魏书生教育思想报告会心得体会
王海祥 2013.10.20
2013年10月12日，我们一行11人在平凉市，参加了引领教师智慧成长--著名教育家魏书生教育思想报告会。12日上午聆听了山东泰安市泰山学院附属中学孙明霞老师题目为《做一个有专业尊严的老师》的讲座，下午接着听了清华大学附属中学陈纪英老师《重视心里—提升教师班主任工作的实效性》的报告，第二天全天聆听了魏书生的报告。以下是报告会的一点体会，以供分享。
孙明霞主要讲了四个方面的内容：
1、对教育的几点思考；
2、教师应具备的专业素质，包括教育专业知识、策略性知识、实践性知识、教育理论知识；
3、教师的专业态度；
4职业态度。听后顿感自己学识浅薄，教育理念滞后，关爱学生不够， 教育热情不足，今后一定要以平常心善待每一位学生，用责任去呵护每一位学生的心灵。
陈纪英老师就当代青少年的主要特征；
今天的学生为什么难教？社会发展对青少年的影响有多少？青少年常见心理冲突问题；
认识了解孩子的生理心理特点；
什么是好的师生关系等做了详细精辟的分析，既有理论，又有实践，提到教师有思考有无奈，教育管理中的困惑，引发我们重新思考现阶段的教育管理方法，差的教育是用一种方法教育50个学生，好的教育是用50种方法教育一个学生。学会赏识教育，人性最本质的东西就是渴望被欣赏。
魏书生老师的教育思想可概括为
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、10.
一、“一小点”
一小点就是注意力体操，四字“松、静、匀、乐”。
身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐。“松”，无论任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一。“静”，守住心灵的宁静是现代社会必备的本领。有效信息请进来，无效信息一边去。人生最累的是自己跟自己作战，消耗了大量的生存成本。“匀”，对人的生存来说，排在第一位的是呼吸。对学生进行平常心的教育。守住平常心还能快乐的人，就能天天快乐。珍惜一呼一吸的时候，满怀感恩之心对待每一天的时候，你就会抓紧时间做有意义的事。“乐”，乐观 = 观乐，观生活中的乐趣。坚守自己内心深处快乐的阵地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情怀。人生之苦产生在求不得之苦。爱到深处是无我。把上课时的成功快乐守住。
二、“两大点”
就是“民主”与“科学”，民主拓展为服务、互助、人性、商量，科学三段为计划、监督、总结。这是魏书生教育思想的核心内容。魏书生所提倡的民主，是指群众才是真正的主人。如果对学校而言，教师才是主人；
对班级而言，学生才是主人，他的班级人人有事干，事事有人做。校长应该全心全意为全校师生员工服务；
教师应该真心实意地为学生服务。魏书生讲的科学是指做一切事情都
应该有计划、有检查、有评价，而不应该是盲目的，随心所欲的，杂乱无章的。科学应该是符合事物发展规律的。教师在工作中要想做到科学，必须尊重学生的个性，尊重教育规律，做到一切从实际出发，实事求是。一是要建立科学的计划系统，二是要建立科学的检查监督系统三是要建立科学的总结评价系统。
三、三个“守住”
即守住传统常识、守住新中国经验、守住自己的长处。我国传统教育提倡的有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长是不变的，也是与时共进的，应该继承发扬。除此而外，还应学习国内一些名校的办学理念，管理经验，譬如北京四中。学习他人的长处，为己所用。
四、管理中的“四个统一”即知、行、恒、勤。
五、校园中的“五个现象”
1、温馨的教室，
2、温暖的教室，
3、催人奋进的排行榜，
4、优美的音乐，
5、和谐的校容。这一切都能激发学生的求知欲，上进心，使他们生活得更阳光，更自信。
六、课堂教学的“六个步骤” 即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。现代教学力求使学生在一定条件下，用最少时间去争取学习的最好效果。为了探索更好的课堂教学结构，魏书生创立了六步教学法：
1.定向。确定本节课的学习重点。魏书生教学的重点是由学生提出的。
2.自学。学生自学课本，独立思考，自己解决问题。保证各类学生都有所得。
3.讨论。学生自学中不能解决的问题记下来，前后左右四人一组互相讨论。
4.答疑。分组讨论仍没有解决的问题，提交全班解决。
5.自测。学生根据定向内容，拟出一组十分钟的检测题，自测、互测，抢答。
6.自结。学生口头总结本节课的过程和学习收获。
六步教学法并不意味六步在每节课上都不可缺，也有变式，形成变式的条件是文章的特点和学生理解课文的难易程度，自学的好，
三、四步就可不用或少用，自测的好，第六步可从略。
基本模式确定后，根据不同情况，具体运用则变化无穷。如以定向为主的计划课，开学处讨论学习计划，大部分时间用于定向，便称为定向课。老师外出开会，全部学生自学，当然就是自学课。有时为了消化多个疑难问题，不需要老师答疑，以讨论为主，便成了讨论课。期中期末复习，学生广泛提出重点问题，互答或老师答，这就是答疑课。为检查阶段学习成果，请同学互相出考试题，自然成了自测课。总结复习单元，期中期末的重点难点，总结为主，称 4
之为总结复习课。魏书生说，探索课堂教学方法，确立课堂教学类型，都是手段，不是目的，目的是提高课堂教学效率。应根据学生实际，情况需变则变。
七、要求学生每天做“七个一分钟”。
1.每天都要做家务，或为家长做一件事，至少一分钟。 2.每天写一分钟日记，至少写一分钟。
3.每天唱军歌，唱校园歌曲，唱好歌至少一分钟。 4.每天挺胸，抬头，大摆臂，高抬腿，踏步至少一分钟。5.每天练一分钟注意力。
6.每天练一分钟演讲。
7.每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。
八、培养学生八个好习惯 1.培养学生定计划的习惯。
2.培养学生预习的习惯。
3.培养学生适应老师的习惯。
4.培养学生自己留作业的习惯。
5.培养学生自己出考试题的习惯。
6.培养学生整理错题集的习惯。
7.培养学生筛选信息的习惯。
8.培养学生大事做不来小事赶快做的习惯。
十、课堂教学十条要求
1.每堂课都要有教案，也就是说要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细，但一定要有备课簿。
2.每堂课至少有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的会了可以不听课，做自己认为有价值更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选择一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。
3.教师讲课时间不要超过五分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。
4.如果是讲新课，学生发言不少于10人次。学生也可以替老师讲难点，讲重点，当然也可以提问题，谈看法。
5.学生动笔练别少于10分钟。
6.处理偶发事件别超过20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。
7.请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。
8.至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。
9.下课后的课间10分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室内就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快，效率更高。
10.上完课，写教后记，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展，这样反思发现的那些不足，才会一点点减少。
春风化雨，润物无声。在整个报告中让我再一次深刻感受到，魏老师爱自己的事业，更爱自己的学生，所以他把工作看作是一种享受。在这个学习的过程中除可领略到魏先生的班级管理艺术外，还能领悟到魏先生的为人处世的道理。“用平常的心态，高兴的情绪，快节奏、高效率地去做实在的自己能做来的事情，不想或不做自己做不来的事”。这就是教育大家思想的博大和深邃！
魏书生心得体会
魏老师说的话，做的事，很普通，但却很有内涵。他那积极的人生态度更是令我刮目相看，时刻微笑的表情，让我感觉他身份尊贵但没有架子；
做人低调，但工作认真；
虽“懒”，但却有“法”。
我们很多人从事着和魏老师一样的工作，但却没有魏老师那样的成就，没有魏老师那样的执着，持之以恒，坚持不懈，积极向上的人生态度......有的老师总喜欢抱怨，宁愿浪费自己的脑细胞来说别人的坏话，也不想办法提高自己的教学水平，真是可悲。有的老师只注重学生的成绩，不研究学生的发展规律，社会的发展规律，总是事倍功半。未来的社会需要有用之才，有一技之长，看重人的自身能力。我们不能把学生变成书呆子，变成学习的机器，整天做些不动脑筋的无用功。
我觉得自己需要改进的地方：
1.态度方面：对于优等生，咱要教会他们“不骄傲，向前看”；
对于差等生，咱要一视同仁，鼓励他们“不自卑，超越自我”。
2.教学方向：帮学生树立自己的人生目标，教会他们长计划短安排。培养学生的自学能力，自留作业的能力，自批作业的能力，自我管理的能力。
3.班级管理：“商量”“民主”“科学”，分工具体，责任具体。魏老师的“松静匀乐”，我或许一时还做不到，但我要教会学生区分“自己说了算的事”和“自己说了不算的事”，教他们学会做自己的主人，让他们知道命运掌握在自己手中。如：自己本可以完成的作业，为何非得让别人督促着？为何不自觉地去做？
4.坚持写日记，摸索经验，提高自身的业务水平。
魏老师把自己成功的点点滴滴，毫无保留地告诉了我们，真的很了不起，我们一定要学习人家的长处，缩短自己的不足，积极地笑着走向未来。
学习著名教育家魏书生教育教学思想报告心得
上周末有幸和同事们一起聆听了全国著名教育家魏书生老师的教育教学思想报告，我感觉收获很大，受益匪浅。魏书生老师的教学成果令人惊讶：他教学35年来，从未找人代过一节课，一学期教材他用30多课时就讲完了；
他不批改作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高
7、8分。面对这一切，我不禁要问：魏老师究竟依靠什么获得教学的成功？
在我通过一天的时间认真聆听、学习了魏书生老师一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生老师教学成功的一个重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生老师的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他的教学奇迹，那么魏书生老师是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？
魏书生老师着重讲解了要高高兴兴的干当下的事，不管当官还是做人，要注意修炼一颗平常心：学习、工作、尽职、助人是享受。在平常管理班级工作中要分工清晰，干力所能及、平平常常的小事才能活的更轻松，对于所谓的差班要经常给孩子们上公开课，还经常领着全校师生练习注意力体操。在自身修养方面，要遵循“松、静、匀、乐”，只有不断的提高身体、心灵、呼吸、情绪各方面的修养，才能更好的管理好班级。
魏书生老师的民主管理包括以下四点：
一、服务
我们作为教育的实施者，不能只强调管理者的地位和权力，而要树立为学生服务的观点，和学生家长一道为学生提供良好成长的环境，而不是逼着孩子成长，作为教师要甘为人梯，降低自己的位置，平等对待所有学生。我们可以根据学生的水平定起点，不可将它定的太高，也不可太低，更不可千篇一律，要符合学生的基本。因此他说只有“懒”老师才能出勤的学生。
二、互助
魏老师认为学生和老师的关系、学生和学生的关系都是“互助”的关系。改变后进生最好的方法就是让他们参与班级管理。凡是普通老百姓能管的事别让普通班委管。凡是普通班委能管的事别让班长管。凡是班长能管的事别让自己管。
通过这样的管理模式争取做“班级的事处处有人干，班级的人天天有事干。消灭没人管的事，消灭没事管的人”。他举了一个例子：他所在的班有专门管学习的、卫生的„„除去这些基本的，还有专门负责管做操戴手套的等。
三、人性
他认为把人看做一个宏大的世界，每个人的内心深处都有江河山川，花鸟草虫，阶级政党，真善美，假恶丑，人性化教育就是把人内心深处那些符合人性的，真善美的，积极，向上乐观，自信，勇敢，智慧的种子使其萌发，长大，舒枝，展叶，越长越高，越长越大。最后使人成为一个大写的人。也就是他所说的：享受就是活在当下，人生处处是道场，时时有禅机。
四、商量
我所理解的是要多和学生交流，交流和沟通能很好的发现学生的优缺点，帮助学生找准自己的起点，从而使学生利用自己的优点、发扬自己的优点为班集体和他人多做事做好事。所谓“责任感是在做事的过程中积累起来的”。这种做事的责任感也会帮助他人培养良好习惯的行为习惯。交流也得有个准则：不难为任何学生，也不放纵任何学生。沟通要求师者放下架子，能和学生平视对待，能和学生坦诚不公的交流，这样的交流可以消除很多不良的学习因素，从而不浪费任何时间去做无意义的事。当教师的只有勤于和学生交流才能提高自己的业务水平，才能发展自身的综合素质，才能针对不同的学生因材施教，才能真正做到师道尊严。
魏老师最后强调民主教育教学的经验总结应为三个部分：
1、做好计划，
2、监督检查，
3、总结反馈。所以我要在教学中不断的学习总结，用学到的知识和积累的经验不断在教育教学中检验，已尽快的提升自己，使自己成为一名优秀的教师。
读魏书生《班主任工作漫谈》心得体会
奥尔科特这样评价好书：“所谓好书是有所期待而打开，有所收益而合上的书。”魏书生老师的《班主任工作漫谈》就是这样的一本好书，它像一盏指路明灯，引领着我们走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺术，教育成了一种享受。我从这本书中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领会了做人的准则。现在写几点我的心得体会，与喜欢这本书的同行们交流、分享。
一、爱岗敬业，忠于职责
如今，教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而工资偏低，再加上受社会潮流的影响，于是，一部分教师特别是青年教师在工作之余另谋出路的现象时有发生，工作上不能尽心尽力，给教育带来了负面影响。而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战，总之，教师肩上的担子越来越沉重。
面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；
埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；
埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；
埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。
1 埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理经验。
只要我们兢兢业业对待自己的工作，善于学习和总结，做“学者型教师”，做学生的心灵之师，我们也会变“苦”为“乐”。
魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”是的，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我们才会自豪：我骄傲，我是一名光荣的人民教师。
二、教书育人，德字先行
在大力提倡素质教育的今天，我们却还在为应试教育——以考试成绩来评估教师行为而疲于奔命，而很少静下心来反思自己的教育过程。魏书生老师的教育方法，让我们不得不重新审视自己的行为。
魏老师强调：“以德治教”，身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。魏老师说：“教师尊重了学生人格，就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，处处体现了以人为本的思想，所以才将工作开展得有声有色。
2 魏老师通过各种形式强化学生的思想意识，如在班级管理中，开展“治病救人周”、“每天点燃一盏思想的明灯”——抄一句格言， 而对我触动最大的是“坚持道德长跑——写日记”。魏老师费尽心思，在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。如，有对自我的剖析，写《勤与懒的对话》；
引导学生写《尊人者，人尊之》、《记长不记短》等，引导学生如何处理与别人的关系；
强调学生爱自己的母亲，写《母亲笑了》等；
帮助学生正确认识社会，写《心灵的摄像机对准啥》，引导学生写《我为祖国做了些什么》，提高学生的主人翁意识。我们从中不仅读懂了魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧，同时也引领我们做到“坚持道德长跑——写日记”，剖析自己，时刻警示自己：别忘了自己的身份，别忘了做人的本分！
我们在平时的教育教学工作中，教学倒占了优先地位，过多强调了学生掌握文化知识，而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的开发，怎么能不“事倍功半”呢？
近段时间以来，我班的学生作业完成质量普遍下降，劝、哄不行，惩罚更不可行！难道是学生大了，不服管了？读了魏老师的文章，我终于有所领悟：填鸭式的灌输知识，已使学生丧失了学习动力。而我们在情感教育上下的功夫只是蜻蜓点水，起不了根本作用。正如魏老师所说：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究
3 怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱后来也变得不爱了。”
因此，在今后的班主任工作中，我们应该做到方法得当、措施具体，做到教书先育人，育人先做人。
三、以人为本，发展个性
“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。”魏老师认为自己班级成功管理的前提是尊重学生的意愿，尊重学生的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。因此，他引导学生们“培养自信心从扬长开始”，“能受委屈的人才是强者”，先从思想上给学生一片自由的蓝天；
在知识引导上，他引领学生们放眼未来，放眼世界，关注国内外科技动态，畅想月球，畅想广褒的宇宙，让学生从知识到精神领域都在一个自由的空间任其遨游。
而我们现在的班级管理模式死板，教育教学模式处处束缚住学生手脚，“闭门造车”，不是“条条道路通罗马”的开放式教育，而是“自古华山一条路”的封闭式教育。放弃了以学生为主体，教育不就成了一盘散沙吗？我们师生都在累着。在今后的教育教学、班级管理工作中，我们要学会走进学生心灵，坚持以学生为本，让他们也能在知识与精神的无限空间里翱翔。
在新课程改革中，不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，
4 加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣，注重学生终身学习必备的基础知识和技能。这就要求教师站在展望未来的高度，关注学生个性发展。
就教师个人文化素质提高方面，“要想给学生一杯水，老师应当是自来水”，形象说明了教师应当具有扎实的鲜活的知识。现代教师，不仅要具备一定的学科专业知识、心理学知识，还要不断学习并尝试运用新课程理念，注重课堂知识的生成，关注学生的个性发展，这样，学生才能在轻松、愉悦的环境中接受学习。
正是魏老师丰厚的文化涵养以及他“授人以鱼不如授人以渔”的新理念的有效实施，关注每一位学生的发展，才能做到教师工作游刃有余，学生学习轻松愉快。这不正是我们为人师者所要努力追求的境界吗？
四、自主管理，习惯养成
魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生
5 助手。”以前，在班级管理上我采取的是“孤军作战”，只挑
二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，怎么行得通？我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制，各司其职的小组长比比皆是，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞翔。
读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服务“教师”这个光荣的职业！
魏书生讲座心得体会-听魏书生讲座心得体会感想精选
听魏书生讲座心得体会感想精选
听魏书生讲座心得体会感想精选
听魏书生讲座心得体会感想精选 2016-10-10 浏览:分享人：熊雄轮手机版听魏书生讲座心得体会感想精选他，是一个普通的教师，却用“松、静、匀、乐”创造了一个不平凡的教育神话。他，是一个优秀的班主任，用“寻找闪光点”让后进生找到了自信，看到了希望的曙光。他，是一个伟大的教育家，却把“教好书”作为自己一直的目标和数十年来的坚持。他就是我的教育偶像魏书生老师，是他创造了一个又一个教育奇迹!十几年前，看
过魏书生老师的讲座视频，看过他写的《班主任工作漫谈》。
感觉听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间，无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。今天，有幸聆听了魏书生老师的讲座。和自己的偶像，第一次那么近距离地接触，很激动，也很感动。魏老师给人的第一印象很普通，66 岁的他其貌不扬，但是人很精神。上
午和下午各有 2 个半小时的演讲，从开始到结束，他就一直站得笔直，还开玩笑地问我们：“我站着讲，你们坐着听，你们说谁更吃亏?”发现魏老师一直习惯弯曲一直腿，单腿站立给我们演讲，很久才交换另一条腿，究竟是他在锻炼身体还是一种习惯，不得而知。
但是，对他有了一种深深的敬佩感，我坚信，这样一个干了十几年校长、局长，却拒绝自己独有办公室，宁愿坐在孩子身边办公的人，有创造任何奇迹
的可能!听魏书生老师的讲座，看不出教育家的权威语言平实。没有高悬莫测的道理。谈的只是与生活、工作、学习有关的小事。视角敏锐，谈笑间，伴着的东北“二人转”的味道，令全场不时的爆发出热烈的掌声和笑声。魏老师对课改偏执者们评说：“就是把明白事儿整糊涂了”，硬生生把“这是一堆萝卜”说成是“此乃若干萝卜的组合”，如此诙谐幽默的语言频频脱口而出，不仅令人捧腹大笑，也在笑声中多了一份思考。他以那种难以言说的魅力感染了在场的每一位听众，他身上好像散发着无穷的魔力，每一个听众都聚精会神，生怕漏掉了一个字，听到妙处，心领神会，笑声、掌声自然而起;台上台下，心神相通，每个人都全身舒泰，满溢笑容，如尝佳酿，如品仙茗。魏老师用幽默风趣的语言，例举一个个生动而鲜活的案例，不仅深刻诠释了一种民主、科学的管理理念，更饱含了一个优秀教育者对教育事业的满腔热忱。享受“理想”。
魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义，体现在教育教学中，是那些闪烁人性光辉的举措：对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每天做 100 次仰卧起座、俯卧撑，“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成，对教育、对教学、对学生，魏书生有着真真实实的情感。享受“爱”。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些后进生。魏书生认为差生最不容易。魏书生讲座心得体会每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书
生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。在盘锦实验中学当校长时，他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。
进班第一件事，魏书生让他自己找优点，这个男生说，我没有优点。魏书生说：”不可能，我已经发现了两个优点!”后进生对批
评往往能非常镇静地对付，一听说自己有优点，居然脸红了。在魏书生的一再引导和启发下，孩子终于找到了自己身上久违的优点：“我心眼好。”这在魏书生眼里就是最大的优点，他用“好人一生平安”让孩子找到了自信，看到了希望的曙光。对于一个语文考试只得了 8 分的学生，这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及，可是魏书生居然夸他：”你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得 8 分，这是天赋啊!”魏书生就是这样换个角度看学生，把他们积极的、乐观的一面调动起来。
有了这样一席话，原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖?生字填空、文学常识、作文……结果，这个学生最后又找出了一二十分的”可发展空间”!下一次考试，考了 58 分，慢慢地，及格了。享受“坚持”。魏书生对教育职业的观点是：把平平凡凡的工作看成是一种宏大的事业。
听教育家魏书生教育思想专题讲座心得体会
清流县灵地中心小学
李怀辉
2015年9月19日，在肖土生校长的带领下，我来到了龙岩市农业学校参与并且倾听了著名教育家魏书生关于教育思想的专题讲座。魏书生老师的讲座围绕学校管理、班主任工作、语文教学方面的做法和经验、教育管理和教师专业成长来展开。听了魏书生老师的讲座，我获益匪浅，深受启发。魏老师的讲座幽默风趣，娓娓道来，魏老师的教育教学思想，特别是班级管理很值得我们这些新教师学习和借鉴。
本次魏老师的报告内容分两个方面：
一、民主、科学管理思想在学校管理、班级管理中的指导意义和务实运用。
二、六步教学法。
讲座分上、下午两场各两个半个小时，这是我第一次听魏老师的讲座，整个报告过程中，魏老师一直是站立者的，没有看过一眼讲稿，没有借助任何电子设备„„这就是著名教育专家魏书生老师的讲座。第一次见到魏老师，他穿着朴素，神态平和，没有一点所谓的“名人”架子。再细听他的报告没有一点空洞的说教，没有讲多么深刻的大道理。他将发生在他身边的一些小事娓娓道来，显得那么淡定从容。很快我便被他的睿智幽默所感染；
为他乐观、进取的态度所叹服；
为他独特的教育观念和方法所启发。真是“听君一席话，胜读十年书。”
曾经还在三明学院读书的时候，大学的教育学吴旭平老师有经常在课堂上传授魏书生老师的教育思想和播放魏书生老师的教学和讲座的视频课件。一直很佩服魏老师，几年前就买过他的书看。他的《班主任工作漫谈》一直是我爱不释手的工具书，从这本书里我学到了不少管理班级工作的经验，平时遇到一些不好处理的班级问题了，我就把这本书拿出来读，它都成了我的不会说话的老师了。
从来都不曾想到会有机会见到魏老师，今天终于亲眼目睹了魏老师的风采，心里真是非常激动！
上午魏老师做的报告是民主、科学管理思想在学校管理、班级管理中的指导意义和务实运用。“民主和科学是永恒不变的真理，是做好工作的法宝”。自己个人的能力是有限的。做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是学生教会了我怎样教书；
我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，“办法总比困难多”，问题总是很容易解决。
在这部分报告中他还讲到了很多工作经验和指导学生学习的方法。
比如，他对学生的态度，尤其是对待后进生的态度，给我留下了深刻印象。无论学生底子多薄，基础多差；
无论学生的表现让人看来多么“恶劣”，他都能彻底地做到“尊重”。他身上崇高又无私的爱心犹如熠熠闪光的灯塔，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。“海纳百川，有容乃大”他用海洋般宽广的胸怀，来容纳和理解学生所有的错误，帮助学生找准自己的长处。
再如，他还善于让自己做一个“懒”老师，充分让学生做自己能做的事情，给学生提供一切可以锻炼自己的机会。在他的班里，没有闲人，每个学生在班中都有适合自己做的事情，哪怕是最调皮的孩子，都能够找到自己力所能及并乐于做的事情。这不仅减少了他们调皮捣蛋的时间，也使孩子从工作中找到了自信，孩子真是受益多多。他一直坚持“普通学生能做的班委不做；
班委能做的班干部不做；
班干部能做的班主任不做”，他信奉“懒”老师能够培养出勤学生。他的这些观点给了我很大的启发。
回想自己的做法，有些地方的确做得不够好。比如，在平时的工作中，我对调皮的学生很是不喜欢，更别说让他为班级做一些事情了，总感觉他不给班级添乱就算烧高香了，哪还敢对他委以重任呀。还有，在工作中，我总是对学生做的事情不放心，凡事必事必躬亲，这样不但累了自己，也使学生失去了一个锻炼自己的机会。教师包办代替的结果往往就是使学生慢慢丧失了自己动手动脑的能力，养成了善于依赖，凡事袖手旁观的坏习惯，好似一个静止的算盘，要拨一拨才动一动。听了魏老师的报告，我才感觉到了自己在工作中的失误，是该思考思考下一步该怎么改变了。
魏老师在报告中还讲到了他的关于工作、生活的哲学，那就是无论遇到什么大喜或是大悲的事情，都要做到“松、静、匀、乐”。他讲到的“松、静、匀、乐”不仅给我也给大家留下了深刻的印象。他说“松”指的是身体放松，“静”指的是心灵宁静，“匀”指的是呼吸要均匀，“乐”指的是情绪要快乐。也就是说无论遇到什么情况，都要不以物喜，不以己悲。魏老师讲话幽默、风趣，还时不时地用脚打着拍子，就像说快板一样。他列举自己及身边一些人的生活实际把一些看起来不怎么起眼但又离大家生活很近且又需要解决的问题讲得清楚透彻，不免让大家心服口服。会场不时传来阵阵热烈的掌声。
魏老师在报告中还谈到了一点，那就是要把工作当作一种享受。只有把工作当成享受的事情，我们才不会被每日的繁琐工作所累。如果我们把工作当作一项令人厌烦的任务去完成的话，那么每天我们都会活在阴云中，整天怨声载道，愁眉苦脸的。既然忧愁也是一天快乐也是一天，为什么不去快乐的生活呢？如果我们能调整心态，把工作当成一种享受的话，那么每天我们都会精神抖擞地努力工作，努力生活。尽力工作、尽力生活了，我们的工作和生活又怎么会不精彩呢？工作精彩了，生活精彩了，我们又怎么会不快乐呢？有句话说的好：幸福就是自己内心的一种感觉，心在天堂，你的感觉就在天堂；
心在地狱，你的感觉就在地狱。如此，我们为什么不把工作当成一种享受，不把自己的心留在天堂呢？
魏老师的讲座令人受益匪浅，尤其是魏老师的那份“坚持”，让我深深折服。他在报告中谈到做事情要不动摇，不懈怠，不折腾。我认为这是一种精神上的意志力 。人活着，不能没有精气神。有了一种持之以恒的精神，才能把事情做好。比如他让学生写日记，当然他自己也写，一写就是数十年，做《班级日报》，一做就是数十年，这需要一种多么坚强的意志力呀！回想自己在工作中的做法，很是羞愧，因为自己缺少的就是这种坚持不懈的精神，魏老师的许多做法其实我们在工作中也想到过并实践过，但往往是虎头蛇尾，不能坚持到底，所以最后总是不了了之。魏老师的经历告诉我们，从一件小事做起，只要脚踏实地地去做，坚持不懈地去做，那么就会滴水穿石，聚沙成塔，集腋成裘，我们也能做成大事情。
魏老师下午报告的内容是六步教学法。他讲到的有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长和学以致用、学而时习之、循序渐进、持之以恒的教学法都是大家所熟悉的，但是我们在运用的时候却没有活学活用，在遇到具体问题的时候，往往行动就偏离了方向。这是我们以后需要注意的问题。
魏老师在报告中还谈到了让学生学会学习的八个习惯：1.定计划的习惯2.预习习惯3.适应老师的习惯4.自己留作业的习惯5.整理错题集的习惯6.互相出考试题的习惯7.筛选信息的能力8.培养学生大事做不来小事赶快干的习惯。这些习惯也是我们在工作中需要对学生进行培养的。魏书生老师还谈到学生每天做到的“五个一分钟”，分别是：
一、每天在家至少做一分钟的家务。培养学生爱国、爱党、爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。
二、每天至少写一分钟的日记。要求学生时常劝戒自己，养成良好的道德情操。
三、每天至少唱一分钟的歌曲，鼓舞学生奋发向上的斗志，活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。
四、每天至少练一分钟的踏步走。使学生步调一致，自我约束，增强凝聚力。
五、每天至少一分钟的记忆力比赛。锻炼学生的记忆力，开发智力，培养能力。这些做法具体体现了素质教育的某个层面。同时，在讲座的最后，魏老师还分享了教师课上“十条”：
一、每堂课的教案要有备课组长审查签字方可使用。培养教师特别是青年教师认真备课、精心钻研教材的习惯。
二、每堂课至少设计三类不同的教学目标。让学生根据自己的实际情况选择学习目标，使好、中、差学生都运作起来。
三、每堂课至少有10名学生的发言活动。抑制教师上课一言堂。
四、每堂课教师至少给学生10分钟的自己活动时间。让他们对所学知识进行消化、吸收，同时培养学生独立思考和独立解决问题的能力。
五、处理课堂上的偶发事件不能超过20秒。教师要学会对问题的冷处理。
六、一堂课，教师纯讲授时间不得超过20分钟。把较多的时间留给学生自己。
七、一堂课讲完，提倡学生做课堂总结，教师应虚心听学生听课的感受和对教师授课的评价。
八、一堂课要留有三种不同类型的作业题，让学生按照自己的学习情况选择完成。
九、一堂课完成后，不要马上离开教室，要利用课间和他们聊聊天，谈谈心，获取一些反馈信息，交流一下师生感情，拉近师生关系。
十、写好教学后记，一教案讲完了，要写上一句话总结一下成功在哪里，失误在何处，做到天长日久，持之以恒，连珠成串，这样定能受益匪浅。
不知不觉，两个半小时的报告又过去了，大家仍听得意犹未尽，仍沉浸在魏老师的精彩的报告中。真希望时间能过得慢些，再慢些。报告在大家热烈的掌声中结束了，但魏老师的精彩报告仍余音绕梁，不绝于耳。相信每一个听报告的人在听了今天的报告后都会有不同的收获，不仅是工作中的还有生活上的。
回想魏老师的报告，有一个突出的特点就是魏老师善于发现自己及别人的长处，并善于正思自己，也善于让别人正思自己。他善于看到长处，并善于守住这些长处，这也许就是他的教育能够获得成功的原因之一吧。希望我们在以后的教育之路上也能够守住自己的长处并能够像魏老师那样“松静匀乐”，且歌且行。
听魏书生教育思想报告有感
有幸参加魏书生老师教育思想报告会，受益匪浅。虽已归来数日，但魏老师一路小跑的上台形式和幽默诙谐但又深刻的话语仍浮现眼前、萦绕耳边。
魏书生老师是中国教育界的一个奇迹，他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性，熟知魏老师应该在十几年前，那时候对魏老师以学生为学习主题的教育方式很感兴趣，十几年后，魏老师应邀来到保定作报告，能够真实的聆听魏老师的报告，真的是三生有幸。听魏书生老师的报告，如饮甘露、如沐春风。言辞恳切，入情入理。让人激动不已，又让人回味无穷。从魏老师的报告中，感受到了他的平和，实在，超脱，纯粹，空灵。看到一个人将平凡演绎成伟大，却不显得盛气凌人，高不可攀。
1974年寒流滚滚，文革运动逐渐升级，由于魏老师对无休止的运动深深厌恶，兼之又提出对孔夫子应一分为二的论点，魏老师成了对抗运动的典型，被停职反省，被大会小会批判，在身心都遭受摧残的情况下，魏老师坚持练气功，身体放松，心情平静，呼吸均匀，感觉快乐。松、静、匀、乐，这样的生活态度，使魏老师轻松的度过了两年的批判生活。1978年，魏老师终于实现了教书的夙愿，成为了初二6班和8班的班主任，这两个班，是截然不同的两个班，一个班全是优等生，一个班是从各个班淘汰下来的后进生，面对这样的环境，魏老师仍然以松、静、匀、乐来调节自己的心态。面对现实的处境，
无论好坏，魏老师说：首先，解放自我，即在心中树立精神支柱，自己给自己信念，自己为自己自豪。为自己的现状或理想自豪；
不满足于现状时，为心中的理想信念而奋斗、自豪。踏踏实实的从脚下手中做起；
珍爱自己的生存空间，珍爱自己的生存阶段。因为只有爱自己脚下的土地，才能找到扎根的土壤，才能闹中求静、乐中求得、失中求得。才有可能超越自我，而非平白的跨越。或者在白日梦中徒劳的让灵魂流浪，精神漂泊。即“放下求不得之，拿起小事做起，乐便来了，世界便有声有色了。就这样，魏老师从班主任到教导处副主任，到学校的校长兼党支部书记，再到教育局局长，生活的角色一变再变，生活的态度始终如一，松、静、匀、乐，伴随魏老师一路走来。
由做人到做教育，魏老师都堪称是教师的典范。
魏老师一年差不多有半年时间在外作报告、开会，处理行政事务。但他的班级井井有条，学生自己管理自己，从不出什么乱子。十几年来，他未曾留过一次作业，改过一篇作文，未出过一次考卷，讲课的时间也很有限。他让学生自己留作业，出考卷，相互批改作文，不明白的地方他集中讲解。他的学生放长假自修，开学第一天就考全本书。他教的班常常挤进不少后进生，但班级纪律良好，统一考试名列前茅。之所以这样的结果，源于魏老师科学的管理班集体。魏老师常说，不让班里每一个学生没事干，不让班里每一件事情没人管，有人管卫生，有人管体操，有人管字词默写……有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样就形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。这样的科学
平等的管理观念，不仅仅适用于班级管理，也同样适用于学校管理，做好自己应该做的事情，把自己放在与教师平等的地位，遇事采用民主的方式，大家讨论表决，怎么会有解决不了的问题呢？
除却这些，魏老师积极明智的沟通观，也给我留下了深刻的印象。这里的“沟通”特指学校教育与家庭教育的沟通，不包括师生之间，学生之间的心理沟通。魏书生老师由于兼职多、会议多，“近十年来……基本不和家长联系”，因此他自谦在这方面“属于做得最差的人”，“没有发言权”。这种坦诚本身就是难能的。然而，若仔细研究一下，不难发现魏老师有较为独特的沟通观，第一，魏老师反对把手段当目的。他认为，“和家长联系是手段不是目的，只要达到学生全面发展的目的，不用这个手段也可以”。魏老师说：“不能单纯用家访次数、召开家长会次数来评定班主任的工作效果。”魏老师主张：“尽可能不去打搅家长”，这样双方“都节省时间”。联系我们身边只注意统计家访次数的形式主义，联系那些导致师、生、家长三方均不满意的“打搅”，魏书生老师的这一观点还是有参考价值的。第二，魏书生老师反对教师担任告状者的消极角色，主张扮演学生与家长之间调解者的角色。魏老师说：“我从来不越过学生向家长告状”。他主张教师要把力气用在“引导学生体验自己为父母分忧解愁做实事之后的幸福感和自豪感”上。，在沟通教育上，魏教师坚持尊重学生、帮助学生这一原则给我很大的启发。在以后的教育道路上，指明了方向。
松、静、匀、乐的生活态度，科学平等的管理方式，积极明智的沟通观点……聆听魏老师的报告，没有华丽的辞藻，没有冗长的理论
说教，魏老师娓娓道来，如数家珍，句句引人发醒令人反思。魏老师寓大道理于小故事中，从细微处见恢宏，平凡处显伟大。此次参加报告会，所感所得，一生受用。
学习《魏书生文选》心得体会
洮阳初中
张伟
假期里我看了《魏书生文选》这本书，真是受益匪浅。下面就谈谈我的学习体会。
一、改变自己，适应环境。
在魏书生的 一文中这样写到：“人人从改变自己做起，外界就一定发生变化。埋怨外界不好，常常是自己不好；
埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；
埋怨环境太恶劣，常常是我们自己没能力，主观努力不够；
埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少”。人不能要求环境适应自己，只能自己适应环境。
魏书生做到了这一点，他说：学生坐在咱的教室里，是咱的学生。咱无法选择学生，而选择的应该是自己的施教方法。他在处理教与学之间的关系时，就采用的是互助的平等关系。一方面教师帮助学生学习，另一方面学生帮助老师教学。特别是在辅导学困学生时，他也尝试过不少失败，失败的原因之一，就是忘了给学生当助手，而站在学生的对面，强制、逼迫学生去学习，结果和学生搞得很僵，师生心里都很不愉快。认识到这一点后，再辅导学困生时，总是事先叮嘱自己：老师是在帮助学生学习。帮助，就意味着必须耐心地到学生心灵世界中去找他们那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，学起来，然后再帮助他学习。在任何时候，对任何学生都要坚信脑子里有好学上进的一面，只有这样才能避免强迫命令，才能避免师生对立。反过来，也要坚信每位学生不仅能帮助我们完成教学任务，而且能够帮助我们提高教学水平。只有从这个意义上思考，才能对各类学生都有感情。以前，他曾有过只有好学生才能帮助自己完成教学任务的观点，觉得那些学困生是阻碍自己完成任务的，是包袱、累赘，于是对学困生就缺乏耐心。越缺乏耐心，就越不能建立互助的关系，师生关系不协调，教学任务就更不能完成。
后来，他在实践中注意强化这一认识，每位学生都潜在着帮助老师教学的能力。从这样的认识出发，耐心地到学生中去找，这样他的助手越来越多。这些助手不仅帮助他完成教学任务，也帮助他提高教学水平。因为在和这些助手的交往中他不断加深着对学生心灵世界的认识，不断加深着对不同性格特点的学生的认识，从而根据学生的心理实际，改进自己的教学方法。从某种意义上讲，越是后进的学生，越是能提高教师的教学水平。就像医生，只有经常治疗患疑难杂症的患者，才能提高医疗水平一样。
读到这里使我想到，我们每天面对的就是这样的现实，学生是无法选择的，我们应该向人家魏书生学习。多想点办法，少产生点埋怨。少发点脾气，多帮助点学生。把帮助学生的过程成为提高我们教学水平的过程。工作是这样的，生活也不另外，也有许多不尽人意的事情。如果一味的抱怨，发牢骚，怨天尤人又有什么用呢？我们只有改变自己的心态，保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境，适应社会。正如魏书生所说的：“改变了自己，你就觉得世界更可爱，水比昨日清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”你就会在一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的空间里生活。
二、与人相处，取长补短。
魏书生说：“大家为了共同目的，好不容易凑到一起了，应该多找别人长处，勿抓别人短处。那怕这人有千条百条的短处，不抓不吃亏；
有一条长处，不抓就吃亏，因为这个长处你学不到手。”因此在与人相处时，不要与人争，不找别人的缺点，节省时间学习别人的长处，埋头干自己的事，在自己的事业上有所发展。不仅老师要和谐相处，更要做学生的知心朋友，想方设法勉励他们。记住魏书生的话：后进生不缺批评，不缺训斥，就是缺表扬和奖励。我们的差生不就是考试分数低了点吗，但那也是靠他们诚实劳动得来的。在他们身上存在着很多的长处，只要我们能找到他们的长处，有可能就会成为优生，因材施教也就落到了实处。
三、热爱学生，培养自信。
崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。他教的学生并不是都不犯错误，而重要的是学生犯了错误他都有帮助学生纠正错误的方法。例如：学生上课说话，他把学生写检讨书改为了写心理说明书。实践证明这样做不仅改正了学生的毛病，又提高了学生的写作水平。他把迟到的学生让他们唱歌，这样做不仅活跃了课堂气氛，而且还密切了师生、同学之间的关系。他把骂人的学生，让他们做一件好事，这样不仅起到了增强学生自尊心、自信心，而且起到了分散学生犯错误的精力，使学生发现一个新的更强大的自我的作用。
在多年的教学生涯里，我体会到热爱学生是教师的师德所在，是建立教师和学生友谊的桥梁。学生犯了错误老师惩罚他，不是目的，而是想让他改正坏毛病。我们不妨学学魏书生，换种纠正错误的方式。一方面让学生感到错了，老师在惩罚他，另一方面学生还能接受了，而且还能培养了学生某一方面的能力。
总之，我们要学习魏书生做一个乐观的人，当遇到困难时，就想想过去自己取得成绩时的心态和过程。这样就有可能由悲观转为乐观，进而激发新的开拓进取精神。
魏书生教学视频心得体会（共8篇）
魏书生教学艺术心得体会（共8篇）
魏书生心得体会（共11篇）
魏书生教学讲座心得体会（共11篇）
魏书生谈课堂教学心得体会（共15篇）
相关热词搜索： 心得体会 特色 教学 魏书生