《可爱的草塘》教学设计
观金小学：张
燕
教学目标：
1、了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会北大荒人的自豪感。
2、有感情的朗读草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。
3、体会我的感觉由“没意思”到深深爱上北大荒的变化。
教学重难点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情的变化。
教学过程：
一、交流资料，引入新课。
1、同学们，前面我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，我要带大家去一个特殊的地方——板书：《可爱的草塘》。齐读课题。
2、看到这个题目，你有什么想说、想问的吗？（同学自由提问）
3、课前我已布置同学们查阅了有关资料，谁来介绍一下搜集的资料，仔细听一听，或许你就能解决以上的一些问题呢！
4、（课件出示中国地图）简要介绍一下北大荒的位置。小结：经过几代人辛勤的开垦，如今的北大荒已经成了北大仓，在这里，不仅有已被开垦的万顷粮田，还有---《可爱的草塘》。
过渡：课文是从哪几个方面写了草塘的可爱呢？现在我们就一起来学习这篇课文。在学习之前，老师给你们提出了几个小建议。（出示，读）
二、根据建议读课文，读后交流。
1、你认为草塘有哪些可爱之处？指名说，小组交流。（板书：景色美丽，物产丰富）
2、作者从景色美丽和物产丰富这两个方面来描述了草塘的可爱。你感觉最新奇、最有意思的是哪方面？认为草塘景色最有意思的请举手？认为草塘物产最有意思的请举手？下面就请同学自由组合，选择最感兴趣的部分学习。
三、选择感兴趣的部分分小组学习，感悟草塘的可爱。
四、交流，进一步体会草塘的可爱。
（一）交流草塘丰富的物产。
1、大家自由快速地读一读描写草塘物产的段落，找出最能体现草塘物产丰富的句子。
2、假如你就是一个北大荒的人，我是一个来自远方的客人，你如何向我介绍你的家乡呢？（设置情景，学生介绍）
3、“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。齐读谚语，谁来谈谈自己对这句话的理解？你觉得应该怎样读这句话呢？（试读、指名读）让我们带着这种感情再来读读这句话。
4、这么多的物产，多有意思啊！“耳听为虚，眼见为实”，让我们亲自去看看吧！教师引读第14自然段。
（二）欣赏草塘美丽的景色。
1、北大荒的确-----（生）物产丰富，而且它还-----（生）景色美丽。（播放草塘美景）欣赏了这美丽的景色，你想说点什么吗？
2、如此壮美的景色，作者是如何进行描绘的呢？请同学们在文中找出有关语句读一读。
3、指名读，再自由读读这段话，想想自己从作者描述中体会到什么？（小组交流）。
4、谁来谈谈自己体会到什么？（大、美、绿）
5、同学们很会读书，体会的很好。请大家找出最喜欢的句子，跟小组同学研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。
6、指名读，看谁读的最精彩。
7、草塘的景色多美啊！想把它记下来吗？怎么记呢？大家可以按照作者描写草塘特点的顺序记，可以按照自己对这段话的理解来记，也可以看着画面记，也许大家还有其他更好的方法，赶快练练吧！
8、配乐诵读，一起来记忆。
（三）欣赏小河美景。
1、文中，不止一次描写草塘景色，你还能找出类似的精彩语句吗？
2、小河的水真清啊，你们想去看看吗？老师这就带你去看看。
3、（播放小河美景）老师范读句子。茫茫的一片草塘中，竟还有这样奇丽的风光。让我们再来读读这句话，把你的感受读出来。
4、这般美景陶醉着他身边的每一个人，面对着清粼粼的河水，作者想干什么呢？齐读最后一自然段。
5、你体会到作者怎样的思想感情？
四、赏读课文，体会“我”思想感情的变化。
1、作者初到北大荒的时候是一种怎样的感觉？（板书：呆腻）为什么后来又深深的爱上了北大荒？请同学们自由地读课文，想想作者的思想感情是如何进一步发生变化的？
2、交流。（板书：惊喜、赞叹、爱恋）
五、总结全文，升华感情。
1、草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的丰富物产使人留恋。此时，你对北大荒是一种怎样的情感？请同学们用自己喜欢的方式来表达？（可以朗读精彩语句，可以写一段话，可以画一幅画，等方式。）
2、交流展示。 板书设计：
可爱的草塘
景色美丽| （呆腻）
| 惊喜、赞叹、爱恋
物产丰富| 《可爱的草塘》教学反思
观金小学：张
燕
在这节课的教学中，我关键在于引导学生积极参与活动，让学生在学习活动中亲自探索，在自主学习中，不仅获得新知识，而且学会如何学习，提高学习效果。
根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的句子，体会作者所表达思想感情。
一、营造气氛,促使学生参与
我先出示草塘美景的幻灯，而后展现草塘春、冬两季物产的图片，学生兴趣盎然，在欣赏画面的同时，如临其境地得到感性认识：草塘真美，物产真丰富，这样在特定的氛围中进入意境，激发了学生的学习兴趣。
二、借助词句理解课文。
通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，草塘景色是美丽的，也是可爱的，草塘面积很大，草塘的颜色很绿，草塘绿的有变化，各抒己见，有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。
三、组内互讲故事。
请同学们边读边体会，看看如何用自己的语言把这几件事讲给我们听。小组内互相帮助，互相讲讲。请一些同学上讲台讲，小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的物产丰富的。
安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会获得成功的体验，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。
四、品读亲身逮鱼乐。
分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。鱼多：挤挤挨挨、鲇鱼、鲫鱼、一条又一条、不住地抛、不住地拾，鼓励学生善于发现、善于思考，并且善于、勇于表达自己的观点。
五、读中体会美景
在教学小河美景这一自然段时，由于这一自然段运用了排比的修辞手法，语言很美，我建议学生用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气反复朗读，学生在读中就能体会到作者对草塘的喜爱之情，最后与作者产生了共鸣，对草塘也依依不舍。
《可爱的草塘》教学设计（2）
教学目标：
1、品读并积累草塘优美景色的文字，感受其中的美。
2、体会俗语的精妙，感受草塘的物产丰富。
3、体会作者喜爱草塘的感情。
教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，品读重点文句。
学程导引：
课前谈话：交流俗语：现在心情轻松吗？（轻松）学习语文就应该是很轻松愉悦的。
一、揭题导入
1.同学们，平时去乡下么？当你漫步乡间小路，瓜果的芳香会扑鼻而来；
夜晚的池塘边，青蛙的歌唱此起彼伏；
辽阔的草地上，牛羊在悠闲地吃草；
乡下人家的田园生活充满诗情画意，真令人向往。今天，老师带大家去领略别样的北国风景，那神奇的北大荒，—《可爱的草塘》。（指课题，学生读题）
二、初读课文，整体感知。
1、自由地朗读课文，读准字音、读通句子，不理解的字词查，或同桌轻声讨论。
2、你觉得这是一个怎样的草塘？（请找出相关的句子段落读一读，并用自己的话概括） 3.交流汇报：（1）好，都读了一遍了吗？有不懂的字词么？
（2）谁来说说，这是个怎样的草塘？（美、绿、大、有趣）
那课文哪些段落写了草塘的美？哪些段落写了草塘的有趣（物产丰富）呢？
（3）、学生快速读课文，找出有关的段落
写景美：第5自然段（初见草塘美景）
第18自然段（再见小河美景）
写物产丰富：
第7～9自然段（听说物产）
第14自然段（感受物产）
三、研读课文，体会可爱。
（一）交流草塘丰富的物产。
快速地读一读描写草塘物产的段落，找出最能体现草塘物产丰富的句子。（点击课件：
"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"。）
1、初读俗语，理解意思。
A、这是一句俗语，我们一起来读一读。谁来谈谈自己对这句话的理解？（引出鱼多、狍子多、野鸡多）是啊，这句俗语告诉我们草塘里的动物可真多!这可真是一个富饶的地方。（教师板书：物产丰富）
B、让我们带着这样的感受再来读读这句俗语。（齐读）
2、拓展俗语，内化语言。
A、同学们，你看出这句俗语讲了哪几件事呢？（棒打狍子；
瓢舀鱼；
野鸡飞到饭锅里） 请同学们快速地默读课文，找找哪些句子在写“棒打狍子”；
哪些句子在写“瓢舀鱼”；
哪些句子在写“打野鸡”？请你用不同的横线把这些句子划下来。
B、你觉得最有趣的是哪一件？请你把这件事多读几遍，待会当当导游。（学生自主学习） C假如你是一个北大荒人，而我是来自远方的客人，能给我讲讲“棒打狍子”、“拔野鸡”是怎么回事吗？（设置情景，学生介绍）
D、引语：拔野鸡（或打狍子）可真有意思！不过“耳听为虚，眼见为实”，现在大家随着小李的欢叫，跟着作者去体验一下逮鱼的乐趣吧。（师生感情朗读“逮鱼”的句子，并勾点出有关动作的词。）
3、再读俗语，拓展延伸。
A、同学们，北大荒草塘里有不仅鱼多、狍子多、野鸡多，那里的物产比我们想象的还要多得多，一起去看看！（课件出示：
北大荒三件宝，人参、貂皮、鹿茸角。这里是我国重要的商品粮基地。）
B、北大荒的变化实在是太大了，难怪现在有人说（课件出示：昔日北大荒 今日米粮仓）
（二）欣赏草塘美丽的景色。
1、品读草塘美景
北大荒不仅物产丰富，而且还――（生）景色美丽。（课件出示：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。） A、老师配乐范读句子。（同学们，美么？找出你认为最美的句子，读一读。跟小组同学研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。
B、指名读句子。说说自己从作者的描述中体会到什么？
你看到了怎样的草塘？（大）你从哪些词中体会到“大”的？（这么大、茫茫的„大海„）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读）带着你的体会读读句子。这么大的草塘一望无际，让人感觉心旷神怡！
你看到了怎样的草塘？（美、绿）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么美、绿得发光、绿得鲜活、近处„„、）相机引导理解色彩美，板书：绿
“绿” ，什么绿？浪花么？这里的浪花为什么是绿的？（明写浪花绿，其实写了草绿。） C、真美！听得出来，你们很喜欢这片草塘。那么，就让我们去实地欣赏一下草塘的美景吧！（播放草塘美景录像）
D、是啊！多么美的草塘，让人忍不住想躺在草塘的怀抱里。带着此刻的感受，咱们再来
美美地读读。(齐读)配乐。
2、品读小河美景
A、真美啊！同学们，草塘的景色如此美丽，让人留恋忘返。你还能找出类似的精彩语句吗？指名读。（课件出示文字）、
B、正音：清凌凌 这种ABB词语后面读第一声，跟读两遍。
C、清凌凌的河水是怎么样的？（学生自说）
是啊，清凌凌的河水清得透明、清得发亮、清得纯净。请你自由地练一练，读出小河的清澈。
D、这么清澈的小河，难怪，芦苇和蒲草倒映在——（手势起，学生接读。师生对读）
三、延伸文本，提升情感
1.草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的丰富物产使人留恋。面对此情此景，你觉得课文哪一段最能体现作者当时的感受？
2、课件出示：面对这可爱的草塘，我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了—我为什么犹豫？“犹豫”是什么意思？（生—怕弄坏了这一幅美好的画卷。作者已经深深地爱上了这个可爱的草塘。）（板书：爱）
3是啊，我们也不想去破坏这美好的画卷，俗话说：（音乐起。出示课件：情到浓时人自醉 爱到深处心呵护。）孩子们，你对北大荒又是一种怎样的情感？请用自己喜欢的方式来表达此刻的感觉。（可以朗读精彩语句，可以写一段话，可以画一幅画等方式。）
板书：
草绿
景色美丽
水清
可爱的草塘
爱 拔野鸡
物产丰富 “追”狍子
瓢舀鱼
俞鹏玮 2013 05 13
《可爱的草塘》教学设计（1）
教学目标：
1、体会俗语的精妙，品读草塘景色和小河景色两段文字。
2、了解草塘的丰富物产、美丽景色。
3、体会作者喜爱草塘的感情。
教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，品读重点文句。
学程导引：
课前谈话：交流俗语：现在心情轻松吗？（轻松）学习语文就应该是很轻松愉悦的。
一、揭题导入，整体感知。
1.现在让我们走进刘国林先生笔下的优美散文，一起读——《可爱的草塘》。（指课题，学生读题）
2.请同学们打开书本，自由地朗读课文，把课文读通、读顺，读完后想想草塘给你留下了什么印象？（读完一遍的请站起来继续读）
3.好，都读了一遍了吗？谁来说说看，草塘给你留下了什么印象？（美、绿、大、有趣）（草塘给你留下了这样的印象。）
二、研读课文，体会可爱。
（一）交流草塘丰富的物产。
读了课文觉得哪一句最难读？（点击课件：
"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"。）
1、初读俗语，理解意思。
A、这是一句俗语，我们一起来读一读。你有什么问题吗？（引出鱼多、狍子多、野鸡多）是啊，这句俗语告诉我们草塘里的动物可真多!这可真是一个富饶的地方。（教师板书：富饶）
B、让我们带着这样的感受再来读读这句俗语。（齐读）
2、拓展俗语，内化语言。
A、同学们有没有发现这句俗语讲了三件事，是哪三件呢？（棒打狍子；
瓢舀鱼；
野鸡飞到饭锅里）
这三件事有趣吗？（有趣）那咱们一起去体会体会。请同学们快速地默读课
文，找找哪些句子在写“棒打狍子”；
哪些句子在写“瓢舀鱼”；
哪些句子在写“打野鸡”？请你用不同的横线把这些句子划下来。
课文哪个自然段哪句话是在写“棒打狍子”呢？（9自然段第
3、6句话）哪几句又是在写“打野鸡”呢？（
3、
4、5句）哪些是在写“瓢舀鱼”呢？（
7、14自然段）
B、你觉得最有趣的是哪一件？请你把你觉得最有趣的这件事多读几遍，待会当当导游，带我们也去北大荒的草塘游玩游玩。（学生自主学习） C、学生汇报交流。（可以有自己的描述）
你好！你能给我们介绍一下北大荒的草塘有什么好玩的？（很有趣呀！下次你一定带我去玩玩。）能给我讲讲棒打狍子是怎么回事吗？（太有意思了，下回我们一起去。）听说北大荒的鱼多得可以用瓢舀，谁能给我介绍一下？（如果这次我去草塘的话，一定会满载而归，真好！）
3、再读俗语，体会情感。
哎呀！原来北大荒草塘是如此的充满情趣，我们再来读读这句俗语，读出那种趣味来？（点击课件：
"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"。）指名读。真有趣！让我想到了捉野鸡的情景；
草塘的鱼可真多。我们一起来读读。（齐读。）
4、拓展延伸，加深体会。
同学们，北大荒草塘里有那么多的动物，物产如此丰富，真是难以置信！那里的物产比我们想象的还要多得多，一起去看看！（课件出示：
北大荒三件宝，人参、貂皮、鹿茸角。这里是我国重要的商品粮基地。）
A、看了这一幅幅画面，你能用一句话谈谈你的感受吗？（北大荒真是物产丰富！北大荒真富饶啊！我好想去北大荒玩一玩！）
B、北大荒的变化实在是太大了，难怪现在有人说（课件出示：昔日北大荒 今日米粮仓） 齐读。这也是一句俗语，说的正是北大荒的物产丰富，是全国的粮食仓库。
（二）欣赏草塘美丽的景色。
导语：这一句句的俗语通俗、易懂，那么简短的几个字就把意思表达清楚了，真不愧是我们中华民族文化的瑰宝。老师在读《可爱的草塘》时，读着读着，脑子中突然闪过一句俗语：（课件出示：上有天堂，下有苏杭。）草塘那么美，我们
也来即性创作一句俗语。咱们一起来说一说？（齐说）
1、品读草塘美景
就让我们走进这天堂一般的草塘吧！去感受草塘的美景吧！
A、同学们，现在我们一起来到了草塘边。放眼望去（课件出示：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。）老师配乐范读句子。
B、你看到了怎样的草塘？（大）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么大、置身于大海之中、茫茫的）带着你的体会读读句子。这么大的草塘一望无际，让人感觉心旷神怡！
你看到了怎样的草塘？（美、绿）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么美、绿得发光、绿得鲜亮、近处„„、）也带着你的体会读读句子。
你的朗读仿佛把咱们带进了那个世界，看到了那片绿得可爱的草塘。（分句指名读2—3人）
C.真美！同学们，听得出来，你们很喜欢这片草塘。那么，孩子们就让我们去实地欣赏一下草塘的美景吧！（播放草塘美景录像）
D.欣赏了这美丽的草塘，你有什么感慨吗？（板书：美丽）
E.是啊！多么美的草塘，让人忍不住想躺在草塘的怀抱里。同学们带着你们此刻的感受，一起来再美美地读读。(指名读)配乐。听你的朗读真是一种享受！如果时间允许的话我真想一次又一次地回味。我们也一起美美地读一读(齐读)配乐。
2、品读小河美景
A、真美啊！同学们，草塘的景色如此美丽，让人留恋忘返，文中还描写了哪一处草塘的美景呢？（课件出示文字）
B、正音：清凌凌 这种ABB词语后面读第一声，跟读两遍。
C、清凌凌的河水是怎么样的？（学生自说）
是啊，清凌凌的河水清得透明、清得发亮、清得纯净。请你自由地练一练，读出小河的清澈。
小河多么清澈啊！ 我仿佛看到了那一弯清得透亮的清泉。
D、这么清澈的小河，难怪，芦苇和蒲草倒映在——（手势起，学生接读。师生对读）
三、总结全文，完成板书
多美的景色啊！草塘美得清新、诱人，草塘富饶、充实，让我们一起来赞赞这可爱的草塘吧!一起读。（完成板书：可爱的）（齐读：可爱的草塘—美丽—富饶）。
四、延伸文本，提升情感
1.面对这可爱的草塘，我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了—我为什么犹豫？（生—怕弄坏了这一幅美好的画卷。作者被深深陶醉了！）
2.是啊，此时我们也不想去破坏这美好的画卷，俗话说：（音乐起。出示课件：情到浓时人自醉 爱到深处心呵护。）就让我们静静地回味这美景，让更多喜爱草塘的人去分享大自然的恩赐吧！下课！
俞鹏玮
2013 05 13
可爱的草塘教学设计可爱的草塘教案课题：语文第 9 册 5 可爱的草塘教学目标 A1了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。A2练习概括课文主要内容。A3学习本课生字新词。练习用“自豪”“激情”造句。A4有感情地朗读课文。教学重点教学难点教学准备扩展学习
了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，练习概括课文主要内容。生字卡片。小黑板。●读写结合
仿照第5自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。●补充阅读●实践活动课时安排
第一课时完成目标 A1、A2、A4 第二课时完成目标 A2、A3 第 1 教时1.揭题从课题看，这篇文章写什么想知道些什么? (想知道草塘有什么可爱
?)
? 注意了解学生对草塘的理解。
?是什么?看到课题，你作者为什么要写可爱的草塘(草塘≠小池塘) 2.初读，整体感知，范读，提问，引导读后回忆。草塘在哪里?给你什么印象?与你的猜想有何不同之处
? 草塘有什么可爱?草塘里都有些什么? 根据听读内容在脑海构想画面。回忆。带问题自由轻读课文。继续回忆感知课文内容。自读“预习”要求，了解背景知识。3.再读课文，搞清结构(前两问。) 引导明确本文的分段主要方法帮助学生明确每一段的起讫。文。找出思考题相关的段落。4.学习课文第一段作者初到北大荒是什么心情“我还能怕?”是什么意思讨论问题，理解课文。第2教时1.学习第二段
?为什么会这样? (按问题分)
(见教参) 对照思考题自读课出示课后思考题
1。
?指名读第一段画出句子。你觉得草塘有哪些特点?仔细体会表现特点的词句。
? 这一句全都是说草塘的大吗“茫茫”是什么意思作者是从哪个角度写草塘的美的呢? 引导体味意境(知道作者的观察细致，表达确切，在表达中渗透自己的感情。) 讲解色差的成因。指明朗读§5 你对出现的草塘图有什么感受呢? 默读第二段，反复带问题阅读，批划找出相关语句。边读边议体会意境。草塘一望无边，很辽阔。向远看去，看不清楚，模模糊糊一片绿色。先找出句子品味出围绕“绿”写理解写法：从写颜色练习朗读。听读，看图或大家闭上眼，边听边想。脑海中出现了一幅怎样的图画，画出句子，理解“情不自禁”层,练习朗读，背诵。
这么大这么美
(不由自主
)，分
(静态描写。)到草动(动态描写)
?作者见到草塘时是什么心情
，走了进去像置身于
//浪大海中一样”／/一层赶着一层涌向远方才是说草塘大。花……翻滚着”是说草塘美。一层又一层……跟蓝天相接浪花翠绿……翻滚着。发光、鲜亮～太阳光照拟人句——“欢笑着”这个词可以看出作者这时候很高兴，听到草动的声音就觉得草跟人一样，在欢笑。仔细瞧……墨绿色强调朗读，通过再造想象培养语感2.指读第三段小丽给我讲了哪几件趣事
?
?
? 小丽是带着怎样的语气讲述的她为什么感到自豪地
?这时作者是什么心情学生自读，揣摩教师的提问，理解课文。根据理解练习朗读。非常好玩。3.仿照第二段学法，自学第四段。提示自学：按两层，先看“逮鱼”，再学“河景”。“逮鱼”“波光粼粼”是什么意思“河景”讨论知道：写了草塘鱼多的特点，不单单说水发光，还有鱼在水面上挤挤挨挨，鱼鳞也一闪一闪发光。说明鱼多得挤到水面上。反复朗读，体味景色的特点，及作者的表达。
?只是说阳光照射水面发光吗
?
把握物产丰富。画出写作者心情的词句。朗读课文，教师指导。仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼// “我惊叫……”。“连忙脱掉……拾”前后联系想词句的意思就能理解深些出了清净“河景”的清净。4.回到整体，明确暗线，揭示中心。2.明确课文暗线。(作者的感情变化) 概括课文主要内容。揭示中心，回扣题目。理出描述“我”思想感情的词句。体会其感情的变化。理解变化的原因。欣赏录音。用段意合并法。引导理解作者的想法中包含的对景色的感情。5.P28——3ü布置作业仿照第5、7自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。ü 造句：“自豪”“激情”ü
用工整的排比句式写
《可爱的草塘》教学设计
地点：重庆永川中学体育馆
主题：“重庆市第三届小学语文青年教师赛课活动”（此课获二等奖）
《可爱的草塘》教学设计
★☆ 霍永强
【教学理念】
以学生自读自议为主线，读中激情，读中悟理。
【教学目标】
1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2、培养学生自读自悟、反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。
【教学重、难点】
通过对北大荒草塘之美丽富饶的感悟，体会作者思想感情的变化。
【教学准备】
CAI课件
【教学流程】
一、复习导入
1.孩子们，这节课我们继续走进北大荒，走进——（生：“可爱的草塘”，师同时手指板书的课题。）
那你们说说，草塘的可爱表现在哪些方面？（生：“景色优美、物产丰富”，师板书：“景美”、“物丰”。）
2.草塘景色优美，孩子们，你们看见过草塘美景吗？咱们去看看——
二、欣赏优美景色
●感悟“草塘美景”
1.（课件展示“草塘美景”）师配乐诵读“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”生边听边欣赏和领悟这部分内容。
2.欣赏着草塘美景，作者情不自禁地赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。（“这草塘真美啊！”）孩子们，你们找的是这句话吗？来，咱们齐读这句话——
3.草塘景美，美在哪儿呢？这样吧，请孩子们自由地读读课文描写草塘景美的段落，勾画、圈点出你认为写得最美的句子或词语，多读几遍，反复地体会体会，也可以把你的体会批注在句子旁边。好，孩子们，自由地读一读吧！
（生充分准备，相互交流。）
4.（点击课件：“这么大这么美的草塘……跟蓝天相接。”）
刚才我看孩子们勾的都是这些句子，那你认为哪个地方写得最美？从中体会到了什么？来，说说自己的理解：
“这么大这么美的草塘……大海中一样。”
（草塘大得像茫茫大海，还很美。）
“浪花翠绿翠绿的……涌向远方。”
当一个孩子说出这句话及体会时，出示这句话的课件且师导：刚才我看很多孩子都勾了这句话，说明你们都很喜欢它，是吗？那还有没有不同的感受？（尽可能导出：色彩美；
有阳光的照射，充满旺盛的生命力；
写出了草塘的动态美；
可看出作者的欢快心情……）相机让一个说得好的孩子带着自己的体会读一遍，再让大家“欢笑”着齐读一遍（若孩子们体会得不好，齐读后可导：听了孩子们的朗读，我仿佛看到了在阳光的照耀下，草塘充满了旺盛的生命力。一阵微风吹来，芦苇和蒲草就跟人一样欢笑着、翻滚着，多美的景色啊！）
“仔细瞧那浪花……蓝天相接。”
（近处的鲜绿，远的翠绿，再远的墨绿，一层深过一层，草塘颜色美得多有层次啊！“茫茫”还可看出草塘的辽阔。）你能把你的感受从朗读中表现出来吗？——点评：你读得很有层次，最后还有点茫茫的感觉。
5.孩子们，这段话写得多美啊！想不想连起来品读品读？想读的站起来一起读一读。
6.是啊，欣赏着这么大这么美的草塘景色，难怪作者会情不自禁地说：“这——
（生：“草塘真美啊！”）
这也正是我们发自内心的赞美——
（生：“这草塘真美啊！”）
7.孩子们，都把书拿起来，让我们一起读一读课文
5、6自然段，一起走进美丽的草塘去吧！——“说走就走”准备起——（配乐齐读。）
●领略“小河风光”
1.“这草塘真美啊！”课文中还有哪个地方写了“景色优美”？找找看——（生读。）
2.让我们和作者一起去欣赏这清凌凌的小河吧——（课件展示：“小河图”及旁白“啊……显得更白了。”）
3.看孩子们现在的表情，个个都那么惊喜！（课件：“啊……显得更白了。”）那让我们一起深情地读一读这段话。
4.刚才，孩子们读得多动情呀！一定被这优美的景色所迷住了吧！那就让我们把它久久地留在记忆里。自由地、有感情地读读这个片段，你可以坐着读，可以站起来读，可以找好伙伴一起读，还可以请老师和你一起读，总之，你想怎么读就怎么读。看哪些孩子能在较短的时间内把这段话背下来。（生自由畅读。）
5.能背的背一背，还不太熟悉的孩子可以看着书读一读。
三、畅谈“物产丰富”
1.是啊，草塘景色如诗如画，美不胜收！孩子们，草塘的可爱除了“景色优美”，还有——（生：“物产丰富。”）
下边，请孩子们快速地浏览课文“7——17”自然段，找找哪句话最能概括地写出草塘的“物产丰富”？（生读俗语，同时点击课件：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）这是句俗语，让我们跟北大荒人一起自豪地读一读这句话。
2.初读了这句俗语后，你感受到些什么呢？（生谈感受。）
3.刚才，同学们各抒己见，从不同的方面谈了自己初读俗语的感受，实际上，课文围绕俗语还讲述了许多趣事来表现北大荒的“物产丰富”！为了更好地学习课文7——17自然段，深入理解“物产丰富”，下边，老师推荐几种方法给大家：
4.（点击课件：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。
学习建议：围绕这句俗语，以小组为单位，运用下面你们最喜欢的学习方式，选择课文“7——17”自然段中你们最感兴趣的一项内容进行合作学习：
○抓重点词句理解
○朗读喜欢的对话
○联系实际谈体会
○利用资料谈感受
○扮演导游讲趣事）
请组长注意组织和分工，好，开始吧！
5.下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况。好，哪一个小组愿意先来汇报。
（小组汇报。）
6.从孩子们刚才的发言和朗读声中，我深深地知道：哪怕是天寒地冻的冬天，这儿也可逮野鸡、追狍子，充满了无穷的乐趣。现在，作者又亲自逮起鱼来，你们说，他还舍不舍得离开这儿？——是啊，恋恋不舍，充满了无限的爱！（板书：恋恋不舍。）
7.请孩子们拿起书来，让我们饱含深情地齐读课文最后自然段。
是啊，亲眼目睹这优美的景色，耳闻亲临这富饶的物产（或串：“茫茫草塘绿浪涌，景美物丰趣无穷，小河奇景留心中。”）你让作者怎能不陶醉？你让我们怎能不陶醉？作者饱含着惊异和赞美，满怀对北大荒无限爱恋的炙热情感，借景抒情，写下了这篇脍炙人口的抒情散文——（生：“可爱的草塘。”）
四、拓展
1.其实，除了草塘以外，北大荒还有很多可爱的地方，请看——（课件展示：北大荒的资料图片。旁白：那云雾弥漫的北大荒，就像瑶池仙景一般。看啊，那茂密的森林，那辽阔的草原……孩子们，这些花儿漂不漂亮？多美的几乎叫不出名字的花儿竞相绽放！还有欢腾的芦苇，翩翩起舞、翱翔自在的鸟儿。看啊——雪花飘飘，雪花飞舞，俨然给大地披上了一件圣洁的纱衣……）
2.孩子们，看了这一幅幅精美的画面，你难道不想说点什么吗？（生畅谈。）
是啊，不但景色优美，而且物产丰富，的确堪称——（生：“可爱的草塘。”）不过，这些都是
五、六十年代的情景了。
3.（课件：可惜的是——在特定的历史背景下，由于人们对北大荒的开垦，如今的北大荒虽然早已变成了米粮仓。但是“可爱的草塘”却遭到了灭顶之灾，生态环境普遍恶化。据报载：20世纪50年代以前，三江平原还蒙着处女湿地的面纱，但到了70年代末，湿地面积由当初占平原面积的88.4%锐减到47%，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”从此成为历史余韵……）
孩子们，面对这样的情况，你一定有太多的感受想表达吧！把你的想法写在纸上，待会儿再交流交流。（可直接说，不写。）
4.交流。
（可能点评的语句：你的心情老师完全能够理解。不过，那时候我们国家刚解放不久，人们的温饱都难以解决，党中央决定“开垦北大荒”，才使人们填饱了肚子，建设成了今天这强大的中国啊！孩子，你理解当时的苦衷吗？——对，现在党中央决定“退耕还林”就是要有计划地将开垦过度的耕地还原成森林——可以告诉你们，从2001年起，黑龙江省委、省政府就决定停止对北大荒的开垦，实施“退耕还林”！——是啊，他给我们提出了一个多么严肃的话题，人的生存和环境的保护，到底谁更重要，怎样才能和谐地发展，需要我们在座的每一个人深思啊！）
《可爱的草塘》教学设计（1）
教学目标：
1、体会俗语的精妙，品读草塘景色和小河景色两段文字。
2、了解草塘的丰富物产、美丽景色。 3、体会作者喜爱草塘的感情。
教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，品读重点文句。
学程导引：
课前谈话：交流俗语：现在心情轻松吗？（轻松）学习语文就应该是很轻松愉悦的。
一、揭题导入，整体感知。
1.现在让我们走进刘国林先生笔下的优美散文，一起读——《可爱的草塘》。（指课题，学生读题）
2.请同学们打开书本，自由地朗读课文，把课文读通、读顺，读完后想想草塘给你留下了什么印象？（读完一遍的请站起来继续读）
3.好，都读了一遍了吗？谁来说说看，草塘给你留下了什么印象？（美、绿、大、有趣）（草塘给你留下了这样的印象。）
二、研读课文，体会可爱。 （一）交流草塘丰富的物产。
读了课文觉得哪一句最难读？（点击课件：
\"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里\"。）
1、初读俗语，理解意思。
A、这是一句俗语，我们一起来读一读。你有什么问题吗？（引出鱼多、狍子多、野鸡多）是啊，这句俗语告诉我们草塘里的动物可真多!这可真是一个富饶的地方。（教师板书：富饶）
B、让我们带着这样的感受再来读读这句俗语。（齐读） 2、拓展俗语，内化语言。
A、同学们有没有发现这句俗语讲了三件事，是哪三件呢？（棒打狍子；
瓢舀鱼；
野鸡飞到饭锅里）
这三件事有趣吗？（有趣）那咱们一起去体会体会。请同学们快速地默读课
文，找找哪些句子在写“棒打狍子”；
哪些句子在写“瓢舀鱼”；
哪些句子在写“打野鸡”？请你用不同的横线把这些句子划下来。
课文哪个自然段哪句话是在写“棒打狍子”呢？（9自然段第3、6句话）哪几句又是在写“打野鸡”呢？（3、4、5句）哪些是在写“瓢舀鱼”呢？（7、14自然段）
B、你觉得最有趣的是哪一件？请你把你觉得最有趣的这件事多读几遍，待会当当导游，带我们也去北大荒的草塘游玩游玩。（学生自主学习） C、学生汇报交流。（可以有自己的描述）
你好！你能给我们介绍一下北大荒的草塘有什么好玩的？（很有趣呀！下次你一定带我去玩玩。）能给我讲讲棒打狍子是怎么回事吗？（太有意思了，下回我们一起去。）听说北大荒的鱼多得可以用瓢舀，谁能给我介绍一下？（如果这次我去草塘的话，一定会满载而归，真好！）
3、再读俗语，体会情感。
哎呀！原来北大荒草塘是如此的充满情趣，我们再来读读这句俗语，读出那种趣味来？（点击课件：
\"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里\"。）指名读。真有趣！让我想到了捉野鸡的情景；
草塘的鱼可真多。我们一起来读读。（齐读。）
4、拓展延伸，加深体会。
同学们，北大荒草塘里有那么多的动物，物产如此丰富，真是难以置信！那里的物产比我们想象的还要多得多，一起去看看！（课件出示：
北大荒三件宝，人参、貂皮、鹿茸角。这里是我国重要的商品粮基地。）
A、看了这一幅幅画面，你能用一句话谈谈你的感受吗？（北大荒真是物产丰富！北大荒真富饶啊！我好想去北大荒玩一玩！）
B、北大荒的变化实在是太大了，难怪现在有人说（课件出示：昔日北大荒 今日米粮仓） 齐读。这也是一句俗语，说的正是北大荒的物产丰富，是全国的粮食仓库。
（二）欣赏草塘美丽的景色。
导语：这一句句的俗语通俗、易懂，那么简短的几个字就把意思表达清楚了，真不愧是我们中华民族文化的瑰宝。老师在读《可爱的草塘》时，读着读着，脑子中突然闪过一句俗语：（课件出示：上有天堂，下有苏杭。）草塘那么美，我们
也来即性创作一句俗语。咱们一起来说一说？（齐说） 1、品读草塘美景
就让我们走进这天堂一般的草塘吧！去感受草塘的美景吧！
A、同学们，现在我们一起来到了草塘边。放眼望去（课件出示：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。）老师配乐范读句子。
B、你看到了怎样的草塘？（大）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么大、置身于大海之中、茫茫的）带着你的体会读读句子。这么大的草塘一望无际，让人感觉心旷神怡！
你看到了怎样的草塘？（美、绿）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么美、绿得发光、绿得鲜亮、近处„„、）也带着你的体会读读句子。
你的朗读仿佛把咱们带进了那个世界，看到了那片绿得可爱的草塘。（分句指名读2—3人）
C.真美！同学们，听得出来，你们很喜欢这片草塘。那么，孩子们就让我们去实地欣赏一下草塘的美景吧！（播放草塘美景录像）
D.欣赏了这美丽的草塘，你有什么感慨吗？（板书：美丽）
E.是啊！多么美的草塘，让人忍不住想躺在草塘的怀抱里。同学们带着你们此刻的感受，一起来再美美地读读。(指名读)配乐。听你的朗读真是一种享受！如果时间允许的话我真想一次又一次地回味。我们也一起美美地读一读(齐读)配乐。
2、品读小河美景
A、真美啊！同学们，草塘的景色如此美丽，让人留恋忘返，文中还描写了哪一处草塘的美景呢？（课件出示文字）
B、正音：清凌凌 这种ABB词语后面读第一声，跟读两遍。
C、清凌凌的河水是怎么样的？（学生自说）
是啊，清凌凌的河水清得透明、清得发亮、清得纯净。请你自由地练一练，读出小河的清澈。
小河多么清澈啊！ 我仿佛看到了那一弯清得透亮的清泉。
D、这么清澈的小河，难怪，芦苇和蒲草倒映在——（手势起，学生接读。师生对读）
三、总结全文，完成板书
多美的景色啊！草塘美得清新、诱人，草塘富饶、充实，让我们一起来赞赞这可爱的草塘吧!一起读。（完成板书：可爱的）（齐读：可爱的草塘—美丽—富饶）。
四、延伸文本，提升情感
1.面对这可爱的草塘，我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了—我为什么犹豫？（生—怕弄坏了这一幅美好的画卷。作者被深深陶醉了！）
2.是啊，此时我们也不想去破坏这美好的画卷，俗话说：（音乐起。出示课件：情到浓时人自醉 爱到深处心呵护。）就让我们静静地回味这美景，让更多喜爱草塘的人去分享大自然的恩赐吧！下课！
俞鹏玮
2013 05 13
阅读教学“是学生、教师与文本之间的对话过程 ”，是“学生的个性化行为。”“要真视学生的独特感受、体验和理解”，要实现“思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳”。
教师在教学中让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生“仁者见仁，智者见智”与文本进行跨越时空的心灵对话。感言于心，以心化言，使语文阅读教学在学生心灵的对话中鲜活起来。
语文教学要具有生命活力，就要择取最本质精华的内容，融进自己的教学思想，形成自己的教学思路。
教师在教学中以“俗语”作为教学的切入点和枢纽。整过教学用“俗语”贯通，一气呵成。学生也在这充满创意的学习过程中，创生着新的学习方式，创生着人性流淌的自然和开放、舒适。
在处理教材上，教师重其所重，轻其所轻。对写“物产丰富”的段落，教师通过分组合作学习，让学生自读自悟。对写“景色优美”的段落，则通过营造情景氛围，把文中蕴含的人文情怀突进到学生的心灵空间。在学习方式的变革上，教学伊始，教师让学生选择课文的切入点：自主学习，让学生选择自己喜欢的学习内容和方式；
拓展练习，让学生选择自己喜欢的练笔形式。
评价参考：
1 “老课新教”是小学语文阅读教学中需研究解决的问题。该教学设计用老课文教出了新理念、新方式、新内容、新效果。以“对话教学”理念贯穿教学全过程，体现了教师与学生的平等关系，这是教学的关键。引导学生积极与文本对话，从中对语言材料进行感悟、体验；
灵活、恰当、有效地采用自主、合作、探究的学习方式；
或让学生自主选择学习内容；
或让学生小组讨论学习方法；
或让学生发表独特见解；
最有新意的是对教学内容的大胆取舍和灵活运用，选择文中的“俗语”作为教学的切入点，既避免了逐段讲解，浪费教学时间，又引导学生学习了解“俗语”这一语言形式，感受到了中华文化的丰富多彩。抓住“物产丰富”和“景色优美”等重点词句理解课文内容，设计了大量的听、说、读、写语文实践活动，使学生从中受到情感的熏陶感染，提高了学生的语文素养，取得了良好的教学效果。
可爱的草塘 教案教学设计
一、认真备课
1、认真钻研教材（包括认真钻研教学大纲、认真钻研教科书、阅读有关参考书）。必须做到三个明确：明确本册教材的总的目的要求，各单元（组）中的具体要求，明确本册教材中的重点、难点、关键，明确本册教材在整个教材体系中的地位、作用，认真制订教学计划，安排教学进度。
2、按课时编写教案。教案要有明确的教学目的要求；
教材的重点、难点分析；
教学内容要点及教学过程。备课时要做到三个心中有数（教材的重点、难点、关键要有数，学生的基础状况要有数，如何完成有堂课的教学目的要有数）。要注意三个设计（过程设计、板书设计、训练项目设计），要体现四个性（科学性、完整性、独立性、可操作性）。
3、专任教师要按市局统一表式备课。各类教材、各种课型要备齐。语数备课按三级要求进行。语文教师要有“语文”和“作文”两本备课笔记，作前指导和作后评讲应略中有详，突出重点训练项目。体育教师要按课本顺序备课，并应包括场地器材的安排，要有室内、室外两套计划。自然教师要备实验（包括演示实验和分组实验）。音乐教师备课应包括教师课前器乐吹奏技能练习。美术备课要结合电教。外语要备游戏安排。
4、兼任科目可按课时编写简案。简案至少应有教学目的要
第1页/共4页 求、教学过程要点、板书和练习设计。
5、教案要做到超前一周，备课时字迹要工整，笔色要一致，要有一定数量的教后随笔。使用电教手段及其他教学具也应在教案中注明，反对抄袭现成教案，不得使用原有备课。
二、认真上课
1、要认真做好课前准备，按计划进行教学。要准时到堂，课中不离堂，课末不拖堂。不做与本堂课教学无关的事，不得私自调课。到专用教室上课要按照学校的有关规定进行。
2、要用普通话上课。语言精确、生动。教师板书设计要精当，字迹要端正，书写要规范。要充分运用学校现有的教学设备，使用要合理、有效，提倡自己设计灯片教具等。
3、课案同步。课堂教学重点突出，难点分散。根据目的要求，安排有思维力度、有面向全体层次、有可收反馈、检测效应的师生双边活动，因势利导，调动全体学生参与课堂教学活动。要讲密度、讲效率，灵活妥善地处理好课堂内的突发事项。
4、上课时，精神要饱满，教态自然，无特殊情况，应坚持站立上课。对学生要和蔼可亲，严禁体罚和变相体罚学生。
5、活动课也应按计划做好课前准备，统筹安排，组织活动，严禁“放羊式”或改上其他课的情况出现。
三、认真布置和批改作业
1、认真执行“有讲必练、有练必批、有批必详、有错必纠”
第2页/共4页 的要求。
2、学生作业应精心设计，逐课进行，杜绝布置机械重复的作业。要控制作业总量，减轻学生过重的学习负担，又要防止只讲不练，空洞说教的错误倾向。
3、学生作业应按规定格式完成，课题、题头语、题目序号、分数格都应齐全。教师批阅作业亦应按规定格式处理，以求统一。作业要及时认真批改，迅速反馈。批改符号要醒目，明确指出缺点，并要严格督促学生订正作业中的错误，除一年级外不得原处订正。必要时，对有些学生的作业要进行“面批”，凡“面批”的作业，应在分数格旁注上“面批”字样。
4、作文应按规定篇数完成，作文时间应按计划进行。作文批改应有总批，必要处要加眉批。教师的批改字迹要端正，批语要中肯，带鼓励性。每次作文精批人数不少于四分之一，并合理轮换，精批除疏通文字等还应有眉、总批，总批应针对训练项目和主要问题，不写空话，不用态度评语替代。
5、作业评分（语、数、自、思品、史、地百分制；
美、写字优、良、中差等第制；
英语A、B、C、D等第制）。
四、认真辅导
1、对学生要进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力，重视对学生非智力因素的培养。
2、期初，要对差生现状作摸底分析，排出差生名单，建立
第3页/共4页 差生档案，送教导处审定，平时，要热情关怀，耐心辅导，使之逐步地转化、提高，切不可放任自流，甚至斥责、厌恶，更不得以补课作为惩罚学生的手段。
3、对成绩优秀的学生，要加强课外阅读指导，进一步满足他们的求知欲，扩大其知识面。
4、要加强家访工作，沟通学校与家长的联系渠道，协调学校教育与家庭教育。
五、认真考核和认真组织课外活动
1、认真做好学习成绩的检查和评定。要根据大纲要求和教材内容命题，注意知识覆盖面，面向全体学生，难易适度、份量适当。要加强平时考核，控制考试次数。
2、要认真组织考试。监考要认真负责，杜绝学生作弊现象的发生。阅卷时评分要公正，正确。阅卷结束要及时进行质量分析和试卷讲评，并做好查漏补缺工作。
3、认真组织学生开展丰富多彩的课外活动。辅导老师应把所辅导的兴趣小组当作主课来抓。要制订好计划和目标，积极正常开展活动，并做好记载。各班级兴趣小组也应根据各班的特长，有组织、有目的、有计划地开展，要努力创出特色，取得成果。
资料提供者：
第4页/共4页
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