尊敬各位老师，家长，亲爱的同学们：
很荣幸今天能够站在这里发言，今天也就是2014年4月6日，后天，也就是4月8日，是2014年高考倒计时六十天。回想一个多月前前我们举行的百日誓师大会，感觉就像昨天发生的事。原来，时间只剩下两个月了。
而现在，我们会发觉身边的每一个人都在全力为自己的大学梦冲刺，我们倍感压力。我们可以感受到家长殷切的目光，我们可以感受到老师倾注的心血。我们的身上，寄予了太多人的希望。
我们知道，每个人都有过或将有一段值得铭记的高三时光，那时候我们常想这样的日子究竟何时才是尽头，可现在也只能告诉自己，高三的日子真的不多了。我们不知道是什么力量支撑着我们整个过程一路走下去，甚至不确定这些夜以继日和不辞辛劳是否真的值得。但是我们要一直告诉自己，当别无选择的时候，只要走下去，就一定对了。
每个人都有自己的人生模式，我，我们，都不是天生幸运的一类。因此辛苦和难过，是为了活的精彩，难免要付出代价。然而就像深海的鱼终其一生想要呼吸一口浅滩的空气，望一眼太阳的光芒，有些事情，我们此生不得不做！
蓦然回首，十二年寒窗苦读，四千三百多个日日夜夜，铸就了我们必胜的信念与坚不可摧的意志。书海的沉浮已不再让我们动容，风雨的磨砺只会让我们愈挫愈勇，我们的目光从来没有像今天这般坚定执着，我们的思想从来没有像现在这般成熟饱满，我们的心灵从来没有如此激荡燃烧。
如果说之前的十二年是漫长的马拉松，而现在，我们已进入那最后的冲刺，如果说从前的付出是勤恳的耕耘，我们已面临夏秋之交的更迭，我们早已拉满弓，上好箭，我们唯一差的，就是这最后六十天的努力，最后六十天的挥汗如雨。
鲜红的终点在前方真真切切，成功从来没有如此贴近我们年轻的生命，在未来的六十天里，受太阳之光华，乘春风之快意，御天地之灵气，是强者必可脱颖而出，是胜者必可力压群雄。
人生能有几回搏，面对还剩下六十页的日历，我们能做的只有全力以赴。你不努力，有人努力，你不奋斗，有人奋斗，有的时候比的不过就是谁更破釜沉舟。要知道，苦，从来都不是白吃的，所以只有吃了比别人更多的苦，忍了比别人更多的痛，才值得拥有比别人更好的未来。而那些吃过的苦，受过的累，扛过的艰苦岁月，总有一天，会化成一束束光芒，照亮我们跋涉的路。
其实，真正鞭策我们的，从来都不是他人的优秀或成功，往往只是我们到底有多么想要成为那样一个自己。正是那份渴望，促使我们变得坚强和勇敢，朝着理想的彼岸，出发，坚持直到抵达。高考从不相信运气，只青睐实力。为此，我们别无选择，只能马不停蹄。
人的潜力是无限的，当我们精疲力竭时，让我们抬头看看前方不远处的那个入口，那象征着梦想和希望的新世界，再坚持一下，不要停下前进的脚步。让我们在最后的六十天，积极调整自己的状态，以昂扬的精神迎接最后的挑战。极点将尽，终点在望，让我们凭着全部的毅力和勇气，做最后的冲刺。
同学们，让我们奋斗六十天，智慧与梦想就能在六月尽情绽放；
奋斗六十天，未来与希望就能在六月美丽夺目；
奋斗六十天，汗水与泪水就能在六月结晶闪光。
同学们，请你们大声地回答我，决胜高考，你们有信心吗？
祝全体同学在高考中取得好成绩！
谢谢大家！
党风廉政建设学习心得体会
张薇
通过对党风廉政建设的学习，使我各方面受益匪浅，现结合工作实际浅谈一下学习心得体会：
首先，我觉得作为一名党务工作者要提高自身素质，以饱满的精神状态，以求真务实创新的工作作风，认真做好本职工作。要提倡奉献精神。认真履行党员的职责，努力提高自己的政治素质和业务水平。
其次，从事党务工作同样也需要有高度的事业心和责任感。一个人是否拥有强烈的事业心和责任感直接决定其所从事的事业能否取得令人满意的成就。尤其是在党务工作中特别需要细心、耐心，党的工作是细致而缜密的。当然，要做到这一点，我认为必须把握好三种心态：以忠诚的心态对待组织、以积极地心态对待工作、以常人的心态对待自己。
最后，在工作方法上要有开拓进取的精神。如内容要创新、观念上要创新、方法上要创新。以新的思维模式、新的思想方法、工作方法运用到实际工作中去，使党务工作充满生机和活力。
作为一名后勤服务管理人员，首先要强化后勤人员做好本职工作的责任感和使命感,牢固树立“职工利益无小事”的思想,从被动性服务向主动性服务转变,增强职工服务大局的意识, 消除后勤服务工作“低人一等”的想法,树立正确的服务观念,充分认识到后勤服务工作是我矿整体工作中不可缺少的一部分,是美好孙疃发展必不可少的保障。
众所周知，后勤管理工作常常是从一些不起眼的芝麻小事做起，然而这些被称为小事的工作切不可小看。保障职工的饮食起居、水电的维修等，如果没有这些不起眼的准备工作，就无法保证大事的顺利进行，而且每一项服务都有其即时性，如办公场所灯坏了需要及时更换、室内管道漏水需要及时维修等，为此每一位后勤人员都要有很强的时间观念，办事必须做到果断、及时、合理、科学。
后勤管理工作事无巨细，头绪繁多，既有人与人之间的关系，又有人与物之间的关系，而人与物的关系处理不当，又会影响到人与人之间的关系。全矿职工
的生活样样都要细心考虑周全，精心安排，稍有疏漏，就会影响其他工作的正常开展和职工工作的情绪。所以后勤工作是打造和谐稳定孙疃的重要组成部分。
后勤工作不是中心，但要服务中心；
后勤工作不是大局，但又牵动大局；
后勤不是小事，但又必须从小事做起。和其他工作比较起来，后勤工作更需要强化奉献意识，努力提高服务力。所以我们必须加强廉政建设，在思想上和行动上牢筑拒腐防变的“堤坝”。把自我价值观与后勤工作价值观紧密结合起来，真正树立起淡泊名利、爱岗敬业的价值观和精神追求，抛弃个人私利，树立全心全意为人民服务的思想。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。在今后的工作中，我要更加坚定共产主义理想信念、遵纪守法，为党的事业勤奋工作，不断更新知识结构，积极开拓创新，成为一名优秀的党务工作者。
三元镇场镇和村落垃圾现状分析教案
三元镇中学 张薇
教学背景：
本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生了解自己生活地方的垃圾的现状，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，教师设计了关于三元场镇和村里垃圾堆放、处理现状和可能解决办法的教学。通过这次活动教学，不仅使学生亲身体验到身边垃圾的真实的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了自己的社会责任感，同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。
教学目标：
通过开展“我是环保特使”的活动，使学生了解村里生活垃圾堆放的现状，拟定并提出改变现状，改善环境卫生的措施，最后能详细列出利用基金改善环境的大致预算。
教学重、难点：
针对村民和居民随意丢垃圾的现状，分析并制定出现实的解决措施。
教学时间：
一课时
教具：
录象 幻灯片 图片
教学过程：
一、激趣导入， 引发思考。
1、看三元美景，谈个人感受。 伴随着熟悉的音乐，我们一起走进丰都县三元镇！ （三元美景图片连播，师生共看）。
欣赏三元地方美景美景，让学生感受到，在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情，也为下面图片中乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。
（设计说明：联系学生实际，用学生熟悉自己土生土长的地方将学生引入新课，增强学习积极性）
2、行为对比，引发思考
活动：学生看扔垃圾图片，并谈论自己的感受。
（设计说明：学生看完几张三元场镇街上、渠溪河、公路边、校园里的垃圾照片后，对照片中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中哪些地方还有垃圾）
二、观看录象，了解镇上和村里垃圾堆放、处理的现状。 活动：学生小组讨论归纳总结，并派人与大家分享本组的观点。
1、通过看录象，记录村里生活垃圾的堆放情况：村民院内一般是清洁的，院外是零星可见，而后是村内外有垃圾堆，总的来说垃圾主要分布在村庄周围，垃圾中塑料袋非常常见。
2、了解村民目前处理垃圾的方式：对于菜叶这类的垃圾，拿来喂家禽；
烧掉麦秆和稻壳；
可回收并有益的垃圾一般都会“打包”起来，卖给废品回收站；
其他垃圾均扔到垃圾堆里。而在道路上，垃圾则随便扔，没人过问。村庄周围某些特定地点也成为了垃圾堆放地。
3、场镇上垃圾分布情况：有固定垃圾点，居民区内街道上垃圾零星可见，马路上垃圾偏多。
垃圾处理方式：居民的生活垃圾统一扔进固定的垃圾堆，进行焚烧处理。马路上设有扔垃圾的地方，每几天会有人清理，运到一个垃圾处理厂，采用填埋处理。
三、农村垃圾处理现状
活动设计：学生结合自己生活中所见所闻，小组内讨论分享并记录本小组的观点，最后全班分享。
1、垃圾数量猛增：村内外小型垃圾堆处处可见，并无人过问。
2、垃圾中不可降解物大量增多：塑料袋、饭盒、饮料瓶、破化肥袋子、烂塑料薄膜、破鞋袜等丢弃物越来越普遍。
3、垃圾综合利用率低：很多可回收或再利用的垃圾也会被随意丢弃。
四、不良处理农村垃圾的危害。
活动设计：教师通过PPT展示图片和文字，引导学生讨论和思考。
1、农村回收垃圾处理不及时，空气受到污染，会造成蚊蝇增多，疾病广泛传播。
2、垃圾回收处理不到位，可能导致农村水源被污染。
3、农村垃圾任意堆放，占用一定的土地，侵蚀大量土地，对农田有一定破坏。
五、垃圾处理困难的原因
1、基础设施建设严重滞后，垃圾处理简单、随意
2、农民环保意识不强
3、农村垃圾处理法规较少
4、政府资金严重不足
六、解决方法探讨
1、每户设一个大的垃圾桶；
2、把已有的垃圾集中填埋，让地面变干净。
3、提高农民素质，宣传环保意识
4、完善立法，制定村规民约
5、设立相关部门
6、进科学技术
七、走访村委会 分析措施：
1、不现实的措施：
建立垃圾填埋场需要非常大的投入，在村里建造不大可能，可考虑改建垃圾中转站。
2、可以进一步考虑的措施：
为每户配备一个垃圾桶，鼓励村民定点投放垃圾。
八、做预算
将可行的措施综合起来，做一个预算。
垃圾桶：单价
元，本村农户总数：
户，总费用：
元。
清运垃圾山：人工费：
元，运输费
元。
建造垃圾中转站：
元
宣传费用：
元
总计：
元
九、填写申请书
教师指导写申请书：把村里生活垃圾处理现状和你的改善措施、预算都写进申请书，向环保部门申请。
十、谈谈收获，总结全课
师：通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？ 师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行合理处理。
十
一、课后延伸、撰写建议书
利用课后时间江本节课的内容总结，并以书信的形式向三元镇环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。
生活中的垃圾处理是否可行，让学生自己去调查并统计出结果。
（设计说明：课后的延伸，有助于学生对垃圾的理解，更主要的是通过建议信的撰写，既可帮助学生回顾课堂知识，又可把所学知识运用到生活中去。）
《林冲棒打洪教头》
上课开始，教师先播放电视连续剧《水浒传》主题歌。（在音乐声中，教师开始向学生介绍。）
一、导入新课，检查预习
师：（歌声继续）这首歌是《水浒传》的主题曲《好汉歌》。（歌声停） 师：路见不平一声吼，该出手时就出手。这首《水浒传》的主题曲，《好汉歌》，唱得真是过瘾。同学们对《水浒传》有哪些了解？谁能说说？好，那位同学你来说。
师：你了解《水浒传》中的人物。
师：你了解作者，真不错。《水浒传》是中国第一部以农民起义为题材的长篇小说。它成功地塑造了一百零八位好汉的形象。
师：今天这节课，就让我们认识《水浒传》的几个人物。学习一篇根据《水浒传》改编而成的课文——《林冲棒打洪教头》，跟老师一起来写课题。（师写课题，生书空。当写到“棒“时），“棒”是个生字，写的时候要注意，要想棒得先谦让，左边要给右边让点位置，这样写起来，才好看。(齐读课题)
师：请同学们打开书,自由读读这篇课文,注意读准字音,读通句子 老师来看看同学们的生字词都读准确了么?
（出示课件上的词语：枪棒 款待 发配 理睬 推辞 较量 白昼 羞惭 依草附木 措手不及 非比他人 禁军教头 ） 师：大屏幕上这些词语，你们会读吗？会不会？ 生：（齐声）会。
师：这么有信心，来，一起读。
（生开始齐读。）
师：有一个词，我发现大家打嗝了。“羞惭”。来将这个词读三遍。来，一二。（生读词）（将“发配 依草附木 措手不及 非比他人 禁军教头”等词变红色。）
师：这些红色的词语，你们知道，它们的意思吗？那位男同学，你来解释。
生：“发配”的意思就是：宋代犯罪的人，在脸上刻上字以后，被送到远方去苦役。
师：解释得非常清楚，纠正一个字，不是在脸上刻上字，而是刺上字。在课文里边有一个字跟“发配”的意思很接近，是哪一个？一块告诉我。
生：流配。
师：非常好。谁还能解释其它的词语？ 生：我知道“依草附木”的意思。“依草附木”是依仗他人的权势。
师：“依草附木”在过去呀指妖魔鬼怪依附于草木上为非作歹。现在我们经常用它比喻的意思。就是比喻依靠有势力的人，你解释得非常准确。还有吗？
生：我知道“非比他人”的意思。“非比他人”的意思就是比普通人的才智，然后那个力量比他们要厉害一些。
师：就是别的人都比不了，是不是？“非比他人”，我们把这个词中的字调换一下顺序，这个词的意思就非常容易解释了。“非比他人”就是其他人都比不了。这也是一种解词的方法。还有吗？
生：我知道“禁军教头”的意思。“禁军教头”的意思就是：保护皇上的人。
师：禁军是保护皇帝的军队。“禁军教头”呢？那位男同学，你说？ 生：“教头”就是专门训练禁军的一个低级军官。
师：一个武官。很好。还有吗？最后一个词语。好，最后那个女同学，你来说。
生：我知道“措手不及”的意思。“措手不及”就是来不及躲避。
师：嗯，你把这个词语调换了下就解释了。现学现用，真好。看来大家生字词掌握得非常扎实。相信课文也一定预习得不错。谁能简单地说说这篇课文讲了一件什么事？
生：讲了林冲受到高大尉的陷害。被发配到沧州，和洪教头比武的一篇。
师：你少说了一个结果。跟洪教头比武，最后呢？ 生：最后林冲把洪教头打跑了。
（导入新课，检查预习，这一环节中，教师让学生把课外收集到的有关《水浒传》的知识在课堂上展示，调动了学生在课外学习收集知识、积累材料的积极性。并且对文中词语通过这一环节进行了交流与展示，使学生既理解了词意，同时也学会了理解词语的方法。可以说教学设计，对词语的理解方法的指导，不漏痕迹。）
二、精读课文，品读感悟。
师：这样说，故事就非常完整了。那么今天这节课，我们就来品读课文内容，感知人物形象，领悟作者是如何塑造人物的。请同学们默读课文的前三段。画出你认为精彩的句子。想想你为什么认为它精彩？
（生开始认真地默读，标画。）（一分钟二十秒之后） 师：谁来试着说说？来这位男同学。
生：请大家跟我看第三自然段的前两句。可以从“挺着胸脯”“歪戴头巾”可以看出洪教头很不文明，瞧不起人，自以为是。还有从“庄客”“想必”和“大官人”可以看出林冲很文明、谦和有礼。
师：庄客称他教头，不是林冲说的。（请坐）你找的第一句话，非常好。“林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾，你认为可以看出他的目中无人，非常骄傲。（师板书：傲）。同学们，这就是名著，两个词语就形象地刻画出了人物形象。看来我们读书，就要抓住关键词语去细细揣摩。还有吗？
生：我想给他补充一下，从这句话，我还能看出洪教头很粗鲁。
师：你补充得真好。（请坐）还有别的句子吗？来，这位女同学，你说。
生：请大家跟我看第三自然段的这么一句话：“林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了”，这一句话也可以看出林冲很有礼貌，而且洪教头十分地目中无人。
师：你可真会读书，你通过人物之间的对比，体会出了人物的不同形象。我们也来对比着读读吧。（师读解说的话，生读写林教头和洪教头的动作等句子）。看对比多鲜明啊。洪教头的傲慢无礼，更加衬托出了林冲的谦虚忍让。（师板书：让）。谁还想说？
生：我从第三自然段的“洪教头向柴进问道：‘大官人今天何故厚待一个犯人”，从“犯人”这个词中，我能体会到洪教头他非常的目中无人。把林教头称为犯人。
师：看不上林冲。还有，你想说？
生：请大家跟我看第三自然段的“洪教头冷笑了两声，只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”这段话表面上是在提醒柴进不要上当受骗，其实是在诋毁林冲，体会出洪教头十分的目中无人。
师：你从哪儿看出来洪教头在诋毁林冲了？哪个词最能看出来？——有同学都已经小声说出来了，哪个词？
生：冷笑。
师：非常好。人物语言要读好，提示语言少不了。冷笑，什么样的笑可以被称为冷笑？
生：不怀好意的笑被称为冷笑。
师：不怀好意的笑叫冷笑。你说。
生：充满嘲讽的笑也可以叫冷笑。
师：非常好。那么在这一句话里边，洪教头在笑谁？一起告诉我，笑谁？ 生：林冲。
师：笑林冲什么？
生：笑林冲：冒充武师，找柴进骗吃骗喝。
师：非常好，还有吗？还笑林冲什么？人物的语言要细细品味。大家一起来跟老师来分析一下，洪教头说这句话，到底有几层意思？首先，
笑林冲的身份，笑他是个流配的——生答：犯人。第二，笑林冲没有真本事，是冒称武师，找柴进干吗啦？
生：（齐）骗吃骗喝。
师：第三，笑林冲：走投无路，只得来柴进庄上——生答：依草附木。
看人物的语言，多有意思呀。再读读这一句话，看洪教头还笑谁？（生开始自由读。）
师：（生读完后）还笑谁呀？ 生：洪教头还笑柴进。
师：噢？还笑柴进？你从哪儿看出来的？
生：我从“冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”。
师：同学们，这就是名著对人物语言的描写。多么耐人寻味呀！
（师板书：语言）洪教头冷笑着说的这句话，既表达了对林冲的不屑，哼，骗吃骗喝，和依草附木，同时又表达了对柴进的不满，“你怎么能如此轻信呢？”人物语言要读妙，走进内心最重要。同学们能不能想像着洪教头的样子，揣摩着洪教头的心理，来读读洪教头说的这句话。可以自己先试试。（生开始自由试读。）
师：谁来试试。来这位同学。（生读洪教头说的话）
师：哎呀，作者把人物给写活了，这位同学把人给读活了，我发现呀同学们找的句子都出现在第三段，我也认为第三段很精彩，咱们真是英雄所见略同啊。课文的第三段抓住了人物的语言、神态（师板书：语言、神态、动作）和动作进行了描写，真是入木三分，值得我们去学习。我想请几位同学跟老师一起分角色来读读第三段。谁愿意来读？
师：谁愿意读柴进说的话？好，你来读。林冲，你来读。洪教头，你来读，我就近取材（师指了一个离他比较近的学生）。然后师开始读旁白。生开始读人物说的话。
（教师在指导学生精读课文的过程中，注意引导学生抓住关键词来体会人物的性格特点，进而引导学生走进人物的内心世界去认识人物，使学生对林冲和洪教头这两个人物有了更加清晰的认识。在教学过程中，教师潜移默化地教给了学生读书的方法，同时也注重了学生与文本的对话，加深了学生对文中人物性格的理解认识。进一步渗透了学生的品读课文与感悟文本的学习方法。）
师：这样读书多带劲儿啊，大家给他们三个点儿掌声好不好？
刚才我们在学习课文前三段的时候，在老师的引导下，采用了“读，画、想、说的方法进行学习，下面请同学们默读自学方法，然后自学课文的
四、
五、六三段。（生开始自学：一分四十秒后）
师：我看很多同学都已经找到答案了，谁来试着说说你认为精彩的句子？然后说说你的理由。来这位男同学。
生：请大家跟我看第五自然段的第一句：洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。这句话我觉得洪教头十分地狼狈、十分地傲慢无礼。
师：你怎么看出他狼狈了？可以看出他的傲慢无礼，是不是？好，坐下。还有吗？你来说。
生：大家先跟我看：洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：来、来、。林冲只好也从地上拿起一条棒来说：‘请教了’。洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。我从这儿从脱、拿、耍、喝和敲能看出洪教头十分地想获胜，希望打败林冲好显示自己的本事。
师：你抓住关键词语去细细揣摩，有了很多收获。纠正一个读音：喝（he）道，第四声。好，还有哪些同学想说？这位女同学。
生：我想给前边这个同学补充一下：林冲只好也从地上拿起一条棒来说：‘请教了’。从“只好”这个词可以看出林冲他是迫不得已，他不希望通过这个比武来显示出谁的武力更高，他也不希望碰出一点火花。
师：你说得真好，你又抓住对比体会出了人物不同的特点。还有同学想说吗？你来说。
生：我从洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：来、来。从这个“来来”体会出洪教头目中无人，瞧不起林冲。
师：大家的答案可真精彩，看来通过自学，大家真是收获颇丰。相信大家用这种方法来品读课文，一定会有更多的收获。几百年来，《水浒传》吸引了无数文人墨客为之倾倒，有人还专门把这个故事编成了一句歇后语。你猜上半句就是咱们的课题，林冲棒打洪教头，你猜下半句是什么？
师：猜不出来？没关系。唉，你想说？好说吧。
生：我猜一下子：大炮打蚊子。我觉得你好像把这个关系给说颠倒了。应该是洪教头自不量力。是不是？猜不出来没关系，其实答案就藏在第七段。请大家快速读读第七段，画出林冲和洪教头打法的词语，然后看你能不能分别用一个词，甚至一个字来评价他们两个。
（生读第七段，边读边画）（一分钟后）]
师：咱们先来试着评价评价洪教头，好不好。谁来说说？你来说。] 生：我可以看出洪教头很狂暴。
师：说说你的理由。
生：因为洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个把火烧天的招式，从“浑身”可以看出洪教头很狂暴。
师：他想一棍就把林冲打倒，是不是？纠正一个读音：一锭大银。最后那个女同学，你来说。
生：我从：洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子。可以看出洪教头很贪财。
师：一个字很好，贪。还有吗？谁还想总结？最后那个女同学，你来说。
生：我觉得洪教头很爱面子。因为当林冲已经把他打倒，之后呢，他还跳起来大喊：来来。说明他不希望别人看到他狼狈的样子。
师：噢，这是你独特的理解，还有吗？谁还想来评价？你来说。
生：我觉得这一段写出了洪教头自不量力、自以为是。我从“洪教头起来大喊：来、来、来”举起棒劈头打来。
师：“劈头打来”是要打林冲的哪儿？ 生：头。
师：一见面就劈头打来，说明洪教头非常的——好，你来说。
生：非常的心狠手辣。
师：真的很精彩，用一个字来概括他，真是“狠”。（板书：狠） 师：我们来评价一下林冲。这位女同学。
生：我觉得林冲十分地机智，武艺也十分地高强。因为我从：他把棒一横，便抡起一棒一扫，就这两个词，我就看出了他十分机智、武艺高强。
师：你怎么看出他机智了？
生：因为洪教头使出了个把烧天，林冲把棒一横还了个拨草寻蛇的招式。能看出当时林冲，很震惊，就立马就想出了一个招式。来还洪教头。
师：唉，你说得非常精彩，林冲非常的机智。（板书：智）刚才那位同学的答案我听清楚了，原来他认为林冲的机智就体现在洪教头的每一招，他都能够有应对，都能够发现洪教头招数中的——
生：林冲可以发现洪教头每一招里的破绽。
师：非常好。这句歇后语的后半句，就这样被同学们发现了。这句歇后语就是：林冲棒打洪教头——专找破绽下手。咱们同学们可真聪明。
师：课文的这一段描写了林冲和洪教头比武的场面，真是扣人心弦。老师想像说书先生一样，把这一段说说，你想不想听？
生：想。
（给学生以自学方法与步骤的渗透，这样在自学的过程中的效果会更好一些，这一环节的教学中足见学生对这一学习方法的运用与落实的成效有多大：学生对作品的感悟有了一个更大的提升。）
三、分析人物，拓展提升
师：（说评书）洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个把火烧天的招式，林冲把棒一横，还了个拨草寻蛇的招式，洪教头跳起来大喊：来来来。举起棒劈头打来，林冲往后一退，洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上，洪教头措手不及，扑的一声，倒在地上，棒也甩出老远，众人见此情景，哈哈大笑起来。
师：你们想不想试试？ 生：想。
师：想怎么说就怎么说，开始。
（生自由说）（一分钟后）
师：我给大家点儿掌声。你们说得可真投入啊！我相信你今天晚上给家长来上这么一段，他们肯定对你刮目相看。
灰溜溜走开了的洪教头，心里一定会纳闷：嘿，我怎么就输了呢？咱同学能不能帮他总结一下？气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒？你说。
生：因为他准备打林冲头的时候，林冲往后一退，一棒落空，来了个踉跄，还没有站稳的时候，又提起了棒。林冲就看他的这个时候，脚步乱了，就用棒一扫，把他给打倒了。
师：洪教头不但武艺不精，还操之过急。后面的那个女同学，你说。
生：我认为洪教头会输是因为他太骄傲自大，目中无人。轻敌了。
师：对。老师认为洪教头输就输在没有真正懂得一个字——武。把武字拆开就会得到一个“止”和一个“戈”。戈是古代的一种长兵器，戈字也就有了争斗的意思，而止戈就是学武之人应该运用所学之力，去制止争斗。所以“武”字真正含义就是：以武止戈，以德服人。林冲不正是这样吗？ （由人物表现来体会人物的品质，以讲说的方式来加深学生对作品的感悟的升华。一个“武”字的字理分析为学生认识人物更是起到了一个画龙点睛的作用。可见教师对教材的解读应该有其独到之处。同时我们也从中体会到于永正老师的一句话：教师对教材解读，越深越好。）
四、总结归纳，布置作业。
师：面对初次见面，就傲慢无礼的洪教头，林冲谦虚、忍让。当洪教头心狠手辣地要制他于死地之时，林冲不慌不忙，三招：一横、一退、一扫。就将洪教头打倒在地，羞惭离去。林冲真不愧是一个：武艺高强、武德高尚的英雄好汉。
师：在《水浒传》中，像林冲这样的好汉，还有很多，比如说景阳冈打虎、为民除害的武松；
比如说拳打恶霸镇关西的鲁智深„„所以快去读读《水浒传》吧，那荡气回肠的文字，波澜壮阔的场景，栩栩如生的人物，一定会让你心驰神往，回味无穷。欲知后事如何，且听下回分解。这节课，还有一点时间，请同学们看看老师留下的作业，可以提前完成作业。
（师出示作业）
（在总结归纳的过程中，教师注意激发学生的读书欲望，调动学生读书的积极性。这样的作业布置，就会让学生欣然接受，甚至达到了不读不快的效果。）
课后作业：
1、用钢笔认真工整地描红本课生字；
2、在理清故事发展顺序的基础上，有条理的复述课文。
谁谱这一阕诚信归鸿曲？
是谁，唱这断肠第一句？
尾生抱柱，是为宫商音。
当年的断桥落日黄昏，归鸿云去，花影婆娑，修竹默立，一袭白衣随风蹁跹，遥望着那条余晖下小路的尽头，可是却未见心中的人儿你倩影徘徊？“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”，所以，纵使这天气转眼翻云覆作雨，乌云密布，狂风怒吼，雷鸣电闪，大雨滂沱，便是浑身遍湿、水淹于顶，所欠未死而已，那便用至死不渝的等待换你这一世的对我的深情罢。当日里对你的承诺，我从不会忘记，一生一世。
是谁，唱这怅然第二句？
伯牙绝弦，是为玦徵音。
那一阕“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”的天籁之音，那一段高山流水遇知音的邂逅之缘，那一次千山万水跋涉而来的诚挚之情，如春寒料峭时分的一树红梅，热烈明媚，灼灼其华。最后的时候，“知音少，弦断有谁听？”所以毁琴祭知音，所以弦断只为君！ 是谁，唱这悲婉第三句？
革命先烈，是为羽音。
既然此生已经决定献给国家和党，既然早就立志为四万万之众的同胞们谋取幸福，既然决意虽是身死亦心甘情愿，身陷囹圄之际，便是可以大义凛然，笑对严刑，誓死不屈，舍己为人，保全战友，前仆
后继，毅然赴死了。秋瑾如此念道，“痛同胞之醉梦犹昏，悲祖国之陆沉谁挽？日暮穷途，徒下新亭之泪；
残山剩水，谁招志士之魂？不须三尺孤坟，中国已无干净土；
好持一杯鲁酒，他年共唱摆仑歌。虽死犹生，牺牲尽我责任；
即此永别，风潮取彼头颅。壮志犹虚，雄心未渝，中原回首肠堪断！”这一曲浩然长歌宛若龙吟，歌尽华夏巍峨！宫商角徵羽声声在耳，待看今朝却是不禁扼腕叹息。
曾几何时，我们已经习惯了面对光怪陆离、喧嚣浮华的世间，这形形色色、各式各样的人做出伪善而无奈的事，说着敷衍空洞的辞藻，一个个都喜欢戴着麻木而雷同的面具行走。
曾几何时，当我们面对着那层出不穷的毒奶粉事件、明星代言劣质品牌事件、毒大米、地沟油、假白酒、假药品是早已是一副痛心疾首过后仍是风轻云淡的见惯不怪的样子了。
曾几何时，一直梦想中圣洁崇高的大学学府里，有时候看来早已是出离了想象之外了。上课替人答到亦是习以为常，考试作弊或是找人替考屡见不鲜，代写作业与论文，计算机、英语考试，甚至是研究生考试只要交钱就报过的传单随处可见。另外，助学贷款到期不予归还，甚至换名更姓逃避还贷的人亦有；
投机取巧，换来各种荣誉和入党、评优，或者以欺骗的手段制造泡沫自荐书的人同样存在。
诚信到底要何去何从，现代社会到底需要怎样的道德氛围才能让这一阕歌叮咚而响呢？
“诚实是艺术的最大要素。只要我们总对自己诚实，艺术总在那里，它决不会让我们失望的。”柯尼利亚·奥提斯金约如是说道。诚即
为真是无欺，既不欺人亦不自欺；
信便是重承诺，讲信誉，守信用。就个人而言，诚实守信是高尚的人格力量；
就单位而言，诚实守信是宝贵的无形资产；
就社会而言，诚实守信是正常秩序的基本保证；
就国家而言，诚实守信则是良好的国际形象。
肯定的是，诚实守信是一直都是我中华民族的传统美德。在我国的传统道德中，古人将其视为“立身之本”、“举政之本”、“进德修业之本”，而今沧海桑田、世事更替，在发展社会主义市场经济、构建社会主义和谐社会的过程中，更加需要大力倡导诚实守信的美德。它是市场经济条件下经济活动的一项基本道德准则，是职业道德的一项基本要求，亦是做人的一项基本道德准则，是决然不能丢弃的、扎根在我们每一个人血脉深处，与我们息息相关的所在。
对当代大学生来说，诚信意识、诚信行为、诚心品质的形成与确立显得尤为重要。因为从大的方面来说，我们肩负着全面建设小康社会和社会主义现代化现设的历史使命，需要自觉加强诚信道德建设，将其作为高尚的人生追求、优良的行为品质、立身处世的根本原则。梁启超先生的《少年中国说》一文，极言我华夏少年之朝气蓬勃与积极进步，笔力酣畅，力透纸背，汪洋恣肆，大气淋漓，“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；
少年强则国强，少年独立则国独立；
少年自由则国自由，少年进步则国进步；
少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”那么，我们现今之青年，久沐中华文明陶冶，更是应该遵循中华传统美德教育，达到不断进步、愈加完臻自我的目的。从个人方面而言，
做人实在是一件不容易的事情，世事变幻，波诡云谲，那么让我们以不变应万变吧：真心而活，诚心一世。
经常会在学校的一家书店里闲翻，有时候买书时老板不在，小小的书架上便摊了写零钱方面同学自己掏钱找零。开始时有些诧异老板竟会如此放心自己的生意，后来习惯了，便微微觉得自己有些多虑，这样温情的彼此信任是不需要怀疑的。
同样是大学生，在读到感动中国的模范之一王一硕的故事的时候，不由深深赧颜继而敬服。出身于贫困的农民家庭，学校帮忙助学贷款上的大学，通过勤工俭学、实验室打工、做助理、做课题、协助老师完成国家“十五”科技攻关课题自强自立，毕业是被推荐到北京中国中医研究院工作。但正在这时，团中央、教育部等4部委向全国高校毕业生发出了志愿服务西部的号召。听到这一消息，他当即就动了心：是国家助学贷款和学校领导、老师的帮助，才使自己由一个打工仔成为一名大学生。知恩图报是做人的基本道德，在国家急需人才的时候，自己不能无动于衷。王一硕决定放弃到北京工作的机会，到西部去，为祖国的西部大开发贡献自己的微薄之力。在他的影响和带动下，全班77名同学全部报名申请到西部做志愿者，他说，“ 在我最困难的时候，是祖国母亲向我伸出了援助之手，使我在人生的十字路口获得了宝贵的学习机会，我怎能忘恩，怎能不为国分忧呢？这是我义不容辞的责任。”这样一颗诚挚朴实的心，诚信自强报效祖国的情意让人肃然起敬！
三毛曾说，“人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内
心的真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里都应该带着它。
”诚信与我而言，便是意味着诚诚恳恳坦然面对生活，以真心待人，以诚心做事吧。生命不可抗拒，生命又厚爱有加，怀有赤子之心，是一种福气。
这一阕诚信的唱歌，唱尽宫商角徵羽，目送归鸿，手挥五弦，歌尽人心底的善与美，歌尽我泱泱华夏悠长绵远的传统文化风情，便也请唱进诸君的心中吧！
读书笔记，希望对您有帮助！
《薇薇的周记》读后感400字
导读：读书笔记《薇薇的周记》读后感400字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《薇薇的周记》读后感400字：
我读了《薇薇的周记》这本书的第6个故事《窃读记》。这篇文章讲述的是一个小女孩没钱买书，只能去书店偷偷看书。所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。
文章里令我感受最深的句子是：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”仔细想想，这句话有着很深的含义。老师告诉我们，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。对我们来说，书籍和粮食同样重要，因为书籍就是我们的精神粮食，它可以使我们增长知识，丰富我们的精神世界。可见，读书是多么重要啊。
暑假期间，妈妈多次领我去图书馆看书借书。我借了我一直想看的的《世界兵器大百科》。真的是太棒了！想一想小女孩要读一本书有多困难，我要珍惜现在来之不易的读书机会。
这篇《薇薇的周记》给我的启发很大。我会养成读书的好习惯的。作者：拉雅之巅
，希望能帮助您！
读书笔记，希望对您有帮助！
张璐发言稿（共8篇）
发言紧张怎么办
代表发言紧张（共18篇）
生产长张就职表态发言
张爱玲名言
相关热词搜索： 发言稿 张薇