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备教案模板（共9篇）
2025-08-31人已围观
备教案模板（共9篇）
第一课 相亲相爱一家 第 一框 家，温馨的港湾
学习目标 ：
1、理解家的温馨。
2、深刻明白我们要报答父母的养育之恩。
3、学会用自己的实际行动回报父母。 学习重点：用自己的实际行动回报父母。
学习过程：
一、情景导入
播放歌曲《我想有个家》
二、自主学习 ，阅读教材，思考下列问题。
1、说一说你对自己家有什么感受？
2、想一想父母是如何关爱自己的？
3、我们为什么要孝敬父母？
4、作为新时代的中学生应怎样来孝敬父母？
三、合作交流，解决展示问题
1、分享交流：难忘的温馨一刻
展示自己准备好 的照片，向全班同学介绍照片的内容、拍摄背景和自己为什么选择这张照片的原因，介绍完后，用一句话表达自己对家的感受。
2、吐露心声：最关心我的人是谁
家庭的温暖来自家人之间的相互关爱，在家庭生活中，是谁给了自己生命？谁陪伴你时间最长？谁对你最了解？是对你最关心？是自己的父母。“可怜天下父母心”，在自己的成长道路上，父母为你做过的事情不知有多少，有些事情你可能早已忘记，可有些事情却令你至今难以忘怀。请同学们吐露心声，说一说父母为自己做过事情当中最令自己难忘的一件。
交流总结：我们为什么要孝敬父母？
3、我的决心：关爱孝敬父母
（1）小组交流：父母养育了我们，我们应 怎样报答父母的养育之恩呢？ （2）行动体验：我可以这样孝敬父母
父母要出远门时，我会：
----- 父母在工作中遇 到麻烦时，我会：---------------------------- 父母生病时，我会：--- ------------ 父母给我提出意见和建议时，我会------------------------------ 生活中，我还可以做到--------------
四、课堂小结：
再阅读教材，梳理一下知识，尝试构 建本课的知识网络。
五、达标测试
（一）单项选择题
1、春秋时，有一个名叫颖考叔的人，去见当时的郑国国君郑庄公，郑庄公设宴招待他，宴席上颖考叔把一些食品放在一旁不吃，庄公很奇怪，问他为什么不吃，他回答说：
“我的母亲 年龄很大了，他从来没有吃过这么美味的食品，请大王允许我带回去敬奉我的母亲。”庄公听了，大受感动。下面对颖考叔做法的评价中，你赞同的是（ ）
①颖考叔向人乞求施 舍，太没有志气了 ②颖考叔时刻想着孝敬父母，令人敬佩 ③颖考叔不懂的交往的礼仪，结果闹了笑话 ④颖考叔孝敬父母的品德值得我们学习 A、①③ B、②④ C、③④ D、①②
2、某 市一学生因父母是下岗工人，收入低没文化，觉得在同学们中没面子，他向法院请求“更换父母”。他提出对父母的要求是：一不是下岗工人，收入要高；
二要有文化。下面观点中正确的是（ ）
①此做法应受到批评教育，他不尊 重和体贴父母②此做法应支持，因为孩子成长离不开良好家庭环境③说明学生法律意识在增强，学会依法维护自己的权利④说明一些学生缺乏家庭责任感，应加强家庭美德教育
A、①③ B、①③ C、①④ D、③④
（二）非选择题 从古到今，人们一直在赞扬那些孝敬父母的人，而那些遗弃父母的人会受到人们的一致谴责，甚至还会受到法律的制裁，这是为什么呢？
六、学习感悟
学习了本节课你懂得了：
第二框 学会与父母沟通
学习目标：
1、正确认识影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。
2、学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。
学习重点：掌握与父母沟通的基本方法和技巧。
学习过程：
一、导入
近几年，某市心理咨询中心对近百所中学进行抽样调查，调查数据 显示，不少学生感到很难与父母沟通。对于成长过程中遇到的困惑、
烦恼和问题，大多数学生认为难以与父母交流，还有少数学生表示从不与父母交流。
你有这样 的感受吗？
二、自主学习，阅读教材，思考下列问题
1、影响我们与父母沟通的原因有哪些？
2、怎样很好的 与父母沟通？
三、合作交流，解决展示问题
1、分享交流
进入中学以后许多同学反映，在与父母的交往中不再像小时候那样亲密自然，交流少 了，沟通少了，矛盾多了，你能举一件切身经历和感受的事情吗？ 议一议：这到底是什么原因造成的呢？
2、合作交流
（1）针对以上讨论的原因，交流一下我们如何与父母很好的沟通？
（2）自己与父母沟通的高招有哪些？你还有哪些困惑？讲出来和大 家 交流一下。
四、课堂小结
再阅读教材，梳理一下知识，构建本课的知识网络。
五、达标测试
（一）单项选择题
1、高晨最近有些烦恼。她与班上的几位同学交往密切，是无话不谈的好朋友。高晨把她们交往中的一些趣事都一一记在自己的日记中，那可都是她心底的小秘密。没想到，她的日记竟然被妈妈给偷偷地“检查”了一番，妈妈还批评她不把学习放在心上，以后不许她和这些同学交往。对这件事的分析合理的是 （ ）
①妈妈没有意识到女儿已经长大了，她的做法伤害了女儿的自尊心 ②妈妈不是不关心自己的女儿，但他采取的方式是不对的 ③高晨不应该有自己的小秘密，他应该什么事情都毫无保留地告诉妈妈 ④高晨拥有自己的小秘密是自我意识增强的表现，也是她正当的权利
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
2、假如自己都是上述事件中的高晨，你觉得可以 采取下面的哪些办法解决问题
①应该让妈妈向自己承认错误，否则就再也不理她
②找个适当的机 会给妈妈谈谈，让她知道偷看孩子的日记是对孩子的不尊重 ③写封信告诉 妈妈自己的想法和感受，让妈妈理解自己 ④听妈妈的话，和那几个同学断绝交往
A、①② B、②④ C、②③ D、③④
（二）非选择题
谁都希望有一个和谐幸福的家，在家里，我也希望能个父母很好地沟通和交通，可总是“话不投机半句 多”。特别是面对与父母意见不一致的时候，由于处理不当，往往发展成激烈的冲突和矛盾。我真想知道，怎样才能很好地与父母沟通呢？
六、学习感悟
通过本节课的学习你收获到了:-------------------------
第二单元 学会交往天地宽 教学要求
1、认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
2、知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
3、了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。 教学重点
1、在交往中完善自我。
2、礼貌是文明交往的前提。 教学难点
1、由“内圈”向“外圈”发展。
2、交往讲艺术。 教学方法 探讨式学习法、启发式、自主式、案例分析法 教学时数 5课时 交往伴一生 教学目标
1、懂得人生离不开交往。
2、认识如何在交往中完善自我。 教学重点 认识人生活在社会中必须与他人交往。
教学难点 理解交往的必要性和重要性。
教学过程
一、 阅读《孟杰的故事》。
二、 引入新课。
三、 讲授新课。
1、板书：交往伴一生，一生在交往
一、人生离不开交往
2、学生看P32图，思考：我们在学生活中能离开交往吗？结合实际说说。然后讨 论：一个人，如果离开社会交往，最终会变成什么样子？
3、举列说明离开交往危害人的健康成长的真实案例。如“狼孩”的故事。
4、 归纳：每个人都不可能孤立的存在；
学会交往，广交朋友，对中学生来说显得尤为重要。
5、 完成P34“填一填”
6、 各自发表看法，互相交流心得。
7、 板书：
二、在交往中完善自我
8、 说一说：文中两幅图中你喜欢哪边的情景？图中人物分别是什么样的心情？
9、 共同归纳：通过交往，我们能够实现心灵的沟通，找到感情的寄托，更可以摆脱孤寂，保持心情愉快。
10、 阅读《雁南的故事》，讨论：雁南的变化得益于什么？雁南在元旦联欢活动中获得了什么？
11、 各小组发言。然后归纳：在交往中不断完善自我。
12、 朗读萧伯纳的名言。然后完成P35填空。学生互相交流各自做法。
课题：合并同类项（初备教案）
教材分析：本节课是在学习了单项式、多项式之后，以同类项的概念、合并同类项的法则及其运用为教学内容。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有着千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；
在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这是一节承上启下的课。
教学目标：
1.知识与技能：了解同类项及合并同类项法则。 2.过程与方法：①经历合并同类项法则的概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力和概括能力。
②通过分组合作学习活动，学会在活动中与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
3.情感态度与价值观：（1）通过合并同类项法则的概括与合作学习的过程，培养学生从特殊到一般的思维认知规律。
（2）通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团体合作精神和积极参与、勤于思考意识。
教学重难点：
重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。
难点：正确判断同类项；
准确合并同类项。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
多媒体展示香蕉、梨子、猕猴桃。问学生怎样分类？
师指出：不仅生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题。
（设计目的：寓教于乐，使数学与生活融为一体，有益于学生理解数学、热爱数学，充分调动学习的积极性，为本课学习做好准备。）
二、观察探究，得出概念
222?7ab,8n,?4,2ab,6xy,5n,,?3yx3多媒体展示：
教师给出同类项的概念：
所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项称为同类项。
所有的常数项也叫同类项。
三、深入思考，强化概念
判断下列各组中的两项是不是同类项？
（1）0.2x2y与2x2y；
(2)4abc与4ac；
(3) 2m 2 n与2mn2；
（4）－125与12；
(5) 4xy与5yx.（设计目的：趁热打铁的简单练习，有利于巩固知识，使学生牢固掌握同类项的知识，增强应用意识。）
四、再创情境，引出法则
1.问题：两个苹果加三个苹果等于几个苹果？一个梨子加两个梨子等于几个梨子？ 2a + 3a=5a b2 + 2b2=3b2 2.合并同类项: 把多项式中的同类项合并成一项就叫做合并同类项.3.合并同类项的法则：
同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变。
（设计目的：以生活实例为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项及其法则的欲望，从而较自然的引入新课题。）
4.快速巩固：下列各题合并同类项的结果对不对？若不对，请改正。
2242x?3x?5x3x?2y?5xy227x?3x?4229ab?9ba?0
五、例题分析，合作交流
例1：合并下列多项式中的同类项：
4x2?2x?1?3x2?3x?2 4a2?3b2?2ab?3a2?b2
111a,b?2,c33a?abc?c2?3a?c2633的值，其中例2：求多项式
（设计目的：教师示范解题格式，规范操作，学生再加以运用，注重培养学生规范解题的能力。）
六、练习巩固，强化目标
1.下列各题中的两项是不是同类项？
（4）?3与(1)3a2b与3ab2 (2)xy与?xy (3)4abc与4ac
132.判断下面合并同类项是否正确，若有错，请改正：
（1）5x2?6x2?11x4 (2)5x?2x?7x
2(3)5x2?3x2?2 (4)16xy?16yx?0 3.合并下列各式中的同类项：
(1)?8x?8x(2)?a?7a?3a(3)4a2?3b2?2ab?4a2?3b2 (4)2a2b?3b?3a2b?2b
224.求值：3x?4x?7?3x?2x?1，其中x=2
七、课堂小结
1.同类项（1）所含字母相同；
（2）相同字母的指数也相同
2.合并同类项法则（1）系数相加作为结果的系数。 （2）字母与字母的指数不变。
八、作业布置：
汉语拼音 d t n l 集备教案
（伊旗第一小学 郝春艳） 主备人：郝春艳
集备人：郝丽芬 李旭冉 张睿珍 高娜 解婷婷 集备时间：2017.10.12 教材分析
《d t n l》是新教材汉语拼音的第4课。本课有五部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园技术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，期中“马、土”是本课要认的字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，期中tu、ni是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三格中的位置。
学习目标
1.正确认读声母d、t、n、l 读准音，认清形，会正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和6个单韵母组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》
4.认识“马、土、不”3个生字。 学习重、难点
本课的教学重难点读准d、t、n、l四个声母的音及认清形，并能正确书写。
教学课时
第一课时
教学准备
制作课件，拼音卡片，小奖品 教学过程
第一课时
一、复习导入
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形
（一）学习“d”的音形：
1．出示“d”的图
（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2．学习“d”的形
（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？ （2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形 1．出示“t”的图
（1）学生提问：图上画的是什么？
（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？
（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。
（三）学习声母“n l”的音形 1．学习“n”的音形：
（1）出示n的图：图上画的是什么？ （2）结合插图和字母“n”你发现了什么？ （3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。
（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？ （6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？
“一门n，二门m”
2．学习“l”的音形
（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。
（3）学生随读体会。
（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？ （5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。
（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。
三、课中操
四、正确书写“d t n l”
过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！
1.学生自学
请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。
4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。
5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
五、小结
刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。
板书设计 d t n l
学习目标：
1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战， 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：
阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；
然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷( ) 笃( ) 恸( ) 舆( )
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ）
何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
《dtnl》教案设计
一年级语文 集备教案 主备人：李小爱
学情分析
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教师思考：
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
信息资料：
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学流程：
一、复习导入
1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；
鱼儿跳舞ttt；
一个门洞nnn；
一根木棍lll。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；
小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；
独木桥nnn；
l的形状像数字
1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）
（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；
再引导学生联系生活想象字形；
最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）
四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节；
这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）
五、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母\"t\"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）
六、巩固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）
2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）
反思：
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
初三物理
主备教案
主备人：
郝丽辉
研讨时间:2012.9.3 课题：弹力、弹簧测力计
学习目标：1.了解弹力及产生条件
2.知道弹簧测力计的原理
3.会正确使用弹簧测力计、会读数
重点：弹簧测力计的原理和使用方法 难点：弹簧测力计的读数
知识点、问题设置、重点释疑：
知识点一：了解弹性、塑性
问题设置：做一做并对比，形变情况一样吗？举出类似的例子。
拉橡皮筋、压橡皮泥
总结、概括它们的特点
学生活动：动手、举例、归类、总结概括弹性和塑性的特点
重点释疑：弹性:物体受力时发生形变，撤掉外力之后，能恢复原来形状的特性。
如 橡皮筋、弹簧等。
塑性:物体受力时发生形变，撤掉外力之后，不能自动恢复原来形状的特性。
如 橡皮泥、面团等。
弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能完全复原。所以使 用弹簧时不能超出它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
知识点二：弹力
问题设置：完成下列操作，体会弹力的存在。
用力压或拉弹簧，用力拉橡皮筋
阅读课本，划出弹力的定义。从弹力的定义中找出弹力的产生条件。
学生活动：动手体会弹力的存在、理解弹力的定义，总结出弹力的产生条件。
重点释疑：1.弹力:发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作
用。
2.弹力的产生条件：（1）相互接触（2）发生弹性形变 3.常见的弹力：推力、绳子的拉力、压力、支持力
知识点三：弹簧测力计的工作原理和使用方法
问题设置：用力拉弹簧，观察弹簧的伸长与拉力大小的关系。
阅读课本，了解弹簧测力计的工作原理和构造。
学生活动：动手体会、使用，学会使用测力计和读数。
重点释疑：作用在弹簧上的外力越大，弹簧的形变量就越大。根据弹簧形变的大小与力的
大小成正比可以测定力的大小。
弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长。
或 弹簧的伸长与受到的拉力成正比
弹簧测力计的使用方法：
使用前——
看：量程（被测力的大小不能超出量程）、分度值、指针是否指零（若不指零，应调零） 拉：测量前，用手轻轻来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。
使用时—— 测：要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向,不能倒挂 读：静止或匀速直线时读数，视线与刻度面垂直.可不估读 记：数字加单位 学习资源：课本、课件
《g k h》教案
教学目标：
１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。
２、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音的拼读方法。
4、认识五个生字，会读儿歌。
教学重点：
读准三个声母的音，认清字形，会认五个生字
教学难点：
学会三拼音的拼读方法
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师:春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。我们一起来看图：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。
仔细看图，看看调皮的声母宝宝藏在了哪里？ （请学生认真观察，找出图中隐藏的g k h）
找出后，教师顺势导入：今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、逐个学习g、k、h。
1、学习g。
课件出示鸽子的图片， 师：这是什么动物啊？ 生（全班齐答）：鸽子。
g的发音：老师发现有个声母的读音跟鸽子的鸽特别像，如果我们把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。
（师示范读，生跟读、指名读、开火车读、小组读。）
师：我们已经学会了它的读音，再来看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？请同学们把自己的发现编成四个字的顺口溜。
（学生创意回答：9字带钩g、g、g；
像个花环g、g、g；
）
2、学习k。
师：认识了g我们再来认识一位新朋友。
出示图片蝌蚪
师：有谁知道这是什么小动物？ 生：蝌蚪
根据学习g的经验同学们有什么发现？
（如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k。） 教师指导发好“k”的发音。
（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？） （g是不送气音，纸条不会动，k是送气音，纸条会动。）
师：有什么好办法能又快又好的记住K？
（生创意答：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k）
3、学习h 师：让我们来认识最后一位新朋友，他就是h。先来找一找图中哪个地方长得像h。
生：椅子。
（师示范读，生跟读、指名读、开火车读。） 找一找生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。
一起来编顺口溜：
椅子喝水h h h
三、学习写g k h，认清字形。
1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的声母宝宝。现在我们一起把声母宝宝送回家。
2、请学生认真观察书中的g k h占哪个格里呢？
3、老师讲解正确的写法并范写：
g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
四、g k h与韵母一起拼读
师：声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。
出示课件：g k h和a e u 的拼读还有拼出它们的四声。
学生指名读、跟读、小组比赛读。
五、学习拼三拼音
g k h是大哥哥、大姐姐，他们要同时带两个小弟弟小妹妹出去玩，他们凑在一起会变成什么呢？
教师出示gua kua hua课件。
教师带领学生拼读，讲解拼读技巧。
学生指名读、跟读、小组比赛读。
六，学习小儿歌《猜一猜》
巩固三拼音的拼读，学会认五个生字：花、哥、弟、个、画
七，作业
1、回去拼读声母与韵母的组合（二音节和三音节），要求读准四声
2、回家读《弟子规》第二章
29课《掌声》
第一课时
一． 谈话导入
过渡语：今天，我们的教室里来了许多的领导和老师，请同学们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来。老师也发现孩子们有一点小紧张，现在也请同学们为自己鼓掌，为自己鼓鼓劲。是呀，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，今天我们就学习一篇以《掌声》为题目的课文。
?齐读课题29《掌声》
通过今天的学习，你一定会对掌声有了更深刻的理解。
二、课前检测
过渡语：通过课前的预习，孩子们一定收获了许多知识，现在我们一起来闯关，挑战一下自己，有信心吗？ ?字词(多音字：落、调)
三、初读课文，整体感知
过渡语：孩子们的生字掌握的真棒啊！老师相信孩子们的课文也一定读得很通顺，现在请同学自由读课文，边读边想一想课文主要讲了一件什么事？
?自由读课文：思考：课文主要讲了一件什么事？ 生汇报
四、研读课文
过渡语：俗话说：书读百遍，其义自现，现在我们一起走进课文，去了解英子。请同学们默读课文，思考：最开始的英子是怎么样的女孩，用横线画出来；
后来的英子是怎么样的女孩，用波浪线画出来。（不动笔墨不读书，留下读书思考的痕迹）
（一） 默读课文，感悟英子前后的变化
?汇报研读:第1段
1、师：最开始的英子是怎么样的女孩？ 生：（自卑、忧郁、孤单、沉默） 师：你是从哪些词语或者句子中知道的？
强调学生说完整话：（我觉得最开始的英子是我从） 生：?上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。?忧郁（板书）
过渡语：你真个会学习的孩子，你能为我们读一读吗？从你的朗读中，我的脑海中仿佛看到了一个自卑、孤单的英子。
谁愿意再读一读呢？
最开始的英子是怎么样的女孩呢？其他同学的想法呢？
2、让我们齐读第1自然段，再次去感受英子那孤单、忧郁、自卑的心灵。
过渡语：她总是默默地坐在教室的一角，当她看到同学们（
） ， 她想（
）。
?汇报研读:第4段
1、过渡语：忧郁的英子，自卑的英子，她对自己失去了信心，她对生活失去了勇气，你愿意看到英子这样吗？让我们高兴的是有一件事却彻底地改变了她，后来的英子是怎么样的女孩？ 生：开朗、活泼、自信、可爱 师：你是从哪些词语或者句子中知道的？
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她
和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
强调学生说完整话：（我觉得最开始的英子是我从） 过渡语：你真个会学习的孩子，你能为我们读一读吗？从你的朗读中，我们仿佛看到了一个活泼开朗的英子。
过渡语：英子变得开朗快乐了，真替她高兴呀，谁愿意高兴的读一读呢？
2、感悟提高“甚至”
活泼开朗的英子和同学一起游戏说笑，甚至让同学们教她跳舞，甚至，甚至，甚至
生：读第四段。
（二）感悟重点，领会掌声内涵
过渡语：学到这儿，大家心中一定留下一个大大的问号，是什么力量改变了英子呢？（掌声）
师：是呀！就像上课前孩子们鼓励老师一样，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，让英子从忧郁、自卑到开朗、自信有如此巨大变化的掌声背后，到底蕴含着怎样的深意，我们下一节课继续学习。
第二课时
（二）
感悟重点，领会掌声内涵
过渡语：上节课我们了解到了两个截然不同的英子，英子的变化使我们高兴，更令我们好奇的是蕴含在掌声背后的深意，今天我们继续学习第29课《掌声》
1、请同学们自由读2-3自然段，并用横线划出直接描写掌声的
句子。
汇报：找到了吗？谁来读一读。
?就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那
掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
?故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
过渡语：同学们真会读书，我们先来看看第一次掌声。
2、谁再来读一读？其他同学想思考：“那一刻”指的是哪一刻？ （学生理解不到位，教师配乐旁白，让学生闭眼想象。）就在四十多双眼睛的注视下，英子低着头，眼圈红红的，她一摇一晃地，一瘸一拐地，艰难地朝讲台前挪动。顷刻间，整个教室显得异常安静，我们似乎可以听到英子急促的心跳。这不足十米长的教室，此刻对英子来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么走也走不到头，一秒过去了，两秒过去了，五秒十秒四十秒终于，英子终于站定了你看到了吗？看到什么了？ 生1：我看到英子走的很艰难；
生2：我看到英子脸红红的，快哭出来了；
生3：我看到英子很害怕的样子；
3、指导朗读：你来读一读/谁愿意再次走进英子的心灵，感受她的害怕、紧张、忐忑
师：“那一刻”英子的心情怎样？此时，她最需要的是什么？ 生1：很紧张；
生2：忐忑不安；
生3：此时，她最需要鼓励；
?就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；
?就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；
?就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”
师：如果你是英子的同学，你想在这掌声中对英子说些什么呢？ 生1：我想对英子说：“英子，你别害怕，我们大家支持你！” 生2：我会对英子说：“英子，我相信你一定能讲的很好！” 生3：我会对英子说：“英子，你是我们的同学，勇敢地去讲吧！” 师：英子并没有辜负同学们的鼓励，她以一口流利标准的普通话把“故事讲完了，教室里又（学生接了下去）──响起了热烈的掌声。
师：第一次的掌声背后是鼓励，这一次的掌声背后又是什么？ 生：称赞（板书） 师：你想怎么称赞英子？ 生1：英子，你故事讲的真好！ 生2：英子，你普通话真好听！ 生3：英子，我们要向你学习。
师：是呀，故事讲完了，面对同学们再一次给予的掌声，英子也有太多太多的话要说，千言万语在英子的喉咙哽咽着，她觉得再多的语言也不足以表达她内心的感激，于是，她向大家（生接着读）──深深地鞠了一躬。然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
师：此时的“一摇一晃”的和刚走上讲台时“一摇一晃”的还一样吗？
生：不一样，刚走上讲台时的英子很自卑，现在自信了。
师：掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓起了英子的勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，这掌声表达了同学们对英子的爱，对残疾人的爱，（板书：爱）让我们在这浓浓的爱意中，把感动表现在脸上，溶进声音里，齐读第3自然段。
师：学到这里，你觉得这掌声除了是“掌声”还是什么？
生：关心、爱护、尊重、表扬、夸奖
掌声是一首美妙的歌，唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花，使人振奋起来！
掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙，打开勇气的大门！
掌声是闪烁的星星，把孤独的黑夜照亮！ 掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；
掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。
珍惜别人的掌声吧，
也不要忘记，把我们的掌声献给别人。
因为，那是爱的音符， 是世界上最美丽的语言！
高尔基说过，给永远比拿愉快，请伸出你的双手，毫不吝啬的把掌声送给别人，同时珍惜大家给你的掌声。你想把掌声送给谁？为什么？
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
同学们今天的表现太出色了，让我们为自己鼓鼓掌吧！让我们在《掌声响起来》的歌声中结束今天的学习。
长庄小学教师教案备写要求
总体要求：严密科学，明确具体。
基本要求：
一、有单元教材分析（教学内容、目标、重难点、教学时数等），每节课有（教学内容、目标、重难点、教具准备、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思等）。
二、紧扣教学大纲，联系学生实际，针对性强，实用价值高。
三、教案必须按课时备写，不得断章断节，并做到超前一周备课，按课时分写。
四、主课教案三维目标备写准确，具有较强的操作性，教案备写以课时为单位，不能使用大教案或简案。
五、教学内容精炼具体：
1、充分体现本学科的教学特点，体现教学方法；
2、强调\\"双基\\"和能力要求；
3、突出重点、难点，教材处理得当；
4、教学步骤清晰，检查、复习、导入、讲课、练习和作业等教学环节衔接得当，课堂整体结构设计合理；
5、明确标示板书（包括形式和内容）的设计。
六、教案语言简明流畅：
1、字迹清晰工整，画图准确美观；
2、明白清楚，精练准确；
3、条理分明，安排合理。
七、每课时要写好教学反思。
八、备写符合规定
1、各门学科原则上都要备写教案。任语文、数学、英语其中两科以上并兼任综合类、技能类学科者，综合类、技能类学科教案可使用表格式教案或打印教案。
2、教案要在课前一周备写。
3、教案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上手工书写，切忌照抄现有或从网上下载直接使用。
4、教案要文面整洁，字迹工整，格式规范。
5、教案本使用学校统一的表格教案，切忌随意记写其它内容。 长庄小学各科作业批阅要求
1、各科作业设置要求：
语文：
一年级：每周生字5次，重点是字的结构、组词要正确。
二年级：与一年级同。
数学：每周不少于5次，每次时量控制在10分钟左右。
美术：
一、二年级每周2次，三四年级每周1次。作业要保存，未检查前不能发 给学生。
描红：每周批阅1次 人文与写字：
1-2年级主要进行铅笔字训练，以教材内基础训练中的写字内容为依据，指导学生正确书写，每课批阅一次。
2、作业批改要求 总要求：
（1）作业的封面要写好学校名称、年级、班次、姓名。
（2）学生书写要认真，字迹要工整，页面要整洁，不能随意撕本子，不要的题（或写错的题）在题末记“×”，然后再写。
（3）作业布置要注重知识层次，作业量要适中，使学生能当堂完成，不能因作业而拖堂。
（4）各科作业的评价为四等。等级分为：优、良、合格、待合格（A,B,C,D）四个等级，等级和日期写在每次作业后的右下角即：等级/日期（书写不超过三行）。
（6）、各科作业必须逐题从细批阅，尽可能做到面批，提高作业批阅质量。
（7）、所有科任教师都要检查督促学生独立完成作业，对不能按时完成作业的学生，必须查明原因，批评教育，限期补交。
6、每次批改要重视作业讲评，督促检查学生及时纠错。
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第一课 相亲相爱一家 第 一框 家，温馨的港湾
学习目标 ：
1、理解家的温馨。
2、深刻明白我们要报答父母的养育之恩。
3、学会用自己的实际行动回报父母。 学习重点：用自己的实际行动回报父母。
学习过程：
一、情景导入
播放歌曲《我想有个家》
二、自主学习 ，阅读教材，思考下列问题。
1、说一说你对自己家有什么感受？
2、想一想父母是如何关爱自己的？
3、我们为什么要孝敬父母？
4、作为新时代的中学生应怎样来孝敬父母？
三、合作交流，解决展示问题
1、分享交流：难忘的温馨一刻
展示自己准备好 的照片，向全班同学介绍照片的内容、拍摄背景和自己为什么选择这张照片的原因，介绍完后，用一句话表达自己对家的感受。
2、吐露心声：最关心我的人是谁
家庭的温暖来自家人之间的相互关爱，在家庭生活中，是谁给了自己生命？谁陪伴你时间最长？谁对你最了解？是对你最关心？是自己的父母。“可怜天下父母心”，在自己的成长道路上，父母为你做过的事情不知有多少，有些事情你可能早已忘记，可有些事情却令你至今难以忘怀。请同学们吐露心声，说一说父母为自己做过事情当中最令自己难忘的一件。
交流总结：我们为什么要孝敬父母？
3、我的决心：关爱孝敬父母
（1）小组交流：父母养育了我们，我们应 怎样报答父母的养育之恩呢？ （2）行动体验：我可以这样孝敬父母
父母要出远门时，我会：
----- 父母在工作中遇 到麻烦时，我会：---------------------------- 父母生病时，我会：--- ------------ 父母给我提出意见和建议时，我会------------------------------ 生活中，我还可以做到--------------
四、课堂小结：
再阅读教材，梳理一下知识，尝试构 建本课的知识网络。
五、达标测试
（一）单项选择题
1、春秋时，有一个名叫颖考叔的人，去见当时的郑国国君郑庄公，郑庄公设宴招待他，宴席上颖考叔把一些食品放在一旁不吃，庄公很奇怪，问他为什么不吃，他回答说：
“我的母亲 年龄很大了，他从来没有吃过这么美味的食品，请大王允许我带回去敬奉我的母亲。”庄公听了，大受感动。下面对颖考叔做法的评价中，你赞同的是（ ）
①颖考叔向人乞求施 舍，太没有志气了 ②颖考叔时刻想着孝敬父母，令人敬佩 ③颖考叔不懂的交往的礼仪，结果闹了笑话 ④颖考叔孝敬父母的品德值得我们学习 A、①③ B、②④ C、③④ D、①②
2、某 市一学生因父母是下岗工人，收入低没文化，觉得在同学们中没面子，他向法院请求“更换父母”。他提出对父母的要求是：一不是下岗工人，收入要高；
二要有文化。下面观点中正确的是（ ）
①此做法应受到批评教育，他不尊 重和体贴父母②此做法应支持，因为孩子成长离不开良好家庭环境③说明学生法律意识在增强，学会依法维护自己的权利④说明一些学生缺乏家庭责任感，应加强家庭美德教育
A、①③ B、①③ C、①④ D、③④
（二）非选择题 从古到今，人们一直在赞扬那些孝敬父母的人，而那些遗弃父母的人会受到人们的一致谴责，甚至还会受到法律的制裁，这是为什么呢？
六、学习感悟
学习了本节课你懂得了：
第二框 学会与父母沟通
学习目标：
1、正确认识影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。
2、学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。
学习重点：掌握与父母沟通的基本方法和技巧。
学习过程：
一、导入
近几年，某市心理咨询中心对近百所中学进行抽样调查，调查数据 显示，不少学生感到很难与父母沟通。对于成长过程中遇到的困惑、
烦恼和问题，大多数学生认为难以与父母交流，还有少数学生表示从不与父母交流。
你有这样 的感受吗？
二、自主学习，阅读教材，思考下列问题
1、影响我们与父母沟通的原因有哪些？
2、怎样很好的 与父母沟通？
三、合作交流，解决展示问题
1、分享交流
进入中学以后许多同学反映，在与父母的交往中不再像小时候那样亲密自然，交流少 了，沟通少了，矛盾多了，你能举一件切身经历和感受的事情吗？ 议一议：这到底是什么原因造成的呢？
2、合作交流
（1）针对以上讨论的原因，交流一下我们如何与父母很好的沟通？
（2）自己与父母沟通的高招有哪些？你还有哪些困惑？讲出来和大 家 交流一下。
四、课堂小结
再阅读教材，梳理一下知识，构建本课的知识网络。
五、达标测试
（一）单项选择题
1、高晨最近有些烦恼。她与班上的几位同学交往密切，是无话不谈的好朋友。高晨把她们交往中的一些趣事都一一记在自己的日记中，那可都是她心底的小秘密。没想到，她的日记竟然被妈妈给偷偷地“检查”了一番，妈妈还批评她不把学习放在心上，以后不许她和这些同学交往。对这件事的分析合理的是 （ ）
①妈妈没有意识到女儿已经长大了，她的做法伤害了女儿的自尊心 ②妈妈不是不关心自己的女儿，但他采取的方式是不对的 ③高晨不应该有自己的小秘密，他应该什么事情都毫无保留地告诉妈妈 ④高晨拥有自己的小秘密是自我意识增强的表现，也是她正当的权利
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
2、假如自己都是上述事件中的高晨，你觉得可以 采取下面的哪些办法解决问题
①应该让妈妈向自己承认错误，否则就再也不理她
②找个适当的机 会给妈妈谈谈，让她知道偷看孩子的日记是对孩子的不尊重 ③写封信告诉 妈妈自己的想法和感受，让妈妈理解自己 ④听妈妈的话，和那几个同学断绝交往
A、①② B、②④ C、②③ D、③④
（二）非选择题
谁都希望有一个和谐幸福的家，在家里，我也希望能个父母很好地沟通和交通，可总是“话不投机半句 多”。特别是面对与父母意见不一致的时候，由于处理不当，往往发展成激烈的冲突和矛盾。我真想知道，怎样才能很好地与父母沟通呢？
六、学习感悟
通过本节课的学习你收获到了:-------------------------
第二单元 学会交往天地宽 教学要求
1、认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
2、知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
3、了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。 教学重点
1、在交往中完善自我。
2、礼貌是文明交往的前提。 教学难点
1、由“内圈”向“外圈”发展。
2、交往讲艺术。 教学方法 探讨式学习法、启发式、自主式、案例分析法 教学时数 5课时 交往伴一生 教学目标
1、懂得人生离不开交往。
2、认识如何在交往中完善自我。 教学重点 认识人生活在社会中必须与他人交往。
教学难点 理解交往的必要性和重要性。
教学过程
一、 阅读《孟杰的故事》。
二、 引入新课。
三、 讲授新课。
1、板书：交往伴一生，一生在交往
一、人生离不开交往
2、学生看P32图，思考：我们在学生活中能离开交往吗？结合实际说说。然后讨 论：一个人，如果离开社会交往，最终会变成什么样子？
3、举列说明离开交往危害人的健康成长的真实案例。如“狼孩”的故事。
4、 归纳：每个人都不可能孤立的存在；
学会交往，广交朋友，对中学生来说显得尤为重要。
5、 完成P34“填一填”
6、 各自发表看法，互相交流心得。
7、 板书：
二、在交往中完善自我
8、 说一说：文中两幅图中你喜欢哪边的情景？图中人物分别是什么样的心情？
9、 共同归纳：通过交往，我们能够实现心灵的沟通，找到感情的寄托，更可以摆脱孤寂，保持心情愉快。
10、 阅读《雁南的故事》，讨论：雁南的变化得益于什么？雁南在元旦联欢活动中获得了什么？
11、 各小组发言。然后归纳：在交往中不断完善自我。
12、 朗读萧伯纳的名言。然后完成P35填空。学生互相交流各自做法。
课题：合并同类项（初备教案）
教材分析：本节课是在学习了单项式、多项式之后，以同类项的概念、合并同类项的法则及其运用为教学内容。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有着千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；
在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这是一节承上启下的课。
教学目标：
1.知识与技能：了解同类项及合并同类项法则。 2.过程与方法：①经历合并同类项法则的概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力和概括能力。
②通过分组合作学习活动，学会在活动中与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
3.情感态度与价值观：（1）通过合并同类项法则的概括与合作学习的过程，培养学生从特殊到一般的思维认知规律。
（2）通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团体合作精神和积极参与、勤于思考意识。
教学重难点：
重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。
难点：正确判断同类项；
准确合并同类项。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
多媒体展示香蕉、梨子、猕猴桃。问学生怎样分类？
师指出：不仅生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题。
（设计目的：寓教于乐，使数学与生活融为一体，有益于学生理解数学、热爱数学，充分调动学习的积极性，为本课学习做好准备。）
二、观察探究，得出概念
222?7ab,8n,?4,2ab,6xy,5n,,?3yx3多媒体展示：
教师给出同类项的概念：
所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项称为同类项。
所有的常数项也叫同类项。
三、深入思考，强化概念
判断下列各组中的两项是不是同类项？
（1）0.2x2y与2x2y；
(2)4abc与4ac；
(3) 2m 2 n与2mn2；
（4）－125与12；
(5) 4xy与5yx.（设计目的：趁热打铁的简单练习，有利于巩固知识，使学生牢固掌握同类项的知识，增强应用意识。）
四、再创情境，引出法则
1.问题：两个苹果加三个苹果等于几个苹果？一个梨子加两个梨子等于几个梨子？ 2a + 3a=5a b2 + 2b2=3b2 2.合并同类项: 把多项式中的同类项合并成一项就叫做合并同类项.3.合并同类项的法则：
同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变。
（设计目的：以生活实例为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项及其法则的欲望，从而较自然的引入新课题。）
4.快速巩固：下列各题合并同类项的结果对不对？若不对，请改正。
2242x?3x?5x3x?2y?5xy227x?3x?4229ab?9ba?0
五、例题分析，合作交流
例1：合并下列多项式中的同类项：
4x2?2x?1?3x2?3x?2 4a2?3b2?2ab?3a2?b2
111a,b?2,c33a?abc?c2?3a?c2633的值，其中例2：求多项式
（设计目的：教师示范解题格式，规范操作，学生再加以运用，注重培养学生规范解题的能力。）
六、练习巩固，强化目标
1.下列各题中的两项是不是同类项？
（4）?3与(1)3a2b与3ab2 (2)xy与?xy (3)4abc与4ac
132.判断下面合并同类项是否正确，若有错，请改正：
（1）5x2?6x2?11x4 (2)5x?2x?7x
2(3)5x2?3x2?2 (4)16xy?16yx?0 3.合并下列各式中的同类项：
(1)?8x?8x(2)?a?7a?3a(3)4a2?3b2?2ab?4a2?3b2 (4)2a2b?3b?3a2b?2b
224.求值：3x?4x?7?3x?2x?1，其中x=2
七、课堂小结
1.同类项（1）所含字母相同；
（2）相同字母的指数也相同
2.合并同类项法则（1）系数相加作为结果的系数。 （2）字母与字母的指数不变。
八、作业布置：
汉语拼音 d t n l 集备教案
（伊旗第一小学 郝春艳） 主备人：郝春艳
集备人：郝丽芬 李旭冉 张睿珍 高娜 解婷婷 集备时间：2017.10.12 教材分析
《d t n l》是新教材汉语拼音的第4课。本课有五部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园技术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，期中“马、土”是本课要认的字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，期中tu、ni是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三格中的位置。
学习目标
1.正确认读声母d、t、n、l 读准音，认清形，会正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和6个单韵母组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》
4.认识“马、土、不”3个生字。 学习重、难点
本课的教学重难点读准d、t、n、l四个声母的音及认清形，并能正确书写。
教学课时
第一课时
教学准备
制作课件，拼音卡片，小奖品 教学过程
第一课时
一、复习导入
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形
（一）学习“d”的音形：
1．出示“d”的图
（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2．学习“d”的形
（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？ （2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形 1．出示“t”的图
（1）学生提问：图上画的是什么？
（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？
（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。
（三）学习声母“n l”的音形 1．学习“n”的音形：
（1）出示n的图：图上画的是什么？ （2）结合插图和字母“n”你发现了什么？ （3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。
（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？ （6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？
“一门n，二门m”
2．学习“l”的音形
（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。
（3）学生随读体会。
（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？ （5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。
（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。
三、课中操
四、正确书写“d t n l”
过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！
1.学生自学
请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。
4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。
5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
五、小结
刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。
板书设计 d t n l
学习目标：
1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战， 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：
阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；
然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷( ) 笃( ) 恸( ) 舆( )
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ）
何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
《dtnl》教案设计
一年级语文 集备教案 主备人：李小爱
学情分析
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教师思考：
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
信息资料：
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学流程：
一、复习导入
1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；
鱼儿跳舞ttt；
一个门洞nnn；
一根木棍lll。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；
小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；
独木桥nnn；
l的形状像数字
1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）
（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；
再引导学生联系生活想象字形；
最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）
四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节；
这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）
五、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母\"t\"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）
六、巩固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）
2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）
反思：
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
初三物理
主备教案
主备人：
郝丽辉
研讨时间:2012.9.3 课题：弹力、弹簧测力计
学习目标：1.了解弹力及产生条件
2.知道弹簧测力计的原理
3.会正确使用弹簧测力计、会读数
重点：弹簧测力计的原理和使用方法 难点：弹簧测力计的读数
知识点、问题设置、重点释疑：
知识点一：了解弹性、塑性
问题设置：做一做并对比，形变情况一样吗？举出类似的例子。
拉橡皮筋、压橡皮泥
总结、概括它们的特点
学生活动：动手、举例、归类、总结概括弹性和塑性的特点
重点释疑：弹性:物体受力时发生形变，撤掉外力之后，能恢复原来形状的特性。
如 橡皮筋、弹簧等。
塑性:物体受力时发生形变，撤掉外力之后，不能自动恢复原来形状的特性。
如 橡皮泥、面团等。
弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能完全复原。所以使 用弹簧时不能超出它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
知识点二：弹力
问题设置：完成下列操作，体会弹力的存在。
用力压或拉弹簧，用力拉橡皮筋
阅读课本，划出弹力的定义。从弹力的定义中找出弹力的产生条件。
学生活动：动手体会弹力的存在、理解弹力的定义，总结出弹力的产生条件。
重点释疑：1.弹力:发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作
用。
2.弹力的产生条件：（1）相互接触（2）发生弹性形变 3.常见的弹力：推力、绳子的拉力、压力、支持力
知识点三：弹簧测力计的工作原理和使用方法
问题设置：用力拉弹簧，观察弹簧的伸长与拉力大小的关系。
阅读课本，了解弹簧测力计的工作原理和构造。
学生活动：动手体会、使用，学会使用测力计和读数。
重点释疑：作用在弹簧上的外力越大，弹簧的形变量就越大。根据弹簧形变的大小与力的
大小成正比可以测定力的大小。
弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长。
或 弹簧的伸长与受到的拉力成正比
弹簧测力计的使用方法：
使用前——
看：量程（被测力的大小不能超出量程）、分度值、指针是否指零（若不指零，应调零） 拉：测量前，用手轻轻来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。
使用时—— 测：要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向,不能倒挂 读：静止或匀速直线时读数，视线与刻度面垂直.可不估读 记：数字加单位 学习资源：课本、课件
《g k h》教案
教学目标：
１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。
２、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音的拼读方法。
4、认识五个生字，会读儿歌。
教学重点：
读准三个声母的音，认清字形，会认五个生字
教学难点：
学会三拼音的拼读方法
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师:春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。我们一起来看图：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。
仔细看图，看看调皮的声母宝宝藏在了哪里？ （请学生认真观察，找出图中隐藏的g k h）
找出后，教师顺势导入：今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、逐个学习g、k、h。
1、学习g。
课件出示鸽子的图片， 师：这是什么动物啊？ 生（全班齐答）：鸽子。
g的发音：老师发现有个声母的读音跟鸽子的鸽特别像，如果我们把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。
（师示范读，生跟读、指名读、开火车读、小组读。）
师：我们已经学会了它的读音，再来看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？请同学们把自己的发现编成四个字的顺口溜。
（学生创意回答：9字带钩g、g、g；
像个花环g、g、g；
）
2、学习k。
师：认识了g我们再来认识一位新朋友。
出示图片蝌蚪
师：有谁知道这是什么小动物？ 生：蝌蚪
根据学习g的经验同学们有什么发现？
（如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k。） 教师指导发好“k”的发音。
（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？） （g是不送气音，纸条不会动，k是送气音，纸条会动。）
师：有什么好办法能又快又好的记住K？
（生创意答：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k）
3、学习h 师：让我们来认识最后一位新朋友，他就是h。先来找一找图中哪个地方长得像h。
生：椅子。
（师示范读，生跟读、指名读、开火车读。） 找一找生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。
一起来编顺口溜：
椅子喝水h h h
三、学习写g k h，认清字形。
1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的声母宝宝。现在我们一起把声母宝宝送回家。
2、请学生认真观察书中的g k h占哪个格里呢？
3、老师讲解正确的写法并范写：
g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
四、g k h与韵母一起拼读
师：声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。
出示课件：g k h和a e u 的拼读还有拼出它们的四声。
学生指名读、跟读、小组比赛读。
五、学习拼三拼音
g k h是大哥哥、大姐姐，他们要同时带两个小弟弟小妹妹出去玩，他们凑在一起会变成什么呢？
教师出示gua kua hua课件。
教师带领学生拼读，讲解拼读技巧。
学生指名读、跟读、小组比赛读。
六，学习小儿歌《猜一猜》
巩固三拼音的拼读，学会认五个生字：花、哥、弟、个、画
七，作业
1、回去拼读声母与韵母的组合（二音节和三音节），要求读准四声
2、回家读《弟子规》第二章
29课《掌声》
第一课时
一． 谈话导入
过渡语：今天，我们的教室里来了许多的领导和老师，请同学们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来。老师也发现孩子们有一点小紧张，现在也请同学们为自己鼓掌，为自己鼓鼓劲。是呀，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，今天我们就学习一篇以《掌声》为题目的课文。
?齐读课题29《掌声》
通过今天的学习，你一定会对掌声有了更深刻的理解。
二、课前检测
过渡语：通过课前的预习，孩子们一定收获了许多知识，现在我们一起来闯关，挑战一下自己，有信心吗？ ?字词(多音字：落、调)
三、初读课文，整体感知
过渡语：孩子们的生字掌握的真棒啊！老师相信孩子们的课文也一定读得很通顺，现在请同学自由读课文，边读边想一想课文主要讲了一件什么事？
?自由读课文：思考：课文主要讲了一件什么事？ 生汇报
四、研读课文
过渡语：俗话说：书读百遍，其义自现，现在我们一起走进课文，去了解英子。请同学们默读课文，思考：最开始的英子是怎么样的女孩，用横线画出来；
后来的英子是怎么样的女孩，用波浪线画出来。（不动笔墨不读书，留下读书思考的痕迹）
（一） 默读课文，感悟英子前后的变化
?汇报研读:第1段
1、师：最开始的英子是怎么样的女孩？ 生：（自卑、忧郁、孤单、沉默） 师：你是从哪些词语或者句子中知道的？
强调学生说完整话：（我觉得最开始的英子是我从） 生：?上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。?忧郁（板书）
过渡语：你真个会学习的孩子，你能为我们读一读吗？从你的朗读中，我的脑海中仿佛看到了一个自卑、孤单的英子。
谁愿意再读一读呢？
最开始的英子是怎么样的女孩呢？其他同学的想法呢？
2、让我们齐读第1自然段，再次去感受英子那孤单、忧郁、自卑的心灵。
过渡语：她总是默默地坐在教室的一角，当她看到同学们（
） ， 她想（
）。
?汇报研读:第4段
1、过渡语：忧郁的英子，自卑的英子，她对自己失去了信心，她对生活失去了勇气，你愿意看到英子这样吗？让我们高兴的是有一件事却彻底地改变了她，后来的英子是怎么样的女孩？ 生：开朗、活泼、自信、可爱 师：你是从哪些词语或者句子中知道的？
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她
和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
强调学生说完整话：（我觉得最开始的英子是我从） 过渡语：你真个会学习的孩子，你能为我们读一读吗？从你的朗读中，我们仿佛看到了一个活泼开朗的英子。
过渡语：英子变得开朗快乐了，真替她高兴呀，谁愿意高兴的读一读呢？
2、感悟提高“甚至”
活泼开朗的英子和同学一起游戏说笑，甚至让同学们教她跳舞，甚至，甚至，甚至
生：读第四段。
（二）感悟重点，领会掌声内涵
过渡语：学到这儿，大家心中一定留下一个大大的问号，是什么力量改变了英子呢？（掌声）
师：是呀！就像上课前孩子们鼓励老师一样，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，让英子从忧郁、自卑到开朗、自信有如此巨大变化的掌声背后，到底蕴含着怎样的深意，我们下一节课继续学习。
第二课时
（二）
感悟重点，领会掌声内涵
过渡语：上节课我们了解到了两个截然不同的英子，英子的变化使我们高兴，更令我们好奇的是蕴含在掌声背后的深意，今天我们继续学习第29课《掌声》
1、请同学们自由读2-3自然段，并用横线划出直接描写掌声的
句子。
汇报：找到了吗？谁来读一读。
?就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那
掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
?故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
过渡语：同学们真会读书，我们先来看看第一次掌声。
2、谁再来读一读？其他同学想思考：“那一刻”指的是哪一刻？ （学生理解不到位，教师配乐旁白，让学生闭眼想象。）就在四十多双眼睛的注视下，英子低着头，眼圈红红的，她一摇一晃地，一瘸一拐地，艰难地朝讲台前挪动。顷刻间，整个教室显得异常安静，我们似乎可以听到英子急促的心跳。这不足十米长的教室，此刻对英子来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么走也走不到头，一秒过去了，两秒过去了，五秒十秒四十秒终于，英子终于站定了你看到了吗？看到什么了？ 生1：我看到英子走的很艰难；
生2：我看到英子脸红红的，快哭出来了；
生3：我看到英子很害怕的样子；
3、指导朗读：你来读一读/谁愿意再次走进英子的心灵，感受她的害怕、紧张、忐忑
师：“那一刻”英子的心情怎样？此时，她最需要的是什么？ 生1：很紧张；
生2：忐忑不安；
生3：此时，她最需要鼓励；
?就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；
?就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；
?就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”
师：如果你是英子的同学，你想在这掌声中对英子说些什么呢？ 生1：我想对英子说：“英子，你别害怕，我们大家支持你！” 生2：我会对英子说：“英子，我相信你一定能讲的很好！” 生3：我会对英子说：“英子，你是我们的同学，勇敢地去讲吧！” 师：英子并没有辜负同学们的鼓励，她以一口流利标准的普通话把“故事讲完了，教室里又（学生接了下去）──响起了热烈的掌声。
师：第一次的掌声背后是鼓励，这一次的掌声背后又是什么？ 生：称赞（板书） 师：你想怎么称赞英子？ 生1：英子，你故事讲的真好！ 生2：英子，你普通话真好听！ 生3：英子，我们要向你学习。
师：是呀，故事讲完了，面对同学们再一次给予的掌声，英子也有太多太多的话要说，千言万语在英子的喉咙哽咽着，她觉得再多的语言也不足以表达她内心的感激，于是，她向大家（生接着读）──深深地鞠了一躬。然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
师：此时的“一摇一晃”的和刚走上讲台时“一摇一晃”的还一样吗？
生：不一样，刚走上讲台时的英子很自卑，现在自信了。
师：掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓起了英子的勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，这掌声表达了同学们对英子的爱，对残疾人的爱，（板书：爱）让我们在这浓浓的爱意中，把感动表现在脸上，溶进声音里，齐读第3自然段。
师：学到这里，你觉得这掌声除了是“掌声”还是什么？
生：关心、爱护、尊重、表扬、夸奖
掌声是一首美妙的歌，唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花，使人振奋起来！
掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙，打开勇气的大门！
掌声是闪烁的星星，把孤独的黑夜照亮！ 掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；
掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。
珍惜别人的掌声吧，
也不要忘记，把我们的掌声献给别人。
因为，那是爱的音符， 是世界上最美丽的语言！
高尔基说过，给永远比拿愉快，请伸出你的双手，毫不吝啬的把掌声送给别人，同时珍惜大家给你的掌声。你想把掌声送给谁？为什么？
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
同学们今天的表现太出色了，让我们为自己鼓鼓掌吧！让我们在《掌声响起来》的歌声中结束今天的学习。
长庄小学教师教案备写要求
总体要求：严密科学，明确具体。
基本要求：
一、有单元教材分析（教学内容、目标、重难点、教学时数等），每节课有（教学内容、目标、重难点、教具准备、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思等）。
二、紧扣教学大纲，联系学生实际，针对性强，实用价值高。
三、教案必须按课时备写，不得断章断节，并做到超前一周备课，按课时分写。
四、主课教案三维目标备写准确，具有较强的操作性，教案备写以课时为单位，不能使用大教案或简案。
五、教学内容精炼具体：
1、充分体现本学科的教学特点，体现教学方法；
2、强调\\"双基\\"和能力要求；
3、突出重点、难点，教材处理得当；
4、教学步骤清晰，检查、复习、导入、讲课、练习和作业等教学环节衔接得当，课堂整体结构设计合理；
5、明确标示板书（包括形式和内容）的设计。
六、教案语言简明流畅：
1、字迹清晰工整，画图准确美观；
2、明白清楚，精练准确；
3、条理分明，安排合理。
七、每课时要写好教学反思。
八、备写符合规定
1、各门学科原则上都要备写教案。任语文、数学、英语其中两科以上并兼任综合类、技能类学科者，综合类、技能类学科教案可使用表格式教案或打印教案。
2、教案要在课前一周备写。
3、教案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上手工书写，切忌照抄现有或从网上下载直接使用。
4、教案要文面整洁，字迹工整，格式规范。
5、教案本使用学校统一的表格教案，切忌随意记写其它内容。 长庄小学各科作业批阅要求
1、各科作业设置要求：
语文：
一年级：每周生字5次，重点是字的结构、组词要正确。
二年级：与一年级同。
数学：每周不少于5次，每次时量控制在10分钟左右。
美术：
一、二年级每周2次，三四年级每周1次。作业要保存，未检查前不能发 给学生。
描红：每周批阅1次 人文与写字：
1-2年级主要进行铅笔字训练，以教材内基础训练中的写字内容为依据，指导学生正确书写，每课批阅一次。
2、作业批改要求 总要求：
（1）作业的封面要写好学校名称、年级、班次、姓名。
（2）学生书写要认真，字迹要工整，页面要整洁，不能随意撕本子，不要的题（或写错的题）在题末记“×”，然后再写。
（3）作业布置要注重知识层次，作业量要适中，使学生能当堂完成，不能因作业而拖堂。
（4）各科作业的评价为四等。等级分为：优、良、合格、待合格（A,B,C,D）四个等级，等级和日期写在每次作业后的右下角即：等级/日期（书写不超过三行）。
（6）、各科作业必须逐题从细批阅，尽可能做到面批，提高作业批阅质量。
（7）、所有科任教师都要检查督促学生独立完成作业，对不能按时完成作业的学生，必须查明原因，批评教育，限期补交。
6、每次批改要重视作业讲评，督促检查学生及时纠错。
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