《10的加减法》教案
教学内容：
教科书61页 教学目标：
知识与能力：
1.能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
2.初步培养学生的数学思维能力、解决简单实际问题的能力和合作交往能力。
过程与方法：
通过动手操作、小组合作学习，使学生能正确计算10的加减法算式，加深对加减法算式之间的联系的认识。
情感、态度与价值观：
使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望和学习数学的兴趣。
教学重难点及突破
重点：让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。
难点：理解相应的加减法算式之间的联系。
教学突破：在学生记住10的所有组成基础上，充分利用教材资源，通过“看一个组成想4组算式”的方式，让学生记所有有关10的加减法。
教学准备
教师准备：
电子课件、凑十歌音乐。
学生准备：
0~10的数字卡片。
教学过程
一、复习10的所有组成，为探究10的加减法铺垫
1、引导学生回忆10的组成，要求有序、不遗漏。
教师相机提示：说一个组成，想另一个组成；
一共5组组成。
如有必要还可以让学生再用小棒摆一摆10的组成。
2、只要同学们掌握了10的组成，相信大家解决今天这节课的问题应该是很简单了。
二、探究10的加减法
1、出示教材第61页第一幅点子图，提问：由这幅点子图，你能想到哪些算式？
相机提示：①你能想到哪些加法算式？②你能想到哪些减法算式 学生回答后教师板书4组算式。
2、引导学生小结：在上节课学习10的组成中，我们看一个组成想另外一个组成。现在我们看到一个组成，就可以想出4组算式了。先想加法，再想减法。加法和减法各有两组，一共4组。
3、现在我们再来看看2和8的点子图。根据这幅点子图，你能按照上面的样子很快说出两组加法算式和两组减法算式吗？（指几名学生回答，集体订正）学生回答后教师板书。
4、出示第三幅点子图，让学生独立完成4组算式。教师巡视，对个别学生进行指导。
5、现在，老师只给三个数字，
4、
6、10，你能根据这三个数字写出4组算式吗？（循序渐进，逐步提高要求） 教师巡视，个别指导。
6、出示5和5的点子图，提问：想一想，根据这幅点子图，你能写出记住算式？ 教师明确：因为组成10的两个数，5和5是一样的，所以加法算式和减法算式各只能写一组。
7、跟学生一起归纳10的所有加减法算式。有序引导，学生说教师板书。
8、播放“凑十歌”音乐，让学生一起说、唱一唱。
凑十歌：一九一九好朋友；
二八二八手拉手；
三七三七真亲密；
四六一起走；
五五合成一双手。
三、做一做，玩一玩，加深印象
1、组织学生玩“早朋友”的游戏（教材“做一做”第一题）。教师参加到学生的游戏当中，发现对组织有困难的小组予以指导。做完一轮后，让学生交换手中的数字卡片，在做。
2、老师在讲台上随意举起一张数字卡片，问学生“谁是我的好朋友”，然后所有学生举起能与老师手上数字凑成10的数字卡片，并说“我是你的好朋友”。
3、让学生独立完成教材第61页“做一做”第2题。完成后集体订正。
四、完成练习十三，复习10以内数的认识和加减法
1、在进入练习前，课组织学生玩一玩数字卡片的游戏。 （1）以2人小组为单位进行游戏。
（2）每个小组一套0~10的数字卡片。
（3）教师发口令，学生依口令进行操作。如，教师说“请找出得数是10的两张卡片”、“请找出得数是7的两张卡片”等，然后学生2人合作，找出所有数字的组合。
（4）找出所有组合后，在小组内所以说所有的加法算式和减法算式。
2、让学生完成练习十三第1题。
3、创设情景（练习十三第2题）：“神舟8号”太空飞船马上就要发射了，还剩下10秒钟倒计时。现在老师邀请所有同学来当总指挥，为飞船发射倒计时，好不好？
和学生一起从10数到1。
4、练习十三第3题，要求学生在树上独立完成，集体订正。
5、练习十三第4题，让学生在书上连一连。
6、练习十三第5题，让学生独立完成，然后指明汇报，问一问学生是怎样得出结果的。对学生想法予以肯定
7、练习十三第6题，要求学生独立填一填；
第二个填空有多种填法，要求学生在练习本上写出所有可行的填法。
8、练习十三第7题，要求学生先填右边的算式，再根据算式填画，方框里填几就画几个圆圈。
9、练习十三第8题，第一组算式简单，学生独立填，后面三组算式形式特别一点，对学生讲清题意，然后让学生独立完成。最后集体订正。
10、组织学生以比赛的形式完成练习十三第9题，集体订正。
11、练习十三第10题：想引导学生明确题目意思，再问学生哪种情况下用加法解决，哪种情况下用减法解决，最后独立解决，全班订正。
12、让学生尝试完成练习十三第11题，学生完成后指名汇报，询问学生的思考过程（怎样比较左右两边的大小的）。
13、练习十三第12题：这是一道开放题。对学生出示主题图，让看图说一说哪些可以用7+3=10表示。还可以顺带复习前面学过的上、下、左、右的知识，引导学生正确表述。
14、练习十三第13题：这道题需要先把直观的图形数量抽象为数字，再来比较大小，然后思考用加法还是减法来解决问题，最后计算得出结果。学生汇报时注意询问学生的思想过程。此题还应让学生明白“布娃娃比笔少多少”和“笔比布娃娃多多少”是同一个问题。
15、最后的思考题，提示学生：要使5组算式的结果都相等，必须怎样？（用较大的数和较小的数组合，具体理由不必要求学生说明）
本课总结
本课通过让学生动手操作、小组合作等学习方式，使学生能正确计算10的加减法算式，使学生在实践活动中体验到学数学的乐趣，激发学生探索新知的愿望和学习数学的兴趣。
第四课时：强化小括号的作用、归纳运算顺序
【教学目标】
1.知识与技能目标：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2.过程与方法目标：在学生的头脑中强化小括号的作用。
3.情感与态度价值目标：在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
【教学重难点】
1、重点：强化小括号的作用
2、难点：归纳运算顺序
【授课类型】新授
【课时安排】一课时
【教学准备】小黑板
【教学过程】
一 复习引入
谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？
二 新授
出示例5
（1）42+6×（12-4）
（2）42+6×12-4
1、学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）
2、两名学生板演。
3、全班学生进行检验。
4、上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？
5、概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）
谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？
三、巩固练习
P12/做一做
1、2
P14/4
教师巡视纠正。
四、作业
P14—15/
2、
3、5—7
【板书设计】
四则运算
（四）
运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果 只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
【课后反思】
教学准备
1. 教学目标
1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
2. 教学重点/难点
1、合理安排说明顺序
2、对事物特征的观察
3、形象生动的说明。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
一、激情导入：
师：同学们喜欢小动物吗？
生：喜欢！
师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？ 如果能用“我喜欢_____的_____” 例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。
生：我喜欢活泼可爱的小兔子。
生：我喜欢忠诚机灵的狗。
生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。
生：我喜欢身强体壮的北极熊。
师：同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。（小松鼠图片） 其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。
生：布丰，法国著名的博物学家、作家，还是生物进化论的先驱者。
二、整体感知：
师：很好，他知道的真多，来给他鼓鼓掌！那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文， 思考：布丰笔下的松鼠有怎样的特点。
生读课文。
检查生字词，指生认读，小组读。
师：谁来回答老师刚才的问题？
生：松鼠是一种漂亮的小动物。
师：不错，你说的太好了！松鼠是漂亮的。（师板书“漂亮”）
师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。
生上黑板补充两点：驯良、乖巧。
三、品读感悟：
师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？
生：课文第一段。
师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？ 生：不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。
师：这位同学很细心，值得大家学习啊！他看到了这段与下文的对应关系。也就是说，这篇课文的写作顺序是—— 生齐：由总到分。
师：不错。（板书“由总到分”）除了这个原因，还有没有其他因素了？
生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。
师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。（板书“由表及里”）
师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。
生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素，显得很善良。
师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。
生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。
生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。
师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；
它还十分警觉；
生2：它动作轻快敏捷；
生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。
生4：还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。
师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？
生1：还写了松鼠爱干净。
生2：还有松鼠的用途呢。
师：这些都在课文的哪一部分？
生：最后一段。
师：对。同学们说的太好了！作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。（板书“用途”）
师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是—— 生齐：很讨人喜欢。
师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？
生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
四、拓展应用：
师：同学们又没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。
生：运用了拟人、比喻的修辞手法。
师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。咱们同学能不能也来试一试，运用拟人、比喻的修辞手法，来描写你熟悉的动物——狗。想象一下，一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头，它会怎么办？又或者，狗在自己的地盘上发现了一个陌生人，它又会有什么表现？自己动手写一写。写完后小组交流一下。
生做片断练习，师巡视。
师：写好了吧，咱们来交流。
生读习作，师做适当的点评。
师：看来比喻、拟人的修辞手法的运用是能够增强文章的生动性、可读性。不过不要忘了，
本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗？我举个例子：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。
生：“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。
师：像这样的例子还有很多，同学们课后可以再交流交流。今天这堂课就上到这儿，课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修改修改，誊写到小作本上。下课！ 生：起立！敬礼！ 师：休息。
人教版小学数学10教案模板
人教版高中音乐课教案模板（共10篇）
人教版体育教案格式模板表格（共10篇）
人教版七年级下册英语教案模板（共10篇）
四年级数学下册教案-10,总复习15-人教版
相关热词搜索： 人教版 教案 模板