教学理念：
略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记"神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比"等词语。
2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
教学准备：
1．学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写"雨"的优美词语，语段或写"雨"的诗文。
2．课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。
教学课时：
1课时。
一、导入新课，激发情感
1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读"导读"。
2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
（板书课题）
二、初读课文，梳理内容
1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）
水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
2．谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。
明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
3．提出疑难之处。
三、再读课文，品味赏析
1．自读感悟。带着"作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的"这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
2．组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
（l）感悟雨声的美妙、神奇。
①"沙啦啦，沙啦啦……"这是实实在在的雨声。
②"像一曲无字的歌谣"和"一首又一首优雅的小曲"这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③"每一个音符都带着幻想的色彩"，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
（2）感悟雨色的明丽、迷人。
①"绿得耀眼，绿得透明"，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②"这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸"。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲"流进我的心胸"。
③（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。
④"记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开"
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。
（2）感情朗读，加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件：A像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
B雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
C这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
①自己练习，边读边体会。
②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象
四、背诵积累，拓展延伸
1．试背赛背课文。
2．交流学生教师收集的其他写"写雨"的词语，语段或诗文。
（1）小组交流学生收集的材料。
（2）集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。
（课件）：雨下个不停，紧张而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……
3．写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
《山雨》教学设计
学习目标: 1． 理解课文内容，感受山雨的美丽奇观，激发学生观察大自然的兴趣，培养较强的观察能力。
2．掌握遣词造句的能力，学习作者运用词句准确而生动的方法。
教学策略: 不用做过多的分析和讲解，把重点放在“读”上，引导学生多读，多想，多感受，让学生在有感情地读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴涵的情感。
教学重难点: （l）理解课文内容，想象课文描述的情景。
（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
教学时间:1课时 教学过程:
一、导入 你们喜欢下雨吗？（出示课件、多个学生说） 看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
二、自学课文 打开书，自己读读阅读提示，看看你能读懂什么？
三、初读感知。 我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？
四、学习课文
1、自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍山雨的？
2、分段学习课文：
⑴读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出。
①来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大（课件演示）
有感情的朗读这部分内容。
⑵学习第二部分课文：
① 自己读课文，画出你认为最美的，最喜欢的句子。
② 学习写雨中的景物时抓住了什么特点？（课件演示）
③小组讨论。
④ 这变化给我的感觉是怎样的？
⑤ 这雨中的绿色到底是什么样的？
⑥ 老师范读这部分内容后让学生也感情朗读进一步体会作者的感情
⑶学习课文最后一部分内容：
这部分内容你感受到什么？
3、带着对山雨的喜爱之情读课文
五、拓展 孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
板书设计：
山雨
声音
美
颜色
鲜
这是人教版六年级语文上册第二课的教学设计
2山雨
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
重点：感受山雨的韵味，体会作者对大自然的喜爱，领略大自然的美。
难点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学时数：一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
自然界中，美无处不在，只要细心观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文，就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题：山雨
二、学习目标
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、整体感知课文内容。
3、感悟山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的
秀美。
三、先学后教
（一）、有感情的朗读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样
的感受？
活动预设：
1、自由读，感受山雨来时是怎样的感觉？
2、练习说话，朗读点评。
（二）、课文中的山雨是怎样的一番韵味呢？你从哪些语句中感受到了山雨的神奇和韵味？
活动预设：
1、体会：“由远而近，由远而近„„”的意味以及省略号的妙处。带着体会朗读。
2、山雨神奇在什么地方？雨丝除了是飘飘洒洒的，还会是怎么样的？带着遐想朗读。
3、讨论：如何理解“这清新的绿色„„流进我的心
胸”这句话。
（三）、自由朗读文章最后三段，同桌交流。
汇报交流，自主朗读，师适时点拔。
四、当堂训练
做“两导一练”的第七页地
2、3题。
五、板书设计
2山雨
山雨↗ 来：：悄悄地
（喜爱）→中：音乐美、色彩美↘后：余韵
教学反思：这是一篇略读课文，主要以学生的自学为主，师相机
点拔，让生领悟联想和想象的手法能够积累好词好句，在调动学生积极性方面还需多努力。
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