班主任工作经验交流
今天很高兴和大家坐在一起利用这个机会交流，谈不上经验，只是在这两年担任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我们都知道，班主任官不大，但事不少，虽然事情繁杂琐碎，但是每一件事情都很重要。今天我就幼儿养成教育方面跟大家进行交流。
幼儿的养成教育包括的面很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯„„等等。陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成。
第一，为幼儿树立好榜样。
教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和班主任老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。
第二，正面鼓励，耐心引导。
班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现明明很自觉地站好，动作迅速。我马上表扬了他，其它小朋友看到了，也都向他学习。那天早操明明做操站队都非常棒，我又表扬了他。及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环”的效应。我认为对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现，带动整体行为的改善。
第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。
有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食„„这就需要针对具体问题来解决。亮亮个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。个别交流中，我给她指出，你上课回答问题很好，也很守纪律，如果做事迅速就更好了。
积千累万,不如养成个好习惯。幼儿时期是养成良好习惯的关键时期。从中班第一学期起，我就要求孩子们如何分类，如何收拾教玩具，拿了东西要物归原处。午睡的时候，我们会提前进午睡时，要求孩子们把自己的衣服叠整齐，鞋子放在床底下也要放整齐，一个月下来，孩子们基本都能自觉地整理好自己的衣物，冬天的棉袄很厚，怕放在床上孩子们睡得不好，我就提议说可以放在空桌子上，但是孩子们还是把棉袄叠的整整齐齐的放在脚后跟。孩子们已经习惯吧衣服叠的好好的放在自己的床上，有时候还会相互比较谁的衣服叠的好，谁的被子叠得整齐呢。到现在，孩子的自理能力有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都会先让孩子集体看，什么东西放在什么位置，然后再进行活动。几次下来，孩子们自己都会监督，能力强的幼儿还会主动检查是否有摆放整齐。幼儿园的一日活动皆是课，每一个细节我们都要关注到。我们还可通过谈话，讲培养幼儿好习惯故事、儿歌、游戏等形式，强化幼儿的活动常规，加强生活能力的培养，如：整理自己的抽屉、管理好自己的物品、准时入园、早睡早起、安静就餐、关心别人、节约用水、讲卫生，让孩子们从小养成良好的习惯。
以上三点是我在幼儿养成教育实践中的一些体会。我感到家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用，并通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，要求家长阳正确地教育孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。
班主任养成教育工作总结
初中班主任的工作千头万绪 ，从纪律到卫生，从寝室到教室，从心理到生理，事无巨细，每个班主任几乎每天都在超负荷地工作，我接手六（2）班，到现在已经将近一年了，回顾工作中的点滴，我分以下几个方面做个汇报：
一、班委的确定
从去年暑假家访开始，我就注意小干部的人选，班主任最首要的一项工作就是启动学生自我管理机制。根据实际工作的需要，从学生中选拔确实有管理能力的学生担任班级的干部，这既减轻了老师的负担，又可以锻炼学生的能力。我家访的第一个对象是小月，她在小学一直担任班长职务，曾经是上海市的优秀少先队员，工作能力强，她好学上进，为人正直，落落大方。在开学初，我提名让她担任班长，后来期中考试改选中，她继续以26票（全班29人）当选为班长，班级的很多事务处理与她的尽责不无关系。有时为了管理同学乱说话的现象，她的嗓子几度冲血，都说不出话来。副班长小杰品学兼优，虽然去竞选大队委员没有成功，但稳健踏实的做事风格，给老师们留下了深刻的印象。至于学习委员，宣传委员，劳动委员的职务，都是在最初的指定到最后的改选中，经过工作的锻炼，实际管理能力的培养和和同学们一致的评议，根据他们的表现最终确定下来。现在由五个中队委，即班长、副班长、学习委员、劳动委员、宣传委员组成的班委既分工明确，又形成合力，起到了良好的督促带头作用。
二、学习校规，定班规，人人都有岗位
开学初，学校组织学习了时代中学的校规，学习先做规矩，经过大家的讨论，当初纪律委员在此基础一致确立了十三条班规，每个人把班规抄在生活手册中，随时对照，如有违反，那么罚抄班规。两位图书管理员还制定了图书借阅规则，对于不按规定借阅或在不合适的时间看书的同学，暂停借书资格，在上学期这些规定都得到了很好的执行。另外根据班级工作的需要，根据学生的个性特点，设置了园丁，排桌员，关灯人，生日通知人，擦桌员，快递员等，培养学生的责任心与观察能力，分工与合作，无论大小，无论难易，每件事情都有它的教育意义。
三、理解家长，家校合力，多方沟通
家长把孩子送到我们学校，有一份信任，更有一份期待，目的很明确，就是希望孩子 能快乐健康地成长，每天取得进步，由于种种原因，他们没有更多的时间照顾孩子，陪伴孩子，我充分理解家长的心情，尊重家长的意愿。因此无论是在家访了解家庭情况时，还是在向家长反映孩子近期情况时，无论是表扬还是批评，我尽量做到及时全面和有效，在长期的语言、信息交流中，大多数家长是能够理解并作反馈，开家长会总是全齐，每周的周报也能做到用心地在上面留言，甚至备忘录、周记本上都有留言，对于个别比较冲动的家长，说的一些不太负责的语言，发表的一些不恰当的言论，我坚持原则，据理力争，让家长知道自己的言行会给孩子带来负面的影响，让他们学会自我反思。我们知道孩子存在的问题往往是家长的教育观念和方式方法的问题，家长随意随性，学生的行为习惯不会严谨，对自我的要求不会太高。家长信口开河，孩子也会胡说八道；
家长的教育观念不明确，孩子的思路也会跟着乱套，心不会定。如果家长不尊重老师，不理解学校的规则，那么学生也会不停地破坏规则，目中无人。让家长认识到自己的错误，让孩子改正自己的不良言行，甚至让学生去指正家长，这样的方式比一味地从老师的角度来教育效果想要好得多。
四、正确处理“疏”与“堵”的关系
因为低年级的学生良好行为习惯的养成头等重要。记得开学第一周的军训时，我们班学生的特点暴露无疑，几个男生，大嗓门，爱喊叫，在宿舍里上窜下跳，思维总体比较活跃，也好无事生非，说闲话，精力旺盛，所以在上学期每周的午会课时间，我会安排大家轮流读书讲故事，收到了很好的效果；
也是在上学期，我们的212宿舍里全体男生曾在寝室把军旗当成多米诺骨牌，排成心形，在编排班级男女生的故事，被我没收。后来我得知他们其实很喜欢下棋，象棋是益智游戏，它能锻炼人的大脑，使人思维敏捷。所以在本学期开初就约法三章，在班上特意设定了四个棋盘，三副象棋，一副围棋，有专人管理，其中一副专门给女生下，还在两张拼搭起来的桌子上设列文房四宝，给她们自由练字的平台。时间是每日午饭与晚饭后的半小时，有序文明地进行，经过一段时间的管理，我发现同学们的积极性显然被调动起来了，通过这次活动，既丰富了学生的业余生活，又让他们的过剩精力用在了正道上，随之而来原来部分同学的吃饭速度明显地提高了。偶尔我也会与他们下上一两盘，既增进了师生的友谊，又缓解了工作学习的压力。我体会到，对于活泼好动的孩子，说“不”的次数越多，也许学生心中的抵触就越多，疏导与严格管教是相辅相成的，自由空间的获得是要付出代价的。有规矩方成方圆。
五、勤要求，及时鼓励，多点关爱，帮助学生塑造良好的性格。
人性中最殷切的要求是：渴望被肯定。在教育学生时，我特别注意每时每刻都在观察捕捉学生的闪亮点，巧用语言，创设赏识的情境，使学生找回自信，并促其学业的进步。小浩同学的学习成绩属年级落后水平，他接受知识的能力较弱，基础与习惯都存在一些问题。期中复习之初，我与他多次交流，提醒他若想考好，复习很重要，只要努力刻苦，发挥出自己的潜能，相信他能进步。经过一段时间的观察，发现他更变得好问了、上课发呆少了，每次下课都说“裴老师，这个问题我还不明白”，追着问题目。在本学期期中考试中，他明显进步，数学考了77分，他很可惜地说，如果我注意到步骤的书写完整，我就能考到80了。在主题班会“做一个可爱的人”上，他很谦虚地说自己没有什么优点，同学们帮他说了不下十条，比如宽容待人，热情帮助同学，不计较小事等，他也受到了很大触动，在一次义务清理粉尘时，他想了很多办法，用了二十分钟，把粉尘全部清除得干干净净，为此我特意洗了一张他工作时的照片，高挂在墙上，结果有一次引来七个人同时高高兴兴地有说有笑地趴着黑板上弄粉尘，其壮观不亚于上课回答问题，真的让我感觉到榜样的力量是无穷的。从此以后 他的性格更开朗活泼，跟老师的关系也更好。其实真正影响学生表现的，是老师无意中流露出的对他的关爱和期望。所以，从他的转变中，我体会到尊重学生的天性，了解他们的实情，适时地加以引导，给学生恰如其分的鼓励和支持，很大程度上将促进学生的进步。
我班学生小黄，管理能力很强，学习较努力但不得法，性格超外向，脾气暴躁，管理学生时喜欢自说自话，常常粗口，让同学敢怒不敢言，在老师的多次开导下，她暴躁的情绪逐渐平息。慢慢地，我欣喜地发现她收敛了很多，她渐渐地注重个人修养，学会自我调控，增强了自我克制的能力，慢慢地在改善与别人的交往方式，也渐渐地变得温和起来。
还有小曹同学，人很聪明，但因母亲对他过分宠爱，无视他身上的诸多毛病，还一味地庇护。他随心所欲，上课没有坐正过，早读也不认真，不是发呆就是插嘴，遇事抵赖，甚至撒泼，还说一些难听的话，听报告时大声说话，自以为是到了极点，在我一次次的耐心教育下，他终于认识到了自己不当的言行所带来的后果，上学期期末他终于悔过自新，有所改变，现在不像过去那样嚣张了，上课积极参与，虽然还没有达到要求，但渐渐地在往好的方面转变。
六、注重班级文化营造
在布置温馨教室时，我们全班齐动手，通力合作，营造积极向上的文化氛围，我们有生物角，艺术角，剪报黑板报，图书角，杂志角，数学角、娱乐角等，内容十分丰富，
经常变换，让孩子们动手，把教室当成自己的家，每天为它清洁美容，时时呵护它的一切，爱校如家，从身边的小事做起，做一个可爱的人，有素质的人，随手捡起地上的垃圾，文明有序，学会整理，礼貌待人，培养良好的心态和平和的性格。因为这种年龄的孩子，还有极强的可塑性和叛逆性，既要民主也要集中，懂得服从大局，个人服从集体，这样才会发展得更好。
七、存在的问题
尽管我付出了很多，也尽可能地去呵护他们的心灵，解除他们的困惑与焦虑，但现状离我的理想要求还很远，做操仍不够整齐，部分学生行为仍然比较散漫，下课吵闹声很大，有些学生的问题反复出现，这些都需要进一步研究对策，多方沟通，有明确的界限，才能团结得更好，凝聚力更强，希望努力的目标早一天达到。
如何培养学生的数学习惯
安乐逸夫小学
韩晓冉
各位领导、各位老师：
大家好！
我校开展了一系列养成教育主题：垃圾入桶、不乱撕纸；
整理桌斗、人起椅齐；
路队有序、端正坐姿、综合这些我也送给孩子们一句话——“积一千，累一万，不如养成个好习惯”。
一、首先我想结合本校的养成教育谈谈自己在班级管理中的做法
1、训练无小事，事事皆教育。（PPT——升旗集合，关灯、路队、整理桌斗、垃圾入桶、端正坐姿）
要培养学生养成良好的行为习惯，提出具体的要求和目标非常重要。我根据学校要求结合本班的实际和学生一起制定了班级管理规章制度，让学生明确班级要求。比如集合、升旗时一定要做到“有序、安静、整齐”；
放学时队列整齐走出校园，不在路上追逐玩耍，注意交通安全。为了使学生养成勤俭的好习惯；
提醒学生大课间下课时听到下课铃声立即关灯，（可以固定坐在开关附近的学生执行）。每天上下午放学整理桌斗，分类摆放，每次离开座位及时放好凳子，并安排小班长记名监督，使学生养成了整理桌斗、人起椅齐的习惯；
提醒学生每天进到教室第一件事情先弯弯要捡拾自己周围垃圾，随时扔进垃圾桶的习惯；
用儿歌督促学生端正坐姿养成良好的书写习惯“背挺直，拇指，食指捏着，三指，四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”鼓励上进，巩固习惯
2、评价机制，及时鼓励。
在班里开展文明、爱学、卫生小组及个人的评比活动，组织班干部互相督促检查，每周评每月评。身教重于言传，榜样的力量不可忽视，我用自己的实际行动影响学生。所以从上学期我坚持每天中午提前进班15分钟和学生一起练字；
（PPT—练字）。进入班级必先“弯弯腰”；
每次离开讲台随手摆好椅子；
让学生看看老师是怎样说到做到的，久而久之，学生养成了课间课桌、课本、作业摆放整齐，离开座位必做到人起椅齐。（PPT—人起椅齐）除了老师的示范作用，还要发挥“小助手”的能动作用，让他们代替老师进行监督、实施要求。树立两个典型在班级中进行宣传，号召大家向他（她）学习，明确指出学习谁的哪些方面。
就拿良好学习习惯的养成来说吧，值日班委必须来得早，早读铃一响，值日班委就指导、带领全班进行早读，不读的由值日班委在黑板上记名。（PPT—早读）值日班委每周固定两位班干部，其他同学每天轮流当一天的班委。真正做到让学生自己管理自己。然后，全班每周利用队会进行一次在班上开展“你说、我评、大家讲”的活动，让大家评价一下这些学生在哪些方面做得好，值得大家学习。(PPT——队会照片)凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的在班内进行表扬，适当进行奖励，促进其互相模仿。（PPT—受到奖励） 二、培养学生良好的数学学习习惯
我是一名数学老师，我认为最重要的就是培养孩子的数学学习习惯。
1、课前预习
课前预习”在老师和学生的脑海里一直是语文课的专利，在实际教学中我们的数学老师往往忽视了学生预习习惯的培养，总觉得数学没什么好预习的，或者根本不需要。即使有的教师要学生预习，也总是这样说：“明天要上新课了，请大家好好预习一下。”那么预习什么呢？怎样预习呢？生活中处处有数学，比如，在教学一年级《分类》这一课时，我就在课前布置学生们和家长一起逛文具店或超市，要求学生留心观察商场里的商品是怎样摆放的。第二天学生在上课时就能很快地说出“同样的商品摆在一起”也能说出这样放的各种好处，这就为分类的认识奠定了基础。同时，也为我们的养成教育“整理桌斗”埋下了伏笔。孩子们能把自己的书包、书本和作业本分类摆放，用学生身边的“情境”复习呈现了教学内容。使学生认识到数学课知识与日常生活的密切联系 2、认真听讲
数学知识是比较抽象的，要让学生学会听讲首先要做好课前准备，每节课前把本节课所需要的书本文具统一摆放在左上角。（PPT-摆放课本）。课堂上要认真听老师讲，倾听其他同学的发言，只有会听，才能会思考。在教学中引导学生注意听，及时提问“谁听懂了这位同学的发言？谁愿意来解释一下？”让学生感受到听的重要。也可以提示学生，要边听边想别人说的与自己的想法一样吗？有没有补充？让学生养成边听边思考的习惯。用笑脸卡督促每个孩子认真听讲，同意观点的呈现笑脸，反之呈现另一面。（PPT_呈现笑脸卡）听算是训练学生认真听的一种方法。每天对学生进行十至十五道题口算练习，老师读题，学生写答案。从一年级开始坚持至今。到了三年级有时听老师口述应用题，学生写出算式即可。学生只有注意听了，才能写出来，在平时的教学中对学生进行这样的训练， 也是对孩子认真听的一种习惯的培养。
3、独立作业，自觉检查。
学生的作业中最能反映他们的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成。做作业时向学生提出要求，要做到四点：①书写规范；
②格式正确；
③正确率高；
④先作业，再玩耍；
在平时的作业中，对应于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。明确规范作业格式，（PPT——作业格式）并在实施中严格要求学生：书写要清楚整洁，格式要正确，要细心。为了督促孩子不撕作业纸，让孩子们在作业本上标注页码。（PPT——作业页码）因此，提醒学生做作业前不宜草率下笔，要先弄清楚后再下笔，只有这样，才能保证作业的干净，整洁和其正确性。其次为了便于复习，设置错题集（PPT——错题集），用班班通幻灯展示出来，这样在复习阶段更有利于重难点知识的掌握。另外大部分孩子很难坚持做到验算，所以我经常在孩子作业时会提醒孩子们八个字就是“慢慢去写，一次做对”！（PPT_作业照片）
对学生这些习惯的培养和训练，我主要采取以下几种方法：①抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时，比一比，哪位同学算得既快又对；
板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；
老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。②举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。③在评选三好学生，评选班干部时，把具有良好学习习惯作为评选的一个条件，从而激发学生的情感，比较自觉地按学习习惯要求去做。
培养学生养成良好习惯不是一朝一夕的事情，也不是一件容易的事，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功， 习惯的养成在于多次的重复。所以作为教师不仅要有方法，还要有耐心和毅力。持之以恒必有成效！
2015年4月
七年级班主任养成教育工作总结（共3篇）
成教班班主任工作总结
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