1、《真正的魔法师》教学设计
一、教学意图：
这是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。讲述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
二、教学目标：
1．认识１—１０的序数，熟悉表示顺序的序数。
2．感知上下、左右等不同方位，会根据方向及第几准确地表示物体在序列中的位置。
三、教学准备：
1．绘本《真正的魔法师》课件。
2．排序操作卡、十个魔法师的图片。
3．操作卡人手一份。
四、教学重点：
认识序数1——10。
五、教学难点：
区别数与序数的概念。
六、教学过程：
（一）引出故事主题。
出示绘本画面1，认识十位魔法师，讲述他们要参加“真正魔法师考试”，激发学生兴趣。
（二）学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。
1．引导学生为十位魔法师按从矮到高的顺序排队，并边指边念出“第
一、第
二、第三„„”，并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。
2．教师讲述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导学生找到装着钥匙的书。
3．出示画面
2、3，引导学生看看魔法师考试的情况，说说哪些魔法师找对了，为什么。
4．教师讲述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导学生先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。
5．逐一出示画面
5、
6、
7、
8、9，引导学生说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。
6．教师讲述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导学生说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。
7．出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么？
8．出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么？
9．讲述画面
13、
14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。
（三）学生操作
教师为每一位学生准备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。
活动反思：
这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第
1、第2„„这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让学生感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。
《时间的故事》教学设计
教学目标：
1． 通过观察时针、分针走的关系使学生知道1时＝60分，认识几时几分。
2． 通过操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
3． 体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：初步感知时间的特性，能认识几时几分。
教学难点：通过观察钟表，能够正确的读出时间。
教具学具：绘本，媒体课件，钟面模型。
教学过程：
一、生活情境，初步感知
1．由宇宙奥秘引入时间观念。
师：出示课件，同学们看，这是什么？（太阳、地球„„）第一缕光来到世界是哪一天？难道早在这个世界产生之前第一缕光就流向了我们吗？同学们你们想不想知道答案？（想）那我们就一起来探索时间的奥秘。（板书：时间）
二、探究新知，认识时间
1．认识时间的特性。
师：出示绘本图片，仔细观察,你发现了什么? 预设一：时间是早晨、中午、晚上这样重复的。
总结：时间是一去不复返的，只是因为太阳每天升起，而这种自然的反复特性，使我们感到时间是“循环的”。
媒体出示课件，教师提问：时间是不是像这样一会长，一会短？
师：虽然我们在玩的开心时感觉时间很快就过去了，无聊时觉得时间过得很慢。但实际上时间的长度是固定的，因为我们的主观感受感觉有时长、有时短。
师：瞧，这是什么？（PPT展示钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间。）人们为什么发明钟呢？
师：为了让时间不能随着性子变长变短，人们就发明了钟表。
2.认识钟面。
111012124938765
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）
师：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）
师：每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。） 师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论。
教师总结。
3．认识秒。
媒体演示：闭眼，再慢慢睁开眼睛的时间，大约就是1秒钟。
媒体演示倒计时的声音，使学生感官直接地感受1秒的长度。
4.认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到
4、
9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。
5.认识时
媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
6.教师小结。
三、梳理知识，巩固应用
1．比比谁最棒
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
大家都会读时间了，看看谁能够又快又正确的读出时间。
2.课件展示小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
四、联系生活，拓展欣赏
媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！
《大熊的储藏室》教学设计
教具：绘本故事PPT、日常物品分类PPT、颜色标记、大小标记。
学具：各种食物图片、操作纸人手一份。
活动目标
在看看、说说、做做中，感受分类在生活中的重要性。
尝试概括食物的外部特征，学习按物体的两个特征进行分类。
活动过程
一、谈话导入
1．师：天气渐渐凉了，知道现在是什么季节吗？秋天是收获的季节，有只大熊肯尼准备了大量的食物要放到储藏室里过冬。
2．猜猜大熊会在储藏室里放些什么食物。
二、播放画面一至四：感知食物的外部特征
1．师提问：大熊都准备了哪些食物？（引导说一说什么样子，什么颜色。）大熊准备的食物可真多啊！于是他准备把所有的食物都放进储藏室里，可是储藏室堆不下了，大熊决定整理一下。
2．师提问：要怎么整理呢！谁来帮大熊出出主意？小朋友想的办法真不错，
我们来看看大熊是怎么做的。大熊说：让我来把所有的东西都分类放吧！
三、播放故事画面
五、六，概括颜色特征，认识颜色标记
1．师提问：大熊他怎么分的呢？是按什么分类的？（颜色）大熊把食物按颜色分成了几种？（黄、红、绿三种）
2．认识颜色标记：大熊按食物的颜色来分，可以用颜色标记来表示。如：香蕉、梨子、小鱼干黄黄的，就用黄色标记来表示。
3．游戏“找错误”：大熊按颜色分，好像有一个错了，谁来把错误找出来？大熊按照颜色分类，可是这个方法好像不太合适，储藏室放不下。
四、播放故事画面
七、八：概括大小特征、认识大小标记
1．师提问：这回大熊又是按什么分类的？（大小）
2．认识大小标记：大熊按食物的大小来分，可以用大小标记来表示。
3．游戏“找错误”：这回大熊分对了吗？请你把错误的找出来！大熊按大小分类．可是储藏室的空间好像还是不够！
五、操作活动：帮大熊按颜色、大小特征给食物分类
师：大熊按颜色分，按大小分，都遇到了困难，那我们来帮帮大熊吧！
1．交代要求：桌子上有许多大熊带来的食物，请你把大熊的食物既按颜色又按大小来分一分。
3．示范操作（集体与个别），根据操作纸上的标记进行分类。
4．操作，教师指导。提醒看清标记进行分类。
5．讲评：展示操作结果。
六、继续阅读故事，了解二次分类的方法
师：小朋友真能干，根据食物的颜色、大小两个特征帮大熊把食物进行分类，可是故事里的小猴子还有另一种方法来帮大熊分食物呢，你们想知道吗？
1．阅读故事后提问：小猴子用了什么方法？第一次是按什么分的？第二次呢？
2．小结：小猴子第一次是按食物的种类，第二次是按食物的大小来分的，这是一种二次分类法，我们以后会学到的。
七、观看日常物品分类PPT，了解分类在生活中的运用
1．观看PPT，师：运用分类的方法，使大熊的储藏室看起来整整齐齐的．在我们的生活中也有许多地方要用到分类，我们一起来看看！
2．师总结：原来分类有这么大的用处，让我们回到教室分一分、理一理，让班级看起来更整洁好吗！
《螳螂太太的新家》教学设计
活动目标
1.在听听、说说、做做的过程中加深对几何图形的认识。 2.在尝试一刀剪的过程中感受图形变化的神奇和乐趣,。
活 动 过 程
一、出示绘本，引起兴趣 师：它是谁？（螳螂）它又一个好听的名字叫：青青
二、欣赏故事
1.老师边讲故事，边看绘本 提问：螳螂青青家有哪些家具 2.它们是什么形状的家具呢？ 3.你们家里有什么形状的呢？ 4.继续欣赏绘本
妈妈生日了，青青妈妈盖房子，尖尖的屋顶，长方形的墙„„。妈妈太胖进不了门怎么办呢？
蚂蚁帮忙把长方形的门变成了正方形的门，这样妈妈就可以进屋了。
三、图形变变
1.长方形能变成正方形，那么其他的图形可以变吗? 2.你们愿意来变吗？
3.自己选择图形，要求一剪刀变成另外的图形。 4.操作
介绍。老师介绍半圆形的剪法 5.再次操作并讲解
四、欣赏绘本结尾
延伸：怎样变心的图形，下次我们来变。
活 动 反 思
以绘本来引出课题，孩子们比较感兴趣，在听听讲讲中，加深对几何图形的认识。
在尝试一刀剪的过程中感受图形变化时，第一次操作和第二次操作要求没有更好的递进，要求不是很明确，老师对一剪刀剪直的方法应加以引导，这样孩子就能更好地把握图形的变化，在整个活动中孩子们很主动。
《蜘蛛和糖果店》教学设计
设计意图
《蜘蛛和糖果店》是一个有关概率和统计的绘本故事。概率是依据自己收集的材料推测未来，概率其实就是生活中可能性的大小，绘本中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大，但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小，却不能保证100%正确。如自作聪明的女店主在老奶奶买什么糖的问题上就出了错。所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动，以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线，帮助幼儿理解概率和统计，同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去猜测、估计，大胆表达自己的想法，体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。
活动目标 1．在观察、比较的基础上，进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。
2．愿意探索生活中事物之间的关系，体会其中的数学乐趣。
重、难点分析
1．活动重点：学习看记录表，理清思路，并大胆表达自己的猜想。
2．活动难点：通过猜测、验证的过程，初步感知、理解概率。
活动准备
自制PPT，人手一张统计表，铅笔，橡皮。
活动过程
一、引发听故事的兴趣 猜一猜，这是一家什么店？
今天我要给大家讲一个有趣的故事叫《蜘蛛和糖果店》。
二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖 1．咪咪来买糖，蜘蛛出示咪咪的买糖记录。
提问：
你们同意蜘蛛的猜测吗？从记录中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖？都记录了什么？
2．东东来买糖，蜘蛛出示了东东的买糖记录。
提问：东东来过几次糖果店？买过什么糖？这次他可能会买什么糖？ 3．洋洋来买糖，蜘蛛出示买糖记录。
提问：
洋洋买过几种糖？他怎么来过5次，只买了4种糖？这次可能会买什么糖？
小结：怎样才能猜出以后来的客人可能会喜欢什么糖？ 4．菲菲来到了糖果店，出示菲菲的买糖记录。
提问：菲菲为什么一次买香蕉口香糖，一次买果冻？你认为菲菲这次买哪种糖的可能性更大？她下次来会买什么糖？
5．老奶奶来到糖果店，出示买糖记录。
提问：老奶奶可能会买什么糖？为什么？有其他的可能吗？ 小结：我们觉得很有可能的结果，也会发生意想不到的意外。
三、最受欢迎的糖果
1．阿姨又准备进货了，怎样才能知道哪种糖果才是最受欢迎的呢？ 2．出示“一周糖果销售记录表”及“统计表”，引导幼儿观察、理解。
3．幼儿人手一份操作统计表，找出最受欢迎的糖果。
延伸活动
用同样的方法去观察、了解身边的好朋友或者爸爸妈妈，然后用统计的方法来猜猜他们喜欢的东西。
分析与反思
我们知道数学离不开生活，生活中也处处有数学，在我们生活中，其实不难发现有很多东西是要唯一答案的，但也有很多是要我们去估计一下有什么可能的，所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动，以蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的故事情景为主线，让孩子根据自己已有的一些数学经验去猜测、去估计，大胆的表达自己的想法。
环节一的设计主要是为了引起孩子听故事的兴趣，让孩子带着“蜘蛛到底有没有这个本领”的疑问或者说是好奇心进行活动。在环节二的内容设计上，是安排了四个内容，第一是四个相同，第二是三个和一个的数量比例，第三是三个一和二个的数量比例，第四涵盖的是排列规律，这四个内容的安排，为的是鼓励孩子能够运用多种已有数学经验来进行大胆的猜想，最后老奶奶的买糖，其实是一个意料之外的情景安排，让孩子们猜不出来。环节三的是按照糖果店要进货的情景设计的，让孩子帮助营业员阿姨进行进货前的统计，目的是让孩子初步建立统计的概念。
其中第一环节，我以“这是一家什么店”“蜘蛛在糖果店会发生什么有趣的故事”的问题引发孩子思考，进而激发他们主动猜测蜘蛛能否帮助阿姨预测的兴趣。在孩子们迷茫、怀疑、出现意见不一的时候，我再适时推出绘本情景引出：“那我们来看看蜘蛛到底有没有这么大的本领？”这样的问题悬念，让孩子们对绘本充满期待。第二环节重点是要挖掘绘本中的画面信息，突出数学学科价值，在第一张咪咪的买糖记录表出现时，我让孩子们观察画面：从记录中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖？都记录了什么？第二张东东的买糖记录表，是让孩子们目测东东来过几次糖果店？买过什么糖？这次可能会买什么糖？在读洋洋的买糖记录表时，在孩子们观察画面的基础上提问：洋洋买过几种糖？他怎么来过5次，只买了4种糖？这次可能会买什么糖？在帮助孩子们梳理前三次的猜测方法时，我是这样问的：你们能不能交交我？你们用了一个什么办法把客人可能会买什么糖给猜出来的？让孩子们通过自己的语言，将零碎的经验进行总结提升，也推进了故事情节的发展。如果说前面三次的猜测是数量比例关系，那么第四次出现的菲菲的买糖记录表，则是对孩子排列规律的一次经验运用。“菲菲为什么一次买香蕉口香糖，一次买果冻？你认为菲菲这次买哪种糖的可能性更大？她下次来会买什么糖？”在没有继续阅读绘本前，孩子们大胆猜测，并说出了各自的理由。接着再回到绘本中，给了孩子一个身临其境的思辨环境。同时是让孩子们说说自己的一些轮流经验，让孩子们感受到了情景的真实性。包括老奶奶的买糖，通过猜测，验证，以及结果的呈现，很意外，但很真实。在活动的最后环节，用“阿姨又准备进货了，怎样才能知道哪种糖果才是最受欢迎的呢？”的问题让孩子们来学习统计。
可能熟悉这本数学绘本的老师们觉得很奇怪，我的PPT和绘本画面有些不同。一开始拿到这本《蜘蛛和糖果店》的这本绘本时，我觉得这个故事内容非常的生动有趣，很适合进行数学教学，但翻阅整本书后，发现这本书的色彩带点灰灰的感觉，画面有点糊、构图以及排版也有点跳跃，所以，我想如果完全用书上的整幅画面制作PPT来进行教学，孩子可能会看不清，基于对绘本图画色彩与构图的关系考虑，也为了让孩子看的清清楚楚，减少一些不必要的干扰因素，在PPT的制作时，我利用绘本中的形象与主要情节和关键点，对故事画面进行了适当的剪接与改编，让孩子更清晰地读懂故事。
《蜈蚣叔叔的袜子》教学设计
活动目标
1．乐意参与绘本阅读活动，理解故事内容，感受故事中蜈蚣叔叔穿袜子的特别与有趣。
2．在仔细观察绘本画面的过程中，初步了解按一定的规律排序。
活动准备
绘本、课件《蜈蚣叔叔的袜子》。
活动过程
一、活动导入，激发兴趣
1．出示绘本：小朋友，今天老师给你们带来了一本书，让我们来看看书里面会藏着谁？大家好，我是小精灵嘟嘟，很高兴见到你们，你们愿意跟我做朋友吗？
2．今天嘟嘟还带来了很多好朋友，他们会是谁呢？翻到第二页。
3．谁认识他们？蚯蚓和蜗牛有脚吗？（没有）那他们是用什么办法向前走的呢？你们有没有脚，有几只？那这些动物朋友里谁也有脚？有几只？一起来数一数怎么样？
4．哇，他们竟然有那么多脚，不过有一位朋友，他的脚比蜜蜂、瓢虫的还要多得多，长了三十只脚呢？他会是谁？（翻到下一页：蜈蚣）再一起来数数蜈蚣有几只脚吧。他可真厉害，长了那么多脚。
二、阅读理解，了解排序
1．嘟嘟喜欢叫他蜈蚣叔叔。
2．蜈蚣叔叔住在嘟嘟家隔壁，他可是村里出了名的帅哥。帅哥什么意思？你觉得蜈蚣叔叔哪里帅？可不是个帅哥嘛，他出门的时候一定会穿上袜子，穿上亮晶晶的衣服，搭配各种颜色的袜子。喜欢袜子的蜈蚣叔叔，连在家里也是要穿袜子的。
3．可是嘟嘟发现有好几天没看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔可能怎么了？（翻到下一页）你从哪里看出蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、触角都耷拉下来了）于是，嘟嘟的妈妈让嘟嘟带着吃的去看看蜈蚣叔叔。走，咱们跟着嘟嘟一起去看看吧！（翻到下一页）
4．"蜈蚣叔叔你好。妈妈说这个送给你，希望你能早日康复！"嘟嘟边打招呼边偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的脚。嘟嘟一直很好奇蜈蚣叔叔到底有没有三十只，就偷偷地数了起来。偷偷地数是怎么数的？（幼儿表演）数了没几只，其他的脚被棉被盖住了，没办法再数下去了，嘟嘟连忙说：叔叔再见，我要回家了！"这时蜈蚣叔叔说："谢谢你小嘟嘟，有了你的关心我一定能很快就好起来！对了，你可以帮我一个忙吗？一会儿有客人要来，我必须穿袜子。可是我没有力气。"如果你是嘟嘟你愿意帮忙吗？（愿意）你们真是有爱心的好孩子，喜欢帮助别人。可是你们也知道蜈蚣叔叔的脚可不是一只两只，你们还愿意帮他穿袜子吗？（愿意）你们真是太棒了。小嘟嘟和你们一样是个乐于帮助别人的好孩子，他也愿意帮助蜈蚣叔叔穿袜子。蜈蚣叔叔开心的笑着说："袜子都晒在院子里。"
5．我们发现院子里的袜子有什么特别的地方？什么颜色的袜子排成一排？（完整描述红袜子排成一排，黄袜子排成一排„„）就像彩色的旗在风中飘扬。
6．（翻到下一页）嘟嘟看到这么多颜色的袜子心想：该怎么来穿呢？这时蜈蚣叔叔说：我会按照我的心情来穿，心情好的时候我会这样穿：课件一：出示完整穿好的袜子（蓝黄蓝黄）请幼儿来找找规律。
如果有客人来的时候，我会这样穿：课件二：出示穿了一半的袜子（红绿红绿）请幼儿来找规律，请你帮蜈蚣叔叔穿上袜子吧！
7.寻找其他的规律
这时，门外传来了一阵敲门声："叩叩叩。"开门一看，原来是蜜蜂阿姨来看望蜈蚣叔叔了，她还带来了一盒糖果，后面跟着蜗牛叔叔和阿姨，他们带来了一个大蛋糕。小朋友们找一找，蜜蜂阿姨的身上藏着什么秘密？有什么规律？蛋糕上有什么秘密？还有哪里也藏着这样的规律呢？
三、经验迁移
1.在黑板上出示蜈蚣叔叔形象（两个），请幼儿用夹子当袜子帮蜈蚣穿袜子。
2.学学蜈蚣叔叔散步，活动结束。
《让谁先吃好呢?》
活动目标：
⒈乐意按动物的某一特征进行排序，发现按动物的不同特征不同顺序排会有不同结果。
⒉对问题情境感兴趣，乐意观察、比较、推理、判断。
活动准备：课件 活动过程：
一、故事引出，激发兴趣
⒈师（点击课件）：瞧，这是什么呢？（桃子） ⒉师：你们喜欢吃桃子吗？
3.师：不仅你们喜欢吃桃子，小动物们也喜欢吃桃子，（点击课件）看看哪些小动物也喜欢吃桃子？
二、欣赏故事绘本，根据故事内容，按动物身体上的不同特征排队 1.师：你看到几只小动物想吃桃子？
2.师：六只小动物都想吃桃子，可桃子只有一只，谁可以先吃呢？ 3.师：小动物们是怎么决定的呢？
4.长颈鹿：咱们来比个子，谁的个子高谁就先吃。于是它把小动物们带到大树那，根据自己的身高在大树上做标记。
师：这里有小动物比高矮的照片，两人看一张，找一找有没有在比高矮的时候耍赖皮的。
它们重新排一次，谁是第一个吃桃子的？谁是最后一个吃桃子的？谁是第二个吃桃子的呢？
5.犀牛心里在想为啥我要第二个吃桃子？我们不要听长颈鹿的办法比高矮，还是按照我的办法来比谁先吃桃子。
犀牛会想出请大家比什么呢？（体重）你们可说道犀牛心里去了，它就是这么想的。犀牛搬来了许多石头，让小动物们坐在跷跷板上跟石头来比分量。（点击课件）
交流数石头结果：它等于几块石头的重量？那其他小动物呢？谁和石头比重量时用的石头最多？石头的重量最多动物？
师：请你们按照犀牛说的方法，比谁最重时排出来的结果是什么？学生看图逐个说犀牛第一重，长颈鹿第二重„„
C．其他小动物想长颈鹿说比身高得第一，犀牛说比重量得第一了，那我们有什么办法也能得得第一呢？我们比什么呢？还有那些小动物没得第一呢？看来很多小动物都有自己很特别的地方和人家比，都有机会做第一。
学生自由交流，发表意见。
师：比谁最轻，毛毛虫得第一，比谁最矮，毛毛虫第一，真奇怪，犀牛用比谁最重的办法得第一，长颈鹿用比谁最高的方法得第一，而毛毛虫用比谁最最轻，比谁最矮的方法得第一。
小结：原来只要用倒过来的方法就能让毛毛虫得第一。其实呀，毛毛虫说不管比什么，我都能得第一，连长颈鹿和犀牛说的方法他都能得第一了，如果说比鳄鱼的嘴巴长，毛毛虫会说？兔子说比谁的耳朵长毛毛虫会说？只要把这些比的方法到过来，他就能得第一了，结果会这么样呢？
你们帮毛毛虫想到了那么多得第一的方法，结果大家都同意他先吃了，毛毛虫开心地钻到桃子里了，这是一只聪明的毛毛虫。
三、教师小结、拓展延伸
毛毛虫想吃是动脑筋吃到的，老师这有一只桃子，你和别人比什么可以得到桃子？
其实你们每个人身上都有优点还没说出来，很多人身上都有第一，每个人都学习第一，那么就会有很多第一。请同学们也来介绍一下自己在什么方面是最厉害的。
教学后记：
本学期研究性学习选取了数学绘本做为上课内容，学生一听故事就很感兴趣，课堂气氛活跃，同时课堂纪律也好组织。
看似简单的数学绘本，其中渗透了很多数学的思维方法。比如这一课，就是锻炼学生观察能力与思维的灵活性，能就动物不同特征进行排序，同时还能反映学生的阅读理解能力。有了长颈鹿、犀牛、鳄鱼的比赛方法作为引路，孩子们的思路逐渐打开，毛毛虫要想第一个吃到桃子，方法是很多的。用逆向思维的方法，长颈鹿比的是谁最高，毛毛虫就可比谁最矮；
犀牛比的是谁最重，毛毛虫就可比谁最轻；
此外孩子们还为毛毛虫想到了比谁的脚最多，比谁能爬到桃子里面去......想不到，孩子们的思维一打开，奇思妙想不断，这就是最值得我们去呵护的童心与无穷想像力。
另外故事的结尾抛出了一个关于自己的话题，你觉得自己哪一方面最厉害？孩子们你一言我一语，自豪地说出自己的本事。汤子琪说她是班上的识字大王，尹景轩说自己是跑步最快的，穆佑铬说自己是算数大王.....听着他们豪气冲天的话语，看着他们自信满满的笑脸，我真为他们感到高兴。
《一寸虫》
活动准备：
1.与同伴一起尝试使用简单的方法进行测量，引发测量的兴趣。 2.欣赏、理解故事内容，享受阅读带来的乐趣。
活动过程：
一、谈话引题，激发兴趣。
1．师：前阵子，医生老师给大家测量了身高，还记得自己的身高是多少吗？ 2．生：我的身高是113。（回应：你对自己很了解，你记得真清楚） 幼：我的身高是121。（回应：那你和刚才的妹妹比，谁比较高？）现场互动
3．小结承接语：有一位朋友也想把自己的身高介绍给大家。
二、你好，一寸虫——绘本推进。
1．教师通过PPT，讲述绘本故事内容。
师：一寸虫住在草地上„„
2．关键性提问：一寸虫有多长？（幼：1厘米，手指一样长„„） 3．PPT故事推进，知更鸟和一寸虫的画面。
提问：知更鸟看见一寸虫笑了，为什么？（幼：想吃掉一寸虫„„） 一寸虫会怎么做？（爬到树干上、逃走„„）
4．故事小结：一寸虫对知更鸟说：“我会量东西。”
5．师：知更鸟请一寸虫量尾巴，并说：“如果你量不好，我就要吃掉你。”
三、初次测量，了解原有经验。 师：请小朋友帮帮一寸虫吧。
1．请幼儿俩俩合作，运用“一寸虫”当测量工具，依次摆放一寸虫，测量一寸虫的长度。
2．通过PPT动画操作，集体验证测量方法。
3．小结：原来知更鸟的尾巴长度是3寸。
4．拓展经验，引出提问：故事里只有一条一寸虫，怎么量呢？（幼：一寸虫就是三寸的长，用其他工具帮忙测量„„）
5．介绍首尾相连的测量方法：一寸虫爬一次作记号，爬一次作记号，然后数记号有几个就是几寸长。
提问：从记号里你能数出来吗？
小结：3寸长。（PPT帮助梳理经验）
四、结合故事情节，开展二次测量。
师：知更鸟放走了一寸虫，这个故事就在森林里传开了。
1．点击PPT，图片中出现了三幅图（三种鸟）
师：又有三只鸟请一寸虫来测量，它们是谁？认识吗？（巨嘴鸟、苍鹭、蜂鸟）
（从图片上的方位开始介绍）
2．关键性提问：它们量的地方一样吗？它们会请一寸虫量什么？ （巨嘴鸟——嘴巴长度；
苍鹭——腿的长度；
蜂鸟——全身长度） 图片上用红笔标注出所要测量的位置和长度。
3．二次测量要求：用一条一寸虫，运用首尾相连的方法测量上述三种鸟的嘴巴、腿和全身的长度。
4．交流验证，PPT三种鸟竖的呈现方式。
提问：三种鸟量出来的结果是几寸呢？（请了三位小朋友分别介绍）
第一个：直接说测量出某种鸟的测量结果。
第二个：看测量记号，让其他幼儿猜测结果。
第三个：说出测量结果，让幼儿猜是那种鸟。
五、再见，一寸虫——感受一寸虫的机智。 1．听一段优美的音乐旋律。（谁在唱歌？）
提问：夜莺这么美妙的歌声，会请一寸虫来量什么呢？（眼睛、身体、嘴巴„„）
2．继续故事：夜莺要请一寸虫来量它的歌声。
提问：请小朋友来帮帮忙，帮一寸虫想想夜莺的歌声该怎么量？ 幼：歌能唱多远，就量多远；
量夜莺的喉咙„„ 师：一边唱，一边量，量到声音没有为止。
3．故事小结：（借助PPT）一寸虫听着歌声，一寸又一寸，歌声听不见的时候，一寸虫就逃走了„„
六、情感迁移，延伸活动。
1．提问：你喜欢故事中的谁？为什么？ 如果送你一寸虫，你会让它帮你量什么？
量手指；
（回应：手指很修长，可能会成为钢琴家） 量嘴巴；
（回应：也许也能像夜莺，成为歌唱家） 量鼻子；
（回应：翘翘的鼻子，是个漂亮的小姑娘）
2．师：现在把一寸虫分给你们老师，回教室后再去量一量，试一试吧。
《巧妙的数学问题》教学设计
教学目标
1、培养学生的数学关注力及思维能力。
2、体会数学思维的快乐，并从中掌握其中数学知识。 教学过程
一、课始游戏
1、游戏
2、速算游戏
二、巧妙的数学问题
（一）国际象棋发明人的报酬
1、教师介绍印度的一个古老传说
这是印度的一个古老传说，舍罕王打算重赏象棋发明人。这位聪明的大臣的胃口看来并不大，他跪在国王面前说：‘陛下，请您在这张棋盘的第一个小格内，赏给我一粒麦子，在第二个小格内给两粒，第三格内给四粒，用这样下去，每一小格内都比前一小格加一倍。陛下，把这样摆满棋盘上所有64格的麦粒，都赏给您的仆人吧！’
2、学生尝试解决这个问题
3、感悟“代数级增长”，衍生“几何级增长”
（二）动物中的数学天才
1、丹顶鹤“人”字飞行的奥秘
2、真正的数学天才——丹顶鹤
3、猫咪抱着睡觉的学问
（三）谁在说谎
1、介绍谁在说谎的故事 甲乙丙三人同时说了如下三句话
甲：乙在说谎
乙：丙在说谎 丙：甲和乙都在说谎。如果三人中只有一个说的是真话，可以根据这三句话判断谁说的是真话吗？为什么
2、学生分析推理谁在说谎，并全班交流
（四）哥德巴赫猜想
1、向学生介绍哥德巴赫猜想
在1742年给欧拉的信中哥德巴赫提出了以下猜想：任一大于2的偶数都可写成两个质数之和。但是哥德巴赫自己无法证明它，于是就写信请教赫赫有名的大数学家欧拉帮忙证明，但是一直到死，欧拉也无法证明。
2、验证哥德巴赫猜想
3、介绍陈景润与哥德巴赫猜想
1966年陈景润证明了哥德巴赫猜想：即"任一充分大的偶数都可以表示成二个素数的和，或是一个素数和一个半素数的和"。
4、向学生提出希望
三、教学反思
有趣的数学游戏既培养了学生的关注力，也培养了学生的思维力， 巧妙的数学问题激发了学生探索的热情，从而感受到数学原来是那么的丰盈和美丽。即便是下课时间，孩子们还是投身于数学问题的探索中，乐此不疲。
《找规律》教学设计
一、教学内容：数学绘本《乱七八糟的魔女之城》
二、教学目标：
1、带领学生有顺序地阅读数学绘本，阅读过程中引导学生理解并掌握找简单排列规律的方法。
2、积极参与排序活动，通过游戏和动手操作等活动体验和创造排列的各种模式。
3、体验帮助别人的快乐和成功感。
三、教学准备：
绘本《乱七八糟的魔女之城》PPT 当堂练习纸
四、教学重点：发现故事中的排序规律，积极地动脑、动手操作按规律排序。
教学难点：能自主的按规律进行排序。
五、教学过程：
（一）观察绘本封面
（二）听故事，找规律
1、引入
2、道路
3、脚趾甲
4、找桥上卡片的规律
5、找到墙砖的规律（小组合作）
评价：你真厉害，解决了公主的一个大难题，咱们把掌声送给他。
过渡：在我们的帮助下，公主找到了这两块摆错的砖，用力的推开（课件），
6、大厅里的5样东西
（三）回顾规律，概括模式
（四）故事结尾
（五）延伸阅读
数学(mathematics或maths，其英文来自希腊语，“máthēma”;经常被缩写为“math”)，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。怎样制定数学学习计划呢?
一、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲(课程标准)是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。
二、分类整理、梳理，强化复习的系统性。复习的重要特点就是在系统原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。做到梳理——训练——拓展，有序发展，真正提高复习的效果。
三、辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。
四、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力。灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会贯通，提高解题灵活性。
五、有的放矢，挖掘创新。机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。
大班数学绘本教案
【篇1：大班数学绘本《蜘蛛和糖果店》】
北港街道中心幼儿园教师日常听课记录
【篇2：大班绘本 一寸虫教案以及反思】
大班绘本：一寸虫
杨丹萍
活动目标：
1、在绘本活动中初步了解“寸”的概念。
2、欣赏、理解故事内容，感知故事带来的情感体验。
3、尝试使用绘本中的“一寸虫”进行测量，引起测量的兴趣。 活动准备：一寸虫若干、ppt、各种动物的图片。
活动过程：
一、通过一寸虫引发兴趣，初步了解寸的概念。
师：今天，老师给你们带来了一位好朋友，瞧！是谁呀？（出示一寸虫）师：是的，它叫一寸虫。叫什么？猜猜它为什么会叫一寸虫呢？我来告诉你们，因为它身体的长度只有一寸，而寸呢，它是一个计量单位，人们有时就会用寸来表示某个物体的大小或长度。
师：那一寸到底有多长呢？来，用你们的手指比划一下。哦，原来大概有这么长呀。那找找在你的身上什么东西大概也有一寸长？（咦，你的眼睛大概有一寸长么）
二、欣赏故事，尝试测量。 1、欣赏故事前半段。
师：寸这个计量单位有意思吧，那你们可知道一寸虫有什么本领吗？我先不告诉你们，先来听一个关于一寸虫的故事。
师：有一天，阳光灿烂，一寸虫出去散步，走着走着，一只肚子饿的咕咕叫的知更鸟看见它便恶狠狠地说到：听说，你会量东西，来量我的尾巴，如果你量不好，我就要吃掉你。一寸虫忙说：那容易。恩，你们知道一寸虫的尾巴在哪里吗？（出示一张知更鸟的图片）是的，它的尾巴是从这里到那里。
2、尝试第一次测量操作。
师：想和一寸虫一起去量一量知更鸟的尾巴吗？那一会你可别量错咯，量错了知更鸟可会吃了它的。记住一条一寸虫就是一寸长，一条一寸虫有几寸长呀？知更鸟的图片和一寸虫我已经为你们准备好了，请你们三人一组，先测量
好的小朋友请你记住你所测量的结果，然后到前面和旁边的小朋友讲一讲你的结果和过程。好，去吧。
幼儿操作（1）3、验证结果，归纳正确的测量方法。
师：一寸虫已经量好了，你们量好了吗？你来说说看，你量出来知更鸟的尾巴有几寸长？你是怎么量的。（请两位幼儿进行对比操作）师：那谁的测量结果会和一寸虫一样呢？我们一起来看一看一寸虫所测量的结果。（看一段视频）师：原来知更鸟的尾巴是几寸长呀？恩，五寸长那他的结果怎么会是*寸，这说明他的测量方法正确吗？那正确的测量方法是怎样的呢？
师：对，首先我们要找到所要测量物体的起点，然后一条一寸虫接着另外一条一寸虫来排队，记住中间不能有空隙或叠起来，最后一直量到终点停下。
4、进行第二次巩固操作。
师：这一寸虫自从量出了知更鸟尾巴的长度后，很多动物都来找它帮量东西，它们会要一寸虫量什么呢？看，都有谁？它们会怎么说？巨嘴鸟说：量我的嘴巴，如果量不好，我就要吃掉你。（剩下的动物幼儿学习并复述句式）师：想不想再和一寸虫一起去量一量。好，请你们用刚才正确的测量方法3人一组再去量一量。量好后，请你在方框中记录下你的测量结果，也就是几寸写数字，然后交给我，你则和旁边的小朋友说说。
5、验证结果，掌握方法。
师：好了吗？看看谁的结果会是正确的呢？我们一起来看一看一寸虫所测量的结果吧。
教师和幼儿一起检查操作纸上结果和排列是否一致。
师：哪些小朋友的测量结果是和一寸虫一样的呀，你们真棒，说明你们已经掌握了测量的方法。来拍拍手表扬一下自己。
师：有的小朋友的结果虽然不正确，不过不要灰心，这说明你的测量结果还不是很正确，一会回到教室再去试一试，好吗？
三、引起悬念，激发阅读兴趣。
师：故事讲到这，现在你们知道一寸虫的本领是什么了吗？对，量东西。
一寸虫呢因为这个本领一次又一次的逃脱了被吃掉的危险。
师：正当一寸虫感觉有些累了，准备回去休息时，他又遇见了谁？对，一只夜莺，那它会让一寸虫量什么呢？（幼儿猜测）师：这只夜莺呢，蛮不讲理的对一寸虫说：量我的歌，如果你量不好，我就要吃掉你。这歌可怎么量呀？你们会量吗？一寸虫会被吃掉吗？结果呢，就藏在这本绘本书里，来，我们带着这本书回到教室去揭晓吧！
活动反思
这是一节将数学活动融于绘本故事情景的活动。在活动中我以绘本故事的线索展开，帮助一寸虫测量的过程中，孩子们也掌握了一定的数学知识，如：运用首尾相连的方法测量物体的方法。从开始带结束或者说从起点到终点，一条接着一条，中间不能有空隙也不能有重叠。
此次活动我在测量方法上出现了困惑，在第一次研讨活动时，虽然大部分幼儿是基本学会了首尾相连的测量方法，但并没有掌握而且形式有点单一；
第二次虽然丰富了形式，但由于难度增加了，幼儿都没有很好掌握利用一条一寸虫做标记测量。
并且我总结归纳性语言有点不到位，第一次活动时，我没有让幼儿自己发现错误而是直接将方法教于幼儿同时也忽略了总结性的话语；
第二次由于话语太多导致活动时间过长；
第三次精简了语言，进行了对与错的对比，在我的引导下，幼儿能自己发现正确的方法，知道了测量的关键点。
还有在某些细节上我处理的还不是很好，在对比对与错的测量方法时，幼儿已经发现了，我没有直接归纳测量要点，却仍旧在示范归纳，这里幼儿的注意力因此有点分散了。
【篇3：幼儿园数学教学因绘本更精彩】
幼儿园数学教学因绘本更精彩
文章摘要：绘本作为儿童的“人生第一书”，被公认为儿童早期教育的最佳读物，是最适合幼儿阅读的图书，与一般图书相比，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时很难理解的、较为深邃的内涵，包括哲理、生命的主题；
它以美轮美奂的绘图，给孩子带来视觉的享受，具有较高的文学审美价值。图与文相辅共存的平衡关系，营造了整个的内在感觉。而其中有一类绘本，它呈现的是与数学相关的知识，以其独特的方式引领孩子们学习数学，爱上数学，这就是数学绘本。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和幼儿园活动中生动、活泼、主动地学习。”提起数学，在不少儿童脑子出现的就是枯燥抽象的数字，感到没有什么意思，体会不到学习数学的乐趣。而数学绘本，图文并茂，简单直观，贴近生活，不仅可以激发孩子们的阅读兴趣，还可以启迪数学思维，引发孩子对事物探究的兴趣，带领孩子在美丽的绘本世界体会数学的无穷魅力。
关键词：绘本幼儿园数学教学
近几年，幼儿园绘本教学成为当下非常时髦的话题，当绘本向我们迎面走来，当我们和绘本不期而遇后，我们就不约而同地爱上了绘本，并满怀欣喜地开始了对绘本的阅读、欣赏、教学实践。新《纲要》中关于幼儿数学领域的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。而数学绘本正是这样一种能让幼儿有机会了解数学概念、运用数学知识的情境舞台，使孩子们在情境中自主探索、动手操作中学习数学，体验学习数学的快乐。本人通过几年的幼儿园教学经验，多次成功的绘本数学教学，谈谈自己的几点看法。
一、精心剖析，科学合理选取适宜的绘本
精心剖析就是挖掘绘本价值的前提，剖析亮点。不同的人在解读的过程中对绘本有不同的领悟，从而导致运用不同的教学手段和方法。
1、能激发幼儿兴趣并感染人的绘本
绘本打破数学给人的枯燥、刻板的印象，集科学与艺术为一身，精心绘制优美图画，让孩子领略科学与艺术的双重美感，构筑出知性与诗意、充满童趣的“数学绘本”。它不是简单地把数学概念灌输给孩子，而是重在把数学的本质蕴含其中，让孩子慢慢去领悟，也不是单纯地讲数学，更重在启发儿童从不同角度看待事物、发现问题和尝试解决问题的思考方式，培养孩子的逻辑思维能力，提高综合素质。他退到儿童能经历的简单故事中、退到儿童能理解的简单故事中、退到儿童能想象的简单故事中。让儿童以简单、科学的方式走近数学，爱上数学。为儿童创造了一个充满好奇的快乐世界。记得有一次参加片区优质课评比活动中上过的数学绘本《最佳守卫》，活动围绕一张告示“聘请最佳守卫一名”展开讨论，讲述了山羊公公为了保护羊群，决定聘请最佳守卫来对付大灰狼，动物们都想竞选这名守卫，可是它们谁也不让谁，怎么办呢？最后，山羊公公想出了一个办法，参赛的动物们要举行比赛，谁在比赛中取得第一名，谁就是最佳守卫??。因此，动物们开展了比身高、比力量、比灵活性等，比赛中淘汰的一批又一批的动物经过一关关的挑战，让孩子根据不同的比赛项目统计出每一次胜出的动物，最终选出最佳守卫者的方法，随着活动的不断推进，结果却出乎意料，孩子参与的积极性非常非常的高，整节活动生动有趣，跌宕起伏。绘本数学的精彩在于它的画面栩栩如生、惟妙惟肖，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。
2、具备探索欲望的绘本
陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。”《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园数学活动要培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
能运用各种感官、动手动脑，探究问题；
能从生活和游戏中?感受事物的重要和关系。”幼儿的年龄特点使得他们对周围的一切都非常的感兴趣，从植物到动物，从海洋到陆地，在他们的眼中什么都可以观察，哪里都是实验室，他们求知欲强烈，探索欲浓厚，需求的探索内容和探索范围广阔，活动内容要求涉及方方面面，而绘本就能满足幼儿探索内容的广泛性和系统性，满足了幼儿的好奇、探究、尝试的欲望。例如优秀的绘本：《乱七八糟的魔女之城》内容丰富，涉及范围广阔，包含了：排序规律，时间和空间 ，统计，方位，平面和立体，收集和整理，分类等内容，有趣的故事深深地吸引着幼儿的注意，一道道闯关游戏激发了幼儿积极动脑探索的兴趣，?让孩子在实践操作活动中发现问题，在绘本故事情景推动中解决问题，在一次次的探索中渐渐学会独立思考主动探索的方法，渐渐地组织成了系统的数学探索能力。
3、能开拓出数学资源的绘本
数学绘本中蕴涵着丰富的教学资源，作为教师，首先自己要用心去挖掘，不断进行探究，并进行相应的拓展，设计活动，才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。在对数学绘本进行分析、研讨，挑选合适的教学内容时，通过将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源创设数学活动。如《蜘蛛和糖果店》这个绘本讲述了一个糖果店来了一只蜘蛛，女店主暴跳如雷，抓起扫把赶它走开，我们店里不能有蜘蛛，马上收拾行李走人。蜘蛛求情让它留下，说它知道客人们要选些什么糖。蜘蛛利用观察、比较、归类、统计、概率等数学内容，猜对了所有客人所需要的糖果，其间不仅让孩子们尝试“一周糖果销售记录”，还可以让孩子尝试“一周糖果销售统计”帮助店主统计糖果进货清单，丰富孩子们日常生活经验。我们借故事载体创设数学活动让孩子在参与过程中轻松的掌握统计方法；
帮助幼儿解决生活中数的问题，生活化的将数学经验再次还原到幼儿的生活中。
二、数学活动精彩的教育价值能在绘本中挖掘资源
优秀的儿童绘本有着无穷的魅力，仔细阅读并加以联想，就能发现绘本中蕴藏着众多可借鉴的教学资源。绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部分。儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。因此，近几年来我们常常会在这样或者那样的公开场合看到许多成功的数学绘本教学案例，并且在日常的教学工作中也一直在尝试着进行数学绘本教学。记得一次我代表单位参加片区的教学研讨展示活动，当时选择的就是绘本数学《一寸虫》，在研讨中我们考虑如何将绘本富有创意并有效地运用到教学之中，这是关键。数学活动《一寸虫》将绘本和数学有机联系，取得了非常好的效果。
1、如琢如磨，勇于探索
《一寸虫》整个故事生动有趣、跌宕起伏。那么是否全部内容都采用呢？该怎样取舍呢？这是我们当时需要思考的问题。我们剖析绘本后发现，这本书的数学点就是利用绘本中的一寸虫进行测量，想每页都讲，加上孩子的操作，时间不允许，因此，在选择绘本时，我们对绘本进行了剖析、研究，根据设定的幼儿园教学目标、重难点来取舍相应的画面，最后保留故事的开头，中间“知更鸟”的
测量方法，“苍鹭 ”、“巨嘴鸟”及“蜂鸟”的图片和故事的结尾总共8页左右，整个画面人物简洁、主题鲜明，既突出主要数学元素画面，同时保证绘本故事的完整性。很明显，经过教师认真取舍后的学习过程中，小朋友们的细心品质、观察能力等都会得到相应地提高。
2、重构组合，悉心处理
在教学活动中，为了让幼儿更直观的感受故事情节，我们选择ppt作为活动的辅助教学，并对ppt做了精心的处理。尤其是在画面的定格上，充分展示了教师的教学意图，让幼儿根据故事情节和ppt产生互动。我们ppt画面进行定格：比如说一寸虫在测量知更鸟尾巴的时候，每量一寸都进行定格，让孩子更直观的体验和感受，使幼儿在积极动手、动脑、动口活动中获得丰富的数学感性经验。
3、直观感受，情景收放 孩子们有了直观的体验和感受后，究竟在什么时候进行个人操作活动呢?以何种方式进行操作呢?我们采用放大情节的设计方法将师幼共同探讨和幼儿直观感受有机融合。
我们设计的情景有：在一寸虫顺利测量出知更鸟尾巴有多长时，知更鸟开心的飞走了，一寸虫也躲过了不被吃掉的灾难，可是就在这时来了更多的朋友要求一寸虫帮忙测量自己最钟爱的地方有多长，于是孩子们就开始帮忙测量了??孩子们在操作中体验测量的乐趣、感知测量方法。在操作活动中我们看到，孩子们专注的眼神和兴趣的投入是平时活动中前所未有的。
正在孩子们意犹未尽之时，难题来了，夜莺要求一寸虫测量自己钟爱的歌声有多长，孩子们的情绪再一次被激发，可是歌声也能量吗？一寸虫能够运用机智逃过这一劫吗？最后一寸虫运用了自己数学家的脑子顺利的脱离了危险。孩子们都在为一寸虫的机智勇敢而感叹不已。可见，有机地选取情景中的某一点并将之扩展，能使教学和情景融为一体。绘本的奥秘，博大精深；
绘本的特色，美轮美奂；
绘本的历史，推陈出新；
绘本的魅力，独特无穷；
绘本的阅读，乐在其中；
绘本的教学，精彩纷呈。
总之，绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。虽然简单，却堪称“完美”。美丽的绘本为幼儿打开了一扇窗，为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台。让师生共同携起手来，在绘本的花园中尽情享受它的乐趣、谱写它的缤纷而精彩吧！
参考文献：
1、《幼儿园教育指导纲要》 江苏教育出版社
2、《幼儿园数学教育》张慧和 张俊 著人民教育出版社
3、《给幼儿园教师的101条建议—数学教育》张俊 著 南京师范大学出版社
4、《我的幼儿园数学活动模式》徐苗朗 著 上海社会科学院出版社
1、《真正的魔法师》教学设计
一、教学意图：
这是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。讲述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
二、教学目标：
1．认识１—１０的序数，熟悉表示顺序的序数。
2．感知上下、左右等不同方位，会根据方向及第几准确地表示物体在序列中的位置。
三、教学准备：
1．绘本《真正的魔法师》课件。
2．排序操作卡、十个魔法师的图片。
3．操作卡人手一份。
四、教学重点：
认识序数1——10。
五、教学难点：
区别数与序数的概念。
六、教学过程：
（一）引出故事主题。
出示绘本画面1，认识十位魔法师，讲述他们要参加“真正魔法师考试”，激发学生兴趣。
（二）学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。
1．引导学生为十位魔法师按从矮到高的顺序排队，并边指边念出“第一、第二、第三……”，并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。
2．教师讲述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导学生找到装着钥匙的书。
3．出示画面2、3，引导学生看看魔法师考试的情况，说说哪些魔法师找对了，为什么。
4．教师讲述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导学生先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。
5．逐一出示画面5、6、7、8、9，引导学生说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。
6．教师讲述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导学生说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。
7．出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么？
8．出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么？
9．讲述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。
（三）学生操作
教师为每一位学生准备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。
活动反思：
这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2……这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让学生感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。
2、《时间的故事》教学设计
教学目标：
1． 通过观察时针、分针走的关系使学生知道1时＝60分，认识几时几分。
2． 通过操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
3． 体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：初步感知时间的特性，能认识几时几分。
教学难点：通过观察钟表，能够正确的读出时间。
教具学具：绘本，媒体课件，钟面模型。
教学过程：
一、生活情境，初步感知
1．由宇宙奥秘引入时间观念。
师：出示课件，同学们看，这是什么？（太阳、地球……）第一缕光来到世界是哪一天？难道早在这个世界产生之前第一缕光就流向了我们吗？同学们你们想不想知道答案？（想）那我们就一起来探索时间的奥秘。（板书：时间） 二、探究新知，认识时间
1．认识时间的特性。
师：出示绘本图片，仔细观察,你发现了什么? 预设一：时间是早晨、中午、晚上这样重复的。
总结：时间是一去不复返的，只是因为太阳每天升起，而这种自然的反复特性，使我们感到时间是“循环的”。
媒体出示课件，教师提问：时间是不是像这样一会长，一会短？
师：虽然我们在玩的开心时感觉时间很快就过去了，无聊时觉得时间过得很慢。但实际上时间的长度是固定的，因为我们的主观感受感觉有时长、有时短。
师：瞧，这是什么？（PPT展示钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间。）人们为什么发明钟呢？
师：为了让时间不能随着性子变长变短，人们就发明了钟表。
2.认识钟面。
111012124938765
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 师：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 师：每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）
师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论。
教师总结。
3．认识秒。
媒体演示：闭眼，再慢慢睁开眼睛的时间，大约就是1秒钟。
媒体演示倒计时的声音，使学生感官直接地感受1秒的长度。
4.认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。
5.认识时
媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
6.教师小结。
三、梳理知识，巩固应用
1．比比谁最棒
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
大家都会读时间了，看看谁能够又快又正确的读出时间。
2.课件展示小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
四、联系生活，拓展欣赏
媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！
3、《大熊的储藏室》教学设计
教具：绘本故事PPT、日常物品分类PPT、颜色标记、大小标记。
学具：各种食物图片、操作纸人手一份。
活动目标
在看看、说说、做做中，感受分类在生活中的重要性。
尝试概括食物的外部特征，学习按物体的两个特征进行分类。
活动过程
一、谈话导入
1．师：天气渐渐凉了，知道现在是什么季节吗？秋天是收获的季节，有只大熊肯尼准备了大量的食物要放到储藏室里过冬。
2．猜猜大熊会在储藏室里放些什么食物。
二、播放画面一至四：感知食物的外部特征
1．师提问：大熊都准备了哪些食物？（引导说一说什么样子，什么颜色。）大熊准备的食物可真多啊！于是他准备把所有的食物都放进储藏室里，可是储藏室堆不下了，大熊决定整理一下。
2．师提问：要怎么整理呢！谁来帮大熊出出主意？小朋友想的办法真不错，
我们来看看大熊是怎么做的。大熊说：让我来把所有的东西都分类放吧！
三、播放故事画面五、六，概括颜色特征，认识颜色标记
1．师提问：大熊他怎么分的呢？是按什么分类的？（颜色）大熊把食物按颜色分成了几种？（黄、红、绿三种）
2．认识颜色标记：大熊按食物的颜色来分，可以用颜色标记来表示。如：香蕉、梨子、小鱼干黄黄的，就用黄色标记来表示。
3．游戏“找错误”：大熊按颜色分，好像有一个错了，谁来把错误找出来？大熊按照颜色分类，可是这个方法好像不太合适，储藏室放不下。
四、播放故事画面七、八：概括大小特征、认识大小标记
1．师提问：这回大熊又是按什么分类的？（大小）
2．认识大小标记：大熊按食物的大小来分，可以用大小标记来表示。
3．游戏“找错误”：这回大熊分对了吗？请你把错误的找出来！大熊按大小分类．可是储藏室的空间好像还是不够！
五、操作活动：帮大熊按颜色、大小特征给食物分类
师：大熊按颜色分，按大小分，都遇到了困难，那我们来帮帮大熊吧！
1．交代要求：桌子上有许多大熊带来的食物，请你把大熊的食物既按颜色又按大小来分一分。
3．示范操作（集体与个别），根据操作纸上的标记进行分类。
4．操作，教师指导。提醒看清标记进行分类。
5．讲评：展示操作结果。
六、继续阅读故事，了解二次分类的方法
师：小朋友真能干，根据食物的颜色、大小两个特征帮大熊把食物进行分类，可是故事里的小猴子还有另一种方法来帮大熊分食物呢，你们想知道吗？
1．阅读故事后提问：小猴子用了什么方法？第一次是按什么分的？第二次呢？
2．小结：小猴子第一次是按食物的种类，第二次是按食物的大小来分的，这是一种二次分类法，我们以后会学到的。
七、观看日常物品分类PPT，了解分类在生活中的运用
1．观看PPT，师：运用分类的方法，使大熊的储藏室看起来整整齐齐的．在我们的生活中也有许多地方要用到分类，我们一起来看看！
2．师总结：原来分类有这么大的用处，让我们回到教室分一分、理一理，让班级看起来更整洁好吗！
4《螳螂太太的新家》教学设计
活动目标
1.在听听、说说、做做的过程中加深对几何图形的认识。 2.在尝试一刀剪的过程中感受图形变化的神奇和乐趣,。
活 动 过 程
一、出示绘本，引起兴趣
师：它是谁？（螳螂）它又一个好听的名字叫：青青
二、欣赏故事
1.老师边讲故事，边看绘本 提问：螳螂青青家有哪些家具 2.它们是什么形状的家具呢？ 3.你们家里有什么形状的呢？ 4.继续欣赏绘本 妈妈生日了，青青妈妈盖房子，尖尖的屋顶，长方形的墙……。妈妈太胖进不了门怎么办呢？ 蚂蚁帮忙把长方形的门变成了正方形的门，这样妈妈就可以进屋了。
三、图形变变
1.长方形能变成正方形，那么其他的图形可以变吗? 2.你们愿意来变吗？
3.自己选择图形，要求一剪刀变成另外的图形。 4.操作
介绍。老师介绍半圆形的剪法 5.再次操作并讲解 四、欣赏绘本结尾
延伸：怎样变心的图形，下次我们来变。
活 动 反 思
以绘本来引出课题，孩子们比较感兴趣，在听听讲讲中，加深对几何图形的认识。
在尝试一刀剪的过程中感受图形变化时，第一次操作和第二次操作要求没有更好的递进，要求不是很明确，老师对一剪刀剪直的方法应加以引导，这样孩子就能更好地把握图形的变化，在整个活动中孩子们很主动。
5、《蜘蛛和糖果店》教学设计
设计意图
《蜘蛛和糖果店》是一个有关概率和统计的绘本故事。概率是依据自己收集的材料推测未来，概率其实就是生活中可能性的大小，绘本中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大，但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小，却不能保证100%正确。如自作聪明的女店主在老奶奶买什么糖的问题上就出了错。所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动，以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线，帮助幼儿理解概率和统计，同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去猜测、估计，大胆表达自己的想法，体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。
活动目标
1．在观察、比较的基础上，进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。
2．愿意探索生活中事物之间的关系，体会其中的数学乐趣。
重、难点分析
1．活动重点：学习看记录表，理清思路，并大胆表达自己的猜想。
2．活动难点：通过猜测、验证的过程，初步感知、理解概率。
活动准备
自制PPT，人手一张统计表，铅笔，橡皮。
活动过程
一、引发听故事的兴趣 猜一猜，这是一家什么店？
今天我要给大家讲一个有趣的故事叫《蜘蛛和糖果店》。
二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖 1．咪咪来买糖，蜘蛛出示咪咪的买糖记录。
提问：
你们同意蜘蛛的猜测吗？从记录中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖？都记录了什么？
2．东东来买糖，蜘蛛出示了东东的买糖记录。
提问：东东来过几次糖果店？买过什么糖？这次他可能会买什么糖？ 3．洋洋来买糖，蜘蛛出示买糖记录。
提问：
洋洋买过几种糖？他怎么来过5次，只买了4种糖？这次可能会买什么糖？ 小结：怎样才能猜出以后来的客人可能会喜欢什么糖？ 4．菲菲来到了糖果店，出示菲菲的买糖记录。
提问：菲菲为什么一次买香蕉口香糖，一次买果冻？你认为菲菲这次买哪种糖的可能性更大？她下次来会买什么糖？
5．老奶奶来到糖果店，出示买糖记录。
提问：老奶奶可能会买什么糖？为什么？有其他的可能吗？ 小结：我们觉得很有可能的结果，也会发生意想不到的意外。
三、最受欢迎的糖果
1．阿姨又准备进货了，怎样才能知道哪种糖果才是最受欢迎的呢？ 2．出示“一周糖果销售记录表”及“统计表”，引导幼儿观察、理解。
3．幼儿人手一份操作统计表，找出最受欢迎的糖果。
延伸活动
用同样的方法去观察、了解身边的好朋友或者爸爸妈妈，然后用统计的方法来猜猜他们喜欢的东西。
分析与反思
我们知道数学离不开生活，生活中也处处有数学，在我们生活中，其实不难发现有很多东西是要唯一答案的，但也有很多是要我们去估计一下有什么可能的，所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动，以蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的故事情景为主线，让孩子根据自己已有的一些数学经验去猜测、去估计，大胆的表达自己的想法。
环节一的设计主要是为了引起孩子听故事的兴趣，让孩子带着“蜘蛛到底有没有这个本领”的疑问或者说是好奇心进行活动。在环节二的内容设计上，是安排了四个内容，第一是四个相同，第二是三个和一个的数量比例，第三是三个一和二个的数量比例，第四涵盖的是排列规律，这四个内容的安排，为的是鼓励孩子能够运用多种已有数学经验来进行大胆的猜想，最后老奶奶的买糖，其实是一个意料之外的情景安排，让孩子们猜不出来。环节三的是按照糖果店要进货的情景设计的，让孩子帮助营业员阿姨进行进货前的统计，目的是让孩子初步建立统计的概念。
其中第一环节，我以“这是一家什么店”“蜘蛛在糖果店会发生什么有趣的故事”的问题引发孩子思考，进而激发他们主动猜测蜘蛛能否帮助阿姨预测的兴趣。在孩子们迷茫、怀疑、出现意见不一的时候，我再适时推出绘本情景引出：“那我们来看看蜘蛛到底有没有这么大的本领？”这样的问题悬念，让孩子们对绘本充满期待。第二环节重点是要挖掘绘本中的画面信息，突出数学学科价值，在第一张咪咪的买糖记录表出现时，我让孩子们观察画面：从记录中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖？都记录了什么？第二张东东的买糖记录表，是让孩子们目测东东来过几次糖果店？买过什么糖？这次可能会买什么糖？在读洋洋的买糖记录表时，在孩子们观察画面的基础上提问：洋洋买过几种糖？他怎么来过5次，只买了4种
糖？这次可能会买什么糖？在帮助孩子们梳理前三次的猜测方法时，我是这样问的：你们能不能交交我？你们用了一个什么办法把客人可能会买什么糖给猜出来的？让孩子们通过自己的语言，将零碎的经验进行总结提升，也推进了故事情节的发展。如果说前面三次的猜测是数量比例关系，那么第四次出现的菲菲的买糖记录表，则是对孩子排列规律的一次经验运用。“菲菲为什么一次买香蕉口香糖，一次买果冻？你认为菲菲这次买哪种糖的可能性更大？她下次来会买什么糖？”在没有继续阅读绘本前，孩子们大胆猜测，并说出了各自的理由。接着再回到绘本中，给了孩子一个身临其境的思辨环境。同时是让孩子们说说自己的一些轮流经验，让孩子们感受到了情景的真实性。包括老奶奶的买糖，通过猜测，验证，以及结果的呈现，很意外，但很真实。在活动的最后环节，用“阿姨又准备进货了，怎样才能知道哪种糖果才是最受欢迎的呢？”的问题让孩子们来学习统计。
可能熟悉这本数学绘本的老师们觉得很奇怪，我的PPT和绘本画面有些不同。一开始拿到这本《蜘蛛和糖果店》的这本绘本时，我觉得这个故事内容非常的生动有趣，很适合进行数学教学，但翻阅整本书后，发现这本书的色彩带点灰灰的感觉，画面有点糊、构图以及排版也有点跳跃，所以，我想如果完全用书上的整幅画面制作PPT来进行教学，孩子可能会看不清，基于对绘本图画色彩与构图的关系考虑，也为了让孩子看的清清楚楚，减少一些不必要的干扰因素，在PPT的制作时，我利用绘本中的形象与主要情节和关键点，对故事画面进行了适当的剪接与改编，让孩子更清晰地读懂故事。
6《蜈蚣叔叔的袜子》教学设计
活动目标
1．乐意参与绘本阅读活动，理解故事内容，感受故事中蜈蚣叔叔穿袜子的特别与有趣。
2．在仔细观察绘本画面的过程中，初步了解按一定的规律排序。
活动准备
绘本、课件《蜈蚣叔叔的袜子》。
活动过程
一、活动导入，激发兴趣
1．出示绘本：小朋友，今天老师给你们带来了一本书，让我们来看看书里面会藏着谁？大家好，我是小精灵嘟嘟，很高兴见到你们，你们愿意跟我做朋友吗？
2．今天嘟嘟还带来了很多好朋友，他们会是谁呢？翻到第二页。
3．谁认识他们？蚯蚓和蜗牛有脚吗？（没有）那他们是用什么办法向前走的呢？你们有没有脚，有几只？那这些动物朋友里谁也有脚？有几只？一起来数一数怎么样？
4．哇，他们竟然有那么多脚，不过有一位朋友，他的脚比蜜蜂、瓢虫的还要多得多，长了三十只脚呢？他会是谁？（翻到下一页：蜈蚣）再一起来数数蜈蚣有几只脚吧。他可真厉害，长了那么多脚。
二、阅读理解，了解排序
1．嘟嘟喜欢叫他蜈蚣叔叔。
2．蜈蚣叔叔住在嘟嘟家隔壁，他可是村里出了名的帅哥。帅哥什么意思？你觉得蜈蚣叔叔哪里帅？可不是个帅哥嘛，他出门的时候一定会穿上袜子，穿上亮晶晶的衣服，搭配各种颜色的袜子。喜欢袜子的蜈蚣叔叔，连在家里也是要穿袜子的。
3．可是嘟嘟发现有好几天没看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔可能怎么了？（翻到下一页）你从哪里看出蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、触角都耷拉下来了）于是，嘟嘟的妈妈让嘟嘟带着吃的去看看蜈蚣叔叔。走，咱们跟着嘟嘟一起去看看吧！（翻到下一页）
4．\"蜈蚣叔叔你好。妈妈说这个送给你，希望你能早日康复！\"嘟嘟边打招呼边偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的脚。嘟嘟一直很好奇蜈蚣叔叔到底有没有三十只，就偷偷地数了起来。偷偷地数是怎么数的？（幼儿表演）数了没几只，其他的脚被棉被盖住了，没办法再数下去了，嘟嘟连忙说：叔叔再见，我要回家了！\"这时蜈蚣叔叔说：\"谢谢你小嘟嘟，有了你的关心我一定能很快就好起来！对了，你可以帮我一个忙吗？一会儿有客人要来，我必须穿袜子。可是我没有力气。\"如果你是嘟嘟你愿意帮忙吗？（愿意）你们真是有爱心的好孩子，喜欢帮助别人。可是你们也知道蜈蚣叔叔的脚可不是一只两只，你们还愿意帮他穿袜子吗？（愿意）你们真是太棒了。小嘟嘟和你们一样是个乐于帮助别人的好孩子，他也愿意帮助蜈蚣叔叔穿袜子。蜈蚣叔叔开心的笑着说：\"袜子都晒在院子里。\"
5．我们发现院子里的袜子有什么特别的地方？什么颜色的袜子排成一排？（完整描述红袜子排成一排，黄袜子排成一排……）就像彩色的旗在风中飘扬。
6．（翻到下一页）嘟嘟看到这么多颜色的袜子心想：该怎么来穿呢？这时蜈蚣叔叔说：我会按照我的心情来穿，心情好的时候我会这样穿：课件一：出示完整穿好的袜子（蓝黄蓝黄）请幼儿来找找规律。
如果有客人来的时候，我会这样穿：课件二：出示穿了一半的袜子（红绿红绿）请幼儿来找规律，请你帮蜈蚣叔叔穿上袜子吧！
7.寻找其他的规律
这时，门外传来了一阵敲门声：\"叩叩叩。\"开门一看，原来是蜜蜂阿姨来看望蜈蚣叔叔了，她还带来了一盒糖果，后面跟着蜗牛叔叔和阿姨，他们带来了一个大蛋糕。小朋友们找一找，蜜蜂阿姨的身上藏着什么秘密？有什么规律？蛋糕上有什么秘密？还有哪里也藏着这样的规律呢？
三、经验迁移
1.在黑板上出示蜈蚣叔叔形象（两个），请幼儿用夹子当袜子帮蜈蚣穿袜子。
2.学学蜈蚣叔叔散步，活动结束。
7《让谁先吃好呢?》
活动目标：
⒈乐意按动物的某一特征进行排序，发现按动物的不同特征不同顺序排会有不同结果。
⒉对问题情境感兴趣，乐意观察、比较、推理、判断。
活动准备：课件 活动过程：
一、故事引出，激发兴趣
⒈师（点击课件）：瞧，这是什么呢？（桃子） ⒉师：你们喜欢吃桃子吗？
3.师：不仅你们喜欢吃桃子，小动物们也喜欢吃桃子，（点击课件）看看哪些小动物也喜欢吃桃子？
二、欣赏故事绘本，根据故事内容，按动物身体上的不同特征排队 1.师：你看到几只小动物想吃桃子？
2.师：六只小动物都想吃桃子，可桃子只有一只，谁可以先吃呢？ 3.师：小动物们是怎么决定的呢？
4.长颈鹿：咱们来比个子，谁的个子高谁就先吃。于是它把小动物们带到大树那，根据自己的身高在大树上做标记。
师：这里有小动物比高矮的照片，两人看一张，找一找有没有在比高矮的时候耍赖皮的。
它们重新排一次，谁是第一个吃桃子的？谁是最后一个吃桃子的？谁是第二个吃桃子的呢？
5.犀牛心里在想为啥我要第二个吃桃子？我们不要听长颈鹿的办法比高矮，还是按照我的办法来比谁先吃桃子。
犀牛会想出请大家比什么呢？（体重）你们可说道犀牛心里去了，它就是这么想的。犀牛搬来了许多石头，让小动物们坐在跷跷板上跟石头来比分量。（点击课件）
交流数石头结果：它等于几块石头的重量？那其他小动物呢？谁和石头比重量时用的石头最多？石头的重量最多动物？
师：请你们按照犀牛说的方法，比谁最重时排出来的结果是什么？学生看图逐个说犀牛第一重，长颈鹿第二重……
C．其他小动物想长颈鹿说比身高得第一，犀牛说比重量得第一了，那我们有什么办法也能得得第一呢？我们比什么呢？还有那些小动物没得第一呢？看来很多小动物都有自己很特别的地方和人家比，都有机会做第一。
学生自由交流，发表意见。
师：比谁最轻，毛毛虫得第一，比谁最矮，毛毛虫第一，真奇怪，犀牛用比谁最重的办法得第一，长颈鹿用比谁最高的方法得第一，而毛毛虫用比谁最最轻，比谁最矮的方法得第一。
小结：原来只要用倒过来的方法就能让毛毛虫得第一。其实呀，毛毛虫说不管比什么，我都能得第一，连长颈鹿和犀牛说的方法他都能得第一了，如果说比鳄鱼的嘴巴长，毛毛虫会说？兔子说比谁的耳朵长毛毛虫会说？只要把这些比的方法到过来，他就能得第一了，结果会这么样呢？
你们帮毛毛虫想到了那么多得第一的方法，结果大家都同意他先吃了，毛毛虫开心地钻到桃子里了，这是一只聪明的毛毛虫。
三、教师小结、拓展延伸
毛毛虫想吃是动脑筋吃到的，老师这有一只桃子，你和别人比什么可以得到桃子？ 其实你们每个人身上都有优点还没说出来，很多人身上都有第一，每个人都学习第一，那么就会有很多第一。请同学们也来介绍一下自己在什么方面是最厉害的。
教学后记：
本学期研究性学习选取了数学绘本做为上课内容，学生一听故事就很感兴趣，课堂气氛活跃，同时课堂纪律也好组织。
看似简单的数学绘本，其中渗透了很多数学的思维方法。比如这一课，就是锻炼学生观察能力与思维的灵活性，能就动物不同特征进行排序，同时还能反映学生的阅读理解能力。有了长颈鹿、犀牛、鳄鱼的比赛方法作为引路，孩子们的思路逐渐打开，毛毛虫要想第一个吃到桃子，方法是很多的。用逆向思维的方法，长颈鹿比的是谁最高，毛毛虫就可比谁最矮；
犀牛比的是谁最重，毛毛虫就可比谁最轻；
此外孩子们还为毛毛虫想到了比谁的脚最多，比谁能爬到桃子里面去......想不到，孩子们的思维一打开，奇思妙想不断，这就是最值得我们去呵护的童心与无穷想像力。
另外故事的结尾抛出了一个关于自己的话题，你觉得自己哪一方面最厉害？孩子们你一言我一语，自豪地说出自己的本事。汤子琪说她是班上的识字大王，尹景轩说自己是跑步最快的，穆佑铬说自己是算数大王.....听着他们豪气冲天的话语，看着他们自信满满的笑脸，我真为他们感到高兴。
8《一寸虫》
活动准备：
1.与同伴一起尝试使用简单的方法进行测量，引发测量的兴趣。 2.欣赏、理解故事内容，享受阅读带来的乐趣。
活动过程：
一、谈话引题，激发兴趣。
1．师：前阵子，医生老师给大家测量了身高，还记得自己的身高是多少吗？ 2．生：我的身高是113。（回应：你对自己很了解，你记得真清楚） 幼：我的身高是121。（回应：那你和刚才的妹妹比，谁比较高？）现场互动 3．小结承接语：有一位朋友也想把自己的身高介绍给大家。
二、你好，一寸虫——绘本推进。
1．教师通过PPT，讲述绘本故事内容。
师：一寸虫住在草地上……
2．关键性提问：一寸虫有多长？（幼：1厘米，手指一样长……） 3．PPT故事推进，知更鸟和一寸虫的画面。
提问：知更鸟看见一寸虫笑了，为什么？（幼：想吃掉一寸虫……） 一寸虫会怎么做？（爬到树干上、逃走……） 4．故事小结：一寸虫对知更鸟说：“我会量东西。”
5．师：知更鸟请一寸虫量尾巴，并说：“如果你量不好，我就要吃掉你。” 三、初次测量，了解原有经验。
师：请小朋友帮帮一寸虫吧。
1．请幼儿俩俩合作，运用“一寸虫”当测量工具，依次摆放一寸虫，测量一寸虫的长度。
2．通过PPT动画操作，集体验证测量方法。
3．小结：原来知更鸟的尾巴长度是3寸。
4．拓展经验，引出提问：故事里只有一条一寸虫，怎么量呢？（幼：一寸虫就是三寸的长，用其他工具帮忙测量……）
5．介绍首尾相连的测量方法：一寸虫爬一次作记号，爬一次作记号，然后数记号有几个就是几寸长。
提问：从记号里你能数出来吗？ 小结：3寸长。（PPT帮助梳理经验） 四、结合故事情节，开展二次测量。
师：知更鸟放走了一寸虫，这个故事就在森林里传开了。
1．点击PPT，图片中出现了三幅图（三种鸟）
师：又有三只鸟请一寸虫来测量，它们是谁？认识吗？（巨嘴鸟、苍鹭、蜂鸟） （从图片上的方位开始介绍）
2．关键性提问：它们量的地方一样吗？它们会请一寸虫量什么？ （巨嘴鸟——嘴巴长度；
苍鹭——腿的长度；
蜂鸟——全身长度） 图片上用红笔标注出所要测量的位置和长度。
3．二次测量要求：用一条一寸虫，运用首尾相连的方法测量上述三种鸟的嘴巴、腿和全身的长度。
4．交流验证，PPT三种鸟竖的呈现方式。
提问：三种鸟量出来的结果是几寸呢？（请了三位小朋友分别介绍）
第一个：直接说测量出某种鸟的测量结果。
第二个：看测量记号，让其他幼儿猜测结果。
第三个：说出测量结果，让幼儿猜是那种鸟。
五、再见，一寸虫——感受一寸虫的机智。
1．听一段优美的音乐旋律。（谁在唱歌？）
提问：夜莺这么美妙的歌声，会请一寸虫来量什么呢？（眼睛、身体、嘴巴……） 2．继续故事：夜莺要请一寸虫来量它的歌声。
提问：请小朋友来帮帮忙，帮一寸虫想想夜莺的歌声该怎么量？ 幼：歌能唱多远，就量多远；
量夜莺的喉咙…… 师：一边唱，一边量，量到声音没有为止。
3．故事小结：（借助PPT）一寸虫听着歌声，一寸又一寸，歌声听不见的时候，一寸虫就逃走了……
六、情感迁移，延伸活动。
1．提问：你喜欢故事中的谁？为什么？ 如果送你一寸虫，你会让它帮你量什么？
量手指；
（回应：手指很修长，可能会成为钢琴家） 量嘴巴；
（回应：也许也能像夜莺，成为歌唱家） 量鼻子；
（回应：翘翘的鼻子，是个漂亮的小姑娘）
2．师：现在把一寸虫分给你们老师，回教室后再去量一量，试一试吧。
9《巧妙的数学问题》教学设计
教学目标
1、培养学生的数学关注力及思维能力。
2、体会数学思维的快乐，并从中掌握其中数学知识。 教学过程 一、课始游戏 1、游戏 2、速算游戏 二、巧妙的数学问题
（一）国际象棋发明人的报酬 1、教师介绍印度的一个古老传说
这是印度的一个古老传说，舍罕王打算重赏象棋发明人。这位聪明的大臣的胃口看来并不大，他跪在国王面前说：‘陛下，请您在这张棋盘的第一个小格内，赏给我一粒麦子，在第二个小格内给两粒，第三格内给四粒，用这样下去，每一小格内都比前一小格加一倍。陛下，把这样摆满棋盘上所有64格的麦粒，都赏给您的仆人吧！’ 2、学生尝试解决这个问题
3、感悟“代数级增长”，衍生“几何级增长” （二）动物中的数学天才 1、丹顶鹤“人”字飞行的奥秘 2、真正的数学天才——丹顶鹤 3、猫咪抱着睡觉的学问 （三）谁在说谎 1、介绍谁在说谎的故事 甲乙丙三人同时说了如下三句话
甲：乙在说谎
乙：丙在说谎 丙：甲和乙都在说谎。如果三人中只有一个说的是真话，可以根据这三句话判断谁说的是真话吗？为什么 2、学生分析推理谁在说谎，并全班交流 （四）哥德巴赫猜想 1、向学生介绍哥德巴赫猜想
在1742年给欧拉的信中哥德巴赫提出了以下猜想：任一大于2的偶数都可写成两个质数之和。但是哥德巴赫自己无法证明它，于是就写信请教赫赫有名的大数学家欧拉帮忙证明，但是一直到死，欧拉也无法证明。
2、验证哥德巴赫猜想
3、介绍陈景润与哥德巴赫猜想
1966年陈景润证明了哥德巴赫猜想：即\"任一充分大的偶数都可以表示成二个素数的和，或是一个素数和一个半素数的和\"。
4、向学生提出希望 三、教学反思
有趣的数学游戏既培养了学生的关注力，也培养了学生的思维力， 巧妙的数学问题激发了学生探索的热情，从而感受到数学原来是那么的丰盈和美丽。即便是下课时间，孩子们还是投身于数学问题的探索中，乐此不疲。
10
《找规律》教学设计
一、教学内容：数学绘本《乱七八糟的魔女之城》 二、教学目标：
1、带领学生有顺序地阅读数学绘本，阅读过程中引导学生理解并掌握找简单排列规律的方法。
2、积极参与排序活动，通过游戏和动手操作等活动体验和创造排列的各种模式。 3、体验帮助别人的快乐和成功感。
三、教学准备：
绘本《乱七八糟的魔女之城》PPT 当堂练习纸
四、教学重点：发现故事中的排序规律，积极地动脑、动手操作按规律排序。
教学难点：能自主的按规律进行排序。
五、教学过程：
（一）观察绘本封面 （二）听故事，找规律 1、引入
2、道路 3、脚趾甲
4、找桥上卡片的规律
5、找到墙砖的规律（小组合作）
评价：你真厉害，解决了公主的一个大难题，咱们把掌声送给他。
过渡：在我们的帮助下，公主找到了这两块摆错的砖，用力的推开（课件）， 6、大厅里的5样东西 （三）回顾规律，概括模式 （四）故事结尾 （五）延伸阅读
11世界上最帅的猪 教学设计
一、活动目标：
1．感受绘本中有趣的故事情节，在听听看看讲讲中学习多种数数的方法。
2．体验多种数数方法的乐趣。
二、活动准备：
PPT、绘本、幼儿操作图片 三、活动步骤：
1．引发兴趣。
今天夏老师要考考你们，你觉得什么叫“帅”？你觉得谁是你见过的最帅的人？出示幻灯片图一——数数先生。告诉幼儿它是世界上最帅的猪。
2．基本部分。
（1）今天老师带来了一本书，这本书的名字就叫《世界上最帅的猪》。数数先生怎么会成为世界上最帅的猪呢？我们一起来看一看听听他的故事。
（2）逐步引导幼儿观看画面，讲述故事内容。
A：选婿。
“谁会成为世界上最帅的猪呢？”
国王的问话一出，全场的猪都异口同声的回答：“吃得最多的猪就是世界上最帅的猪！”既然大家都这么说了，那好就选吃得最多的猪作为公主的新郎。
B：竞争
国王的号令一发出，于是，猪们就开始角逐谁吃得最多。
重点带领幼儿数一数猪猪们吃了多少苹果。
C：营救
（1）接下来发生什么事情呢？ 看幻灯，你看到什么了？ （2）了解公主如何被抓。
（3）在提问中了解数数先生如何智救公主和猪猪 （4）带领幼儿以集体和个别重点练习不同数数方法。
D：结局
接下来发生什么事了呢？—— 幼儿个别回答。
3．结束部分
（1）为什么数数先生被猪猪们称为世界上最帅的猪？
（2）你觉得什么叫“帅”？出示幻灯片，了解一些“帅气”的人，了解不同优秀的品质同样都是“帅气”的人。
（3）用不同的方法数数图片上的物体数量。
12绘本《谁藏起来了》
活动目标：
1、根据动物的局部特征及简单的推理进行大胆猜测，发展观察思考能力。 2、在游戏中快乐观察、快乐记忆。
活动准备：PPT、动物图片 活动过程：
一、引题：动物的家 ，说说住着哪些动物朋友？（观察动物外形）
二：动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）
1、今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）
2、谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）
3、这次是谁转过身去了？（根据动物的外形特征判断）
4、谁家的灯关掉了？（根据眼睛特征来判断）
小结：小朋友们都很棒，很快的就找出了躲藏的小动物（我们小朋友都很厉害，都找到了藏起来的小动物，我们是用身体的什么部位来找到它们的，眼睛观察，对了，我们的眼睛真的很棒呢，接下来我们还要让我们的眼睛变得更能干，更会观察哦）
三、记忆小游戏：
师：大家玩了捉迷藏的游戏真开心，现在小动物们来到草地上玩游戏了，它们也玩的很开心哦！我们一起去看看吧！
两个小动物玩游戏，谁不见了（教师边说边演示） 五个小动物玩游戏，谁不见了？（教师边说边演示） 大家一起玩游戏，谁不见了？（教师边说边演示）
小结：今天和小动物一起玩游戏真开心，我们的眼睛很能干，会观察小动物的特点，我们总是能把它们找出来。平时的活动中，我们也要用眼睛仔细的观察，我们就能发现更多的东西了。
13《乱七八糟魔女之城》教学设计
【教学目标】
A类：
1、探索发现故事中的排列规律。
2、尝试根据规律排列图案。 3、在操作活动中体验规律排列的美。
B类：培养学生观察，分析，语言表达和动手操作的能力
C类：培养学生不畏困难，勇往直前的精神。获得用知识帮助别人的快乐体验。
【教学重点】
学习一定的排列规律。
【教学难点】
学习按一定规律进行简单的排列。
【教学准备】
教师：主题图、图片 学生：彩笔
【教学过程】
一、故事导入，理解故事题目。目标A1/约3分钟 听了这个故事的题目有什么想知道和想问的问题吗？
二、讲述绘本观察故事中各种图案，发现图案的排列规律。目标A2 B/约25分钟 1、按指定的排列规律找出正确的图案。
（1）引导发现
按顺序数数,刚才大怪树告诉了我们一个关于水果的怎样的规律？ （2）集体验证。
我们一起来看看对不对？
2、引导学生通过观察寻找正确的颜色规律，并按寻找到的规律辨别正确道路。 （1）引导发现
公主找到了钥匙，打开了门继续往前走，又会遇到什么困难呢？谁来给公主指一条正确的道路呢？
（2）集体验证。
我们一起来看看这条路的前半部分有什么颜色规律？那我们接下来应该怎样走下去？ 3、引导学生通过观察找出猴子的规律，并按规律填补所缺。
（1）引导发现
要帮助这三只猴子找到他们原来的位置，就要找出这群猴有什么的规律，谁知道？ （2）集体验证。
所以这第一个空应该放哪只猴子？第二个呢？最后一个呢？ 4、根据图案排列规律操作材料，感受规律排列的美。
（1）仔细观察，寻找规律。
公主终于到达了魔女之城。我们一起来看一看这个宴会厅，宴会厅的墙上放着什么？照片有什么规律呢？空白的地方呀缺了什么照片呢？
宴会厅的边上有一个小舞台，舞台上有什么呀？（大提琴、笛子、琴谱）它们有什么规律呢？这个地方缺了一样什么东西呢？等会请你把它找出来放好。
（2）动手操作运用规律。
舞台旁边有一张餐桌，桌子上放着酒杯和酒瓶，它们之间也有什么规律？这个空着的地方缺了什么等会也请你把它找出来放好。
学生操作，教师指导，讲评。
4、讲述故事结局，获得成功体验。
公主进入城堡帮助了魔女整理了房间，救出王子，并和王子带魔女回到了南国。
三、回顾故事，思想升华。目标C/约5分钟
回顾整个故事，说说你喜欢谁。
说说你为什么喜欢这个人物。
四、——运用规律设计创作。目标C/约7分钟
魔女要过生日，请你设计一条项链送给她。用上你所学到的规律，让这条项链更美丽。
作品展示交流。说说自己是如何设计的，里面运用了哪些规律。
14《时间的故事》 教学设计
教学内容：数学绘本《时间的故事》 教学目标：
1． 通过生活实际与客观事实使学生理解时间的特性。
2． 通过观察时针、分针走的关系使学生知道1时＝60分，认识几时几分。
3． 通过操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4． 体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：初步感知时间的特性，能认识几时几分。
教学难点：通过观察钟表，能够正确的读出时间。
教具学具：绘本，媒体课件，钟面模型。
教学过程：
一、生活情境，初步感知 1．由宇宙奥秘引入时间观念。
师：出示课件，同学们看，这是什么？（太阳、地球??）第一缕光来到世界是哪一天？难道早在这个世界产生之前第一缕光就流向了我们吗？同学们你们想不想知道答案？（想）那我们就一起来探索时间的奥秘。（板书：时间）
【设计意图】 [以探索科学奥秘的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。] 二、探究新知，认识时间 1．认识时间的特性。
师：出示绘本图片，仔细观察,你发现了什么? 预设一：时间是早晨、中午、晚上这样重复的。
预设二：我们是按照四季，过了春夏秋冬，要再过春夏秋冬。
总结：时间是一去不复返的，只是因为太阳每天升起，而这种自然的反复特性，使我们感到时间是“循环的”。
媒体出示课件，教师提问：时间是不是像这样一会长，一会短？
师：虽然我们在玩的开心时感觉时间很快就过去了，无聊时觉得时间过得很慢。但实际上时间的长度是固定的，因为我们的主观感受感觉有时长、有时短。
师：瞧，这是什么？（PPT展示钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间。）人们为什么发明钟呢？
师：为了让时间不能随着性子变长变短，人们就发明了钟表。
2.认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 师：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 师：每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）
师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论。
教师总结。
3．认识秒。
媒体演示：闭眼，再慢慢睁开眼睛的时间，大约就是1秒钟。
媒体演示倒计时的声音，使学生感官直接地感受1秒的长度。
4.认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。
一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？（预先印好题）D．一分钟数多少个数？
每组推荐二人汇报。
【设计意图】 [通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，再运用动手操作和亲身体验的方法进而使学生真正体会、理解所学知识。] 5.认识时
媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
6.教师小结。
三、梳理知识，巩固应用
1．比比谁最棒
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
大家都会读时间了，看看谁能够又快又正确的读出时间。
2.课件展示小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
【设计意图】 [将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等设计情境，通过讲述“小红一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。] 四、联系生活，拓展欣赏
媒体出示古代的时间概念、各个国家的时间为什么不同等PPT展示及音视频。使学生通过本课的学习，从多角度了解时间的特性，从不同方面理解时间的重要意义。
谈话：这一节课你有什么收获呢？配乐朗诵（一生范读）在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。
媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！
【设计意图】 [ [让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。] 15避开恶猫的方法教学设计
教材分析：绘本教学中，不仅仅让学会阅读，更让学会观察、想像和推理。
统计图表中条形统计图浅显易懂，能力较弱的学生可以通过不断点数记录，在形成完整的统计后可以清晰的看出数量、比较多少，对于能力较强的学生可以帮助其形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值所在。所以在大班年龄阶段对学生进行粗浅的分类统计练习是很有必要的。本次活动的绘本《避开恶猫的方法》，它讲述了一群小老鼠投票表决用什么办法来避开恶猫，在投票的过程中，让孩子认识了图表。于是我就选取了这本图
书中的部分内容设计了这节大班绘本数学活动，让孩子们在有趣的故事情境中潜移默化地学习数学知识“图表”。
目标：1、探索统计不同意见的方法，并学习用图表记录。
2、知道当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数方法来解决问题。
3、引导面对危险时，能找到解决问题的方法。
重点：学习7以内的序数。探索统计不同意见的方法，并学习用图表记录。
难点：知道当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数方法来解决问题。
准备：1、PPT《避开恶猫的方法》。
2、每组15只老鼠、每组一个自制立体柱形图，学生人手一张图表，若干红枣。 过程：
一．创设情境并出示图片，引起兴趣
T：今天，老师要给小朋友们讲一个有趣的故事，故事名字叫《避开恶猫的方法》，15只老鼠外出回来，发现仓库里乱七八糟，看这里，有张奇怪的字条，上面 写着：胆小鬼，你们好啊！我是农场主的猫。喵！今天这个就算我的自我介绍了，下次见面时我会饱餐一顿！明白吗？
T:猫要饱餐一顿，你们知道它要吃谁吗？ T:老鼠愿意吗？
T:那它们会怎么办呢？我们接着往下看。
T :那我们看看老鼠们是怎样选择的。
T：要不我们来站队吧，（出示教具图表，锁头和羽毛）锁头代表重的东西，羽毛代表轻的东西，同意挂重东西的老鼠站在锁头这边，同意挂轻东西的老鼠站在羽毛这边。
T：看清楚15只老鼠选择的是什么物品，然后帮助它们站队。（发放教具给个别） T：队伍站好了，你们观察一下发现哪边的队伍长？ T：同意挂重东西的有几只老鼠？ T：同意挂轻东西的有几只老鼠？
T:10比5大，数字大的这边队伍长，数字小的这边队伍短，那我们应该选择轻的还是重的呢？
总结：当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数的方法来解决问题。决定给猫脖子
上挂轻的东西！
T：请你们仔细观察，选择有味道的有几只老鼠？ T：选择有味道的有一只老鼠，所以垒1颗红枣。
T：请你们仔细观察，选择闪闪发光的有几只老鼠？ T：选择闪闪发光的有5只老鼠，所以垒5颗红枣。
T：那么选择有声响的有几只老鼠？现在请小朋友们试试看。
（师：讲述绘本故事，引导观察图片细节。
幼：认真倾听老师的故事，仔细观察，大胆表达自己的想法。） 二．分组操作
T：你们说说看在摞红枣的过程中出现什么情况？
T：我们来看看老鼠们有没有垒成功？老鼠们真厉害，它们也是好不容易才将红枣垒高，请你们仔细观察，有声响的瓶子前垒了几颗红枣？
T：选择有味道的有1只老鼠，选择闪闪发光的有5只老鼠，选择有声音的有9只老鼠，哪边红枣最多？
T：9是最大的，1是最小的，数字最大的这边红枣垒的最高，数字最小的这边红枣垒的最矮。那我们应该选择有味道的、闪闪发光的还是有声响的？ T：当大家意见不一致时，我们可以通过什么方法来解决问题。
总结：当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数的方法来解决问题，所以挂有声响的东西。
T：现在决定挂哪一种能发出声响的物品就可以了。非常吵闹的闹钟怎么样，太吵了，挂了铃铛正合适，15只老鼠准备再次垒红枣。小朋友们刚刚说这个方法不好，那你们能想一个更好的方法吗？
T：老鼠们想了一个方法，用画圆圈的方法来代替红枣。
T：（出示PPT）每位小朋友有一张图表，看清楚有几只老鼠选择铃铛，就在铃铛的图表下边画圆圈，从下往上记录，有一只老鼠选择铃铛就画一个圆圈，一个格子画一个圆圈。有2只老鼠选择铃铛，就在第一个圆圈上面再画一个圆圈，要一个圆圈挨着一个圆圈，有几只老鼠选择闹钟，然后用笔在对应的闹钟下面画圆圈，看清楚15只老鼠选择的是什么物品。我们来试试看吧，自己完成好将图表交给老师。
（师：结合绘本内容引导开展分组活动。
幼：尝试记录图表内容。） 三．操作
T：我们来看看老鼠们完成的图表，选择铃铛的有几只老鼠？我们来数数看。
T：那应该画几个圆圈，老鼠记录的对不对 T：我们来数数看。选择闹钟有几只老鼠？
T：那应该画几个圆圈，老鼠记录的对不对？黑板上是小朋友们帮老鼠记录的图表，有的小朋友记录错了，没关系，等下课老师把图表放区角里，你们再重新记录。
T：哪边的圆圈多？
T：10比5大，数字大的这边圆圈最高，数字小的这边圆圈最矮，那我们应该选择挂铃铛还是闹钟？
T：当大家意见不一致时，我们可以通过什么方法来解决问题。
总结：当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数的方法来解决问题，所以挂当啷当啷的铃铛。
T：那么谁来给猫挂上铃铛呢？这次15只老鼠统一了意见，让女主人给猫挂上。接下来决定什么时候把铃铛放进去，趁中午邮差大叔按门铃时放进去，清早送牛奶的叔叔来的时候还是大半夜都睡着的时候。
T：这是柱形图表，一侧是调查对象，一侧是数字，你们看出来最后决定什么时候把铃铛放进去？
T：你是怎么看出来的？
总结：我们可以看柱形的高度，高的就代表选择这个意见的老鼠多，我们也可以看左侧的数字，数字2代表2只老鼠，数字4代表4只老鼠，数字9代表9只老鼠，9是最大的，2是最小的。
T：当大家意见不一致时，我们可以通过什么方法来解决问题。
总结：当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数的方法来解决问题，所以最后决定趁中午邮差大叔按门铃时放去。
T：重要的是把铃铛放哪，放在猫的餐盘里还是轻轻放在门口。现在我们的老鼠们想先听听小朋友们的意见，每组有一个立体柱形图（出示教具）你赞同哪种意见就将你手中的红枣
穿到对应的木棍上。
T：我们来看看每组小朋友们的意见
T：我们看看老鼠们最后是怎么决定的。15只老鼠配合默契，最后定在邮差大叔按门铃的中午，悄悄放在门前就走，老鼠们弄来个铃铛并精心包装起来，第二天中午，门铃响起，女主人一开门看到了脚旁边的礼盒，女主人把铃铛挂在猫脖子上，从那天开始，老鼠们一听到当啷当啷的响声就藏到院子里、田野里，就这样，15只老鼠欣喜若狂，顿顿饱餐度过了冬天。
总结：老鼠们虽然没有猫强壮，但是它们用机智找到解决问题的方法，最终战胜了猫。如果以后你们遇到坏人时，和坏人硬碰硬行不行，老师希望小朋友们和老鼠一样聪明，找到解决问题的方法，战胜坏人。
（师：结合绘本内容，提升的经验。
幼：在练习中比较、观察，进一步学习。）
16过去的人们是怎么数数的呢 教学设计
目标：
1．在看看、做做中尝试按数群整5数数，并能说出总数。
2．乐于参加数数活动，
3．能大胆地与他人交流自己的操作过程。
了解人类数数的历史，能用不同的方法数数。
体验数数的乐趣，感受数字计数法的快捷和方便。
数字导入——回忆绘本、交流方法（出示绘本中的图片）——提供材料、不同方法数数（手+竖，指节）——分组对抗、体验方便——总结（现代人是多么的聪明，但是没有古人的引路我们现在的数数也就不能发展起来的道理。）
准备：
Ppt、操作材料、过程：
导入部分：游戏“我能数到几”。
师：我知道，我们每个小朋友都很会数数，那谁来告诉我，你最多能数到几。
师：那我说一个数字，你们接着往下数四个数。听清楚哦！一定要按要求数，不多不少接下去数四个数。
二、简单计数。
师：刚才我们玩的是什么游戏呢？我们现在都是用数字数数的，可是在很早很早以前，过去的人们是怎么数数的呢？（点击封面ppt1）
师：今天就让我们跟着这本书一起来探讨“过去的人们是怎么数数的呢？” 师：（ppt2）请小朋友们仔细看，猜猜他们是怎么数老鹰、人、树和羊的数量的？ 师：原来他们就是用身体来数数的，那我们就来猜一猜：老鹰、人、树和羊的数量。（幼儿说出答案后，点击正确答案，及时表扬。）
师：他们除了用眼睛、鼻子、嘴、耳朵来数数，（ppt3）还有就是用手和脚数数。用手和脚是怎么数数的呢？请你们认真地看看这一块，猜猜他们怎么知道鱼，牛的数量的呢？原来一只手代表5，一条竖杠代表1，所以就是15条鱼，12头牛。那用脚怎么数的呢？（请个别幼儿回答）
幼儿操作：分为队和现代队。
师：过去的人们也可以用手指节数数。（ppt）集体跟着幻灯片，练习：张开右手，弯曲大拇指，从食指开始一节一节数。
师：还可以用上身来数数。从右手的大拇指开始绕着上身数一圈。（集体跟着老师一起练习。）
师：但是要数的东西很多的时候，用身体数数是很困难的。那么古时候的人们是怎么数数的呢？（幼儿发散思维。）原来就是使用工具！用石头和木棍来数数。按照要数的事物的数量摆好石头或木棍。
师：但是要数的东西再增加的时候，用工具也不方便了。所以……就产生了数字！最初的数字长得像我们的身体、像石头、像木棍。
学习按5分群计数。
师：（ppt）多亏了这些数字，再大的数人们也能轻松地数了。但是没有比这更方便的方法吗？（请幼儿讲述）
师：“猴子捞月”这个故事你们都听过，你们知道有多少只猴子一起捞月亮的吗？我们先来比一比，看谁数的快。（ppt）
引导幼儿说出总数，并说一说自己是怎么数出来的。（如：我是一个一个数的；
我是先数先来的5只，再接着数后面的。）
师：还有没有其他的方法数的更快呢？引导幼儿用5个一数或10个一数的方法数出总数。教师依次出示学具“猴子捞月”若干组，引导幼儿用最快的方法说出总数。
师：过去的人们也是成倍的数。一只手是5，然后成倍数。（ppt）
四、分组活动老师为每组准备了不同的物品，我们来分组比赛吧。 1．数花生。5个5个地数或10个10个地数花生，记录总数。
2．数手指。完成操作册作业。
3．数珠子。10个10个地数，用自己的方法记录珠子的总数。
五、交流小结，收拾物品。
数学校本课程教案模板（共17篇）
小学数学北师大版本教案模板（共5篇）
数学绘本阅读指导教案模板（共8篇）
数学教研组活动方案（共4篇）
数学教师招聘教案题模板（共4篇）
相关热词搜索： 教案 模板 数学