撇下是什么意思？
3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。
4、讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该怎样做？
四、认认真真，学写字。
本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。要写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后再动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。
五、完成活动与练习。
1、“连线成字后，读一读。”
2、读一读
3、选字填空。
4、说一说。
六．总结：本节课我们明白了什么道理？
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好朋友 教学设计
1教学目标
(一)知识与技能
1、能按节拍做简单的声势动作,初步学习用声势参与唱歌表演。
2、学会用欢快活泼的情绪,轻巧的声音清淅准确地演唱歌曲《好朋友》。 (二)过程与方法
学习用音乐的方式与老师、同学交往,喜欢并乐于参加音乐实践活动。
(三)态度情感与价值观
1、在学唱歌曲的过程中,培养学生共同合作的意识和团结友爱的精神。
2、能通过音乐游戏养成音乐实践的习惯,培养学生的团结协作与创新能力。 2学情分析
一年级刚入学的孩子,对小学的学习生活充满着好奇和新鲜感,好动是他们的天性,好玩是他们的特质,所以音乐课如何上得有趣?如何让学生乐学?是本课的理念和宗旨。通过形式多样的教学手段和方法,如:节奏热身、音乐游戏、声部创编等,让学生充分体验到音乐带来的快乐和成就感。玩中学是这个年龄段最好的学习状态。
3重点难点
教学重点:在音乐游戏中懂得合作友爱的乐趣与精神,喜欢并乐于参与音乐实践活动。
教学难点:唱好歌曲《好朋友》 4教学过程
活动1【导入】
一、课前热身（节奏激趣）
以师生问好进入节奏练习 先进行正规的问好后。
师:那老师要这么说你们能模仿吗? 师:同学们好!嘿!生:老师好!嘿! 师:同学们好!嘿!嘿!生:老师好!嘿!嘿! 师:同学们好!嘿嘿!嘿!生:老师好!嘿嘿!嘿! 师:同学们好!嘿嘿!嘿嘿!生:老师好!嘿嘿!嘿嘿! (出示课件) 师:同学们模仿得真棒。刚才加入各种“嘿”时,你们的心情是怎么样的?(开心,快乐,高兴) 引导学生看课件,我们一共说出了几种不同节奏的“嘿”(四种)让我们用快乐的声音再练习一遍。
师:在说“嘿”的时候你还能加入什么不同的动作来表示开心高兴的心情? (设计意图:通过说出不同节奏型的“嘿”来达到高涨的学习情绪,从一开始就让学生有一个强烈的学习氛围,有个好的开端,从中也训练学生节奏感知能力。) 师:同学们开心吗?(开心)带着这种开心愉快的心情开始我们今天的音乐课吧! 活动2【活动】
二、音乐游戏——（找朋友）
(出示课件) 师:刚才我们从说“嘿”中找到了快乐,接着老师还要找一样东西,你听!(老师演唱歌曲《找朋友》,边唱边表演) 师:老师找的是什么呀?(找朋友)是的,在我们的学习、生活中每个人都会有自己的好朋友,今天我们要在班级里找朋友,你会像老师这样找朋友吗?(教师边唱边做找朋友的表演) 师:像老师这样做,谁来试一试! 老师在结尾处加入了什么?(嘿嘿)你们也加上试试。
师生们共同做找朋友的游戏。
活动3【讲授】
三、新歌教学《好朋友》
(出示课件) 师:找到好朋友的我们来看看好朋友在一起做什么?
1、听第一遍范唱。播放音乐录音。
提问:你听到了什么?好朋友在一起的心情是怎样的?(学生回答)
2、听老师范唱。
老师想唱一遍试试,你能听出老师开心愉快的心情吗?如果听出来了就给老师掌声鼓励,好吗? (设计意图:老师的范唱起着直观形象的作用,低年级学生很需要这样的直观感知,促使学生能更好地掌握学好歌曲。)
3、熟记歌词。 (出示课件) 师:一起来读一读记一记歌词。先老师一句学生一句,读熟后学生自主完成一遍。引导学生有感情的朗读。
在间奏加入拍手动作,边读边加入。
4、再听一遍歌曲。
间奏处加入拍手动作,还要边听边对口型,跟音乐默唱歌曲。
5、跟琴唱歌曲。 先慢速再回原速
引导学生用轻快的声音演唱。并加入拍手动作。
活动4【活动】
四、拓展创作
老师设计另一声部加入“嘿”做为伴唱,让学生试试。
师:同学们学得真快!现在老师想增加点难度来演唱这首歌曲,你们愿意挑战吗? 我们来加入“嘿”的不同节奏,分成两个声部进行练习。
老师规定节奏型:嘿!嘿!嘿嘿!嘿!学生分声部练习。
(设计意图:加入不同节奏型的“嘿”设计两个声部的演唱,培养学生合作意识和能力,为后来的合唱表演曲目奠定良好的基础,并且与本课的学习内容前后呼应,联系紧密。) 活动5【活动】
五、音乐游戏（丢手绢）
(出示课件) 带领学生围成一个圈。
现在全班的同学都成为了好朋友,那么我们好朋友们围在一起,来一起游戏,一起歌唱吧! 老师说游戏规则。
有一个游戏相信很多同学都做过就是《丢手绢》,听下游戏规则:手绢放在谁的后面,谁就出来演唱今天学习的新歌《好朋友》,全班同学来做第二声部的“嘿”伴唱。(也可让学生表演自己拿手的歌曲)21教育网
提醒学生注意:歌唱者和伴唱者的音量要统一和谐。
游戏开始……(全班进行循环游戏) (设计意图:在音乐游戏中快乐,在音乐游戏中学习,在音乐游戏中提高,通过这样的音乐游戏,更利于学生唱好这节课所学的新歌,师生间,同学间的关系更加和谐更加友好,学生也更乐于参加音乐实践活动。) 活动6【讲授】课后小结
教师总结本课新歌的学习情况,提出进一步学习目标的要求。
同学们在快乐的歌声中结束今天的学习! (听音乐《好朋友》走出教室!) 师生告别!!
《朋友之间》教学设计
藁城区通安小学 马永艳
《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元中主题“你我同行”中的第2课，这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。
1、“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。教材通过让学生回顾自己与好朋友之间快乐和难忘的事，感受朋友的重要性，并通过用诗歌和图画，以比喻的形式来帮助学生更好地感悟朋友的内涵。
2、“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊。
3、教材中所选“朋友”的故事，是课文内容的拓展深化，旨在引导学生进一步明白什么样的朋友才是真正的朋友。
学情分析：
十二三岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等，本课从高年级学生独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待、相互理解的可贵”，使学生懂得朋友之间要建立真正的友谊。
教学目标：
1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
3、
教学过程：
一、创设问题情境，激发情感 【出示教师合影照片】
师：今天老师要在大家面前晒晒我的幸福，请看这张照片，这是今年春节我和我的三个最要好的朋友，我们四家的聚餐合影。二十六年前因为缘分我们上了同一所初中，被分到同一个班级，就像你们一样，在相处的日子里，我们互相帮助，互相关心，慢慢的成了无话不谈的好朋友。同学们你们有自己的好朋友，这节课我们就一起聊聊“朋友之间”的话题。（出示课题）
活动一 好朋友推介会
刚才我让大家认识了我的朋友，我也想认识认识你们的朋友。我们来搞一个“好朋友推介会”吧！请看活动要求：请大家用你喜欢的方式向大家介绍一下你最好的朋友。（猜一猜、讲故事、展示照片、和朋友合作表演等方式） 懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
听了大家的介绍，看了你们的展示，我真真切切的感受到，有朋友真的很快乐，有朋友真好。
活动二 我心中的朋友
朋友在我们生活中是不可缺少的。真正的朋友会在我们不开心的时候带来快乐，在我们需要帮助的时候伸出援助的双手。有人说：“朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；
朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；
……”那么在你的心目中，把朋友比作什么？（结合生活实际说说为什么这样比喻？）学生写一写，然后交流。
师：有朋友真好！我班同学真有才，都成了小诗人了，看老师把大家的杰作组成了一首诗歌，让我们一起来深情地读一读，用心品味拥有朋友的快乐吧! 活动三 让友谊之树常青
说起“朋友”这个词很轻松，但是真正的去体验它、感受它、实践它，却并不容易。接下来我们读一个故事思考：是什么破坏了他们之间的友谊。(自私)我们大家来帮帮瘦子，在和朋友遇到困难和危险的时候应该怎么做才会不伤害他们之间的友谊？（互相帮助、舍己为人、先人后己）
我们在和朋友交往的时候也难免会发生不愉快的事情，不仅会给双方带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。下面我们在小组中讲讲发生在你和朋友之间的不愉快的事情，并说说是什么行为造成的？把它总结下来写在毛毛虫升上。（欺骗、自私、不承认错误、背后说坏话、不守信用）这些行为像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树。我们怎样才能把这些毛毛虫消灭掉，让友谊之树长青呢？我们大家快来出出主意吧！
你认为朋友之间要建立真正的友谊，应该怎样相处呢？（理解、帮助、宽容、信任）这些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使他枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。愿我们的友谊之树永远长青。
活动四：友情宣言
还有两个多月，我们就要告别母校，告别老师，小学毕业了。毕业后很多同学也可能不会在同一个班级，甚至不在同一个学校。六年的生活将成为回忆。此时此刻你一定有许多话要对朋友说，那就大声说出来吧！
同学们，在我们现场还有一位你们的大朋友，是他教给我们知识，教会我们做人，他就像妈妈一样无微不至的关心着我们。同学们全体起立，深深地向老师鞠一个躬，并大声地说一声“老师您辛苦了”。
二、播放歌曲，升华主题
1、师：千里难寻是朋友，朋友多了路好走，以诚相见，心诚则灵，让我们永远是朋友。相信我们今天的交流，将会在你们未来的路上，成为不可或缺的一笔财富，希望大家好好珍惜朋友之间的友谊，善待朋友，和朋友真诚相处。
最后老师想用毛阿敏的歌结束我们这节课的学习交流。
2、学生欣赏歌曲《永远是朋友》。
《朋友》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字；
会书写5个生字；
掌握“走”字的笔顺；
认识“?”。
2、能正确、流利地朗读课文，结合上下文理解词语的含义，能区分“在、是”等字词的用法。
3、读懂课文内容，懂得伙伴之间要互相关心、互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出。
教学重点：
1、认识12个生字；
会书写5个生字；
掌握“走”字的笔顺；
认识“?”。
2、能正确、流利地朗读课文，结合上下文理解词语的含义，能区分“在、是”等字词的用法。
教学难点：读懂课文内容，懂得伙伴之间要互相关心、互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出。
教学准备：生字卡片。
第一课时
一、导入课文。
生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。
二、拼读生字，扫清朗读障碍。
1、认读生字。
借助拼音读准字音和词语。
2、抽读识字卡片。
3、初步理解字、词在本课的意思。
4、给生字组词，并练习运用。
三、灵活多样，助复习。
1、玩听音拍卡片的游戏。
2、玩词语接龙游戏。
1 / 3
四、做巩固练习。
1、读一读。
2、选字填空。
五、试读课文。
六、作业。 熟读课文
第二课时
一、导入新课。
这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。
二、朗读课文，复习生字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、自读课文，标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
三、边读边理解。
（一）学习第1自然段。
1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读读这句话。
2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。
3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？
（二）学习第2自然段。
1、从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。
2、读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人？
（三）学习第3自然段。
1、读躺在地上那个人的话，读懂了什么？
2、撇下是什么意思？
3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。
4、讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该怎样做？
2 / 3
四、完成活动与练习。
1、读一读。
2、选字填空。
3、连线成字后，读一读。
4、说一说。
3 / 3
找朋友
寨头堡乡小学 李吉平
活动目的
1、培养交往意识，学会主动交往。
2、懂得交朋友时要热情、大方、有礼貌，要记住对方的名字。 活动内容
小学生人际交往心理辅导。
活动形式
唱歌、做游戏、跳舞蹈。
活动设想
人际交往智能的发展是小学生一项重要素质的发展，它对小学生未来的社会发展有着较为重要的意义。目前城市小学生多数为独子，其特殊的家庭结构和较为狭窄的生活空间使得多数小学生的人际交往智能还不够理想，加强这方面的培养是很重要的。经研究发现，儿童喜欢上学的原因大致有两个方面：一是对学校生活充满好奇感；
二是可以在学校中认识许多新朋友。儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而变化。低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴，或居住的地方离得很近的小朋友。但有部分小学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交友的知识，改善其心理素质。
活动过程
一、导入新课
师：刚才下课时，老师看到同学们跟自己的小伙伴玩得可开心啦！有的在玩剪刀石头布，有的在猜谜语，有的在唱歌，还有的在说悄悄话看到你们玩得这么开心，老师也很高兴。是呀，有了朋友，就会有更多的快乐。但是，在生活中，常常会遇到这样的情况：
（放映课件“真没劲！要是有人跟我玩，多好啊！”）
师：你们觉得他最需要的是什么？
生：答 师：是呀，一个人玩多没意思，如果有许多许多的朋友陪他玩，他就会玩得非常的开心。怎样才能交到很多的朋友呢？今天我们就来学学怎样交朋友。
二、故事启发
师：交朋友之前我们一起来看一个关于《米老鼠过生日》的故事。
米老鼠：“妈妈，妈妈，今天是我的生日，我想请小伙伴为我庆祝生日，好吗？”
鼠妈妈：“好呀，你去请吧！”
米老鼠蹦蹦跳跳地出门了。他来到草地上，看到小羊和小牛在吃草。
米老鼠：“喂，喂，喂，两个长角的家伙，今天是我的生日，快去我家！” 小牛、小羊：“对不起，我们不想去。”
米老鼠继续往前走，他看到小松鼠和小白兔在比谁跳得高。
米老鼠：“喂，喂，喂，两个小不点，今天是我的生日，快去我家！”
小松鼠、小白兔：“对不起，我们不想去。”
米老鼠继续往前走，看见小鸡和小鸭在草地上捉虫。
米老鼠：“喂，尖嘴巴的小鸡，翘屁股的小鸭，今天是我的生日，快去我家！”
小鸡、小鸭：“对不起，我们不想去。”
米老鼠请不到朋友，伤心地回去找妈妈。
师：同学们，假如你是米老鼠，你怎样才能请到朋友们呢？ 生：答 师：同学们说的很好，我们继续向下看，米老鼠是怎样做的？ 米老鼠：“妈妈，我请了很多小伙伴，可是他们都不来呀！’’ 鼠妈妈：“米老鼠，你请客的时候有礼貌吗？”
米老鼠惭愧地低下了头。
鼠妈妈：“米老鼠，你请客的时候要有礼貌，你再去试试！” 米老鼠听了妈妈的话，又出门了。
这一回，他可有礼貌了，称小鸡、小鸭“弟弟”，称小松鼠、小白兔“妹妹”，称小牛、小羊“哥哥”。
最后，大家都答应为米老鼠庆祝生日。当米老鼠回到家时，小伙伴已经到齐了，大家一起为米老鼠唱生日歌，共同祝愿米老鼠生日快乐。
（1） 师：同学们，你们知道刚开始米老鼠为什么交不到朋友吗？
生：答 师：是的，他太没礼貌了。后来，为什么有那么多的小伙伴为他庆祝生日呢？
生：答 师：同学们回答的很好，那是因为他后来变得热情、大方、有礼貌了。
（2）师：通过《米老鼠过生日》的故事我们知道在交朋友的时候应该“热情、大方、有礼貌。”这样我们就会拥有很多很多朋友。老师要送给你们一首歌，叫做：找朋友。让我们一起找朋友好吗？
三、学会交往
1、歌曲《找朋友》
师：巡视，微笑着点头并与同学们握手。
2、学习交朋友
师：一首优美的歌曲欣赏完了，同学们，交朋友时应该怎样介绍自己呢？
生：答 师：同学们说的很好，我们要介绍自己的姓名、年龄、爱好等等 师：同学们，你们平时是怎样交朋友的呢？在交朋友的时候有没有遇到什么问题？
生：答 师：同学们平时用自己的主动、真诚、热情、大方交了很多朋友
3、交友游戏
师：接下来，我们来做找朋友的游戏好吗，
生：答 师：老师先与一位同学示范一下，而后他再找自己的朋友，还没被请到的小朋友就拍手小声的唱《找朋友》歌，好吗？
生：答 师：你好，我是，我能和你交朋友吗？
生：开始交友接龙游戏。
4、师：今天，教室里还来了许多听课的老师，你们想和他们交朋友吗？ 生：答 师：那就赶快开始吧！（生与听课老师们握手，交朋友）
5、师：看到同学们都找到了自己的朋友，老师真高兴，只要我们热情、大方、有礼貌，我们就会拥有很多很多的朋友。
四、问题讨论
1、了解交朋友原则 师：可是，有的同学考试时不会做，想抄你的，并答应给好处，你能帮你的朋友吗?为什么? 生：答 师：说得很好。如果有的同学打碎了教室玻璃，因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你的这种“哥们义气对吗？ 生：答 师：是的，我们与人交友还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。
2、讨论朋友交往碰到的问题
师：在与朋友交往时碰到这样的问题你怎么办呢？
①朋友的想法不符合自己的想法怎么办? a、心里不痛快，不高兴。
b、甩手不管，看笑话。
c、仔细想想他的话也可能有道理。
②自己的做法被朋友误解了怎么办? a、心中很委屈，但不作声。
b、由此发生争吵。
c、不争吵，在背后发牢骚。
d、真诚地说理，想办法消除误解。
③与朋友两个人都需要某件东西，怎么办? a、抢在别人前边先得到。
b、合理协商，共同使用。
生：答 师：同学们回答的很好，但老师发现可能有的同学会为自己的缺点而感到羞愧，老师相信大家找到问题后一定会克服它，从一个不善于交朋友的人转变成为一个受人欢迎的，有许多好朋友的人。
五、真情共勉 1、交友名言
师：在活动结束之前，我想送给大家几句话：
①友谊是人与人之间交往的基石，珍惜友谊，生活就会充满阳光！
②多一个朋友，多一份真情；
多一个机会，多一条路！
③人生的快乐，在于你是否拥有真诚的朋友！
2、舞蹈《幸福拍手歌》
师：因为有许多的朋友而让我们感到幸福，老师今天也交了许多好朋友，哪些是我的好朋友，请站起来表演《幸福拍手歌》！
师生：表演
师：谢谢，祝大家高山流水，知音无限。下课！
课后反思：
本活动注重学生的心理感受及心理体验，唤醒学生隐性的积极情绪，让学生在活动中去体验，去感悟。本课通过表演、游戏、舞蹈等多种“有趣”的活动，为孩子提供参与活动的机会，使学生在轻松愉快的活动中受到健康心理教育，培养儿童在生活中乐于交往的积极心理，增进学生交往意识，学会主动交往。并明白在交朋友时要主动大方，有礼貌，要记住对方的名字。在活动中，学生的主体地位处于显现状态，教师像大朋友一样与学生共同参与活动，并不时地鼓励和引导学生参与活动，充分关注那些性格内向、腼腆的孩子，让他们也获得交朋友的乐趣，激发起他们主动交朋友。
课前通过两个表演片段，再现了学生课外活动的情景，让学生从中直观地感受到朋友的重要性，从而激发了他们主动交朋友的意识。
接下来通过“米老鼠过生日”的故事，从米老鼠刚开始请不到朋友，到后来有许多朋友为他庆祝生日，生动地说明了与人交谈时要热情、大方、有礼貌。游戏是小学生特别喜欢的活动，让学生在自己喜欢的活动中进行心理健康教育是一种特别有效的手段。让学生通过“找朋友”的游戏，亲身体验交朋友的乐趣，并在游戏；
中轻松地学会交朋友的方法，这恰恰是本节活动课的训练重点。引导小朋友进行交朋友的体验与实践，享受交朋友的乐趣，内化其心理认知。接下来通过几个讨论深化交友的原则以及交往时碰到的问题，最后让学生在音乐中快乐的结束。如果学生能在讨论中说出自己或他人在交友中的困惑，将进一步增强本活动的针对性。篇2：找朋友教案
教学活动设计 音乐——《找朋友》
班 级：小 班 时 间：2014年12月 执教教师：000 幼儿人数：
15 人 活动目标：
1.学习歌曲,并熟练的演唱。
2.通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演。
3.培养幼儿大方主动的个性,体验音乐游戏的快乐。
活动重点：
学习歌曲,并熟练的演唱.活动难点：
通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演。
活动准备：
《找朋友》电子音乐 小猫头饰 小朋友礼仪图片 活动过程：
1.情景导入
师:今天,我给小朋友带来了一位动物朋友,听,是谁呀? 教师扮演小猫:“喵 喵 喵 ~ 哇！这里有好多的小朋友，可是~~~呜呜呜~~我没有朋友，我好伤心啊.我想去找朋友一起玩耍，你们愿
意和我做朋友吗？”
师:出发啦（清唱歌曲）找朋友。
教师提问：刚才都做了哪些动作？引导幼儿回答并出示图片。
师:小朋友们,你们见到自己的好朋友是怎么做的？请你们仔细想想并且展示。
教师小结：见到好朋友的时候我们应该相互敬礼，握手，抱一抱，才是有礼貌的好孩子。
2.带领幼儿玩找朋友的游戏
师:刚才小猫找到了自己的好朋友，它特别的开心。那你们有没有自己的好朋友？他在不在这里？。
师：现在请所有的小朋友跟我一起玩《找朋友》的游戏。
师: 请小朋友们围成一个又大又漂亮的的园圈。跟着音乐（钢琴）做游戏，我们一边拍手一边找朋友，找到朋友后用你喜欢的方式跟他打招呼，我会很仔细的观察哪位小朋友唱的最好听，表演的最好，就请她做我的好朋友。
师：下面我们跟着（电子）音乐再做一遍游戏，看看这次哪位小朋友表演的最棒。
3.结束活动
师：小朋友们你们找到自己的好朋友了吗？那你们开心吗？你们想不想找更多的好朋友一起玩游戏？
师：那现在请小朋友们站起来，一个接着一个往出走，去操场上找更多的好朋友吧。
活动延伸：
将小猫头饰投放入语言区，幼儿可以在区域活动时间玩游戏。
活动反思
本节小班音乐活动主要是学习歌曲,并熟练的演唱，通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演，以及养幼儿大方主动的个性,体验音乐游戏的快乐。
针对这次活动，我采用了情景导入法、示范法、图片法、游戏法的教学方法。
活动分为三部分,第一部分是以情景表演小猫找朋友导入,让幼儿在游戏中初步学习歌词，学会见面礼仪的方式,第二部分让幼儿通过游戏来学习这首歌曲,第三部分以找更多的好朋友为由来结束。这节活动第一部分做的比较好，利用情境导入激起孩子的兴趣，但是在第二部分是游戏，由于我未能将游戏规则交待清楚，再加上幼儿年龄特点，于是出现了一些突发状况。第三部分以找更多的好朋友结束。这节活动在组织方面不够严谨，今后在教学组织这块我需要下功夫，好好钻研，争取在最短的时间提高自己的能力。篇3：找朋友教学设计
第1课时：生活伦理——生活适应力（1）
附：寻人信息卡
寻人信息卡 篇4：狐狸找朋友教学设计
民主小学后“茶馆”式 ---“自主学习”教学模式
《狐狸找朋友
》教学设篇5：大班教案 找朋友
活动内容 找朋友
重点领域 音乐
相关领域 语言
活动目标
1、能用自然的声音熟练地演唱歌曲。
2、能根据歌词大胆地进行表演。
3、体验与同伴游戏地快乐。
重点、难点 重点：鼓励幼儿边唱边表演。
难点：能在前两节音乐处迅速找到好朋友。
活动准备 幼儿已学会歌曲。
活动过程：
一、谈谈我的好朋友。
1、教师：“你有自己的好朋友吗？谁是你的好朋友？“
2、教师：“怎样让别人知道你们是好朋友呢？”（引导幼儿之间用体态语言表达
和好朋友的友爱之情）。
二、复习歌曲《找朋友》。
1、教师弹奏音乐：“你们听过这首歌吗？它叫什么名字？”
2、幼儿演唱歌曲：“让我们用好听的声音来唱给好朋友听吧！”
3、幼儿边拍手边演唱。
三、引导幼儿根据歌词创编动作。
1、教师：“我们怎样和好朋友“敬个礼”（握握手）呢？”
2、教师：“你是我的好朋友”，好朋友之间可以怎么表示？”
3、引导幼儿边拍手边找好朋友，在两句唱完后要找到。
四、歌表演《找朋友》
1、教师和一幼儿表演《找朋友》。
2、鼓励幼儿大胆地进行歌表演。
3、教师连续弹奏音乐，提醒幼儿交换舞伴表演。
延伸：
1、在区角活动中让幼儿继续歌表演。
2、提供红、绿小花让幼儿佩带寻找舞伴。
计
《朋友之间》教学设计
——人教版六年级品德与社会下册
【教材分析】
《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元主题“你我同行”中的第2课，这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。
“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。教材通过让学生回顾自己的朋友，引导学生在友谊的故事中感受朋友的重要性，并通过用诗歌和图画来表现友谊，激发情感体验，更好地感悟朋友的内涵。
“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊──真实的、健康的、积极的、愉悦的、纯真的等。
【学情分析】
《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”
从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望友谊，希望自己能归属到一个集体中。他们也认识到朋友之间应该真诚相待，互相关爱。但是具体到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为，对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生一方面接受着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让；
但另一方面，他们还无法全面认识到友谊的重要性和可贵性，无法正确维护彼此之间的友谊，更没有透彻领悟“朋友”的真谛，会或多或少受周围一些不良交友言行的影响，特别是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。
这些都给本课教学提供了极好的教育契机。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理距离，让学生得到更多的收获。
【设计思路】
1 / 9 教学活动源于儿童的生活又高于生活。教育要回归生活，珍视儿童生活的价值，体现儿童在学习中的主体地位，让儿童在活动中交流、探究、感悟是本课的设计理念。因此，在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动为载体，通过联系实际、创设情境，让学生通过交流、观察、讨论等形式参与活动，把学习的主动权交给学生，真正让学生在生活中学习，在学习中感悟，学有所获，终身受益。
通过让学生回顾“我和朋友”，在友谊的故事中感受幸福和快乐；
通过用诗歌和图画来表现友谊，懂得珍视友谊；
“友谊树”让学生结合自身经历，明确各种不同行为对友谊产生的不同影响，并认识什么才是真正的友谊。
【教学目标】
1、学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
2、学会判断哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
3、学生懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。 【重点】：让学生认识到友谊的快乐与重要性，懂得珍视友谊。
【难点】：让学生学会善待朋友，和朋友真诚相处。
【教学准备】
教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的文字资料、图片等材料。
学生准备：收集一些赞美友谊的诗歌、名言、准备好朋友的照片。
【教学过程】 一、导入教学
1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？（生：喜欢）下面我们一起欣赏一首歌（播放歌曲：臧天朔的《朋友》）。
2、师：歌中唱到：“朋友，如果你正享受幸福，请你忘记我；
如果你正承受不幸，请你告诉我！”为什么要让朋友在幸福的时候忘记自己、离自己而去呢？其实这样的朋友才是真正的“朋友”。为什么这么说呢？我们将在这节课的学习中来回答这个问题。下面我们先来看看“朋”字的由来。
3、过渡“朋”的由来：
2 / 9 《説文解字》中提到：朋，古文写作“鳳”，像凤的形象。凤高翔时多以万计的鸟群追随，因此用凤翔之形作为“朋党”的“朋”字。
（设计意图：“兴趣是学习最好的老师”。用学生最喜闻乐见的听歌形式引入教学，帮助学生在轻松愉快的氛围中，明确本课的学习内容，迅速进入学习状态。）
二、教学活动：
活动一：“好朋友推介会”
1、老师介绍自己小时候与好朋友的故事。
2、师：大家一定都有很多的朋友，请用你自己喜欢的方式向大家介绍一下你最好的朋友吧，也可以讲一讲你和朋友之间发生的故事，好吗？例如：你们是如何成为好朋友的？如何互相关心、互相帮助的？甚至有矛盾时是如何面对的等等。
学生思考、回忆、讲述自己与好友之间难忘的故事、自主交流介绍。（多种形式：展示照片、展示互赠的礼品等再现朋友情深。）
（设计意图：品德课程的特点之一是活动性，要让学生直接参与实践活动。通过引导学生回忆、讲述自己与好朋友交往中的快乐和难忘的事情、进而感受朋友的重要性。并让学生把自己的好朋友介绍给大家，共同分享朋友之间的快乐时光。借助学生已有的体验，帮助学生提升对友谊的理解。）
3、游戏“我问你答”、考验默契。
指名两个学生、一对好朋友上台，把老师提问的问题答案分别写在黑板上。
如：你知道其中一个朋友的生日是什么时候吗？你知道他（她）最喜欢的颜色是什么吗?你知道他最喜欢吃的饭是什么吗？……
（设计意图：表演、游戏是儿童有效的学习方式，可以使儿童积极的参与，使其加深对教学内容的领悟。让学生通过活动感受浓浓的朋友情，沉浸在朋友心灵相通的感动和快乐中。）
活动二：“我心目中的朋友”
3 / 9 1、让学生谈一谈自己的心目中把朋友比作什么，并说明原因，鼓励学生说出各自不同的感受。
可以给出图片供学生选择：如太阳、伞、书、围巾、开心果、大海、星星等，如果没有合适的，也可以自己想象。师随机小结对各种物品的理解和看法。（生可按下列句型发言）
如：我认为朋友就像……。
生：我认为朋友就像一面镜子，他能在我有缺点的时候及时地指点我、帮助我。
生：朋友就像太阳，当我有困难的时候给我送来温暖。
生：朋友就像一把伞，他能替我遮风挡雨。
生：我认为朋友就像一本书，我每天读着它，从中学到了很多东西，永远都读不完。
生：我把朋友比作开心果，他在我不开心的时候总是给我带来快乐。
生：像大海、星星、一杯清水……
师：有朋友真的很好，他就像一首小诗，让我们用心去品味拥有朋友的快乐吧。出示：（在音乐《秋日的私语》的伴奏中，师生共同读下面的诗）
朋友是站在窗前欣赏冬日飘零的雪花时手中捧着的一杯热茶；
朋友是收获季节里陶醉在秋日私语中的那杯美酒；
朋友是走在夏日大雨滂沱中时手里撑着的一把雨伞；
朋友是春日来临时吹开心中冬日郁闷的那一缕春风；
朋友是我们一生中快乐或忧伤时的希望与寄托。
朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；
朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；
朋友是我们登高远眺时的一架云梯；
朋友是我们卧病在床时的一声问候；
······
小结：是的，朋友是书──给我们知识，朋友是伞──为我们遮风挡雨，朋友是镜子──时时告诫我们。正是因为有朋友我们的生活才能更快乐。
4 / 9 （设计意图：通过此环节让学生说出自己对朋友的真实感受，抒发真情实感。以比喻的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，知道要珍惜朋友之间的友谊。）
2、装扮友谊树。
师：朋友之间要建立真正的友谊，就需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护。朋友之间的友谊如同一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；
而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些？把它们填写在树上的相应位置。
⑴、方式：先小组讨论，再班内交流。
1组：我组认为影响朋友之间友谊的行为有欺骗的做法。（生填写：欺骗） 2组：有时朋友之间有了矛盾，不主动承认错误，不主动道歉。（生填写：不主动承认错误）
3组：有的人背后说朋友，好朋友有了缺点就应该当面提出。（填写：背后说坏话）
4组：有的朋友之间互相请客吃饭、同学过生日时送贵重的礼物、互相攀比 ⑵、师：针对上述存在问题，你认为朋友之间应该如何真正相处？并将学生提出的好建议写出来贴在“友谊树”上。
生：朋友之间应该经常进行心灵的沟通（师板书：沟通）
生：在朋友遇到困难、挫折时，应该伸出援助之手，帮助对方渡过难关，战胜困难。（板书：援助、帮助）
生：朋友之间有了矛盾，要多宽容，多理解。（板书：宽容、理解） 生：朋友之间要讲奉献，不要斤斤计较。（板书：奉献）
生：当朋友心情沮丧的时候，当朋友灰心失望的时候，要以诚相待。
⑴、资料共享，提升理解
过渡：说起朋友之间，古今中外有许多好朋友的典范，可以说“真正的朋友”能影响你的一生。
幻灯片出示：伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中，建立了深厚的、伟大的革命友谊。
5 / 9 ⑵、学生结合课前搜集的资料谈谈自己的理解。
师：你还知道哪些关于朋友之间友好情深的故事呢？
生：我从网上查到了“鲍叔牙与管仲的故事”，知道了鲍叔牙不怕被别人误会，三番五次地帮助管仲，最后管仲终于帮助齐桓公成就了大业。
生：我从《赠汪伦》这首古诗中了解到了李白和汪伦之间的友谊。
生：我在上网查资料时知道了李白和孟浩然的友谊是非常密切的。
生：我在学《负荆请罪》这篇课文时，知道了廉颇和蔺相如的负荆之交。
生：我从《三国演义》中知道了关羽、张飞和刘备的桃园三结义的八拜之交。
生：唐代大诗人贺知章和诗仙李白是有名的忘年交。
生：友谊是世上最纯洁的东西。著名音乐家肖邦的哮喘病复发了，他的朋友佩尔斯就尽全力照顾他。佩尔斯这种为朋友可以两肋插刀的精神，真值得我们学习，他就是这样珍惜友谊的。
（设计意图：用古今中外名人的典型事例为学生提供学习的榜样，引导学生从故事或案例的分析和研讨中提高对“朋友”的认识，既拓宽了主题，又培养了学生搜集、整理资料的能力。）
4、交流古今中外关于朋友的名言警句。
⑴、中国关于朋友的名言有很多：
生：有朋自远方来，不亦乐乎。——孔子 生：士为知己者死。——司马迁
生：相见情已深，未语可知心。——李白
生：求友须在良，得良终相善。求友若非良，非良中道变。欲知求友心，先把黄金炼。——孟郊
⑵、外国名人对朋友看法：
生：真金不怕火炼；
患难考验友谊。——爱默生
生：真正的友情，是一棵成长缓慢的植物。——〔美〕华盛顿
生：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——〔美〕爱因斯坦
6 / 9 生：友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊，友谊只能用忠实去巩固它。——马克思
5、让学生根据自己的爱好和实际，选择一句格言作为自己的座右铭。 三、教学总结
1、学生谈谈这节课的收获：对朋友的理解。
2、师总结：现在大家一定知道歌中的深意了吧！当朋友幸福的时候，我无须参与，只愿在不远处给予祝福；
当朋友有困难、需要帮助的时候，可一定不要瞒着我，我愿为你排忧解难，这正应了那句话：“患难见真情”啊！
让我们在《友谊地久天长》的歌声中写下临别留言，结束这节课吧。（再听《友谊地久天长》，生写临别留言）
（设计意图：师生以《友谊地久天长》这首歌结束，使学生的情感得以升华，既能进一步深化本课的主要内容，又能从课堂自然过渡向生活，使学生的情感产生共鸣，并得到升华。）
四、作业：
1、继续搜集和友谊相关的名人故事、名言警句，并收听关于朋友的歌曲。 2、善待朋友、珍视友谊。
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《朋友之间》教学反思
南皮东兴小学 徐喜凤
《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册《你我同行》单元中的第二个课题。主要有一个主题就是“我和朋友”，通过学习本课，懂得朋友的意义，正确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件，懂得朋友之间要建立健康的友谊。本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标。”的课程式，采用儿童乐于接受的生活方式，“让儿童通过自己的活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过收集、讨论、交流等方式，利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。
一、联系学生生活实际导入，激发学生学习兴趣。
以十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等。到了六年级，学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受，教学中注意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。
二、围绕一条主线认识、感受，落实教学。
课堂设计以 “朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。
三、坚持正面引导。
教师以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。
8 / 9 四、临别留言，内化情感和技能，实现教学升华。
教学的最后，我设计了听歌曲《友谊地久天长》学生写临别留言的活动，借助六年级学生马上就要毕业了，应该相互真是彼此的友谊，给他们一个可以诉述说的平台，抒发自己的真情实感。使得对友谊有一个全新的认识。这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。
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《好朋友》教学设计
【教材解读】
本文语言浅显易懂，便于一年级学生的阅读起步。文章所讲述的内容也与一年级学生的生活息息相关：以一位一年级学生的口吻，讲述了“我” 在学校的新生活。从孩子稚气的言语中，我们可以真切地感受到孩子成为一年级新生的无比自豪，感受到与同学建立友情、共同学习玩耍的无比快乐。
在教学中，我们应注意激起学生生活体验，以更有效地感受文章内容，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。
【学情分析】
学生刚刚接触到课文的学习，所以对课文的概念不够明确，对如何学习课文还没有一个规范而清醒的认识。但在教师的培养和指导下，学生已经学会同桌互帮、开火车、比赛读等一些合作学习的方式，有了一定的合作意识。所以本节课的学习中，应进一步培养学生合作、交流、探究意识，并初步了解课文的构成、阅读课文的基本方法等。
【教学目标】
1、学会“上、小、儿、习、大”5个字，会认“好、友、我、学、年、们、是”7个字。认识新笔画“亅（竖钩）”、“ˊ（提）” 。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。【教学重点】
1、认识12个生字，会写“上、小、儿、习、大”5个字。
2、调动学生的学习兴趣，指导学生朗读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。 【教学难点】
1、能根据自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知最基本的语文学习方法。
【教学过程】
一、复习拼音，认识课文
1、背一背：分组背背声母表、韵母表、整体认读音节表。
2、拼一拼：pénɡ you xiǎo xué yī nián jí ɡāo xìnɡ wǒ men 3、读一读：pénɡ you xiǎo xué yī nián jí ɡāo xìnɡ wǒ men 朋 友 小 学 一年级 高 兴 我们 4、你们知道吗？当词语朋友站在一起的时候，加上标点符号，就组成了句子。谁来读读这个句子？（我上小学一年级啦！）
5、那么句子朋友在一起又能组成什么呢？你是怎么知道的？出示“课文”，教师带读三遍。
师：今天我们要学习一篇课文《好朋友》（板出课题），这就是第一课的课题。指名读课题，齐读课题。
二、扎实训练第一步。
师：要读好一篇课文，我们首先应该把课文中生字宝宝的字音读准，把字认清。下面请大家把书翻到60页，先读一读课后双横线和田字格里的生字，把字音读准，把字认清。
1、学生自由读生字。
2、师：（大屏幕出示课文）瞧，老师找出了一个藏在课文中的生字——“上”，我把它圈出来。（师用圆圈画出“上”字）你能像老师一样把藏在课文中的生字都找出来吗？咱们一起来试试吧。
3、师小结学习方法：咱们一起找出了藏在课文中的生字，以后你们还可以用这样的方法预习新课文，圈出生字。现在请你再读读这些生字，并与大屏幕上对照一下有没有找全。（学生再读生字。）
4、检查学生认读情况 ①抽读生字卡，边读边评价。
②抽读词卡：小学、一年级、我们、一块儿、大家、都是
三、迈好学文第一步。
师：大家交了这么多生字朋友，把生字放回到课文中你还会读吗？下面请你们自己试着练习课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
（学生自由读课文）。
师：这篇课文一共有三句话。瞧，这是第一句，这是第二句，这是第三句（师在黑板上用序号逐句标出）老师想请三位同学来读课文。其他同学比一比谁的耳朵最灵，听一听他们的字音读准了吗。
四、品读美文第一课。
1、师问：同学们，当你第一次踏入校门，成为一名小学生，你的心情怎样？为什么？
2、指名说感受，相机指导朗读。
3、师小结：是呀！现在，你已经成为一名小学生了。学校的一切都是新的，你对学校的生活充满了期待。这样一个好消息你想告诉谁？
（学生纷纷举手，指多名学生表演读课文的第一句。）
4、师：刚才有同学说他喜欢学校，因为学校里有很多的新同学，谁能告诉老师，你认识了哪些同学？心情怎么样？（指名回答，指导感情朗读第二句。）
5、师：认识了这么多同学，交了这么多朋友，咱们一起来玩“找朋友”的游戏吧！（播放《找朋友》的歌曲，师生律动。）
6、师：你和你的好朋友，好同学在学校里一起干什么呢？
师：（出示插图）请同学们按从近到远的顺序观察，看看图上的小朋友在一起玩什么？
7、师：你们玩的游戏可真多呀！你们除了一块儿玩，还一块儿干什么？
8、师：是啊，我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友，谁来读一读这一句（指名读、找小伙伴读）
9、师：我们一块儿把这篇课文连起来读一读吧！
五、指导读帖，规范书写。
1、师：再来复习一下咱们一块儿学习的本课的生字。（出示去掉拼音的生字卡片“上”、“小”、“儿”、“习”、“大” ，全班齐读）
2、复习认识田字格。
3、师：咱们写字时一定要仔细观察字的每一笔在田字格的占位再写，这样写出来的字才会端正、漂亮。
4、指导写好“小”、“习”，相机学习新笔画“竖钩”、“提” 。
（生练写生字）
六、激励情感，总结谈话。
师：在课堂上我们认识了许多生字朋友，在学校咱们交上了许多好朋友，相信以后我们会认识更多的朋友，我们要互相帮助，共同进步。
【板书设计】
1、好朋友
1 我上小学一年级啦！
2 我真高兴 有这么多同学。
3 我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友。
【课后反思】
《朋友》教学设计
教学目标
1、认识8个生字，会书写6个生字。学会一个新偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。 美育目标：
能够在读完课文之后，明白真正的朋友是在遇到困难的时候能真心相互帮助。
教学重点、难点
认字和写字。
教学准备
生字卡片。
教学设计
一、导入课文。
生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。
二、拼读生字，扫清朗读障碍。
1、认读生字。
借助拼音读准字音和词语。
注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻声。
2、抽读识字卡片。
3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思，“告”本课把事情说给别人的意思，“都”在本课是所有、总括的意思。其他字的意思随课文都比较好理解。
4、给生字组词，并练习运用。
三、边读边理解。
（一）学习第1自然段。
1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么一想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读读这句话。
2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。
3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？
4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。
（二）学习第2自然段。
1、从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。
2、学习什么的“么”、“呀”两个都读轻声。书写时注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。
读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人？
（三）学习第3自然段。
1、读躺在地上那个人的话，读懂了什么？
2、撇下是什么意思？
3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。
4、讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该怎样做？
四、认认真真，学写字。
本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。要写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后再动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。
五、完成活动与练习。
1、“连线成字后，读一读。”
2、读一读
3、选字填空。
4、说一说。
六．总结：本节课我们明白了什么道理？
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