《箫》 教案
三眼塘镇中心小学 唐芝元
教学目标
1、认识我国的民族乐器——箫。
2、自信、有感情的演唱歌曲《箫》。
3、分小组自由表演歌曲。 教学重难点
重点：自信、有感情的演唱歌曲。
难点：曲中一字多引出的演唱 教学准备
电子琴
箫 课 件 教学过程
一、师生问好：
二、发声练习：
二、导入：
1、聆听《箫》,出示乐器——萧，简单了解箫和笛的区别。
2、学生看课件，介绍箫。（箫，又名洞箫，吹奏乐器。这种单管竖吹的箫， 现代箫用紫竹、黄枯竹或白竹制作，上端边沿开吹口，管身中部开六个按音孔，前面五个后面一个，后面下方开出音孔两个，用以调音，其下开助音孔两个，可美化音色、增大音量、拴系飘穗。
箫音色柔和、低音深沉，善于表现乐句悠长、细腻、典雅的乐曲。适于独奏、重奏，还用于江南丝竹、广东音乐等器乐合奏及越剧伴奏。聆听箫名曲《梅花三弄》。
3、简单了解民族乐器：二胡、琵琶、古筝演奏的乐曲。
三、学习歌曲：
1、模唱乐句
“U”哼唱旋律，学生感受旋律的连贯，轻快。
2、聆听《箫》，感受情绪，请同学回答歌曲的情绪是怎样的？（轻快地，优美的） 2.复听歌曲《箫》，学生拍手拍腿感受歌曲速度。（中速）
3、教师用“U”哼唱旋律，学生感受旋律的连贯，轻快。
4、师弹琴，学生随琴轻声用“U”哼唱旋律。
5、找一找自己唱不好的乐句，大家以来学。
6、解决难点，结束句的一字多音，教师指导唱，要求气息连贯，注意音准。
7、再次聆听《箫》，感受轻快、优美的情绪
8、学生有感情的朗读歌词。
9、听琴，学生轻声填唱歌词。
11、引导学生有感情的演唱歌曲。小宝宝学会吹箫的心情是怎样的？高兴地
第一句他是“小宝宝吁嘀吁嘀学会了”，只是吹响，第二次“小宝宝吁嘀吁嘀学会了”就有难度了，他“了”里面就有内容了。
四、感受不同旋律
1、用舒缓的旋律弹奏，让学生发散思维看想到了什么。并把这种情绪带到歌中。
（ 认真练习）
2、用欢快的旋律弹奏，让学生发散思维看想到了什么。并把这种情绪带到歌中。
（学会后快乐的情绪）
五、演唱比赛
1、生找区别，处理歌曲。
2、找好朋友唱一唱。
六、律动《郊游》
七、小结下课
1、请同学谈谈这节课的收获。
2、箫是我国的民族传统乐器，希望你能喜欢上它，将来能够学习演奏它，弘扬发展我们的民族乐器。
目录：
一、箫的概述
二、箫的构造及分类
三、如何选择箫
四、如何吹响箫
五、箫的基本功及指法
六、学箫经常遇到的问题（共15个问题）
一、箫的概述
箫，古称“顺吹”或“竖吹”，据传为上古先民为教化苍生，模拟凤凰翅管临风发声而做。最早是若干竹管并排粘在一起 ，每管一音，称“排箫”，现仍有传世。后来又出现了单管开孔顺吹的“洞箫” ，也就是现在常见的样印ｓ锏牟?其历史可以追根溯源到远古时期。我国考古学表明,目前出土文物中发现了有距今七千多年的骨质发声器,考古学家称之为"骨哨"，从其形状,结构和发声原理同现代箫笛作一比较,已基本上具备了乐器的雏形。唐宋时由箫演变出另一种乐器，叫“尺八”，流传至今。
箫音色淳厚、柔和、幽静，呜咽婉转，如泣如诉，历来为文人雅士所钟爱。箫不但能独奏，而且可以与其他乐器合奏，共同塑造音乐形象。最典型的是它和古琴的合奏，格调高雅，起到了很好的相互润饰作用。
二、箫的构造及分类
1、箫的构造
箫，采用竹制作，顶端留有竹节封盖（也有不封盖的），前部开有前圆后方的凹形吹口，传统箫有六个按指孔，前五后一。在背面下方还有两个调音孔（出音孔）及底音孔（挂穗孔）。在六孔箫基础上，于第一孔和第二孔之间加开一个半音孔，在第四孔和第五孔之间加开一个半音孔，就是八孔箫了。音孔的排列顺序是由下而上。
2、箫的分类
A、按其所开指孔多少，分为六孔箫、七孔箫、八孔箫。
B、按其使用情况称呼分为洞箫、专用于与古琴合奏的竹管细，音量小的F调的琴箫、用于福建南音演奏的竹管粗，音量大的，称南音洞箫。
C、按其制作材料分为竹箫、玉箫、铜箫、红木箫、瓷箫等等。
三、如何选择箫
1、先看。一般来说，同一调的箫，较重者（竹料密实）音色好。在较重者中选内径较粗些，壁厚适宜，从孔端看竹筋粗而密，管内光洁，吹口，顶盖，音孔整齐无损，管身无裂缝且又粗细均匀者。然后是吹，吹一下八度音是否准。再是听音色和录敏度，声音集中、振动好，低音厚，高音易发，各音区变换通畅，是理想的条件。
2、箫的日常维护
A、箫为竹制乐器，很易碰伤及裂损，所以吹完后应装入盒内或袋内妥善保存，避免日晒，水冲或在近火、暧气处放置。天凉时吹箫，箫管内会凝结水汽，水气会流下堵塞第六孔影响发音，会涨裂或发霉，可和缠有棉布的细棒轻置于管内吸去水气。干燥地区或秋冬季需防止裂损，吹后应用塑料套套上。如果已经开裂可以用502胶水粘合再缠线。
B、为了方便携带及与其他乐器合奏，有的箫会接上铜的调音套。为防止套管间锈蚀粘结，应经常涂上黄油等润滑油。
C、为了防止虫蛀，可以用煮熱了的食用碱水浸洗箫。
四、如何吹响箫
口形：将双唇闭合，口内像人有倦意轻打呵欠似的，下颌稍后收，舌平伏于口底，收腮，口角摄住劲，以气在双唇中央吹出一个集中而小的缝隙（风门）。吹时，双唇自然闭合，将箫顶盖前小自然贴于下唇，吹口上沿与唇缝持平并对准双唇中央部位。箫管向前下方斜垂，与身体约成45度，以集中一细束的口风向前下方吹，便可以发出纯净、饱满的箫声。
在吹箫之前可以用吹蜡烛的方法来先练习。把蜡烛放在正前下方40-50厘米处，用发“夫”音的嘴型来吹灭蜡烛。出气要慢，嘴角两边用劲，中间要尽量放松，这样吹出来的音才纯净不带杂音。如果之前从没有接触过吹奏乐器的朋友可能不容易吹响箫，但只要方法正解，并持之以恒的练习，相信很快便能把箫吹响。
五、箫的基本功及指法
（一） 气、指、唇、舌是吹好箫的四个基本要素。气指的是正确的呼吸方法；
指便是手指的灵活性；
唇是指控制风门、调节口风、使用嘴劲的功夫；
舌指的是舌在口腔内的活动功夫。
1、呼吸方法的训练
呼吸方法分有：胸式呼吸法，腹式呼吸法和胸腹式呼吸法。吹箫基本上运用的是腹式呼吸方法和胸腹式呼吸方法。
腹式呼吸方法主要依靠腹部运动。吸气时腹部要求渐渐鼓起，呼起时腹部渐渐收缩，以便吸入最多的气。初学时应从体验深呼吸入手，像闻花般用鼻吸气，有腰、腹、胸、背便逐渐向四周扩张。
2、唇的训练
低音区口风要绶，中音区要平吹，高音区时急吹，而超高音区时用超吹。多练习高低音转换，感受一下吹高低音时风门的变化。
3、指的训练
在按照正确的指法按闭音孔的前提下，对按音孔指的单独活动能力的训练是非常重要的。平时不吹箫的时候，也可以练习一下手指的伸展能力。
4、舌的训练。
多练习吐音。
（二） 附六孔箫的各种指法
A、筒音5的指法[G调]
将箫的所有音孔全按住所发出的最低音叫做“筒音”。
箫的调（或者说什么调的箫）标在第三孔上。第三孔的音作为这个调主音１。筒音作为５，那么开第一孔就是６，以此类推，第二孔为７，第三孔为１。第三孔旁边标一个英文字母Ｇ，就是Ｇ调的箫。第三孔旁边标着Ｆ，我们说这支箫是Ｆ调的。第一孔下面标着的音是筒音。第三孔是Ｇ，筒音是Ｄ， Ｄ音是Ｇ调的５。第三孔是Ｆ，筒音是Ｃ，Ｃ音是Ｆ调的５。第三孔是Ａ，筒音是Ｅ，Ｅ音是Ａ调的５。推算的方法，第三孔为１，下行四度为５，正好是筒音。我们习惯上以筒音的唱名，区别于不同的指法。
B、筒音1的指法[D调]
筒音作为１是一种常用的指法。这是音名、唱名、调性完全统一的指法。用Ｇ调（三孔１）箫，筒音作为１（唱名），筒音是Ｄ（音名），那么所吹出的音阶就是Ｄ调（调性）。其它调箫以此类推。
筒音作１时要注意７这个音。７的指法是将所有指孔全部打开，中音７和高音７一样，只有这一种指法。吹７音时请注意音准。一般的箫筒音作１时指孔全部打开吹７音，音高还有点偏低，那么我们就要从气上加以控制。
具体做法是：
气息加强一点，风门略小一点，将箫往下压一点，这样等于吹孔向外翻，将７音校正到准确音高位置。以上所说的动作，只是一点点，此种方法也适用于其它音孔。如果某音略高，那么动作正好相反，气息减弱一点，风门略大一点，将箫往上抬一点，这个音就能略低一点。当然不能所有的音都这样做，要是不准的音孔太多，就该采用其它方法调整音孔了。
C、筒音2的指法[C调]
筒音作为２也是常用指法之一。
用Ｇ调（三孔１）箫筒音作为２吹出的音阶是什么调呢？
有两种推算方法：
一是从筒音Ｄ往下数，Ｄ是２，Ｃ是１。筒音２是Ｃ调。
一是从三孔Ｇ往上数，四孔Ａ，五孔Ｂ，六孔Ｃ（半孔），Ｄ是２，Ｇ是５，Ｃ肯定是１，Ｃ调。
筒音２所注意的指法有以下几种，第二孔按半孔为４音，也可以用叉指的方法，这种叉指方法吹出来的４音偏高。过去民间艺人常用这种指法，现在一般都采用按半孔指法。中音１、２和高音１、2各有两种指法。
D、筒音6的指法[F调]
筒音作为６这种指法，不是常用指法。由于半孔较多，不宜控制，所以练习曲难度相对比其它指法难度大。但是筒音６是一种很有特色的指法，而且别的指法不能代替，因此花时间练习筒音作６的指法是十分必要的。
筒音作６上行小三度是１，用Ｇ调箫练习筒音是Ｄ。Ｄ等于６（全按），Ｅ等于７（开一孔），Ｆ等于１（一孔全开，二孔开半孔）。那么，筒音作６的指法是Ｆ调。
筒音作６时的第二孔，第五孔，第六孔都要开半孔。中音区的１、４、５、６和高音区的１、４、５、６都有两种指法。
六、学箫常遇问题
1、我的气不够，是否能吹箫？为何吹箫会觉得累？吹箫是否会对身体产生不良影响。
答：吹箫并不需太多气，只要方法得当，口风正确，很轻松便能把箫吹响。之所以觉得累，主要是嘴型不对，浪费大量气息所致。而只要学会运用正确的呼吸方法，吹箫对身体是有好处的。
2、我的手指比较短，老是按不严第一孔，筒音吹不响，如何是好？
答：可以适量锻炼一下手的扩张能力，又或者选择吹八孔箫。
3、以前有过肺病的人可以吹箫吗？女孩子吹箫会不会比男孩子更困难？
答：完全无问题。吹箫并不需要费太多的气，只要使用正确的呼吸方法去吹，对健康只会有好的影响。女孩子的肺活量可能不及男孩子，但只要通过学习，一样可以吹好。所以不存在女孩子吹箫困难的问题。
4、刚学箫，不知购买那种教材好？
答：学箫的教材主要有以下几本
A,王次恒 >
B,吴华 彦平 >
C,张维良 >
D,赵越超 > 推荐：此书有很多练习曲，初学箫的朋友按着此书练习，便能循序渐进、由浅入深的掌握洞箫吹奏的各种技巧的要领和方法。
E,曲祥 曲广义 树蓬 >
F,王铁锤 >
G、林克仁、常敦明《中国箫笛》
H、张唯良《箫曲50首》
I、孫德裕《洞箫演奏法》
几本对学箫有帮助的笛子教材
A、胡结续《竹笛实用教程》推荐：此书所涉内容颇多，从吹笛子的姿势到各种技巧的应用都介绍得非常详细。其中并附列了一些笛子修理、制作及保护的初级知识，非常实用，对学吹箫也有一定的帮助。
B、俞逊发、许国屏、周大成《中国笛子考级曲集》此书按照等级收集了大量笛子曲集，是一本不错的练习曲谱。
教学VCD：
有王次恒的《箫演奏入门》、张维良的《箫基础教程》教学VCD，还有赵松庭、俞逊发的笛子教学VCD。
以上推荐书目仅以个人及众箫友推荐为准则，并不代表原书水平，各箫友可按实际情况来购买。
5、初学箫应购买那种调的箫好？
答：初学者，一般买g调的最合适——教材基本上是按g调箫编的。如果有老师，自己又特别喜欢古琴，也可以买f调箫来入门。
6、箫和笛子有什么区别？
答：A、笛子横吹有膜孔,箫竖吹且没有膜孔,但有后音孔。也有竖吹塑料做的笛，加哨子不贴膜，叫竖笛。
B、笛子因为贴上笛膜，所以声音清远，响亮。而箫虽然音量较小，但声音悠远，恬静，别有一番韵味。
C、现时有一种低音大笛，在音色上比较接近箫，贴膜，声音比箫大。
7、指尖按孔和指腹按孔有区别吗？那种方法更好？
答：用指尖按孔或指腹按孔都是正确的。但因为箫孔的距离比较远（特别是F调箫），如果用指尖按孔，会增大手指压力，刚学箫者或手指较短的朋友，会觉得比较痛苦。用指腹按孔更易按严吹孔，而且吹颤音和滑音时更灵活。
8、刚学吹箫为什么会出现头晕、眼黑等现像？为什么练一会箫手就会很累？
答：刚学吹箫出现头晕，眼黑的现像是因为采用了不正确的呼吸方法所致。长期运用胸式呼吸方法，气量不能达到最大值，气息不能持久，肺部过于劳累，自然会出现头晕，胸闷，气短，眼黑等现像，于健康极其不利。所以在刚学箫时就要学会正确的呼吸方法，这样才不会因吹箫而害了身体。
刚练箫时手腕和手臂都会比较容易酸累，这是因为全身紧张的缘故造成的，只要学会放松手腕，便不会累了。
9、握箫的姿势有那些？什么叫正手箫，什么叫反手箫？
答：握箫的姿势有两种，一种是左手在上，右手在下的，称为正手握法；
一种右手在上，左手在下的，称为反手握法。六孔箫是无所谓正手及反手箫之分的，只有在八孔箫时，第一孔偏右的为正手箫（即左手在上）；
第一孔偏左的为反手箫（即右手在上）。
10、箫的吹口有几种，各有什么特点，演奏上需要注意什么？
答：箫的吹口一般有三种，分别为U口、V口和唐口。
A、唐口幅度大,音色变化大,张力也大,可以吹出沙哑气声,也可以很纯的纯音,尤其中高音。
B、v口声音比较悠暗，音色圆润,比较顺耳,超高音很好吹,因为气束控制上容易集中。
C、u口的音色介于唐口与v口之间,较v口明亮,习惯吹笛者,直接可以适应.
U,v等都是內沟型吹口,彼此的适应变化不是很大,只在于沟之深浅角度,口风掌握上比较容易追踪到达;唐口是外切型吹口,口风角度相差很大,理想气束形狀也显著不同,最好持续不变适应一段时间,不与uv混吹。
11、什么是筒音？什么是筒音作5的指法？
答：筒音指的是把音孔全按所发出的音。筒音作5这种指法是开三孔为1音，一般箫都在三孔处刻有调名如G、F等字样，以表明该箫是什么调的，因此，筒音作5的指法又称为“本调指法”（过去民间称之为“小工调”），是学箫的最基本指法。
12、关于筒音和调的关系，乐谱上的1=G和全按为5之间是否有绝对的联系吗？
答：
1=G(筒音作 .5) 即曲子是以G音為1(即俗說的G调)，筒音(即全按)作低音.5，那就是用G调箫了。
如果是：
1=D (筒音作 1) 那即以D音為1 ，全按作1，那也是用G调箫了。
如果是：1=F (筒音作.6)那即以F音为1，全按作.6，也是用G调箫。
如果是：1=F (筒音作.5)那即以F音為1，全按作.5，所以要转用一支F調箫了。
如果是：1=C (筒音作1)那即以C為1，全按作1，也是用F调箫了。
这种表示方法，只含调性，不含调式的。所以一定是以 1=X 写出。根据上面的例子便可以推算出其他的情況了。
有些不是箫的专门曲子，沒有标明筒音作什么的。那你只能看看谱中最低音是那个，然后再決定用什麼箫吹合适了。
13、初学箫应该吹什么曲好？
初学箫者应该多练长音及按照教材上的练习曲来练习。待熟练后可以吹一些简单的流行曲来练习，以减轻常吹练习曲的沉闷。推荐吹红楼组曲，因为红楼曲旋律比较优美和舒缓而且都是大家比较熟悉的，对于乐感不好、节奏不稳的箫友，对红楼曲子是再适合不过了。
14、什么是转调？如何转调？
答：每支箫至少有六个发音孔和一个筒音，用这七个音旋转变调，就可以吹出七个调来。简单来说就是用一支箫通过转换不同的指法，来达到转调的目的。
那如何知道用G调箫转其他调时，该使用何种指法呢。
首先要弄清楚六个音孔的自然音列。
G调箫为开三孔为G，那它的依次排列应为：全按为D，开一孔E，开二孔孔F，开三孔G，开四孔A，开五孔降B，开六孔为C。如果想用G调箫吹F调的曲，就该用全按作6的指法，如果是吹C调的曲就要用全按作2的指法了。
那这又是如何计算出来的，方法如下：
如果想用G调箫吹F调的曲，先在箫上找到F的音孔，知道开二孔为1，然后再顺下数，便知道应用全按作6的指法了。
以下附G调箫转其他调时的指法
全按作7时
=
E调（上字调）
全按作6时
=
F调（尺字调）
全按作5时
=
G调（小工调）
全按作4时
=
A调（凡字调）
全按作3时
=
降B调 （六字调）
全按作2时
=
C调
（正宫调）
全按作1时
=
D调
（乙字调）
参考资料：赵越超《洞箫实用教程》、胡结续《竹笛实用教程》、曲祥《箫入门教材》、王永德《中西乐器大观园》等。
学箫问答之名词解释篇：
1、什么叫风门？
吹箫时，上下两嘴唇之间，气息经过的空隙处就称作“风门”。“风门”可大可小。它的大小，是随着音的高低而变化的。吹低音时放大“风门”，吹高音时缩小“风门”。
2、什么叫口风？
经过“风门”吹出来的气息叫“口风”。“口风”有绶、急之分。在吹奏低音时，一般都要把“口风”放缓些，吹奏高音时，“口风”应随乐曲的音高和强弱的需要而适当加急。
3、什么叫嘴劲？
控制“风门”的大小和“口风”的缓急时，上下嘴唇和两郏肌肉反复收放活动的力量，称之为“嘴劲”。
4、什么是缓吹和超吹？
吹低音时，所用的气息就叫“缓吹”，口风要求放软，气息徐缓，同时要求唇部肌肉松驰一些。
吹高音时，所用的气息就叫“超吹”，要求收紧两腮，缩小“风门”，“口风”加硬，加急。
5、什么是1=G？
我们通常看到箫曲的左上角，常常注有这样的标记：“1=G或1=F”等。同时还会写上“全按作5或2”的字样。这就是调号的标记了。1=G，就是说这个曲子中的主音“1”的高度，相当于固定音名的“G”。但并不代表此曲就应用G调的箫来吹奏，还得看旁边标明用何种指法来吹才行。
例如：谱上写着1=C，全按作2的指法，那就应该用G调的箫用全按作2的指法来吹此曲，而不是直接用C调的箫来吹。
6、什么是吐音？
在吹奏时，因表达乐曲内容和情绪的需要，在处理某些音时，将舌尖急速而有力地向前伸和向后缩的连续动作，使音产生断顿，干净的效果，这就叫“吐音”。
7、什么是颤音？颤音又分几种方法？
颤音是箫演奏时常用的一种技法，主要有以下几种方法：
A、指颤音（又称颤指）
以符号"tr"标记，它是用上方的邻音（
二、
三、四度）与本音以均匀、快速交替而奏出的效果。
①二度颤音用途很广,几乎在任何乐曲中都可使用.如谱上标记1（tr），就用它的上方邻音，即2音的手指快速的颤动。
（我家扫描仪坏了，无法上传颤音指法表，那位网友如有图，请帮忙上传。）
②
三、四度指颤音
一些蒙古和西藏的民间音乐中，亦会使用到三度和四度颤音（如胡松华的《赞歌》，便使用三度颤音）。三度颤音是用本音上方的三度音颤动，而四度颤音则用本音上方的四度音颤动。
B、小臂颤音
就是运用小臂的力量，带动手指更快地颤动。比颤指的音波密，速度快。
C、捋指音（飞指）
用手指轻沿乐器的某个音孔，上下急速抹动的演奏技艺，就叫飞指。
8、什么是震音？有几种方法？
震音又名虚颤音，主要有以下几种方法：
A、指震音。它跟指颤音的不同之处就在于，它没有在主音上方的任何颤动音。它只是用手指在本音孔上虚颤而不必实际触及和开闭音孔。
B、喉腹震音。依靠喉头有力扩张及腹部气息有力地上托的联合运动，使气息颤动。
C、唇震音。将下唇靠近箫，然后收紧两腮，气往上提，使气息集中吹出，同时巧妙地使下唇微微抖动。
D、气震音。以气流虚、实交替的方法所产生的音波，即气震音。气震音可灵活地运用在长音或旋律的某些音上，以增强艺术效果。乐曲一般不标记气震音，由演奏者自行决定。
9、什么是滑音？
滑音是用⌒来标记的.滑音是音之间圆滑无痕地进行.一个音滑向较高的音时,称上滑音;一个音滑向较低的音时,称下滑音.
10、什么是叠音和打音？
叠音是用“又”来标记的，是加在本音开头的一个极短的上方音，通常用本音上方孔的手指急速开按一下奏出。
打音是用“丁“来标记的，是加在本音开头的一个极短的下方音，通常用本音孔的手指在本音孔上打一下奏出。
11、什么是倚音和波音？
在吹奏本音之前加上一至数个音阶，为装饰曲调更加富于表现力和表现乐曲内容。吹时不能太明显，要吹得短，尽量不占用及少占用主音的时值。倚音的标记在某一音符上的小音符。
波音又称涟音，在吹本音时，迅速将本音上方或下方二度音孔开闭回到本音。
例：记谱：1
演奏：121
565
12、什么是泛音？
通过控制风门，调节口风，使用口劲，使气流加急后，在同一音孔上吹出本音的上五度音，称之为“泛音”。
教学目标
1．通过演唱汉族民歌《箫》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
2．能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》。
3．通过本课教学使学生了解我国民族乐器、渗透传统民族音乐，培养孩子的民族自豪感，弘扬民族精神。
教学重难点
1．能唱好歌曲中出现的一字多音处
2．渗透传统民族音乐。
教学准备
课件、器乐图片 养成教育训练点
引导学生上课养成认真听讲，积极主动参与音乐活动的好习惯。
教学过程
一、组织教学
1．师生问好
2．发声练习
lu.-lu.lu-la.la.la-wu.lu.-lu.wu.lu-.lu.wu.-lu.-lu-
3．复习敲打乐曲《小星星》
二、问答式导入、师生问答互动
1．说说自己认识的民族乐器 学生自由回答
师：我们中国的民族乐器很多，除了刚才同学们讲到的，像古筝、琵琶、唢呐、箫等等，好多好多的。今天呀我带来了一件乐器，
2、辨别“箫”和“笛子”
师出示民族吹管乐器箫与笛子的图片 学生辨认并区分
师：笛是横着吹、箫是竖着吹。
三、渗透民族传统音乐 1．课件播放——箫演奏
师：箫的音色是什么样的？笛子的音色是怎样的？ （低沉的）、（明亮、快捷）
2.介绍“箫”
师：同学们！笛、箫是同族同源、都是源于远古时期的古哨，新石器时代开始竹制，在汉代时期箫称之为“羌笛”，羌笛原为古代居住在四川、甘肃一带的羌族人民的乐器。唐代以前笛、箫不分，至唐代后笛箫概念基本分开、横吹为笛、竖吹为箫。中国的民族乐器历史悠久，品种繁多，希望同学们都喜欢我们的民族乐器。
3.音乐故事《冼星海与箫》
伟大的人们音乐家冼星海、从小跟着外祖父居住在江边的大堤下面，到了晚上的时候、随着微风会传来一阵阵美妙的声音。每到这时小星海就问外祖父；
这是什么声音？那是什么歌？这时外祖父发现幼小的小星海很喜欢音乐，于是就用竹子给小星海做了一支短箫，跟着外祖父学吹箫，小星海得到了这支短箫爱不释手，很快就学吹会了好多小曲和民谣。后来冼星海带着外祖父为他做的那支短箫远渡重洋去了外国学习音乐，学成后又带着那支短箫回到祖国，直至后来成为了我国伟大的人民音乐家。
4.说说自己的感受
师：同学们通过冼星海的学吹箫的故事，你们有什么感想？ 学生自由回答
师：冼星海从小就树立了远大的理想、立志坚定学音乐当音乐家，经过不断的努力实现了理想。所以我们从小就要有自己的远大理想，而现在就要为自己理想而努力了。
四、教唱歌曲《箫》
1．聆听歌曲
2.按节奏读歌词、学唱歌曲
（1）师引导学生按节奏读歌词
（2）教师用琴弹奏歌曲旋律，学生按节奏读歌词
（3）、教师引导学生学唱歌曲
3.处理重难点部分；
教师范唱并引导学生练唱
重点：要注意一字一音、一字两音、和一字多音的正确唱法。
4.教师播放课件歌曲《箫》学生用不同的方法练习
五、复习歌曲
六、小结
鼓励学生上网查找一些民族音乐欣赏。也可以让班上学乐器的同学在下一次上课的时候在班里演奏。
篇1：箫教学反思
本单元的教学主题是悠扬的乐声——民族音乐。本课教学旨在歌曲演唱、民乐欣赏等音乐艺术实践活动中，感受作品中愉悦的情绪和对生活的热爱。在设计这节课时，我以二期课改的新理念和两纲教育的精神作为指导思想进行了以下几种教学尝试：
一、改变学习训练方式，激发学生学习民族音乐的兴趣。
新课标中指出：音乐教学应倡导以学生“主动参与、乐于体验、勤于探究”为特征的音乐学习训练方式。改变以教师为中心的局面，音乐学习通过模仿、体验、感悟、探究、合作等活动，提高学生音乐自主学习能力。
《箫》是一首脍炙人口的汉族民歌。教师围绕本课的教学目标，创设与单元主题相适应的教学情景，精心设计每一环节，层层推进。媒体创设 “竹林吹箫”的情境，引导学生复习歌曲《吹起我的小竹笛》，导入学唱歌曲《箫》，从而感受比较出这两首歌曲一首节奏紧凑，一首节奏宽松；
一首较欢快，一首较抒情。揭示课题后，以问题“歌曲中哪一句唱起来有困难？”引导学生自主探究学习解决歌曲的难点。在教学中学生分层视唱，有能力唱谱的唱唱名，不会的也可用lu哼唱。当学生初步会唱歌曲后，教师表演唱江苏民歌《紫竹调》片断，帮助学生了解“紫竹调式”，从而让学生知道“紫竹调”是江南的民歌小调，歌曲《箫》和《紫竹调》都是婉转柔美的。从而指导学生用抒情柔美的声音演唱歌曲《箫》。教师用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，引导学生加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美；
让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。学会歌曲后，再引导学生用欢快的情绪演唱歌曲，感受不同情绪演唱所产生的不同的效果。调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
二、运用信息技术，拓宽学生民族音乐文化视野。
信息化是优化音乐教育的重要保证之一，为师生展示生动活泼、新颖丰富、充满美感的音、像、图、文、谱的全息内容。学生借助它完善学习方式。
在本课的设计中，教师运用多媒体辅助解决教学重点和难点。用图示剖析歌曲《箫》和《紫竹调》都是改编自汉族小调“紫竹调”，以及歌曲婉转柔美的特点。主题拓展教学中，欣赏民乐合奏视频，学生的审美体验更真切、更强烈，从而更能激发学习兴趣，增长知识能力，激活想象力、创造力，开阔视野，提高人文素养，促进全面和谐发展。
篇2：箫教学反思
本人在设计这堂课的主要教学目标是通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪，学习表现歌曲的不同音乐情绪。借助肢体语言参与音乐活动，从而培养学生动作的协调性。运用简单易懂的方法感受和掌握歌曲中难点节奏，同时在唱演过程中培养学生的集体合作意识，在教学中形成生评生、师评生的多方评价。其中这节课的成功之处有：
1、在整节课上，我能够较好的完成从设想、计划的教学过程到实际进行的过程。在整个音乐教学过程中都以音乐的美感来感染学生，培养学生自主学习的积极性。
2、播放音乐学生聆听，学生能学会其中的哪一句，哪句较难唱的，让学生提出来，请其他学生、老师帮助，这样的做法调动了学生的主观能动性。
3、通过体验不同情绪的音乐，培养学生独立的感受与见解，以鼓励式教学的恰当应用，增强了孩子们的自信心，使他们在较好的学习氛围中学习歌曲。
4、用小朋友喜欢的动物名称，来引入节奏教学，加深对节奏型的巩固的基础上，把趣味性贯穿整个课堂。
5、以合作的形式培养了同学之间的协助力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。
这节课，我一共上了三个班，普遍现象是学生通过多次聆听歌曲，普遍都会唱一点，但仍有同学在唱歌的时侯，旋律没有较好的掌握。歌词
三、四句容易记错。因而我在后两次的试教中，着重用引导的方式让学生理解歌词的含义，用简单的动作来帮助学生记忆歌词，都较有成效。在歌曲的第六句旋律上采用了听唱、画旋律线的方法来帮助教学。
在课堂拓展部分，由于大部分同学的节奏感较好，所以用打击乐器给歌曲伴奏时，学生都能较好地完成，并且增强了学生互动合作的团结合作意识。不过在表演的过程中，多用鼓励的语言激发学生的自信心，让学生大胆上来演唱做示范，虽然有的学生的音准把握不是很准确，但节奏非常稳，表情丰富，给其他学生树立了好榜样。课后我好好思考了一下，从新安排教学过程，让学生进行了分段学唱，巩固音准，更好地表达出歌曲中的情感。并逐步引导学生跟着音乐的节奏，和歌曲的情绪来表演，而第三次试教的效果明显比前两堂课好了很多。看来在教学中的每一个小环节，都要为本节课教学目标的达成而设计，和从学生身上发现问题，改变教学方式。
在教授歌曲《箫》一课中，有学生把“箫”看作是“笛子”，第一次试教时我忽视对学生的正确引导，就直接引入下一个环节；
经过调整后，我在后两次试教中，都给学生作简单的介绍，让学生能够区别箫和笛子的不同。受学生的启发，反思这一环节的教学，教学不能单单从教师的设想出发，而课前对学生的了解、教学过程的预见、教学内容的充分准备是非常的重要。我想，随着经验的积累和不断地学习、多实践，抓住每一个教学的机会，能让自己更快地成长起来。
篇3：箫教学反思
很长一段时间以来，对于乐谱的教学已经放松很久了。十年前，刚刚开始新课程改革时，片面的认为只注重教学兴趣化、娱乐化就行了，过分淡化了知识难点，导致了我们音乐教师对乐谱及乐理知识的轻视。教学中我们只是注重了形式的多样、新颖，少有对音乐知识技能的训练和要求，从而使近十几年来学生们对音乐基础知识、基本技能学习的退化。经调查，我校除了在校外进行艺术类特长班培训的学生之外，其余六年级毕业生百分之九十以上不识谱，更不要谈自学和创作了。
自去年参加了“示范性国培”之后，了解到新课标的要求，明确了音乐课堂要不能舍弃对音乐基本知识基础技能的培训这个纲领后，我决定从低年级开始试行，从接触乐谱开始贯彻落实这一新目标要求。
我所带的二年级小学生从课本要求看刚刚开始接触字母谱——以唱名节奏为主体帮助建立乐谱概念的为学习五线谱作铺垫的一种乐谱形式。教参提示，可以每课歌曲学会唱熟后随教师或钢琴唱唱谱，从而帮助建立初步的音高概念。随着一学期这样教学后跟唱模式走下来，()我发觉这种方式并不能有效帮助学生建立音高概念。很多时候，他们仅是靠瞬时记忆记住了每个旋律唱名，过后就忘了。根本没有经过大脑，只是过了一遍口而已。因此，我开始尝试提前进入音阶训练。每节课利用学生刚进教室情绪还不稳定时就开始随琴声跟唱音阶，进而听唱。利用手势变化帮助孩子们认清音阶走向，从而形象直观地反映出音高变化，帮助其建立音高概念。坚持一个月之后发现，此项举措的确是带来了效应。学生音阶概念基本建立起，不需跟琴清唱也有了基本音准。这种情况下，教唱歌曲就更可以考虑到旋律因素了。
歌曲《箫》教学反思
在教授歌曲《箫》一课中，有学生把“箫”看作是“笛子”，第一次试教时我忽视对学生的正确引导，就直接引入下一个环节；
经过调整后，我用实物展示和课件结合的方法，让学生对箫有了直观的了解，很容易就能区别箫和笛子的不同了。在整节课上，都以音乐的美感来感染学生，培养学生自主学习的积极性。
1、播放音乐学生聆听，学生能学会其中的哪一句，哪句较难唱的，让学生提出来，请其他学生、老师帮助,这样的做法调动了学生的主观能动性.
2、通过体验不同情绪的音乐，培养学生独立的感受与见解，以鼓励式教学的恰当应用，增强了孩子们的自信心，使他们在较好的学习氛围中学习歌曲。
3、以合作的形式培养了同学之间的协助力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。
4、学生通过多次聆听歌曲，普遍都会唱一点，但仍有同学在唱歌的时侯，旋律没有较好的掌握。歌词
三、四句容易记错。在歌曲的第六句旋律上采用了听唱、画旋律线的方法来帮助教学。
有的学生的气息不是很连贯，但节奏非常稳，表情丰富，给其他学生树立了好榜样。课后我好好思考了一下，受学生的启发，反思这一环节的教学，教学不能单单从教师的设想出发，而课前对学生的了解、教学过程的预见、教学内容的充分准备是非常的重要的。
琴箫合奏中箫的基本技巧
琴箫合奏中箫的基本技巧——戴树红先生访谈
小周：大家认识您，大多是通过箫或者笛子，您能就这方面再谈谈吗？
戴：箫我从小就喜欢。我是江苏泰州人，就是梅兰芳的故乡人。那个时候常有说，小孩子吹箫很伤肺。民间有传说：想学箫时，头天晚上对着向日葵一直吹，第二天早晨起来看上面的水汽，如果是红的就是你的血，说明会伤肺，不能再吹；
如果没有颜色就没问题。我还真的这么做了，到那一看是白的，没红。那时候是自学，没有老师教，有个音乐老师的儿子告诉我他一支笛子六个孔都是什么音，但他不会吹，我就借了根笛子来开始练，后来又借了支箫。文化大革命时，箫是靡靡之音，笛子是强音，所以都不吹箫。可是我很顽固，我还是照吹，然后在家里琴房里吹，谁管得了。
文化大革命以前我参加了今虞琴社，那个时候很想去弹古琴，哪怕摸摸古琴也好，但还是不敢高攀。张子谦老先生每回参加雅集，在合奏时他不弹琴他吹箫，我就跟着他后头一起吹，耳濡目染，对很多琴曲都很熟悉。当时弹琴就有像姚炳炎先生，还有姚先生的大女儿姚静珍（姚公白的姐姐）等人，而我那个时候吹箫，就这样子长期跟今虞琴社的琴友合作，对琴曲就比较熟了，像《梅花三弄》、《普安咒》、《四季花儿开满园香》等琴曲和琴歌都吹。
1980年我援藏（在今之西藏大学从教）归来。那个时期我的工作很轻松，一个星期我可以有三个半天去跟张子谦先生吹琴箫合奏。这是我学习古琴音乐的得天独厚的大好良机，学弹琴就是那时开始的，时年43岁。
在吹奏一首琴曲前，我会在家先用琴弹奏。比如我跟龚一老师合奏的这首《渔樵问答》，我在家里不知道弹多少遍。我吹的时候想到的是琴里头的那个意趣，那么也正是因为这个，如果不是对琴有一定的印象，只是看着谱子视吹，很难吹出琴的意境。琴的好多音是衰减的，这时其它乐器配乐上应该跟着衰减，不然就把琴声湮没了。在觉得琴音已绝时试着把耳朵贴在焦尾上听，它还是有音的，而且很好听。要是有高保真的录音机，就能把古琴的那些微弱信号录下来，通过箫声将它们加以恰当的放大，让听众能听到，听出来是琴的味道，那么，这样子就好。
吹箫的时候跟琴的性格要合，我怎么找到这种感觉并这样去做呢，其实就像长距离乘公共汽车一样，摇啊摇的，然后就找到自己的位置了。至于合奏，这就需要捕捉你合作对象的脉搏、心意，这样子才能心心相印才能息息相通。我认为古琴确实是博大精深，但一定要有正确的认识，不要故弄玄虚，很多人搞玄学，说古琴是道器、法器，我常劝这些人说，“古琴作为乐器对人有陶冶（功能），仅此而已。你要总说法器、道器，那你不弹琴试试看，这个道怎么出来？没办法出来的。”
小周：外界对您的箫评价特别高，有江南箫王之称。您吹箫的窍门在哪里呢？
戴：我的工作是笛子教师，但我从小特别喜欢箫，所以花了不少精力在箫上，后来我感觉到箫这个乐器音量很轻，要让很多人在大厅里听到就要想办法练就一点功夫了。我曾经跟交响乐团合奏过一首《孔雀东南飞》，前面有一个乐章是箫，他们把首席小提琴的位置撤掉让我在那里吹，那就得使点真劲，也没有麦克风。当时我站在首席的位置上吹，我们那个副院长张敦智一听，说“你这个箫吹得很响啊！”，实际上是因为我注重箫的音质，并对音色有特别的追求。我的音质坚实，穿透力强；
音色浑圆清亮兼具，易引人入胜。
以前曾有个学生这样吹箫（戴老吹箫模仿演示……），我说你这样吹不行，这个声音是燥热的，好象那煤气不足冒火星的液化气，充足的煤气应该是蓝火，几乎看不见火苗，那个燃点很高，我说箫要吹出的也是那种燃点很高的感觉，但是要给人清凉的感觉，（戴老吹箫示范……《梅花三弄》）。
箫的管子很细，孔也很小，在这么小的里头还要做出对比来。浑厚的之处好像在水缸里头共鸣那么大，很轻的地方好像我刚才这么吹，这方面在古琴里头也是这样的，虽然古琴到这地方几乎没有音了。
小周：不知道您在用气方面有什么感觉特长。
戴：我是自己安排，吹长的我就多加油，吹短的就少加油，就是说的长短距离问题。好比一个路线图，远近沉浮深浅虚实，这些变化要都出来。
那么如何表现这些虚实。首先就是这个音质的问题，这个音质有两层意思，一就是要干净，要是乐音，不要比如像我刚才一开始模仿的学生那样，漏气声音很多，很多人吹箫就好象是在吹日本尺八，“夫夫夫夫夫夫”，这是很不对的。这是很肤浅的。尺八高手吹轻时，也能像我们吹琴箫那样做到细若游丝一般。其次出音要厚实，要实在，要干净。不管你吹多轻，箫管中空气分子还是要很密实的，如果是这种（戴老吹箫示范……）这样子也能出来音但仔细一品，就像里面有很多气孔似的，所以出来的音质，三步以外就听不见了。能传到剧场后排的声音只能是气柱非常密实的音。然后呢音色要有变化。低的时候浑厚，轻的时候要明亮，这个不是我的创造，是继承老先生的传统。昔日上海有一位洞箫大王孙裕德先生，他也是琵琶大家，他曾说，吹箫有两句话，第一句“吹箫不要随便加花”，这底下其实有潜台词，加花就不雅了，就俗气了；
第二句就是“箫里头要有笛子的声音，反过来笛子里头要有箫的声音”。
有一年东方音乐学会年会在学校召开，安排我吹洞箫独奏，我就把上面这两句话搬出来了，并说，“这句话我已经追求几十年，时有所得。就是说不是什么时候都能做到。‘吹箫不要随便加花’这个我能谨记，但是在箫声里有笛子的声音，清亮，谈何容易！笛子里头要有箫的声音，就像昆曲，低音可以吹得很浑厚很深沉，专业笛手是可以做到的，业余的一般很难做到。可是专业笛手吹箫要能吹出有笛子声音来的，也就不那么容易了。这是要人们向事物的反面去追求一种常人所难以做到的美。常人做不到，你能做到，你就高人一等了。”美籍华人赵如兰教授听后，当时问我的荷兰学生“他讲话录音了没有？”学生说：“No!No!No!我们只录表演，不录讲话。”
以上是说的音色要有变化。时而要浑厚就像沉到水底一样，时而要透明的，明亮的，我把它比喻成好象很薄的玻璃茶杯，生怕掉在地下一跌就破的，词牌里有一个就叫“跌破玉”，最初也可能是对声学的一种形容。这个声音要像银瓶乍破。
箫也好笛子也好，这个发音原理是靠你吹出的气柱，对准吹孔边棱劈开振动来发音的。所以我教初学的人，这个发音的练习，你要有个角度，角度要正对吹孔边棱，箫的制作法本身就要求它的吹口必须是向后上方45o，你把你的气集中起来向前下方四十五度“对着干”，那么箫的发音就有保障了。就好像一个成语里头讲，“势如破竹”。如果你劈偏了，没有声音。我们的气如果像刮浆糊，刮这么一点进去，就不行了。所以这个角度要调正，当然还有一个是焦距，好多像漏气的声音怎么出来的，就是焦距没调好，我们把双唇间的小孔叫风门，风门吹出来的气，到吹孔边棱有个距离，这个距离如果很远声音就会发毛，调整让它贴紧，堵住了，好，那么又要贴紧又要把这个嘴唇（肌肉）赶到两边去，你看，箫不动，赶出去以后我又恢复原状，就是有一定的近距离但是不要堵住它，上唇也不要伸出来覆盖它，劈开就意味着二分之一劈开，是最佳劈开。我们吹箫就是下唇不要堵住吹孔，上唇不要覆盖吹孔，焦距不能太远，因为你人体的气不能抗衡一个大气压，焦距越短越消耗少。
(徐元 整理)
《箫》参考教案
教学内容：
学唱歌曲《箫》 教学目标：
1、通过演唱汉族民歌《萧》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
2、能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》并用适当的表情记号演唱。
教学重难点：
1、能唱好歌曲中出现的一字多音处
2、能运用适当的表情记号来演唱歌曲 教学准备：幻灯片、节奏卡片、钢琴 教学过程：
一、组织教学
学生听音乐进教室，师生问好。
二、学吹歌曲最后一乐句
1、师指导学生拍击附点四分音符节奏。
2、集体拍击最后一乐句节奏
3、请学生自己学吹旋律
4、展示学习成果 （1）视唱乐句旋律 （2）集体吹奏旋律
三、学唱歌曲《箫》
1、导入：
提问：你知道口风琴是哪个国家的？请学生说说我国的民族乐器
2、听师范唱
提问：歌曲中唱到的是那种乐器？
3、出示幻灯片：教师讲解“箫”
4、听师再次范唱
1 / 2
提问：歌曲是几拍子的？
5、请学生跟着音乐拍击歌曲的强弱规律。
6、学习歌曲歌谱
（1）分组拍击歌曲前四乐句的节奏
（2）在钢琴的伴奏下，各小组以开火车的形式拍击节奏 （3）出示字母谱，跟钢琴视唱歌谱 （4）师生合作练习歌曲歌谱
7、学唱歌词
（1）请学生自己跟琴学唱歌词 （2）教师指导歌曲一字多音处 （3）完整演唱歌词 （4）用高兴得心情演唱歌曲
8、歌曲处理
（1）提问：讲讲你所知道的表情术语？
（2）分组讨论：为歌曲《箫》加入适当的表情术语 （3）各小组展示，点评
四、总结、结束。
2 / 2
我愿与你
我的知己，
诉说千年的等待
就在这薪木檀嵌的
香箫玉宇里。
邂逅烟迷雨霁的江南，
我是吹箫侠客，
你是佩刀剑客，
绝临剑器销光
酒醉香箫。
泛舟琼花柳浪的淮水，
我是游历士人，
你是断尘僧侣，
不问来世今生
景迷玉宇
驰骋马野草旷的原野，
我是马上骑士，
你是穿杨射手，
避就猎杀骑射
潇洒驰腾
轻漫银舞飞天的燕地，
我是胡骑战士
你是雪原山人，
且置寒光聊民，
棋落茶笙
惑遇纸醉烟迷的京师
我是伴虎卿臣
你是酒舍税官
脱乱宦海浮沉
诗赋词唱
薄酒微醉，
轻景迷人
驰行漫步
棋舍茶炊
吟诗曲赋
只因同游
玉宇香箫！
荆州职业技术学院笛箫协会章程
协会名称：荆州职业技术学院笛箫协会。
协会宗旨：传播笛箫文化，提高音乐素养，丰富校园生活，陶冶人文情操。
协会性质：本协会是由广大笛、箫、葫芦丝等民族管乐爱好者自愿组成的具有学术性和娱乐
性的非盈利性高校学生社团,是相同爱好者的交流平台。
第一章 会 员
第一条 凡是热爱笛、箫、葫芦丝等民族管乐，承认本协会章程，积极工作，执行协会决议的荆州职业技术学院在校专科生、自考生均可以申请入会。
第二条 凡是本协会会员必须品行端正,热爱音乐,热爱笛箫。
第三条 申请入会时,必须认真填写“会员信息表”一份。
第四条 凡正式注册加入本协会的会员享有以下权利。
1、在协会内部享有平等的选举权和被选举权。
2、享有行使表决的权利。
3、有权利通过正当方式和途径对本协会各级组织及其工作进行监督。
4、有提出批评和建议的权利。
5、对本协会的活动经费的来源和支出有知情权。
6、有权参加协会内部举行的各种活动。
7、有参加协会有关会议，阅读有关文件，接受教育与培训的权利。
第五条 凡正式注册加入本协会的会员必须履行以下义务:
1、必须遵守国家法律法规，遵守校规校纪,遵守本协会章程和纪律。在各项活动和会议中自觉维护场内纪律,不得捣乱。
2、必须积极参加本协会的活动,并积极响应大学生社团联合会的各项活动。
3、按期缴纳会费。
4、执行协会各项决议。
5、必须积极配合协会负责人搞好本协会各项活动。
6、向协会负责人及时反映情况,提供相关资料。
7、积极维护协会形象，不做有损协会名誉的事。
8、努力学习笛、箫、葫芦丝等管乐，提高自身吹奏水平。
9、履行章程相关规定。
第二章 组织机构及其职责
第六条 会员大会（会员代表大会）是本协会的最高权力机构，依照本章程的相关规定行使职权。
第七条 会员大会行使下列职权：
1、选举和更换社团负责人。
2、审议、批准负责人的工作报告。
3、审议、批准财务部长的财务报告。
4、对社团变更、注销等重大事宜做出决定。
5、修改社团章程。
第八条 会员大会（会员代表大会）每年召开一次，须有2/3以上会员（会员代表）出席
方能召开。
第九条 会员大会（会员代表大会）做出决议，必须经出席的会员（会员代表）半数以
上通过；
对社团变更、注销和修改章程做出决议，必须经出席的会员（会员代表）三分之二
以上通过。
第十条 协会的管理机构和决策机构为理事会，负责处理协会日常事务，提议、审批、
主持各项活动，会长出任理事长，理事会成员由会员大会决定。
第十一条 协会设总会长一名，副会长各二名，总会长对理事会负责并做出工作报告。
第十二条 理事会下设组织宣传部（简称组宣部）、策划部、财务部、技术小组及秘书处，
共三部、一组、一处，各部设正、副部长等职，秘书处设正、副秘书长，技术小组设总监、
正、副组长等职。
第十三条 基本职能：
1、总会长：
（1）主管协会内的日常事务。
（2）负责与校内外各团体组织交流接洽。
（3）与学校社团相关管理部门的交流接洽。
（4）宏观把握社团发展方向。
（5）代表协会签署相关重要文件。
2、副会长：
（1）分管各部门各项工作。
（2）协助会长处理协会日常事务。
（3）协助会长组织领导本协会。
3、组宣部：
（1）负责协会干部及会员的评优。
（2）负责协会的宣传工作，包括写海报、做宣传板、喷报等。
4、策划部:
（1）负责策划协会各项活动，并上交策划书。
（2）吸收新会员,设计协会前景。
5、技术小组：
（1）负责开展乐器理论研究；
（2）向会员传授基本演奏技巧，带领会员练习笛箫；
（3）负责晚会、交流会等大型活动的节目编排与排练。
6、财务部:
（1）主要负责本协会的经费收支与报账；
（2）整理财务状况及建立财务报表，定期公布财务情况；
（3）在会员大会（会员代表大会）上做财务报告。
7、秘书处：
（1）负责协会的相关报道；
（2）协助会长管理协会网站；
（3）主持相关活动与会议,并作会议记录;
（4）负责管理协会资料、档案，并为宣传部提供资料。
第十四条干部选拔制度：
1、会长级干部选拔采取培养制与推举制，主要由历届老干部与理事会讨论研究决定，并提交会员大会（会员代表大会）审议通过，并在团委相关管理部门监督下执行。
2、会长级干部不得担任学校其他学生组织主要负责人。
3、部长级干部由理事会选举产生，提交会员大会通过，并在理事会监督下执行。
第十五条协会是以自愿为前提，民主组织起来的社团，会员个人服从组织，少数服从
多数，协会活动主要由理事会安排。
第三章 组织纪律
第十六条会员管理细则；
1、会员必须按照章程严格要求自己；
2、会员无故缺席,未请假者不予补课,有五次以上者按自动退会处理；
3、开展活动时不得无理取闹,给组织带来不良影响者开除出本协会；
4、会员有违反校规校纪,品行不端者一律开除；
5、会员积极主动的参加协会所开展的活动；
6、会员凡自动退出或被开除者,不退还会费；
第十七条干部管理细则；
1、凡是理事有三次无故不参加理事会者或迟到、早退五次者,免去在本协会所任职务；
2、干部在工作中不善待会员,出言不逊,有损组织形象者,免去职务;
3、组织机构成员必须按时参加各项重要活动，对于不负责、活动不积极的组织机构
成员，经理事会讨论决定，可予以警告、撤职、开除会籍等处分；
4、各干部必须主动积极提高笛箫演奏水平,并积极指导其他会员,有无故不接受安排者
或有意发难者,免去职务。
第十八条每次演出或比赛中积极参与者予以奖励，获奖者给予重奖。
第十九条每学年评选优秀会员,优秀理事并予以奖励。
第二十条对本协会作出积极贡献者予以奖励。
第四章经费与财务
第二十一条资金来源如下：
1、会费筹集；
2、上级拨款；
3、社会赞助；
4、其它来源；
第二十二条经费开支：
1、购买协会所必须品：乐器、乐谱、相关书籍、光碟等；
2、打印、复印资料，制作宣传海报等；
3、协会外际交往必须支出；
4、举办晚会、笛箫讲座等活动的支出；
5、其他合理事务支出；
第二十三条财务管理：
1、财务部在每学期开学初做好经费预算，并上报理事会审批；
2、财务部定期向会员公布经费收支情况；
3、一切财务凭发票、收据、证明方可报销；
4、一切票据须经总会长、财务部长、经手人签字方可报销；
5、情义基金会的财务支出由基金会理事会将监督管理执行。
第五章 活动方式
第二十四条每周组织会员练笛一次；
第二十五条不定期举行笛箫演奏交流会；
第二十六条不定期举行校内外联谊活动；
第二十七条根据演奏基础不同,可灵活设置分组制，将会员分组,每一组派一基础好的
会员做指导,随机选取时间进行小组比赛；
第二十八条协会不定期请专家讲座；
第二十九条协会若有一个月不举行活动，会员可向有关管理部门提出质疑。
第六章 附则
第三十条本章程最终解释权属于荆州职业技术学院笛箫协会所有，如有异议请联系
本协会负责人。
第三十一条本章程起草于2010年11月10日，待修改完整后生效。
尊敬的各位领导，各位来宾，朋友们：
大家晚上好！
首先感谢大家共同来参加我校胡箫老师原创作品音乐会。我谨代表学校向各位领导、来宾和朋友们的到来表示热烈的欢迎！
周村区实验中学秉承“以行动担当责任，建设真善美学校”的核心理念，坚持“为每一名学生未来的幸福生活和精彩人生奠基”的核心使命，成就践行真善美价值的教师，创办适合学生发展的学校，做有品质的教育。学校依托“真善美主题文化轴”综合实践课程，建设以人为本的学校文化，以让每一名教师都能施展才华为目标，以教师发展为主导，尊重教师的个性，发挥教师的特长，成就教师的职业幸福感。学校将青年教师的培养工作作为学校建设的长远大计，因为要想使学生得到好的发展，首先要使教师有好的发展，青年教师不仅关系到学校的今天，而且决定了学校的未来。学校就是要充分给青年教师创造机会、争取机会，给他们提供发展的空间。
胡箫老师就是我校优秀青年教师中的一员，他在工作上积极性高、上进心强，专业知识厚实，又能努力进取，不断发展自己的专业知识，不仅在美声教学中业绩突出，在作曲和流行音乐教学及演唱方面，更有着自己独到的见解。他用自己出色的表现，为学校带来了荣誉，为学生的进步提供了更充足的营养，为学生未来的发展指出了目标和方向。
接下来，就让我们一起用心聆听珠圆玉润的天籁之音，共同感受胡箫老师原创作品的魅力，预祝本场音乐会圆满成功。
祝各位领导、各位来宾身体健康、工作顺利、合家幸福、万事如意！
谢谢大家！
笛箫达人策划
【画外音】荆州的晚秋，阴晴不定，寒风阵阵，此时的长大校园却洋溢着浓浓的温情。学校各项社团活动争相开展，形式多样，内容丰富多彩，让同学们在学习之余，有了更多娱乐放松的选择。
【主持人开场白】 观众朋友们，大家好，欢迎收看校园达人秀。笛箫是我国极具特色的传统乐器，在我们的校园里经常听到悠扬的笛声，真可谓“谁家玉笛暗飞声，散入春风满长大”。长大有很多爱好笛箫的达人，今晚他们将在大礼堂为大家献上一场视听盛宴——玉笛飞声笛箫晚会，现在他们应该开始彩排了，让我们先去探探班，了解幕后的故事吧 O(∩_∩)O~
【主持人】现在我们到达了笛箫亭，听说啊，这就是我们朱邺宏总书记亲笔提名的大名鼎鼎的“笛箫亭”，笛箫达人们经常会在这里进行练习，相互切磋交流。虽然他们来自不同的院系，所喜爱的乐器也不一样，但相同的是他们对音乐的热爱和对乐器学习的向往。前面就是大礼堂了，已经传出了清脆悦耳的笛声，不多说了，快走吧。
【采访】
1、一般练习的有几种乐器？最大的区别是？练习人数最多的是哪一种？为什么。。。收到大家的喜爱？（竹笛、箫、葫芦丝等）
2、为什么对笛箫产生兴趣？学习多长时间？最困难的是哪一个阶段？会吹几首曲子？喜欢什么风格的？
3、说到传统乐器，会起到陶冶情操的作用，那么学习笛箫最大的感悟是什么？对心境有什么改变吗？
4、要吹好笛子并非一朝一夕之事，而是需要花费大量的时间。当笔者问到如何处理学习与爱好的关系？平时什么时间段、在什么地方练习？
5、学习笛箫有什么技巧可言吗？
6、现在学习的笛箫和古时的有什么不同吗？有改进之处吗？现代歌曲的旋律用笛箫等民族乐器演奏有什么独特的韵味呢？
7、采访会长：笛箫协会的宗旨，存在的意义。
（笛箫等民族乐器演奏爱好者组成的文艺性学生组织。该协会以推广民族音乐为己任，以弘扬中华民族清韵文化为宗旨）
【画外音】笛箫是中国传统的文人乐器，音色清雅，又善于模仿自然界的各种音律，将听者带入种种空谷鸟语和穿云渡水的超然境界。
是否梦想过为灵魂找一方高贵而宁静的去处，走进笛箫，你也就走进了这样一方净土，倾听那些遥远而又真实，高雅而又亲切的天籁之音。
在笛箫达人身上，我们看到了笛箫带给人的宁静，高远，微微笛蕴，如此沁人心田，荡尽忧愁。
【主持人】观众朋友们，晚会马上就要开始了，大家看到大礼堂已经座无虚席，可见长大学子对笛箫等民族乐器的热爱，接下来，各种民乐精彩节目将轮番上演，请大家准备好你耳朵，一起来享受这场视听盛宴吧！
【画外音】在民乐长期被忽视的年代，这些承载着中国传统民乐之美的音律和乐器，是多么珍贵的文化宝藏，如果不抢救并留存这些“民乐活化石”，那些温润的光芒便从此不可再有。不要留下“玉笛飞落谁家”的遗憾，不能等“有能力了再去做”，现在必须尽快推广传承民族音乐。
笛箫达人们义不容辞地承担起这一份沉甸甸的文化责任，以笛箫为线，串起了散落在大江南北的民乐之珠。
【主持人】刚刚观看完了笛箫专场晚会，深刻感受到了民乐在现代的不同韵味。笛箫演奏者探索一种全新的音乐表现手法，他们以民乐经典曲目为主线，将舞蹈、文史、书画、茶道等串联起来，并融入现代歌曲的流行元素，使以往单纯的演奏变成更具艺术感染力的综合艺术形式，真正达到普及最后传承民乐的目的。
【结尾】达人，就是勇于达成自己梦想的人，你身边有这样的达人朋友吗？那就赶快通过屏幕下方的电话，联系我们吧O(∩_∩)O哈哈~~
二年级《箫》音乐教学反思说课稿
二年级《箫》音乐教学反思说课稿
尊敬的各位领导，各位老师：
下午好！我是zz小学的__。
今天我反思性说课的内容人音版小学音乐二年级下册第7课《跳动的音符》中的歌曲《箫》。下面我将结合我的课堂教学实践、课后反思后，将本课的再设计进行说明：
一、教材分析：
歌曲《箫》是一首2/4拍，五声徵调式，抒情优美又不失愉快欢乐的汉族民歌。歌曲旋律悠扬，节奏较为宽松，以八分、四分音符节奏为主，偶尔在小节中出现附点四分音符。
二、教学目标分析
结合学生的实际情况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标：
情感目标：通过演唱歌曲《箫》，感受歌曲所表达的优美抒情的情绪，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
过程与方法目标：通过聆听、演唱、表演等形式学习歌曲、表现歌曲。
知识与技能目标：能运用连贯的气息，用舒展、流畅和明亮的声音演唱歌曲《箫》。在歌唱中唱好一字多音的乐句，能够按乐句进行呼吸。
三．教学重点&__8226；
难点分析
教学重点：
通过演唱歌曲《箫》，让孩子们感受歌曲所表达的优美抒情的情绪以及流畅舒展的旋律。能用连贯的声音，清晰的咬字吐字来表现优美抒情的歌曲。
教学难点：
能运用连贯的气息和明亮的声音演唱歌曲《箫》，唱好一字多音。
四、过程分析：
在教学本课时，我尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；
并创设情境，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
首先我采用音乐导入法导入新课，先让学生欣赏箫与钢琴合奏的乐曲《春江花月夜》，让学生做好思想和情绪的准备，在饶有兴趣的情境中投入学习。这个环节的设计是为了让学生对箫这个乐器有一个初步的感知，为接下来理解歌词做好铺垫。
通过上一个教学环节，学生对箫产生了浓厚的兴趣，我将歌曲《箫》的第一乐句作为发声练习曲，让学生在聆听、练唱中熟悉旋律。揭示课题后通过初听整体感知、复听哼鸣模唱、再听寻找相同乐句，三次的分层聆听熟悉全曲旋律。
接着通过聆听老师范读歌词，让学生记住歌曲的结构，帮助他们理解歌曲所表达的情感。在突破重难点时以问题“歌曲中哪一句唱起来有困难？”引导学生自主探究学习解决歌曲的难点。歌曲中最后一句一字多音是本堂课的难点，让学生反复听唱，引导学生气息平稳的唱歌，以及如何换气，在哪个位置换气。
在歌曲感情处理方面要求声音既要明亮、甜美，突出民歌的风格，又要连贯、抒情，体现旋律的特点。当学生初步会唱歌曲后，指导学生用抒情柔美的声音演唱歌曲《箫》。教师用自己的示范表演激起学生的情感共鸣，引导学生加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美；
让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
本节课的第三个环节拓展延伸。本单元的单元课题为“跳动的音符”，基于
不脱离单元背景的思考，我设计了音乐创编环节。音乐是一门及富创造性的艺术，音乐课标中提倡引导学生通过即兴创编等音乐活动提高学生的音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。这个环节让学生通过合作游戏了解5个音的变幻能创造出很多美妙的旋律。
在上这节课前，我曾精心设计了这节课的教学。在没有进行教学实践前总觉得这样的设计应该算是完美的。但是上完这节课后，感觉到有不足之处。出于对学生不熟悉，与学生配合交流不够好。如果我能在一开始就信任我的孩子们提供给他们更多的思考空间，充分发挥孩子们对音乐的独立见解，或许更能让音乐变成孩子们自己的音乐。
有反思，就有进步，相信我能够在一次次的反思中成长。以上是我的反思性说课。不当之处敬请各位专家同行批评指正。
吹箫的渔夫的故事
时间:2012-10-16 14:50来源:网络 作者:蒲飞 点击:38次
《 吹箫的渔夫 》的故事主要讲述了，有一个会吹箫的渔夫，带着他心爱的箫和渔网来到了海边。他先站在一块突出的岩石上，吹起箫来，心想鱼听到这美妙音乐就会自己跳到他的前面来的。他聚精会神地吹了好久，毫无结果。他只好将箫放下，拿起网来，向水里撒去，
《吹箫的渔夫》的故事主要讲述了，有一个会吹箫的渔夫，带着他心爱的箫和渔网来到了海边。他先站在一块突出的岩石上，吹起箫来，心想鱼听到这美妙音乐就会自己跳到他的前面来的。他聚精会神地吹了好久，毫无结果。他只好将箫放下，拿起网来，向水里撒去，结果捕到了许多的鱼。他将网中的鱼一条条地扔到岸上，并对乱蹦乱跳的鱼说：“喂，你们这些不识好歹的东西！我吹箫时，你们不跳舞，现在我不吹了，你们倒跳了起来。”
以上这个寓言故事适用于那些做事不择时机的人们。
桂月先秋冷，蘋风向晚清。凤楼遥可见，仿佛玉箫声。
夹道开洞门，弱杨低画戟。帘影竹叶起，箫声吹日色。
湍高棹影没，岸近榜歌遒。舞曲依鸾殿，箫声下凤楼。
鸾辂已辞乌鹊渚，箫声犹绕凤凰台。
琴曲悲千里，箫声恋九天。唯应西海月，来就掌珠圆。
台前镜影伴仙娥，楼上箫声随凤史。凤楼迢递绝尘埃，
关塞移朱帐，风尘暗锦轩。箫声去日远，万里望河源。
明月照高阁，彩女褰罗幕。歌舞临碧云，箫声沸珠箔。
逝水年无限，佳城日易曛。箫声将薤曲，哀断不堪闻。
昔时秦王女，羽化年代久。日暮松风来，箫声生左右。
秦女去已久，仙台在中峰。箫声不可闻，此地留遗踪。
玉管箫声合，金杯酒色殷。听歌吴季札，纵饮汉中山。
寂寞空馀歌舞地，玉箫声绝凤归天。
风度箫声远，河低婺彩沈。夜台留册谥，凄怆即徽音。
百尺梧桐画阁齐，箫声落处翠云低。
树绕荒台叶满池，箫声一绝草虫悲。邻家犹学宫人髻，
夹道开洞门，弱杨低画戟。帘影竹华起，箫声吹日色。
嘈嘈弦吹匝天开，洪崖箫声绕天来。天长一矢贯双虎，
松笠新偏翠，山峰远更尖。箫声吟茂竹，虹影逗虚檐。
掌中舞罢箫声绝，三十六宫秋夜长。
棋局阴长合，箫声秘不通。艳阳迷俗客，幽邃失壶公。
朱弦琴在乱书中。亭开山色当高枕，楼静箫声落远风。
玉箫声里已闻歌。佳人惜别看嘶马，公子含情向翠蛾。
玉箫声断没流年，满目春愁陇树烟。
曾发箫声水槛前，夜蟾寒沼两婵娟。微波有恨终归海，
一自箫声飞去后，洞宫深掩碧瑶坛。
柳色箫声拂御楼。霁景露光明远岸，晚空山翠坠芳洲。
碧落箫声云叶愁。杳杳蓬莱人不见，苍苍苔藓路空留。
入门又到门，到门戟相对。玉箫声尚远，疑似人不在。
尘飞不到空，露湿翠微宫。鹤影石桥月，箫声松殿风。
次乘烟幰奈光辉。参差扇影分华月，断续箫声落翠微。
箫声欲尽月色苦，依旧汉家宫树秋。
箫声歌响隔楼台。人心但觉闲多少，马足方知倦往来。
市箫声咽迹崎岖，雪耻酬恩此丈夫。
蝙蝠昼飞楼阁空。粉貌早闻残洛市，箫声犹自傍秦宫。
杏苑箫声好醉乡，春风嘉宴更无双。
晓妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。凤箫声断水云闲，
箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。
东风吹断紫箫声，宫漏促、帘外晓啼莺。
凤箫声绝沉孤雁，望断清波无双鲤。云山万重，寸心千里。
一斑与两斑，引入越王山。世数今逃尽，烟萝得再还。箫声宜露滴，鹤翅向
一斑与两斑，引入越王山。世数今逃尽，烟萝得再还。箫声宜露滴，鹤翅向云间。一粒仙
何以笙箫默经典语录.txt心是自己的，干嘛总被别人伤......没有伞的孩子必须努力奔跑▓敷衍旳青春 总昰想太多 怨，只怨现实太现实╰⌒﹏为什么在一起要两个人的同意丶而分手只需要一个人 何以笙箫默经典语录
1.如果世界上曾经有那个人出现过，其他人都会变成将就。他说，我不愿意将就。
2.只要不去想，肤浅的快乐其实很容易。
3.“给我一个理由。”他看着前方说“告诉我，你爱我。”
4.从现在开始，就算我们一辈子相互折磨，我都不会放过你。
5.他们给我十年，我要默笙一辈子，我屈从于现实的温暖。
6.我却忽然觉得长长的时间好像只是我回头的一瞬。沧海桑田。
7.你转身的一瞬，我萧条的一生
8.我一直很清醒，清醒地看着自己的沉沦
9.那时侯的我还不明白，有一种平静,叫死水微澜。
10.他点头接过，神色平静，一如那年赵默笙刚刚走时。
我却在此刻恍然大悟了他这种表情的含义。
平静是因为已经有所决定。
决定了要等下去。
有些人的伤口是在时间中慢慢痊愈，如我。
有些人的伤口是在时间中慢慢溃烂，如他。
11.向来缘浅，奈何情深。
12.你是我的sunshine，是我想拒绝也拒绝不了的阳光。
13.当他们之间已成往事，最难堪的便是一切清晰如昨。
14.原来他不过是在尽力维持着一个平静的现象，现在他醉了，再也支持不住，一切便暴露开来。原来这些年，他痊愈的只是外表，有一种伤，它深入骨髓，在人看不见的地方肆虐。
15.原来做梦也会心痛,痛到醒来。 16.如果那里天气晴朗，那你就留在那里；
如果那里风雨凄凉，那你就赶快回来；
把那里，把那个人完全地忘记。
17.以琛，我都数了好几个九百九十九了，你怎么还不来？；
赵默笙，你可知这七年，我又数了多少个九百九十九？
18.不是没想过放弃，确是始终数不到一千。
19.有一天她回来，或者有一天他去寻找。
20.平静是因为有所决定，决定了要等下去。
21.等待与时间无关，它是一种习惯。它自由生长，而他无力抵抗。
22.我考虑过了，如果三年后你注定是我女朋友，我何不提早行使我的权利。
23.赵默笙，你跑这么慢，我当初是怎么让你追上的？
24.既然我找不到你，只好站在显眼的地方让你找到了。
25.世上最痛苦的事，不是生老病死，而是生命的旅程虽短 却充斥着永恒的孤寂；
世上最痛苦的事，不是永恒的孤寂，而是明明看见温暖与生机 我却无能为力；
世上最痛苦的事，不是我无能为力，而是当一切都触手可及，我却不愿伸出手去
26.一人花开，一人花落，这些年从头到尾，无人问询。
27.结局已经如此，原因已经不再重要了。
28.有些人似乎注定总要相遇，而且从来原因一样。
29.等待不可怕，可怕的是不知道什么时候是尽头。
30.那潇洒凌厉得仿佛要破纸而出的字迹她一辈子都不会忘记。那是以琛的笔迹，用黑色钢笔写着——my sunshine！
31.一个好的摄影师能够摄取镜头下人的灵魂，而默笙捕捉不到萧筱的灵魂，也许是她功力不足，更也许是镜头下的人根本没有。
32.萧筱很空洞！一种让人无力绝望的空洞，也许正是这种空洞才使她红得发紫。
33.镜子里的人嘴角微微弯起，然而笑意还没到达眼底，已经收敛。
34.“你觉得以琛是个什么样的人？”向恒不答反问。“冷静、理智、客观。”老袁中肯的评价。“那么这个人就是他的不冷静、不理智、不客观。”
35.以琛曾经说她是sunshine，是他想拒绝也拒绝不了的阳光，可是现在她连自己心中的阳光都消失了，又拿什么去照耀别人呢？
36.“默笙，我很清醒。” 一直。很清醒地看着自己，沉沦。
37.我不是喝醉了，我是疯了。
38.赵默笙，我是疯了才会这样让你践踏。
39.“经过那么多年，我还是输给了你，一败涂地。”
40.如果他够冷静够理智，那他现在就不会站在这里，不会和她在一起。
41“其实以琛是很好追的。”她总结自己以前的经验，“关键是要厚着脸皮死缠烂打，一哭二闹三上吊，保证他举手投降。”
42.“那时候我眼光不好，喜欢了就喜欢了，没有办法。”
43.他和她，都不再是她记忆中那个单纯的少年少女，七年分离造成的裂痕时时刻刻在提醒着彼此的伤痛，也许只是细小的伤口，可是同样痛不欲生。
44.回到他身边，曾经想像过无数次的情景。在国外的时候，常常一个走神，就会开始幻想和以琛重逢，幻想两个人幸福地在一起。那是她漫长孤单的日子里唯一的慰籍，唯一的快乐，她所有的坚强和坚持都源于这种幸福的想象。然而，回国后，当以琛以一种理性而冰冷的态度要把她的幻想变成现实时，她却退缩了。
45.因为太在乎，所以受不起。
46.以琛，不如考试的时候你在前面跑，我在后面追吧，那样我肯定跑得恨快！
47.有些人似乎注定总要相遇，而且从来原因一样，比如说以玫和她。
48.心仿佛被一根无形的线缠住了，一步步地靠近他，那线一寸寸地收紧。
49.然后，在她还没意识到她在干什么之前，她的唇代替了她的手指。她的唇上还带着屋外的寒冷，他的却意外的温暖，然而这温暖却让她蓦地一阵心酸，眼泪不知怎么的就一滴一滴地落下来，再也止不住。
50.不是早就知道了吗，这天下之大，竟没有一个没有以琛的地方。
51.“以琛，我居然一点也不难过，我以为我说起这些会很难过的。”
以琛静静的说：“你有我了。”
52.她是他灰暗生命里唯一的一缕阳光，但这缕阳光却不唯一的照耀他。
53.默笙目瞪口呆，现在的律师都是这么草菅人命的吗？
54.默笙把自己的衣服挂在他的旁边，然后傻傻地看着，突然就想微笑。却又心痛。
55.她恰好一片笋在嘴里，却再也尝不出那股鲜甜，咽下去，像以琛说的，有股怪味道。
56.软软的身躯填满他空虚的怀抱，温暖的气息轻悄地呼吸在他冰冷的西装上。
57.你再安静也会打扰我！
58.也许选择逛街是错误的，这么热闹的环境，只会让落寞的人更加落寞而已。
59.笔画顺序错了，‘何’右边的‘可’应该先写里面的‘口’，最后才是竖勾„„来，再写一遍。
60.直到写完了一个“何”才反应过来。“何以琛，我为什么要写你的名字！”
61.“你怎么知道我想做什么？”“一般推断。”
62.默笙垂下眸子，举起手指在他心口划字。一笔，两笔，三笔„„她在写„„
63.默笙，把头发留长。因为，那样„„你就更多了一点。
64.你给我快点，要是敢给我学乌龟慢慢吞吞，我就一脚踩烂，一锤锤死你，再把你的头盖骨卸下来当挂件„„
65.“非法同居？”“合法。就是男女双方在平等自愿的基础上建立的长期契约关系。”
66.因为他已经是如此的累。如此的，迫不及待想要幸福。
67.那时候的一切就像恶魔编织的一张网，挣扎不开，无限绝望。
68.他给赵默笙机会缠他，却不给别人机会。
69.这种事情，如人饮水，冷暖自知。
70.可是以琛很悲哀地发现自己并没有那份胸襟。很介意。介意她心灵上的走失。
71.理科生的天性使应晖固执地想找出他心动的逻辑，可是却第一次发现自己对证明这其间的因果关系无能为力。
72.好在他立刻从牛角尖里钻出来，务实的个性使他决定顺其自然。
73.默笙时不时的心不在焉叫何以琛。默笙嘴角莫名其妙的微笑叫何以琛。默笙忽而的落寞叫何以琛。
74.等你头发长整齐，不然真成了丑媳妇了。
75.在异国他乡，孤零零一个人好像是理所当然的事，每一个异国人都这样，可是，如果回去了还是孤零零的，那会很可悲吧。
76.痛是午夜梦回时抓不住她轻颦浅笑的巨大空洞，是无论做什么事都会莫名其妙的失神，是每一次成功的喜悦后随之而来的更多的寂寥。
77.从来没想过有一天，站在熟悉的楼下，自己的心里竟满是物是人非的凄凉。
78.结局已经如此，原因已经不再重要了。
79.有那么一刹那，她竟觉得会这么永远下去，不敢靠近，又舍不得离开，于是宇宙洪荒，海枯石烂，她永远站在他的门外。
80.何以琛，这个一厢情愿的小丑你还要当到什么时候？
81.没有缓冲，跳掉了所有的过程，却跳不掉分离多年造成的生疏和难解的心结。
82.昔日的甜蜜已经遥不可及，现实的悲哀却寸步不离，什么时候他们才能重拾昔日的幸福？而这样反反复复的心绪，又要到什么时候才能停止？
83.于是在这个人群满满的偌大都市，我们以同样的心情固执的孤单着。
84.从此以后，任何一个终点，都不会再有以琛。
85.“你为什么不回来？我都准备好背弃一切了，为什么你还不肯回来？”
86.悄悄，是离别的笙箫，沉默，是今晚的康桥。
87.以琛，你知道吗。曾经站在异国街头，满眼异样的肤色，连一个像你的背影都看不到。现在终于可以告诉你，我很想你。
88.不是每个人都似何以琛能守得漫长寂寞。
89.只是我们都没料到时间竟然这么漫长。等待并不可怕，可怕的是不知道何时是个尽头。
90.那封信将安静地躺在网络某个角落，无人开启，却永不消失 91.因为认识？因为合适？
92.以琛无可奈何地任她抱着，苦笑着接受行人或暧昧或羡慕的目光。 下着小雪的夜晚，人来人往的闹市街头，第一次，觉得圣诞是个节日。
93.世界上，像赵默笙这么傻的人会有几个？ 原来竟真的不止一个。
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