《乡间的小路》音乐教案
一、授教年级 六年级上册
二、音乐课类型 唱歌课
三、教学目标
1.能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
2.通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
四、教学重难点
1.在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2.歌曲意境的理解与表现。
五、课时安排
1课时
六、教学过程：
（一）导入
（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？
生：（说出自己看了图片后内心的感受）
师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡 间的小路上去走一走吧。
1.生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。
2.请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）
（二）新歌教学
1.教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯） 2.用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
3.请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。
4.学唱歌曲
（1）跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。
（2）跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？
师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。
叫个别学生单独唱，学生进行评价。
（3）学唱结束句。
（4）全曲连唱。
5.歌曲处理
师：用什么样的声音唱最合适？
让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。
6.用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
（三）分组表演并创编 学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
（四）欣赏教学
师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。
1.学生欣赏歌曲。
2.师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？
师生讨论，了解无伴奏合唱。
3.师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。
4.再听，跟录音轻声哼唱旋律。
（五）拓展
简单介绍校园民谣
校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
（六）小结
师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。
《乡间的小路》教学设计
——人音版五年级上册第五课
教学目标：
1、能用轻松、活泼的声音演唱歌曲《乡间的小路》，能用不同形式表现歌曲。
2、进行歌词创编，体会创编成功的快乐。
3、了解台湾校园童谣，表达心中对生活、对祖国的热爱。 教学重点：
能用轻松、活泼的声音演唱歌曲《乡间的小路》。
教学难点：
1、唱好歌曲中的切分音、三连音及休止符。
2、根据歌曲进行歌词创编。 教学准备：尤克里里、课件等 教学过程：
一、新课导入
1、教师边弹尤克里里，边唱《乡间的小路》进入课堂。
师：同学们，今天在上新课之前，老师要先唱一首歌给大家听。好，带好耳朵，马上开始。
2、师生交流歌曲内容。
师：同学们，你们觉得老师是带着怎样的情绪来演唱这首歌的？
（轻松、愉快、活泼……）
师：有谁听过这首歌？知道它的题目吗？
（是的！这就是我们这节课要学唱的歌曲《乡间的小路》。）
二、聆听歌曲《乡间的小路》
1、随着音乐走一走。
师用捻指提示走路的拍子，生随拍子走路，听到长音静止不动。
（生听从教师的要求，可以自由地走在教室的任何一个地方。）
2、重复刚才的动作，用“啦”模唱旋律。 （最后听从老师的指挥，走成一个圈坐下。）
三、学唱歌曲
1、师生交流歌曲内容。
师：刚才你在歌曲里都听到了哪些迷人的景色？ （乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳„„） 师：那谁还能来说说，你觉得这首歌可以分为几部分？ （三部分，其中第一部分与第三部分是一样的。）
2、学唱第一部分。 ①跟琴视唱第一段歌词。
②解决切分音句子的唱法。
③处理歌曲：应该用什么样的情绪来演唱这一段？ （轻快活泼）
④完整演唱第一段，加声势。
（一拍：拍手；
二拍：两次拍腿。）
3、学唱第二部分。
①聆听第二部分。师：这段的情绪有没有什么变化？（舒展激动）
师跟随音乐画图形谱。
②用这样的情绪唱一唱第二部分。
（唱熟后，生边唱边画图形谱。） ③二声部合作
一半学生唱歌词，一半唱“bong”。
4、对歌曲的最后一句进行演唱形式上的改编。 （要求：最后一句唱三遍，一遍比一遍要小声。）
5、三段完整展示。
师：我们的音乐故事表演唱要正式开演了，小朋友有信心吗？让我们一起唱起来吧！
三、课堂小结。
师：今天我们所学的《乡间的小路》，与上次唱的《外婆的澎湖湾》都是台 湾童谣，也叫校园歌曲。下面就让我们唱着《乡间的小路》结束这节课。
《乡间的小路》教学设计 神池县第三中学：岳晓东
学情分析：
这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。
教学内容：
1.初步学唱歌曲《乡间的小路》。 2.欣赏几首校园歌曲。
教学目的：
1.通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌曲，表现出乡间田园风光的优美。
2.通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及基本特点。 教学重点：
1.能够较准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并表现好歌曲的情绪。 2.通过分析校园歌曲的旋律、情绪等要素，让学生了解校园民谣的一些特点。
教学难点：
1.《乡间的小路》中休止符及三连音的表现。唱准“x x x”和“x xx”的节奏。
2.通过聆听、分析音乐作品，学生能够自己总结出校园民谣的一些特点。 教学过程：
（一）导入新课
1.播放《外婆的澎湖湾》片段，学生聆听并感受歌曲的情绪。 2.提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下听后的感受？
3.这首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。
（二）学习《乡间的小路》
1.播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后用几句话描述内心的感受。 2.学生回答，教师小结。
3.歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？ 4.学生二听歌曲，思考并回答。
5.现在就请同学们挑选自己最喜欢的部分，用自己最喜欢的方式随着音乐轻轻地唱一唱。你可以先唱谱，也可以直接唱词，还可以用“啦”模唱或者哼唱。你可以自己学唱，也可以和其他同学一起学唱。
6.教师范唱，学生三听歌曲并轻轻学唱。
7.谁来将你喜欢的部分唱给大家听一听？
（1）学生演唱后，通过自评、互评、教师点评等方式，解决歌曲中的重点、难点，指导学生用不同的声音情绪演唱歌曲。
（2）完整演唱歌曲。
8.分组讨论，对歌曲进行演唱处理。
9.大家对歌曲的处理比较恰当，现在就让我们用自己的处理方法完整地演唱歌曲。 10.教师小结。
（三）拓展总结 1.同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？
3.学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。
通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。
4.同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。
（四）在《乡间的小路》音乐中结束本节课。
中心聘请具有多年丰富教学经验的名师执教，能够根据学生的兴趣因材施教，富有强烈的责任感和工作热情。授课教师均毕业与专业音乐艺术院校，具备良好的师德风范，扎实的演奏技巧。
办学特色：采取集体授课、小组授课 一对一授课相结合的方式，教学方法新颖独特，寓教于乐。结合儿童心理和生理的特点，进行独具特色的音乐启蒙教学、儿童视唱练耳训练，专门为初学儿童和有一定基础的琴童设计了生动活泼的音乐素养小组课以及钢琴素养小组课的教学形式，从而使孩子轻松、愉快地步入音乐殿堂。采取一对一的专业小课授课和生动的理论大课相结合，使学生们快速地提高专业水准，增强自信，提高个人竞争能力。
中心定期举办学生汇报音乐会，给孩子创建一个展现风采的舞台，提高学员兴趣，使学生的演奏水平和音乐修养都能得到不断的提高。本中心根据学生的意愿，组织学生参加各种考级和比赛，使学生的学习获得级别评定证书以及锻炼的机会。
《乡间的小路》
和溪镇中心小学 田井艳
一、教学内容
1、初步学唱歌曲《乡间的小路》。
2、欣赏几首校园歌曲。
二、教材分析：
《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修的代表作品，这是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
三、教学目标：
1、通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌曲，表现出乡间田园风光的优美。
2、通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及
基本特点。
四、教学重点：
较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》
五、教学难点：
1 理解、表现《乡间的小路》的情感内涵
六、教学准备：
多媒体教学平台、钢琴、课件等
七、教学过程：
（一）导入新课
1、播放《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》片段，学生聆听并感受歌曲的情绪。
2、提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下听后的感受？
3、这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一叶佳修先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。
（二）学习《乡间的小路》
1、播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后用几句话描述内心的感受。
2、学生回答，教师小结。
3、歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要其他同学一起学唱。
4、教师范唱。
5、学唱歌曲
6、谁来将你喜欢的部分唱给大家听一听？
（1）学生演唱后，通过自评、互评、教师点评等方式，解决歌曲中的重点、难点，指导学生用不同的声音情绪演唱歌曲。
（2）完整演唱歌曲。
7、分组讨论，对歌曲进行演唱处理。
8、大家对歌曲的处理比较恰当，现在就让我们用自己的处理方法完整地演唱歌曲。
（三）拓展总结
1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？
2、播放歌曲《童年》、《捉泥鳅》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《校园的早晨》片段。
3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。
通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。
4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。
（四）在《乡间的小路》音乐中结束本节课。
《乡间的小路》音乐教案
丽日中学：吕卫敏
一、教学理念：
本教案设计以音乐新课程标准为根据；
以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；
以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；
突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
二、教学内容：
1、唱《乡间的小路》
2、听校园歌曲和《春游》
三、教材分析：
《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
四、教学目标：
1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据
《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。
五、教学重点：
较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》
六、教学难点：
理解、表现《乡间的小路》的情感内涵
七、教学准备：网络、多媒体教学平台、电子琴、课件等
八、教学过程：
1、导入：
（课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。
课前酝酿“乡间小路”的气氛）
（1）提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？
大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。
2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？
在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频（http://my.tv.sohu.com/u/vw/5541121）视听感受。
3、新课
（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。
a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？
b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）
（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。
（3）用“啦”字哼唱歌谱。
（4）跟琴哼唱歌词。
（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。
（6）完整、熟练地演唱歌曲。
（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。）
（8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）
4、分组表演并创编
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
九、创作与活动
1、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。
2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。
十、欣赏《春游》
十
一、本课小结
现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！
十二、拓展总结
1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？
2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。
3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）
通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。
4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。
十
三、教学反思：
这一课的教学，能根据教材内容和学生的实际确定合理的教学目标，在理解歌词、掌握歌曲节奏的基础上引导学生感受、表现歌曲，突出了学生的主体地位，体现了以人为本的教学思想。《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣，因此学生也比较熟悉。在教唱时歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握，因此可在演唱形式上进行多种变化，进行表演唱等等，有学生自己设计演唱的形式，教师不必局限于自己的想法。学生有了自由发挥的机会，热情高涨，学习兴趣很浓。在歌曲学会之后可再拓展欣赏另外一些校园民谣，了解校园民谣的风格。在欣赏的时候，最好能有一些相关的风格呈现，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有一个直观的认识，这样更有助于使学生的情感贴近音乐。
《乡间的小路》音乐教学设计
麻柳初中：宋佳颖
一、教学理念：
本教案设计以音乐新课程标准为根据；
以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；
以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；
突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
二、教学内容：
1、唱《乡间的小路》
2、听校园歌曲
三、教材分析：
《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
四、教学目标：
1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。
五、教学重点：
较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》
六、教学难点：
理解、表现《乡间的小路》的情感内涵
七、教学准备：多媒体教学平台、琴、课件等
八、教学过程：
（一）导入
师生问好中寻找发音位置。（多媒体播放《那些花儿》） 师：同学们喜欢听这样的歌吗？为什么喜欢？这首歌轻快活泼，令人回味。确实一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。
（二）双基训练
1、节奏训练：
在座的同学喜欢音乐的请举手。是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。
同.学 们 你们 | 上 午 好| （学生跟着教师的手势进行问好）
师：位置高一点，感觉声音从额头出来。
师:音乐带给我们轻松和快乐，我们也念的轻松一点。（师示范） 生：念
2、情境练声中训练呼吸音高
师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。请同学们闭上双眼，假想一下，如果我们此刻离开了教室，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？
播放歌曲视频(1),视听感受。
生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花…… 师：让我们来吻一吻小草的清香吧。
生；
在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）
师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。
师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。
生：吻花。
师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。
师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。
3ˇ|2- - ||（教师手势指挥） lu
lu
lu
（三）新课教学
1、节奏朗读中熟悉歌曲骨架
师：感觉同学们都有点专业水平了，当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。我们来读一下。
笑 .意 写在 脸上 | 哼 一曲 乡居 小唱 | 任 思绪 在 晚风 | 中 飞 扬 — |
多 .少 落寞 惆怅 | 都 .随 晚风 飘散 | 遗 忘在 乡 间的 | 小 路 上 — | 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。
师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）
师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？ 生：跟琴哼唱一下。
（加和弦唱唱）
2、学唱歌曲。 师：大家已经知道了这首歌的名字是？它是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。
生：听
师：听后有什么感觉 生：答
（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。
a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？
b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）
（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。
（3）用“啦”字哼唱歌谱。
（4）跟琴哼唱歌词。结尾句处理（渐弱）
（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。
（6）完整、熟练地演唱歌曲。（轻松富有弹性的声音和高位置唱）
（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。）
（8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）
3、分组表演并创编
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
（四）、拓展总结
1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？
2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。
3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件） 通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。
4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。
《乡间的小路》教学反思
神池县第三中学：岳晓东
案例背景：听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。在这节课中，我围绕“引导学生主动参与课堂教学活动”的个人课堂教学改进目标，从学生感兴趣的问题入手，通过语言的描述，创设了情境，同时通过关注学生的学习兴趣，激发学生创造性学习热情。课前课上我自己的教学范唱，使学生的学习热情有了很大的提高。重难点在无形之中，轻松的解决了。本课没有花哨的课件，在教师的弹唱和与学生的交流中，随时可以对不同情况进行反馈，使教学的每一步都有我教学的目的性。
案例描述：《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
案例一
1． 师范唱，描绘了怎样的情景？生回答。
2． 范唱，为乐曲分段。
3． 朗诵歌词，熟悉歌词，师问：心情怎样？
4． 分段学习，对于唱错的地方，由教师指出，用听唱法纠正。
5． 完整演唱。
6． 唱歌谱。
7． 中间乐段的气息。教师告诉学生应该在哪儿换气。
老师范唱后，直接问学生描绘了怎样的情景，学生的积极性不高，回答的干粑粑，毫无美感。完整演唱歌曲，由于学生没有对歌曲风格的体会，所以也谈不上对歌曲情绪有深入的思考和表现。整节课很平淡，学习气氛不浓，原本活泼轻松的曲调，浪漫惬意的画面，演唱起来去了无意思，自己也觉得这节课很失败，很无趣。课后我在反思，这节课不能这么上，还应从歌曲的风格和意境入手，只有学生体会理解了，才能更好地表现歌曲。
在另外一个班再上这节课，我对教学流程作了一些调整，取得了不错的效果。
案例二
1． 导入：1）、唱《外婆的澎湖弯》等台湾校园民谣，和学生一起用谈论方式来说一说对这首歌的感受。2）、介绍作曲家叶佳修，主要突出其创作风格和“领军人物”地位。
2． 教师范唱歌曲《乡间的小路》
问：1)、有何感受？ 2)、你听到了什么？ 3)、心情怎样？ 4)、喜欢哪句？
3． 教师范唱，学生心里跟着唱，找出与教师唱得不一样的地方，全班学生共同讨论解决。
适时演唱乐句的曲谱。
4． 分乐段来演唱。
5． 中间的乐段的气息问题。
1） 学生唱，唱后请学生讨论在哪儿换气好？为什么？ 2） 教师范唱，让学生讨论哪种好？ 3） 教师总结为什么在这儿换气的原因，并指导学生控制气息，演唱。
6． 完整演唱歌曲。
在导入环节中，我首先演唱一首由叶佳修创作的歌曲《外婆的澎湖湾》，接着介绍作者，主要突出介绍创作的风格和其“领军人物”的地位，这大大激发了学生的学习兴趣。接着，我带着轻松悠扬的情绪清唱了这首歌，（唱后学生给予我掌声，说老师唱的真好听，老师说：谢谢）努力营造一种悠闲飞扬的气氛。范唱后，我提出问题，通过师生共同讨论，步步深入，使学生感受到歌曲轻松，愉快，温馨的情绪，同时加深了对歌曲内涵的理解。在分析歌曲这个环节上，学生参与的积极性很高，学生的回答多次出乎我的意料，说出了自己的真情实感，给我启发，让我感动，实现了教学相长。对于歌曲中的不易唱准的旋律，通过学生自己发现，自己解决，教师给予一定的指导，这样虽简单但效果明显，学生很快掌握了旋律。中段的演唱是教学的一个重点，其中我发现主要问题是气息的问题，通过以前的教学，学生对气息的处理有了一定的认识，那么，在这儿我就放手让学生自己去探究，把决定权交给学生，学生感受——分析——感受，通过自己实践得来的成果印象会很深刻，同时，也培养了学生对歌曲的分析能力。
案例反思：同样是一首歌，运用不同的教学方法，结果是那么的不同。难点轻松解决而且印象深刻。学生学习是那么的投入，个个畅所欲言，课堂气氛活跃，融洽。作为我，上完这节课也觉得轻松，带劲，有成就感。通过探究式的学习学生有所得，分析、演唱歌曲的能力有所提高。
由此我联想到：首先，现在的多媒体技术发达，只要上评优课教师都要做课件，一节课下来几乎听不到老师的范唱。其实传统的教学方式有其优势，教师激情语言的引导，充满感情的演唱，即时的伴奏和范奏等这种师之模范作用和师生间情感的交流，是任何现代化手段也无法替代的。
其次，通过两种教学方法的尝试，足以说明在传统教学模式的最大弊端就是师生缺乏交往的地位和权利，也最终否定了教师在教学中所具有的真正的指导作用。认为教学就是输入——输出的活动；
认为教学就是知识的授受过程，教师教授知识，学生被动接受知识，而不把知识看作动态的师生共同建构的、生成的过程。美国后现代教育的著名代表多尔说，“教师不要求学生接受教师的权威，相反，教师要求学生延缓对那一权威的不信任，与教师共同参与探究，探究那些学生所正在体验的一切。”
正像苏联著名教育家苏霍姆林斯基所指出的那：“课堂上的一切困惑和失败的种子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”我想在平时的教学中应该从各个方面多思考，多实践。亲其师而信其道，做一个让孩子喜欢的教师。
作者：文坛巨星
原名：王中
本诗属于《一生三爱》
思绪飞快回到过去，
我是个小孩，
被舅舅牵着手，
走在乡间小路中。
他说，你不是我家的人，
我说，你是我的兄弟。
走在乡间小路中，
或者是夜晚，或者是白天，
一切那么随风起舞，以及和谐，
以及童年开始害怕，
接着喜欢的蛙叫，
以及看一看它们跳来跳去。
也相信，一切的奋斗，
都会成为神话，
我有房，有车，
而且，有个美女妻子，
也有好些女孩去哭泣，和伤心。
时光变得不紧不慢，
却很匆忙，
随着滴答的声音，
有我，也有我可爱而美丽的女人，
可是，我们却互不见面，
背地看一看月光，去伤心，去流泪。
偶尔走在乡间小路中，
缺少了蛙叫，
遗憾的是，也是无能为力的一切，
不只是舅舅，
亲朋好友都不认识了，
众叛亲离，
以及在病难中孤苦伶仃的自己。
只是，偶尔，
想起了人生中为我哭泣，
以及被世俗拆散的情人，
而且，那些乡间的小路，
就像彼此的爱情，
只能祝福，
早已无法回到起点，和原来的地方，
变得嘈杂，烦躁，
只有某个，憔悴的，
无人安慰以及扶持的身影，
离去。
教材内容：《乡间的小路》
教学目标：
1、让学生了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等有关知识；
2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；
3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。
教学重点：了解校园歌曲的发展
教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》教学用具：课件，钢琴等。
教学过程：
一、
歌曲导入
播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》《踏浪》《外婆的澎湖湾》
刚才的歌曲都有共同的特点，你们发现没有？找同学说（都很好听、好唱好学、都是台湾民谣），外婆的澎湖湾还记得他的作者是谁吗？叶佳修。我们今天再来学习一首叶佳修的台湾民谣，出示课题——《乡间的小路》
二、学唱歌曲
1、完整聆听
师：音乐情绪？有几个不同主题？ 生：优美的，惬意的（师补充）
师：AB两个主题的演唱顺序是什么？我们再来听一次，找同学上黑板写出来。其他同学第一主题出现时起立跟着走一走，第二主题坐下拍拍手
生：AABABA ||:A:||:BABA:||
师：在老师的带领下讲一下三段的顺序及段落划分。
ABA有再现的三段体 师：学习歌曲的A主题
1、跟琴唱歌谱。 填入歌词唱一唱。
2、学唱B主题
跟琴唱歌谱，填入歌词唱一唱
3、重复的部分：“还有一支短笛隐约在吹响”注意最后“响”唱四拍，傍晚回家越走越远，隐约听见，做减弱处理
三、合作展示
1、师生合作：师唱A一部分，生齐唱B，找一生唱A二部分
2、小组合作 a.小组根据
2、集体乐器展示
四、课堂延伸中了解多元文化
师：同学们，今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，那你认为什么是校园歌曲呢？（学生讨论）教师总结：校园歌曲：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活。常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。
五、总结
师：同学们，校园歌曲发展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随着我们生活在如诗如画的校园……让我们珍惜现在，希望同学们也能创作出好听的校园歌曲，为学校增光添彩！
《乡间的小路》教学设计
教材内容：《乡间的小路》
教学目标：
1、让学生了解台湾校园民谣的发展历程、以及它的特点等有关知识；
2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；
3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。
教学重点：了解台湾校园民谣的发展。
教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》 教学用具：课件，钢琴等。
教学过程：
一、活动导入明确目标
师：同学们，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。今天就让我们走进乡间的小路去看一看吧。（多媒体播放）
二、聆听练习感悟主题
师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？
生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……
师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。听老师来读一读。（伴奏音乐钢琴曲《享受寂静》）
生：学生齐读。
师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？
1、先请同学们有节奏地来读一读。（个别学生展示）
笑 .
意 写在 脸上 | 哼 一曲 乡居 小唱 |
任
思
绪
在
晚风 | 中 飞
扬
—
|
多 .
少 落寞 惆怅 | 都 .随 晚风 飘散 |
遗
忘
在
乡
间的 | 小
路
上 —
|
学生在教师的指挥下按节奏念歌词。
2、请同学们跟老师的琴用LA来哼唱。
3、请同学们填入歌词唱一唱。
三、演唱练习表现主题
师：它是一首八十年代的台湾校园民谣。虽然过去了四十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。
生：听
师：听后心情怎么样？在歌曲中你又听到了什么？
生：答
师：看同学们听的这么仔细 薛老师非常开心，也想来唱一唱了，不过老师有个问题想让同学们边听边思考：这首歌曲的演唱顺序是什么？歌曲可以分为几段？
生：
师：在老师的带领下讲一下三段的顺序及段落划分。
师：学习歌曲的第一段。
1、跟琴用LA哼唱。
2、填入歌词唱一唱。（注意歌曲的最后一句）
情绪讨论：同学们，你觉得第一段用什么样的情绪来演唱呢（轻快活泼）？第二段的情绪变得怎样了（激动舒展）？第三段尽管是变化重复的A段，但是这里的情绪变得更加得轻松悠闲了。所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现！现在就让我们跟着音乐完整地演唱歌曲，注意歌曲的顺序（演唱全曲）
四、小组交流展示评价 解决演唱形式：
师：同学们，《乡间的小路》向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下。
学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱） 学生展示。
五、拓展知识再现主题
师：同学们，今天我们了解了台湾校园民谣的发展历程，对台湾校园民谣有了自己的理解，那你认为什么是台湾校园民谣呢？（学生讨论）教师总结：台湾校园民谣：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活。常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。
师：同学们，今天老师还给大家带来了几首我们都很熟悉的校园歌曲，会唱的可以跟着一起唱。（视频播放《校园的早晨》《外婆的澎湖湾》《童年》）
六、课堂小结回归目标
师：同学们，台湾校园民谣发展至今已四十多年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随着我们生活在如诗如画的校园……让我们珍惜现在，为学校增光添彩！
《乡间的小路》 教案
教学内容：音乐 《乡间的小路》 教学对象：五年级全体学生 教学地点：
多媒体教室 授课教师：张丽娟
教学理念：
本教案设计以音乐新课程标准为根据；
以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；
以兴趣为动力,突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓励注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
教学目标：
1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的歌曲，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。
教学重点：较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》
教学难点：理解、表现《乡间的小路》的情感内涵
教学课时：1
教学准备：
电子琴 录音机 多媒体教学平台
教学过程：
一、导入：
课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《歌声与微笑》，学生在歌声中走进课堂。（课前酝酿校园歌曲的气氛）
师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知道这是什么歌吗？
学生：
《歌声与微笑》
老师：现在请大家看看这几幅图，看看描述的是什么景象? 学生：乡间的小路
二、新课
1、欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。
设置疑问：
歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？
2、教师范唱
3、学生有节奏的朗读歌词，学唱歌曲A部分旋律，前16小节。
4、唱歌曲B部分旋律，跟琴练习。
5、歌曲合成。
6、（1）不同种类的唱法：
第一种：慢速
第二种：中速
第三种：快速
（2） 提问：
A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么季节的路？B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）
（3） 你觉得这首歌表现的是哪个季节的景致，你喜欢这个季节吗？
7、带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的）
三、理论思考，内化知识。
四、实践练习互动环节。
根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。
五、展示活动：教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。
六、拓展延伸：欣赏校园歌曲《童年》
七、总结与评价
现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！
教学分析：本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。
教学反思：
一、加强与学生的情感交流，突出学生本位。
情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢，以前上音乐课我也没注意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我终于找到了答案。
二、加强与学生合作，挖掘学生的闪光点
每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。
三、提高学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了电子琴作伴奏乐器，请学生跟唱，学生投入了浓烈的兴趣
《乡间的小路》音乐教案
一、教学内容：
1、唱《乡间的小路》
2、听校园歌曲和《春游》
二、教材分析：
《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
三、教学目标：
1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据
《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。
四、教学重点：
较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》
五、教学难点：
理解、表现《乡间的小路》的情感内涵
六、教学准备：网络、多媒体教学平台、vcd机、钢琴、课件等
七、教学过程：
1、导入：
（课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。
课前酝酿“乡间小路”的气氛）
（1）提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？ 大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。
2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？
在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频（http://my.tv.sohu.com/）
3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）
通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。
4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。
十
二、教学反思：
这一课的教学，能根据教材内容和学生的实际确定合理的教学目标，在理解歌词、掌握歌曲节奏的基础上引导学生感受、表现歌曲，突出了学生的主体地位，体现了以人为本的教学思想。《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣，因此学生也比较熟悉。在教唱时歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握，因此可在演唱形式上进行多种变化，进行表演唱等等，有学生自己设计演唱的形式，教师不必局限于自己的想法。学生有了自由发挥的机会，热情高涨，学习兴趣很浓。在歌曲学会之后可再拓展欣赏另外一些校园民谣，了解校园民谣的风格。在欣赏的时候，最好能有一些相关的风格呈现，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有一个直观的认识，这样更有助于使学生的情感贴近音乐。
《乡间的小路》教学设计
一、教学理念：
本教案设计以音乐新课程标准为根据；
以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；
以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；
突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
二、教材分析：
《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
三、教学内容
1、聆听和演唱《乡间的小路》
2、听《外婆的澎湖湾》
四、教学目标
知识与技能目标：能了解校园歌曲的发展历程，校园歌曲的特点等相关知识。
过程与方法目标：通过教唱、讲解、交流等方法、让学生能感受丰富的校园文化生活。
情感态度与价值观目标：能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，能边打拍子边唱的形式表现歌曲。
五、教学重点、难点
1“休止符”、“三连音”的掌握
2、歌曲意境的理解与表现。
六、教具准备
葫芦丝、多媒体课件等
七、课时安排：一课时
八、教学过程
1课前发声练习
2、导入
（多媒体）欣赏乡间小路风景图片引出歌曲《乡间的小路》 师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？ 生：（说出自己看了图片后内心的感受）
师：同学们，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。
（1）介绍乡间的小路的词曲作者叶佳修。
（2）介绍校园民谣
校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”
3、新歌教学
（1）对休止符 三连音讲解后，让学生简谱。
（2）用多媒体出示歌谱，学生聆听跟唱，注意歌曲的演唱顺序。
（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，为什么这样反复从而复习“反复记号”。
师：跟唱了歌曲后，同学们觉得这首歌所演唱的情绪是什么呢。生答。
（4）教师用情感带领学生学唱歌曲（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯） 师：你们在唱的时候老师发现你们有一个节奏型唱得不准确。（符点四分音符） 师演唱示范，学生分句模唱，注意附点节奏。
叫个别学生单独唱，学生进行评价。
（5）全曲连唱。注意反复记号、三连音、符点四分音符。
（6）师：同学们演唱时声音要明亮，想象自己就在乡间的小路上。
4、分组表演并创编
（1）学生分成四组，用如：对唱、表演唱、打节拍的合作方法演绎歌曲。教师对每组的表现做鼓励性评价。
5、欣赏教学
师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《外婆的澎湖湾》。
（1） 欣赏台湾图片传递爱国团结统一的情怀。
（2） 学生欣赏歌曲《外婆的澎湖湾》。
九、拓展活动
（1）带领学生用葫芦丝试着吹简谱 （2）小结
师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。
（3）下课。
十、课后反思
《乡间的小路》教案
一、教学目标
1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱
2、初步培养学生自己欣赏音乐、分析音乐的能力。
教学重点:了解台湾校园民谣的发展。
教学难点:
1、学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》
2、歌曲后半拍休止、切分节奏的地方,要注意掌握好节奏。
一、【导入】情境导入
(多媒体)欣赏乡间的小路风景图片、配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
师:这是什么地方?看到这种图片你想说些什么? 生说出内心的感受
师:这是一段优美的音乐旋律,使人的心情舒畅,身心得到了放松。
师:今天,我们一起来学习这首散发淳朴乡土气息的台湾校园歌曲《乡间的小路》。
在学习这首歌之前，先了解一下词曲作者叶佳修
叶佳修是著名的创作型歌手,也是台湾校园歌曲时代的一位非常重要的领军人物。我们今天要学的歌曲《乡间的小路》也是他作词作曲的。
二、【讲授】新课
1、欣赏歌曲《乡间的小路》,边听边用啦随音乐。 设置疑问: （1）歌曲分为几个乐段？(A-B-A) (2) 歌曲演唱气息怎样?(声断气连；
气息连贯；
声断气连)情绪如何?（活泼；
抒情；
活泼）
2、教师范唱
3、视唱A段乐谱
4、学唱歌曲A部分旋律,前16小节。并讲解八分休止符、三连音、切分音
5、有节奏朗读B段歌词
6、唱歌曲B部分旋律。
7、学生跟着音乐演唱
8、学生有感情的随多媒体伴奏演唱。
三、创作与活动
1、小组合作用打击乐器为歌曲伴奏
2、小组表演(其他同学演唱歌曲)
四、拓展总结
简介台湾校园民谣:师:今天我们学习的《乡间的小路》 是台湾民谣,什么是台湾民谣呢?台湾校园民谣出现在上世纪70 年代后期,祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”的影响下,出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌,被称为校园民谣。内容大多是描写自然景色,怀念故乡的,或抒发青年爱恋之情的。
师:台湾校园歌曲以它清新的风格、动人的旋律,一直被人们传唱,老师带来了《赤足走在田埂上》这首校园歌曲,请同学们来欣赏。
五、课堂小结
校园里面的歌声是多么美妙，校园里面的生活也是多姿多彩，同学们，珍惜美好的时光，好好学习吧。
很多次
很多次
当心很累很累的时候
就思念
思念回到自己乡间的小路
那条小路
一端牵着自己
灰暗的木屋
一端牵着自己
劳作的田野
日复一日
年复一年
春耕、夏耘、秋收
小路
泥土的气息
春草的葳蕤
打湿的脸盘
散架的疲惫
笨重耕牛深深的脚印
小路泥泞而忙碌
蟋蟀在小草丛里偷偷冒出鸣叫
弯镰在其身上刻下岁月的痕
亘古不变的劳作
无法改变小路的节奏
小路的泥土
闪现委屈的光秃
虽是劳累
小路在月光下留下回家的温暖
虽是杂乱
但氤氲小草的芬芳
虽是泥泞
但在恬静的田园延伸
虽是狭窄
至少能承载声声蛙鸣
虽是落寞
但有一隅信任的天空
和自己寻找岁月的坦然
让脚板与大地肆意地倾诉
天真与无邪
都留在了那条小路
再回首
再重温
只有岁月的挽歌
嵌在故园的记忆里
不忍离去
乡野、明月、小路
都是灵魂里安静的音符
解读岁月静好
解读一路忧伤
原来
相间的小路
仍然在天涯另一端
等我轻吻它的深沉
并赐给我芳草的露珠
《乡间的小路》教案
即墨市德馨小学 薄新洁
一、教材分析：
《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
二、教学目标：
1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据
《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。
三、教学重点：
较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》
四、教学难点：
理解、表现《乡间的小路》的情感内涵
五、教学准备：钢琴、多媒体课件等
六、教学过程：
1、导入：
（课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。
课前酝酿“乡间小路”的气氛）
（1）提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？
大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。
2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？
在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？
3、新歌教学
（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。
a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？
b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）
（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。
（3）用“啦”字哼唱歌谱。
（4）跟琴哼唱歌词。
（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。
（6）完整、熟练地演唱歌曲。
（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。）
（8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）
4、分组表演并创编
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
九、创作与活动
1、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。
2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。
十、欣赏《春游》
十
一、本课小结
现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！
十二、拓展总结
1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？
2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。
3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）
通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。
4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。
《过新年》教案
即墨市德馨小学
薄新洁
教材分析：《过新年》是一首曲调欢快、热烈的儿童歌曲，它采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，音乐情绪活泼喜庆，生动形象地表达了孩子在过新年时的愉悦的心情，歌曲中一些模仿锣鼓声的“咚咚锵”的歌词更加增添了热烈欢快的节日气氛。
教学目标：
1、通过学唱歌曲《过新年》理解歌曲欢快的情绪，并能用正确的歌声表达相应的情感。
2、正确选择并使用打击乐器，并能为歌曲作伴奏。
3、学习养个舞蹈基本动作并表演感受歌曲的民间音调特点。
4、通过本节课引导学生了解过新年时的风俗习惯，充分感受过新年热闹喜悦的气氛，并能从歌唱中体验和表现快乐。
教学重难点：歌曲的学唱及正确使用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备：录音、电子琴、手绢花、打击乐器（双响筒、三角铁）、课件 课前摆好桌子将凳子分成三组
教学过程：
一、情境导入 初步感受
1、师：带领学生拍手进教室（《过新年》伴奏音乐） 生：初步感受歌曲情绪
师：欢迎大家来到今天的音乐课堂，踏着这段欢快的音乐，同学们感觉怎样？ 生：高兴、快乐等的回答
师：同学们从刚才的音乐中听到了什么？感受到什么样的氛围呢？(提醒：像过什么节日一样？) 生：像过年一样，
师：同学们说得很好，你们说出了我们今天音乐课的主题《过新年》
2、师：请同学们说一说你们都是怎样过年的，老师想请几位同学和大家一起分享过年的情景，如放鞭炮、贴春联等。
二、入境体验
感受音乐
1、师：同学们说得都很好，今天老师还准备了一些过年时候一些喜庆场景的图片，下面请大家在音乐声中一起再来感受一下过年的气氛。（再次播放《过新年》音乐，欣赏图片） 生：观看中国过年的风俗（观看新年的幻灯图片，再次感受《过新年》音乐）
2、师:同学们看，这张图片上的人在做什么呢？（敲锣打鼓）为了庆祝喜庆的节日，锣鼓队的人们还会用敲锣打鼓的方式来庆祝节日。我们先来认识一下这两种乐器
现在让我们一起用声音来模仿一下吧！
生：用“咚咚锵”模仿锣鼓声。用敲凳子和拍手的方式模仿锣鼓声。
3、教师结合歌词和学生合作念歌词伴奏：师：同学们伴奏得非常好，现在老师想书法把过年时候愉快的心情，请同学们在老师说完以后加上你们的锣鼓声为老师伴奏好吗？ 师生合作念歌词演奏。
4、幻灯片出示有节奏的锣鼓声，请一组同学用声音模仿锣鼓声（提醒学生模仿的声音用轻而圆润的声音）。
5、请同学跟着音乐一起用油节奏的模仿锣鼓声。
三、入境参与 巧解难点
1、借送对联，巧解难点
师：同学们今天表现得太棒了，在这喜庆的节日里我想给大家送上一幅春联：
上联是：鞭炮声声锣鼓响，下联是：唱歌跳舞多欢畅。
请聪明能干的同学为老师加一个横批吧！ 生：请学生为春联打上横批（过新年）引出歌曲曲名
师：教师按节奏来念春联，让学生找找特点。请大家想想老师读得有什么不同？
生：能够按节奏念歌词（按节奏念歌词的方法来解决难点节奏） 引导学生：加快速度，表现欢快的情绪。
2、学唱难点句
师：我们的春联既能读还能唱，学唱两句难点。
（教师弹完整伴奏2遍，并范唱）
生：教师演唱请学生用同样的旋律模仿锣鼓的声音。
三、深入参与
表现歌曲
1、聆听感受歌曲
师：同学们再过一个多月我们就要迎来新年了，明年是十二生肖中的猴年，今天老师提前把猴子大哥请来和大家见面，让我们一起来听听它跟我们说些什么吧!
2、出示幻灯片：猴子说话：同学们大家好！很高兴见到大家，在这里我送给大家一首好听的歌曲，很巧的是，歌曲的名字和薄老师送你们的春联名字一样，叫《过新年》，请听，歌曲中唱到了什么？它的音乐情绪怎样？（听全曲）同学们可要仔细听哦！再见！
生：感受歌曲热闹、欢快情绪，听出锣鼓声。
3、师：下面老师请同学们再来听一遍歌曲，在锣鼓声出现的部分同学们轻轻地念出来。
4、学唱歌曲（运用不同形式）
师：同学们念地很不错，现在老师想和同学们一起来合作一下，老师唱歌曲每一句的前半句，请同学们来唱锣鼓声的部分。
生：轻声跟老师哼唱；
师生交换演唱，男女生交换演唱歌曲。
2、生：演唱歌曲；
全班有表情地演唱歌曲；
一领众和的形式
加入动作表演唱歌曲
师：提示演唱姿势（有表情、站直、微笑、自信）并作难点指导
3、处理歌曲
师：小朋友们唱得都很不错，但是还可以怎么处理歌曲会更动听？ 生：分析歌曲的情绪不同，如春联部分要唱得美，锣鼓部分要唱得有力。
4、介绍秧歌舞感受歌曲：中国年就像小朋友们看到的和说到的，丰富多彩。除了唱歌、敲锣打鼓来庆祝过年以外，还有一种最具代表性的形式是扭秧歌，秧歌是我国一种汉族民间舞蹈形式，每逢重大节日的时候啊，全国各地都会组织秧歌队，人们到大街上扭起秧歌互相访拜，比歌赛舞。
师：在秧歌的舞步里面最优代表性的就是“十字步”了，现在我想请我们的女孩子跟老师一起来学一学。
生：感受秧歌舞并找出特色的步子“十字步”。
3、师：教学生学习秧歌步
生：学习基本步子：向前 向前 向后 向后（教师简化秧歌不使学生很快学会十字步）
师：把手绢花发给表现好的同学（成立秧歌组）
生：分队，合作表演。请一组男孩子演唱歌曲，另一组男孩子演奏双向筒和三角铁。
四、综合展示
今天同学们学到了不少的本领，学会了秧歌舞、敲锣打鼓，接下来的新年音乐会肯定也会很精彩.
1、打击乐器伴奏
师：孩子们，乐器朋友带来的歌曲你们喜欢吗？老师觉得，如果我们将锣、鼓的节奏
加进去一定会更好听，我们来试试吧！ 生：分组演唱，敲击节奏
2、舞蹈表演
师：看到大家这么高兴地表演，周老师也忍不住给和大家一起表演。
生：师生共舞，拿手绢花。
3、全班展示
师：孩子们，新的一年马上就要来临了，让我们一起唱起来、敲起来、跳起来，一起迎接它的到来！ 生：分三组全班展示
五、小结(课件) 师：孩子们，过新年真的是一件特别高兴的事，我们中华民族特别喜欢用红色象征新年的热闹和吉祥，大年三十，全家人围在一起包饺子、吃团圆饭，热热闹闹地迎接新的一年。在新的一年里每个人心中都有一个新的愿望。
生：分享新年愿望
送新年祝福：最后在新的一年里老师希望我们的同学们能够：学习进步！健康快乐！
《彝家娃娃真幸福》教案
即墨市德馨小学
薄新洁
教材分析:
《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。通过这个音乐作品，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。
教学目标：
1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。
3、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。 教学重点：
感受彝族音乐、体验彝族音乐 教学难点：
欢快、热烈的歌曲演唱 教学过程：
一、情境导入
1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。
2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿 （师：欢迎 一（3）班的小朋友，我们一起来做个游戏。）
A、X X ︱X X ︱
B、X X X X ︱X X X X︱
C、X X X ︱X X X ︱ D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱
E、X X XXXX ︱X X X ︱
（1）、学生拍手
（2）、启发创造：用其他的方法拍击。
二、激趣导入：
1、导入：今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧！
（出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片。）
2、提问：图片将我们带到了哪儿？（启发学生回答）
3、出示课题：课件：《情系彝族》
4、引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。（录像课件：九乡村寨）
三、激趣体验(一)：
课件画外音：欢迎小朋友到我们彝族做客。
4、导入：你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦„„
5、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》
（1）、问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？ （2）、引导学生说出“阿里里”
（3）、小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。
（4）、问：还有哪些歌词？
（5）、小结：彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌词）
（6）有感情地朗读歌词。
3、初步体验歌曲：
（1）、启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上
1、2句。 （2）、启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。
（3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。
（4）小结：彝族小朋友有话要告诉大家。
课件画外音：我们彝族人唱歌时边唱边动，你也试试！
6、深入体验歌曲：
（1）、教师示范：边唱边用律动伴奏。
（2）、自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。
（3）、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。
7、情感激发：
（1）、问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？ （2）、启发学生说：情绪——活泼轻快，速度——稍快 （3）、用活泼轻快的声音唱。
（4）参与表现：全体起立边唱边跳。
8、小结：踏着歌声，告别彝族小朋友，快乐旅行团又出发了。
四、激情体验
（二）：
1、导入
：闭眼听，远处传来动听的音乐„„
2、初步感受乐曲：《快乐的罗嗦》
（1）、导入：随着欢快的音乐，我们的旅行团来到了彝族的第二站——“云南民族村”。（点击图片：民族村录像欣赏和火把节）
（2）、点击画外音：你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节。
（3）问：听到音乐你想做什么？为什么？
（4）、小结：这首欢快的乐曲是彝族音乐《快乐的罗嗦》（点击图片：快乐的罗嗦）
（5）、问：你听出哪个音乐重复出现的次数最多？
（6）、启发学生回答：两个小朋友讨论一下。
（7）、小结：这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐，它是彝族最常用的乐器“月琴”演奏的。（点击图片：主题音乐）
3、深入体验乐曲：
（1）、聆听主题音乐：边听边哼唱。
（2）、动一动：教师示范表演
（3）、小组合作设计动作，用不同的方式表现主题音乐。
4、情感激发：
（1）、参与表现：师生合作表演，尽情参与表现音乐。
（2）、小结延伸：彝族是一个能歌善舞的民族，每逢节日，他们还会跳起欢
快的舞蹈《阿细跳月》（点击图片：阿细跳月）
五、评价小结：
1、总结：小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。（点击图片：情系彝族）
2、随彝族音乐走出教室。
《乡间的小路》音乐教案
一、教学理念：
本教案设计以音乐新课程标准为根据；
以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；
以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；
突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
二、教学内容：
1、唱《乡间的小路》
2、听校园歌曲和《春游》
三、教材分析：
《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
四、教学目标：
1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据 《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。
五、教学重点：
较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》
六、教学难点：
理解、表现《乡间的小路》的情感内涵
七、教学准备：网络、多媒体教学平台、电子琴、课件等
八、教学过程：
1、导入：
提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。
2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频视听感受。
3、新课
歌曲所表现的内容是什么？情绪如何、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）
（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。
（3）用“啦”字哼唱歌谱。
（4）跟琴哼唱歌词。
（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。
（6）完整、熟练地演唱歌曲。
（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。） （1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。
（8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）
4、分组表演并创编
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
九、创作与活动
1、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。
2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。
十、欣赏《春游》 十
一、本课小结
现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！ 十
二、拓展总结
1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？
2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。
3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件） 通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。
4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。
《乡间的小路》教学设计
郑岗小学 梁修敏
一、教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；
以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；
以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；
突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
二、教学内容：
1、唱《乡间的小路》
2、听校园歌曲
三、教材分析：
《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
四、教学目标：
1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。
五、教学重点：
较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》
六、教学难点：
七、教学过程：
（一）导入
音乐《爸爸去哪儿》，生跟着一起唱。
师：同学们都看了《爸爸去哪儿》，五位帅气又有型的老爸带着自己可爱的宝贝们去了好多美丽又有趣的地方，同学们想不想出去看一看呢？（想，恩，老师也很想出去走一走看看一看）今天啊，老师就满足你们，下面呢老师带来了一组图片想和同学们一同分享一下，---欣赏野外美丽的风光图片，（引出歌曲《乡间的小路》。其实，爸爸去哪儿就是老爸们带着宝贝去感受农村的生活，当然他们也会走在乡间的小路上，接下来就让我们来学习今天的歌曲《乡间的小路》。
板书课题：《乡间的小路》。
（二）新课教学
1、初听歌曲，（创设情境）假使你走在一条乡间的小路，你可能会看到什么？歌声中描绘了什么画面？
生：晚霞，晚风，小草，暮归的老牛，牧童的歌声，夕阳，漂亮的野花„„
2、这里面有一段歌词写得很好，恰当的表达了我们当时看到这幅景色时当时的心境。谁能找出来并且有感情的朗读一下。
笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱| 任思绪在晚风|中飞扬—| 多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散| 遗忘在乡间的|小路上—| 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。
师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范） 师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？
生：跟琴哼唱一下。la...（加和弦唱唱）
3、学唱歌曲。
师：大家已经知道了这首歌的名字是？它是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来再来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。
生：听 师：听后有什么感觉(很优美） 生：答
（1）边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。（代讲一下重拍在哪） （2）再次听让学生找出这首歌的演唱顺序是什么？歌曲分几个乐段？ A、找学生说演唱顺序
B、找学生说分为几个乐段？（三个乐段，ABA）
（3）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。
a、师琴伴奏，生用“啦”字哼唱歌谱。包括反复部分。讲解三连音（嗨，小牧童你好），讲解切分音，褐色的壮壮的大水牛。
b、跟琴哼唱歌词。结尾句处理（渐弱） C、把B部分加进来。
（4）歌曲合成，完整、熟练地演唱歌曲。（轻松富有弹性的声音和高位置唱） （7）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）
4、分组表演并创编
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
（三）拓展总结
1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？
2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》《爸爸的草鞋》片段。
3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）
通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。
（四）小结
同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。
这节课是我第一次进行教学，因为这是一首刚刚加入课本演唱的新歌，没有太多的教学经验，另外学生是刚接触，对学生的情况还不是特别了解，在备课上不能很好的根据学情备出一节适合学生的完美的好课。这也是我讲这节课最大的困惑。
《乡间的小路》旋律流畅，但是音域较宽，前边音低，中间音较高，如果弹F调，学生唱中间部分会吃力，如果降调，前面的低音部分学生唱着又不太舒服，我最终选择的是D调，当然对学生而言还是稍有点低，这也是学生唱起来不怎么有朝气的原因，下次教学我可以尝试把调升高，教学生用假声歌唱。我想会更能表现歌曲欢快活泼的情绪。
高年级学生有种不太爱表现的心理，在跟音乐跳舞环节，气氛烘托得还不够，以后我会加强这方面的练习。培养学生的自信心。
总之，五年级学生我才刚刚接触，还有很多需要养成的音乐习惯，还有很多需要培养的能力，我要让他们真正爱上音乐。这是我音乐教学努力的方向。
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