教学内容分析
《制作幻灯片》是黑龙江省教育出版社初中八年级第二单元第九课内容，《规划我家》是学生学习PowerPoint多媒体制作的第一课时，本节课的学习能否使学生对多媒体制作产生兴趣，将直接关系到后续的学习。考虑到这些原因，教师在设计本课时，直接从学生的兴趣、需求出发，引导学生通过欣赏作品，将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容体验多媒体演示文稿在呈现信息方面的优势及广泛应用,选用模板等知识，让学生通过制作一页简单的幻灯片，体验成功的喜悦，增强学生学习制作多媒体作品的信心。提高学生综合应用能力，培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生创新精神，使学生在学习过程中形成一定的信息素养和使用信息技术的伦理道德。
教学对象分析
本课教学对象为初中八年级学生，农村中学学生信息技术基础存在明显的差异，导致课堂教学深浅难以把握，容易在教学中出现学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。但学生思维较为活跃，动手能力较强，并且对信息技术有较为浓厚的学习兴趣，因此我在讲授PowerPoint这个电子演示文稿软件时,充分体现了学生多思考、多讲、多动手，以会带动不会，互帮互助的教学模式。在学习PowerPont的过程中,先使用模板，让学生发现版面上的新颖，这样容易调动学生的创新意识；
激发学生学习兴趣。关于字体、字型、字号和字的颜色
设置，结合word让学生自己尝试；
重点讲解插入新幻灯片、移动幻灯片、复制幻灯片和删除幻灯片以及保存幻灯片等操作，根据学生的实际情况因材施教，让学生能够良好地完成学习任务。
教学目标
1知识与技能
了解“制作多媒体演示文稿的一般过程”，明确要点和任务。把其中前两个阶段，加以实施，并应用于作品制作和规划中；
进一步巩固PowerPoint的启动、PowerPoint界面组成、创建演示文稿、幻灯片的编辑、添加幻灯片、幻灯片版式、复制幻灯片、删除幻灯片、演示文稿保存的基本知识和基本方法，能够根据设计需要对幻灯片和文字等进行基本的编辑操作；
在幻灯片的设计过程中，能够根据需要合理地进行各种视图的切换。
2.过程与方法
通过介绍并讲解“制作多媒体演示文稿的一般过程”，使学生明确制作的步骤和要点，从而为“我爱我‘家’”主题作品制作做好铺垫；
让学生参与体验分组、分工、确定主题、制作作品规划和架构等小组活动；
对制作“我爱我‘家’”的框架演示文稿操作的讲解和过程，使学生了解熟悉快速制作演示文稿的方法和步骤以及常见操作。
3.情感态度与价值观
通过学习演示文稿制作的基础知识，培养学生分析问题、解决问题的能力；
培养学生团结合作和表达交流的能力，增强他们主动参与团队，努力在团队中发挥和展示自我意识；
培养学生积极探索、勇于实践、大胆创新的精神和意识。
教学重点
1.“制作多媒体演示文稿的一般过程” 2.PowerPoint的基本操作。
教学难点
1.根据“制作多媒体演示文稿的一般过程”开展小组活动并进行作品规划设计；
2.PowerPoint的基本操作；
3.作品提纲演示文稿的制作。
学软件。
素材资源：演示文稿“家乡的旅游” 教学理念和教学方法
遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备实时性，开放性等特点，采用了 “任务驱动，强化实践”的教学模式，充分利用多媒体电子教室控制系统屏幕广播功能实时演示、讲述。在教学过程中要始终重视培养学生的科学意识和信息意识。
教与学过程
（一） 创设情景，激发兴趣
师:汇天下冰雪艺术之精华、融世界冰雪游乐于一园，集艺术性、观赏性、参与性、娱乐性于一体，场面恢宏壮阔，造型大气磅礴，景致优美绝伦，被誉为恢宏壮阔的“冰雪史诗画卷”。同学们知不知道老师说的是哪里?(哈尔滨冰雪大世界),想不想欣赏一下哈尔滨冰雪的美景(想),教师播放精心准备的课件，“家乡旅游”演示文稿，创设优美的教学情景，当学生还沉浸在优美的意境中时，引入新课。问：通过这个短片，相信同学们对我们家乡哈尔滨北方的冰雪也有了进一步的了解。谁知道老师是用什么软件制作的这个短片的呢？（这是用PowerPoint制作的演示文稿。）
师:对,PowerPoint是微软公司Office组件下的专门制作幻灯片的电子演示文稿应用软件，其软件扩展名取英文单词两部分的开头大写字母与最后一个字母为.ppt
设计意图：通过对家乡景点简单的展示，让学生初步体会多媒体演示文稿在生活中的应用。有目的地引导学生体验“多媒体”作品的特点。
（二）引出新知，精讲善导
标题栏
创建演示文稿 执行“开始”→“所有程序”→“Microsoft Office” →“Microsoft Office PowerPoint”，打开PowerPoint，会自动创建一个默认的“演示文稿1”。在第一个幻灯片中输入作品标题和制作者，完成标题页面的制作。如图9-3所示。
绘图工具栏 菜单栏 大纲窗格 任务窗格 幻灯片窗格 常用工具栏 格式工具栏 视图切换按钮 备注窗格
图9-3 PowerPoint 2003 主窗口
PowerPoint的默认窗口界面就是“普通视图”，这是查看编辑演．．．．示文稿的主要方式，如图9-3所示。可以通过“视图”菜单改变视图模式，当然最快的方式是单击“视图切换按钮” 。
设计意图：让学生在观察窗口界面时比较与Word中相同的元素，引导学生进行知识的迁移，降低学习难度，为后续学习搭好支架。
(三) 体现过程，解决问题
新建第一张新幻灯片：
1、引导学生动手操作。
设计意图：一方面锻炼了学生的动手能力；
另一方面通过讲解，还能使学生的操作技能得到不断地强化与提高。学生全面的参与充分调动了学生的积极性且能很好的完成任务。
2、[师边讲解边演示]。单击“单击此处添加标题”框，输入文字“家乡景点”。再单击“单击此处添加副标题”框，输入“制作人：几年几班。我们还可以选定文本，单击格式工具栏中的按钮，对字体、字型、字号、颜色、对齐方式等进行设置。由于在PowerPoint中编辑文字和在Word中相似，所以老师不讲，一会你们自己去试一试。
这样，第一张幻灯片就完成了。大家有没有看明白了？想不想试一试？下面请大家自己动手作一张幻灯片。
学生练习：教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题，共性问题请大家停下来屏幕广播，集中演示讲解，也可安排学生操作演示。
设计意图：让学生在自主练习中，感受幻灯片的魅力，激发学习制作演示文稿的兴趣与信心。紧密联系生活实际，从学习需求出发设计任务，让学生进一步体验幻灯片的应用；
在顺利完成学习任务后，会让学生由然而生有一种成就感；
并不复杂的任务保证了目标的达成度，让所有的学生都体验到成功的喜悦。
过渡：大家完成得都很好，做好了第一张幻灯片，怎么插入第
二、第三张幻灯片？
插入新幻灯片
引导学生分组讨论探索：怎样再插入一张新的幻灯片？ 让学生在分组讨论探索。学生讨论后回答，师小结：
插入新幻灯片方法有：
①单击“插入”菜单中的“新幻灯片”命令， ②单击工具栏上的“新幻灯片”按钮 ③键盘组合键Ctrl+M
教师特别提醒学生注：
“插入”菜单中的“新幻灯片”命令是在原文件中插入一张幻灯片，而“文件”菜单中的“新建”命令，是建立一个不同的新文件，一定要仔细区分。
（四）、强化操作，体现成功感
学生实践操作，自己新建一张幻灯片并输入文字，对文字进行修饰。
设计意图 注重让学生自主探索，主动地构建知识结构，以学生为主体，突现分层教学。让他们展示自己的新发现，新成课，体验成功的喜悦。学会自我激励，同时也学会与他人合作学习，营造一个相互学习，相互得益的氛围，调动每一个学生的积极性。
（五）创新任务、发展智能
新的幻灯片已经插入，如何选择它的版式呢？ 试试看：
格式——幻灯片版式 移动幻灯片
将幻灯片拖动到要移动的位置，出现一条浮动的水平线后，再释放鼠标，移动操作完成。
任务一:将第一张幻灯片与第二张幻灯片颠倒位置.复制幻灯片
单击工具栏中 按钮或按键盘Ctrl+C，编辑——复制、右键——复制。
任务二:复制第二张幻灯片 粘贴幻灯片
单击工具栏中 按钮或按键盘Ctrl+V，编辑——粘贴、右键——粘贴。
任务三:复制第二张幻灯片到第一张的位置.删除幻灯片
选定幻灯片，按Delete键。编辑——删除、右键——删除。
任务四:删除第三张幻灯片 保存幻灯片
1、我们制作好了幻灯片，接下去要把它保存下来，它的方法与“Word”中的文件保存方法是一样的，谁来说一说怎样保存文件？（老师针对学生的回答进行总结）
文件——保存或单击常用工具栏中的 按钮。
任务五:将演示文稿保存在D:盘中自己文件夹下.
2、师选择几件作品演示给学生看。让学生在欣赏后进行评价。
在欣赏了这么多作品之后，同学们一定有不少感受和想法。谁起来说说自己的感受和想法呢？
引导学生关闭演示文稿程序，这也与我们关闭以前学习的应用程序一样，只需单击程序窗口标题栏右端的“关闭按钮”或单击“文件”菜单中的“退出”命令即可。请同学们自行关闭PowerPoint程序窗口。
根据学生完成作业的情况来分析学生的知识基础，为以后的教学提供了依据。
（六）内容延伸
同学们，以上我们一起学习了创建含有幻灯片的演示文稿，现在你们自己再启动PowerPoint，创建一个含有一张主标题为“自我介绍”，副标题为包含自己“姓名、性别、年龄、爱好和班级”等内容的幻灯片的演示文稿！以自己的名字为文件名保存自己文件夹中。
教师巡回指导学生创作。
（七） 作品展示
作品完成：同学们的作品完成了，很多作品都做得很好，谁愿意将自己的作品展示给大家欣赏一下？说说自己作品的成功与不足？填在作品制作计划表中。
学生开始动手完成作业 ，学生展示作品，进行评价 。
通过提问的方式让学生自己总结，通过学生的总结可以了解学生对这节课的掌握情况。师：今天你有什么收获？如何制作含有图片、声音和动画等的演示文稿呢？我们后面再继续学习，相信通过学习，你们一定能创作更为丰富精美幻灯片。
（八）拓展
这节课我们在轻松愉悦的氛围中又学到了一个新的应用软件，并且欣赏了我们家乡的美景，将文本、声音、图片、动画等多种媒体为一体的信息传递演示，我相信同学们的创新意识，想像能力，希望同学们能在下节课给老师一个惊喜。这节课我们就上到这里，同学们再见。
设计意图：在学习兴趣浓厚的情况下最容易让学生自主发现新知识，使学生产生悬念进行拓展和延伸，进行德育渗透，为下一知识内容作铺垫。
板书设计
第9课 规划我家
创建演示文稿步骤 ：开始——程序——Office——PowerPoint2003 扩展名.ppt
知识点：添加幻灯片、移动幻灯片、复制幻灯片、粘贴幻灯片、删除幻灯片、保存幻灯片
任务一:将第一张幻灯片与第二张幻灯片颠倒位置. 任务二:复制第二张幻灯片
任务三:复制第二张幻灯片到第一张的位置.任务四:删除第三张幻灯片
任务五:将演示文稿保存在D:盘中自己文件夹下.
规划我家教学设计
哈尔滨市嵩山中学
封绍春
《我家的菜篮子》教学设计
奥小
陈映
一、教材分析：
本课是二年级美术上册第三单元的内容。本单元以“学生与生活、自然”为切入点，激发学生表现大自然、生活物象的情感，学会用艺术的眼光观察生活。本课主要侧重于让学生学会用色彩表现生活中常见的蔬菜，引导学生学会关注生活美。
二、教学目标：
1、知识与技能：能运用线条、色彩去表现菜篮和蔬菜的形态及色彩特征
2、过程与方法：
a、在欣赏中，体验画家对生活美得感受 b、在摆设中，体现构图的美感 c、在探究中，体验物体前后遮挡的画法
3、
情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识
三、教学要点：
重点：运用线条、色彩去表现菜篮和蔬菜的形态及色彩特征 难点：多种物体前后遮挡的关系
四、教学准备：课件，蔬菜模型，制作教具，绘画工具
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
（一） 播放图片，导入新课
1、出示图片
师：同学们，频幕上的这幅图讲述的是一件什么事情，看看哪位同学最有观察能力
生：讲述的是一名小朋友和妈妈去市场里买菜的事
师：（你真有观察能力）那平时你们有没有和妈妈一起去买菜呢 生：有
师：那平时你和妈妈去市场买菜的时候是带什么区装菜的呢 生：塑料袋、环保袋……
师：同学们都回答的很好，老师这里还有一个跟环保的装菜工具，你们想知道吗 生：想
师：（出示图片）同学们请看，这是什么 生：篮子
师:（你们回答的声音真响亮）那今天我们就一起来学习新课，请翻开课本第10课，《我家的菜篮子》（出示课题）
（二） 深入观察，开拓视野
1、猜一猜
师：既然同学经常和妈妈去买菜，那肯定认识很多蔬菜，现在就让老师来考考你吧
师：（出示谜语）圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果（看看那个同学最聪明，请举手） 生：西红柿
师：你真棒，那谁来讲一讲西红柿都有些什么特征
生：……
师：你回答的可真好
师：（出示谜语）身穿红袍，头戴绿帽，有人怕，有人爱,这又是那种蔬菜呢（谁的思维最敏捷） 生：辣椒
师：（你真是个聪明的孩子）辣椒的特点都有那些呢 生：……
师：（出示谜语）身穿红袍，头戴绿帽，坐在土里，呆头呆脑 生：胡萝卜
师：（完全正确）情同学们讲讲胡萝卜的特点 生：……
师：真不错，老师发现你们的观察能力都很强，那大家有没有想过加入我们要把这些蔬菜装进菜篮子里，怎样装才看上去更美呢
2、摆一摆
师：现在老师这里有一些水果图片，请一名同学上来把它们装在篮子里，谁的胆子最大 生：……
师：（提示）。（先摆大一点的蔬菜，不然把大的蔬菜放到前面会把小的物体全挡着的）
师:让我们来看看这名同学摆好的这幅蔬菜篮子，那个物体是在最前面的呢 生：菜篮子
师：回答的真好，因为菜篮子是在最前面的，之前老师讲过，画画的时候我们要前面的物体先画出来（请看黑板）
（三） 启迪思维，想象创作
1、教师示范
师：篮子里的蔬菜那种事在最前面的呢？ 生：白菜
师：那我们就要把白菜也画出来 ，画完大白菜就画它附近的物体。
师：现在清楚了吗？ 生：清楚了
师：好，清楚了我们现在就一起动手。把我们的菜篮子装饰得最好看的。我们也可以画一张桌子托着我们的菜篮子。可以把篮子的背景也画一下。
2、学生作画
师：好，现在就开始动笔吧 学生：绘画中，（老师巡回指导）
（四） 交流评价：
1、自评：
2、互评：
（五） 小结与拓展
师：经过这节课我们学会了什么？ 生：学会了怎么画菜篮子
师：对，我们不仅学习了新的知识，最重要的是要提高我们的环保意
识，以后尽可能少用或不用那些不环保的购物袋，做一名爱环境讲环保的好学生。
《我家的厨房》教学设计
教学目标
1、通过观察新老厨房的变迁，切实地感受时代新貌，激发热爱生活的情感。
2、通过画画家中现在的厨房或想象中的未来厨房，进一步提高观察能力、绘画表现能力和创新能力。
3、观察生活中的环境，激发学生热爱生活的情感。 教学重难点
重点：观察厨房、用自己喜欢的绘画形式表现厨房。
难点：表现出厨房的细节。（特别是厨房中常用的物品） 课前准备
教师：记号笔、示范用纸等。
学生：记号笔、铅画纸、线描画工具。
教学过程
一、欣赏导入
教师引导学生欣赏颜文的色粉画《厨房》，并提问：画中的厨房与你家的厨房有什么不同之处？
引出课题《新老厨房》。
二、谈话交流
同学之间互相介绍自家的厨房，并说说厨房里的趣事。
三、欣赏启发
欣赏书中的学生作品，同学之间互相交流欣赏体会。
教师重点讲解线描画的表现方法，适当示范线的排列与运用。
四、创作表现
学生将自家现在厨房的样式用线描画的形式表现出来。
教师巡回辅导。
五、展示评价
学生互相介绍自己的作品，互相评价。
教师适当做总结评价。
1 / 1
《我家的菜篮子》教学设计
永安中心小学 邓红玉
教学目标：能运用线条或色彩表现"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色彩特征。学会关注日常生活美，培养环保意识。
教学重点难点：运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。多种物象的前后遮挡关系。
一、课题导入: 教师出示谜语，导入课题。
猜一猜：圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既可做菜吃，又可当水果。（西红柿）红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（辣椒）紫色树，开紫花，紫色果里装芝麻。（茄子）
师：西红柿、辣椒、茄子都是什么呢？（蔬菜）平时有跟过妈妈去菜市场买菜吗？用什么东西装的菜呢？（篮子）提示学生要环保，尽量少用塑料袋。今天我们就来一起学习第9课《 我家的菜篮子》，板书。
二、讲授新课
故事引入：今天呀，有一个小女孩，她的妈妈生病了，她要帮妈妈去市场买菜回来，煮饭给妈妈吃，好让她妈妈的病快点好起来。可是走到半路，小女孩被魔王抓走了，需要闯关成功才能救出小女孩，你们可以帮帮她吗？
第一关：说一说你认识的其中一种蔬菜的样子，颜色、味道怎样? 师：看来同学们都非常热爱生活，知道不少的蔬菜种类。各种各样的蔬菜，颜色极其丰富，有红的黄的绿的紫的，形状也各不同，有圆的扁的长的短的。
第二关：摆一摆
1．教师出示各种蔬菜的摆放图片，分析这样摆是否合适。
2．如果让你来摆，你会怎样摆呢？别着急，先看看老师是怎样做的。（教师示范摆）边摆边板书。
3．学生分小组动手摆一摆，摆好后，教师评一评那个小组摆得最好？ 4．欣赏大师的画。
当这些蔬菜到了大师的笔下会变成怎样的呢？引导学生欣赏齐白石的到头清白图，大师画了哪些蔬菜？用了什么颜色？ 5．欣赏小朋友的画。
第三关：画一画
怎样画才能表现前后遮挡关系呢？教师示范画。（遮挡法板书）
三、学生创作，播放作品和轻音乐。
四、展示评价
五、拓展总结：观看视频《燃烧吧蔬菜》。这节课你学会了什么？你最喜欢什么？
品德与社会 四年级 上册
10、我家的电器
一、教材分析
《我家的电器》是山美版小学思品与社会教材四年级上册第10课。本课内容是根据《课程标准》“我是中国人”第10条和“我的家乡”第4条中“通过身边的身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系，了解工人的生产劳动情况”，“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果”的要求编写的。
二、知识目标：
1、在交流中认识各种家用电器的名称，了解家用电器存在的安全隐患，注意家用电器在使用时要安全。
2了解电视机的生产过程。
3、了解工人的生产劳动情况，观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
三、能力目标：
1探究工业与人们生活的关系，知道人们的生活离不开工业。
情感态度与价值观：
2 懂得尊重工人的劳动，珍惜它们的劳动成果。
四、教学重难点：
1注意家用电器在使用时要安全
2了解工业部门是如何进行密切分工合作，知道工业生产在我们社会生活中所发挥的巨大作用
五、学生准备：
了解电器的名称，了解家用电器存在的安全隐患。
六、教师准备：课件
活动过程
一、猜谜导入
1、今天我们一起学习第10课《我家的电器》，齐读课题。
2、师：请大家来猜一个谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样，
电炉通电心里暖，它和电炉正相反，鸡鸭鱼肉里面藏，不腐不烂保新鲜，
（打一家用电器）
二、我知道
师：家用电器丰富了我们的农村生活，给我们的生活带来了很多方便，让我们虽身处农村，也能感受到大都市的繁华，享受到城市人一样的生活„„我们现在生活水平提高了，除了电视电冰箱之外，家里都有很多其他的电器。你能说说你家里有那些电器吗？它们都有什么作用？
预设：出示课件：
电风扇、电冰箱、电吹风、煤气灶、空调、洗衣机、电视机
3、小组内交流。你家有那些电器？它们都有什么作用
4、教师小结：同学们看来家用电器在我们现代社会的家庭里是非常普及而且非常重要，我们的生活已离不开家用电器了
三、安全用电
我们的生活已离不开家用电器了，那么我们怎样安全使用家用电器呢？
动脑筋想一想：使用家用电器时应注意哪些问题？（可以举例说明，也可说一说普遍的规律
3、小组内交流
4、小结：.使用家用电器应注意事项：
1.要购买有质量保证的家用电器
2.要看懂新购买的家用电器使用说明书，学会按说明书要求使用。
3.凡是与人体直接接触的家用电器，如电热毯、电吹风等，应避免磨损、腐蚀电线及漏电现象的发生
4、不用湿手接触带电的电器和电源插头。
5、不在潮湿、弥漫水汽的浴室中使用电吹风。
6、常用电器出现故障后，请专业人员修理，不要自行拆卸。
7、大功率的家用电器不要共用一个电源插座板。
8、突然停电时，要关闭电源。
三、我真棒
为了安全地使用家用电器请同学们完成下列练习题 1.家用电器使用完毕，要随手切断电源。（
） 2.在湿气弥漫的浴室里使用电吹风。（
） 3.一个接线板上同时插许多电器的插头。（
）
4.将鸡蛋等有壳的食物放进微波炉加工。（
） 5.不可以自己拆卸电器。（
） 6.将冰箱紧贴墙壁放置。
（
）
7.电风扇停了，可以将手指塞进去。（
） 8.湿手插电源插座。（
） 9.电热水壶不可以空烧。（
）
10.下雷雨时，要把电视机的天线拔下。（
） 通过上面的交流我们知道了怎样安全通电。
四、我探究
1、师提出问题：接着我们讨论下一个问题同学们在家用电器中，电视机是家家都有的，是我们最熟悉的了。那么，大家知道电视机是怎样生产出来的吗？请同学们观看课件。
2、观看课件
3、读课本38页的资料卡
4,、生产电视机分几步?用一个小标题说一下。
交流：从生产电视的过程中你体会到什么？有什么感想？ 预设：（1）生产一台彩电很复杂
（2）需要很多道工序，需要很多车间和部门分工合作才能完成。
（3）工人叔叔很辛苦
（4）各道工序之间都是有先后顺序的 （5）我们要珍惜工人叔叔的劳动成果 (6)撸起袖子加油干
5、下面同学们举一些例子来说明工业产品来之不易。
出示劳动场面
，你还知道哪些工业产品的生产过程？是怎样知道的？
6、假如没有了工业，我们的社会，我们的生活又会是什么样子的呢？
7、通过刚才的活动，大家有什么新的认识和感想？ 板书：来之不易 尊重劳动 珍惜成果
【设计意图：引导学生从衣、食、住、行、用几方面，引导学生探究工业生产和工人劳动满足了我们生活的不同需求，认识到各种工业产品都来之不易，里面都包含了工人的劳动，我们要尊重工人的劳动，珍惜他们的劳动成果。】 2小结：如果没有他们的劳动，没有了工业产品，我们的生活会是什么样子？
四、我想发明
1、师：随着社会的不断发展，各种工业产品都在进行不断的改进，下面请同学们观看几组电器的发展趋势。
2、播放课件。
3、现在，工业发展日新月异，新的工业产品不断涌现，改变着人们的生活，为社会的发展做出了贡献。我们小学生也能用自己的聪明才智和科学头脑，创造发明许多新的产品。不怕做不到，就怕想不到。请大家开动脑筋，大胆想象，精心设计，为社会创造出更多更新的工业产品。看谁想的巧，想得多，想的妙。
4、同位交流，全班交流。
5、小结：大家的创意非常好，老师由衷地佩服你们。老师希望你们的愿望在不久的将来，都能变成现实。
【设计意图：激发学生思维的积极性，培养他们的创新意识和创造能力，引导他们大胆想象，合理设计，展望未来工业发展的前景，想像
工业给人们生活带来的更大便利】
五、我的收获
本节课，你有什么收获？
板书设计：
10、我家的电器
方便生活 尊重劳动 来之不易
珍惜成果
教学目标
1.自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受我家的园子的自由美好和生机勃勃。 3.借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。
一、质疑引入，读题质疑
二、读通课文，初步感知
1.我家的园子是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。 2.出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。
3.分小组读课文。注意在评价中正音，特别是嗡、蝙的读音。
4.读完全文，你能用几个词概括一下我家的园子给你的感觉吗？
三、细读课文，感受美好
1.根据学生发言细读1～3段：
（1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？ （学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）
（2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请学生读，师生共同评价后再有感情地读。
2.学习第4段。
（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。
（2）交流感受到的太阳的特点。（亮）
（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。
（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。（质疑，以引导学生深入地感知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好） （5）再读这段话，齐读、赛读。
3.学习第5段。
（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。
（2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。
（3）是啊！一切都（活了）！都有作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。
（4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。
（5）赛读，齐读。
（6）引读最后一段。
四、积累背诵。
这么美好的地方大家想记在脑海中吗？把你喜欢的段落自由地读一读。把你喜欢的语句抄一抄。
参考资料
☆萧红（1911～1942），原名张莹，笔名萧红、悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。为了逃婚出走，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成散文集《商市街》。1934年，萧红完成长篇《生死场》，在鲁迅帮助下作为奴隶丛书之一出版。萧红由此取得了在现代文学史上的地位。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇《马伯乐》，但质量不高。她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、《小城三月》等。
[《我家的房间》教学设计之一]
教学目标：
1、学习按方位顺序观察、介绍一个地方，《我家的房间》教学设计之一。
2、初步学会抓住每一方位的主要事物及其特点。
3、能语句通顺、连贯地按方位顺序写一段话。
教学重点：
学懂例文，能按方位顺序通顺、连贯地介绍一个地方。
教学难点：
能抓住每一方位主要事物的特点写。
教学准备：2课时
第一课时
教学目标：学懂例文，确定自己的写作内容，交流。
教学过程：
一、复习。
1、这单元我们学习了哪几个按方位顺序写的段落？它们是怎么写的？这样写有什么好处？
2、小朋友们也完全有能力拿起笔来把自己熟悉的一个地方按方位顺序向大家介绍介绍。能写清楚每一个方位主要有什么？语句通顺、连贯就行了，对自己有信心吗？
二、学懂例文《我的小房间》
1、读例文，讨论：（1）读了例文给你什么感觉？
（2）例文的哪几句按方位顺序在具体介绍，小学三年级语文教案《《我家的房间》教学设计之一》
2、结合插图再读例文。
（1）用“△”标出小作者介绍了小房间里的哪些方位？
（2）用“○”标出每个方位主要介绍了什么？
（3）例文除了写什么方位有什么之外，还写了什么？（告诉学生抓住事物的特点和作用进行描写，这样就能让读者更具体地了解你的介绍对象了。）
3、例文的开头、结尾写了什么？为什么要这样写？
4、小结写作方法和要求。
（1）按方位顺序写——有条理。
（2）什么位置有什么，它是怎样的（或有什么用）——写清楚。
（3）有开头、结尾和自己的感受。
三、确定习作内容，交流。
1、确定介绍什么地方（学生对自己的房间和教室比较熟悉，可任选其一，但不必硬性规定）。
2、在草稿本上写写习作大纲，打算按方位顺序介绍什么的什么。交流。
3、按大纲补充具体内容，注意：
①尽量说出每一处物品的特点、用处。
②有开头和结尾，最好加上自己的感受。交流。
课时
教学目标：
独立作文，反复修改。
教学过程：
一、独立完成习作。
要求：有条理、写清楚、写完整。
教师巡视、点拨。
二、反复修改。
1、将写好的作文念出来，边念边改。自己要学会修改文中?br />
第二
第一课时
教学目标：
1、学习本课的11 个生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
4、培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
5、激发学生热爱大白然的情感。
6、提高学生爱美、鉴赏美的能力，
一、情景导入同学们，你当过小导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？（学生自由发言）如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他（她）听呢？（学生白由发言）好，下面我们一起走并一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。
（板书课题：我家的大花园）
二、初读感知
1 ．学生初读课文，读通顺、读流利。
2 ．学习本课的生字。
( l ）教师出示生字卡片，学生自由认读。
( 2 ）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。
( 3 ）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点找。
字形：绒一（绒）若一（苦）
字音：媚一（m 创）蝙一（pian ) （括号中均错误）
( 4 ）学生先认读，再书写生字‘
3 ．学习本课中的一些词语。（以下词语的意思仅供参考）
明媚；
（景物）鲜明可爱。
折酬：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便能使十壤肥沃，是益虫。
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。
随意：凭自己的意思
4 ．指导学生朗读课文．
( 1）学生分小组相互朗读课文。
( 2 ）教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。
( 3 ）教师范读，
( 4 ）学生自由朗读。
三、概括交流
1 ．学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容．
2 ．学生分组讨论，探究交流。
四、课堂小结
1 ．教师指导学生写生宇。
2 ．学生有撼情娘朗读课文。
3 ．小组间文流初读课文的体会。
第二课时
课时目标
精读课文，理解课文内容，品析语言特点，
一、复习导入
1 ．听写上节课所学的生字．
2 ．指名学生谈谈初读课文后的感受。
二、精读研讨
1 ．学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。
( 1 ）作者土要写了大花园中的哪些景物？
( 2 ）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？
〔 3 ）找出文中的比喻句，读一读。
( 4 ）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。
2 ．学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。
3 ．教师指导，师生共议，明确．
( l ）这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；
接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物―蛆躬和蝙蝠；
接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4 自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主―花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物―鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天．
( 2 ）作者在写这些景物时怀着童心，童趣。因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
( 3 ）文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
( 4 ）文中有很多地方语言生动．富有情趣，同学们可以先我出来．同桌或小组内读一读．评一评。
三、质疑交流
1 ．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。
2 ．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有；
( 1 ）作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？
( 2 ）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？
( 3 ）文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处？
以上问题教师可引导学生在斑上讨论，教师参与交流．师生共议后明确：
( 1 ）从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢？这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颖好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了．
( 2 ）从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。
( 3 ）这个间题应该是文章学习过程中的一个重要问题．也是文章语言上的特色．作者在描写景物时．很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。
四、拓展延伸
1、以“我最喜欢
这句话，因为”为格式进行谈话交流，
2 ．文中的大花园美吗？你能不能用手中的画笔把它画下来呢？
五、课堂总结
1 ．分小组进行朗读比赛。
2 ．全班进行最佳画作评选。
动物
植物
美丽
2、我家的大花园
太阳
明媚
蓝天
高远
我家的大花园教学设计
（语文湘教版四年级上册）
教学目标：
1.认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、若、管、随” 11个生字；
辨析多音字“蚂”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3.展开想象，再现课文描写的画面，感受语言的优美，体会作者对大花园的喜爱赞美之情。
教学重点：了解作者通过比喻、修辞、拟人、反复等修辞手法的表达方法、感受大花园的勃勃生机以及作者对大花园的喜爱赞美之情。
教学难点：课文中是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些景物进行描写。
教学过程：
一、导入：
情景导入 ：亲爱的同学们，你当过导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他呢？下面我们一起跟随作者萧红走进这篇文章，看看作者是如何介绍大花园的？
二、初读文章，整体感知
学生以自己喜欢的方式读课文，投影出示问题。
( 1 ）作者土要写了大花园中的哪些景物？
这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；
接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物―蛆躬和蝙蝠；
接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4 自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主―花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物―鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天．
三、精读文章，质疑问难。
简单的问题由学生自主解决，较难的问题则教师启发、引导学生以小组合作的方式进行探究交流，自读自悟。
问题
一、作者在写这些景物时怀着怎样的感情？
作者在写这些景物时怀着童心，童趣。因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
问题二：找出文章中作者采用写作手法的句子读一读，体会作者表达的情感。
预设一：
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。（作者采用比喻的修辞手法，写出的蜜蜂的形态生动、具体形象重点引导学生从一个“小”体会蜜蜂娇小、可爱的形象，表达了作者对蜜蜂的喜爱赞美之情。指导学生读出作者对蜜蜂的喜爱之情。） 预设二：花儿开了，就像花儿睡醒似的。
（作者采用拟人的修辞手法，将花儿开放的形态展现的淋漓尽致。重点引导学生从“睡醒”一词体会花儿的千姿百态。） 问题三：找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。
三、研读文章，体悟情感
1 ．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。
2 ．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有；
( 1 ）作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？
（创设情境，引导学生体会作者的童心：从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢？这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颖好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了．
( 2 ）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？ 以上问题教师可引导学生在班上讨论，教师参与交流．师生共议后明确：（从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。）
四、拓展延伸
文中的大花园美吗？你能不能用手中的画笔把它画下来呢？
五、课堂总结
六：板书设计
七：教学反思
1 ．分小组进行朗读比赛。
2 ．全班进行最佳画作评选。
动物
植物
我家的大花园
太阳
蓝天
美丽 明媚 高远
我梦想教学设计（共9篇）
我与社会教学设计（共9篇）
家具设计教学（共15篇）
大家都在学教学设计（共3篇）
北师大《家》教学设计（共18篇）
相关热词搜索： 教学设计 我家