总结了目前小学英语绘本教学的主要问题，即绘本教学资源不足、课时有限、选择绘本困难，以及教师对绘本教学理论与方法的掌握有待提高。针对这些问题，本文探讨了解决方案。
关键词：分级阅读；绘本阅读；绘本教学；现状与展望
英语绘本阅读的教育价值
1.分级阅读与绘本阅读
分级阅读是用阅读测试工具评定读者的认知和语言水平，然后选择与其能力匹配、难度和内容适合的阶梯型读物进行阅读教学的系统方案（Fountas & Pinnell，2015；王蔷等，2017；张金秀，2018）。分级阅读源于欧美国家。1836年，威廉·麦古菲（William McGuffey）开发了第一套供社会广泛运用的分级阅读标准，之后出现了多种不同的分级阅读标准。目前，美国学校普遍使用的分级阅读标准有三种：指导性分级阅读标准（Guided Reading Level，GRL），发展性阅读评估分级 （Developmental Reading Assessment，DRA） 和蓝思分级标准（Lexile Measures）。2016年，我国首次发布了《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》，提出了符合我国中小学生能力发展规律的英语分级阅读体系标准，对培养中小学生阅读兴趣、提高他们的阅读能力有着深远的意义（王蔷、陈则航，2016）。
分级阅读材料有它自身的系统性和科学性。绘本是小学阶段分级阅读的主要载体和分级阅读方案实施的主要阅读材料。绘本指的是带有插图，配以文字，以图文双重形式讲述故事或教学内容的童书。绘本是儿童文学的一种形式，它可以呈现任何体裁（Young et al.，2019），是儿童喜爱的读物。从国外引进的英语绘本已逐渐成为我国儿童英语学习的重要资源。小学英语教学应用的绘本可分为三类，即训练自然拼读技能的绘本、故事绘本和科普知识绘本。
2.绘本阅读的重要性
英语绘本阅读是促进儿童外语习得和身心发展的良好途径，对我国小学英语教学的重要性不可忽视。
首先，绘本图文结合的特点符合小学生的认知发展和语言学习规律。绘本图画的视觉效果能吸引学生注意力、激发想象力和阅读兴趣、提升文字理解能力。在学习原版英语绘本的过程中，学生可以体会英语语言本身的音韵节奏及修辞等无法转译的东西。吴念阳（2013）指出享受阅读乐趣和大量阅读课外读物有助于提高孩子的阅读能力。绘本阅读对特殊儿童的认知和语言发展也同样有促进的作用，如对3—6岁听觉障碍儿童的语言发展具有积极作用（庞颖、景时，2017），绘本有助于促进智障儿童的情感发展（彭瑜、杨柳，2017）。
其次，绘本阅读促进小学生思维的发展。小学阶段是学生抽象思维能力形成和发展的初始阶段。绘本将抽象的概念形象化，通过有趣的故事，训练孩子的逻辑思维能力，促进形象思维的发展和升级，进而形成富有创造力的思维。Zambo（2011）认为绘本故事可以帮助孩子形成许多新的思维方法。
再次，绘本有助于学生理解和认识社会（Farris & Fuhler，1994）。原版英语绘本包含大量有关英语国家风土人情、生活习惯等文化方面的知识，有助于儿童了解英语国家文化、体会文化差异、培养文化意识。阅读绘本故事可以丰富小学生的情感体验，帮助他们形成健全的人格。
最后，在英语学科核心素养的背景下，绘本阅读具有更深层次的意义。王蔷、敖娜仁图雅（2017）探讨了如何通过绘本教学推动英语阅读教学改革，以达到培养中小学生英语阅读素养的目的。鲁子问（2017）认为小学英语绘本阅读教育有助于建构文化品格，发展语言能力，提升思维品质。王蔷、敖娜仁图雅（2017）指出绘本中的人物、情节以及隐含的文化价值有利于学生感知文化差异。总之，绘本阅读融入小学英语教育是实现英语学科核心素养、促进学科育人的重要途径之一。
英语绘本教学的起始和发展
1.高校课题启动了小学英语绘本教学
我国英语绘本教学从兴起到发展约有十几年的历史。小学英语绘本教学主要源于高校对我国英语教学改革、学生英语阅读能力提升、分级阅读方面的研究项目。
2007年起，北京外国语大学韩宝成教授团队选定《典范英语》作为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“中国基础英语素质教育的途径与方法”的研究实验教材，在全国实验校进行绘本阅读及绘本教学的试点。北京师范大学王文静教授基于“提高北京市农村小学英语教育质量的实验研究”“小学英语阅读能力提升实验研究”等北京市基础教育改革项目，通过吸纳教研员为北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室攀登英语项目组成员，以及给教研员培训班办讲座，介绍了《攀登英语阅读系列》，并带领个别教研员在小学进行绘本阅读及绘本教学的试点。2012年起，北京师范大学王蔷教授主持的全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”，大大促进了小学英语绘本教学的普及。以北京地区为例，近五年左右，某些区教委、教研员、实验校在北京师范大学王蔷教师团队的带领下做课题，推进绘本教学。
2.研究者、教育者在不同范围推进了小学英语绘本教学
我国英语教育专家以课题研究的形式将绘本教学引进中小学英语教育，英语教研员们在绘本教学展开方面起到了重要的传播作用。小学主要通过不同的层次或范围展开绘本教学。
（1）作为高校科研课题的实验校，在高校老师的指导下，小学英语教师们更新教学理念、反思教学、尝试新的教学模式，一学期至少上一节精品绘本课。
（2）教研员们组织全区教师进行某年级段绘本教研活动，或带领一些教师将绘本与英语教科书进行整合，开展绘本教学。有的区教研员曾在自己负责的学区要求每周进行一课时的绘本教学。有的区教研员对某种绘本阅读，如自然拼读、故事绘本或科普绘本进行研究课示范，也有的区教研员带领一些教师们对某种绘本閱读方式进行研究。
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