长城杯准备工作安排
一、检查时间
长城杯第一次检查（计划）时间为2013年9月14日。公司验收时间9月2号。汇报材料完成时间8月31日。
二、检查路线
1、路线一：专家分两组，分别对A、B区检查
一组专家丛N6号楼地下一层进入地下车库，检查A区车库实体质量，然后从N10号楼出来，开始检查A区各主楼。
另一组从N5号楼地下一层进入地下车库，检查B区车库实体质量，然后从N8号楼出来，开始检查B区各主楼。
2、路线二：专家分两组，分别对主楼和车库进行检查
一组专家丛N6号楼地下一层进入地下车库，然后检查车库实体质量，从N8号楼出来。
另外一组去N7号和N5号楼。
三、作业面留置
准备四个作业面，A区为N
5、N8号楼；
B区为N
7、N10号楼。作业面具体部位如下：
1、N5十层一段墙体钢筋，二段顶板混凝土完成（铺塑料布、盖麻袋片养护），三段墙体模板。
2、N8六层一段墙体钢筋，二段顶板混凝土完成（铺塑料布、盖麻袋片养护），三段墙体模板。
3、N7九层三段墙体钢筋，一段顶板支设完成（墙体混凝土盖麻袋片养护），二段墙体模板。
4、N10九层三段墙体钢筋，一段顶板支设完成（墙体混凝土盖麻袋片养护），二段墙体模板。
四、钢筋预留、控制
1、墙体钢筋出顶板即开始计算搭接，搭接街头50%错开，两个搭接区段之间不留空隙。保证每个搭接区域范围内不少于三根水平筋。
2、暗柱钢筋按照11G101-1，第P73页，剪力墙边缘构件纵向钢筋连接构造做法施工。
五、标示牌
1、钢筋加工区平面布置图
2、钢筋原材标识（五项内容，不能少）
3、钢筋加工半成品标识牌
（1）箍筋型号不少于三种（要有异形箍筋），每种加工两摞。
（2）竖向梯子筋，三道导模棍（断面用无齿锯切齐，刷漆）
4、钢筋样品展示台（A、B区加工厂各一个）：加工异形箍筋。
5、楼层标识：每单元每层一个。
6、拆空层墙体质量检查盖章：每个单元大面墙盖，短墙不盖。明显平整度或错台较大的墙面不盖。
7、同条件试块标识，未拆空层及作业面每层每段放置一处（楼梯间进楼层明显处）。麻袋片盖好随楼层养护。
8、作业面标识
（1）施工部位标识（待专家检查的施工段） （2）构件标识（暗柱配筋） （3）水平筋间距立皮数杆。
7、测量标识牌
标高建筑1m线标识（与测量资料相对应）：各主楼每个单元位置明显处至少喷两个。地下室柱子建筑1m线标识，隔两个或三个柱子喷一个标识（四面全喷）。
轴线标识：地下室车库隔一个柱子喷一个标识（四面全喷）。
先分别做几个样板，9月2号前完成。
六、安全防护
1、洞口防护：顶板所有洞口全护。墙体洞口方正的原样不动，变形的洞口采用大小合适的多层板封闭。
2、电梯井门洞口防护（成品外加工）
3、楼梯防护（钢管刷红白漆）
4、楼层临边防护（钢管刷红白漆）
七、车库清理及后浇带
车库必须全部拆空，并清理干净。车库内积水清除，地下一层顶板裂缝渗水处用喷灯烤干。
所有后浇带必须全部上下封闭，不得露出钢筋。后浇带上方封闭时，须先抹好“八字”防止雨水流入车库。封闭后浇带用多层板及方木均须尺寸一致，整齐美观。
八、各主楼栋号状态情况
所有栋号全部清理，施工作业面A、B区分别留置两个，A区为N7和N10号楼 ，B区为N5和N8号楼。其余各栋号虽然不留置作业面，但拆空层必须都清理到位，与留施工作业面栋号的拆空层清理标准相同。
九、施工作业面状态
1、A区N
7、N10号楼 ，B区N
5、N8号楼四个施工作业面（墙体钢筋），在正常施工状态下赶到哪段尽量做哪段。
2、下一层墙体钢筋绑扎时，充分考虑施工作业面的钢筋甩楂长度。
3、下一层顶板混凝土浇筑前，控制要点：（此过程栋号长、混凝土工长必须全程跟踪）
（1）所有甩楂钢筋调整到位（保护层厚度、钢筋间距），钢筋采用塑料布或胶带纸缠好，封闭好，浇筑混凝土时不得污染。
（2）墙体底部，导模筋插放到位，与墙体竖向钢筋并排绑劳，外露长度一致，必须垂直于板面 。（焊导模棍用）
（3）顶板混凝土收面、拉毛，塑料布铺设养护。
（4）墙体底部100mm范围内，找平、压光。
4、作业面楼梯间休息平台顶板施工缝（1/3处）使用多层板封闭，不外漏。
5、作业面下一层顶板施工缝弹线、切割、剔凿，清理干净后，方可将墙体和暗柱钢筋吊运至工作面开始绑扎。（作业面吊运钢筋前必须经栋号长验收通过）
6、作业面下层顶板、相邻施工段外露混凝土墙，铺设麻袋片，喷雾器喷水养护。
7、作业面钢筋至少绑扎好1/2作业面的待检墙体钢筋，挂标识牌。
8、作业面所用墙体定位筋和暗柱定位筋分类码放整齐，同层其它施工段定位筋绑扎到位。
十、试验室及试块管理
1、9月14日前留在标养室内，未达到龄期的标养试块，标记清晰，字迹工整。
2、同条件试块放在试块笼子内，摆放在楼梯间及进户门附近的结构顶板上，位置明显处。做好同条件养护标识，盖好麻袋片与顶板同条件浇水养护。
3、所有标养试块不合格的部位，9月5号前回弹检测完毕，报告取回。
长城小学党建工作汇报材料
长城小学党支部在上级部门的直接领导下，紧紧围绕学校的工作重心开展了各方面的工作，取得较好的成绩。现将有关情况汇报如下：
一、加强班子队伍建设，充分发挥党组织的战斗堡垒作用
1、重学习，坚持正面教育引导。学校党支部坚持民主生活会制度，坚持民主评议制度，坚持“三会一课”制度，强化教育学习的经常性、针对性和时效性。重视政治理论的学习，采取集中学习与自学相结合，主题发言和集体讨论结合的形式。坚持重大事务集体研究决定，班子工作中遇到的问题、难题进行集体讨论研究，找出更好的解决办法。
2、深入课堂教学第一线。学校支部委员坚持深入教研组，深入班级、深入课堂、深入师生中间，了解情况，听取意见，坚持巡课和推门听课，改进了工作，提高了质量。
3、增强班子的五个意识（自律、责任、质量、全局、创新意识），树立三个形象（干事业、公正可敬、诚实可信的形象），要求班子勤于学习，更新观念，大胆管理，以身作则，做出表率，要求教师做到的自己首先做到，要求教师不做的自己坚决不做。
二、抓好教师队伍建设，发挥党员教师的先锋模范作用
1、充分发挥党员教师在教学及管理第一线的先锋模范作用。我校所有党员教师全都工作在教学一线。在全体班子和党员教师的共同努力下，上一年度学校被评为长城学区教育工作先进集体，学校党支部被评为优秀党支部。
2、重视对青年骨干教师的培养。积极开展党员教师与青年教师结对子活动，给青年教师压担子、引路子、做样子、壮胆子，并通过示范课、研讨课、评比活动等为他们搭建锻炼自我、展示自我的舞台，使青年教师尽快成长。
4、全心全意为学生、为家长、为社会服务。学校大部分党员教师的服务意识较强，努力为全体学生的发展服务，以优质的教育造就优秀的人才和合格的劳动者。我校的党员同志都在教学一线默默奉献，“一个党员就是一面旗帜”，充分发挥了先锋模范作用。
三、高标准严要求，积极稳妥发展新党员
学校党支部重视党员的发展工作。党支部注重抓好青年教师思想教育工作。通过上党课、集中学习、专题民主生活会、示范练兵课、少先队活动等载体，对教师加强党的知识教育、爱国主义教育、革命传统教育和纪律法制教育。党支部与学校的各部门密切配合，层层推优，把积极向党组织靠拢的优秀教师作为入党培养对象，吸收积极分子参加党课学习，加强对入党对象的教育和考察，使他们在思想上和行动上积极向党组织靠拢。同时建立党员联系人制度，重视培养进取心强、爱岗敬业、教书育人、无私奉献的优秀教师入党。
四、发挥精神文明建设阵地作用，加大师德建设力度。党支部加强教师的职业道德教育，利用每周的政治学习时间组织教师进行师德教育，教育广大教师、党员树立为人师表的良好形象，学校几年来没有出现过教师党员违法乱纪现象。在党员教师的影响下，学校师生讲礼仪、比文明，好人好事蔚然成风，精神文明建设得到进一步的加强。
五、今年的工作情况
2012年，我们主要完成了以下工作
1、制定了党支部工作计划，完善了各类制度，选举产生了新的支委，进行了合理分工。
2、全面开展了“联校联生、强教为民”工作，学校领导每人联系一个班级，党员教师每人联系两名学困生，普通教师每人联系一名学困生，任务落实到每一人的身上，同时制定了具体的帮扶措施。
3、组织党员教师开展了2012年创先争优公开承诺，每一个党员都有具体的承诺内容，具体的落实情况记载，支部书记对党员的必履诺情况定期进行点评。
4、发展了三名入党积极分子，其中一人作为重点培养对象，计划在年内根据其表现批准为预备党员。
六、党建工作存在问题
我校少数党员教师对党组织的学习活动认识不到位，有时因工作原因不能及时参加支部活动，学校党支部决定就利用周一例会时间进行学习，提高全体教师对组织活动的认识；
学校设立专门的支部活动室，便于党员教师的学习、活动。
以上是我校近一年来党建工作的简要回顾。在下一步的工作中，我校将在上级部门指导下，继续统筹处理好学习实践活动与推进各项工作的关系，抓好党建工作，以“在学习中转变育人理念，在实践中践行科学发展”为主线，奋力抓好当前各项工作。
长城小学党建工作汇报材料
长城小学党支部 2012年4月
**边防派出所落实《关于开展“边关携手筑长城” 警地共建创先争优活动的实施方案》的工作汇报 为认真贯彻落实上级党委开展“边关携手筑长城”警地共建创先争优活动实施方案精神，**边防派出所党支部牢牢把握主题思想，深入改革共建观念，积极创新实践方法，合理运用理论知识，按照“五个一”活动具体要求，充分发挥了党员领导干部在共建工作中的示范引领和骨干带头作用，达到了共同提高，共同进步的目的。下面将对我所的活动开展状况做简要介绍。
一、开展建立党员示范岗活动，我所为解决上一阶段在创模争先活动中总结出的问题。党支部通过研究决定建立党员示范性岗位，更好地将党的精神贯穿于日常生活、工作中，在部队和人民群众心中树立良好的学习榜样。并通过召开专题党支部会议，明确了“党员示范岗”的示范作用将体现在以下三个方面：树立业务工作一块牌子、举起思想工作一面旗帜、擦亮正人正己一面镜子。**边防派出所党支部要求，示范岗党员要围绕这个定位，自觉加强自身建设，大局上服从安排、工作上精益求精、作风上勤奋严谨、帮带上尽心尽力。具体要求示范岗党员要做到岗位标准“八好”，即：坚定信念，政治思想好；
严于律已，遵纪守法好；
勤奋好学，业务技能好；
积极进取，开拓创新好；
顾全大局，团结协作好；
爱岗敬业，工作业绩好；
乐于奉献，创建效果好；
服务客户，群众评价好。极力发挥党员示范岗的重要作用。
二、开展打造边防治安模范社区活动，为切实发挥基层党支部的
战斗堡垒作用，进一步提高社区治安水平，将好的工作方法向辖区党支部进行推广。**边防派出所党支部联合所辖社区党支部在共建共进的基础上，精心组织，层层动员，开展了以打造治安模范社区为目的的治安整治活动，成立了所长挂帅、教导员主抓，其他支部成员和社区支部成员分工协作的工作专班，形成既是全所一盘棋又有城区特色，“千斤担子众人挑，人人心中有目标”的工作格局，充分发挥了整体作战优势，形成了强劲的打击合力。并积极整合有限资源，建立协同作战体制，确立以“打击破案为龙头，社区民警、耳目齐协作，巡逻防控压发案”的工作局面，形成了“心往一处想，劲向一处用”的工作势头，有效制止了治安案件的发生，实现了模范社区“零发案”的可喜成果。
三、开展帮扶老军人活动，为了使老一辈革命军人更进一步地体会军民鱼水情的深刻含义，**边防派出所在“八一”节即将来临之际为辖区的帮扶对象老军人宋长发，送去了食用油和水果等生活物品，同时更是组织民警为他带去了我党近几年的方针政策和社会福利方面的信息，让老军人在感到边防部队的关心和温暖同时，了解了我党近几年的发展状况和人民生活水平的巨大提高。在探望宋老的过程中，官兵与宋老拉起了家常，关切的询问老人现在的生活、身体情况及在生活中所遇到的困难，让老党员感到消防部队的关心和温暖。在聊天过程中，宋老对消防官兵讲起老党员、老军人的故事，官兵们听后受益匪浅，纷纷表示：“一定要全心全意效忠党，做党的好儿女，为大化地方建设保驾护航”。
通过慰问老军人，使官兵们领略了老一
辈军人党员的风采，也给宋老的生活增添了一份喜悦。
四、开展包扶贫困户活动，为进一步做好扶贫开发“规划到户责任到人”工作，在前段时间细致调研与走访的基础上，**边防派出所领导带领辖区民警对包扶贫困户进行了入户对接，了解贫困户的生产生活情况，具体研究包扶脱贫致富的措施和思路。同时包扶民警们带着慰问品深入包扶贫困户家中，会同社区党支部干部、结对贫困户进行座谈，详细了解贫困户家庭基本情况和生产生活中遇到的困难和问题，与贫困户共同商讨制订脱贫方案，并按照要求把帮扶措施和对接情况认真填写到《帮扶记录簿》中，形成了长期包扶机制，为实现贫困户早日脱贫奠定了坚实的基础。
五、开展引进致富项目活动，
长城村创建市级卫生村工作汇报
今年以来，为创建文明和谐卫生新县城为目的。在石匣乡党委政府正确领导下，我村两委干部认真贯彻上级有关创建卫生村指示精神，将卫生村的建设作为改善我村环境卫生面貌的重要工作来抓，确保经费投入，狠抓落实，积极地开展爱国卫生运动和创建卫生村的工作，重点做好村卫生环境管理，努力提高我村的卫生整体水平。使得我村的面貌得到很大的改观。现将我村创建情况汇报如下：
一、健全组织机构，加强创建工作的领导
1、我村十分重视创建卫生村的工作，自开展创建卫生村活动以来，首先成立了由村党支部书记为组长，由村干部成员的创建卫生村工作小组，负责日常创建工作。
2、工作小组认真分析我村创建市卫生村中存在的薄弱环节，加强我村卫生保洁队伍建设，卫生管理制度完善及卫生建设，切实将工作落实到位。
3、乡领导经常亲自在我村各社检查我村的卫生情况，并对存在的问题提出整改意见。
二、广泛发动，大力开展创建卫生村的宣传教育工作 今年初，石匣乡政府在我村通过各种形式广泛宣传创建卫生村的重要性，在我村普及健康知识教育，使得村民养成良好的生活习惯，并发放宣传禽流感、登革热等疾病预防控制知识的宣传单。
三、开展创建卫生村的各项整治工作
1、我村建立了一支专业的保洁队伍，负责村内主要道路保洁、村两旁垃圾收集，保证我村垃圾日产日清。
2、调动人力物力经常开展卫生整治活动。今年以来乡政府领导多次到我村进行检查，对所存在的卫生问题提出整改意见并督促落实。
3、完善我村卫生基础设施建设。在2009年建设了卫生站、老人活动中心、篮球场等。
4、禁止了牲畜圈养，使得卫生环境得到明显改善。
5、除“四害”工作制度化、经常化。两年多来，我村将除“四害”作为常抓不懈的工作，每年在季节性的流行病易发期进行全村除“四害”统一行动。
经过创建卫生村，使得我村的整体卫生环境得到很大的改观，村民的卫生意识有了普遍的提高，创卫工作取得明显成效，得到广大村民的普遍欢迎，村民一致认为创卫是为村民办好事。以后我们将围绕创建卫生村的各项要求，不断加强我们的工作，努力营造适宜居住的和谐区环境。
长城
长城我国最有历史文化的古代建筑。因为它东西绵延上万里，所以又叫“万里长城”。
中国有一句古话，叫“不到长城非好汉”。也是，长城那么长，要是把长城走了个遍，还算不上一条好汉吗？长城横跨十个省，156个县域，总长8851。8米，天然险就占了其中的2232。5千米。远看长城它像一条长龙，盘旋在崇山峻岭之间。前不见头，后不见尾，这就是长城的一大亮点。
长城不但长，还历史悠久。长城建于春秋时期是京城的军事防御工程之一。它的城墙上有着成排的垛口，供了望和射击用。长城还有许多烽火台以及城台，这些城台是屯兵的堡垒，高大坚固使屯兵大大减少了伤亡。由此可见，这又是一个智慧的结晶。
长城的建造方法更加令人感到惊叹。单看这些数不清的条石，单单一块就有两三千斤重。建造长城起码要几百万块这样的条石。那是没有任何辅助的机器，只能靠着人力把这些石头运上这陡峭的山岭，一条闻名中外的长龙才得以诞生。
这就是炎黄子孙的伟大，这就是炎黄子孙智慧与汗水的结晶，这就是炎黄子孙的象征。这一壮举，激励着每一个中国人，震惊中外。连外国传媒也对长城赞不绝口，说长城是一个历史伟大着作。1987年12月，万里长城正式列入世界文化遗产。
广东广州荔湾区冼基东小学五年级:杨伟鹏
《长 城》教案
教学目标：
1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。
2．认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。
3．学会本课生字、新词，理解重点词句。
4．有感情地朗读、背诵课文。
教学重点和难点：
理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点} 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点} 教具准备：
图
教学过程：
学习目标：
1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。
2．学习本课生字词。
教学步骤：
（一）新课导入
长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客。同学想不想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术呢？
（二）观察课文插图，初步感知课文 1．观察图画：
（1）让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置
（2）书上的两幅画观察点各在什么地方？各画了哪些景物？ 明确：第一幅是远看；
第二幅是近看。
（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？
明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；
像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间等。
（4）第二幅图上可以看到长城的什么？
明确：结合图画理解垛子、瞭望口、射口、城台 （5）两幅图上长城的景象为什么不同？
明确：一是远看的景象；
二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2．欣赏录音，要求：学生边听边看课文边思考所描写的内容。
3．练习朗读。
分节练读，思考：
（1）第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深 印象，并体会这一比喻句的好处（突出其“长”）
（2）第二节，长城的近景又怎样？围墙这样建造有什么作用？（要求学生说出垛口、瞭望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为游览景区。）
（3）结合课文内容，对照图画，说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。
（3）第三节，作者站在长城上联想到了什么？ 明确：修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。
作者为什么会“很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来”？ 明确：让学生体会到作者的联想是用自己的“心”、自己的“情”去观察长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及付出的代价和非凡的创造。
（4）最后一节写什么？
明确：长城在世界上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。
指导感情朗读第三段，想象当时修筑长城的劳动场面。
（5）为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？
明确：①这样的城墙举世无双；
②这样雄伟的工程世界少有；
③这样艰巨的任务靠人力完成，历史罕见；
④创造这样的奇迹，劳动人民表现出来的智慧，绝无仅有。
让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富、巧用比喻等写作特色。）
写封情书，给你最爱的人！让爱情相守一生一世!www.dawendou.com精心情书收集！
作者：TRISTAN
我缩在我的角落里，静静地看着你。四周的一切都因为你的存在而明亮炫丽，也因为你的存在而暗淡无光。你的一举一动，一笑一颦都被我满溢倾慕的目光轻柔地环绕。你不会知道，因为每次我都会在我们的目光交错之前，把视线从你身上移开。我害怕看到你那双聪明的眼睛，害怕它们会在不经意的霎那读懂我最心底的秘密。
在我们脚下这颗拥挤的星球上，有六十亿芸芸众生。而我，只是极其普通的一个。就如同六十亿分之一这个数字一样，小得可以忽略不计。虽然我不只一遍听过青蛙王子的故事，也会被《罗马假日》感动的唏嘘不已，并且内心时常悸动着浮燥与不安，但你的美丽，你的气质，还有富裕的家境无一不使我望而却步。汹涌与宁静在情感的海面上不断地变换。浮浮沉沉的挣扎中，我慢慢地学会了冷静，理智，宠辱不惊。所以，在我的字典里，幸福的全部含义就是能每天默默地看着你，再编织一些风花雪月的白日梦，仅此而已。
然而，梦是有尽头的。你走了，去了那个以浪漫闻名于世的国度。我醒了，回到了残酷无情的现实炼狱。若不是从梦中醒来，又怎能分清梦与现实你有你的学业，你的未来。我还得上政治课，做数学题，为中国男足大喜大悲。继续在这种充斥着麻木的舒适的生活中，在灰色的酒精和尼古丁中一点一点地耗掉自己仅剩的激情。唯一的改变就是我开始关心你头上那片遥远的蓝天。或许你认为我只是你漫长人生中的一个匆匆过客，但你却是我的终点我早已止住前进的脚步，停在你的面前。
永远。
《长城》第二课时教学设计
河津市西梁希望小学 杨晓芬
（一）概述
·课名是《长城》，是人教课标版第七册第五组的第一篇课文；
·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；
·《长城》是人教课标版第七册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。
（二）教学目标 知识技能：
· 会认8个生字，会写13个生字，能正确读写“盘旋、城砖”等词语；
· 读懂课文，来理解文中“凝结、气魄雄伟”等词语；
· 有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
·了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
过程方法：
· 通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句；
· 通过两两交流、听读互评等活动，在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
· 通过阅读拓展资源、写作、展示等活动，提高学习语文的方法和策略；
· 在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观：
·知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。；
·知道长城是世界历史上的伟大奇迹，产生民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
（三）教学策略
根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。学生在教学过程中，充分多读，以读促悟。
· 任务驱动法
本课以作者的情感为主线，本课时的学习任务就是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，来达成教学目标。
· 创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
· 信息技术与语文学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具；
为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。
（四）学习者特征分析
·本节课的教学对象是实验小学四年级的学生，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；
·学生对说明文体裁的课文很熟悉，而且对长城很感兴趣；
·学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；
·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结
（五）教学资源
供教师使用的资源：自制ppt课件；
供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。
（六）活动过程设计与分析 第二课时
一、复习导入情境，明确学习目标：(3分钟) 课始，展示长城的视频短片，[链接]之后用富有深情的导语进行过渡，刚才同学们看到的那座气势雄伟的建筑物是什么。（长城）【板书：长城】长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲！今天我们就和作者一起去登长城，一起去游览举世闻名的万里长城。（生齐读课题：长城）。
设计意图：设计意图：这一环节的设计，目的就是一开始就把学生引入一种情境之中，拉近学生和文本之间的距离，同时以教师自身语言的魅力去感染学生，去刺激学生，去激发学生的内心情感，让他们产生一种“我想学”的冲动。
二、精读课文 （出示幻灯片）
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
1.课文哪里写出了长城的气魄雄伟？
2.为什么说长城是世界历史上的一个伟大的奇迹？
（一）远看长城
过渡：现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？ （出示幻灯片） 自主读书我能行 认真读第一自然段，
边读边想：远看长城，长城有什么特点？（用恰当的词语概括) 边读边画：长城的起点和终点；
先看第一幅图。
1、观察图画，先用自己的话讲。再指名读课文的相关句子。(像一条长龙)
2、出示文字：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
3、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）
“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。
(补充资料：出示地图，长城经甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区。体会到长城的长。)
4、作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字）
把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?(长、大、弯)这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了) 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)
5、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）
设计意图：其间穿插长城示意图来帮助学生理解文本，使学生知道这样写，使文章表达更准确，让人更信服。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。
（二）近看长城
同学们自由读第2自然段，
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
1、明确观察点：
这是在哪里看长城？（近看长城）
你从哪儿知道的？（从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。）对应着课本上哪一幅插图？
2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？ （出示幻灯片） 合作学习我能行
想一想：近看长城，长城有什么特点？（高大坚固） 找一找：城墙上有哪些特殊构造，勾画出名称、作用。
议一议：第二幅插图上哪里是垛子、哪里是瞭望口、射口、城台？标注在图上。
（温馨提示：先自学，然后小组交流，合作讨论。）
出示资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。
3、长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，参考书上第二幅图，给我们介绍一下。（瞭望口、射口、齿形墙总称“垛口”。）
4、老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。
5、请同学们发挥想象力：在一个月黑风高的夜晚，北方匈奴慢慢地靠近了我们的长城，企图入侵，请你说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？（学生根据搜集的资料和生活想像展开。）
小结：可见长城的设计十分巧妙，正是这设计十分巧妙的长城，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
6、指导朗读。
设计意图：向学生渗透写作中如何把自己想要表达的意思写具体，写生动。然后再利用形象的图示来理解长城的另一个特点：坚固，主要采用让学生到前面来进行批注的方法。这一部分教学始终遵循引导学生从整段文字的研读中入手，去体会长城的特点。
（三）由长城产生的联想
过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）
1、作者想到了什么？（古代的劳动人民）
2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？
（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。） （1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？ （2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？
师引导：在寒风凛冽的冬天„„，在烈日炎炎的夏天„„，他们的外貌穿着„„，他们的神情动作„„
（3）师：在同学们的叙述中，我们不知不觉地回到了古时候。就让我们来看看这些资料吧：
出示资料：
公元607年，暴虐荒淫的隋炀帝杨广发动人民修筑长城，死亡人数多达六七十万人。当时隋朝总人口约4000万，筑长城的死亡人数占总人口的1．7％，也就是说，平均每百人死一个半。但杨广不管百姓死活，又在公元608年春天，“出塞巡长城”，并于当年七月再“发男丁二十余万筑长城，自榆谷而东”。
据统计，我国历史上有二十多个朝代修筑过长城，累计总长度在十万里以上，仅以明朝所筑的长城粗略估计，将“长城的砖石、土方来修一道厚一米，高五米的墙，则可环地球一周有余。如用来铺筑一条五米宽，厚三十五厘米的马路，则可绕地球
三、四周”。
看完这些资料，你有什么想说的？（学生发言）
师：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。读：
课件出示：
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城 从“多少”、“才”你体会到了什么？（3）请读句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
*“多少”表示（无数）。
* 劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。
*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。
*“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。
*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情
3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。（配乐） 指名读、小组读、齐读，
设计意图：让学生借助想象再次体会劳动人民的艰辛，体会作者对伟大的劳动人民的赞叹。之后，请学生把自己刚才想象到的直接用朗读表现出来。这样，整段的教学就形成了“以读代讲，以读促情”的一个模式，同时利用学生个性化的朗读，就突破了“展开想象，体会作者所表达的思想感情”这一教学难点。
学生通过朗读，引起了和作者的共鸣，然后再让学生朗读最后一个自然段，并且再一次地齐读课题，这一次读课题是把刚才前面自己的想象，自己的理解，自己的感悟都融进去并且读出来，达到对课文更加透彻的理解。
（四）赞美长城
1、教师小结：
在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？
2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？
3、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹：
出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？( 联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。)
4、配乐，把最后两段连起来读，读出自己心中的赞叹。
设计意图：让学生将内心深处的情感尽情的流露出来，其实这样做，目的也是想体现中年级读写结合这个训练点，提高课堂效率。
三、写话寄情
正是这样的雄伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城后留下了自己的题词。
1、出示领导人的题词
2、此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句话。（学生写，汇报）
师总结：长城，已被写进了国歌之中，更融进了我们每一个中国人的血液之中。她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的根，她是中华民族的魂，她是中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的中外游人，她永远是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。
设计意图：设计意图：这样，带给学生一种前后呼应的感觉，让学生一看到长城便会想起长城的样子，便会联想起古时候修筑长城的劳动人民是多么的伟大，那么，作为龙的传人，他自己又是多么的自豪和骄傲！这样一来，课文会在学生的脑海里根深蒂固。
四、课后作业：
1、再搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进一步了解长城。
2、写一则保护长城的公益广告词。
3、观看《世界遗产在中国》纪录片，了解我国的世界遗产。
设计意图：目的在于增长学生的见识，激发学生的探究的兴趣，激发学生继续了解中国的“世界遗产”的愿望，激起民族自豪感。
板书设计：
远看
一条长龙
17、长城
近观
设计巧妙
奇迹
感想
血汗智慧
《专题 长城》教学设计
常州市丽华中学
曹小娟
第一课时
教学目标：
1、收集资料，了解长城在历史、军事、建筑、文化上的价值，并对资料进行分类整理。
2、了解"长城文化"的内涵及其价值，激发爱国感情。 教学流程：
一、导入：孟姜女庙对联
二、处理文中两篇选文读第一篇《万里长城的构造》，设计一份关于长城结构的表格，其他文章自读，摘录进自己所需要的资料本里。
三、专家研究组（对手中的资料进行分类整理，小组汇报交流成果）。 建筑价值、历史价值、军事价值、文化价值
四、研究长城在文化上的价值观，（学唱长城歌谣、互讲长城故事）由此探究长城的精神内涵。
五、课后作业
对近几年长城旅游景点遭破坏情况收集材料，给有关部门写一封信，反映问题，使之引起重视。
第二课时
教学目标：
1、根据收集的材料，能说出长城的过去、现在和未来。
2、能根据示例，为长城写一段颁奖词。
3、通过材料的探究，写出自己的发现。
4、通过学习，做好保护长城的宣传发动工作。 教学流程：
一、导入：俗话说得好，叫“不到长城非好汉”今天老师将和同学们一起来一次长城之旅，并且我相信这更将是一次心灵之旅。
二、赏美
1、出示欣赏要求：用一段话来表达对长城美的鉴赏。
当我看到了
（一到两个四字短语）的长城，我觉得长城是
，我不禁想到了
。
（根据你所收集的材料，从旅游价值、历史价值、文化价值、艺术价值、军事价值出发，任选其中一方面说。）
2、欣赏几幅现在长城（指已被修复后开发为旅游景点的长城）美景图片，享受视觉愉悦。
3、再次出示要求，学生口头表达对长城的鉴赏。
4、课堂交流。
三、赞美
1、出示一段材料（长城申报世界文化遗产的一段资料）。
2、为长城被遴选为世界文化遗产写一段颁奖词。
3、示例：中国十大魅力城市的颁奖词。
4、学生写。
5、同桌交流。
6、课堂交流，评价。
5、出示示例（老师写的颁奖词）。
四、爱美
1、观看一组有关野长城现状的图片。
2、看完后用一个表达你内心感情的词语说说你看后的感受。 ．．．．
3、出示幻灯片：已经开发的长城景点遭破坏的现状。
4、探究一组材料（有关野长城的），写出几点发现。
5、学生写。
6、四人小组交流。
7、课堂交流。
8、示例：参考答案。
9、总结：对“不到长城非好汉”中的“到”改一个字，恰当地表达出本节课的学习目的。（“爱”）
8、图片出示。介绍目前长城保护机构的带头人（英国人威廉·林赛）及其口号。谈努力方向，倡导全民重视，增强保护意识。
六、作业：保护长城的口号以及专门的保护机构为什么由外国人提出和设立,而不是中国人。作为中国人的我们，不应该有所反思吗？请写出你感受最深的一点。
要求：
1、自选角度，自拟题目。
2、不少于300字。
七、结束语：让长城在我们的爱护中更完美！
《长城》案例分析
1、指导思想与理论依据
《语文课程标准》指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”据此，本课立足于学生充分的自主读书，“一唱三探”读《长城》，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。
2、教学背景分析
《长城》一课不仅让学生感受到长城的高大雄伟，还要体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，激发学生的民族自豪感和爱国热情。同时，要求学生在阅读课文的基础上，想像课文描写的情境，留心文章表达的方法。
我班学生思维活跃，有良好的阅读习惯，能初步把握文章的主要内容，并基本掌握了联系上下文理解词句的学习方法。在教学前测中获知，73.8%的学生亲自攀登过长城，同时对长城相关知识有着强烈的学习渴求。但是，对于长城凝结着古代劳动人民的血汗和智慧，是世界历史上的伟大奇迹这一深刻内涵，理解起来还是有一定难度。
教学中，在学生充分读书的基础上，抓住“奇迹”这条主线，图文结合，一唱三“探”读《长城》。
3、教学目标（含重、难点）
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过不同层次地、有感情地读书，了解长城气势雄伟等特点，体会长城的建造凝聚着古代劳动人民的血汗和智慧。
3.了解课文的表达顺序，体会重点段落的表达方法。
教学重点：
通过不同层次地、有感情地读书，了解长城气势雄伟等特点，体会重点段落的表达方法。
教学难点：
体会长城的建造凝聚着古代劳动人民的血汗和智慧。
4.教学流程示意 整读课文，复习巩固，引出“奇迹”（约5分钟）
精读课文，品读语句，探究“奇迹”（约30分钟）
回读课文，感悟写法，唱响“奇迹”（约5分钟）
教学过程
一、整读课文，复习巩固，引出“奇迹”
（一）复习字词
1．听写:高大坚固、蜿蜒盘旋、气魄雄伟、嘉峪关等词。
2．自由读课文,再检查字词是否正确。
3．结合以上词语说说课文的主要内容。
（二）结合复习内容，理清主线
1．这些内容是围绕课文哪一句话展开描写的？（课件）学生根据提示找到本文核心语句（文中最后一段话）。
2．文章中哪些语句让你感受到长城是伟大的奇迹。
设计意图：针对上一课时所学，加强巩固，在巩固的同时，提炼主要信息，理出文章主线。
二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”
（一）学生默读1——3自然段，边读边批注。
（二）小组交流。
（三）全班汇报。
预设从三部分内容探究“奇迹”
1.远看长城，探寻“奇迹”
图文结合体会气势 在这个环节中，学生读完第一自然段后，引导学生从教材中选择与文字相对应的插图。
（1）借助插图，使学生体会（出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）这句话所呈现的气势。
（2）这段描写中哪些内容是插图展现不出来的？
学生会关注到13000多里的长度，教师相机结合中国版图中长城东起“山海关”西至“嘉峪关”的具体路线，使学生进一步感受到长城的气势。
（3）这就是蜿蜒盘旋在中国大地的一条长龙，请同学们放声读第一自然段，读出你感受到的气势。
设计意图：通过图文结合，使图片与文字相对应，把直观与抽象统一起来，促进学生对长城雄伟气势的感知，从而帮助学生初步把握“奇迹”。
2.近看长城，探讨“奇迹”
图文结合了解构造
教师引导学生近看长城，继续探讨“奇迹”所在。
先让学生默读勾画出介绍长城构造的相关语句，然后进行小组交流，尝试以导
游的身份对照插图介绍长城各部分的位置、样子及作用。
指名做导游，其他同学做游人，在导游的介绍和游人的提问中，感知长城设计的巧妙。预设学生会围绕以下几句话进行探讨：
（1）“城墙顶上铺着方砖十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”（课件：用箭头指向图。）
这句话设计的巧妙在于——便于作战人员的通行。
（3）“两米多高的垛子”“方形的瞭望口和射口”
设计的巧妙在于——既有利于保护自己，又有利于作战。
(4)“每隔三百米就有一座方形的城台。”
这句话设计的巧妙在于——城台可以屯兵，城台之间可以互相呼应。
此时再让学生有感情地朗读第二自然段，学生自然从长城设计的巧妙感受这是伟大的奇迹。
设计意图：此环节通过图文结合，帮助学生解决对长城结构认知的难点。将复杂问题简单化，为进一步了解劳动人民的智慧打下基础，同时帮助学生再次把握“奇迹”。
3.置身长城，探究“奇迹”
读文补图感受血汗与智慧
引导学生读文后结合文字想像画面，根据所想的画面，发现这段文字描写上的特点。
（1）
想像人们艰辛劳作的画面
抓住文中的关键语句
①
抓住“两三千斤重，无数”体会条石巨大沉重，数量众多，想像到劳作的艰辛。
②
抓住“一步一步”体会人们劳动时全力以赴，挥汗如雨，想像到劳作的艰辛。
③
抓住关键词语“陡峭的山岭”体会劳作环境的恶劣与危险，想像到劳作的艰辛。
结合学生想像的画面，教师适时引读，学生接读
两三千斤重的条石呀，压在他们的肩上，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。
在炎炎酷日下，在呼呼寒风中，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。
身边是万丈的悬崖，脚下是崎岖的山路，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。
（2）结合想像体会描写特点
引导学生再读本自然段内容，请学生边读边填写。
作者从（
条石的沉重和众多
）想到了（
）。
根据学生填写情况，教师小结，从眼前的事物想到当年人们艰辛劳作的场面，这就是作者的联想。
(3)展开联想，感悟劳动人民的智慧
借用文本的描写手法，请学生回读第二自然段，展开联想，继续用这样的句式说一说。
从（成排的垛子）想到了（
）。
从（瞭望口和射口）想到了（
）巧妙防御和有效进攻。
从（屯兵的堡垒）想到了（
）
当年屯兵和屯积粮食的巨大作用。
从每一块方砖的摆放到每一个设施的安排，都可以使我们想到当年人们构思的精心，设计的周密。每一个细微之处都凝结着劳动人民的智慧。
(4)整合理解，表达崇敬之情
老师相机出示资料。
一万三千多里的长城凝结着成千上万人的辛勤劳作，苦心设计。说长城是伟大的奇迹，这奇迹不仅是对这座宏伟建筑的赞颂，更是对劳动人民血汗和智慧的赞颂就让我们再读一读这句话，（出示最后一句话）读出对劳动人民的崇敬和赞颂。
设计意图：此环节通过引导学生结合文字想像画面，旨在帮助学生解读重点段落的描写特点，并根据本自然段的内容及前一自然段的描写，为学生创设运用文本表达方法的途径，使表达与理解相结合，并通过此方式建立起段与段间的联系，深入理解劳动人民血汗与智慧的内涵，从而深层感知“奇迹”。
三、回读课文，感悟写法，唱响“奇迹”
（一）回读全文之后，再次出示最后一句话，鼓励学生结合最后一句话谈出新感受。
“奇迹”来自于长城雄伟的气势，来自于巧妙的设计，来自于无数劳动人民的血汗和智慧。所以说，学生接读最后一句话。
（二）借助板书，总结行文之序（出示板书）
板书设计：
远看
气魄雄伟
长城
近观
设计巧妙
奇迹
置身其间
血汗智慧
从远看到近观到置身其间，作者就按照这样的写作顺序安排文章内容的。
设计意图：遵循学生从整体到部分再回归整体的阅读规律，整合内容与写法。
5、教学效果评价设计 评价内容检测教学目标的达成情况，评价方式采用自我评价和同伴评价相结合方式进行，具体的评价设计方案如下：
自我评价：
1.通过本课的学习，我知道了
（A、长城的建筑特点 B、长城的作用C、长城是古代劳动人民智慧和血汗的结
晶
D、长城是奇迹）
2.我明白了文章的表达方法
（A、列数字
B、打比方
C、由远及近的叙述顺序
D、观察、想像与感受相结合）
3.在课上，我了解到了有关长城的（
）方面的知识；
课外，我还想了解有关长城的（
）方面的知识。
同伴评价：
1.朗读课文第三自然段（A、能有感情地读出自己的理解和感受 B、能正确、流利地朗读
C、能基本正确地读下来 ）
2.能概括文章主要内容的句子是
3．教师根据学生自我评价和同伴评价对学生进行综合评价。
本教学设计与其他教学设计相比的特点
1．图文结合，达到唤起学生直观形象与学生感悟抽象语言相统一。
2．把作者眼中所见与心中所想相结合，达到学生理解文本与向学生渗透写法相统一。
3．课内与课外相结合，达到工具性与学生的认识性、发展性相统一。
《长城》教学设计
1、正确认识、读写本课生字；
2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势；
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；
4、激发学生的民族自豪感。
教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激发学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法，学会在写作中运用。
教学过程：
一、谈话导入。
说起长城，大家并不陌生，你首先想到了什么？
“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城„„”长城被写起国歌之中。
我知道长城是我国文化遗产之一。你是怎么知道的？资料袋都为我们介绍了什么？
二、初读课文，整体感知，提出问题。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，请同学谈读后的感受。读完了课文，你此时的心情如何？（骄傲、自豪）
2、顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，注意把这种自豪感表现在脸上。
3、质疑：为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？”我们将带着这个问题，来深入学习本课。
三、再读课文，学习具体内容。
1、图文结合，学习第1自然段。
请同学们找出课本中的长城远景图，谁能说说你看到长城像什么？从文中找出相关的语句读一读。
“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”
从这句话中，你读懂了什么？（作者采用比喻的修辞手法，把长城比作长龙，写出了长城长的特点。蜿蜒盘旋的意思是弯弯曲曲地延伸，这个词语写出了长城弯的特点。）
到底长城有多长呢？（一万三千多里）
文中还有一个词语形容了长城之长，看谁能最快地把它找出来。
（前不见头、后不见尾）
2、学习第2自然段。
导入语：我们再来看长城城墙的近景图。结合第二自然段，想想长城的构造。从图中找出具体的位置，想想它所起的作用。我将请同学为大家介绍。
长城的独特构造，突出了长城的什么特点？（高大坚固）
小结：学习了第一二自然段，你知道作者是按什么顺序来观察长城的吗？（从远到近的顺序）这样写有什么好处？（让读者更能感受长城的雄伟壮观）
3、学习第3自然段。
现在请同学们自由朗读第三自然段。
你刚才是怎么朗读这一自然段的？
①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
重读“站”、“踏”、“扶”这三个动词。
这三个动词有什么好处？（说明作者已经身临其境来到长城了。）
“很自然地”这一词说明作者被长城的雄伟气势所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
重读“多少„„才„„”表示长城的修筑是多少不容易。
男生齐读第三自然段。
师：古代劳动人民，在没有火车、汽车、没有起重机的条件下，就肩膀和手把数不清的巨大的条石抬上了山岭，从而修筑起这前不见头、后不见尾的万里长城，此时此刻，你有什么话想说？
生：我很佩服古代劳动人民！
生：古代劳动人民太有智慧了！
生：我为万里长城感到骄傲和自豪！
生：怪不得课文结尾说：这样一个气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
„„
齐读第三自然段。
小结：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢“你心中的疑问解开了吗？
让我们用自豪的心情齐读课文最后一个自然段。
4、国际友人对长城的赞誉之词。
师：外国友人对我国的长城有极高的评价，你们想不想听听。
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）
这是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）
四、情感升华，演唱歌曲《长城长》。
五、板书设计。
17、长 城
长
伟大的奇迹 高大坚固
血汗和智慧
长城
教学目标：
1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。长城教学实录教案教学设计精品
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
课时安排：
2课时
教学过程：
课前预习：
1．预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。
2．初步了解课文的主要内容。
第一课时
一、了解预习情况
1．检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。
2．交流初读课文的收获。
二、浏览全文，梳理顺序
1．学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。
2．读后交流，http://www.dawendou.com/梳理文章脉络。
三、重点感悟，加深体验
（一）感悟长城的雄伟气魄。
1．自由朗读第一自然段，在读中感受长城雄伟的气势。
2．通过品读 “蜿蜒盘旋”等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。
3．指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
（二）感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点。 1．默读第二自然段，图文对照，了解长城的结构特点。
2．感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。
（三）体会劳动人民的“智慧和力量”。
1．轻声朗读第三自然段，在诵读涵泳中静心感悟。
2．品读重点词句，展开联想，体会修筑长城的艰辛。
3．指导学生朗读第三自然段，在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。
四、回归整体，抒发情感 1．画面欣赏：《长城风光》。
2．抒发情感，赞美长城。
第二课时（简案） 课前准备：
搜集有关长城的故事、传说和图片资料。
一、回读全文
二、指导书写生字
1．引导学生观察要求会写的字。重点指导“嘉、隔、慧”三个字的书写。
2．练习书写13个生字，教师提示正确的书写姿势并及时展示学生的字，进行评价、指点。
三、拓展延伸
展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料。
四、小练笔：赞美长城。
[课堂实录] 长城
上课前，我们先来聊一聊，冰心奶奶说读书好，读好书。你读过什么书？
师：读万卷书，行万里路，今天我们就去游览雄伟的建筑那就是万里长城。同学们 今天我们学习第17课长城，看老师写课题，(板书课题)好,一起读一遍。
生：读课题
师：http://www.dawendou.com/article/读得真好，打开书，课文都预习了吧 生：预习了
师：先看看课文中的这些词，自己先小声地读一读 出示课件上的词。
生自由小声读
师：这里面觉得哪个词语不太好读需要给大家提醒一下。
生：瞭望的瞭
师：对，刚才我听到大家读瞭望 指导读瞭望
师：还有哪个词不好读 生：血汗的血 指导读血
师：你们发现了吗，第三行的词都含有一个多音字 指导读词
师：还有哪个词不好读 生：我觉得屯不好读。
指导读屯
师：什么是屯兵？
生：就是在堡垒里兵都聚集在那儿。
师：说得很对，屯兵就是兵都驻扎在那，易于防守，这样的地方就叫 生：堡垒
师：非常坚固。堡垒的垒怎么写，来跟我一起写，上面的撇折点要写得匀称，下面的土要长才能稳，你看多像叠土成墙的样子
师：写完垒http://www.dawendou.com/sjbwz/，我们再一起响亮地读一读这十个词语。
生读词语
师：这十个词一会儿学习课文时再边学边理解。
师：读得非常好，这些词意我们一会边读课文再理解，下面同学们再自由地读一读课文，看看作者向我们介绍了长城的哪些情况？ 生自由读 师：同学们大家读得非常认真，老师发现这位同学把自己觉得重要的地方还做了记号，这说明认真了，思考了，非常好，通过读书你知道了长城的哪些情况？ 生：我知道了长城有一万三千多里 师：长城有多长你知道了，还知道了 生：长城是用石和方砖垒成的 师：你读书非常细心，你呢 生；
我还知道长城顶上特别宽 师：你也是细心的孩子
生：我还知道长城在世界历史上是伟大的奇迹 生：我知道长城修在八达岭上
师：孩子们，你们发现了没有，其实作者在介绍这些内容时，是按一定顺序的？你发现了吗 生：它的顺序是从远到近
师：从远到近，对了，板书“从远到近”，你是从哪儿读出来的。
生：第一自然段第一小段话远看长城有个远 师：这是远，那近呢 生：„„
师：没关系，细细地找一找 你找到了
生：就是站在长城上踏着脚下的方砖，看着非常明显，就是近处看 师：有道理。还有吗
生；
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下，近看长城就比远看要清晰一些 师；
多有道理啊，作者是在从由远到近地看长城。（板书）除了看到的，作者还写了他——你说
生：还有他想到的
师：从看到想，咱们就按作者的这个顺序，我们先一起去远看长城，那是一种怎样的景象，谁来读第一自然段。http://www.dawendou.com/article/同学们可以边听边想像 生读
师：远看长城，给你最大的感受是什么？ 生：给我最大的感受就是它很长
师：很长，就把这种长的感觉读出来。
生再读
师：一万三千多里，同学们，知道有多长吗？ 生：„„ 师：二十多年有一个叫XXX的年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出我们的惊叹。谁来读，就读写长的这一句 生读
师：令人惊叹的长，还有谁来读，请你 生读
师：真是万里长城万长，全班男同学我们一起读。
男生读
师：从远处看长城，除了感觉长，还觉得它怎么样 生：长城是弯弯曲曲的
师：感受到了它的形状，还有 生：感觉它很雄伟，像一条龙 师：你是从这句话感觉的吧，来，就读读这句 生读
师：崇山峻岭，那是怎样的山啊
生：一座座连起来非常高非常雄伟的山 师：连绵不断的 生：就是高高低低的
师：把你的高高低低的再换一词来说 生：这叫连绵起伏
师：崇山峻岭还是什么样的山 生：非常高
师：高大陡峭，这就是崇山峻岭，这长城就修建在崇山峻岭之下有气势吧 生：有
师：想像一下顺着连绵起伏的山是一种什么样的姿态？ 生：一下高一下低，一下转过来，一下转过去。
生：非常险要，是悬崖峭壁 师：还有吗 生：非常雄伟
师：是一种什么样的姿态 生：很陡峭
师：是山陡峭随着起伏 生：很美
师：姿态真美啊，同学们想不想看看。
生：想
师放课件演示长城
师：你们看顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，他时而盘旋„„这样的姿态文中用了一个什么词？一起告诉我 生：蜿蜒盘旋
师：对，http://www.dawendou.com/soft/一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势啊，谁再来读读第一段，就读出这种美，这种气势。
生读
师：谁能读得比她更美，更有气势？找个男孩子 一男生读
师：美中有气势，来，同学们一起读。
师：好一条东方巨龙，我们走近长城好吗？ 生：好
师：默读第二自然段，边读边看图，看课文中具体介绍了长城的哪些地方？在图上把这些地方标出来。静静默读。
师：好了吗？ 生：好了
师：谁上来，指给大家看，带上书
一生上台：这是一个城台的垛子，主是城台，
师：同学们，她标的，是课文写的一样吗？这些设置有什么作用吗？你读出来了吗？ 生：射口可以用来射击 生：瞭望口是瞭望远处用的 师：查看敌情
生：城台是屯兵用，
师：对了，屯兵还可以——
生：还可以把备用的枪枝放在里面 师：看书，除了屯兵还可以 生：互相呼应
师：你看既能屯兵又能呼应，真是一举两得，还读出谁的作用 生：垛子可以当防护墙
师：可以很好的保护自己。同学们读懂了它们的作用，同学们你们看——指着图，从瞭望口建敌情，城墙之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，你看有长城在，敌人能打得进来吗？这样的长城你能用一个什么词来形容？ 生：难攻 生：坚固 生：高大坚固 师：好词 生：天衣无缝 师：想得很周全
生：一夫当关，万夫莫开
师：一夫当关，万夫莫开，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土（板书）
千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万站的在长城上，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，作者是百感交集，思绪万千，http://www.dawendou.com/article/他想到了什么？我们来读一读第三自然段，自己读，读好后，你可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读，可以放声地读。
生读。
师：谁来读一读自己感受最深的那句话。请你 生：单看这数不清的条石„„ 师：从这句话当中你体会到了什么 生：劳动人民建筑长城时很艰难
师：修筑长城非常得难，同学们也来看看这句话从哪里你看出了劳动人民难？ 生：我从一步一步体会到的，那时山非常陡峭，他们又要背着山石 师：多么艰难的一步一步，还有哪读出了难
生：两三千斤重，我们一个同学才五十多斤，三千斤重，那不累死了 师：两三千斤重，大概是我们全班五十个孩子体重的总和。多难搬啊，你还从哪里看出了难？ 生：从数不清读出难，下面说一块有两三千斤数，那条石数不清 师：数不清的条石，多重啊
生：条石压在肩膀上，山这么陡峭，每一步都非常艰难 师：这字里行间都写满了难。你还发现了？
生：就是陡峭。条石特别重，压在身上就特别大的压力，山还很陡峭很容易滑下去 师：沉重的石块，还有陡峭的山，真是无法想像的难
生：没有车，没有起重机。都靠劳动人民的肩膀，十分的艰难
师：没有车，没有起重机，劳动人民修筑长城多难啊，还有什么地方能读出难？
生：还从一步一步看出来。两三千斤重就等于五十多个孩子，还有无数双手，无数个肩膀，他们一步一步的修过来，还要接着来铺 师：还有新的发现吗？
生：抬上这个词可以说明，因为当时没有机器，只能用手，抬上去是很重的 师：从一个抬字感受到了，还有
生：还有靠着无数肩膀，无数的手，无数看出很难„„很多人为建筑长城付出血汗。
师：还有新发现吗 生：我从数不清看出
师：真是困难重重，来，把我们体会到的送到这句话中。你来读 生读
师：尽管困难重重，长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，透过这段文字，你仿佛看到了什么？闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象。
师范读
师：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 生：我仿佛看到了有很多人受伤了
生：我仿佛看到了许多人从陡峭的山掉下来摔下来 生：我看到了很多人最后被压死了 师：你看到了什么？你听到了什么？
生：我看见了他们抬着条石无奈的低着头，我看到了那些人民为了长城都累死在长城脚下。
师：一块石头那么重，劳动人看到血汗，一块石条这么重，怎么办， 生：我还看到监工在打民工
师：这种劳动不是一天两天，而是长年累月的劳动，请你读 生齐读
师：这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，一起再读 齐读
师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。拿起书，自己再读读第三自然段。
配乐指名一男生读课文。
师：我们的祖先用，留下了这笔光辉灿烂的遗产。欣赏媒体——长城 师：此刻，你面对长城最想说的一句话是什么 生：长城我爱你 生：长城我为你骄傲 生：谢谢祖先们 师：谢谢你
生：长城你是我们祖国的骄傲，也是我们的骄傲。
师：http://www.dawendou.com/article/长城不仅震撼着我们，也震撼着世界（出示课件）美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹——
生：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。
师：俄罗斯原总统赞叹说
生：这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过这样大的工程 师：以色列前总统说
生：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。
师：让我们和作者一起赞叹：
生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
师：同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以点击屏幕上的网站，这节课就上到了，下课
[说课]
附课文：
长城
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。
从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤：原市制重量单位，1斤等于500克。重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
转载请保留地址!文章标题:长城教学实录教案教学设计精品,原文地址：http://www.dawendou.com/Article/201011/17294.shtml
教学设计方案终稿
课 题 姓 名 学 校
《长城 》第二课时教学设计
毛雪芳 骑龙乡中心小学
1.读懂课文内容。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达
学 科 年 级
语文 四年级
教学目标 出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
通过第一课时的教学，学生基本掌握了课文的生字新词，理清了文章的脉络层次，对文章内容也有了初步了解。可能是没有真切感受，所以对长城的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族自豪感更需要学生情况分析
老师的引导。本节课我将引导学生重点研读长城的构造及建造的艰难，学习作者语言表达上的匠心独运，增强民族自豪感；
同时通过朗读感悟，深入体会，合作交流等形式，激发学生热爱祖国文化的思想感情。
重点：
图文结合，理解长城的雄伟气势和高大坚固，感悟教学重难点 课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。
难点：
展开想象，体会作者所表达的思想感情。
一、欣赏图片，激发兴趣（5分钟左右） 1.复习生字词。
2.师：同学们，你们去过北京的长城吗？今天老师带来了长城的风光图片，我们一起来欣赏吧。（课件出示图片）
3.交流感受：
师：从大家的表情就看的出来，你们已经被长城深深的吸引了。现在大家来说说你看到长城是怎样的心情呢？
教学过程 动、学生活动、术应用等） 4.是呀，长城是如此雄伟壮观，长城是中华民族的（包含教师活象征，就让我们走进描写长城的语言文字，再次去领略设计意图、技长城的美。
5.揭题《长城》，请同学读读课题。
（设计意图：复习巩固上节课所学内容，图片引出新课，增强学习自信心。）
二、读课文，整体感知（3分钟左右） 1.默读课文。
师：请大家带着刚才欣赏图片的心情默读课文。
思考：课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应？（出示自读提示）
（第一幅图对应第一自然段，第二幅图对应第二自然段） （设计意图：默读体会，图文对应，感悟作者语言表达上的特点，突破难点。）
三、图文对照，感知长城（17分钟左右） 1.对照第一幅图，感受长城的“长”。
（1）出示第一幅图：
师：你们看到长城了吗？能用自己的话说说你看到了什么样的长城吗？
生：长城很长。
师：是呀，长城长的像一条长龙，据说它有上万里呢。
生：长城弯弯曲曲的。
师：是呀，文字用了一个词，表示弯曲，找到了吗？（蜿蜒盘旋）
（2）当这幅图出现在我们眼前时，长城的长和蜿蜒便跃入我们眼帘。
学习第一自然段，感受长城的远景，学生读。
2.对照第二幅图，感受长城的高大坚固。
（1）师：远看长城，它像一条长龙，那么近看，又是怎样一幅景象呢？请同学们仔细读读课文第二自然段，找找能概括长城的词语。（高大坚固）
（2）这段话中哪些地方以体会到长城的高大坚固？ ①城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
②城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
结合插图指明学生指出“垛子、瞭望口、射口”。
③城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
（设计意图：图文对照，突出重点；
体会、感悟作者语言表达上的特点，突破难点。）
四、想象、感悟，体会艰辛（10分钟左右） 1.师：同学们，远望了长城，近观了长城，现在我们随着作者的脚步，登上长城，去踏一踏那方砖，摸一摸那条石，也许会有不同的感受。（请学生读三自然段）
2.找一找让自己感动的句子。（交流） 3.出示古人修长城的图片。
4.边读边体会。（指名读）
5.读着读着，我们眼前仿佛出现了一幅幅怎样的情景？
学生各抒己见。
6.师：长城，与其说是一块块的砖头和条石砌成的，不如说是由一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的。是他们的汗水，他们的鲜血，是他们的生命，换来了这样一个举世无双的伟大工程。
7.出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（注重语气读句子）
（设计意图：体会作者语言表达上的特点，感悟古代劳动人民筑长城的艰辛，辅助完成“增强民族自豪感”这一目标。）
五、总结全文，抒发赞美（5分钟左右）
1.师：难怪作者在文章最后写到……（出示最后一自然段）
2.练笔。想对长城说什么？
六、作业 1.熟读课文。
2.完成小练笔。
3.搜集长城的资料。
（设计意图：针对学生的学习能力，布置作业激发他们的学习兴趣；
巩固所学内容，培养他们搜集、整合和运用资料的好习惯。）
七、板书设计 长城
远景：像一条长龙，气势雄伟
近景：城墙宽、高大坚固 伟大奇迹
凝结着劳动人民的血汗和智慧。
(设计意图：精炼的文字既概括了文中主要内容，又揭示了主题思想。)
备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；
理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。在理解长城的高大坚固时，我通过图片先让学生了解了长教学设计初稿城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么的修改点 地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。但在具体实施的过程中，学生的感受还是太单一了，虽然我花费了不少时间引导、讲解，但学生对于长城的不了解，书本知识与拓展知识没有有机的融合在一起，带给学生的冲击力不够强烈。
经过组内多次探讨之后，大家为我指出了急需改进的地方：让学生多去搜集关于长城的资料，通过各种资料的整合，让学生多方面了解，对长城的感受会更为深刻，“民族自豪感和责任感”也会进一步增强，真正落实好教学目标。
磨课活动小结
在本组同学的耐心帮助下，我的教学设计终于修成正果，并成功的完成了自己的第二次磨课。本次磨课活动，去了几所学校听课学习，向各位老师吸取了优秀的经验，采纳了多种建议后，我感觉到自己这堂课有明显提升。主要表现在我的课堂语言表达更加流畅，更有启磨课活动过程分析 发性。师生互动越来越好，从老师的一言堂向以学生为主体，小组合作探究的学习方式转变，师生配合越来越默契；
所教学的内容从多而散向少而精转变，并注重引导学生在学习过程中提炼和优化学习方法；
教学评价由单一向多元化转变，学生的学习兴趣越来越浓，积极性越来越高。总之，教学效果越来越好。
活动反思
在这次“三备两磨”活动中，我深深理解了：一节好的课，要经过千锤百炼而成！要经过教师之间的团结协作，互相切磋演示磨炼而成。要准确地运用课标所提出的标准，要经过合理地教学设计和教师的认真的执教。
活动反思
通过这次磨课，我明白了：
一、要把课堂真正还给学生，让学生做学习的主人。
教学设计会要留给学生自主的空间，能让他们发挥自主主动性，让课堂课堂变得很活跃。同时，我们从魏老师的磨课课堂中，也懂得了老师要不厌其烦的交给学生学习的方法，交给学生合作的方法，教给学生汇报问题的方法，讨论的方法，以及自主思考的方法等。
二、更深刻的理解了对学生如何进行有效评价。
教师对学生的评价无时不有，应贯穿于教师与学生的所有教学活动中。有时老师的一句话，也可能会改变学生的一生。所以，我们在教学过程中应该及时运用积极的评价。教师应该抓住学生身上的哪怕一丁点的“闪光点”去评价学生。将会对学生的学习热情和产生动力。
三、通过此次活动，我认识到了什么是有效的课堂。
首先老师在课前要进行精心的教学设计。教学设计合理与否，直接关系到本节课的成败，而教学设计是对学生的学情进行调查清楚后，对教材知识熟练把握的基础上进行的。备课时，老师除了关注这节课的重难点，学习目标，教学方法等，还应该对学生的前期学习情况进行基本调查，对课堂情景进行预设，以防出现一些意外情况如何进行及时处理。所有这些都是影响课堂教学效率的关键因素。
“三备两磨”活动虽然结束了，但是我们的反思没有结束，我们的磨练没有结束。让我们在以后的教育教学过程中更加深入的理解教材，更加热心的关爱学生，更加用心的上好每一堂课，更加细心地管理学生，用我们勤劳而智慧的双手，共同托起明天的太阳。
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