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中学教学设计
2025-09-03人已围观
中学教学设计
完整的教学设计步骤：
一、课题（文章标题、数学的课题）
二、课型（新授课）
三、课时（本课程计划用时多久）
四、教学目标：（三维目标，名称不可少）
1、知识与技能：（语文——生字词；
数学——具体知识点）
2、过程与方法：（运用……方法，掌握……能力）
3、情感态度与价值观：（提升……意识，培养……情感）
五、教学重难点：
1、重点：（本课程中心内容）
2、难点：（以学生角度分析难以理解或者易混淆的知识点）
六、教学过程：
（一） 课堂导入（直观导入、图片导入、设疑导入为常用）
（二） 新课讲授（分清步骤，由简到难，标明序号，逻辑清晰，重点注重强调，难点注重引导）
（三） 课堂小结（开放式，由学生回顾本堂课讲授的内容）
（四） 布置作业（灵活、多样、趣味、启发）
七、板书设计（无论是随教随写，还是最后陈列，这一环节都不能省，随教随写就是写两份）
教学过程、新课讲授、教学环节（问法不同，内容一致） 教学过程：
一、课堂导入
二、新课讲授
三、课堂小结
四、布置作业
（所有内容，同上，以下是教学设计的案例供大家参考） 【2015年上半年真题】
【案例3材料分析题】请认真阅读下文，并按要求作答。
中彩那天
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：?不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。难道我们中彩得到汽车是不道德的吗我迷惑不解地问。?过来，孩子。?母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：?K字代表库伯，你父亲的同事。?原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。?可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!?我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务：
问题：
（1）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。
分 值 10 分 【正确答案 】
（1）教学目标：知识与技能：学生通过学习，能够正确读写几个生字，理解词语的基本含义；
能够有感情的朗读课文；
过程与方法：通过自主阅读的方式，理解故事发展过程及其主旨大意，提高分析文章中心思想的能力；
情感态度价值观：通过学习，学生能够感受到诚实守信的重要性，养成守信用的好习惯；
（2）为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。
分 值 15 分 【正确答案】 课堂提问：
第一组：通过阅读文章的回答，为什么‘我’父亲梦寐以求的就是能够拥有一辆中奖的轿车，在中奖后反而闷闷不乐？ 设计意图:让学生通过自己对课文的阅读，理解文章的关键信息；
第二组：父亲面对汽车和信用，最终选择了什么？为什么父亲拥有这样的选择？
设计意图：通过对文章的精细阅读，训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力；
第三组：如果你是父亲，你会怎么做？
设计意图：通过提问学生的看法，强化他们诚实守信的道德信念；
（3）为本课设计一则板书并简要说明理由。
分 值 15 分 【正确答案】 板书设计：
中彩那天 一中彩那天异常兴奋 二发现不是自己的中彩 三父亲神情严肃 四道德和金钱做斗争
【模拟试题5】 【案例3 教学设计题】
写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。
问题
（1）写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。
分 值 40 分 【正确答案 】
一、课题《aieiui》
二、课时：第二课时教学设计
三、教学目标：
1．知识与技能：能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。
2．过程与方法：认识7个生字。
3.情感态度和价值观：能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
四、教学重难点：
1、重点：声母与aieiui组成的拼读。
2、难点：声母与aieiui组成的拼读。
五、教学过程 (一) 引入新课。
1．上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?（学生读?你栽树，他培土，我去提水。?）
2．小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?（学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。）
（二）新课讲授——学习儿歌。 1．教师教读儿歌。
2．让学生说说儿歌中的小白兔怎么样? 3．认识生字。
（1）指名学生读音节 （2）自主识字，相互交流
（3）引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的；
有的说是爸爸教的；
有的说通过拼读认识的；
有的说是同桌告诉的；
有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语) 4．课堂间休。（当学生汇报?在?的时候，要学生用?在?说一句话。学生说?春天在哪里教师顺势要学生唱《春天在哪里》。教师和学生边唱边跳。） 5．读儿歌。
（1）教师领读。（老师读一句，学生跟读一） （2）教师引读（老师读前半句，学生读后半句）。
（3）小组轮读 （4）指名学生读 （5）学生加动作读 （6）学生表演读
（7）教师与学生合作着表演读 （8）师生同唱?小兔乖乖? (三)课堂小结。
1．教师创设问题：?小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!? 2．开火车游戏。（学生读生字卡片）
（四）板书设计 略
八、布置作业 同学们今天回家给你们的家长唱儿歌并且在找一找还有哪些你喜欢的字母歌？明天我们一起来分享！
浅谈中学物理教学设计
听了《有效课堂教学的实施与策略》，我受益匪浅，现就自己通过学习后谈谈自己的一点体会。
一、教学设计的概念
教学是一项按照明确的目的使学生学习和掌握基础知识、基本技能，培养学生的各种能力，并促进其身心健康发展的活动。“明确的目的”可以是教育目的和教学目的，也可以是教学思想或者是教师的教学理念。不管是哪种目的，在教学活动开始前，教师必须要对整个活动有一个整体的计划，对师生双方的活动有全面的思考和细致的设计。
二、教学设计与传统备课
1、传统备课与中学物理教学设计的相同点
①教学的目的性相同，②教学的计划性相同，两者都是对整个物理教学活动有周密的计划。③教学的一般程序相同。
2、传统备课与中学物理教学设计的相异点
传统的物理备课与中学物理教学设计相比，在教学活动的中心、具体教学目标的确定、教学活动的系统性、教学媒体、教学时间、教学要素的表现、教学系统的性质等多方均有较大的差异。
三、教学设计的意义
教学设计既是教学中的一个重要环节，也是一项复杂的教学技术。学习教学设计具有十分重要的意义。
1、有利于教学工作的科学化 2、利于教学理论与教学实践的结合 3、有利于对教师的专业成长
1 / 2
总之，通过学习使我深深体会到教学设计在物理教学中的重要性，以及今后如何在教学中搞好这一环节。
2 / 2
贵州师范大学2013年硕士研究生入学考试大纲
（复 试）
（科目：053中学数学教学设计）
一、考查目标
要求考生掌握有关数学教学设计的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决数学教学设计中的问题。
二、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
数学教学设计的含义、理论依据和技术：约20分 数学基本课型的教学设计：约30分 常见的数学教学模式：约20分 数学问题解决的教学设计：约30分 数学活动课的教学设计：约15分 数学微型教学：约25分
数学教学设计的原理与策略 约10分 （四）试卷题型结构
选择题：
共20分 简答题：
共20分 论述题：
共30分 教材分析：20分 教学设计：
共40分 课例分析：
共20分
三、考查范围
（一）数学教学设计的含义、理论依据和技术 （1）考查目标
了解：数学设计的理念、思路、理论依据，数学教学内容分析和学生分析的思路。
理解：数学教学三维目标设计的内容，能清楚区分三维目标的层次。
掌握：数学教学设计的本质及意义。
（2）考查内容
1．数学教学设计的含义、思路、理念 2．数学教学设计的理论依据
3．数学教学设计的目标分析、内容分析、学生分析及教案的编写 （二）数学基本课型的教学设计 （1）考查目标
了解：概念教学和原理教学的本质，概念教学设计和原理教学设计的理念、思路、理论依据。
理解：概念教学设计和原理教学设计的基本要求和基本模式。
掌握：数学习题教学的基本要求。
（2）考查内容
1．数学概念教学设计 2．数学原理教学设计 3．数学习题教学设计 （三）常见的数学教学模式 （1）考查目标
了解：数学教学模式的含义。
理解：选择数学教学模式的依据。
掌握：数学教学模式的主要特征；
数学教学模式的构成；
讲练结合与复习总结两种教学模式的差别；
引导探究与指导自学的教学模式的差别。
（2）考查内容 1．数学教学模式的含义、特征与类型 2．讲练结合的教学模式 3．引导探究的教学模式 4．讨论交流的教学模式 5．指导自学的教学模式 6．复习总结的教学模式 （四）数学问题解决的教学模式 （1）考查目标
了解：问题解决与解题的区别与联系；
数学问题解决的探索途径；
数学问题解决活动的心理特征；
数学问题解决教学活动的过程及其特点；
影响数学问题解决的因素；
数学问题解决教学中教师角色的特征。
理解：问题的多重含义及特征；
数学问题情境的含义及特征。
掌握：设计好的数学问题及数学问题情境；
合理安排数学问题解决教学活动；
合理设计教师在数学问题解决教学活动中的职能和任务；
综合设计数学问题解决教学。
（2）考查内容
1．问题的含义、特征与类型
2． 数学问题解决的概念、过程及影响因素 3．数学问题解决的教学设计 4．数学问题解决教学案例分析 （五）数学活动课的教学设计 （1）考查要求
了解：数学活动课的含义、价值及类型。
理解：数学探究课；
数学建模课；
数学实践课。
掌握：数学探究、数学建模和数学活动课的3种课型的设计思想和方法。
（2）考查内容
1．数学活动课的含义、功能及类型 2．数学探究课及其教学设计 3．数学建模课及其教学设计 4．数学实践课及其教学设计 （六）数学微型教学 （1）考查目标
了解：微型教学的产生背景及发展过程。
理解：微型教学的特点及实施程序；
微型教学对于培养数学教学能力的利与弊。
掌握：根据现行数学教材编写微型教案。
（2）考查内容
1．微型教学的产生与发展 2．数学教学的基本技能
主要涉及导入技能、讲解技能、提问技能、板书技能、变化技能、强化技能和结束技能等内容。
3．微型教学的设计
（七）数学教学设计的原理与策略 （1）考查目标
了解：数学教学设计的一般模式。
理解：数学教学设计的层次系统；
数学教学设计成果评价的概念。
掌握：数学教学系统设计前端分析的工作及相关原理、策略；
数学教学系统设计成果评价的工作及相关原理、策略。
（2）考查内容
1．数学教学设计的模式与层次
2．数学教学设计前端分析的原理与策略
主要涉及教学内容分析、学习者特征分析、学习需要分析以及教学设计的必要性和可行性分析等内容。
3．数学教学系统设计的原理与策略 4．数学教学设计成果评价的原理与策略
第一课时教学设计
【教学内容】唱歌《中学时代》 【教学目标】
1、学会歌曲《中学时代》 ，并有感情的演唱歌曲。
2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，树立为社会服务的理想。
【重难点】 熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。
【教法】1.老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发学生珍憯学习光阴，树立长大为社会服务的远大理想。2.教授发声方法，用气息歌唱。
【学法】学习歌曲，认识中学阶段的重要性，树立远大理想。
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、导入
人生要经历很多时期，而中学时期，它是我们求知、探索、建立友谊、增长智慧的黄金时期，也是我们认识世界、懂得人生的关键时期，因此，我们要珍惜这黄金时期。同学们！我们已经是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？让我们一起走进歌曲《中学时代》。
二、学习歌曲
1.了解背景：词作者王晓岭，作者戴于吾；
这首歌是在1983年创作的，它是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明、深刻。
2.聆听歌曲。请同学们认真听一听，看看哪位同学能说出 “中学时代”是什么样的时代？ 3.学唱歌曲《中学时代》
（1）朗读《中学时代》歌词，熟悉歌词，感受歌词的美。
（2） 乐理知识学习：降B大调、2/4、附点、减时线、增时线、连音线、小节线等。
（3）练习发声。
（4）视唱简谱，熟悉歌曲旋律。（生可以模唱） （5）师教唱歌曲《中学时代》(1—3遍) （6）学生齐唱歌曲。
（7）合唱部分，多教几遍。
（8）全班有表情的齐唱一遍。
三、拓展
欣赏水木年华的《中学时代》，感受歌曲的不同。
四、板书：（唱歌）中学时代
五、课堂小结
我们今天不但学习了歌曲《中学时代》，而且还懂得了珍惜中学时代这个黄金学习时代，把握好每一寸学习光阴，不辜负老师和家长的期望。
课后反思：
Unit 10 I’m going to be a basketball player
一、教学资料的分析
本课时的教学资料选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语新课标》学生用书八年级上册，第十单元I am going to be a basketball player.的Section A
地位和作用：这是第十单元的第一课时的资料，其中心的话题是谈论人生理想。透过对本课时的资料理解，引导学生对be going to这一句子结构表示将来会有一个初步的了解，并能初步运用这一语言结构进行交谈，为后面的Section B的学习打下基矗在本单元中起着承上启下的作用，在教学中的地位是举足轻重的。
二、教学目标分析
1、知识目标
（１）掌握本单元的目标词汇和目标语言
（２）学习运用want to be和be going to do这两种语言结构来谈论对未来的打算。
2、潜力目标
（１）听一能听懂有关人生理想的词汇及表达
（２）说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论。
（３）读一能从图片中获取有关人生理想的信息。
（４）写一运用正确的语言结构写一篇题为我的未来的短文。
3、情感目标
透过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自我的人生理想，产此刻就下决心为实现理想而努力奋斗，使他们成为有理想、有动力、有抱负、健康成长的新一代青少年。
三、教学重点和难点
重点：有关职业名称的词汇和目标语：be going to句型。
难点：灵活运用be going to句型表达将来打算。
四、教法/学法分析
1、教法分析
启发式教学，任务型教学，情景教学
2、学法分析
课前预习法，观察发现法，知识迁移法
五、设计理念
在英语课堂里根据教材资料设计不一样的课堂活动任务，根据设计出不一样的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示，引导学生进行pair work和group work训练活动。
六、教学过程
Step 1 Revision
透过want to be句型复习关于职业的单词，引出本课的新单词，从而导入这天的教学资料be going to be这一般将来时的结构。
目的：1、复习关于职业的名词，用学过的句式练习引出新的目标语，让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。
2、调动学生的兴趣，让学习在简单的游戏气氛中展开。
Step 2 Presentation（导入）
从复习导入课文一般将来时的资料，谈论自我的理想与人生目标。Ｔ:What are you going to be When you grow up？
Ｓ：Ｉam going to be[目的]：透过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学资料是要谈论自我的人生理想。
Step 3 Practice（操练）
根据学生的讨论，布置学以pair work的形式讨论各自的人生理想及实现理想的方式
Ａ:What are you going to be when you grow up?
B:I am going to be a ...
A:How are you going to ...
B:I am going to ...
[目的]：反复操练是记忆的一个重要方法，透过去时练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。教育学生要从小就树立远大的志向，并为实现自我的理想而努力奋斗
透过前一阶段的学习和操练，学生能够很简单的完成课文的听力训练。并能灵活运用所学的知识表达自我的想法。
在任务和活动进行中，学生有时任务不清楚，职责没明确，教师在周围观察，及时给出指导和说明，使任务和活动顺利开展。
Step 4
透过教师给出的三个问题来用将来时写一篇短文，到达知识的拓展和升华延伸。让知识融入学生的生活实践。
Ｗhat are you going to be when you grow up?
Why are you going to be a/an？
How are you going to do that?
Step 5
引导学生怎样使用be going to do去造句子，让学生能从图片中获取有关人生理想的信息，让学生用第三人称单数进行知识的迁移。
What is she going to do tomorrow?
She’s going to clean the house tomorrow。
Step 6 Summary
Be going to do表示一般将来时的用法及结构
Step 7 Homework and aement（巩固和评价）
以“My Future”为题写一篇短文。要求写清自我的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力
[目的]：检查学生的学习状况，培养学生运用所学的知识解决问题的潜力；
同时检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施；
减少学生的遗忘率，对进行构成性评价。
反思：我认为英语教学活动不是单纯死板的讲授知识，而是教师在教学中要为自我定位，改变自我的教学方式，也要转换自我的主角。成为学生的助手，让学生独立思考，来完成所设计的任务。而且教师在设计课时，也要选学教材中的资料，让教材对学生而言，鲜活起来，诱发学生的学习用心性，同时在教育教学活动中，表扬学生的创造力和表现力，让学生由外而内的全身心投入学习活动中来，注重他们的综合发展，有科学的方法评价好每一名学生。新的课程已经全面展开，作为一名青年的英语教师，我要尽快为自我充电，快点成长起来，不断的加强自我的业务知识学习，积累经验，在实践中发展自我，磨练自我，才能更好的适应新的教学环境。
姓名：尹雪青
学号：1107022001 班级：11数学2班
《中学数学教学设计》的课程总结
数学教学过程有4大要素，即教师、学生、教学目标、教学内容。而数学教学设计则是教师根据学生的认知发展水平和课程培养目标，来制定具体教学目标，选择教学内容，设计教学过程各个环节的过程。
中学数学教学的主要矛盾是学生的实际水平与教学目标之间的矛盾，教师在教学过程中的主要任务就是解决这个矛盾。同时，在教学过程中要保证学生的主体地位和教师的主导作用。下面我就我自己的所得所想谈一下中学数学教学设计。
一、在教学过程中，教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者。这种要求提出的目的是为了让教师把教学的重心放在促进学生的“学”上。只有学生的兴趣被调动起来，才会有足够的动力去学习。
一个好的学习环境能够带动学生学习，例如活跃开放的的课堂气氛能够使学生放开思维，培养创造力。
二、中学数学教学设计的具体操作可以从目标分析、内容分析、学生分析、教案的编写这四方面来考虑。
教学目标是统领整个中学数学教学设计过程的指挥棒。教学目标考验的是教师对教学内容的把握理解程度，教学目标的好坏我认为因该从下面几方面来看：目标内涵和目标层次是否清楚？目标是否与所教内容协调？目标是否串位？目标是否与学生实际相符合？只有考虑到上面的相关问题，才能制定正确准确的教学目标。
教学内容分析是中学数学教学设计的主体。教学内容的分析可以从基本分析、背景分析、结构分析、数学思想和数学方法分析、重点难点分析。
学生分析是中学数学教学设计的桥梁。教学的目的就是为了解决学生实际水平与教学目标之间的矛盾，学生是学习的主体，一切教学都必须从学生的实际出发，只有对学生的实际情况熟悉，才能对症下药、因材施教，从而调动学生的积极性。
教案的编写是中学数学教学设计的最终体现。教案体现了教师准备在所要上的课堂上的整体思路，教案编写的内容包括教学目标、重点难点、教学过程。
三、教学过程中应该师生互动、共同探讨。
教学不仅仅是为了掌握现存的知识理论及其结构，更重要的的是经历探索求知的过程。
充分揭示思维过程，如概念的形成过程、结论的发现过程、问题解决的思路探索过程等，这样能够锻炼学生的思维能力，把所学知识能够迁移到新的情境中去，发展发散思维、创造性思维。教师和学生良好的交流互动才能实现良好的课堂秩序，实现共同探讨。
教学设计除了自己思考体会外，还应该多观摩别人的设计，这样才能找到自己的不足之处，加以改正改进。以上为我对中学数学教学设计的简单心得体会。
中学历史教学资料大全
三生石编辑
大变革的时代
莱阳市古柳中心中学丛学庆
莱阳市沐浴中学赵淑芹
课标要求
通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革
以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力
教材分析
本课内容为第二单元“国家的产生和社会的变革”的重点，是理解封建制度确立和起步的重要一课。
本课主要介绍了春秋战国时期的社会大变革。通过对铁农具和牛耕技术的使用、都江堰的出现和商鞅变法的实行来展示这一时期的变化，突出反映了变化的实质实质是导致封建制度的确立和封建社会的形成。本课是继第七课“春秋战国的纷争”的延续。春秋时期的变革，推动了生产力和生产关系的变化发展，为后来秦的统一打下基础。因而具有承上启下的作用，又为下一单元“同一国家的建立”做好了铺垫。
教学重点：商鞅变法的主要内容和历史作用
教学难点：我国封建社会的形成
学情分析
学生虽然学习了一些历史知识，但还没有形成比较规范的历史学习能力和方法。而且学生的知识积累有限，对中国古代社会变革的历史知识储备较少。所以，学生对本课所涉及的历史知识理解起来困难比较大，对历史现象的认识没有上升一定的高度，缺乏分析问题的能力。
教学目标
（一） 知识与能力
1、了解战国时期对铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况。
2、了解商鞅变法的主要内容和历史作用。
3、理解战国时期社会制度的根本性变化。
（二） 过程与方法
1、通过学习商鞅和李冰的活动，认识历史人物对历史发展的作用。
2、通过观察“都江堰水利工程平面图”，提高识图、用图的能力。
（三） 情感态度与价值观
1、通过了解都江堰设计原理，体会中国古代劳动人民的智慧。
2、理解商鞅变法的作用，树立改革促进社会发展的意识。
教学策略
1、充分利用多媒体资源，将铁农具、牛耕技术、都江堰和商鞅变法的相关情况通过多媒体技术呈现出来，增强学生的直观感受。
2、运用观察学习法，引导学生通过观察都江堰的结构和功能，认识李冰父子的伟大贡献，体会中国古代劳动人民的智慧。
3、运用概括归纳的方法，启发学生把商鞅变法等知识综合分析，加深对战国时期经济
发展的主要原因的理解。
教学过程
（一） 情景导入，呈现目标
教室结合现实问题，创设情景。2008年5月12日，发生四川汶川的大地震造成重大的破坏。离震中不远的都江堰市，有一项修筑于两千多年前的水利工程，却几乎没有受到破坏。这项水利工程是什么？战国时期为什么修筑这样的水利工程？当时的社会状况如何？今天我们就来学习第八课——大变革时代。
学生认真倾听，动脑思考，自由回答问题。课件显示课题，引入新课。
课件出示学习木匾，学生认真识记、思考学习目标，明确学习要求。
（二） 自主合作，梳理知识
出示学生阅读思考题：
1、战国时期发生了哪些社会变革？
2、观察“都江堰水利工程平面图”，讲述为什么会在这个地方建设，它是怎样起到防洪、灌溉作用的？
3、商鞅变法的背景、内容和作用是什么？
4、商鞅变法是成功了还是失败了？为什么？
5、我国的封建社会是怎样确立起来的？
6、你佩服李冰还是商鞅？为什么？
学习先自主学习，自读教材内容，观察历史地图册上的相关图片，梳理知识要点。在教材画出知识要点，并整理到笔记本上。
对于
2、
4、5题，可以通过合作学习，讨论解决。
教室巡视，观察学生的学习情况，指导学生观察“都江堰水利工程平面图”的顺序、要点。
引导学生从对国家和对个人两个方面的影响进行分析，一场变革的成功或失败在于变法的目的是否达到，是否发挥了积极的作用。
引导学生对李冰、商鞅进行评价的时候，应该结合他们各自的活动和时代的需要来评价。
（三） 展示交流，精彩点拨
各小组汇报成果
1、课件显示图片：“战国时期的铁制农具”、“战国时期的锄范”、“铸造铁制农具示意
图”；
课后“思考与探究”。
铁农具和牛耕技术对生产的发展有什么作用？
学生思考回答：铁农具和牛耕技术的推广，使土地利用率和农作物的产量显著提高。
2、课件显示图片“都江堰现状全景图”。为什么李冰要在这个地方修建都江堰呢？ 学生通过观察讨论后，指图讲解，对都江堰简单介绍。理解都江堰防洪灌溉的原理，感受它的伟大、科学、巧妙。
欣赏、讨论教材中第61页李冰石像和诗句：“始知秦太守，伯禹亦不知。”
共同总结：都江堰因地制宜、因势利导。科学而合理地利用自然资源，使成都平原变成“天府之国”。两千多年过去了。都江堰至今还在造福于人民，这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹，人们千秋万代都在颂扬着李冰的功绩。
3、指导学生排练历史短剧：商鞅变法
第一幕：舌战旧臣
第二幕：立木为信
第三幕：商鞅变法
第四幕：千秋功过
教师引导学生把握角色的心理和语言，然后分角色排练，各组派代表上台表演。某一小组的表演是否符合历史史实，由其他小组进行评价。教师着重对学生评价方法进行引领。
4、战国时期都有哪些变化？时代特征是什么？
学生讨论回答：铁农具和牛耕技术的使用、兴修水利等属于生产方面的变化，封建地主与农民的出现、商鞅变法、封建制度的确立等属于政治上的变革。引导学生归纳出时代特征——大变革的时代。
引导学生概括归纳知识提纲，多媒体展示板书设计。
教师启发分析变法运动与战国社会生产力发展的相互关系，从而得出战国社会生产力发 展是推动社会进步的最主要原因。
自由提问：在本节课的学习中，还有那些没弄懂或感兴趣的问题？以学生回答、评价为 主，教师给予总结性点评。
(四）目标检测，反馈矫正。
学生独立做题，检测学生对本课知识的学习情况。
1.阅读材料，回答问题。
卫鞅曰：治世不一道，便国不法古。”
（1）文中卫鞅指的是谁？
（2）请概括这次变法的主要内容。
（3）请你分析这次变法的作用。
参考答案：（1）商鞅。（2）国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战。建立县制。
（3）经济发展，国富兵强，为秦统一六国打下了基础。
2．战国时期都有哪些变化？时代特征是什么？
自我反思、总结本节课的收获和不足。
教师反思
本节课的学习内容对于初一学生来说难度较大。为此，课前我鼓励学生查阅资料、撰写讲稿、绘制挂图等。通过角色体验、表演历史小短剧等手段来激发学生的学习热情，学生在热烈的气氛中掌握了基础知识，进行了思维的交流与碰撞，学生支配的学习时间和活动空间都比较充裕，教学过程基本上是在师生互动中完成的。
由于学生的历史知识储备较少，加上教师引导的欠缺，学生在讨论过程中还不够积极主动、热烈深入。今后教学中要创设更加宽松的环境、民主的氛围，积极引导，是学生敢想、敢说，积极主动参与课堂交流。同时，教师应充分重视学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后，要引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，不断提高学生的创新思维能力。
专家点评
本课较好地体现了新课程倡导的理念。围绕教学目标展开学习，以大变革为基本线索，抓住新知识与生活实际和社会热点的联系，实现了历史教学与社会现实的有机结合。课堂结构合理，准确把握重点和难点，形成了解决问题的一些基本策略。在教法运用上突出了学生主体地位，学生参与课堂活动面广，生生互动、师生互动有对话氛围，有效地引领了学生的思维，促进了学生认识的提升和能力的提高。
角色体验与教学内容融合得较好，但在角色体验的设计应用上做得还不够充分。要面向全体，保证人人都有机会参与思考和体验，这样才能确保角色体验的有效性。
教学设计中活动设计
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教学设计
中学
完整的教学设计步骤：
一、课题（文章标题、数学的课题）
二、课型（新授课）
三、课时（本课程计划用时多久）
四、教学目标：（三维目标，名称不可少）
1、知识与技能：（语文——生字词；
数学——具体知识点）
2、过程与方法：（运用……方法，掌握……能力）
3、情感态度与价值观：（提升……意识，培养……情感）
五、教学重难点：
1、重点：（本课程中心内容）
2、难点：（以学生角度分析难以理解或者易混淆的知识点）
六、教学过程：
（一） 课堂导入（直观导入、图片导入、设疑导入为常用）
（二） 新课讲授（分清步骤，由简到难，标明序号，逻辑清晰，重点注重强调，难点注重引导）
（三） 课堂小结（开放式，由学生回顾本堂课讲授的内容）
（四） 布置作业（灵活、多样、趣味、启发）
七、板书设计（无论是随教随写，还是最后陈列，这一环节都不能省，随教随写就是写两份）
教学过程、新课讲授、教学环节（问法不同，内容一致） 教学过程：
一、课堂导入
二、新课讲授
三、课堂小结
四、布置作业
（所有内容，同上，以下是教学设计的案例供大家参考） 【2015年上半年真题】
【案例3材料分析题】请认真阅读下文，并按要求作答。
中彩那天
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：?不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。难道我们中彩得到汽车是不道德的吗我迷惑不解地问。?过来，孩子。?母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：?K字代表库伯，你父亲的同事。?原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。?可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!?我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务：
问题：
（1）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。
分 值 10 分 【正确答案 】
（1）教学目标：知识与技能：学生通过学习，能够正确读写几个生字，理解词语的基本含义；
能够有感情的朗读课文；
过程与方法：通过自主阅读的方式，理解故事发展过程及其主旨大意，提高分析文章中心思想的能力；
情感态度价值观：通过学习，学生能够感受到诚实守信的重要性，养成守信用的好习惯；
（2）为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。
分 值 15 分 【正确答案】 课堂提问：
第一组：通过阅读文章的回答，为什么‘我’父亲梦寐以求的就是能够拥有一辆中奖的轿车，在中奖后反而闷闷不乐？ 设计意图:让学生通过自己对课文的阅读，理解文章的关键信息；
第二组：父亲面对汽车和信用，最终选择了什么？为什么父亲拥有这样的选择？
设计意图：通过对文章的精细阅读，训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力；
第三组：如果你是父亲，你会怎么做？
设计意图：通过提问学生的看法，强化他们诚实守信的道德信念；
（3）为本课设计一则板书并简要说明理由。
分 值 15 分 【正确答案】 板书设计：
中彩那天 一中彩那天异常兴奋 二发现不是自己的中彩 三父亲神情严肃 四道德和金钱做斗争
【模拟试题5】 【案例3 教学设计题】
写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。
问题
（1）写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。
分 值 40 分 【正确答案 】
一、课题《aieiui》
二、课时：第二课时教学设计
三、教学目标：
1．知识与技能：能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。
2．过程与方法：认识7个生字。
3.情感态度和价值观：能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
四、教学重难点：
1、重点：声母与aieiui组成的拼读。
2、难点：声母与aieiui组成的拼读。
五、教学过程 (一) 引入新课。
1．上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?（学生读?你栽树，他培土，我去提水。?）
2．小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?（学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。）
（二）新课讲授——学习儿歌。 1．教师教读儿歌。
2．让学生说说儿歌中的小白兔怎么样? 3．认识生字。
（1）指名学生读音节 （2）自主识字，相互交流
（3）引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的；
有的说是爸爸教的；
有的说通过拼读认识的；
有的说是同桌告诉的；
有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语) 4．课堂间休。（当学生汇报?在?的时候，要学生用?在?说一句话。学生说?春天在哪里教师顺势要学生唱《春天在哪里》。教师和学生边唱边跳。） 5．读儿歌。
（1）教师领读。（老师读一句，学生跟读一） （2）教师引读（老师读前半句，学生读后半句）。
（3）小组轮读 （4）指名学生读 （5）学生加动作读 （6）学生表演读
（7）教师与学生合作着表演读 （8）师生同唱?小兔乖乖? (三)课堂小结。
1．教师创设问题：?小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!? 2．开火车游戏。（学生读生字卡片）
（四）板书设计 略
八、布置作业 同学们今天回家给你们的家长唱儿歌并且在找一找还有哪些你喜欢的字母歌？明天我们一起来分享！
浅谈中学物理教学设计
听了《有效课堂教学的实施与策略》，我受益匪浅，现就自己通过学习后谈谈自己的一点体会。
一、教学设计的概念
教学是一项按照明确的目的使学生学习和掌握基础知识、基本技能，培养学生的各种能力，并促进其身心健康发展的活动。“明确的目的”可以是教育目的和教学目的，也可以是教学思想或者是教师的教学理念。不管是哪种目的，在教学活动开始前，教师必须要对整个活动有一个整体的计划，对师生双方的活动有全面的思考和细致的设计。
二、教学设计与传统备课
1、传统备课与中学物理教学设计的相同点
①教学的目的性相同，②教学的计划性相同，两者都是对整个物理教学活动有周密的计划。③教学的一般程序相同。
2、传统备课与中学物理教学设计的相异点
传统的物理备课与中学物理教学设计相比，在教学活动的中心、具体教学目标的确定、教学活动的系统性、教学媒体、教学时间、教学要素的表现、教学系统的性质等多方均有较大的差异。
三、教学设计的意义
教学设计既是教学中的一个重要环节，也是一项复杂的教学技术。学习教学设计具有十分重要的意义。
1、有利于教学工作的科学化 2、利于教学理论与教学实践的结合 3、有利于对教师的专业成长
1 / 2
总之，通过学习使我深深体会到教学设计在物理教学中的重要性，以及今后如何在教学中搞好这一环节。
2 / 2
贵州师范大学2013年硕士研究生入学考试大纲
（复 试）
（科目：053中学数学教学设计）
一、考查目标
要求考生掌握有关数学教学设计的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决数学教学设计中的问题。
二、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
数学教学设计的含义、理论依据和技术：约20分 数学基本课型的教学设计：约30分 常见的数学教学模式：约20分 数学问题解决的教学设计：约30分 数学活动课的教学设计：约15分 数学微型教学：约25分
数学教学设计的原理与策略 约10分 （四）试卷题型结构
选择题：
共20分 简答题：
共20分 论述题：
共30分 教材分析：20分 教学设计：
共40分 课例分析：
共20分
三、考查范围
（一）数学教学设计的含义、理论依据和技术 （1）考查目标
了解：数学设计的理念、思路、理论依据，数学教学内容分析和学生分析的思路。
理解：数学教学三维目标设计的内容，能清楚区分三维目标的层次。
掌握：数学教学设计的本质及意义。
（2）考查内容
1．数学教学设计的含义、思路、理念 2．数学教学设计的理论依据
3．数学教学设计的目标分析、内容分析、学生分析及教案的编写 （二）数学基本课型的教学设计 （1）考查目标
了解：概念教学和原理教学的本质，概念教学设计和原理教学设计的理念、思路、理论依据。
理解：概念教学设计和原理教学设计的基本要求和基本模式。
掌握：数学习题教学的基本要求。
（2）考查内容
1．数学概念教学设计 2．数学原理教学设计 3．数学习题教学设计 （三）常见的数学教学模式 （1）考查目标
了解：数学教学模式的含义。
理解：选择数学教学模式的依据。
掌握：数学教学模式的主要特征；
数学教学模式的构成；
讲练结合与复习总结两种教学模式的差别；
引导探究与指导自学的教学模式的差别。
（2）考查内容 1．数学教学模式的含义、特征与类型 2．讲练结合的教学模式 3．引导探究的教学模式 4．讨论交流的教学模式 5．指导自学的教学模式 6．复习总结的教学模式 （四）数学问题解决的教学模式 （1）考查目标
了解：问题解决与解题的区别与联系；
数学问题解决的探索途径；
数学问题解决活动的心理特征；
数学问题解决教学活动的过程及其特点；
影响数学问题解决的因素；
数学问题解决教学中教师角色的特征。
理解：问题的多重含义及特征；
数学问题情境的含义及特征。
掌握：设计好的数学问题及数学问题情境；
合理安排数学问题解决教学活动；
合理设计教师在数学问题解决教学活动中的职能和任务；
综合设计数学问题解决教学。
（2）考查内容
1．问题的含义、特征与类型
2． 数学问题解决的概念、过程及影响因素 3．数学问题解决的教学设计 4．数学问题解决教学案例分析 （五）数学活动课的教学设计 （1）考查要求
了解：数学活动课的含义、价值及类型。
理解：数学探究课；
数学建模课；
数学实践课。
掌握：数学探究、数学建模和数学活动课的3种课型的设计思想和方法。
（2）考查内容
1．数学活动课的含义、功能及类型 2．数学探究课及其教学设计 3．数学建模课及其教学设计 4．数学实践课及其教学设计 （六）数学微型教学 （1）考查目标
了解：微型教学的产生背景及发展过程。
理解：微型教学的特点及实施程序；
微型教学对于培养数学教学能力的利与弊。
掌握：根据现行数学教材编写微型教案。
（2）考查内容
1．微型教学的产生与发展 2．数学教学的基本技能
主要涉及导入技能、讲解技能、提问技能、板书技能、变化技能、强化技能和结束技能等内容。
3．微型教学的设计
（七）数学教学设计的原理与策略 （1）考查目标
了解：数学教学设计的一般模式。
理解：数学教学设计的层次系统；
数学教学设计成果评价的概念。
掌握：数学教学系统设计前端分析的工作及相关原理、策略；
数学教学系统设计成果评价的工作及相关原理、策略。
（2）考查内容
1．数学教学设计的模式与层次
2．数学教学设计前端分析的原理与策略
主要涉及教学内容分析、学习者特征分析、学习需要分析以及教学设计的必要性和可行性分析等内容。
3．数学教学系统设计的原理与策略 4．数学教学设计成果评价的原理与策略
第一课时教学设计
【教学内容】唱歌《中学时代》 【教学目标】
1、学会歌曲《中学时代》 ，并有感情的演唱歌曲。
2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，树立为社会服务的理想。
【重难点】 熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。
【教法】1.老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发学生珍憯学习光阴，树立长大为社会服务的远大理想。2.教授发声方法，用气息歌唱。
【学法】学习歌曲，认识中学阶段的重要性，树立远大理想。
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、导入
人生要经历很多时期，而中学时期，它是我们求知、探索、建立友谊、增长智慧的黄金时期，也是我们认识世界、懂得人生的关键时期，因此，我们要珍惜这黄金时期。同学们！我们已经是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？让我们一起走进歌曲《中学时代》。
二、学习歌曲
1.了解背景：词作者王晓岭，作者戴于吾；
这首歌是在1983年创作的，它是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明、深刻。
2.聆听歌曲。请同学们认真听一听，看看哪位同学能说出 “中学时代”是什么样的时代？ 3.学唱歌曲《中学时代》
（1）朗读《中学时代》歌词，熟悉歌词，感受歌词的美。
（2） 乐理知识学习：降B大调、2/4、附点、减时线、增时线、连音线、小节线等。
（3）练习发声。
（4）视唱简谱，熟悉歌曲旋律。（生可以模唱） （5）师教唱歌曲《中学时代》(1—3遍) （6）学生齐唱歌曲。
（7）合唱部分，多教几遍。
（8）全班有表情的齐唱一遍。
三、拓展
欣赏水木年华的《中学时代》，感受歌曲的不同。
四、板书：（唱歌）中学时代
五、课堂小结
我们今天不但学习了歌曲《中学时代》，而且还懂得了珍惜中学时代这个黄金学习时代，把握好每一寸学习光阴，不辜负老师和家长的期望。
课后反思：
Unit 10 I’m going to be a basketball player
一、教学资料的分析
本课时的教学资料选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语新课标》学生用书八年级上册，第十单元I am going to be a basketball player.的Section A
地位和作用：这是第十单元的第一课时的资料，其中心的话题是谈论人生理想。透过对本课时的资料理解，引导学生对be going to这一句子结构表示将来会有一个初步的了解，并能初步运用这一语言结构进行交谈，为后面的Section B的学习打下基矗在本单元中起着承上启下的作用，在教学中的地位是举足轻重的。
二、教学目标分析
1、知识目标
（１）掌握本单元的目标词汇和目标语言
（２）学习运用want to be和be going to do这两种语言结构来谈论对未来的打算。
2、潜力目标
（１）听一能听懂有关人生理想的词汇及表达
（２）说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论。
（３）读一能从图片中获取有关人生理想的信息。
（４）写一运用正确的语言结构写一篇题为我的未来的短文。
3、情感目标
透过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自我的人生理想，产此刻就下决心为实现理想而努力奋斗，使他们成为有理想、有动力、有抱负、健康成长的新一代青少年。
三、教学重点和难点
重点：有关职业名称的词汇和目标语：be going to句型。
难点：灵活运用be going to句型表达将来打算。
四、教法/学法分析
1、教法分析
启发式教学，任务型教学，情景教学
2、学法分析
课前预习法，观察发现法，知识迁移法
五、设计理念
在英语课堂里根据教材资料设计不一样的课堂活动任务，根据设计出不一样的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示，引导学生进行pair work和group work训练活动。
六、教学过程
Step 1 Revision
透过want to be句型复习关于职业的单词，引出本课的新单词，从而导入这天的教学资料be going to be这一般将来时的结构。
目的：1、复习关于职业的名词，用学过的句式练习引出新的目标语，让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。
2、调动学生的兴趣，让学习在简单的游戏气氛中展开。
Step 2 Presentation（导入）
从复习导入课文一般将来时的资料，谈论自我的理想与人生目标。Ｔ:What are you going to be When you grow up？
Ｓ：Ｉam going to be[目的]：透过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学资料是要谈论自我的人生理想。
Step 3 Practice（操练）
根据学生的讨论，布置学以pair work的形式讨论各自的人生理想及实现理想的方式
Ａ:What are you going to be when you grow up?
B:I am going to be a ...
A:How are you going to ...
B:I am going to ...
[目的]：反复操练是记忆的一个重要方法，透过去时练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。教育学生要从小就树立远大的志向，并为实现自我的理想而努力奋斗
透过前一阶段的学习和操练，学生能够很简单的完成课文的听力训练。并能灵活运用所学的知识表达自我的想法。
在任务和活动进行中，学生有时任务不清楚，职责没明确，教师在周围观察，及时给出指导和说明，使任务和活动顺利开展。
Step 4
透过教师给出的三个问题来用将来时写一篇短文，到达知识的拓展和升华延伸。让知识融入学生的生活实践。
Ｗhat are you going to be when you grow up?
Why are you going to be a/an？
How are you going to do that?
Step 5
引导学生怎样使用be going to do去造句子，让学生能从图片中获取有关人生理想的信息，让学生用第三人称单数进行知识的迁移。
What is she going to do tomorrow?
She’s going to clean the house tomorrow。
Step 6 Summary
Be going to do表示一般将来时的用法及结构
Step 7 Homework and aement（巩固和评价）
以“My Future”为题写一篇短文。要求写清自我的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力
[目的]：检查学生的学习状况，培养学生运用所学的知识解决问题的潜力；
同时检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施；
减少学生的遗忘率，对进行构成性评价。
反思：我认为英语教学活动不是单纯死板的讲授知识，而是教师在教学中要为自我定位，改变自我的教学方式，也要转换自我的主角。成为学生的助手，让学生独立思考，来完成所设计的任务。而且教师在设计课时，也要选学教材中的资料，让教材对学生而言，鲜活起来，诱发学生的学习用心性，同时在教育教学活动中，表扬学生的创造力和表现力，让学生由外而内的全身心投入学习活动中来，注重他们的综合发展，有科学的方法评价好每一名学生。新的课程已经全面展开，作为一名青年的英语教师，我要尽快为自我充电，快点成长起来，不断的加强自我的业务知识学习，积累经验，在实践中发展自我，磨练自我，才能更好的适应新的教学环境。
姓名：尹雪青
学号：1107022001 班级：11数学2班
《中学数学教学设计》的课程总结
数学教学过程有4大要素，即教师、学生、教学目标、教学内容。而数学教学设计则是教师根据学生的认知发展水平和课程培养目标，来制定具体教学目标，选择教学内容，设计教学过程各个环节的过程。
中学数学教学的主要矛盾是学生的实际水平与教学目标之间的矛盾，教师在教学过程中的主要任务就是解决这个矛盾。同时，在教学过程中要保证学生的主体地位和教师的主导作用。下面我就我自己的所得所想谈一下中学数学教学设计。
一、在教学过程中，教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者。这种要求提出的目的是为了让教师把教学的重心放在促进学生的“学”上。只有学生的兴趣被调动起来，才会有足够的动力去学习。
一个好的学习环境能够带动学生学习，例如活跃开放的的课堂气氛能够使学生放开思维，培养创造力。
二、中学数学教学设计的具体操作可以从目标分析、内容分析、学生分析、教案的编写这四方面来考虑。
教学目标是统领整个中学数学教学设计过程的指挥棒。教学目标考验的是教师对教学内容的把握理解程度，教学目标的好坏我认为因该从下面几方面来看：目标内涵和目标层次是否清楚？目标是否与所教内容协调？目标是否串位？目标是否与学生实际相符合？只有考虑到上面的相关问题，才能制定正确准确的教学目标。
教学内容分析是中学数学教学设计的主体。教学内容的分析可以从基本分析、背景分析、结构分析、数学思想和数学方法分析、重点难点分析。
学生分析是中学数学教学设计的桥梁。教学的目的就是为了解决学生实际水平与教学目标之间的矛盾，学生是学习的主体，一切教学都必须从学生的实际出发，只有对学生的实际情况熟悉，才能对症下药、因材施教，从而调动学生的积极性。
教案的编写是中学数学教学设计的最终体现。教案体现了教师准备在所要上的课堂上的整体思路，教案编写的内容包括教学目标、重点难点、教学过程。
三、教学过程中应该师生互动、共同探讨。
教学不仅仅是为了掌握现存的知识理论及其结构，更重要的的是经历探索求知的过程。
充分揭示思维过程，如概念的形成过程、结论的发现过程、问题解决的思路探索过程等，这样能够锻炼学生的思维能力，把所学知识能够迁移到新的情境中去，发展发散思维、创造性思维。教师和学生良好的交流互动才能实现良好的课堂秩序，实现共同探讨。
教学设计除了自己思考体会外，还应该多观摩别人的设计，这样才能找到自己的不足之处，加以改正改进。以上为我对中学数学教学设计的简单心得体会。
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课标要求
通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革
以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力
教材分析
本课内容为第二单元“国家的产生和社会的变革”的重点，是理解封建制度确立和起步的重要一课。
本课主要介绍了春秋战国时期的社会大变革。通过对铁农具和牛耕技术的使用、都江堰的出现和商鞅变法的实行来展示这一时期的变化，突出反映了变化的实质实质是导致封建制度的确立和封建社会的形成。本课是继第七课“春秋战国的纷争”的延续。春秋时期的变革，推动了生产力和生产关系的变化发展，为后来秦的统一打下基础。因而具有承上启下的作用，又为下一单元“同一国家的建立”做好了铺垫。
教学重点：商鞅变法的主要内容和历史作用
教学难点：我国封建社会的形成
学情分析
学生虽然学习了一些历史知识，但还没有形成比较规范的历史学习能力和方法。而且学生的知识积累有限，对中国古代社会变革的历史知识储备较少。所以，学生对本课所涉及的历史知识理解起来困难比较大，对历史现象的认识没有上升一定的高度，缺乏分析问题的能力。
教学目标
（一） 知识与能力
1、了解战国时期对铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况。
2、了解商鞅变法的主要内容和历史作用。
3、理解战国时期社会制度的根本性变化。
（二） 过程与方法
1、通过学习商鞅和李冰的活动，认识历史人物对历史发展的作用。
2、通过观察“都江堰水利工程平面图”，提高识图、用图的能力。
（三） 情感态度与价值观
1、通过了解都江堰设计原理，体会中国古代劳动人民的智慧。
2、理解商鞅变法的作用，树立改革促进社会发展的意识。
教学策略
1、充分利用多媒体资源，将铁农具、牛耕技术、都江堰和商鞅变法的相关情况通过多媒体技术呈现出来，增强学生的直观感受。
2、运用观察学习法，引导学生通过观察都江堰的结构和功能，认识李冰父子的伟大贡献，体会中国古代劳动人民的智慧。
3、运用概括归纳的方法，启发学生把商鞅变法等知识综合分析，加深对战国时期经济
发展的主要原因的理解。
教学过程
（一） 情景导入，呈现目标
教室结合现实问题，创设情景。2008年5月12日，发生四川汶川的大地震造成重大的破坏。离震中不远的都江堰市，有一项修筑于两千多年前的水利工程，却几乎没有受到破坏。这项水利工程是什么？战国时期为什么修筑这样的水利工程？当时的社会状况如何？今天我们就来学习第八课——大变革时代。
学生认真倾听，动脑思考，自由回答问题。课件显示课题，引入新课。
课件出示学习木匾，学生认真识记、思考学习目标，明确学习要求。
（二） 自主合作，梳理知识
出示学生阅读思考题：
1、战国时期发生了哪些社会变革？
2、观察“都江堰水利工程平面图”，讲述为什么会在这个地方建设，它是怎样起到防洪、灌溉作用的？
3、商鞅变法的背景、内容和作用是什么？
4、商鞅变法是成功了还是失败了？为什么？
5、我国的封建社会是怎样确立起来的？
6、你佩服李冰还是商鞅？为什么？
学习先自主学习，自读教材内容，观察历史地图册上的相关图片，梳理知识要点。在教材画出知识要点，并整理到笔记本上。
对于
2、
4、5题，可以通过合作学习，讨论解决。
教室巡视，观察学生的学习情况，指导学生观察“都江堰水利工程平面图”的顺序、要点。
引导学生从对国家和对个人两个方面的影响进行分析，一场变革的成功或失败在于变法的目的是否达到，是否发挥了积极的作用。
引导学生对李冰、商鞅进行评价的时候，应该结合他们各自的活动和时代的需要来评价。
（三） 展示交流，精彩点拨
各小组汇报成果
1、课件显示图片：“战国时期的铁制农具”、“战国时期的锄范”、“铸造铁制农具示意
图”；
课后“思考与探究”。
铁农具和牛耕技术对生产的发展有什么作用？
学生思考回答：铁农具和牛耕技术的推广，使土地利用率和农作物的产量显著提高。
2、课件显示图片“都江堰现状全景图”。为什么李冰要在这个地方修建都江堰呢？ 学生通过观察讨论后，指图讲解，对都江堰简单介绍。理解都江堰防洪灌溉的原理，感受它的伟大、科学、巧妙。
欣赏、讨论教材中第61页李冰石像和诗句：“始知秦太守，伯禹亦不知。”
共同总结：都江堰因地制宜、因势利导。科学而合理地利用自然资源，使成都平原变成“天府之国”。两千多年过去了。都江堰至今还在造福于人民，这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹，人们千秋万代都在颂扬着李冰的功绩。
3、指导学生排练历史短剧：商鞅变法
第一幕：舌战旧臣
第二幕：立木为信
第三幕：商鞅变法
第四幕：千秋功过
教师引导学生把握角色的心理和语言，然后分角色排练，各组派代表上台表演。某一小组的表演是否符合历史史实，由其他小组进行评价。教师着重对学生评价方法进行引领。
4、战国时期都有哪些变化？时代特征是什么？
学生讨论回答：铁农具和牛耕技术的使用、兴修水利等属于生产方面的变化，封建地主与农民的出现、商鞅变法、封建制度的确立等属于政治上的变革。引导学生归纳出时代特征——大变革的时代。
引导学生概括归纳知识提纲，多媒体展示板书设计。
教师启发分析变法运动与战国社会生产力发展的相互关系，从而得出战国社会生产力发 展是推动社会进步的最主要原因。
自由提问：在本节课的学习中，还有那些没弄懂或感兴趣的问题？以学生回答、评价为 主，教师给予总结性点评。
(四）目标检测，反馈矫正。
学生独立做题，检测学生对本课知识的学习情况。
1.阅读材料，回答问题。
卫鞅曰：治世不一道，便国不法古。”
（1）文中卫鞅指的是谁？
（2）请概括这次变法的主要内容。
（3）请你分析这次变法的作用。
参考答案：（1）商鞅。（2）国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战。建立县制。
（3）经济发展，国富兵强，为秦统一六国打下了基础。
2．战国时期都有哪些变化？时代特征是什么？
自我反思、总结本节课的收获和不足。
教师反思
本节课的学习内容对于初一学生来说难度较大。为此，课前我鼓励学生查阅资料、撰写讲稿、绘制挂图等。通过角色体验、表演历史小短剧等手段来激发学生的学习热情，学生在热烈的气氛中掌握了基础知识，进行了思维的交流与碰撞，学生支配的学习时间和活动空间都比较充裕，教学过程基本上是在师生互动中完成的。
由于学生的历史知识储备较少，加上教师引导的欠缺，学生在讨论过程中还不够积极主动、热烈深入。今后教学中要创设更加宽松的环境、民主的氛围，积极引导，是学生敢想、敢说，积极主动参与课堂交流。同时，教师应充分重视学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后，要引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，不断提高学生的创新思维能力。
专家点评
本课较好地体现了新课程倡导的理念。围绕教学目标展开学习，以大变革为基本线索，抓住新知识与生活实际和社会热点的联系，实现了历史教学与社会现实的有机结合。课堂结构合理，准确把握重点和难点，形成了解决问题的一些基本策略。在教法运用上突出了学生主体地位，学生参与课堂活动面广，生生互动、师生互动有对话氛围，有效地引领了学生的思维，促进了学生认识的提升和能力的提高。
角色体验与教学内容融合得较好，但在角色体验的设计应用上做得还不够充分。要面向全体，保证人人都有机会参与思考和体验，这样才能确保角色体验的有效性。
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