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小学作文论文
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小学作文论文
小学作文论文
掌握人物的命运之随心所欲书写未来 作文对于学生来说简直是拦路虎，很多学生谈文色变，小学生的语文功底差，观察水平低，更没有组织和驾驭语言的水平，作文时经常是是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不达意。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何实行小学语文作文的教学？我一直为此绞尽脑汁，想方设法，今日些许薄见与大家共讨。
一、 培养兴趣，增强自信心。
兴趣是学习的最好的老师，要想让学生会写作文，首先要让学生有兴趣，如何让学生产生兴趣，那就要让学生喜欢写作文，在写作文的途中获得乐趣，以及成就感。我印象最为深刻的是在教学《穷人》这篇课文的时候，有一个作业是续写穷人，桑娜拉开蚊帐之后发生了什么？我当时创设情境激发孩子的兴趣，并引起他们的思考，进而让他们实行写作，并鼓励他们，人物的命运一切都掌握在他们的手中，他们是生是死，是痛苦还是幸福都在于你。学生兴趣高涨，积极的思考他们笔下的人物，并且追求自己内心最真的感受。在他们完成之后我很认真的批阅并大肆的表扬了富有想象力的孩子们。
二、注重平时积累 作文也应该像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
（一）根据课文内容来积累。让学生在背诵时感受语言文学的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如，在教完《桂林山水》这课后，就让学生为以后写熟悉的景物作铺垫。
（二）写周记来积累。坚持让学生写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。因为日记的内容很广，能够写听到的，能够写看到的，也能够写想到的。比如：每当学生学完一篇课文，每搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
（三）每周积累一个片段并在每次作文中至少用上一句。
三、注重真实。
不精不诚，不能动人，真实的永远是最动人的。
1、 我一直强调学生要写真实，并且在写作之前就出示我的要求。
2、 我也创造情境，让学生写真实。例如：难忘的一次活动，就要为学生创造场景，让他们实行活动，并让他们有切身的感受，他们才会有感而发。
四、注重使用。
1、要求学生在一篇文章至少出现两个本单元所学的四字词语。
2、要使用本单元所学写作手法。
3、用上平时积累的句子。
五、注重作文的评价 教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该即时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示颜色很多的“五彩缤纷”，于是我在批语中这样写道：你今天作文里用的五彩缤纷一词用的真好，希望你在今后写作文时，能像今天这样多用好词，你的作文一定会越来越精彩的。
附学生作品一篇：
照片中的微笑
作者：袁梦林
指导老师：成文华
每一张小小的照片，都记录着我们从小到大的模样。一次偶然我翻开了许久未动过的“记录本”，映入眼帘的是一个胖嘟嘟的小女孩站在人来人往的大广场傻笑着，旁边写着“梦梦四 岁了”望着这照片，我不禁泪眼模糊，思绪飘到了以前……
在我小的时候，因为受过一次伤，爸妈不放心我，就把我接到了他们身边。我是乡下生，乡下长的，刚去那还听不懂普通话，城里的叔叔阿姨对我说话的时候，我就只会笑，妈妈就一个劲儿的说我傻。也不知道是谁，就记录了童年中这样傻气的我。五岁那年我与哥哥坐火车去汕头，哥哥拿着一把玩具冲锋枪，笑容灿烂，那空缺的门牙格外明显；而我侧身坐着，穿着一件粉红色的公主裙，手里拿着一根七彩棒棒糖，咧着嘴笑着。“咔嚓”一声，又记录了 我与哥哥美好灿烂的回忆。
可人终究还是要长大，谁都无法阻挡岁月的匆匆，时间的流逝。而这就意味着从哪里来也就要回哪里去了。我又一次离开母亲，回到乡下了。环境骤然的变换让我喘不过气来，经常没有缘由的发呆。长大后的我，也越长越难看，让自己都无法接受了，更不用提拍照了。每当响起“音乐”我就会忐忑不安，提心吊胆，害怕本来就不好看的脸变得更加惨不忍睹，我的“记录本”也所以显得十分的孤寂。而母亲的去世让我的“记录本”从此画上了句号。因为再也没有人陪我一起做记录本了，再也没有人关心我的快乐与否，再也没有人无条件的爱我了……我的生活似乎是灰色的……
翻着照片上那个天真而又傻气的我，那个笑得灿烂如花的我，那个活泼而又淘气的我……不禁心里酸楚，生活就是如此变化无常，我们谁都无法预料。以前，故去的母亲，她带走了我无尽的思念，与无法替代的爱。而现在这些照片却提醒着我，无论发生什么，都要用微笑去面对，我知道该微笑了……
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掌握人物的命运之随心所欲书写未来 作文对于学生来说简直是拦路虎，很多学生谈文色变，小学生的语文功底差，观察水平低，更没有组织和驾驭语言的水平，作文时经常是是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不达意。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何实行小学语文作文的教学？我一直为此绞尽脑汁，想方设法，今日些许薄见与大家共讨。
一、 培养兴趣，增强自信心。
兴趣是学习的最好的老师，要想让学生会写作文，首先要让学生有兴趣，如何让学生产生兴趣，那就要让学生喜欢写作文，在写作文的途中获得乐趣，以及成就感。我印象最为深刻的是在教学《穷人》这篇课文的时候，有一个作业是续写穷人，桑娜拉开蚊帐之后发生了什么？我当时创设情境激发孩子的兴趣，并引起他们的思考，进而让他们实行写作，并鼓励他们，人物的命运一切都掌握在他们的手中，他们是生是死，是痛苦还是幸福都在于你。学生兴趣高涨，积极的思考他们笔下的人物，并且追求自己内心最真的感受。在他们完成之后我很认真的批阅并大肆的表扬了富有想象力的孩子们。
二、注重平时积累 作文也应该像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
（一）根据课文内容来积累。让学生在背诵时感受语言文学的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如，在教完《桂林山水》这课后，就让学生为以后写熟悉的景物作铺垫。
（二）写周记来积累。坚持让学生写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。因为日记的内容很广，能够写听到的，能够写看到的，也能够写想到的。比如：每当学生学完一篇课文，每搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
（三）每周积累一个片段并在每次作文中至少用上一句。
三、注重真实。
不精不诚，不能动人，真实的永远是最动人的。
1、 我一直强调学生要写真实，并且在写作之前就出示我的要求。
2、 我也创造情境，让学生写真实。例如：难忘的一次活动，就要为学生创造场景，让他们实行活动，并让他们有切身的感受，他们才会有感而发。
四、注重使用。
1、要求学生在一篇文章至少出现两个本单元所学的四字词语。
2、要使用本单元所学写作手法。
3、用上平时积累的句子。
五、注重作文的评价 教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该即时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示颜色很多的“五彩缤纷”，于是我在批语中这样写道：你今天作文里用的五彩缤纷一词用的真好，希望你在今后写作文时，能像今天这样多用好词，你的作文一定会越来越精彩的。
附学生作品一篇：
照片中的微笑
作者：袁梦林
指导老师：成文华
每一张小小的照片，都记录着我们从小到大的模样。一次偶然我翻开了许久未动过的“记录本”，映入眼帘的是一个胖嘟嘟的小女孩站在人来人往的大广场傻笑着，旁边写着“梦梦四 岁了”望着这照片，我不禁泪眼模糊，思绪飘到了以前……
在我小的时候，因为受过一次伤，爸妈不放心我，就把我接到了他们身边。我是乡下生，乡下长的，刚去那还听不懂普通话，城里的叔叔阿姨对我说话的时候，我就只会笑，妈妈就一个劲儿的说我傻。也不知道是谁，就记录了童年中这样傻气的我。五岁那年我与哥哥坐火车去汕头，哥哥拿着一把玩具冲锋枪，笑容灿烂，那空缺的门牙格外明显；而我侧身坐着，穿着一件粉红色的公主裙，手里拿着一根七彩棒棒糖，咧着嘴笑着。“咔嚓”一声，又记录了 我与哥哥美好灿烂的回忆。
可人终究还是要长大，谁都无法阻挡岁月的匆匆，时间的流逝。而这就意味着从哪里来也就要回哪里去了。我又一次离开母亲，回到乡下了。环境骤然的变换让我喘不过气来，经常没有缘由的发呆。长大后的我，也越长越难看，让自己都无法接受了，更不用提拍照了。每当响起“音乐”我就会忐忑不安，提心吊胆，害怕本来就不好看的脸变得更加惨不忍睹，我的“记录本”也所以显得十分的孤寂。而母亲的去世让我的“记录本”从此画上了句号。因为再也没有人陪我一起做记录本了，再也没有人关心我的快乐与否，再也没有人无条件的爱我了……我的生活似乎是灰色的……
翻着照片上那个天真而又傻气的我，那个笑得灿烂如花的我，那个活泼而又淘气的我……不禁心里酸楚，生活就是如此变化无常，我们谁都无法预料。以前，故去的母亲，她带走了我无尽的思念，与无法替代的爱。而现在这些照片却提醒着我，无论发生什么，都要用微笑去面对，我知道该微笑了……
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